FASES EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN

CUALITATIVA
LA FASE PREPARATORIA
En esta fase inicial de la investigacin cualitativa podemos diferenciar dos grandes etapas:
reflexiva y diseo. En la primera etapa el investigador, tomando como base su propia
formacin investigadora, sus conocimientos y experiencias sobre los fenmenos educativos y,
claro est, su propia ideologa, intentar establecer el marco terico-conceptual desde el que
parte la investigacin. En la etapa de diseo, se dedicar a la planificacin de las actividades
que se ejecutarn en las fases posteriores.
Etapa reflexiva
El punto de partida de la investigacin cualitativa es el propio investigador: su preparacin,
experiencia y opciones tico/polticas. Las decisiones que sigan a partir de este momento se
vern informadas por esas caractersticas peculiares e idiosincrsicas (de cada individuo).
Cuando un investigador se introduce en la investigacin cualitativa lo hace en un mundo
complejo lleno de tradiciones caracterizadas por la diversidad y el conflicto. Estas tendencias
socializa al investigador. El investigador probablemente intentar clarificar y determinar el
tpico de inters y describir las razones por las que elige el tema. Identificar un tpico o
pregunta de investigacin supone elegir desde qu claves o coordenadas de pensamiento se
desea afrontar la comprensin de determinada realidad educativa. El tpico de inters no
tiene porqu ser en este momento de la investigacin algo totalmente delimitado y definido,
puede ser un rea de inters amplia.
Las fuentes de procedencia de estos tpicos pueden ser, entre otras:
a)La propia vida cotidiana, lo que le preocupa a la gente;
b)La prctica educativa diaria;
c)Experiencias concretas que resultan significativas;
d)El contraste con otros especialistas;
e)La lectura de los trabajos de otros investigadores.
Una vez identificado el tpico, el investigador suele buscar toda la informacin posible sobre el
mismo, en definitiva se trata de establecer el estado de la cuestin, pero desde una
perspectiva amplia, sin llegar a detalles extremos. Libros, artculos, informes, pero tambin
experiencias vitales, testimonios, comentarios, habrn de manejarse en este momento de la
investigacin. Un tema de investigacin siempre se elige por alguna razn, por algn motivo.
En este momento es bueno que el investigador especifique las razones que lo han llevado a
considerar como objeto de estudio el tpico seleccionado. stas pueden ser personales,
profesionales, sociales, cientficas o de cualquier otro tipo.

Etapa de diseo.
Tras el proceso de reflexin terica, viene el momento de planificar las actuaciones, de
disear la investigacin. En este sentido el diseo de la investigacin suele estructurarse a
partir de cuestiones como stas:
a)Qu diseo resultar ms adecuado a la formacin, experiencia y opcin tico-poltico del
investigador?
b)Qu o quin va a ser estudiado?
c)Qu mtodos de indagacin se va a utilizar?
d)Qu tcnica de investigacin se utilizaran para recoger y analizar los datos?
e)Desde qu perspectiva, o marco conceptual, van a elaborarse las conclusiones de la
investigacin?
La eleccin paradigmtica que se haya realizado en la etapa reflexiva determinar en gran
medida el diseo de la investigacin cualitativa.
Desde nuestra perspectiva consideramos que el investigador cualitativo puede enfrentar esta
etapa de la investigacin tomando decisiones en una serie de aspectos que van a delimitar el
proceso de actuacin en las fases sucesivas, si bien no siempre ser posible plantear de ante
mano todas las fases y, por ende, adoptar las correspondientes decisiones.
As, el diseo podra tomar forma de documentos escritos en el que se contemplen los
siguientes apartados:
1) Marco terico (resultado de la fase de reflexin).
2) Cuestiones de investigacin.
3) Objeto de estudio.
4) Mtodos de investigacin.
5) Triangulacin.
6) Tcnicas e instrumentos de recogida de datos.
7) Anlisis de datos.
8) Procedimientos de consentimiento y aprobacin.
2 EL TRABAJO DE CAMPO
Si en las fases de preparacin haba que tener en cuenta la formacin y experiencia del
investigador, en este momento del estudio resulta de una importancia crucial algunas
caractersticas del mismo que permitir el avance de la investigacin. Como nos recuerda
Morse (1994a) la investigacin cualitativa ser todo lo buena que sea el investigador. Debe
de estar preparado para confiar en el escenario (lugar de estudio), ser paciente y esperar
hasta que sea aceptado por los informantes, tener capacidad de adaptacin y ser capaz de
rerse de uno mismo Wax (1971). Es preciso ser persistente, la investigacin se hace paso a
paso, los datos se contrastan una vez y otra Adems debe tener una buena preparacin
terica sobre el tpico objeto de estudio y sobre las bases tericas y metodolgicas de las
ciencias sociales en general, y de su campo de estudio en particular.

Acceso al campo.
Es un proceso por el que el investigador va accediendo progresivamente a la informacin
fundamental para su estudio. En un primer momento el acceso al campo supone simplemente
un permiso para realizar una observacin, por lo tanto el acceso al campo es un proceso casi
permanente que se inicia el primer da en que se entra en el escenario objeto de la
investigacin (asociacin, clase, etc.). Dos estrategias que se suelen utilizar en este momento
son el vagabundeo y la construccin de mapas. La primera supone un acercamiento de
carcter informal, incluso antes de la toma de contacto inicial, al escenario que se realiza a
travs de la recogida de informacin previa sobre el mismo: qu es lo que lo caracteriza,
aspecto exterior, opiniones, etc. La segunda estrategia supone un acercamiento formal a partir
del cual se construyen esquemas sociales, espaciales y temporales: caractersticas
personales y profesionales, competencias, organigramas de funcionamiento, etc. Se
recomienda tambin la realizacin de un estudio piloto, gracias al mismo investigador puede
clarificar reas de contenido no delimitadas del todo en las primeras etapas.

Recogida productiva de datos.

A lo largo de la segunda fase de la investigacin, en la que se incluye la recogida de datos, el
investigador cualitativo habr de seguir tomando una serie de decisiones modificando,
cambiando, alterando o rediseando su trabajo. La duracin de las entrevistas, las cuestiones
a realizar, el tiempo de dedicacin se desarrollara con un carcter flexible a partir de normas
bsicas sobre las que se dan un gran acuerdo entre los investigadores cualitativos:
1) Buscando el significado y las perspectivas de los participantes en el estudio.
2) Buscando las relaciones por lo que se refiere a la estructura, ocurrencia y distribucin de
eventos a lo largo del tiempo.
3) Buscando puntos de tensin: qu es lo que no se ha encontrado?, cules son los puntos
conflictivos en este caso? Esta es la etapa ms interesante del proceso de investigacin
.

3.FASE ANALTICA
El anlisis de datos cualitativos va ser considerado aqu como un proceso realizado con un
cierto grado de sistematizacin que, a veces, permanece implcita en las actuaciones
emprendidas por el investigador. En este sentido, resulta difcil hablar de una estrategia o
procedimiento general de anlisis de datos cualitativo, con la salvedad de que lo que pueda
inferirse a partir de las acciones identificadas en un anlisis ya realizado. No obstante,
tomando como base estas inferencias, es posible establecer una serie de tareas.
Estas tareas serian:
a) Reduccin de datos.
b) Disposicin y transformacin de datos.
c) Obtencin de resultado y verificacin de conclusiones.
4. FASE INFORMATIVA
El proceso de investigacin culmina con la presentacin y difusin de los resultados. De esta
forma, el investigador no solo llega a alcanzar una mayor comprensin del fenmeno objeto
de estudio, sino que comparte esta comprensin con los dems. El informe cualitativo debe
ser un argumento convincente y existen dos formas fundamentales para esto:
a) Como si el lector estuviera resolviendo el puzle con el investigador.
b) Ofrecer un resumen de los principales hallazgos y entonces presentar los resultados que
apoyan las conclusiones. El investigador habr culminado el trabajo de investigacin, que solo
ser posible si se parte del carcter humano y apasinate de esta tarea, implicndose, y
comprometindose en la misma.