ESCALAS DE TEMPERATURAS

La temperatura es el nivel de calor en un gas, lquido, o slido. Tres

escalas sirven comnmente para medir la temperatura. Las escalas de
Celsius y de Fahrenheit son las ms comunes. La escala de Kelvin es
primordialmente usada en experimentos cientficos.

Escala Celsius
La escala Celsius fue inventada en 1742 por el astrnomo sueco Andrs
Celsius. Esta escala divide el rango entre las temperaturas de
congelacin y de ebullicin del agua en 100 partes iguales. Usted
encontrar a veces esta escala identificada como escala centgrada. Las
temperaturas en la escala Celsius son conocidas como grados Celsius
(C).

Escala Fahrenheit
La escala Fahrenheit fue establecida por el fsico holands-alemn
Gabriel Daniel Fahrenheit, en 1724. Aun cuando muchos pases estn
usando ya la escala Celsius, la escala Fahrenheit es ampliamente usada
en los Estados Unidos. Esta escala divide la diferencia entre los puntos
de fusin y de ebullicin del agua en 180 intervalos iguales. Las
temperaturas en la escala Fahrenheit son conocidas como grados
Fahrenheit (F).

Escala de Kelvin
La escala de Kelvin lleva el nombre de William Thompson Kelvin, un
fsico britnico que la dise en 1848. Prolonga la escala Celsius hasta el
cero absoluto, una temperatura hipottica caracterizada por una
ausencia completa de energa calrica. Las temperaturas en esta escala
son llamadas Kelvins (K).
 LITERATURA UNIVERSAL
La Literatura Universal es el estudio de las culturas y el arte de
redaccin de stas. Segn las civilizaciones se han desarrollado diversos
sistemas de comunicacin escrita y oral. En muchos casos alcanzando
tcnicas mucho ms avanzadas de la simple necesidad de trasmitir
informacin. Ms tarde el idioma se convierte en medio de unificacin al
narrar los actos heroicos, las leyendas y tradiciones de los pueblos. En
esta se incluye toda la literatura mundial, de todas las pocas, de todos
los pases y de todos los idiomas. Durante el perodo de la Antigedad
Clsica, en la literatura griega y romana se crearon obras de referencia
que marcaran a la produccin literaria posterior. Adems de esta etapa,
debido a la influencia de determinadas lenguas y culturas y la existencia
de autores de gran calidad, algunas de las producciones ms
importantes pertenecen a la Literatura en ingls (con autores como
William Shakespeare, Edgar Allan Poe), Literatura en espaol (Miguel de
Cervantes o Gabriel Garca Marquez), Literatura en alemn (Johann
Wolfgang von Goethe, Frank Kafka), Literatura en francs (Victor Hugo,
Albert Camus) y Literatura en ruso (Fidor Dostoyevski, Len Tolsti).

ELEMENTOS DE LA PEDAGOGIA
Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso
enseanza-aprendizaje: el alumno, el profesor, los objetivos, la materia,
las tcnicas de enseanza y el entorno social, cultural y econmico en el
que se desarrolla.
Los alumnos y profesores constituyen los elementos personales del
proceso, siendo un aspecto crucial, el inters y la dedicacin de
docentes y estudiantes en las actividades de enseanza-aprendizaje. Los
objetivos sirven de gua en el proceso, y son formulados al inicio de la
programacin docente. La materia, por su parte, constituye la sustancia,
el conocimiento que es necesario transmitir de profesor a alumno, y que
debe ser asimilada por ste. Constituyen las tcnicas de enseanza, los
medios y mtodos a travs de los cuales realizaremos la labor docente.
Por ltimo, el entorno condiciona en gran medida el proceso.
Por tanto, la enseanza y el aprendizaje son dos fenmenos correlativos
y relacionados por lo que se denomina la relacin didctica. Se
distinguen tres etapas en la accin didctica:
A) Planteamiento. En esta etapa se formulan los objetivos educativos y
los planes de trabajo adaptados a los objetivos previstos. La formulacin
de un plan implica la toma de decisiones anticipada y la reflexin con
anterioridad a la puesta en prctica.
B) Ejecucin. Posteriormente al planteamiento, el profesor pone en
prctica los recursos y mtodos didcticos, desarrollndose el proceso
de enseanza.
C) Evaluacin. Es la etapa en la que se verifican los resultados
obtenidos con la ejecucin, materializndose en el proceso de
evaluacin.
Por tanto, el proceso de enseanza-aprendizaje se desarrolla en varias
etapas, y comporta un proceso de comunicacin entre el docente que
ensea, que transmite unos conocimientos y a quien se ensea, el
alumno o tambin
denominado discente.

La Filosofa: otorga el soporte necesario, para examinar crticamente la

educacin, para cuestionar los fines y valores que asignamos a los
procesos educativos partiendo de una concepcin de hombre y
sociedad, sin los fundamentos ticos que proporciona esta disciplina,
difcilmente podran plantearse los fines morales de la educacin y el
proyecto de ser humano que se quiere formar, para que se integre a una
sociedad establecida.
La Psicologa: est ntimamente ligado a la pedagoga en conjunto
proporcionan los elementos respuestas a los problemas educativos tanto
en el mbito formal como no formal, que plantea la persona a lo largo
del ciclo vital. Por otro lado el estudio de la conducta humana facilita
conocer mejor los procesos de enseanza-aprendizaje, anlisis que se
realiza en el lugar donde se presentan situaciones educativas,
principalmente en el saln de clases.

El rea de la Medicina: permite a la pedagoga conocer cmo operan

los asuntos internos del cerebro, en un nivel neuronal, fisiolgico y
filgenico. Al igual que impregna una de las principales bases cientficas
a la investigacin de los procesos de enseanza-aprendizaje.