PRACTICANTE: Milagros Dolores Villegas Pea.

APRENDIZAJE ESPERADO: Conversa sobre las tareas-responsabilidades que

le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin
en ellas.
COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen

comprender la

importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la

escuela y en la comunidad.
PROPOSITO: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en
comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos,
y acten en base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los
dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el
reconociendo y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.
CAMPO FORMATIVO: exploracin y conocimiento del mundo.
ASPECTO A DESARROLLAR: Cultura y vida social.
Recursos: Bloques de madera, cajas de cartn, huacales o cualquier otro
material que pueda ser utilizado como ladrillos para construccin, cartulina,
pintarron, plumones, proyector, bocinas, computadora, videos, tarjetas, urnas.
.INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Diario de trabajo, portafolio de
evidencias.
REFERENTE DE EVALUACIN: Los alumnos se apropien de los valores y
principios acten en base a los valores y derechos.
SUSTENTO TEORICO:
Ciudad y participacin infantil Alejandro Acosta y Nisme Pineda

La participacin no se ensea, se vive, es entonces dificultad del adulto que los

nios desde pequeos expresan sus necesidades, y van definiendo sus
intereses, entonces los adultos deben escuchar y hacer partcipes a los nios.
Estimular la capacidad poltica desde la infancia, viviendo la participacin,
escuchando a los infantes para resolver de manera conjunta lo que se presente
en casa o en el aula.
NOMBRE: Todos somos ciudadanos.

TIEMPO: Durante una semana.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Democrtico.

MODALIDAD O SITUACIN DE APRENDIZAJE: SECUENCIA DIDACTICA.

LUNES

INICIO: 2:30-2:50 Se le solicitar a los padres de familia traer bloques de madera,

cajas de cartn, huacales o cualquier otro material que pueda ser utilizado como
ladrillos para construccin, Les leer el cuento titulado participacin ciudadana en
los nios, comentare que esta semana estaremos trabajando acerca de este tema,
les dir al grupo que se siente en crculo y me incorporar a ste. Comentar que
el material con que cuenten ser utilizado para construir una casita. Les
preguntar acerca de la utilidad que le podran dar a esa casita y los orientar
para que le destinen un uso especfico. Por ejemplo: jugar a las escondidillas,
guardar materiales de trabajo o las prendas personales o ser la biblioteca del
grupo.
Una vez que acordemos su uso decidir con ellos el espacio en el que realizarn
la construccin, puede ser dentro o fuera del aula. Si he de trasladar el material a
otro espacio, organizare al grupo para que todos colaboren en esta tarea y pondr
todo el material en un solo lugar
DESARROLLO:
2:50-3:40 Con el grupo sentado en crculo, preguntar sobre los pasos que habrn
de seguir en la construccin: a) Qu tendremos que hacer primero para construir
la casa? b) Qu podemos hacer para no estorbarnos mientras trabajamos?
4. Solicitar que dos voluntarios inicien la construccin. Orientar sobre el material

y espacio que pueden utilizar inicialmente para poner las primeras piedras de la
casita.
Promover que, paulatinamente, el resto del grupo se vaya incorporando a la
actividad, para ello realice preguntas como: a) Qu har falta ahora? b) Quin
podra hacerlo? c) Quin puede ayudarle?
Durante la construccin, har comentarios respecto a las ventajas de trabajar en
equipo. Preguntar, por ejemplo: a) Qu habra pasado si no colaborramos
todos en la construccin? b) Qu otras actividades podemos hacer para construir
mejor la casa?
Es probable que la construccin se limite a colocar, sobre el piso, lneas de cajas
que simulen un cerco o que los materiales sean insuficientes. En cualquier caso,
intervendr para que el grupo aporte ideas respecto a cmo podran continuar la
tarea. Utilizar preguntas como: a) Qu podramos hacer para que la casa nos
cubriera mejor? b) Cmo podramos hacerla ms bonita (grande, til)?
CIERRE:
3:50-4:15 Es preciso considerar que la casa estar terminada cuando el grupo se
sienta satisfecho con ella, por lo que no importa la forma que tenga. Llegado este
momento, har una ceremonia de inauguracin y, con el grupo sentado en crculo,
conversar con todos sobre la manera en la que fue posible realizar la casa.
Orientar con preguntas como: a) Qu tareas realizamos para acabar la casa? b)
Por qu sali bien la casita? c) Qu pasara si no hubiramos colaborado
todos? d) Qu problemas surgieron? Cmo los resolvimos?
Les recordar sobre la utilidad que decidieron dar a la casa y los organizar para
que acomoden el material o para que jueguen en ella.

MARTES
INICIO:
2:30-2:50 Organizare al grupo en cuatro equipos para que libremente jueguen a
las carreteritas en el patio de la escuela. Observar el desarrollo del juego en los
distintos equipos e identificar algunas de las reglas que espontneamente
determinan, as como la manera en la que se ponen de acuerdo para establecer
dichas reglas.
DESARROLLO:
2:50-3:30 Reunir al grupo para que un representante de cada equipo platicar a
los dems la manera en que jugaron. Orientar la reflexin con preguntas como:
a) De qu se trata el juego? b) Qu se puede hacer para lograr llegar a la
meta? c) Qu es lo que no est permitido hacer?

Llamar la atencin del grupo respecto a las modalidades que se expresen en las
reglas del juego, por ejemplo: no salirse del camino, evitar chocar con otro
carro, etctera. Organizare los equipos, nuevamente, con integrantes distintos y
orientar para que, en esta ocasin, se establezcan reglas comunes para jugar.
Les har ver que debern establecer desde el inicio aquello que est permitido y
lo que no se puede hacer. Los dejar jugar libremente durante unos minutos.
Observar si han comprendido con claridad las reglas del juego e intervendr en
caso necesario.
Propondr que en otra clase repetiremos el juego y, antes de hacerlo, preguntar
a las nias y los nios cules sern las reglas a seguir, para que las tengan
presentes.
Preguntar al grupo qu utilidad tuvieron las reglas en la realizacin del juego.
Recuperar aquellas participaciones relacionadas con el ponerse de acuerdo
sobre lo que se puede y lo que no se puede hacer en un determinado momento o
circunstancia.
Presentar al grupo un cuadro como el siguiente y pedir que mencionen algunas
de las reglas que han de seguirse en cada mbito, yo las ire anotando.
CIERRE:
3:30-4:15
Escribir las ms significativas en la segunda columna:
mbito
FAMILIA

Reglas

AMIGOS

CALLE

TRANSPORTE

MIERCOLES
INICIO:
2:30-3:00
Organizare al grupo para jugar durante unos cinco minutos a Simn dice..., o
cualquier otro juego que implique que alguien d las rdenes. a) Procurare
alternar, entre las nias y los nios, los turnos para dar las rdenes. Podrn utilizar
el nombre propio de cada uno en lugar de Simn: Gonzalo dice... estornuden,
Paula dice... ran. b) Cuando la mayora haya participado, me auto propondr
para dar las rdenes.
Dar dos o tres rdenes seguidas (Simn dice que se sienten, Simn dice que
salten, Simn dice que bailen) y a continuacin titube antes de hacer la
indicacin (Simn dice que, que, ahora, qu dir?) con el propsito de que los
nios y nias propongan una orden.
Terminare el juego y pida que se sienten en el piso, en crculo para que todos
puedan verse.
DESARROLLO:
3:00-3:50
Preguntare al grupo: a) Les gust el juego? b) Qu hacamos cuando alguien
daba las rdenes? c) Qu pasara si alguien no hubiera querido dar las rdenes?
d) Qu pasara si los dems no hubieran querido obedecer la orden?
Enseguida, comentare al grupo que en ocasiones, y para que los juegos o el
trabajo resulten bien, debemos colaborar realizando diferentes tareas. Para que
identifiquen la existencia de situaciones en las que alguien solicitare su
colaboracin por una razn justificada, planteare situaciones como: a) Qu cosas

les pide hacer su mam para colaborar en la casa? b) Por qu les pedir eso? c)
Qu les pido yo que hagan antes de salir a recreo? d) Por qu les pedir eso?
e) Qu piden ustedes a sus compaeros al salir a jugar? f) Por qu les pedirn
eso?
Sentados en crculo, comentare sobre algunas situaciones en las que se requiere
de la participacin de varias personas para solucionar un problema. Solicitare
voluntarios para representar algunas de las situaciones mencionadas: la prdida
de un suter, el cuidado de las plantas del saln, la recoleccin de la basura de
trabajo.
Realizaremos la representacin dando orientaciones sobre cmo solicitar la
participacin y cmo participar en determinada situacin. Las siguientes son
algunas posibles situaciones:
Lupita perdi su suter y necesita ayuda para encontrarlo.
Too es el encargado de cuidar las plantas, pero no puede regarlas todas.
Se ha terminado el da de trabajo y el saln est muy sucio.
Promover que comenten lo importante que resulta que participen en la resolucin
de los problemas y lo benfico que esto puede resultar.
CIERRE:
3:50-4:15 Cuando se hayan hecho las representaciones, preguntare al grupo por
qu unas personas pedan a otras que las ayudaran. Escuchar los comentarios
de las nias y los nios y destacare aquellas participaciones en las que se refiera
que se trata de colaborar con otras personas. Hare referencia a algunas
situaciones del trabajo cotidiano en las que es necesaria la participacin colectiva
y pedir que expongan las razones de ello.
Sentados todos en crculo, comentare lo siguiente con sus alumnas y alumnos: a)
Cmo sabemos que se necesita colaborar con otras personas? b) Qu
debemos hacer si necesitamos que los dems colaboren con nosotros?
JUEVES
INICIO:
2:30-3:00 Cuestionar a los nios y nias para saber sus conocimientos previos
acerca de sus derechos y deberes? Qu son los derechos? Para qu sirven?
Cules son?
DESARROLLO:
3:00-3:25 Asignare a cada alumno un derecho o un deber de la lista que se ha
elaborado y pedir que elaboren un cartel que ejemplifique su contenido. Entregar a
los nios y nias diversos materiales para la elaboracin de dicho cartel (cartulina,

revistas, tijeras, plumones, crayones).

Expondr cada alumno su cartel, comentando a que derecho o que obligacin se
refiere y porque son importantes.
Colocare los carteles enfrente a la altura de los alumnos, registrare la participacin
de los alumnos.
Les pondr a los alumnos el video de derechos y deberes de los nios y nias,
participaremos en una asamblea.
3:25-3:50 Elaboraremos tarjetas para votar por sus derechos y deberes,
proporcionare a los alumnos palitos de madera, hojas de color (roja y verde) y
preguntar a los nios que palabras o smbolos se podrn escribir en las hojas para
dar respuesta a las preguntas de la asamblea.
Esperando que los alumnos propongan las palabras si y no, (al no hacerlo se les
guiara y sugerir estas dos palabras) posteriormente les preguntare como se
escriben las palabras si y no, respectivamente pedir a los nios que las escriban
en las hojas de color que les he entregado y pegaran los palitos de madera para
finalizar la elaboracin de los carteles para votar.
Al terminar de elaborar las tarjetas invitare a los nios a participar en la asamblea
de derechos y deberes de los nios y nias, formaremos un semicrculo en el
saln de cantos y juegos, utilizando las sillas, colocaremos una mesa en el centro
en donde me colocar con las tarjetas de preguntas.
Informare a los nios y nias que la finalidad de la asamblea ser discutir que
derechos y que deberes les parecen necesarios, justos o injustos desde su punto
de vista, participaran escuchando las preguntas que realizare y despus
levantaran la tarjeta que podrn usar para votar de acuerdo a la respuesta que
crean correcta, contestando s o no de acuerdo a la pregunta, despus de votar en
cada pregunta, se dar paso a la reflexin, pidiendo que argumenten sus
respuestas y reflexionen en relacin a la pregunta que se les ha hecho.
Las preguntas podrn ser:
Los nios y nias tienen derecho a pertenecer a una familia?
Los nios y nias deben hacer sus tareas de la escuela?
Tenemos derecho a alimentarnos sanamente?
Nos podemos salir de la casa o de la escuela sin permiso de nuestros padres?
Debemos tener la oportunidad e ir a la escuela todos los das?
Los nios y nias deben trabajar para llevar dinero a sus casas?
Cundo un nio o nia se enferma debe recibir atencin mdica?

CIERRE:
3:50-4:15 Para terminar se les invitara a las nias y nios a cumplir con sus
obligaciones en casa y en la escuela. Se les cuestionara Qu les ha parecido las
actividades del da de hoy? Les ha parecido interesante? De qu discutimos en
el debate? Registrare en el pizarrn la participacin de los alumnos y alumnas.
VIERNES
INICIO: 2:30-3:20 Recordaremos las actividades del da de ayer, pedir a los
alumnos que piensen en cul es el derecho que consideren ms importante y los
invitare a participar en una votacin.
Se les pedir que participen en la elaboracin de una lista escribiendo los
derechos que consideren ms importantes para ellos, les preguntare Por qu
piensas que este derecho es importante? Les preguntare a los nios si alguien
sabe en qu consiste una votacin, escuchare sus respuestas y las
comentaremos, despus observaremos el video llamado votacin en los nios. Se
invitara a los nios a participar en la votacin.
DESARROLLO: 3:20-3:50 Revisaremos el reloj y de manera grupal asignaremos
una hora de las que tenemos en la jornada, para esta actividad, si deciden que
ser la siguiente actividad, sino haremos una actividad de rutina fsica, en el
momento que hagamos la actividad de la votacin, se les pedir a los nios que
pasen a la urna electrnica que se tendr diseada para la votacin, con ayuda de
mi computadora y una presentacin en power point, los nios tendrn que pasar a
efectuar su voto.
Al finalizar la votacin se convocara a los nios y nias a realizar una asamblea,
en donde se realizara el conteo de los votos realizando una grfica en la
computadora en la que se registrara que derecho es el que han considerado ms
importante y por el cual han votado la mayora.
Comentare con los alumnos los resultados de la votacin pidiendo la participacin
de los nios y nias para argumentar la respuesta y propiciar la reflexin.
CIERRE:
3:50-4:15 Para terminar formaremos un crculo, y reflexionaremos realizando estas
preguntas, Todos los derechos son importantes? Qu podemos hacer cuando
sentimos que no respetan nuestros derechos? Quines deben de respetar
nuestros derechos? Qu acciones deben hacer ellos como nios para difundir
sus derechos y obligaciones, Preguntarles que les pareci las actividades
durante la semana? Decirles que siempre deben tomar en cuenta sus derechos y
obligaciones as como la de los dems.