UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”

UNIDAD ACADÉMICA REGIONAL COCHABAMBA

Diplomado en Docencia en Educación Superior
Basado en Competencias

Trabajo Final

Módulo VI: Investigación Educativa

Alvaro Enrique Padilla Omiste PhD.

Integrantes:
Alejandra Rocio Torrez Tarqui
Romanet Ingrid Vila Camacho
Lizeth León Chávez

Cochabamba - Bolivia
Noviembre, 2018
 ÍNDICE GENERAL

Introducción…………………………………………………………………………….. 3

1. Situación Problémica ………………………………………………………………..
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2. Problema de Investigación…………………………………………………………..
3. Objeto de Estudio……………………………………………………………………
4. Sujeto
5. Campo de Acción
6. Breve aproximación teórica
7. Hipótesis de primera aproximación
8. Sustento paradigmático y metodológico propuestos
9. Referencias bibliográficas

INTRODUCCIÓN

Un curriculum por competencias implica un cambio en el proceso educativo, no

sólo por su concepción y finalidad, sino también por su aproximación a la realidad
y las demandas del contexto. A estas razones se aumenta otra, es necesario
acudir a estrategias y técnicas didácticas que afiancen la consecución o logro de
las mismas.

Las estrategias y técnicas seleccionadas deben propiciar el desarrollo de

competencias, respondiendo a problemas reales, ejecutando proyectos, etc. La
adecuada selección de una estrategia o técnica didáctica permite el desarrollo
intencional y programado de competencias (habilidades, actitudes y valores).

El medio ambiente, desde la perspectiva de la formación docente, implica una

posición y un enfoque pedagógico tanto en el ámbito formal como el no formal
para favorecer una interacción entre culturas, experiencias, conocimientos y
estrategias, configurando prácticas educativas ambiéntales situadas y con sentido
para cada grupo social, de modo que favorezcan una acción comprometida como
ciudadanos críticos de la realidad (Monserrat 1993: 96).

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Muchas universidades, tanto públicas como privadas, realizan aportes importantes
a la construcción de la educación del medio ambiente, a través de funciones
académicas, en materia educativa, científica y tecnológica (Torres 1991-160).

Sin embargo falta mucho por hacer en la enseñanza, como: apertura de nuevas
opciones de formación profesional, nuevos postgrados en campos emergentes del
saber ambiental y bajo enfoques innovadores, aperturas de programas de
capacitación u educación continua en aspectos específicos de la gestión
ambientas y de la sustentabilidad, vinculación de la sociedad sobre las
problemáticas socio ambientales del entorno local y regional, en el contexto de
desafíos globales (Torres 1991:160).

La educación y comunicación ambiental en general, necesitan realizarse hacia el

interior y hacia el exterior de la universidad (Pozo et. al. 1995:85).

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1. Situación Problémica

2. Problema de Investigación

3. Objeto de Estudio

4. Sujeto

4
5. Campo de Acción

6. Breve aproximación teórica

7. Hipótesis de primera aproximación

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 8. Sustento paradigmático y metodológico propuestos

El sustento paradigmático del presente trabajo se basa en el positivismo, pero con un

enfoque cualitativo, por la naturaleza de la investigación que sigue un sistema hipotético-
deductivo, ya que el objeto de estudio son fenómenos observables y susceptibles de
medición buscando las causas de los fenómenos observados, además que los instrumentos
que se usarán son observación, registros.

Se pretende realizar también una investigación descriptiva sobre el plan de estudios de la

carrera de comunicación social y los proyectos de titulación de la carrera mencionada,
esperando encontrar o no el nexo a la realización de proyectos considerando el enfoque
medioambiental.

buscando conocer el grado de aplicación de temas medioambientales en los proyectos de

titulación de la carrera de Comunicación Social de la Universidad Católica Boliviana “San
Pablo”, ya que se pretende recolectar datos concretos (relación de número de proyectos con
temas medio ambientales y total de proyectos presentados para titulación ; número de
materias que consideran el tema medio ambiental en el desarrollo de la asignatura frente al
curricula de la carrera de comunicación social) de una manera objetiva, para luego
sistematizar y triangular los datos correspondiente para su interpretación.

La investigación del trabajo es correlacional y el método a utilizar será empírico de

observación, tomando en cuenta que la percepción será directa al objeto de investigación, al
problema a los objetos y fenómenos en el entorno del problema. Donde la observación será
sistemática y participativa y abierta a los objetos y sujetos observados. Para ello se utilizará
como técnica las entrevistas y cuestionarios, para lograr comparar los resultados obtenidos
para tener una mejor precisión en la información recogida. La estructura de las entrevistas
será de preguntas cerradas y abiertas.

Esta investigación es de carácter exploratorio. Este tipo de investigaciones pretende darnos

una visión general, de tipo aproximado, respecto a una determinada realidad. Así también,
el fin de la exploración es contar con elementos iníciales para que en base a ellos pueda
realizarse posteriormente un trabajo profundo (Tamayo 1992: 150).

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9. Referencias bibliográficas