PROGRAMA DE INNOVACIN DOCENTE

CONVERGENCIA EUROPEA EN LA EDUCACIN

SUPERIOR

HISTORIA DE LA EDUCACIN
GUA DOCENTE

I.

DATOS INICIALES DE IDENTIFICACIN

Nombre de la
asignatura:
Carcter:
Carga y duracin:
Titulacin:
Ciclo y curso:
Departamento:

HISTORIA DE LA EDUCACIN

Troncal
9 crditos
Licenciatura de Pedagoga
Primer ciclo Primer curso
Educacin Comparada e Historia
de la Educacin
Lengua Castellano
Profesores Irene Palacio Lis
responsables: Manuel Lpez Torrijo

II.

INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA

La asignatura Historia de la Educacin ha formado parte sustancial de la formacin

de los pedagogos desde la formulacin de los primeros planes de estudio al respecto en
nuestro pas, lo que justifica su carcter troncal en la actual Titulacin de la Licenciatura en
Pedagoga, corroborndose as su valor formativo para los futuros profesionales de la
educacin. Por lo dems, las disciplinas de carcter histrico forman parte de la
fundamentacin terica de cualquiera de las disciplinas acadmicas que han configurado y
configuran los antiguos y los actuales planes de estudio universitarios.
El estudio de la Historia de la Educacin, en concreto, ayuda a cimentar la formacin
personal y pedaggica de los estudiantes, aportando un anlisis de la gestacin y evolucin
de las principales teoras, experiencias, instituciones, normas y prcticas con las que el
hombre ha afrontado la trascendental tarea de educar a las generaciones siguientes a lo
largo de los siglos. A la vez, permite comprender la interrelacin e influencias recprocas
entre la educacin y los restantes agentes sociales: la cultura, la economa, la estructura
social, la religin, o los diferentes grupos de poder. Ello posibilita en el alumno un anlisis
crtico que le ayuda a explicar la realidad y los condicionantes del actual momento
educativo, a la vez que contribuye a disear las estrategias a seguir en futuro inmediato.
En la actualidad tiene una carga de 9 crditos, en los que hay que presentar -de
acuerdo con las directrices propias del Ttulo- el dilatado periodo comprendido entre las
primitivas formas de educacin no letrada y la realidad presente. Y su carga docente se
ubica en primer curso, a fin de posibilitar, junto a otras materias de igual ndole bsica, la
fundamentacin terica mencionada.

III.

VOLUMEN DE TRABAJO

Hace refrencia al total de horas, presenciales y no presenciales, que hipotticamente

dedica el estudiante a la asignatura. En este caso, la asignatura Historia de la Educacin,
con una carga de 9 crditos, se imparte a lo largo de 30 semanas (15 semanas cada
cuatrimestre), siendo la siguiente la distribucin del volumen de trabajo para el estudiante:
Horas/curso
ASISTENCIA A CLASES TERICAS
ASISTENCIA A CLASES PRCTICAS
ESTUDIO Y PREPARACIN DE CLASES TERICAS
ESTUDIO Y PREPARACIN DE CLASES PRCTICAS
ESTUDIO Y PREPARACIN DE EXMENES
REALIZACIN TRABAJO EN GRUP0
REALIZACIN DE EXMENES
ASISTENCIA A TUTORAS PROGRAMADAS
ASISTENCIA A SEMINARIOS Y ACTIVIDADES
PREPARACIN SEMINARIO U OTRAS ACTIVIDADES
TOTAL VOLUMEN TRABAJO

45
20
45
15
60
20
5
5
5
5
225

IV.

OBJETIVOS GENERALES
Estudiar los principales autores, hechos, reflexiones e instituciones educativos en
su devenir histrico.
Conocer el origen de la educacin, as como las circunstancias sociales, polticas,
econmicas y religiosas que han intervenido en su evolucin histrica.
Profundizar en la interrelacin existente entre la educacin y el resto de los
agentes y fenmenos sociales.
Posibilitar la elaboracin de sntesis globales sobre la problemtica
socioeducativa y sobre las respuestas que, desde el mbito pblico y privado, se
han dado a la misma a lo largo de la historia, poniendo de relieve progresos y
resistencias.
Reflexionar sobre la influencia de la evolucin del fenmeno educativo en la
situacin actual y su proyeccin hacia el futuro, posibilitando, desde la historia, un
saber y una actuacin ms ajustada sobre los problemas actuales y la prospectiva
educativa.

V.

CONTENIDOS

Ncleo I.
INTRODUCCIN AL ESTUDIO
DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIN
Tema 1. NATURALEZA Y CARCTER CIENTFICO DE LA
HISTORIA DE LA EDUCACIN
- Bases epistemolgicas.
- Concepto, objeto y funciones.
- La Historia de la educacin en el curriculum pedaggico.
Tema 2. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN HISTRICOEDUCATIVA
- El mtodo cientfico.
- La metodologa histrico-pedaggica:
hiptesis, mtodos, tcnicas, fuentes.
- Nuevas tendencias historiogrficas en educacin.
Ncleo II.
LA EDUCACIN
EN LA ANTIGEDAD Y EL MUNDO CLSICO
Tema 3. EVOLUCIN DEL FENMENO EDUCATIVO DE LAS
SOCIEDADES PRIMITIVAS A LAS CIVILIZACIONES ORIENTALES
- Factores condicionantes de la educacin.
- Instituciones y agentes educativos.
- El curriculum escolar.

Tema 4. EDUCACIN Y POLTICA EN GRECIA

- De la primitiva aret a la ilustracin griega
- La Paideia ateniense: Platn y Aristteles.
- Sistematizacin y difusin educativas en el periodo Helenstico.
Tema 5. LA EDUCACIN EN ROMA
- Roma: de la educacin antigua a la "humanitas"
- La educacin romana bajo el Imperio.
- El Orador y la metodologa escolar en Quintiliano.
Ncleo III.
EL NACIMIENTO DE LA EDUCACIN EUROPEA
EN EL MEDIEVO
Tema 6. LA EDUCACIN DEL CRISTIANISMO PRIMITIVO A LA
SISTEMATIZACIN ESCOLSTICA
- El conflicto entre la tradicin pedaggica y la filosofa cristiana:
de la Patrstica a la Escolstica.
- Las primeras formas de educacin cristiana: escuelas monsticas.
- El maestro y la enseanza en San Agustn y Santo Toms.
Tema 7. ESCUELAS Y FORMAS DE EDUCACIN LAICA
- El ideal caballeresco de la nobleza y sus pautas educativas.
- El urbanismo y las nuevas escuelas seculares y gremiales.
Tema 8. EL NACIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES
- Precedentes y gnesis de la Universidad Medieval.
- Elementos personales, funcionales y materiales. El curriculum
universitario.
- Modelos universitarios europeos.
Ncleo IV.
HUMANISMO PEDAGGICO Y RENACIMIENTO EUROPEO
Tema 9. EL RENACIMIENTO Y LOS NUEVOS IDEALES
EDUCATIVOS
- El surgimiento del mundo moderno y la crisis de los valores
medievales.
- Caractersticas del nuevo modelo educativo.
- Teoras, educadores e instituciones del humanismo europeo.
Tema 10. DIMENSIN PEDAGGICA DE LA REFORMA
PROTESTANTE
- Humanismo y Reforma: implicaciones culturales y educativas.
- Poltica pedaggica y educacin popular en Lutero.
- Las nuevas instituciones escolares.

Tema 11. LA ALTERNATIVA PEDAGGICA DE LA

CONTRARREFORMA
- Espritu y significado de la propuesta catlica.
- El instrumento escolar de la Contrarreforma: S. Ignacio de Loyola
y la Compaa de Jess.
- Las nuevas Ordenes Religiosas y su impulso a la escuela popular.
- Luis Vives como sntesis de las propuestas humansticas.
Ncleo V.
DEL REALISMO PEDAGGICO A LA ILUSTRACIN
Tema 12. REALISMO PEDAGGICO: CAMBIO CIENTIFICO-SOCIAL
Y EDUCACIN
- El problema del mtodo en la ciencia y en la pedagoga.
- Pansofia, mtodo y organizacin escolar en Comenio.
- El Realismo en las instituciones educativas.
Tema 13. ILUSTRACIN Y EDUCACIN
- La educacin en los enciclopedistas franceses.
- Naturaleza, sociedad y educacin en Rousseau.
- Sistematizacin pedaggica en la ilustracin alemana.
Tema 14. LA POLTICA PEDAGGICA DE LA REVOLUCIN
FRANCESA
- Proyectos y Planes de instruccin pblica.
- La centralizacin de la enseanza.
- Proyeccin e impacto exterior de las exigencias educativas
revolucionarias.
Ncleo VI.
SISTEMAS, CORRIENTES Y POLTICA EDUCATIVA
DEL SIGLO XIX
Tema 15. LA SISTEMATIZACIN CIENTFICA DE LA PEDAGOGA
- El nacimiento de la pedagoga como ciencia.
- Las nuevas instituciones educativas.
Tema 16. EDUCACIN, FILOSOFA Y MOVIMIENTOS SOCIALES
-

La pedagoga del idealismo alemn.

Ciencia positivista y educacin utilitaria.
Pedagoga y sociedad en el socialismo cientfico.
Anarquismo y educacin.

Tema 17. GNESIS Y EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS

EDUCATIVOS NACIONALES

- Burguesa, capitalismo y educacin nacional.

- Sistemas educativos europeos.
- Origen del sistema educativo espaol.
Ncleo VII.
CORRIENTES, CRISIS Y PERSPECTIVAS DE LA
PEDAGOGA CONTEMPORNEA
Tema 18. LA ESCUELA NUEVA
- Principios pedaggicos.
- Los creadores de la nueva educacin.
- Mtodos e instituciones.
Tema 19. GRANDES DIRECTRICES DE LA PEDAGOGA
CONTEMPORNEA
- Vertientes de la pedagoga social.
- Implicaciones educativas de las filosofias del siglo XX.
- Directrices psicolgicas, experimentalistas y didcticas.
Tema 20. CRISIS DE LA EDUCACIN FORMAL Y MOVIMIENTOS
DE RENOVACIN PEDAGGICA
- Planteamientos crticos a la escuela tradicional.
- Alternativas y propuestas.
- Movimientos de renovacin pedaggica en Espaa
Tema 21. NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA HISTORIA DE LA
EDUCACIN
-

VI.

Exigencias interdisciplinares.
El campo de los mtodos y de las teoras.
Evolucin en los programas y didcticas especiales.
Los nuevos retos de la Historia de la Educacin.

OBJETIVOS PROCEDIMENTALES: DESTREZAS Y COMPETENCIAS

QUE EL ESTUDIANTE HA DE ADQUIRIR

Saber localizar y acceder a las diferentes fuentes de informacin histricoeducativas.

Saber sintetizar las ideas fundamentales de un artculo o una monografa de carcter

histrico-pedaggico.

Saber disear un breve trabajo de investigacin.

Saber analizar textos histricos breves de contenido pedaggico, observando

antecedentes y consecuentes y formulando reflexiones valorativas y crticas.

Saber analizar y valorar los hechos, teoras e instituciones educativas, sealando

sus antecedentes, aportacin y consecuencias.

Saber analizar y valorar la interrelacin entre los hechos y teoras educativas, de un

lado, y los agentes y fenmenos sociales, polticos..., de otro.

Saber elaborar sntesis globales de los fenmenos socio-educativos.

Saber exponer en pblico un determinado tema histrico-pedaggico con un orden

lgico: justificacin, guin, ncleo, antecedentes y consecuentes y valoracin crtica.

Saber hacerlo, igualmente, en forma escrita.

VII.

OBJETIVOS ACTITUDINALES: VALORES, ACTITUDES Y

HABILIDADES SOCIALES QUE HAN DE SER FOMENTADOS DESDE
LA ASIGNATURA

Capacidad para insertar los hechos en un contexto socio-histrico.

Desarrollar la capacidad crtica ante situaciones y problemticas educativas.

Desarrollar habilidades para el trabajo eficaz en grupo.

Desarrollar la habilidad de argumentar y defender las propias opiniones ante el grupo

de clase.

Potenciar el compromiso social y la participacin activa en la tarea universitaria.

VIII.
NCLEO
O.
I.

II.

III.

IV.

PLANIFICACIN TEMPORAL
DESCRIPCIN DEL CONTENIDO
PRESENTACIN PROGRAMA INNOVACIN
INTRODUCCIN
ANTIGEDAD CLASICISMO
Evolucin del fenmeno educativo de las sociedades
primitivas a las civilizaciones orientales.
Educacin y Poltica en Grecia.
La educacin en Roma.
EL NACIMIENTO DE LA EDUCACIN EUROPEA EN EL
MEDIEVO
La educacin del Cristianismo primitivo a la
sistematizacin pedaggica.
Escuelas y formas de educacin laica.
Nacimiento de las Universidades.
HUMANISMO PEDAGGICO Y RENACIMIENTO
EUROPEO
El Renacimiento y los nuevos ideales educativos.
Dimensin pedaggica de la Reforma protestante.
La alternativa pedaggica de la Contrarreforma.
DEL REALISMO PEDAGGICO A LA ILUSTRACIN
Realismo pedaggico: cambio cientfico-social y

SEMANAS
1
1

V.

educacin.
Ilustracin y educacin.
La poltica pedaggica de la Revolucin Francesa.
SISTEMAS, CORRIENTES Y POLTICA EDUCATIVA
DEL SIGLO XIX
La sistematizacin cientfica de la Pedagoga.
Educacin, filosofa y movimientos sociales.
Gnesis y evolucin de los Sistemas Educativos
Nacionales.
CORRIENTES, CRISIS Y PERSPECTIVAS DE LA
PEDAGOGA CONTEMPORNEA
La Escuela Nueva.
Grandes directrices de la Pedagoga contempornea.
Crisis de la educacin formal y movimientos de renovacin
pedaggica.
Nuevas perspectivas de la Historia de la Educacin.

VI.

VII.

IX.

METODOLOGA

La metodologa de trabajo ser eminentemente activa y participativa a fin de permitir

el ya citado anlisis crtico del alumno y su comprensin de la evolucin del hecho
educativo. Por ello incluir la prctica, entre otras, de las siguientes actividades:
-

Participacin en exposiciones tericas para justificar, enmarcar y clarificar

los distintos contenidos temticos
Bsqueda de fuentes documentales y de estudios referidos a las mismas.
Lectura, anlisis y valoracin crtica de dichas fuentes.
Comentarios individuales y grupales de textos histrico-pedaggicos.
Participacin de distintas dinmicas de trabajo en grupo.
Diseo, elaboracin y presentacin escrita y oral de trabajos individuales y
en grupo.
Complementacin con tareas optativas de profundizacin, propuestas por el
propio alumno.
Iniciacin a las principales estrategias y tcnicas de investigacin histricopedaggicas.

El carcter experimental de este primer curso de Innovacin, aconseja utilizar el

criterio de la flexibilidad para adaptarnos en todo momento a los resultados que vayan
experimentndose en las diferentes propuestas metodolgicas, de cronogramas, tcnicas de
evaluacin, etc.

X.

SISTEMA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS
-

Conocimiento de los principales hechos, teoras y aportaciones educativas a

lo largo de la historia.
Anlisis de la interrelacin entre los agentes y fenmenos sociales y la
educacin.
Reflexin sobre la influencia actual y proyeccin de futuro del fenmeno
educativo.

TCNICAS
-

Desarrollo de pruebas escritas / orales

Control de lecturas de fuentes documentales y estudios.
Trabajos de profundizacin en grupo.
Comentarios de texto.
Participacin activa en la dinmica de las clases.

En concreto, su valoracin cumplir la siguiente proporcin:

Pruebas escritas / orales

Clases Prcticas (Trabajos de grupo)
Preparacin clases tericas (Control de lecturas)
Actividades comunes al Plan de Innovacin Educativa
Otros (comentarios de textos y documentos, trabajos opcionales...)
TOTAL

40%
20%
20%
10%
10%
100

Para superar la asignatura es imprescindible tener aprobados tanto los

exmenes tericos como el conjunto de las actividades prcticas.

XI.

BIBLIOGRAFA BSICA Y COMPLEMENTARIA

MANUALES Y OBRAS GENERALES

BOWEN, J. (1.979-1985), Historia de la Educacin Occidental, Herder, Barcelona, 3 vols.

CAPITN, A. (1.984-1986), Historia del pensamiento pedaggico en Europa, Dykinson,
Madrid, 2 vols.
CIPOLLA, C.M. (1.983), Educacin y Desarrollo en Occidente, Ariel, Barcelona.
CHTEAU, J. y otros (1985), Los grandes pedagogos, F.C.E., Mxico.
DEBESSE, M. y MIALARET, G. (1974), Historia de la Pedagoga, Oikos-Tau, Barcelona, 2
vols.
DICCIONARIO de Ciencias de la Educacin (1984), Historia de la Educacin I y II, Anaya,
Madrid.
DURKHEIM, E. (1.982), Historia de la educacin y de las doctrinas pedaggicas, La Piqueta,
Madrid.
ESTEBAN, L. y LPEZ MARTN, R. (1.994), Historia de la Enseanza y de la Escuela,
Valencia, Tirant lo Blanch.
ESTEBAN, L. y MAYORDOMO, A. (1.980), Textos para Historia de la Educacin.
Comentario de Texto, Nau Llibres, Valencia.
GALINO, M A. (1.968), Historia de la Educacin. Edades Antigua y Media, Gredos, Madrid.

10

LARROYO, F. (1973, 12), Historia general de la Pedagoga, Ed. Porra, Mxico.

LUZURIAGA, L. (1963), La pedagoga contempornea, Losada, Buenos Aires.
MIALARET, G. y VIAL, J.L. (1981), Histoire mondial de l'Education, P.U.F., Paris, 4 vols.
MORANDO, D. (1968), Pedagoga, Miracle, Barcelona.
REDONDO, E. (dir.) (2001), Introduccin a la Historia de la Educacin, Ed. Ariel, Barcelona .
REDONDO, E. y LASPALAS, J. (1997), Historia de la Educacin. I. Edad Antigua, Ed.
Dykinson, Madrid.
RUIZ BERRIO, J. (Dir.) (1996), La educacin en los tiempos modernos. Textos y
Documentos, Editorial Actas, Madrid.
TIANA, A. y otros (2002), Historia de la Educacin (Edad Contempornea), Ed. Universidad
Nacional de Educacin a Distancia, Madrid.
TRILLA, J. (Coord.) (2001), El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI,
Gra, Barcelona.
VARELA, J. y LVAREZ URA, F. (1991), Arqueologa de la Escuela, Ed. La Piqueta,
Madrid.

BIBLIOGRAFA ESPECFICA POR NCLEOS

I. INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA
HISTORIA DE LA EDUCACIN
ESCOLANO, A. (1984), Introduccin a Historia de la Educacin. I. Diccionario de Ciencias
de la Educacin, Ed. Anaya, Madrid.
ESTEBAN MATEO, L. (1983), Presente, pasado y futuro de la Historia de la Educacin, en
Escolarizacin y Sociedad en la Espaa Contempornea (1808-1970), Universidad de
Valencia 1983, pp. 1023-1024.
LEON, A. (1985), La Historia de la Educacin en la actualidad, UNESCO, Paris.
II. LA EDUCACIN
EN LA ANTIGEDAD Y EL MUNDO CLSICO
BONNER, S.F. (1984), La educacin en la Roma antigua, Herder, Barcelona.
GEERTS, V.M., "Comparacin pedaggica de las culturas precristianas", Rev. Perspectivas
Pedaggicas 19 (1967) 395-407.
JAEGER, W. (1981), Los ideales de la cultura griega. Paideia, F.C.E., Mxico.
MARROU, H.I. (1966), Historia de la Educacin en la Antigedad, Eudeba, Buenos Aires.
QUINTILIANO, M.F. (1942), Instituciones Oratorias, Biblioteca Clsica Hernando, Madrid.

11

III. EL NACIMIENTO DE LA EDUCACIN EUROPEA

EN EL MEDIEVO
BATJIN, M. (1974)., La cultura popular en la Edad Media y el Renacimiento, Seix Barral,
Barcelona.
JAEGUER, W. (1971), Cristianismo primitivo y paideia griega, F.C.E., Mxico.
LE GOFF, J. (1986), Los intelectuales en la Edad Media, Gedisa, Barcelona.
RICHE, P. (1983), La educacin en la cristiandad antigua, Herder, Barcelona.
IV. HUMANISMO PEDAGGICO Y RENACIMIENTO EUROPEO
DELGADO, B. (2002), La Educacin en la Reforma y la Contrarreforma, Ed. Sntesis,
Madrid.
ESTEBAN, L. (2002), La Educacin en el Renacimiento, Ed. Sntesis, Madrid.
ESTEBAN, L. y LPEZ, R. (1993), La escuela de primeras letras segun Juan Luis Vives:
estudio, iconografia y textos, Univ. de Valencia.
GARIN, E. (1987), La educacin en Europa 1.400-1.600, Crtica Grijalbo, Barcelona.
NAVA RODRGUEZ, M.T. (1992), La educacin en la Europa Moderna, Ed. Sntesis,
Madrid.
V. DEL REALISMO PEDAGGICO A LA ILUSTRACIN
COMENIO, J.A. (1971), Didctica Magna. Ed. Porra, Mxico; (1.992) Pampedia (Educacin
Universal), Estudio preliminar y trad. de F. Gmez R. de Castro, Madrid, U.N.E.D.
JULI, D. (1988), Educacin e Ilustracin e Francia. Los cambios del sistema educativo en
Francia en el siglo XVIII, Revista de Educacin, N Extraordinario, pp. 69-99.
ROUSSEAU, J.J. (1982), Emilio o la educacin, Edaf, Madrid, 8 ed.
VARIOS (1993), Educacin y Europesmo. De Vives a Comenio, Universidad de Mlaga.
VI. SISTEMAS, CORRIENTES Y POLTICA EDUCATIVA
DEL SIGLO XIX
DIETRICH, T. (1976), Pedagoga socialista. Origen, teoras y desarrollo de la concepcin
marxiana de la formacin, Ed. Sgueme, Salamanca.
DOMMANGET, M. (1972), Los grandes socialistas y la educacin. De Platn a Lenin,
Fragua, Madrid.
GMEZ DE CASTRO, F. y otros (1988), Gnesis de los Sistemas Educativos Nacionales,
UNED, Madrid.

12

PESTALOZZI, J.E. (1982), Cartas sobre educacin infantil, Humanitas, Barcelona; (1.976),
Cmo Gertrudis ensea a sus hijos, Porra, Mjico.
VV.AA. (1988), Gnesis de los sistemas educativos nacionales, Madrid, U.N.E.D.

VII. CORRIENTES, CRISIS Y PERSPECTIVAS

DE LA PEDAGOGA CONTEMPORNEA
"TENDENCIAS educativas del siglo XX", Revista de Educacin, 242 (1976), monogrfico.
ALUMNOS DE LA ESCUELA DE BARBIANA (1995), Carta a una Maestra, PPC, Barcelona.
CARREO, M. (ed.) (2000), Teoras e instituciones contemporneas de educacin, Sntesis,
Madrid.
DELORS, J. (coord.) (1996), La educacin encierra un tesoro, Santillana-UNESCO, Madrid.
FILHO, L. (1969), Introduccin al estudio de la Escuela Nueva, Kapeluzs, Buenos Aires.
FREINET, C. (1975), Por una Escuela del Pueblo, Laia, Barcelona.
FREIRE, P. (1978), La educacin como prctica de la libertad. Siglo XXI, Madrid.
NEILL, A.S. (1974), Summerhill: un punto de vista radical sobre la educacin de los nios,
F.C.E., Mxico.