Este paradigma es un modelo integrador en torno a lo educativo. Ayuda a
comprender los hechos pedaggicos y educativos partiendo del estudio de la realidad cultural, las demandas del entorno y las respuestas de los elementos de ella, as como las maneras mltiples de adaptacin de los individuos al contexto. Estos elementos dan sentido orgnico y totalizador a la escuela como ecosistema, los cuales se caracterizan por su interdependencia y son:
Poblacin: alumnos, profesores, padres y comunidad local.
Organizacin de relaciones: estructura holstica de la institucin educativa,
donde se suceden el conflicto, el cambio educativo y la formacin del docente.
El ambiente: toca lo fsico (espacio y tiempo), la cultura institucional y el
ambiente Externo.
La tecnologa: conformada por los proyecto educativos y pedaggicos, la vida
econmica y administrativa de la institucin y la evaluacin.
Estos elementos se interrelacionan a travs del currculo que es el medio o
correa enlazante de cultura, objeto de asimilacin pedaggica por los alumnos dada la mediacin de docentes y padres. Este representa la razn que define las relaciones en la escuela, adems es el generador de tecnologa mediante el cual se configura de forma concreta la escuela como ecosistema.
PEDAGOGAS CRITICAS
Es una amplia gama de enfoques tericos sobre los procesos sociales,
culturales, polticos, educativos, de la escuela, el hombre y la sociedad, originados en las teoras crtica.
Las Pedagogas Crticas se centran en cuatro grandes temas, a saber:
Educacin-Escuela-Sociedad. Conocimiento-Poder-Subjetivacin. Institucionalizacin-Hegemona. Vnculos entre tericos y prcticos. Estas corrientes pedaggicas tienen la particularidad de expresar preocupacin por temticas diversas, desde lo que sucede en el aula, el desarrollo del currculo, las prcticas educativas del docente, la investigacin en el aula, la comunicacin alumno-profesor, ent re ot ros temas, hasta discursos sobre el papel de la sociedad en la formacin del ciudadano, revisando contundentemente la aseveracin de saber es poder.
Propone una educacin progresista y crtica, donde se pueda formar el
individuo con una amplia perspectiva cultural, liberadora y consciente del mundo donde acta, para transformarlo en procura de un pleno desarrollo de la humanidad, en permanente dialogo con el entorno. CONSTRUCTIVISMO
Esta en relacin directa con el desarrollo del conocimiento y del aprendizaje.
El constructivismo expresa que el conocimiento se sucede como un proceso de construccin interior, permanente, dinmico a partir de las ideas previas del estudiante, constituidos por sus experiencias o creencias, que en funcin del contraste, comprensin de un nuevo saber o informacin mediado por el docente, va transformando sus esquemas hacia estados ms elaborados de conocimiento, lo cuales adquieren sentido en su propia construccin aprendizaje significativo .Este proceso depende de la interaccin cognitiva que logra el sujeto con la realidad.
Asienta sus bases en el aprendizaje como una construccin interior, individual
e intersubjetiva; por ende, el educador debe orientar la enseanza hacia el logro del entramado que se forma de los conceptos propuestos (saberes sociales) con los conceptos previos de los alumnos, abordando sistemticamente la transformacin y desarrollo intelectual del sujeto humano.