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Manual Kipatlas ACCSS PDF
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Coleccin de cuentos
para tratarnos igual
Autoras
Amaranta Casteln Gonzlez
Paula Rincn Gallardo
Coordinacin editorial
Mariela Gmez Roquero
Cuidado editorial
Leonardo Castillo Medina
Diseo y formacin
Ana Lilia Fernndez Arriaga
Cecilia Lemus
www.conapred.org.mx
ISBN 978-607-7514-33-6
Contenido
Introduccin................................................................................................................. 4
de educacin primaria............................................................................................... 13
Estrategias de narracin......................................................................................18
Formulacin de preguntas...................................................................................20
Bibliografa................................................................................................................71
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Introduccin
1
La expresin quipata, voz nhuatl que significa cambiar, es el origen del nombre del pueblo donde se llevan a cabo los cuentos
Kipatla, una ciudad imaginaria, pero no irreal, donde se puede cambiar.
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El trmino acuado por Matthew Lipman es filosofa para nios, sin embargo, cada que se menciona en este manual, debe en
tenderse como filosofa para nios y nias. Probablemente por razones histricas al autor no le pareci relevante hacer esta distincin.
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en que las y los nios se sientan motivados las caractersticas de sta y puedan dife
a participar en las actividades de lectura renciar las conductas discriminatorias de
creadas para que pregunten, cuestionen las que no lo son; de esta forma, conta
y conversen sobre los sucesos que mues rn con mayores referencias para orientar
tran paradigmticamente algunas formas su trabajo frente al grupo. Adems, en esta
de reaccionar ante las diferencias. As, este seccin el o la docente podr formarse una
ejercicio contribuye a la formacin de per idea general de la situacin de discrimina
sonas con un espritu ms crtico, menos cin en el pas a travs de una sntesis de
propensas a actuar y a juzgar las acciones resultados de la Encuesta Nacional sobre
de otros con la perspectiva del prejuicio y Discriminacin en Mxico (Enadis), realiza
la falta de respeto a la diversidad, es decir, da por el Consejo Nacional para Prevenir
de forma discriminatoria. la Discriminacin en 2010.
A nios y nias les gusta escuchar cuentos, La segunda seccin aborda la perspecti
hacer preguntas y asombrarse ante situacio va educativa que fundamenta la propuesta
nes nuevas, as que el Manual busca poten del Manual, la cual retoma la educacin en
ciar esa disposicin infantil de bsqueda de derechos humanos y la filosofa para nios,
explicaciones a travs de preguntas deto y presenta los principios bsicos de estas
nadoras intercaladas a lo largo de cada perspectivas educativas con la finalidad de
historia por medio de los recuadros que que el o la docente las incorpore a su trabajo
acompaan a las ilustraciones o los frag cotidiano de modo que incremente su prc
mentos de los cuentos. Considerando que tica educativa.
en los primeros aos de vida son frecuentes En la tercera seccin se presenta el ma
las preguntas sobre cmo funcionan las co terial indispensable para la utilizacin de los
sas (e incluso las sociedades), la coleccin cuentos Kipatla en el saln de clases: estra
Kipatla es un excelente medio para que a tegias de narracin, una gua para formular
travs del dilogo y el cuestionamiento se preguntas problematizadoras ms all de las
construyan conocimientos y habilidades que se sugieren y, por ltimo, versiones sinte
sociales basadas en la igualdad. tizadas de las historias, con indicaciones de
En la primera seccin del Manual, las y los momentos en los cuales se recomienda
los docentes encontrarn una explicacin interrumpir la lectura o narracin para rea
de la discriminacin con la finalidad de que lizar preguntas que despierten el inters y
comprendan lo ms ampliamente posible provoquen el dilogo entre las y los nios.
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Esto significa que no se trata de una conducta aislada, sino persistente, incluso, llega a ser metdica.
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que algunos seres humanos tienen un valor periores e inferiores entre los seres humanos.
inferior a otros,4 por lo que es aceptable dar As, la discriminacin es un problema comple
les un trato de desprecio, negar, restringir jo que se presenta cuando se realiza una distin
o limitar sus derechos y libertades funda cin, exclusin o restriccin de derechos a causa
mentales, como la educacin, la salud, el de un rasgo valorado de manera negativa por
libre trnsito, el acceso al trabajo, a la jus un grupo dominante sin tener razones verdade
ticia, entre otros. ras para hacerlo; por lo tanto, es injustificado
Alrededor de ciertos grupos de pobla e injusto. Coloca a miles de seres humanos en
cin se han creado prejuicios, entrelazados una situacin de indefensin y vulnerabilidad
con procesos de estigmatizacin y estereo que afecta a la sociedad en su conjunto.
tipos5 sobre formas vlidas de humani
dad, que descartan otras formas de ser, sin La discriminacin en
una justificacin racional y objetiva. El c la realidad mexicana
mulo de prejuicios, estereotipos y estigmas
que pesan sobre mujeres, nios, nias, per En Mxico la discriminacin pas inadverti
sonas adultas mayores, personas con disca da durante largo tiempo. No fue sino hasta hace
pacidad, personas lesbianas, homosexuales, unos aos que la sociedad y las instituciones p
bisexuales, transgnero, transexuales, travestis blicas tomaron conciencia de la gravedad del
e intersexuales, personas que viven con vih o asunto, y comenzaron a realizar programas y
sida, personas trabajadoras del hogar, mino acciones encaminados a erradicar esta prc
ras tnicas, etctera, ha facilitado que se les tica daina. Sin embargo, no se avanzar en
d un trato de inferioridad y que esto se juzgue la conformacin de una sociedad ms iguali
como algo natural o normal con base en taria, justa y tolerante, si las personas no estn
la idea equivocada de que hay categoras su dispuestas a cuestionar sus prejuicios y a des
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Por ello, atenta en contra del principio de igualdad, que es condicin de los derechos humanos.
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Los prejuicios, estereotipos y estigmas son creencias, generalmente falsas, que se asocian a una persona o colectivo y que pueden
ser positivos o negativos. Los estereotipos son creencias generalizadas sobre los rasgos de personalidad, conducta o comportamiento
moral, entre otros, que se atribuyen a ciertos grupos de personas y que muchas veces son errneas o no coinciden con la realidad. Los
estigmas son desacreditaciones hacia ciertas personas o grupos por el simple hecho de tener una caracterstica particular que se con
sidera negativa y que los hace diferentes a los dems; por ejemplo, las personas portadoras del vih. Los prejuicios son creencias sin
fundamento o conocimiento que las sustente, pueden ir dirigidas a un solo sujeto y no necesariamente son compartidas por la colectivi
dad. En su sentido negativo, se refieren a actitudes hostiles o de desprecio hacia personas que pertenecen a un grupo, simplemente por
el hecho de pertenecer a l. Cuando estas creencias o ideas pasan a la accin, con la intencin de negar la igualdad, se convierten en
discriminacin. Cf. Gordon W. Allport, La naturaleza del prejuicio, trad. de Ricardo Malf, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, 1971.
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Se puede consultar la Enadis 2010 en el portal electrnico del Conapred: <http://www.conapred.org.mx>.
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Dos de cada diez personas en Mxico las y los jvenes; paradjicamente, casi
opinan que los indgenas son pobres por la mitad de la poblacin justifica llamar
que no trabajan lo suficiente. a la polica slo por ver a un grupo de
Las personas entrevistadas pertenecien jvenes congregados en una esquina.
tes a grupos tnicos respondieron que el Seis de cada diez personas opinan que
principal problema para las personas de los nios y las nias deben tener los de
su grupo es la discriminacin, seguido de rechos que les da la ley, mientras que tres
la pobreza y el desempleo; es importante de cada diez consideran que deben go
destacar que su lengua tambin repre zar de los derechos que sus padres les
senta uno de sus principales problemas. quieran otorgar.
Cuatro de cada diez personas mencionan
que el principal problema de las perso Esta pequea muestra de las percepciones
nas adultas mayores es la dificultad para sobre discriminacin en nuestro pas per-
encontrar trabajo, seguido por la falta de mite reconocer la dimensin de la proble
salud, la discriminacin e intolerancia. mtica y la necesidad de actuar al respecto.
Las personas con preferencias sexuales La labor diaria de las y los maestros en la
diferentes a la heterosexual (integrantes educacin primaria es una gran oportuni
de la comunidad lgbttti) opinan que su dad7 para favorecer la formacin de per
principal problema es la discriminacin, sonas ms abiertas y crticas, con capacidad
seguido de la aceptacin y las crticas. para cuestionar prejuicios e ideas equivo
Cuatro de cada diez personas en Mxico cadas con respecto a la diversidad huma
no estaran dispuestas a permitir que en su na. Las y los nios que conviven en el aula
casa vivan personas homosexuales. se enfrentan a situaciones que pueden des
Entre la mayor parte de la poblacin se encadenar reacciones discriminatorias, que
percibe que los derechos de las personas se reproducen dentro de su cultura, por eso,
homosexuales, lesbianas, migrantes e el o la maestra encontrar en los cuentos Ki
indgenas y migrantes centroamericanos patla experiencias adecuadas para detonar
son poco o nada respetados. la transformacin de esas reacciones apren
Seis de cada diez personas opinan que didas, y as favorecer la empata y el aprecio
se respetan poco o nada los derechos de por la diversidad.
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Lamentablemente a veces es la nica oportunidad de educacin formal para las personas; por ello, consideramos que no debe
desperdiciarse esta oportunidad.
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ni pasivo. Slo as ser posible formar en el patla y al responder las preguntas que guan
respeto y el ejercicio de los derechos huma el anlisis de la historia. La labor docente es
nos. Las y los nios no aprenden acerca de fundamental en esta tarea, pues ayudar a
tales derechos a travs del estudio de decla regular reacciones y conductas que vulneran
raciones o tratados, sino vivindolos en el derechos. Esto se convierte en un modelo de
aula, enfrentando las diferencias, los con actuacin en la vida cotidiana.
flictos y los problemas cotidianos desde una A travs de la narracin de las vivencias
ptica de respeto por las personas. Los ni en Kipatla, la profesora o profesor podr re
os y las nias aprenden al involucrarse de saltar los temas relacionados con la discri
manera activa en la exploracin y resolu minacin; como se mencion antes, deber
cin de problemas importantes para ellos y relacionar los temas con las experiencias
ellas. Este enfoque cosidera esencial el trato cotidianas de los nios y las nias. Las y los
afectuoso a nios y nias, que los afirma docentes pueden introducir puntos de vista
como seres valiosos, sin propiciar la com novedosos que amplen los horizontes del
petitividad entre ellos, sino reconocindolos grupo de lectura, sin imposicin, sino como
como seres irrepetibles y, por lo tanto, con cualquier integrante de la comunidad de
habilidades distintas, de las cuales se bene lectura y dilogo.
ficia la comunidad de aprendizaje. Para fomentar que las y los integrantes
El Manual es una invitacin para que el del grupo logren discutir, dialogar, reflexio
personal docente descubra que ellos mis nar y analizar los temas en torno a la discri
mos y las nias y los nios son personas que minacin, se deben garantizar las siguien
viven en un contexto que les plantea conflic tes condiciones en el aula:
tos, problemas, dudas y diversas emociones.
Tales conflictos podrn enfrentarse de mejor 1. Que el profesorado tenga compromi
forma, si se incorporan algunos principios y so y convencimiento con los derechos
valores implcitos en los derechos humanos humanos, es decir, que est convenci
como la igualdad, el respeto, la tolerancia, do de que todos los seres humanos son
la cooperacin y la solidaridad. valiosos, por lo que deben ser tratados
Las y los nios podrn poner en prctica con respeto, sin importar sus diferencias
la cooperacin, el dilogo, la discusin res tnicas, sociales, econmicas o cualquier
petuosa, la comprensin de las diferencias otra. Por eso, el trato de las y los maestros
y el respeto a los derechos de los dems, hacia nias y nios debe ser respetuoso,
mediante la lectura grupal de los cuentos Ki aun cuando expresen ideas con las que
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Conocer los motivos de discriminacin tratados en cada cuento es til para la planeacin del docente y para establecer relaciones
con otros temas o vivencias particulares. Por ejemplo, podra ayudarle a intervenir en casos de discriminacin entre el alumnado.
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portante que el grupo perciba esta actividad otras estrategias, pues la experiencia los dota
como algo agradable, y que sus opiniones de herramientas para hacerlo. Se recomien
sean escuchadas y respetadas por todos y da que al terminar la lectura o narracin del
todas. Las y los nios no deben sentir que se cuento, se realice alguna actividad para re
est evaluando su nivel de lectura, sino que cuperar todas las aportaciones. Se debe con
deben adentrarse en la historia, lo cual los ducir a las y los alumnos para que elaboren
motiva a seguir leyendo, de manera que si conclusiones grupales sobre la situacin de
tienen dificultades para la lectura, los cuen discriminacin vivida por el personaje, sobre
tos sern un aliado para las y los docentes, las emociones que se generaron, sobre ex
al fomentar la prctica de la lectura. periencias similares y alternativas para en
Si en la lectura o en el dilogo se suscitan frentar tales situaciones. Tambin se pueden
burlas o crticas negativas a la opinin o a la asociar las conclusiones a la realizacin de
narracin de alguna experiencia personal, tareas; por ejemplo, si en la asignatura de
es de vital importancia que la o el maestro espaol se est abordando el tema de la
regule ese comportamiento haciendo ver lo entrevista, se puede solicitar a nias y nios
negativo que resulta para la convivencia. que elaboren una entrevista a algn amigo
La coleccin Kipatla tiene la ventaja de in o familiar sobre alguna experiencia de dis
volucrar a los mismos personajes en varias criminacin. Esto permitir que el tema no
historias, esto facilita que las y los nios se se quede aislado, sino que se relacione con
familiaricen y recuerden las situaciones de distintos aspectos de la formacin. Es im
discriminacin que experimentaron. Por ello, portante que las actividades solicitadas por
se sugiere hacer preguntas que ayuden a re la o el maestro ayuden al alumnado a co
tomar las situaciones de discriminacin expe nocer costumbres, lenguas, grupos tnicos
rimentadas por los personajes, por ejemplo: que puedan parecer extraos o lejanos, y
Qu le pas a Carlos? a reconocer formas distintas de ser y vivir,
Recuerdan a los hermanos Asha y Yaro? lo cual contribuye a la valoracin positiva
Se acuerdan de Cristina? de la diversidad. En el cuadro 2 se ejempli
Seguramente a partir de estas sugeren fican algunas actividades o tareas que las y
cias para la lectura y narracin de los cuen los alumnos podran realizar, tras la narra
tos, las y los maestros podrn crear muchas cin de los cuentos.
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El secreto de Cristina
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cosas que haca. A Cristina le dieron ganas que deca: Aqu, como es natural, a todos se
de soltar una carcajada en ese instante, tuvo trata igual. Fueron con el to de Cristina para
que confesarle a su to que tena en el patio preguntarle cmo se escriba eso en nhuatl
un armadillo y que slo haba salido a darle y lo escribieron en el letrero; luego, le pidie
de comer. ron permiso a don Esteban para ponerlo en su
Cuando el profe Jacinto le platic al gru tienda. De regreso de dejar al armadillo, pa
po que Cristina haba salvado al armadillo y saron a la tienda y Cristina se qued muy con
que lo tena en su casa, todos se pusieron muy tenta cuando vio el letrero escrito en su lengua.
contentos, y llevaron al armadillo a un rea Al da siguiente, Cristina llev su baln de
protegida de la universidad. bsquet para jugar con sus amigos y amigas
Nadia, Frisco y Juan Luis, le haban prepara en el recreo. Se divirti muchsimo y meti
do una sorpresa a Cristina; hicieron un letrero dos canastas!
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O bserva el recorrido que Juan Luis tras su dolo musical lo miraba sonriendo. En
tiene que hacer para llegar a la Casa tonces le pregunt que quin le haba ensea
de Cultura, recuerda que las banquetas do a tocar as. Juan Luis contest orgulloso que
de Kipatla no tienen rampas, crees l solito se haba enseado. Lo que provoc la
que sea complicado para un nio que risa del Mau, quien le dijo: Me caes bien.
usa silla de ruedas recorrerlo?
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El segundo da del taller, Juan Luis se enfren Juan Luis le cont a Frisco lo que haba pa
t a muchas dificultades. En la primera calle, el sado, y a Frisco se le ocurri una gran idea: l,
maestro Aldo lo ayud a pasar, pero despus su hermana Carola y Cristina podran acompa
no encontr a quienes le haban ayudado la vez arlo y ayudarlo, pues tomaban talleres de coci
pasada, estuvo esperando diez minutos en una na y arte a la misma hora. Adems, durante el
de las calles hasta que una persona sali de la camino, Frisco iba a sacar el tema del baile del
tienda y lo ayud. Cuando iba pasando por la 15, para que Juan Luis invitara a Cristina a ir con
esttica de Lupe, ella estaba aplicando un tinte. l. El plan estaba completo!
Cuando lo vio tratando de atravesar la calle, El pap de Juan Luis pas por l a la Casa
sali corriendo, hasta se le olvid que tena las de Cultura; entonces, Beto les dio la noticia de
manos llenas de tinte y que el tiempo del tinte que en la Presidencia Municipal responderan
ya haba pasado, por lo que la clienta le em a su peticin de las rampas el lunes siguiente.
pez a gritar que regresara. Cuando Juan Luis Juan Luis estaba muy contento pues el proble
lleg a la Casa de Cultura ya era tarde, Beto y ma se resolvera. Mientras colocaban las ram-
Vero no lo escucharon cuando los llam con la pas, sus amigas y amigos lo ayudaran a llegar
armnica, pues ya estaban trabajando en los a las clases.
talleres, as que esper afuera de la Casa de Frisco, Carola y Cristina pasaron por Juan
Cultura; por suerte, pas don Esteban quien lo Luis. Les costaba mucho trabajo subirlo y bajarlo
condujo al saln. de las banquetas. Frisco, como quien no quiere
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la cosa, dijo que faltaba poco para el baile del y fue a buscarlo a su casa. Juan Luis lo vio por
15 y le toc el hombro a Juan Luis para que le la ventana y se apur a abrir la puerta. El Mau
pidiera a Cristina ir con l. Cuando Juan Luis platic con la mam de Juan Luis sobre la si
se estaba animando, a Frisco se le solt la silla tuacin de las rampas, y se ofreci a pasar por
y Juan Luis se cay en medio de la calle, por l para que no siguiera perdindose el taller.
suerte no pasaba ningn coche. Lupe sali de la
esttica para ayudarlo. Cuando la mam de
Juan Luis se enter de lo que haba pasado, ya
no dio permiso a su hijo de irse con sus amigos
y amigas a la clase. Juan Luis se qued amar
gado y lleno de coraje en su casa. Pero la co
munidad no se olvid de l, algunas y algunos
representantes fueron a la Presidencia para ver
qu pasaba con las rampas.
Don Hilario, el presidente municipal, les dijo
que no haba dinero para rampas, que el dine
ro que haba estaba reservado para la celebra
cin de las fiestas patrias. No quedaba dinero
para rampas. Todos y todas decidieron hacer
una junta. Hasta lleg el seor de bigote que
le haba ayudado a Juan Luis a pasar la calle el
primer da que se fue solo al taller del Mau! Se
llamaba Crescencio Arenas, era maestro alba
il y acababa de llegar a vivir a Kipatla, por eso
no lo conocan. l se ofreci a hacer las rampas
con un presupuesto barato. Juan Luis se sinti
muy importante de que tanta gente estuviera
interesada en las personas que necesitaban
las rampas para transitar. Se senta inspirado y
compuso una cancin en la armnica. Te parece bien lo que hizo el Mau?
Para entonces, Juan Luis haba faltado dos
semanas al taller de armnica, y el Mau pre
Alguna vez has hecho algo como
gunt por l a Vero, quien le cont por qu no
esto?, cmo te sentiste?
asista a la clase. Al msico le pareci una ton
tera que Juan Luis se perdiera el taller por eso,
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El 12 de septiembre, Kipatla estaba llena de la cancin inclua la tonada que Juan Luis ha
gente de otros pueblos, pasndola muy bien. ba compuesto. El profe Aldo tradujo la letra al
Llegaron muchas personas que usaban sillas nhuatl por peticin de Juan Luis, quien se la
de ruedas, pues gracias al esfuerzo de todas regal a Cristina para pedirle que lo acompa
y todos se poda andar por Kipatla sin tener ara al baile. Ella acept. Esa noche Juan Luis
accidentes como el de Juan Luis. bail con Cristina en la pista, incluso Gruperro
El 15 de septiembre, Los Indomables toca daba vueltas con ellos.
ron una nueva cancin: Para tratarnos igual,
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os y nias pueden dirigir el coro, leer frente a si acaso no podan creer en cosas normales
la comunidad y darle de comer a las palomas. como toda la gente.
Por eso, Frisco preparar un postre delicioso: Frisco y su hermana se fueron del taller de
el helado R3. cocina regaados. No les dejaron explicar nada;
En Kipatla se senta el ambiente navideo por si fuera poco, en el camino se encontraron
por todos lados: rboles de navidad, esferas, a Juan Luis, el mejor amigo de Frisco, quien le
villancicos y todo lo relacionado con esta fecha. dijo que no ira a la ceremonia porque su pap
Frisco y su familia no la festejaban por su reli y mam no lo iban a dejar, pues no les gustaba
gin. En el taller de cocina, al que a Frisco le que su hijo fuera a fiestas extraas, donde hacen
gustaba tanto ir, don Humberto, el maestro, les cosas raras, pues su familia era catlica.
dijo que deban traer una cooperacin para los Otros amigos y amigas le dijeron a Frisco
tamales y el ponche de la posada. Frisco dijo que no iran, Matas le dijo que era el da en
que l y su hermana no iban a posadas, y que que baaba a su perro, Lupita le dijo que te
ra preguntarle si tambin tenan que llevar la na otro compromiso. Frisco entendi que no
cooperacin, pero el maestro no lo dejo hablar, los haban dejado ir, pero les haba dado pena
lo comenz a regaar dicindole que su fami decrselo. Las cosas se pusieron todava peor
lia nunca se integraba. Entonces quiso decirle cuando su pap y mam quisieron ir a hablar
que cooperaran, aunque no fueran, pero don con don Humberto para explicarle todo. Don
Humberto no escuchaba nada y le pregunt Humberto se puso furioso, y les reclam porque
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Tere: de sueos y aspiradoras
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tena, y que ltimamente se haba sentido muy cientficas, presidentas, escultoras y atletas, y
mal. Tere entenda esta situacin, pero saba que es importante que las nias y los nios ten
que en el fondo haba algo ms. Se acordaba gan las mismas oportunidades. El pap de Tere
perfectamente de lo que le haba pasado a la segua pensando que eso le tena sin cuidado,
doctora Ibaez: cuando ella era la nica docto y que Tere deba dejar de estudiar para ayudar
ra en Kipatla todos y todas iban con ella, pero lo en la tienda por las maanas y ayudar a su
en cuanto lleg el doctor Nicasio ms de la mi- mam con la limpieza de la casa en las tardes.
tad de sus pacientes se fueron con l, el pap de A los pocos das, cuando Tere lleg a su casa,
Tere fue de los primeros. se encontr con la sorpresa de que tendran que
Al da siguiente, Tere lleg a la escuela hin operar a su pap de urgencia. Todos en su casa
chada de tanto llorar. Sus amigas y su maestra estaban muy asustados. El doctor le haba dicho
se dieron cuenta. Ella les cont lo ocurrido el da al pap de Tere que la operacin resultara ms
anterior. La maestra se ofreci a hablar con el difcil de lo que pensaba y que tendra que acu
pap y la mam de Tere para convencerlos de dir con la doctora Ibaez, que es especialista en
que la nia siguiera sus estudios. En la junta, la ese tipo de operaciones. El padre de Tere pro
maestra les dijo que el mundo haba cambiado test inmediatamente, no quera que la doctora
mucho, que en estos tiempos las mujeres son lo operara.
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El doctor Constantn le dijo que la doctora era
una cirujana admirable. Al pap de Tere no le
qued otra opcin y accedi. As pues, el pap y
la mam de Tere se fueron al hospital y dejaron
solos a Beto, Tere y sus hermanos gemelos: San
dra y Sal.
Todo sucedi tan rpido que la mam de Tere
no dej comida, as que Tere y Beto se organizaron
para realizar las labores domsticas: todos iban a
tender su cama a diario en la maana, los trastes
Por qu crees que el pap de Tere
sucios los lavaran, un da, Sandra y Beto; otro,
no quera que la doctora Ibez
Tere y Sal. A Sal no le gust la idea, incluso
lo operara?
dijo que eso eran cosas de viejas.
La operacin del pap de Tere resulto un xi
to. Todos se pusieron muy contentos y fueron a
verlo al hospital. Cuando el pap despert, vio
a la doctora Ibez y a toda su familia. El pap
de Tere se senta avergonzado por pensar que
la doctora no sera capaz de operarlo y quiso
ofrecerle una disculpa. La doctora Ibez le dijo
que no se preocupara, se volte hacia Beto y le
pregunt cmo le haba ido con Feliciano, su
hijo. Extraado, el pap de Tere y Beto se que
d de a cuatro. Beto le explic que l se haba
quedado a cuidar al hijo de la doctora, porque
ella tena que asistir a una junta con el doctor
Constantn para ver lo de su operacin.
Despus de una semana, el pap de Tere re
Cmo se dividen las labores de
gres a su casa. Cuando se sinti mejor, Tere volvi
limpieza en tu casa?, a ti qu te toca?
a preguntarle si la dejara inscribirse en la secun
daria. l se neg rotundamente, pero la mam
Es una reparticin justa?, por qu?
de Tere intervino diciendo que estaba bien
que fuera a la secundaria. El padre asegu
r que si Tere dejaba la escuela, la mam Qu opinas de lo que Sal contest?
tendra menos trabajo que hacer en la casa,
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lo que no saba era que sus hijos se haban aspiradora, y que mejor utilizaran ese dinero
repartido las tareas domsticas y, ahora, la para comprar los tiles y pagar los pasajes de
mam no tena tanto trabajo. Tere. Adems, ella no quera que su regalo del
El pap coment que todava no le compra da de las madres fuera una aspiradora. Ella
ba la sper aspiradora. sa s que le ahorrara quera un suter azul muy bonito que haba vis-
horas de trabajo. Adems, no haba dinero to en una tienda y que costaba mucho menos
para los pasajes de Tere a la secundaria. A que la aspiradora.
la mam de Tere se le ocurri una idea: le Al pap de Tere no le quedo otro remedio
dijo a su esposo que no comprara la sper que aceptar el plan de la mam de Tere.
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Ndaku para Yaro
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que tena que huir de su hogar, pero no tenan una vez haba defendido a una persona que
adnde ir, estaban desesperados, lo nico que estaba en la crcel y haba logrado que salie
tenan en esos das era miedo. ra. La nica opcin que les qued fue huir, as
Un da Yaro vena con su familia en el co que el pap arranc el coche y quedaron atrs
che, escucharon balazos, por lo que se detu todas las cosas de Yaro: su mascota, su ropa,
vieron y se escondieron. Desde su escondite, su baln, sus libros, su coleccin de historietas.
vieron que los soldados sacaban a la gente Todo se qued. Ya no haba ms ndaku para
de sus casas. A su vecino lo dejaron tirado en Yaro y su familia.
la calle despus de golpearlo y se llevaron a Yaro y su familia se fueron escondidos en
Pierre, su hijo. Los soldados tambin haban barco a otro pas. Adonde llegaron, les pidie
entrado a su casa. Slo que, como no estaban, ron sus papeles, pero no llevaban nada, pues
le dijeron al jefe que no haba nada; sin em haban salido huyendo. La mam y el pap
bargo, ste les dio la orden de esperar a que de Yaro les explicaron en ingls a las personas
llegaran, pues, segn ellos, el pap de Yaro que les solicitaron los papeles en qu situa
estaba involucrado con los maquis, por lo que cin haban salido de Lumbasa; entonces, es
queran atraparlo. Los militares crean que el tas personas llamaron a una organizacin que
pap formaba parte de los rebeldes, porque ayuda a personas en situaciones como stas.
Qu crees que
necesitaba la familia
de Yaro en ese
momento?
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Todo iba bastante bien. Lo nico que no Un da, en el autobs, Asha, Yaro y sus ami
conseguan era una casa, a pesar de que bus gos y amigas se encontraron al seor Godnez.
caban todos los das. Al fin, un da encontraron ste iba con una seora a quien le contaba que
una que les pareca perfecta: no era muy gran no haba rentado su casa, pues las personas
de ni muy cara, tena flores y estaba cerca de que se haban interesado por ella eran refu
un parque, como su ndaku en Lumbasa. Se co giados y no le haban gustado: quin sabe qu
municaron por telfono con el dueo, el seor costumbres extraas tuvieran, adems eran ne
Godnez, quien se dio cuenta de que eran ex gros. La seora le dijo que eso no importaba
tranjeros por el nombre y el acento francs que y que podran ser muy buenos inquilinos, que
tena el pap de Yaro. El seor Godnez le dio la gente no tiene que ser igual a uno para ser
una cita por la tarde y le asegur que la casa gente buena. Asha se entristeci, pues si as
sera suya. Cuando la familia Mbango lleg pensaba toda la gente, nunca iban a encontrar
a la cita, la actitud del seor Godnez cambi casa; entonces, sinti ganas de no haber salido
por completo. No fue amable, sino grosero. de Lumbasa.
Les dijo que la casa ya se haba rentado y les A Nadia se le ocurri una idea: hacer es
cerr la puerta en la nariz. tandartes de colores en los que solicitaran una
casa en renta: Cansado de inquilinos des
obligados? Ya no sufra! Rntele a la familia
Mbango! Un da que descansaban en un par-
que, Yaro comenz a cantar una cancin que
iba inventando poco a poco sobre la casa, con
palabras en lingala y en francs, Asha aplau
da llevando el ritmo. Todos y todas se pusieron
a bailar. Yaro y Asha se sentan como si estuvie
ran en casa, bailando como en Lumbasa.
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Mientras bailaban y cantaban no se haban deban conocerlo y saber cules eran las con
percatado de que la seora Eva Godnez, pri diciones para rentarlo.
ma del seor que no quiso rentarles la casa, Los Mbango por fin tenan una casa, ade
los estaba observando. Cuando terminaron la ms de una amiga, la seora Eva. A su primo
cancin, ella sali de detrs de un manzano y le fue muy mal con los inquilinos que consi
les aplaudi muy fuerte, pues le haba gustado gui, pues a veces se retrasaban en pagarle
mucho el baile. Adems, pas otra cosa muy la renta, adems de que haban destruido el
buena, la seora Godnez tena un departa jardn y maltraban la casa. El pap de Yaro
mento que rentaba en el piso de arriba de su mand a hacer un letrero muy colorido para
casa. Asha y Yaro se queran mudar inmedia colgar afuera de la casa que deca: Eva Go
tamente, pero doa Eva les dijo que primero dnez ndaku y Mbango ndaku.
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cibiera, as, una propina. Le prestaron un carrito Cuando ya haba juntado la mitad del di
para que cargara las compras y Carlos se puso nero, Carlos pas por la tienda y vio que sus
muy feliz. Fue a la tienda de zapatos y apunt el tenis estaban a mitad de precio! Los compr
precio de los tenis que necesitaba. de inmediato y regres feliz a su casa. Al da
Carlos decor el carrito y se puso a entre siguiente, se fue a la escuela con sus tenis
gar muchos pedidos. En cada casa le daban nuevos y jug un partido de bsquet. Al fina
dos pesitos, tres, cuatro, seis y hasta diez! Toda lizar la clase, Ortigosa le vio sus tenis y le dijo
la semana estuvo trabajando por las tardes. El que estaban chafsimas y que ni marca tenan.
profesor de deportes era el que ms peda co Carlos, ahora, deba preocuparse por ju
sas y el que mejor propina le daba. Carlos gar muy bien en el torneo de bsquet. Se
sospechaba que slo lo haca para ayudarlo. asom al calendario de juegos y, preocupa
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Sabes qu es el vih?
Por qu crees que la gente es mala
con las personas que tienen vih?
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No todos los profesores se portaron como el Otros, en cambio, haban ledo el letrero que
profe Jacinto. Algunos dijeron que Lupita no de haba pegado el profe Jacinto, y se volvan a
bera asistir a la escuela. Muchos paps y ma acercar a Lupita, a juntar con ella en el recreo, y
ms tambin se fueron a quejar con el director y Elena, su mejor amiga, le volvi a compartir la
pidieron que expulsaran a Lupita porque era un mitad de su torta.
peligro para los dems nios y nias. En esos das el profe Jacinto tuvo una gran
En pocos das, el director se llen de cartas idea. Organiz una junta a la que fueron paps,
y llamadas que pedan la expulsin de Lupita. mams, profesores, profesoras y dos personas
Desesperado, el director llam al abuelo de Lu como invitadas especiales: la doctora Ibez y
pita y le dijo que tena que expulsar a su nieta. El un representante de la Secretara de Eduacin
abuelo se enoj muchsimo y le dijo que no po Pblica (sep). La doctora explic todas las formas
da hacer eso, que Lupita siempre sacaba bue como se pude trasmitir el vih, tambin dijo que
nas calificaciones y se portaba bien, no poda mientras toda la comunidad escolar se mantu
expulsarla por estar enferma. viera bien informada, no haba ningn peligro
En el saln de Lupita las cosas estaban mal. ni correra ningn riesgo la salud de los nios y
Muchos de sus compaeros y compaeras, al las nias.
igual que sus paps y mams, tenan miedo El representante de la sep dijo que ninguna
de que Lupita les transmitiera su enfermedad. escuela en Mxico puede expulsar a un nio o
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nia por vivir con vih. Adems, hay una Ley Fe los maestros tendran que usar guantes para
deral para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, curarla. El profe pidi a todo el grupo que
que tambin protege a Lupita contra ese tipo le dieran la bienvenida a Lupita y hasta le
de acciones. Lupita estaba muy sorprendida de aplaudieron.
todas las leyes que haba para protegerla. Al Los paps y mams de muchos nios y ni
cabo de unos das, se vio claramente que Lupi as sacaron a sus hijos de la escuela, hubo
ta no poda ser expulsada de la escuela, pues quienes se quedaron pero no se le volvieron a
eso sera actuar contra la ley. acercar. Elena le dijo a Lupita que algunos ni
El profe Jacinto dio la noticia en el saln. os y nias tampoco se le acercaban a ella, a
Les dijo a todos y todas que Lupita no se pesar de que ella no tena vih. Slo era porque
ira de la escuela y que ahora todos y todas les caa mal. Lupita ahora se siente ms tran
deberan tener cuidados especiales, sobre quila. No tiene que decir mentiras ni preocu
todo, si Lupita se cortaba o raspaba. Las y parse por las jornadas de vacunacin.
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ran. Entonces, Matas pens en hacer algo en
bici, ya que el patio de su escuela era buensi
mo para eso.
A Matas slo le haca falta hacer un equipo
de tres, y tena que hablar con Nadia. Aunque
Nadia acept estar en su equipo an les haca
falta un integrante. A Nadia se le ocurri que
podra ser Alex, el de sexto; slo era cuestin de
preguntarle si quera estar en su equipo y que
viera a Matas haciendo acrobacias en bici.
Nadia haba acordado con Alex que iran a
ver a Matas haciendo acrobacias en el parque.
Matas tena todo planeado: en siete tardes y
dos das completos tena que hacer bien el salto
mortal para que Alex viera lo bueno que es para Crees que la actitud de Alex
la bici. es correcta?
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en primer lugar; la hermana de Matas, Ka Estaban ensayando muy duro para que sa
ren, estaba tan emocionada que cruz el patio liera lo mejor posible. Alex fue a visitar a Nadia
para abrazar a Nadia y a Matas. y los felicit por su proyecto. Matas se acerc a
En la imagen del cartel del proyecto de Alex y lo invit a hacer algo juntos el siguiente
Matas estaban l y Nadia haciendo el salto ao, pero la propuesta no sera de payasos sino
mortal, y Karen, con un disfraz de payasita co ms bien con disfraces de momias acrobticas.
rretendolos con un desarmador muy grande. Matas lo dijo en serio y Alex no supo qu decir.
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Pedro y la Mora
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una tremenda patada. Todo esto pas cuan Los nios se sorprendieron al ver el campa
do estaba en quinto, as que Pedro pens que mento. Estaba padrsimo. Haba cabaas, un
tal vez sus compaeros ya haban aprendido ro y un puente. Todos los nios y las nias
a respetar. cruzaron el puente que llevaba al campa
Pedro haba empacado, entre sus cosas, sus mento. Slo Juan Luis, que no poda caminar
calcetas favoritas de futbol. Iban con l a todos y usaba silla de ruedas, se fue en lancha.
lados. Cuando lleg a la escuela, el profesor En el campamento dividieron al grupo en
pidi a todos y todas que pusieran sus male dos cabaas: la de nios y la de nias. De
tas en el autobs; sin embargo, despus de un camino a la cabaa de nios, Jimnez le
rato, Tere, amiga de Pedro, le dijo a ste que dijo a Pedro que las nias lo estaban dejan
haba visto sus calcetas tiradas. Extraado, Pe do, porque sa era la cabaa que le corres
dro las guard en su chamarra. ponda.
Todos y todas abordaron el autobs. Cuan Todos los nios se instalaron y guardaron
do Pedro se sent en su lugar, los nios que su ropa. Pedro tuvo especial cuidado en es
siempre lo molestaban murmuraron entre conder bien sus calcetas favoritas. Luego, los
ellos: Pobre Yaro, le toc con tu cuate Pedri llamaron para ir a nadar al ro. La gua del
to. Sin embargo, Yaro y Pedro se fueron todo campamento tena una perra fabulosa que
el camino contando perros y coches. Un perro se llamaba Mora y que nadaba muy bien en
se atraves en la carretera y el camin dio un el ro. Pedro pudo observar que Juan Luis y
enfrenn tal que un nio fue a dar al suelo y se Jairo se desaparecieron. Esto hizo sospechar a
peg en la frente. Los maestros lo regaaron Pedro que algo malo estaran haciendo.
por no ponerse el cinturn de seguridad.
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En la noche, cuando nios y nias estaban en araaron todo el cuerpo. Se senta muy solo,
su cabaa, Pedro se dio cuenta de que sus calce triste y asustado. De pronto, se encontr con la
tas haban desaparecido. Furioso, fue con Jairo Mora, la perra que nada.
para reclamarle, de aqu se armaron el jaleo y Frisco, al ver que Pedro no regresaba, fue a
la bronca multitudinarios de todos contra uno. buscarlo pero no lo encontr. Asustado, corri
Pedro, muy triste, todava oy que Frisco lo a la cabaa del profesor y le cont lo ocurrido.
defendi, pero Jairo le grit que si quera se El profesor y la gua del campamento estaban
poda ir con su novia. Pedro pens que mien muy enojados y preocupados por Pedro. De
tras ms lejos se fuera, mejor. Se intern en el inmediato fueron a la cabaa de los nios, les
bosque hasta perderse. En el camino, se tro metieron tremendo regao y los pusieron a
pez y cay en unos arbustos espinosos que le buscar a Pedro por todo el bosque.
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Pedro segua perdido y todos y todas em Al otro da, Pedro se despert araado, can
pezaron a angustiarse muchsimo, y si le ha sado y con mucha sed. Despus de un rato, es
ba pasado algo?, y si ya nunca ms regre cuch unos silbatos y a una persona que gritaba
sara? Las nias preguntaron por qu haban su nombre. Lo haban encontrado! El gua que
hecho algo as. Frisco, harto de los maltratos lo encontr le dio agua, le prest su camisa y lo
de Jairo, le grit que ya estaban hartos de regres al campamento.
l. Esta vez, muchos nios se atrevieron a Cuando Pedro lleg al campamento, todos
decirle a Jairo que Pedro tena muchas cua los nios se levantaron para saludarlo. Algunos
lidades: bailaba sper bien y meta los me de los nios que participaron en la pelea le ofre
jores goles. cieron disculpas.
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De cara al pizarrn
Con mis aparatos auxiliares un problema tena: mucha pena me
daba que me los vieran mis compaeros. No quera que me pregun Por qu crees que a Laura le daba
taran qu era eso o por qu los usaba. Crea que se iban a burlar y
me los quitaba antes de ir a la escuela, aunque me quedara sin or pena usar sus auxiliares auditivos?
en el saln de clase. Era horrible!
Mi lugar estaba hasta atrs y yo no alcanzaba a ver los labios
de la maestra Ofelia, para saber lo que deca. Cuando explicaba, A ti te dara pena?
por ejemplo, una multiplicacin, mientras iba poniendo los nmeros,
la maestra se volteaba hacia el pizarrn y yo creo que hablaba, porque
los dems movan la cabeza diciendo que s...
Para ms seas, Laura, p. 9.
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utilizan el lenguaje de seas para comunicar enamorando. Laura lo pudo constatar un da,
se. Los gemelos estaban muy emocionados y cuando en un restaurante los vio sentados uti
le dijeron que Sandra y l tambin lo queran lizando las seas de Te quiero.
aprender. Laura se senta muy feliz, haba he El pap de Laura le pidi al profesor un
cho dos amistades nuevas. cartel con el alfabeto de lengua de seas
Los gemelos se quedaron de ver con Laura mexicana, y se lo dio a Sal. A escondidas,
en la tienda de su pap para ir a la clase de ste lo peg en su saln y les dijo a sus
lengua de seas mexicana. Estaban todos ah, compaeras y compaeros que se trataba
incluso el hermano mayor de los gemelos, de un lenguaje en clave para hablar en
Beto, cuando lleg Susi, la compaera ms tre ellos. Todos, emocionados, lo quisieron
grande de Laura, que tambin iba a la clase. aprender.
A Beto le pareci una mujer muy hermosa. Cuando la maestra entr al saln, alum-
Cuando todos se fueron, el pap de Laura le nos y alumnas, calladitos, hicieron la sea
dijo a Beto que Susi no hablaba porque naci de Buenos das. En esa ocasin, la maestra
sorda; por eso, se expresaba con lengua de no pudo decir su frase favorita, Ya cllense!,
seas. Beto de inmediato quiso aprender ese pues todos estaban en silencio. Sandra le ex
lenguaje para poder comunicarse con Susi. plic a la maestra que se trataba de la lengua
Despus de un tiempo, Beto pudo comu de seas mexicana, que es el idioma que ha
nicarse mejor con Susi. Beto y Susi se estaban blan las personas sordas en Mxico.
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una. Ese tipo de escritura se llama taquigrafa. La ta Balbi estaba muy triste y desanimada,
Nadia pensaba que con todas esas habilida haba ido a trece entrevistas, y en todas ha
des de su ta, seguro encontrara trabajo en ba sido el mismo cuento: necesitaba aprender
poco tiempo. computacin. Nadia record que en la Casa
La ta Balbi consigui un par de citas y Na de Cultura daban clases de computacin. La
dia la acompa. En la primera cita, el seor ta se inscribi, y empez a practicar en la
le pidi sus papeles, y se mostr sorprendido computadora de la mam de Nadia. Despus
cuando vio a la ta. Le dijo que sus papeles de un tiempo, ya saba hacer de todo, tena su
y experiencia eran muy viejos; que ahora no cuenta de correo electrnico y se haba hecho
se requiere de la taquigrafa, sino del uso de un currculum sper moderno, con fotos, m
computadora e internet. sica y efectos. Le qued padrsimo y lo envi a
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N
o contratar a alguien por su edad, te que, en realidad, no es importante.
parece buena razn?, por qu? Nadia se acord de cuando su ta Balbi ha
Crees que la ta Balbi habra hecho ba discriminado a su amiga Cristina, as pues,
un mal trabajo? le pregunt si discriminar tambin era cuando
tratas mal o haces menos a alguien slo por ser
indgena. La ta, muy incmoda (tambin se
acordaba de lo que haba hecho), cambi el
tema de conversacin y volvi a su asunto del
trabajo y de que la haban discriminado por
su edad.
De regreso a su casa, Nadia se qued pen
sando en que muchas veces todos y todas dis
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criminamos sin siquiera darnos cuenta. Un da, banco. Lo ms curioso fue que los documentos
de regreso del deportivo, Nadia vio un letrero que prepar la ta Balbi eran para el banco que
afuera de una casa que deca: Se hacen tra la haba rechazado por no ser joven. Sin saber
bajos en mquina de coser. Fue corriendo con quin lo haba hecho, el seor del banco co
su ta y le dijo que pusiera un letrero en la ven ment al licenciado que el trabajo que le haba
tana que dijera Se hacen trabajos en compu presentado estaba impecable, con excelente
tadora. A la ta no le pareci muy buena idea, ortografa y redaccin. Que l tena muchos
pero lo hizo. Cul fue su sorpresa cuando, poco problemas con su secretaria nueva porque,
a poco, le fueron llegando ms y ms trabajos, aunque tena muy buena presencia, no tena
cartas, tesis, invitaciones y de todo tipo. buena redaccin ni ortografa, y tena que co
La ta Balbi haca tan bien su trabajo que rregirle las cosas tres veces. El licenciado le dio
pronto se corri la voz y ms y ms gente le la tarjeta de la ta Balbi!
peda trabajos. Un licenciado que no poda pa- Al final, la ta Balbi se compr su computa
gar una secretaria de tiempo completo, cada dora y estaba padrsima; mientras que Cleo, la
semana le dictaba y le encargaba trabajos y gata de la ta Balbi, iba a tener gatitos. Nadia
presentaciones a la ta. Una vez le encarg un esperaba que en esa ocasin su mam la dejara
trabajo especial que tena que presentar a un quedarse con uno.
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Gaby, chicles de canela
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as. Ese mismo da, varios alumnos y alumnas que su pap la obligaba a vender dulces y que,
le dijeron a Gaby que uno de sus derechos era por lo tanto, no le respetaban su derecho a la
asistir a la escuela. Nunca haba escuchado educacin. El profe aadi que es una obliga
algo semejante y se qued intrigada y sorpren cin de los padres inscribir a sus hijos e hijas
dida. Al da siguiente, Gaby quiso saber ms en la escuela.
del tema y decidi no ir a trabajar e ir a la es Luego, Matas expuso una caricatura que
cuela para escuchar ms sobre el tema de los representaba al pap de Gaby y mencion
derechos de los nios y las nias. Lleg a la que l le pegaba si no venda muchos dulces
barda y, sorprendida, escuch que casi todos y que, por lo tanto, no estaba respetando el
sus amigos estaban hablando de ella. Nadia derecho de nios y nias a que un adulto los
mencion que Gaby no iba a la escuela por proteja y no los maltrate.
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El profe Jacinto fue a casa de Gaby para con cuenta de la cortada que tena en la cara. La llev
vencer al pap de inscribirla en la escuela. Le dijo a la clnica, donde la doctora que la cur le expli
que la nia necesitaba la escuela para preparase c que la nia poda ir a la Presidencia Municipal
y ser feliz y que, adems, era su derecho. Esto y levantar un acta, es decir, acusar a su pap de
no le gust nada al pap de Gaby, se enoj mu maltrato para que las autoridades lo citaran y lo
chsimo y hasta quera golpear al profe Jacinto. regaaran para que no lo volviera a hacer.
Cuando se fue el profesor y se qued solo con A Gaby le daba miedo hacer eso, pensaba
Gaby, estaba tan enojado que empez a pegarle que su pap se pondra furioso. La doctora le
y hasta sangre le sac. explic que probablemente a su pap nadie le
Al da siguiente, Gaby fue a vender dulces a la haba ensaado a respetar a las personas; en ese
escuela. El profe Jacinto sali a buscarla y se dio caso, ella tendra que ensearle.
Por qu es importante?
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