EL PROCESO DE INVESTIGACIN

Leccin 5: Generalidades sobre el proceso de investigacin (I)

Cmo se origina una investigacin?

El punto de partida de toda investigacin radica en la identificacin de problemas en la prctica productiva-social del hombre, o en el aparecimiento de vacos tericos que dificultan la comprensin y transformacin de la realidad natural o social que impiden hacer ms satisfactoria la vida de la comunidad.

El descubrimiento de problemas obliga al hombre a tomar caminos lgicos o sistemticos, para encontrarles solucin. As, en el acontecer histrico mediante la prctica emprica primeramente, la tecnologa constituy la base para el conocimiento de los fenmenos derivado de su contacto directo con las cosas; luego y simultneamente con la prctica terica a nivel de conocimiento racional-abstracto ha venido mejorando y perfeccionando el modo de transformar y comprender al mundo hasta formular el conocimiento cientfico, o sea la ciencia.

Qu es investigar?

Es hacer conocimientos sobre fenmenos, hechos y procesos de la realidad. Es descubrir las leyes y las relaciones entre las cosas, para determinar sus causas y consecuencias.

Qu se va a investigar?

Es la primera interrogante que se hace. Generalmente el tema o problema es asignado por la empresa o institucin contratante o por un docente si es a nivel acadmico. Cuando no se ha definido que investigar, generalmente procede hacer un diagnstico.

Para qu se va a investigar?

Esto responde a la necesidad de expresar claramente los objetivos concretos que se persiguen en el estudio.

En dnde se va a investigar?

Esta pregunta implica definir el rea geogrfica que cubrir la investigacin y de donde se extraern los datos e informaciones que ayuden a identificar causas, efectos y situaciones del problema.

Cundo se va a investigar?

Es necesario delimitar el tiempo y los momentos ms adecuados para llevar a cabo el estudio, de tal manera que se facilite el alcanzar los objetivos previstos.

Con qu se va a investigar?

Ac se establecen los recursos con que se dispone para el proceso de investigacin. Se deben estimar los recursos humanos, materiales y financieros a utilizar durante toda la investigacin.

Cmo se va a investigar?

Se hace alusin a la metodologa que se va a emplear. Es decir, los mecanismos o estrategias que se definieron para realizar el estudio.

Generalidades sobre Investigacin Cualitativa e Investigacin Cuantitativa.

La investigacin cualitativa es un tipo de investigacin que ofrece tcnicas especializadas para obtener respuestas a fondo acerca de lo que las personas piensan y sienten. Este tipo de investigacin es de ndole interpretativa y ser realiza con grupos pequeos de personas cuya participacin, es activa durante todo el proceso investigativo y tiene como meta, la transformacin de la realidad.

La investigacin cuantitativa, es un tipo de investigacin que le interesa las mediciones del fenmeno o proceso, verbigracia, con qu frecuencia ocurre, cul es el porcentaje, cuntos lo dicen, etc.

Leccin 6

El proceso de investigacin

Leccin 6: Generalidades sobre el proceso de investigacin (II)

La eleccin del tema o problema de investigacin

El tema es el punto de partida el cual, como ya se mencionaba anteriormente, puede ser asignado por un docente si la investigacin se realizar en el mbito acadmico, o por una empresa u organizacin si la investigacin responde a la firma de un contrato. Generalmente el trmino tema est familiarizado con trabajos monogrficos de carcter descriptivo a nivel de pre-grado, asignaturas, cursos o materias.

Cuando el investigador identifica un problema o una situacin que pretende investigar, el tema o ttulo es la expresin conceptual simplificada de la situacin problemtica sujeto de investigacin.

La operacin preliminar cuando se parte de un tema consiste en desentraar el problema o convertirlo a problema; en cambio, cuando se identifica una situacin problemtica la tarea consiste en expresas su formulacin conceptual.

Para una buena seleccin del tema, conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias:

Examine sus experiencias personales, su lugar de trabajo, su comunidad, etc.

Considere temas o problemas que alguna vez le inquietaron.

Repase los programas de asignaturas, las notas o apuntes de clase.

Entrevstese con expertos en reas de actividad que sean de su inters.

Infrmese de investigaciones publicadas o en proceso de publicacin.

Revise sugerencias de lecturas.

Ver bibliografa en libros, enciclopedias, y catlogos en libreras.

Lea artculos en revistas, peridicos y otras publicaciones.

Consulte al staff de catedrticos.

Recuerde experiencias de visitas a instituciones, empresas o comunidades.

Ver el ndice temtico al final de la mayora de libros.

Observe ficheros de biblioteca.

 Navegue constantemente en internet.

Pero adems en la eleccin del tema, es necesario considerar ciertos factores de orden objetivo y subjetivos. Los primeros hacen relacin al tema escogido y los segundos a la persona que va a realizar la investigacin. Por lo tanto, debe evaluarse el riesgo de duplicidad, la factibilidad, el inters y la utilidad.

La duplicidad : se refiere a evitar, sobre todo, que un tema ya estudiado anteriormente, no se vaya a repetir el uso de las mismas tcnicas de investigacin y el mismo enfoque.

La factibilidad : tiene que ver con la posibilidad de realizar la investigacin contando con los recursos de fuentes de informacin, tcnicas adecuadas, factores econmicos, habilidades especiales, tiempo, etc.

El inters : por el tema elegido debe responder a criterios de satisfaccin, la curiosidad intelectual, de una actitud crtica y dinmica. Se trabaja mejor en aquello que se tiene inters.

La utilidad : est en relacin con el inters; se considera que a mayor utilidad del trabajo, habr mayor inters en la persona que lo realiza. La presentacin de un trabajo puede representar una utilidad personal o institucional.

Leccin 7

Leccin 7: Generalidades sobre el proceso de investigacin (III)

El proceso global de la investigacin cientfica.

Luego de haber seleccionado el tema o identificado objeto de estudio, se ha transitado la fase preliminar y se est listo para incursionar con tesn y esfuerzo al amplio y prolijo mar de la investigacin.

El proceso de investigacin comprende dos extremos: el punto inicial es la identificacin del problema o seleccin del tema y el punto final es la presentacin (comunicacin) de los resultados encontrados que se presentan en las conclusiones y recomendaciones respectivas, las cuales se plasman en el documento informe de la investigacin. Entre ambos extremos figuran un conjunto de etapas intermedias que es preciso realizar, con esfuerzo, dedicacin, y bastante sacrificio.

La investigacin cientfica como proceso ordenado implica un conjunto de actividades, agrupadas en forma similar al proceso administrativo en las siguientes fases: Planificacin, Ejecucin, Comunicacin y Evaluacin.

La fase de la planificacin se fundamenta en el hecho de que toda obra o empresa que el hombre realiza, primero la planea, la elabora en pequeo; se fija previamente lo que pretende realizar as como un Arquitecto que elabora la maqueta del edificio que se propone construir. As, en la investigacin primero se elabora un documento que contiene los elementos y procedimientos de cmo va a realizar la investigacin. En Ciencias Sociales este documento se denomina diseo, preproyecto, protocolo, perfil o simplemente plan de investigacin.

Al planificar la investigacin se obtiene una primera aproximacin sistemtica del fenmeno, problema o tema a investigar.

Luego, la segunda fase denominada ejecucin comprende las tareas de recoleccin, ordenamiento, procesamiento, anlisis e interpretacin de los datos. Esta etapa significa operativizar lo planificado en el diseo. La ejecucin incluye la organizacin de los recursos y la estrategia del trabajo de campo.

De nada sirve la realizacin de una investigacin si sus descubrimientos no se dan a conocer. De ah la tercera fase llamada comunicacin que es cuando se tiene que publicar los resultados obtenidos en el documento denominado Informe Final. Por sencillo que sea un trabajo de investigacin, este representa un aporte al conocimiento y debe comunicarse lo investigado, tambin para las consideraciones crticas de los cientficos, los colegas y la comunidad en general.

Por lo tanto, este documento requiere exigencia tanto de forma como de fondo, que de acuerdo a su nivel puede ser una monografa, un ensayo, o una tesis de grado o postgrado.

Finalmente se tiene la etapa de evaluacin , aqu se trata de comparar los resultados obtenidos con lo que se planific en el diseo. Se observa si se lograron los objetivos y se comprobaron las hiptesis formuladas en el anteproyecto. Debemos recordar que el diseo como primer producto de la investigacin tambin es sujeto de evaluacin. De ah que los centros acadmicos superiores, las universidades cada vez se vuelven ms exigentes en las calificaciones de los diseos de investigacin.

Hay que sealar una confusin entre los componentes del diseo y del informe final. Los primeros, como se menciono, estn referidos a la planificacin del proceso; y el segundo contiene los resultados obtenidos, despus de haber ejecutado la investigacin.

Para concluir, debe tenerse presente que la fase de planificacin se centra en la elaboracin del Diseo o Proyecto, que como se ha dicho es el documento donde se plasman la concepcin, los pasos o procedimientos que deben cumplirse para el desarrollo de la investigacin sobre el tema seleccionado o problema identificado.

Leccin 8

Leccin 8: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (I).

Delimitacin de la investigacin.

Tal y como se ha mencionado antes, el problema objeto de investigacin aparece a raz de una dificultad emprica o terica, a partir de las mltiples necesidades que aquejan al hombre y que requieren su resolucin o aclaracin. De ah que el primer punto en el proceso de concebir un objeto de investigacin es saber plantear adecuadamente un problema a fin de ubicarlo correctamente.

El planteamiento-delimitacin del tema o problema se fundamenta en lo siguiente:

Todo problema no surge aislado, est condicionado por una multiplicidad y variedad de factores, forman parte de una totalidad ms amplia: histrica, social, econmica, poltica, ecolgica, etc.

El problema constituye el punto de partida pero tambin es el punto de llegada y entre ambos extremos se esconde una gama de aspectos tericos y empricos que hay que identificar.

El planteamiento-delimitacin del problema es el juego de la totalidad global versus la totalidad parcial, por cuanto que el problema o el fenmeno objeto de estudio es una totalidad global en s mismo, constituido por totalidades parciales que lo caracterizan; pero tambin ms amplio de los elementos de la realidad en la cual est inmerso. En dicha vinculacin se encuentran relaciones de contradiccin, determinacin, subordinacin, simplicidad o complejidad, etc.

Tan importante es este aspecto en el diseo, que de un adecuado planteamiento-delimitacin del tema o problema, depende el xito de toda investigacin; porque en esta parte es donde se encuentra el resumen de los componentes y caractersticas del tema o problema estableciendo la direccin del estudio a realizar.

La delimitacin de la investigacin es un proceso que implica, bajar de los niveles abstractos, a los ms concretos y operativos en la investigacin. Para ello se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Sealar los lmites tericos del problema mediante su conceptualizacin , o sea, la exposicin de las ideas y conceptos relacionados con el problema que se estudia. En este proceso de abstraccin se podrn precisar los factores o caractersticas del problema que interesa investigar. Se dilucidarn posibles conexiones entre distintos aspectos o elementos que estn presentes en la problemtica que se estudia, y se destacarn soluciones relevantes de otras que no lo son para los propsitos de la investigacin.

Fijar los lmites temporales de la investigacin, ya que el inters puede radicar en analizar el problema durante un perodo determinado, o en conocer sus mutaciones en el paso del tiempo.

 Establecer los lmites espaciales de la investigacin, ya que difcilmente un fenmeno podr estudiarse en todo el mbito en que se presenta, por lo que se seala el rea geogrfica (regin, zona, territorio) que comprender la investigacin. Tambin se selecciona una parte del universo de observacin (muestra), sobre la cual se realizar el estudio y los resultados de aqulla se generalizarn para la poblacin de la que se extrajo.

Definir las unidades de observacin, esto permitir tener una idea concreta sobre las caractersticas fundamentales que deben reunir los elementos (personas, viviendas, etc.), para que puedan considerarse dentro de la poblacin objeto de estudio.

Situar el problema en el contexto socioeconmico, poltico, histrico y ecolgico respectivo , ya que esto reviste gran importancia, primordialmente si el estudio est dirigido a aportar elementos de juicio para corregir o solucionar problemas, pues, los factores mencionados pueden impedir o dificultar la aplicacin de las polticas y estrategias formuladas.

Justificacin de la investigacin.

Por justificacin se entiende: sustentar con argumentos convincentes, la realizacin de un estudio; en otras palabras, sealar por qu se va a llevar a cabo.

Para estar en posibilidad de presentar una justificacin correcta se requiere conocer ampliamente las causas y propsitos que motivan la investigacin. Esta puede originarse por la inquietud de lograr mayores conocimientos tericos en ciertas reas de la ciencia, o surgir por la necesidad de contar con elementos de juicio para estructurar polticas y estrategias operativas que permitan la solucin de los problemas que se investigan.

Como esta seccin del diseo tiene el propsito de establecer la argumentacin del por qu es necesario investigar el tema en cuestin; por lo tanto, aqu se debe responder a las siguientes interrogantes:

 Qu aportes proporcionar el estudio a realizar?

Qu vaco terico llenar o aclarar?

Qu soluciones pretende proponer?

Qu beneficios traer al pas, a la universidad, a los profesionales y/o estudiantes?, etc

Leccin 9

El proceso de investigacin

Leccin 9: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (II).

La definicin de los objetivos de la investigacin.

Dice un autor que el ms torpe de los hombres se distingue del ms inteligente de los animales, en que el hombre se fija objetivos, es decir, traza metas por alcanzar y en el caso de la investigacin, esta no es la excepcin, definiendo los objetivos como el enunciado que expresa lo que se quiere lograr al desarrollar el estudio.

Por lo tanto, los objetivos deben formularse en forma sencilla, clara, precisa y con posibilidades de alcanzar.

Existen distintos tipos de clasificacin de los objetivos: principales y secundarios, internos y externos, tericos y prcticos, etc. En este curso adoptaremos la clasificacin de generales y especficos, definiendo a los primeros como el enunciado que expresa una intencin global inmedible en el corto plazo. En cambio, los objetivos especficos establecen una intencin ms concreta, susceptible de cuantificar y que al lograrlos estaremos alcanzando el objetivo general.

Los objetivos por tanto, indican hacia donde conducirn nuestros esfuerzos en el proceso de investigacin.

Los objetivos que se establezcan deben estar claramente expresados para evitar trastornos o posibles derivaciones en el proceso de investigacin. Tambin hay que cuidar que estn acordes con la justificacin del estudio y los elementos que conforman la problemtica que se investiga. En el caso particular de los objetivos especficos, su formulacin correcta depender del grado de claridad alcanzado en la delimitacin y definicin del problema.

Al momento de elaborar los objetivos debe tenerse presente diversos aspectos que puedan limitar, o impedir la realizacin plena de los mismos. Situaciones como la carencia de recursos financieros, humanos y materiales.

Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, por ejemplo:

Identificar los factores que condicionan las...

Jerarquizar los valores que...

Establecer un punto de referencia para...

Proporcionar elementos de juicio para...

Lograr la comparacin de... para...

Ofrecer informacin para contribuir a...

 Incrementar la participacin de...

Diagnosticar la situacin previamente para...

Comparar la poblacin X con respecto a Y para...

Analizar los factores de... para...

Conocer la poblacin de riesgos para...

Determinar las prcticas de higiene de la poblacin...

Clasificar a los miembros de la comunidad en poblacin de riesgo y normal...

Descubrir las causas que general la...

Orientar las acciones para...

Dependiendo de lo que se est investigando, as se fijarn los objetivos que se pretenden lograr.

Leccin 10

Proyectos de investigacin

Leccin 10: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (III).

 Marco Terico.

El marco terico constituye un componente de mucha importancia en el diseo de la investigacin, y su fundamento estriba en que gracias al conocimiento acumulado a estas alturas del desarrollo de la humanidad, no existen aspectos de la esfera natural o social que no hayan sido abordados por la teora.

La teora representa la interpretacin de la realidad, puesto que conforma el sistema de saber generalizado y la explicacin de determinados aspectos de la realidad, como producto de la prctica reiterada y de continuos experimentos y comprobaciones, a lo largo de la evolucin del hombre.

De ah que los conceptos, las categoras, los razonamientos y las leyes constituyen los instrumentos lgicos de la teora en el sentido que los usa el hombre para explicar o interpretar la realidad. De manera que esa interpretacin se encuentra relacionada con las concepciones filosficas del cientfico, con su concepcin del mundo y determinados principios metodolgicos acerca de cmo enfocar el examen de la realidad (relacin teora-mtodo).

Tambin es de tomar en cuenta que las teoras estn condicionadas por las circunstancias histricas en que se originan, por el nivel de desarrollo de tal o cual periodo favorable o desfavorable para la creacin de teoras cientficas (relacin teora-ideologa).

La teora se define como un conjunto de proposiciones lgicamente articuladas que tienen como fin la explicacin y prediccin de las conductas de los fenmenos en un rea dada de la realidad. De donde se desprende la formulacin de teoras generales como concepcin del mundo natural y social; teora del materialismo dialctico contra la teora estructural-funcionalista. Tambin la formulacin de teoras particulares, especficas para cada rama del saber: en Fsica, en Biologa, Antropologa, Economa, Derecho, etc.

En consecuencia, toda investigacin hace uso de conceptos para poder organizar sus datos y captar las relaciones que hay entre ellos. Los conceptos son reflejos y representaciones de la realidad; y si sta es cambiante, tambin fluctan los conceptos. Cuanto ms exactos y especficos sean los conceptos, tanto mayor ser la comprensin de la realidad.

De esta forma, los conceptos en determinado momento quedan obsoletos, ya no responden a una realidad, se necesita de conceptos nuevos que hay que crear, o tambin muchos conceptos son tomados del lenguaje vulgar y tiene otra connotacin. De ah la necesidad de la definicin de conceptos a utilizar en la investigacin (el aspecto del Marco Terico en un diseo debe finalizar con un conjunto de conceptos y definiciones, que forman los trminos claves para manejar la investigacin).

Entonces puede hacerse referencia a dos tipos de definiciones: la conceptual y la operacional. La definicin conceptual es la que se obtiene de los textos, obras o diccionarios, en tanto que la definicin operacional, es la que construye o se adapta de otras, a partir de las caractersticas observables del fenmeno; indicando los elementos concretos, empricos o indicadores del hecho que se investigar. Verbigracia, una definicin operacional del concepto clase social sera: grandes grupos de hombres, que se diferencian entre s por el lugar que ocupan en un sistema, histricamente determinado, por el papel que desempean en la organizacin social, etc.

La definicin operacional nos conduce a la definicin conceptual. El autor Fernando Arias Galicia brinda las siguientes indicaciones o reglas para definir conceptos:

Dar la esencia : la definicin debe reflejar lo esencial del hecho o fenmeno, su naturaleza, sus notas caractersticas.

Evitar tautologas : no debe contener directa o indirectamente lo que se define. Verbigracia, la sociologa es la ciencia que se encarga de estudiar los fenmenos sociolgicos. Es decir, evitar la redundancia en su redaccin.

Debe ser afirmativa : no utilizar trminos en negativo.

Empleo de lenguaje claro : no debe contener palabras sofisticadas, metforas o figuras literarias.

Algunos autores sealan que la extensin del Marco Terico puede oscilar entre 10 y 15 pginas, y que para su elaboracin se deben realizar fundamentalmente tres tareas:

 Identificacin del material bibliogrfico.

Lectura analtica comprensiva, y

Redaccin para su formulacin.

Para construir o reconstruir una teora es necesario apoyarse en datos de primera mano, como por ejemplo, libros, antologas, artculos de publicaciones, peridicos, monografas, cintas de video, internet, pelculas, grabaciones, ponencias en congresos, etc. Se considera que actualmente las fuentes ms tiles son los libros, las revistas cientficas y las ponencias en congresos. Por qu? Porque sistematizan el tema.

Leccin 11

Leccin 11: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (IV).

Formulacin de Hiptesis.

Qu son las hiptesis?

Las hiptesis indican lo que se esta buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno a investigar, formuladas a manera de proposiciones.

Son juicios que se estructuran acerca de la realidad a investigar.

Es un segundo momento en la especificacin del problema.

 Las hiptesis no necesariamente son verdaderas, pueden serlo o no, pueden comprobarse o no con hechos.

Dentro de la investigacin cientfica, las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados.

Las hiptesis estn ntimamente ligadas al problema, en el sentido que ste se formula bsicamente en trminos de preguntas, y las hiptesis constituyen sus respuestas provisionales que estn sujetas a comprobacin mediante la ejecucin de la investigacin. Aqu la estrecha relacin entre problemas e hiptesis.

Qu condiciones debe cumplir una hiptesis?

Deben referirse a una situacin social real, es decir, que puedan someterse a verificacin en un universo y contexto bien definidos.

Los trminos (variables) de las hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo ms concretos posibles. Trminos vagos o confusos no tienen lugar en una hiptesis.

La relacin entre variables propuestas por una hiptesis ha de ser clara y verosmil (lgica).

Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada entre ellos, podrn ser observados y medidos, es decir, tener referencia en la realidad. No deben incluir aspectos morales ni cuestiones que no se puedan medir en la realidad.

Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas, o sea, con instrumentos para recolectar datos, diseos, anlisis, cuantitativos o cualitativos.

 Las hiptesis deben poseer un grado de generalizacin y no referirse a casos particulares.

Las hiptesis deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de la investigacin.

Las hiptesis deben hallarse en conexin con las teoras precedentes.

Estructura de las hiptesis.

Las hiptesis se deben estructurar de la siguiente manera:

La unidad de observaciones o de anlisis: son el conjunto de cosas, fenmenos, aspectos o cualidades que de alguna manera son del mismo tipo y presentan las mismas caractersticas, tales como grupos, personas, etc.

Las variables: son las propiedades que pueden variar (adquirir diversos valores) y cuya variacin es susceptible de medirse, verbigracia, aspecto fsico, ideologa, religin, sexo, etc.

Los conectivos lgicos o trminos lgicos: son los trminos que relacionan las unidades de observacin con las variables y las variables entre s, adems determinan el sentido y tipo de relacin que se establece en la hiptesis.

Tipos de hiptesis.

Los tipos ms comunes de hiptesis son:

 Hiptesis con una variable.

Las hiptesis con una variable son fciles de formular, pero con menos posibilidades de penetrar con profundidad en el problema de investigacin; ms bien, pretende describir cmo la unidad de observacin experimenta ciertas modificaciones. Las variables presentan uniformidades cuanticualitativas, temporales, espaciales. Verbigracia de estos tipos de hiptesis:

Espaa es una nacin democrtica.

Los emprendedores son inteligentes.

Los universitarios son polticos.

Hiptesis con dos o ms variables con relacin de asociacin o covarianza.

Entre ellas se establece una relacin simple de asociacin o covarianza entre ellas. O sea, que el cambio de una variable va acompaado de un cambio correlativo en la otra, de la misma manera o a la inversa, sin que se precise qu variable influye en el cambio de la otra. Entre este tipo de hiptesis se deben enmarcar todas aquellas que implican una relacin entre las variables que no sea de casualidad en el sentido de influencia; verbigracia de reciprocidad, igualdad, superioridad, inferioridad, precedencia, sucesin, etc.

Ejemplos de estas hiptesis son:

A mayor edad menor capacidad de memorizacin.

A menor proteccin legal de los trabajadores, mayor incidencia de conflictos laborales.

Hiptesis con dos o ms variables con relacin de dependencia.

El propsito de estas es explicar y conocer si el fenmeno o proceso tanto por su causa como por sus efectos. El nexo establecido en las variables se perfila a la causalidad. La alteracin de una variable depende de la otra variable.

Algunos ejemplos son:

Los hombres son ms inteligentes que las mujeres. La inteligencia depende del sexo.

El conocimiento de los valores cvicos y morales en los nios depende de la instruccin de sus progenitores.

Leccin 12

Leccin 12: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (V)

Operacionalizacin de las hiptesis.

El fundamento de la Operacionalizacin de las hiptesis, estriba en que la hiptesis en s, est formada por conceptos de un nivel elevado de abstraccin (est muy alejada de la realidad), por lo que es necesario realizar la operacin mental que traduzca los conceptos ms abstractos (variables) en conceptos ms concretos (indicadores), del nivel observacional.

Se trata de desglosar las hiptesis a travs de un proceso de deduccin lgica, en sus componentes referenciales intermedios y empricos del fenmeno a estudiar.

Ese paso de lo ms abstracto a lo ms concreto se realiza en tres niveles:

 Las variables propiamente dichas (nivel ms elevado),

Las dimensiones o conceptos de nivel intermedios de abstraccin, y

Los indicadores o conceptos de ms bajo nivel de abstraccin.

El trmino variable es un concepto tomado de las matemticas y significa la propiedad que tienen las personas, los hechos, fenmenos y procesos de tomar ciertos valores cualitativos o cuantitativos. Son conceptos afines al trmino variable, entre otros los siguientes: atributo, caracterstica, factor y condicin. Verbigracia, las variables tpicas de una persona pueden ser: sexo, edad, estatura, peso, estado civil, clase social, afiliacin poltica y nacionalidad.

De ah que la variable puede estar presente o ausente en los individuos, grupos o sociedades; o puede darse en matices o modalidades distintos.

En cambio los indicadores representan un mbito especfico de una variable o de una dimensin de sta. El indicador nos indica la situacin de una variable. Por ejemplo, la fiebre es un indicador cualitativo y el dato 40 es un indicador cuantitativo de la variable enfermedad.

En la prctica ocurre que ciertas variables contienen indicadores ms complejos que otros, por ejemplo, los indicadores nivel de escolaridad y estilo de vida. Este ltimo debe desglosarse en subindicadores.

Tambin existen los ndices que son medidas para expresar en un solo dato el estado de un fenmeno o hecho y poderlo comparar con otras situaciones similares. El ndice resulta de la combinacin de varios indicadores a los cuales se les asignan pesos, magnitudes o valores cuantitativos. As se tiene: ndice de Precios al Consumidor, ndice de Desempleo, ndice de Desarrollo Humano, etc.

Para obtener el ndice de Desempeo Docente resultara de combinar los indicadores siguientes: conocimiento del tema, relacin con los estudiantes, metodologa empleada, relacin teoraprctica, uso de nuevas tecnologas, etc.

A continuacin se presenta una pequea matriz del proceso de Operacionalizacin que podra incluirse en el diseo del estudio.

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

Clase Social Econmica Ingresos

Bienes

Social Ocupacin

Residencia

Grupo afiliado

Estilo de vida

Educacin

Ultimo grado de estudio

Ttulo obtenido

Prestigio Experiencia

Representaciones

Publicaciones

Obsrvese el aporte lgico que proporcionar el proceso de Operacionalizacin: al identificar los indicadores, stos dan la pauta para obtener o medir dichos conceptos en el hecho social que se investigar; observacin, entrevista, encuesta, etc. Adems facilita la elaboracin del bosquejo de trabajo final.

Leccin 13
Leccin 13: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (VI). 6.1. Procedimiento para verificar hiptesis. Una parte muy importante de la investigacin relacionada con las hiptesis es el procedimiento estadstico que debe seguirse para comprobar o realizar una prueba de hiptesis. Bsicamente, la prueba de hiptesis puede resumirse en los siguientes pasos: Formulacin de las hiptesis . Aqu se plantean las hiptesis Nula (H o ) y la hiptesis de trabajo o alterna (H 1 ), que surgen del problema objeto de estudio. Seleccin de la prueba estadstica acorde al estudio . Se debe elegir la prueba estadstica tomando en consideracin las caractersticas del estudio que estamos llevando a cabo.

 Establecimiento del nivel de significacin . En este paso es necesario establecer un porcentaje o nivel de confianza dentro del cual se aceptarn o rechazarn las hiptesis planteadas. Lo ms comn es utilizar valores para a de 1%, 5% o 10%. Recolectar los datos de una muestra representativa . Consiste bsicamente en obtener la informacin de la poblacin o muestra objeto de estudio. Estimar la desviacin estndar de la distribucin muestral de la media . Para ello se utiliza la siguiente ecuacin:

En donde: S x = desviacin estndar de la distribucin muestral de la media. S= desviacin estndar de la muestra. n= tamao de la muestra. Convertir la media de la muestra en valores z o t, dependiendo la prueba estadstica que hayamos elegido . Tomar la decisin estadstica . Ac comparamos el valor de z o t calculado en el paso anterior con el respectivo valor de z o t crtico (valor encontrado en la tabla), segn el nivel de significacin elegido en el numeral 3. Conclusin . Finalmente, tomando en cuenta los resultados obtenidos, llegamos a la conclusin de aceptar o rechazar la hiptesis objeto de nuestro estudio.

Leccin 13
Leccin 13: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (VI). 6.1. Procedimiento para verificar hiptesis. Una parte muy importante de la investigacin relacionada con las hiptesis es el procedimiento estadstico que debe seguirse para comprobar o realizar una prueba de hiptesis. Bsicamente, la prueba de hiptesis puede resumirse en los siguientes pasos:

Formulacin de las hiptesis . Aqu se plantean las hiptesis Nula (H o ) y la hiptesis de trabajo o alterna (H 1 ), que surgen del problema objeto de estudio.

 Seleccin de la prueba estadstica acorde al estudio . Se debe elegir la prueba estadstica tomando en consideracin las caractersticas del estudio que estamos llevando a cabo.

Establecimiento del nivel de significacin . En este paso es necesario establecer un porcentaje o nivel de confianza dentro del cual se aceptarn o rechazarn las hiptesis planteadas. Lo ms comn es utilizar valores para a de 1%, 5% o 10%.

Recolectar los datos de una muestra representativa . Consiste bsicamente en obtener la informacin de la poblacin o muestra objeto de estudio.

Estimar la desviacin estndar de la distribucin muestral de la media . Para ello se utiliza la siguiente ecuacin:

En donde:

S x = desviacin estndar de la distribucin muestral de la media.

S= desviacin estndar de la muestra.

n= tamao de la muestra.

Convertir la media de la muestra en valores z o t, dependiendo la prueba estadstica que hayamos elegido .

 Tomar la decisin estadstica . Ac comparamos el valor de z o t calculado en el paso anterior con el respectivo valor de z o t crtico (valor encontrado en la tabla), segn el nivel de significacin elegido en el numeral 3.

Conclusin . Finalmente, tomando en cuenta los resultados obtenidos, llegamos a la conclusin de aceptar o rechazar la hiptesis objeto de nuestro estudio.

Leccin 14
Leccin 14: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (VII).

Mtodos y tcnicas a utilizar.

Un mtodo puede definirse como un arreglo ordenado, un plan general, una manera de emprender sistemticamente el estudio de los fenmenos de una cierta disciplina. En el sentido filosfico el mtodo es la manera de reproducir en el pensamiento el objeto que se estudia.

Una tcnica , en cambio es la aplicacin especfica del mtodo, mediante el procedimiento o conjunto de procedimientos para el empleo de un instrumento, para el uso de un material o para el manejo de una determinada situacin en un proceso.

Mtodos generales del conocimiento.

Anlisis.

Significa desagregar, descomponer un todo en sus partes para identificar y estudiar cada uno de sus elementos, las relaciones entre s y con el todo.

El todo puede ser de naturaleza material o puede ser de naturaleza racional. El primero se refiere a un cuero fsico-concreto, por ejemplo, un rbol se puede descomponer en: raz, tallo, ramas, hojas, frutos, etc.

El todo racional es una unidad terica-conceptual, verbigracia, el conocimiento racional est integrado por: conceptos, juicios, razonamientos, hiptesis, etc.

Sntesis.

Es la operacin inversa y complementaria al anlisis. Sntesis quiere decir reunir las partes en el todo. Este proceso nos conduce a la generalizacin, a la visin integral del todo como una unidad de diferentes elementos.

Las dos operaciones mentales anteriores nos indican que las cosas y procesos estn organizadas en totalidades globales y totalidades parciales (lo general y las especificidades). De ah que cada fenmeno puede ser comprendido como elemento del todo, siendo simultneamente producto y productor, determinado y determinante de la realidad concreta; en el campo de la teora del conocimiento.

Por tanto, existen bsicamente dos caminos para examinar los fenmenos: la induccin es el camino lgico en el estudio de los fenmenos que comienza con la totalidad parcial (aspectos especficos o particulares) para llegar a la totalidad global (la visin integral o general). De lo particular a lo general. La deduccin es el camino inverso y complementario al anterior, por cuanto consiste en que al estudiar un fenmeno se comienza por su comprensin general (totalidad global), hasta llegar a las partes que lo componen (sus totalidades parciales). De lo general a lo particular.

As tenemos que algunas disciplinas son eminentemente deductivas como la lgica y la matemtica, en tanto que la Fsica, la Qumica y la Biologa son de naturaleza inductiva. En cambio en las Ciencias Sociales, por la naturaleza de sus fenmenos, es un tanto difcil sealar con precisin el nfasis particular de cualquiera de ellas. De ah que los autores Tecla y Garza sealan a la dialctica como el mtodo general por excelencia, ya que rene en forma combinada dichas operaciones en las tres leyes que lo componen, a saber:

 Unidad y lucha de contrarios.

La negacin de la negacin.

Los cambios cuantitativos generan cambios cualitativos.

En las Ciencias Sociales se dispone de una gama de procedimientos metodolgicos que se aplican en forma individual o combinada, de acuerdo a las caractersticas del objeto a investigar. As se tiene: la observacin, la experimentacin, la investigacin documental, la entrevista, la encuesta, el estudio de casos, el anlisis de contenido y las escalas sociomtricas, para la cual existe bibliografa especializada a la que se debe recurrir al momento de desarrollar la investigacin, tal como la presentada en este curso.

Leccin 15 El proyecto de investigacin

Leccin 15: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (VIII). Niveles y tipos de investigacin. El conocimiento cientfico, al igual que la prctica, transcurre de manera gradual, desde formas simples iniciales a travs del conocimiento sensorial hasta formas complejas del conocimiento racional expresadas en conceptos, categoras, hiptesis, principios y leyes. Niveles de la investigacin. El proceso individual y/o societario se inicia con la identificacin-distincin mediante conceptos simples que reproducen los objetos de la realidad inmediata, singular y aislada. Luego se establecen las relaciones semejantes y diferencias clasificando y agrupando los objetos mediante trminos de mayor nivel de generalizacin, constituyendo los conceptos o categoras cientficas. A su vez, dicho proceso permite detectar relaciones de causas y efectos entre los diferentes campos del saber hasta visualizar la realidad como un conjunto interrelacionado de estructuras parciales con estructuras globales tericas. De modo que este proceso de manera gradual y sistemtica se puede agrupar en los niveles descriptivo, explicativo y predictivo. Nivel descriptivo.

Describir significa narrar, dibujar los controles de una cosa, sin entrar en su esencia. Por lo tanto, constituye el primer nivel del conocimiento cientfico. Como consecuencia del contacto directo o indirecto con los fenmenos, los estudios descriptivos recogen sus caractersticas externas: enumeracin y agrupamiento de sus partes, las cualidades y circunstancias que lo entornan, etc. Nivel explicativo. Como segundo nivel del conocimiento cientfico, aqu se requiere un conocimiento de la teora, los mtodos y tcnicas de investigacin, pues se trata de efectuar un proceso de abstraccin a fin de destacar aquellos elementos, aspectos o relaciones que se consideran bsicos para comprender los objetos y procesos. La razn de lo anterior radica en que la realidad inmediata e inicial se nos presenta como efecto (variables dependientes) y el trabajo cientfico consiste en descubrir los factores, condiciones o elementos que los generan (variables independientes). Nivel predictivo. De mayor complejidad se sita la prediccin, sobre todo en los fenmenos sociales por su variablidad en relacin a los fenmenos fsicos-naturales relativamente ms exactos. Con cierta probabilidad es posible prever el comportamiento futuro de los fenmenos, basados en el principio de que si el investigador es capaz de desentraar las causas de los fenmenos, entonces puede predecir la ocurrencia futura. El poder predictivo del ser humano se evidencia en su capacidad de elaborar leyes, o sea, que descubre las regularidades esenciales que gobiernan los procesos, las formas de su comportamiento y con ello puede intervenir de manera consciente retardndolo o adelantndolo para su beneficio. De ah que el ingrediente de prediccin en la prctica de los trabajos de investigacin, informes o tesis, se encuentran en la seccin llamada Recomendaciones, en donde luego de haber estudiado explicativamente el fenmeno se arriba a las conclusiones, de las cuales se derivan las propuestas o alternativas de solucin. Tipos de investigacin. El trabajo intelectual realizado de manera reiterada ha conducido a la distincin de ciertos tipos de investigacin derivados de criterios o rasgos que la caracterizan. As, aunque algunos autores consideran arbitrario, se puede diferenciar bsicamente cinco tipos de investigacin: Segn la finalidad. Dependiendo la intencionalidad de los resultados o aportes con se aborde un problema cientfico. Investigacin pura o bsica. Es la que se realiza con el propsito de acrecentar los conocimientos tericos para el progreso de una determinada ciencia, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prcticas. Es ms formal, y busca contribuir a aclarar puntos de una teora o doctrinas basada en principios y leyes, no es su propsito inmediato de resolver problemas prcticos. Investigacin aplicada.

Se caracteriza porque los resultados obtenidos pretenden aplicarse o utilizarse en forma inmediata para resolver alguna situacin problemtica. Busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar. Le preocupa la aplicacin inmediata sobre una realidad circunstancial, antes que el desarrollo de una teora. Es el tipo de investigacin que realiza cotidianamente el prctico, el profesional ligado a una institucin, empresa u organizacin. Por la fuente de datos. Segn la clase de fuente de datos que se utiliza para sustentar el estudio. Bibliogrfica o documental. Se basa en fuentes secundarias, en informacin ya procesada. No se contacta directamente con personas mediante instrumentos, sino ms bien se sustenta de informacin contenida en libros o documentos. Emprica o de campo. Su fuente de datos se encuentra en informacin de primera mano, proveniente del experimento, la entrevista o la encuesta, o cualquier otro instrumento de recoleccin de informacin de campo. Segn el contexto socio histrico. Investigacin diacrnica o dinmica. Estudia los procesos y cambios a travs del tiempo. Tambin se le llama longitudinal. Es de mbito macrosocial, y por lo tanto, incluye el anlisis estructural histrico. Investigacin sincrnica. Son estudios referidos a un corte en el tiempo, una fotografa sociolgica en un momento dado, por ello tambin recibe el nombre de transversal, debido a su manejo esttico y aislado ha sido criticado su valor cientfico; pero manejado dialcticamente destacando la esencia sobre la superficialidad y relacionndolo con la sociedad en que est inserto en un anlisis coyuntural, adquiere significacin cientfica. Segn participacin del investigador. Tradicional o no participativa. Se caracteriza porque el investigador lo realiza todo y los investigados son meros objetos que proporcionan informacin, sin conocer sus resultados. Hay una relacin vertical entre el investigador e investigados. Investigacin participativa. Los investigados forman parte activa del proceso de investigacin. Hay una relacin horizontal sujeto-objeto entre investigador e investigados. Aqu el proceso de investigacin se vuelve un instrumento educativo de promocin humana; permitiendo descubrir su situacin de manera cientfica, motivado y propiciando la superacin de la situacin problemtica detectada en conjunto. Sobre todo se aplica en el mtodo de la encuesta.

 Por la temporalidad entre el hecho y la investigacin. Dependiendo del momento en que ocurri el hecho y el momento de realizar la investigacin, se presentan estas modalidades: Investigacin ex post facto. La investigacin se planifica y ejecuta despus de sucedido el fenmeno. Es el caso de los estudios histricos a travs de documentos o hechos observados. Investigacin ex ante facto. Son los estudios de carcter predictivo. Introducen explicaciones antes que ocurra el hecho. Orientan y preceden al descubrimiento de los acontecimientos. Contienen elementos de prognosis para prever situaciones futuras dentro de la planificacin.

http://www.aulafacil.com/cienciainvestigacion/Lecc-16.htm
Leccin 16
Leccin 16: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (IX). Bosquejo del trabajo. Un elemento constitutivo del diseo, luego de haber sealado los mtodos y las tcnicas, es el bosquejo del trabajo, llamado tambin proyecto temtico o plan del contenido. Esto es el conjunto de contenidos que comprender el informe (o tesis) de investigacin a desarrollar. Su ubicacin inmediatamente despus de la seccin referida a los mtodos y las tcnicas tiene lgica, por cuanto es el resultado de los anteriores elementos del diseo. El bosquejo representa en forma resumida las materias o aspectos de que versar el trabajo, despus de que se ha planteado-delimitado, indicando sus objetivos, sus hiptesis formuladas y operacionalizadas, y finalmente indicando su tratamiento metodolgico. La elaboracin del bosquejo en el fondo, es la aplicacin de las operaciones de anlisis y sntesis, induccin y deduccin, descritas anteriormente; debido a que esta tarea conlleva la desagregacin y composicin de unidades temticas con arreglo al manejo global del tema o problema en el diseo. Recurdese que el bosquejo se convertir, al final de la investigacin en el ndice, o tabla de contenidos del trabajo. Para la elaboracin del bosquejo se utilizan dos criterios: el cronolgico y el lgico o sistemtico que se utilizan separadamente o en forma combinada de acuerdo a la naturaleza del tema o problema de investigacin. El criterio cronolgico opera cuando se trata de una investigacin histrica o un tema que expone aspectos que expresan evolucin en el tiempo, de modo que los temas deben ir ordenados de acuerdo a su sucesin en el tiempo. Verbigracia, no se puede incluir primero El Socialismo y luego El Capitalismo.

El criterio lgico o sistemtico se refiere a respetar el sentido comn de la inferencia deductiva entre la totalidad global y la totalidad parcial. En otras palabras, saber establecer el orden jerrquico entre un contenido de mayor extensin-comprensin sobre los temas de menor categora. Verbigracia, el Reglamento, el Estatuto, los Cdigos y las Legislaciones secundarias son unidades temticas supeditadas o dependientes de la Unidad temtica Constitucin Poltica. La importancia del bosquejo en el diseo radica en que nos ofrece un panorama general del enfoque del tema, o sea, delimita los contornos del trabajo a desarrollar, por lo que sirve de gua para seleccionar los datos; adems, como ya se mencion, sirve de base para elaborar el ndice al terminar la investigacin. Algunos tipos de numeracin del bosquejo. Entre las formas ms usuales para numerar los bosquejos tenemos: el decimal y el alfanumrico, cuyas caractersticas diferenciales se identifican por el tipo de numeracin que utilizan para organizar los captulos y las subdivisiones en subcaptulos, acpites, apartados y secciones de un trabajo. La numeracin decimal utiliza nmeros absolutos arbigos para designar los ttulos de primer orden o captulos y luego le sigue la desagregacin numrica decimal en orden descendente, de acuerdo a la jerarqua de las subdivisiones. Este modelo es el ms indicado cuando son muchos los encabezados de un bosquejo; sin embargo, debe admitirse el inconveniente de emplear ms de cinco nmeros en una subdivisin, verbigracia 1.2.1.3.4., por lo que se requiere un esfuerzo de sntesis para saber agrupar las diferentes secciones o apartados temticos. El modelo alfanumrico o tradicional de numeracin, usa nmeros romanos en maysculas para designar los ttulos de primer orden (captulos) y las subdivisiones por medio de letras maysculas, nmeros arbigos, letras minsculas, nmeros entre parntesis y letras entre parntesis, en ese orden jerrquico. En seguida, se presentan los esquemas comparados entre los dos modelos de numeracin.

ALFANUMRICO I. A. B. 1. 2. a. b. 1)

DECIMAL 1. 1.1. 1.2. 1.2.1. 1.2.2. 1.2.2.1. 1.2.2.2. 1.2.2.2.1.

Leccin 17
Leccin 17: El diseo o proyecto de investigacin y sus elementos componentes (X). Cronograma de actividades. Otro componente del diseo o anteproyecto de investigacin es el Cronograma de Actividades, tambin llamado Grfico de Gantt, en honor a su inventor (Henry L. Gantt), en el cual se plasman y distribuyen en el tiempo, las actividades claves que requerir el proceso de investigacin. El cronograma en su forma ms sencilla est compuesto por columnas y filas, en donde en la columna principal se presenta el listado de actividades o acciones programadas y en las columnas subsiguientes los meses que pueden subdividirse en 4 espacios o semanas cada uno. En las filas a cada actividad le corresponde una barra horizontal que indica el tiempo en que se har cada actividad, tal como el ejemplo siguiente:

Actividades

Tiempo
A M J J A S O

E F M 1. Seleccin del tema 2. Elaboracin del diseo 3. Presentacin del diseo 4. Autorizacin 5. Recoleccin de datos 6. Presentacin del borrador 7. Correcciones al borrador 8. Presentacin informe final 9. Aprobacin tesis
Recursos Necesarios.

La realizacin de cualquier obra demanda el empleo de recursos humanos, materiales y financieros. Por lo tanto en el Diseo, Proyecto o Plan de Investigacin, el equipo o el sustentante debe preverlos, ms aun si el trabajo a realizar comprende investigacin de campo. En cuanto a los recursos humanos estimar los gastos y costos de la persona considerando si lo har el mismo equipo o si le contratar recolectores de informacin para aplicar encuestas o entrevistas. Principalmente los viajes que implican el desplazamiento al sitio de la investigacin. En lo referente a recursos materiales, debe preverse el uso de vehculos, papelera, fotocopias, equipo de computacin, cmara fotogrfica o de video, conexin a internet, etc. La sumatoria de los costos y gastos estimados, conformar el presupuesto necesario para realizar la investigacin. Elementos complementarios. Se ha denominado as a los componentes formales del diseo situados en los extremos del documento; es decir, fuera del cuerpo propiamente del proyecto. As se tiene el ndice y la introduccin, al principio, y al final se encuentran la bibliografa y los anexos.

El ndice y la introduccin aunque son los elementos en que se inicia el documento, en la prctica la elaboracin de ste, es lo ltimo que se redacta. As pues, luego que se ha redactado y ensamblado el contenido de los componentes descritos antes, se procede a redactar la introduccin y elaborar el ndice (as como la inclusin de la bibliografa y los anexos, si los hubiere). El ndice puede tener otros nombres, como Tabla de Contenidos, ndice de Contenidos, o Contenido solamente. Recurdese que este elemento es importante en un documento sobre todo si el contenido es de regular o extenso volumen, ya que el autor escribe para otros y no para el mismo; por tanto, el ndice sirve de gua al lector para indicarle qu contiene el documento y dnde est ubicado (nmero de pgina) lo que busca o le interesa revisar. De ah que no debe evadirse el esfuerzo de elaborar el ndice con cierta notacin (alfanumrica o decimal) sin olvidar la pgina de ubicacin en la columna del extremo derecho del ndice. La introduccin es el componente de un documento que cumple la funcin de introducir al lector sobre el contenido del documento que se dispone a leer. Tambin en algunos casos se les llama presentacin queriendo expresar el autor a los lectores lo que est presentando a su consideracin. La introduccin no debe ser ni muy corta ni muy larga, dependiendo de la naturaleza del documento. Tampoco debe ser repetitiva del contenido del cuerpo de trabajo. Recurdese que la introduccin puede motivar o despertar el inters sobre todo el contenido o un aspecto particular del documento, obra, tesis, etc. La bibliografa se sita al final del documento, despus del cuerpo del contenido del diseo o de otro tipo de escrito. En este componente se incluye todas las fuentes citadas y utilizadas, as como otros de carcter verbal: libros, revistas, tesis, peridicos, informes, entrevistas, etc. Se recomienda no incluir una bibliografa exageradamente exhaustiva e innecesaria; sino solamente aquella que se ha empleado y consultado. El componente anexos puede ir o no en un documento. Su inclusin se justifica cuando en el trabajo se hace referencia a documentos o materiales tales como un reporte, el texto de una ley, entrevistas, cuadros estadsticos, esquemas muy amplios; que complementan el discurso pero que resulta muy cargado y pierden al lector con informacin complementaria o muy extensa en el texto. Tambin existen materiales que complementan y/o amplan la apreciacin del hecho o fenmeno tales como: fotografas, planos, dibujos, formularios de la encuesta o entrevista. Por lo que debe incluirse en el apartado denominado anexos al final despus de la bibliografa. En el caso de esquemas, dibujos o fotografas, si no son muchas, pueden incluirse en el texto, no necesariamente en los anexos. La cartula o portada es la pgina que encabeza la formalidad de un trabajo o documento de investigacin.