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Guia para El Fomento Del Autocontrol y La Tolerancia A La Frustración PDF
Guia para El Fomento Del Autocontrol y La Tolerancia A La Frustración PDF
el autocontrol y la tolerancia a
la frustracin en los hijos e hijas
Ilustraciones:
Javier Monreal Valverde
Coordinan:
Jess Salido Navarro
Nuria Buscat Cancho
Isabel Bellver Vzquez-Dodero
Edita:
CEAPA
Puerta del Sol, 4 - 6 A
28013 MADRID
Primera edicin:
Marzo 2016
Maquetacin:
IO Sistemas de Comunicacin
Imprime:
IO Sistemas de Comunicacin
Enrique Granados, 24
28523 MADRID
2. Autocontrol..................................................................................................................................................................................... 7
3. Frustracin...................................................................................................................................................................................... 9
4. Deseo y realidad..........................................................................................................................................................................11
5. La liebre y la tortuga...................................................................................................................................................................13
7. La tolerancia a la frustracin....................................................................................................................................................17
9. La ira...............................................................................................................................................................................................21
11. La negociacin...........................................................................................................................................................................25
Luego aparece la REALIDAD: hay estofado. En principio Cuanto ms ajuste exista entre realidad y deseo,
no debera existir el conflicto. Nuestro hijo o hija tie- mejor autocontrol.
ne hambre y hay comida. Asunto resuelto. Si la realidad La frustracin es inevitable. Otra cosa es cmo se
resuelve la necesidad, no hay problema. Si el deseo se maneja. Adems, la frustracin, si no se controla, en-
ajusta a la realidad, no hay problema. Otra cosa es que tre otras cosas, produce ira.
quiera comer ya, o que se aferre a la idea de comer ma-
La ira es una emocin necesaria para la superviven-
carrones. Es decir, la necesidad se disfraza de deseo, y
cia, pero tambin hay que aprender a manejarla.
el verbo esperar est ausente. Es entonces cuando entra
en escena la FRUSTRACIN, la realidad est demostran- Autocontrol es sinnimo de afrontamiento, de cam-
do que la expectativa no era adecuada. Aqu hay dos bio. Bajo autocontrol es sinnimo de evitacin, de
caminos: estancamiento.
[ 5 ]
Autocontrol
[ 7 ]
Frustracin
[ 9 ]
Deseo y realidad
Vivir es ilusionarse, es desear, es emocionarse. En el Aquello que no quiere hacer, que le disgusta, pero
fondo, en su ms remoto origen, el deseo y la ilusin, se considera importante que vayan asumiendo para
como motores de la accin humana, eran simples res- el fomento de su responsabilidad.
puestas instintivas. Quiero esto (un beneficio como co-
Aquello que pide, que le ilusiona, que le motiva.
mida, calor, sexo) y no quiero esto (huir de situaciones
peligrosas o incmodas). Si nos fijamos casi todos los Dicen los profesionales de la neurologa que hasta
conflictos en casa suelen nutrirse de este esquema: los 21 aos el cerebro no est preparado del todo
para tener autocontrol verdadero, para equilibrar
1. Nuestro hijo/a quiere ver la TV, pero se la apaga-
ambos listados. Por eso, el control externo que ejer-
mos porque es tarde. Por supuesto, para l no es
zan los padres y madres a lo largo de su desarrollo
tarde. Desea una cosa y la realidad no se la concede.
evolutivo, va a ser clave para el fomento de su au-
Nuestra decisin de apagarla, le genera frustracin.
tocontrol.
Su ilusin no coincide con la realidad.
2. No quiere hacer la cama y le decimos que la haga.
No desea una cosa y la realidad le quiere obligar. La tortuga y la liebre
Espera evitar algo que para l es desagradable, mo-
Para entender mejor cmo funciona nuestro cerebro, y
lesto. En este caso, su decisin, no hacer la cama,
sobre todo, el cerebro infantil, ante situaciones que pre-
nos genera frustracin. Si le insistimos, o nos enfa-
cisen de autocontrol y tolerancia a la frustracin, vamos
damos, la frustracin ya inundar toda la casa.
a presentar a dos personajes que van a aparecer en la
publicacin. Son dos personajes imaginarios, que viven
Su equilibrio en diferentes partes del cerebro. Dependiendo de cmo
se lleven estos personajes, de cmo se comuniquen, de
Lo idneo en el ejemplo anterior es cmo conseguir que cmo se respeten, de cmo repartan su protagonismo y
el hijo o la hija tengan el suficiente autocontrol para poder, el resultado ser tener una buena tolerancia a la
gestionar con inteligencia sus decisiones, es decir, que frustracin y adecuadas estrategias para el autocontrol.
sepa equilibrar deseos y obligaciones, lo que le gusta y O no.
no le gusta. Y adems, sin necesidad de estar encima,
Estos dos personajes representan los dos caminos ms
sin broncas ni castigos.
habituales que se utilizan para tomar decisiones, para
Sin embargo, el da a da en las familias consiste en qu afrontar las adversidades, para adaptarse al contexto,
hacen los padres y madres para que sus hijos e hijas se para gestionar los conflictos, para ajustar deseo y reali-
acuesten con un equilibrio entre lo que quieren evitar dad. Son la tortuga y la liebre.
hacer (que suele ser lo que cuesta esfuerzo o genera
frustracin) y lo que piden continuamente. Cada padre
o madre puede concretar dos listados:
[ 1 1 ]
La liebre y la tortuga
Crees que tu hijo est estudiando, y est con el mvil. las personas tengan ilusiones, sueen, sepan para qu
viven, deseen estar en el planeta y ser felices.
Ests dormido, y empiezas a oler a quemado.
Tenemos que decidir donde vamos de vacaciones la familia.
Tu hijo va montando en bici, y tiene una cada muy apara- La tortuga
tosa delante tuyo.
La tortuga sera el otro personaje, la otra va para tomar
En los ejemplos anteriores, los procesos para tomar de- decisiones. Un camino que precisa de tiempo, de proce-
cisiones no son los mismos. Los seres humanos necesi- sar informacin, de planificacin.
tamos de dos caminos para tomar decisiones:
1. Ante situaciones inesperadas, que no controlamos, no-
vedosas, que pueden suponer un riesgo o un peligro. Caractersticas
2. Ante situaciones que requieren planificacin, tiem- La tortuga es lenta y minuciosa. No le gustan las pri-
po, reflexin. sas. Necesita su tiempo para tomar decisiones. Indaga,
analiza, reflexiona, selecciona. A la tortuga le gusta pla-
nificar, organizar, pronosticar, valorar, razonar, pensar.
La liebre En definitiva, es el personaje que tiene que liderar el
autocontrol y la tolerancia a la frustracin. Le gusta el
La liebre es un personaje ficticio que nos puede servir control. La tortuga es lo racional. Tiene como misin ha-
para entender mejor el autocontrol y la tolerancia a la cer predicciones, reducir la incertidumbre de alrededor,
frustracin. Acta en el primer caso. Es un sistema de hacer que el cerebro se centre en una tarea, anticipar las
alerta que nos avise de los peligros, de las amenazas, de consecuencias de un comportamiento. Es la encargada
los riesgos. Es puro instinto de supervivencia. de planear las acciones con antelacin y tomar decisio-
nes de una manera organizada y eficiente. Por ejemplo,
Caractersticas si nuestra intencin es planificar un viaje en familia, la
tortuga sera la que recopila informacin, la que la pro-
La liebre es veloz, impulsiva y complicada. Le gusta el cesa, genera alternativas, anticipa las consecuencias,
aqu y el ahora. La liebre representa lo emocional. La es- piensa en cmo gestionar los gastos, la vuelta de las va-
pecie humana est en este planeta gracias a la liebre. Es caciones Va ms all del presente.
la alarma interna que tiene el cerebro para preparar al
organismo ante un potencial peligro, ante una injusticia,
ante una prdida. Ejemplos
Gracias a la liebre, se reconoce la alegra, la sorpresa, Volvamos a los ejemplos, e identifiquemos cules debe-
el miedo, la ira, el asco o la tristeza. La liebre hace que ran ser los protagonistas de cada situacin.
[ 1 3 ]
Condenadas a entenderse
[ 1 5 ]
La tolerancia a la frustracin
La tolerancia a la frustracin es una de las habilidades que aprobado todas, pero que su actitud en clase de ingls
nuestros hijos e hijas tienen que aprender si pretendemos es baja, y si le decimos entonces que ya no sale, su
que sean felices y autnomos. Por eso, nuestra propia tole- liebre se frustra.
rancia a la frustracin es muy importante, es decir, cmo es
el dilogo de nuestra tortuga y nuestra liebre. Pero tambin Se pide ms para conseguirlo: nuestro hijo o hija pien-
es fundamental el cmo estructuramos la realidad para sa que porque ha aprobado todas, si nos pide llegar
que nuestros hijos e hijas decidan. dos horas ms tarde le vamos a decir que s. Y si le de-
cimos que s, pero que antes de salir tiene que limpiar
el bao, su liebre se frustra.
Protagonista: la liebre
No se tiene salida, no hay opcin, y cuesta aceptarlo:
As, vamos a poner ejemplos donde, sin pretenderlo, hace- nuestro hijo o hija piensa que porque ha aprobado to-
mos que la protagonista sea la liebre, es decir, la frustracin das, si nos pide llegar dos horas ms tarde le debera-
se dispara: mos decir que s. Pero si no se atreve a decirlo, o no ve
posibilidad alguna de negociacin, su liebre se frustra.
Lo que dice la realidad es menor de lo que se espera:
nuestro hijo o hija piensa que porque ha aprobado to-
das, si nos pide llegar dos horas ms tarde le vamos a Protagonista: la tortuga
decir que s. Y si se encuentra con que le decimos una
Atender a su liebre, comprenderla, ser amable con ella,
hora solamente, su liebre se frustra.
pero firme con lo que decimos. Ser coherentes, claros,
Tarda en venir aquello que se desea: nuestro hijo o concisos, previsibles.
hija piensa que porque ha aprobado todas, si nos pide
Espabilar a su tortuga, con ms preguntas y menos afir-
llegar dos horas ms tarde le vamos a decir que s. Y si
maciones.
se encuentra con un ya veremos, su liebre se frustra.
Razonar con su tortuga, no con su liebre. Pero ojo!, el
No se consigue y se esperaba conseguir: nuestro hijo exceso de argumentos dispara a la liebre.
o hija piensa que porque ha aprobado todas, si nos
pide llegar dos horas ms tarde le vamos a decir que Defender el lenguaje interior de nuestro hijo o hija. De-
s. Y si se encuentra con que le decimos que no, intenta jar que sea su propia tortuga la que le diga las cosas a
negociar, pero no hay posibilidad; entonces, su liebre su liebre.
se frustra.
Dejar a la tortuga que saque sus propias conclusiones.
Se quita sin razn aquello que se espera: nuestro hijo Nuestras valoraciones externas reiteradas, bloquean a
o hija piensa que porque ha aprobado todas, si nos la tortuga y empoderan a su liebre.
pide llegar dos horas ms tarde le vamos a decir que
s. Y le decimos que s, que nos parece bien y luego, al Acompaarla, pero que sea ella la que construya, la que
ver las notas con detenimiento, comprobamos que ha piense. Hacerla sentir competente, vlida, relevante.
[ 1 7 ]
Las decisiones
El autocontrol es necesario en situaciones donde la liebre En la situacin 1, la que lidera el proceso en todo mo-
y la tortuga tienen problemas para decidir, no se ponen de mento es la liebre. Es saludable que sea protagonista al
acuerdo, ya que compiten dos emociones, se anticipan dos principio, pero para el ejercicio del autocontrol es muy
emociones y alguna de ellas tiene que ganar. En una situa- importante que entre en accin la tortuga cuanto antes.
cin de estudiar ante un examen, o salir de fiesta, o de re- Para controlar a la liebre, una de las mejores estrategias
coger la cocina o ver una pelcula tumbado en el sof. Qu que ha de usar la tortuga es generar otra emocin ms
emocin es ms poderosa? Qu es lo que se valora? Est potente que la anterior. La emocin de aprobar y salir
claro que es lo que desea la liebre (salir de fiesta o tum- de fiesta debe ser superior a la de no estudiar y salir de
barse en el sof), y lo que piensa la tortuga que es mejor fiesta. En teora, el autocontrol se lleva mejor con la tor-
(primero estudiar y luego salir de fiesta). Si la emocin ms tuga, ya que respira sentido comn y estabilidad. Pero la
cercana en el tiempo tiene ms peso, podemos tomar deci- tortuga necesita la liebre, porque si no ella estara horas
siones poco ventajosas (ms probabilidad de suspender y y horas dndole vueltas si primero estudia un tema, o
ms esfuerzo luego para recoger la cocina). Normalmente, repasa un esquema, o hace un resumen de un aparta-
es un debate entre estos dos personajes. do. Y sin hacer nada.
Llega el da de entrega de notas. Se supone que la situa-
PERSONAJES SITUACIN 1 SITUACIN 2
cin 1 tiene ms probabilidades de suspender que la
Tortuga Tenemos que Tenemos que estudiar,
estudiar, hay examen hay examen el lunes.
situacin 2. Veamos de nuevo los personajes.
el lunes.
Liebre S, s. Maana Jo! Qu lata! Y si lo PERSONAJES SITUACIN 1 SITUACIN 2
mejor. Hoy es da dejamos para maana? Tortuga Hemos suspendido, mire Hemos aprobado.
de descanso y hay que te dije.
que salir con los
amiguetes. Liebre Es que ha sido un Ya. Qu bien!
examen muy difcil.
Tortuga S, pero no ser No. Es mejor avanzar
mejor estudiar un par un poco, que luego nos Tortuga Ya, pero si hubisemos Hicimos bien en
de horas antes de arrepentimos. Un par de estudiado este fin de organizarnos. Hay
salir? horas de estudio y luego semana. tiempo para todo.
nos damos una vuelta. Liebre Es que vinimos agotados Si, ha sido un fin de
Liebre No seas agona, Un par de horas? Qu del partido, y no dio semana divertido.
maana tenemos pereza! Pero despus de tiempo.
todo el da. comer. Tortuga Pues la prxima vez Venga, ahora hay
Tortuga Pero maana Venga, nos ponemos que pensar en el
tenemos partido ahora. Y deja de poner siguiente.
por la tarde. Y te excusas. Liebre S, s. Seguro que nos Buf, espera, espera!
cuesta madrugar para organizamos mejor. De Hoy descansito,
estudiar. todas formas, no es que hemos currado
Liebre Hay tiempo de sobra. Buf, venga vale! Pero para tanto. Con poquito bastante.
estudiamos tumbados. recuperamos.
Tortuga Bueno, vale. Bueno, vale. Tortuga Bueno, vale. Bueno, vale.
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La ira
Cuando nos frustramos, nuestra liebre se puede poner bre, por miedo, bloqueo. Pero nuestra autoestima,
triste o con ira. La ira es una emocin que surge como tarde o temprano, se resiente.
una reaccin a situaciones en las que vemos peligrar el
logro de nuestras metas e ilusiones y en las que las ac- 2. Ira externa: La liebre se desata, y la tortuga no pue-
ciones de otra persona nos parecen injustas e indesea- de controlarla. Cuando la ira se entremezcla con
bles. La frustracin aflora cuando nuestros deseos no se hostilidad y agresividad, aparecern nuevos y ms
cumplen. La ira aparece cuando los deseos no se cum- complejos problemas.
plen porque nuestra liebre piensa que alguien o algo
nos ha puesto un muro, y a veces de forma intenciona- 3. Evitacin/evasin: la tortuga y la liebre se ponen de
da. En concreto, la ira de nuestros hijos e hijas aparece acuerdo para no afrontar la realidad, para no asumir
cuando: responsabilidades.
1. Ira interna: es la tendencia que tenemos cuando la Recordar que la tortuga es ms dbil al nacer, tene-
emocin de la ira intentamos reprimirla, disimularla, mos que alimentarla. Y la liebre est muy empode-
interiorizarla. La tortuga no deja expresarse a la lie- rada al nacer, tenemos que entenderla.
[ 2 1 ]
Decir NO
Espero que la situacin de la ilustracin no te haya ocu- diendo esa reaccin emocional, que est dentro de
rrido jams. DECIR QUE NO a nuestros hijos e hijas siem- lo normal, que la frustracin no es algo a evitar.
pre genera frustracin. Su liebre est muy despierta, y con- 2. Solicitud de justificacin: puede que le demos una ex-
tinuamente solicita cosas. Vive para generar y satisfacer sus plicacin (breve, por favor) y se convenza y se vaya a la
ilusiones y deseos, y para huir de los peligros y amenazas. cama. Pero lo normal es que se resista, que luchen por
La liebre no entiende de horarios, ni de reglas, ni de nor- ello. Y debemos continuar con nuestra tortuga liderando.
mas. Por qu me tengo que acostar, si no tengo sueo?
3. Argumentos en contra de la justificacin: lo normal es
Por qu tengo que comer esto, si el cuerpo me pide otra
que la explicacin que se d no cuaje, que no sea sufi-
cosa? Por qu tengo que ir a la piscina, si lo que deseo es
ciente para que la tortuga de nuestro hijo o hija tolere la
seguir jugando con mis amigos en el parque? Por qu en
frustracin de su liebre. Por eso, intenta anularla, quitarle
otro momento, me apetece ir a la piscina y no me dejan?
importancia, menospreciarla incluso. Empata, brevedad,
La liebre de nuestro hijo o hija desea una cosa y se encuen- coherencia, no dar ms justificaciones ni intentar con-
tra con un NO. vencer. Si nuestro hijo o hija aprecia que nuestra liebre
Mam, puedo ver un poco la televisin quiere asomar su cabeza (como ha pasado en otras oca-
Cario, sabes que despus de cenar ya no hay tele. siones), dar paso a la provocacin.
Por qu? (Solicitud de justificacin) 4. Provocacin: la liebre est desbocada, sin control. Le
parece injusto que no haya tele. Aqu, prohibido razo-
Porque ya es tarde y toca dormir
nar las provocaciones, discutir sus manipulaciones.
Si no tengo sueo! (Argumentos en contra de la justificacin)
Vamos a ver cmo es el final de la historia:
Venga, a la cama, campen.
Mam, puedo ver un poco la televisin
Jo, es que quiero ver la teleeee! (Reaccin emocional)
Cario, sabes que despus de cenar ya no hay tele.
Eres muy mala, mam! (Provocacin) Por qu?
Porque ya es tarde y toca dormir
Cmo hacerlo? Si no tengo sueo!
Venga, a la cama, campen.
Cules seran las respuestas adecuadas por parte de los
padres y madres para espabilar la tortuga de los hijos e Jo, es que quiero ver la teleeee!
hijas, para favorecer su autocontrol y tolerar su frustra- Ya s que te encantan los dibujos. Maana ms.
cin? No, ahora No seas mala!
1. Reaccin emocional: la liebre necesita que la entien- Apagando la tele. Venga, te acompao.
dan, y que la atiendan. Por eso, antes de dar expli- Seguro que pap me habra dejado ver la tele
caciones, o reaccionar ante sus manipulaciones, te- Puede ser cario.
nemos que usar dos verbos: comprender y entender.
Jo mam, esto es injusto
Nuestra liebre y tortuga deben trasmitir un mensaje
emptico, es decir, que realmente estamos compren- Quizas tengas razn, qu cuento quieres que te lea?
[ 2 3 ]
La negociacin
NEGOCIAR con nuestros hijos e hijas abre las puertas para imposiciones ni grandes discursos. Y se respeta que la lie-
que la tortuga y la liebre empiecen a comunicarse. Esto bre se queje, se posicione, incluso que provoque.
es fundamental, es la semilla del control de impulsos, de
la tolerancia a la frustracin, del autocontrol. Para ello, es DURANTE: se cede el control a los hijos e hijas. Se deja que
muy importante la coordinacin entre la tortuga y la liebre se pongan de acuerdo su tortuga y su liebre, que decidan
adultas para aprovechar la cantidad de oportunidades que dentro de los lmites establecidos. Y segn decida, se apli-
se tienen a diario para equilibrar las cosas que le gustan a can las consecuencias acordadas. Con amabilidad, pero
nuestros hijos y las que no les gustan. con firmeza. Sin sorpresas, sin aadidos inesperados. Mos-
trando respeto por sus decisiones, es decir, decida lo que
decida, si nos parece bien. Hablan las consecuencias (hay
tableta o no) no las emociones (nos alegramos si recoge la
LIEBRE ADULTA TORTUGA ADULTA mochila o nos enfadamos porque no la recoge).
Pap, me dejas la tableta? Pap, me dejas la tableta? DESPUS: Fundamental para el crecimiento y la madura-
cin. Cul es la conversacin de nuestro hijo o hija des-
Pues no! Hasta que no La tableta? Sin pus de un proceso de negociacin? Quin es el protago-
recojas la mochila no hay problemas. Deja la nista? La liebre y la tortuga adulta deben estar lo ms calla-
nada. Todos los das igual. mochila en tu habitacin ditas posible para facilitar el dilogo de la tortuga y liebre
As aprendes. antes, vale? de nuestro hijo o hija. Si interrumpen, culpabilizan, sacan
conclusiones, dan sermones no solicitados, empoderan a
su liebre y empequeecen a su tortuga.
Si acta slo nuestra liebre, tenemos dos problemas (no
recoge y no hay tableta), adems de usar el castigo, la ame-
naza, la falta de respeto. Adems, se empodera la liebre de Recordar que...
nuestro hijo o hija y su tortuga se acongoja. La frustracin
no encuentra salida y se une a la ira. Sin embargo, si nuestra Para fomentar el autocontrol y la tolerancia a la frustracin,
tortuga logra controlar a nuestra liebre, y acta como en la por parte de padres y madres debemos actuar con ama-
situacin de la derecha, esos dos problemas ya pertenecen bilidad con las emociones, pero firme y coherente con las
a la tortuga y la liebre de nuestro hijo o hija. conductas. A la liebre no le gusta que le hagan sentir culpa-
ble, y a la tortuga le gusta tener la oportunidad de tener el
En el proceso de negociacin, en el semforo amarillo, tan protagonismo para negociar con su liebre. Necesita motivar
importante es el antes, como en el durante y el despus. a su liebre, y para ello se tiene que creer que slo pueda
acceder a las consecuencias con las condiciones estable-
ANTES: saber aprovechar las circunstancias para equilibrar cidas, sin variaciones ni sorpresas. Y, por supuesto, que se
los deseos y las obligaciones. Se concreta el compromiso, sientan ambas libres para decidir con esos parmetros.
en positivo, con justicia. Se intenta motivar a su tortuga, sin
[ 2 5 ]
Autocontrol y autonoma
Una de las motivaciones ms poderosas del ser humano Sentirse nico, autntico, significativo es un factor moti-
es la necesidad de hacer las cosas por s mismo, la de vacional muy poderoso. Por eso, ms de una vez nuestro
autodirigirse. Es tener la percepcin de que se controla hijo o hija ha provocado a esas rejas, ha intentado y, a
la realidad, de que se puede tener influencia sobre el veces conseguido, que esos lmites no limiten. Quiere y
entorno. La tortuga y la liebre infantil requieren alian- desea probarse desde hace tiempo. Por ejemplo, desde
zas, consensos, llegar a acuerdos, sin que se vean inte- los dos aitos ms o menos, aparece el yo solito/a que
rrumpidas o bloqueadas de forma externa. Ese es uno a muchos padres y madres desespera. Su deseo, su ilu-
de los objetivos educativos. sin, su motivacin, es ser libre y autnomo. Es querer
controlar y anticipar lo que le pueda ocurrir.
Eso s, necesitan el aliento, el apoyo, el acompaamien-
to adulto. Pasar del control externo al autocontrol no Pero al abrirse las puertas, aparece otra emocin en-
se realiza de un da para otro. Precisa de un tiempo de contrada. El deseo de hacer las cosas por s mismo se
adaptacin, de reajuste de expectativas, ya que algo entremezcla con la ansiedad y el miedo. En un entorno
que ha preocupado a las tortugas y liebres adultas du- estructurado, la percepcin de control aporta seguridad.
rante un tiempo, desde ahora va a ser problema de la Al fin y al cabo los padres estamos ah. En un entorno sin
tortuga y la liebre del hijo o hija. estructura, donde se debe construir, mientras eso ocu-
rre, la liebre puede percibir amenazas y peligros por to-
Cuando se delegan responsabilidades en los hijos e hi- dos lados. Y necesita que su tortuga acte. Estn solas y
jas, normalmente se produce una ambivalencia de tipo deben unir esfuerzos. Juntas deben hacer frente al reto
emocional. Durante mucho tiempo, la liebre y la tortu- de asumir un riesgo, una decisin, de afrontar una reali-
ga han sido dirigidas de forma externa. O bien no se les dad donde la incertidumbre acompaa. Por eso, cuando
ha dejado actuar y se ha dicho que no, o bien, se les ha se delegan responsabilidades como puede ser la de la
dejado actuar pero dentro de unos parmetros, dentro ilustracin, esos miedos y ansiedades se resuelven no
de una estructura diseada por los adultos. Es como si actuando, o actuando de forma torpe, para que reboten
estuvieran encerradas, en prisin preventiva. Y ahora se de nuevo al control del mundo adulto. Si la tortuga y la
les abren las puertas, son libres para tomar decisiones, liebre adulta vuelven a actuar, vuelven a ser las protago-
para hacer lo que crean conveniente. Deseo, frustracin y nistas, esa ansiedad infantil desaparece (qu bien a mis
miedo se entremezclan cuando hablamos de autocontrol. padres les sigue preocupando!), pero de forma inmedia-
ta, aparece la frustracin de no poder afrontado con au-
La liebre y la tortuga llevan tiempo deseando salir de tonoma la situacin. Y vuelven la liebre y la tortuga a
ese entorno estructurado donde comparte control con reclamar libertad y autonoma.
el mundo adulto. Quieren hacer las cosas por s mismas.
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