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PROYECTO EDUCATIVO
SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
MEJORAMOS NUESTRA INSTITUCIN EN
ARMONIA Y COMUNICACIN CON LA
MADRE TIERRA Y LA COMUNIDAD
I.
DATOS REFERENCIALES
1. Lugar y fecha:
Caracollo, abril del 2013
2. Institucin:
Escuela Superior de Formacin de Maestros Caracollo
3. mbito:
Formacin especializada
4. Participantes:
Estudiantes del 3 Y 4 ao de Formacin
Especializada, Autoridades y Docentes de la E.S.F.M. de Caracollo
5. Proyecto:
Mejoramos nuestra Institucin en Armona y
Comunicacin con la Madre Tierra y la Comunidad
6. Sub proyectos:
Elaboracin de Materiales Educativos
7. Tiempo:
Gestin acadmica 2013
8. Responsables:
Directores, Docentes y estudiantes de las diferentes
Unidades de formacin y especialidades de la institucin
9. Apoyo y coordinacin:
Direccin
Departamental
de
Educacin
y
Coordinadores del PROFOCOM
II.
DESARROLLO DEL PLAN
1. Introduccin
Dentro de este proceso de transformacin educativa y en aras de poner en
prctica procesos de descolonizacin educativa, las Unidades de Formacin
del tercero y cuarto Ao de Formacin Especializada, dentro de las actividades
del desarrollo curricular, planteamos el Proyecto Comunitario Mejoramos
nuestra Institucin en Armona y Comunicacin con la Madre Tierra y la
Comunidad; a partir de ste proyecto, se pretende comunitariamente
desarrollar actividades pedaggicas, recurriendo a estrategias metodolgicas
diversas, as como el anlisis interpretativo de principios cosmovisivos y/o de
pensamientos poltico filosficos, produccin de textos, investigacin de
antecedentes histricos y prctica de valores y conocimientos eco ticos,
desde el mbito de las diferentes unidades de formacin y las especialidades
que fueron parte de las prcticas en nuestros contextos andinos reflejadas en
actividades productivas concretas.
2. Diagnstico
A partir del diagnstico institucional dentro y fuera de la institucin, se establece
problemticas diversos, como el de la identidad cultural como consecuencia de
la marcada colonizacin que empieza con la educacin, falta de hbitos sobre
el cuidado del medio ambiente, la falta de conocimientos sobre la importancia
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Fundamentacin pedaggica
De acuerdo a Ley Educativa Avelino Siani Elizardo Prez N 070, se sostiene
que la educacin es socio-comunitaria productiva que adems est sustentada
por un currculo nico, diverso y flexible en correspondencia a la diversidad
geogrfica y socio-cultural de nuestro pas.
nica para todos los bolivianos/as que siendo responsabilidad del Estado,
expresa la visin poltica del nuevo Estado Plurinacional,
Diversa porque atiende a la pluralidad sociocultural, territorial, cosmovisiva y
biosistmica del Estado plurinacional tomando en cuenta sus caractersticas
culturales lingsticos y potencialidades productivas, por ello se establece la
elaboracin del Diseo Curricular Base, regionalizado y diversificado.
Intra e intercultural por que partiendo del conocimiento y el posicionamiento de
lo nuestro, tambin recobra los saberes de otras culturas.
Flexible porque la educacin y el currculo son objeto de construccin,
actualizacin y evaluacin. Permanente conforme a las experiencias
psicopedaggicas que se dan en diferentes momentos de la dinmica
educativa.
Fundamentacin filosfica
La educacin boliviana durante todo el proceso de su historia, se constituy en
un poderoso instrumento de colonizacin y neocolonizacin, en consecuencia;
siempre fue sustentada desde teoras filosficas occidentales, tanto es as que
permiti generar en todos los bolivianos y bolivianas un formato de
pensamiento1[1] ajeno a nuestra realidad que vivimos, expresamos, pensamos
y actuamos como perfectos extraos en nuestra propia tierra; por todos estos
antecedentes, es imperativo construir un nuevo formato de pensamiento en
nosotros y en nuestros estudiantes y precisamente este nuevo formato tiene
que permitirnos construir una sociedad del vivir bien, este debe ser el
paradigma que guie el pensamiento de nuestras futuras generaciones.
A partir de este fundamento, se plantea el ideario de construir un nuevo
paradigma que guie el pensamiento de nuestras futuras generaciones,
considerando que esta tarea si no es exclusiva, es fundamental del quehacer
educativo. el vivir bien el buen vivir, no deben ser entendida solo como
una manera de vivir sino ms bien es la expresin de un pensamiento, de una
cosmovisin y el fundamento de una filosofa cosmocntrica.
Fundamentacin psicolgica
Considerando que la psicologa entre otras cosas, es una ciencia que expresa
la sntesis de los caracteres espirituales y morales de un pueblo o de una
nacin, partiendo de la teora de Vigotsky, que plantea la interaccin entre lo
individual y social en la formacin y desarrollo de la personalidad, se pretende
recuperar el espritu ancestral de la interaccin del hombre con la naturaleza,
que consideramos una consigna elemental en la formacin humana, para
cuidar el medio ambiente desde el respeto a la madre tierra constituyndonos
como parte integral de ella.
Fundamentacin epistemolgica
A partir de la descolonizacin de la ciencia, el conocimiento y la educacin en
la formacin de maestros, el fundamento epistemolgico parte por la
interpelacin y relativizacin del racionalismo y positivismo como mtodo
exclusivo impuesto para justificar el conocimiento occidental como nico y
1
Comunicac
in y
Lenguajes
pblicos.
Las diferentes sectas en Amrica latina
Teoras y manifestaciones religiosas en Amrica Latina.
Los principios universales de respeto a la vida.
1. Psicognesis de la expresin oral y escrita
-Juegos
- Teoras sobre la lectura y escritura.
gramaticales
o Mtodos tradicionales para la enseanza de la lectura y escritura.
para mejorar la o Enfoque comunicativo y textual del aprendizaje de la lectura y escritura.
o Enfoque sociocomunitario: dialgico, textual, vivencial productivo.
escritura.
o Dificultades de aprendizaje (lectura escritura)
-Dramatizacin o Metacognicin de lectura y escritura
Estrategias metodolgicas de comprensin lectora.
de una obra.
- La lectura
-Grabar obras
- Tipos y modelos de lectura
- La lectura y su aporte al aprendizaje.
nacionales.
- Estrategias de comprensin lectora
-Grabar poesas - Metacognicin de lectura. (evaluacin de la lectura)
de la lectura
-Recuperacin de - -Didctica
Lectura de textos seleccionados
cuentos
2. Produccin de textos
- Produccin de textos (teorizacin)
ancestrales.
- Estrategias metodolgicas para la produccin de textos.
-Planificacin
- Manifestaciones escritas y orales de nuestros pueblos. (costumbres, valores,
tradiciones, historia y otros)
-Ejecucin
- Caractersticas de textos literarios.
-Venta
- Textos verbales y no verbales.
- Textos argumentativos, expositivos, descriptivos
- La ortografa en la produccin de textos
Currculum
y Gestin
Educativa
II
Ciencias
Experimen
tales
Productiva
s II
3ro
Ciencias
Naturales I
-Ejecucin
-Venta
Actividades de explotacin,
tecnologizacin en el mundo.
transformacin,
industrializacin
2. Modalidad de trabajo
La modalidad de trabajo, estar sujeta a las diferentes actividades del proyecto,
as como la planificacin pedaggica de contenidos de acuerdo a cada sub
proyecto o actividades especficas de la misma, en consecuencia, planteamos
algunas sugerencias como:
Trabajo de actividades del proyecto de manera comunitaria asumiendo
responsabilidades especficas por paralelo.
Trabajo de actividades del proyecto de manera comunitaria asumiendo
responsabilidades especficas afines a las especialidades de formacin; en
esta fase del trabajo es importante la participacin de docentes de
especialidad, (el estudio de la metodologia por mencionar como ejemplo).
Trabajo de actividades pedaggicas comunitarias en cursos taller, seminarios,
conferencias con docentes de la institucin o personas entendidas de otras
instituciones.
Trabajo de actividades pedaggicas por unidades de formacin en sesiones de
aula habituales.
Actividades de trabajo pedaggico interdisciplinares aplicando un horario
holstico, organizando comunidades de trabajo al interior de la parcialidad
(tercero y cuarto ao).
3. Ejes articuladores
Los ejes articuladores nos permitirn articular los saberes y conocimientos de
los campos, reas y disciplinas, de manera holstica con la realidad social,
cultural, econmica y poltica en procesos educativos, en el caso especfico de
nuestro proyecto, trabajaremos de manera transversal tanto en el desarrollo de
cada uno de los sub proyectos as como en el abordaje de los contenidos
particularmente en la tarea investigativa. Estos ejes articuladores son:
Educacin intracultural, intercultural y plurilinge.
La educcin intracultural e intercultural, dinamiza el fortalecimiento de las
identidades culturales a travs de la transmisin intergeneracional de saberes,
conocimientos, valores, tecnologas y ciencias propias; el cuidado del medio
ambiente fue una consigna comunitaria de nuestros antepasados,
considerando que el hombre es de la naturaleza en consecuencia conservar la
madre tierra, implicaba conservar la vida humana de la nuestra y las futuras
generaciones. El proyecto permitir recoger estas experiencias de nuestros
ancestros para dinamizar la prctica permanente sobre el mejoramiento de la
Institucin.
Educacin en valores socio-comunitarios.
En ese sentido, los valores socio-comunitarios promueven la convivencia
armnica entre los seres humanos, la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de la
prctica de la unidad, igualdad, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad,
respeto, el desarrollo del presente proyecto, se orienta a recuperar la prctica
de valores comunitarios, mismas que deben ser parte de todas las facetas del
proyecto que transversalmente se desarrollaran de manera integral, bajo
responsabilidad de todos los docentes responsables del proyecto.
Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria.
La educacin debe orientarse dentro el enfoque de convivencia con la
naturaleza y la prctica de salud comunitaria, recuperando los saberes de
nuestros antepasados relacionados con el cuidado del medio ambiente que