Grupo de Investigacin: Educacin y Cultura Poltica

Narrativas testimoniales sobre la violencia poltica en la escuela: Un

dilogo entre la pedagoga, la memoria y la historia.
Seminario comn pedaggico
Seminario Anual
Profesoras: Jeritza Merchn Daz
Viernes : 7 a 11 am, cada 15 das.
Presentacin:
La historia reciente de nuestro pas est marcada por diferentes hitos que
constituyen rupturas en la cultura poltica nacional. El propsito de este seminario
es, parafraseando a Mlich (2011) enfrentar al acontecimiento de repensar una
tica y una pedagoga desde las narrativas testimoniales que se han producido en
el contexto de la violencia poltica, y de este modo analizar como stos son algo
ms que los recuerdos de los supervivientes. Son 'relatos de ausencias'. Sus
verdaderos protagonistas no son sus autores sino las vctimas que surgen en el
relato y que no han sobrevivido para contarlo.
El abordaje de algunos de estos relatos de ausencia, recuperados y/o recreados
literariamente por algunos autores colombianos, posibilita construir un dilogo
epistmico y contextual entre la pedagoga, la memoria y la historia en tanto,
contribuyen a la formacin tico-poltica de los estudiantes, pues tomando como
marco la discusin historiogrfica en torno al mismo [conflicto] como objeto de la
disciplina, se focaliza en el pasado y en las tensiones entre la gestin de las
memorias sociales y de las narrativas histricas (Kriger, M. 2011, p.29). El
testimonio como expresin de la memoria (Todorov 2002, p. 155) posibilita el
recuperar la ausencia del momento pasado o de la realidad perdida, junto con sus
protagonistas, que al haber visto, vivido, sentido, se convierten en trasmisores de
realidades ocultas, pues al estar narrado estn viendo su presente a pesar de que
los acontecimientos ya han pasado. Es por ello que los testimoniantes se van
redefiniendo, hasta llegar a dotar sus relatos de una gran complejidad enunciativa
a travs de la cual dan cuenta de una experiencia que desborda su propia
subjetividad y representa las experiencias, sentires y expresiones de unos todos,
para salvar distancia con los que lo separan no solo en su pas (familia, territorio,
poltica, cultura), sino de su proyecto vital; en ese sentido la funcin del testimonio
como narracin literaria o crnica, casi que como el mito, los crea y los recrea,
instalndolos en su mundo, en su experiencia, en su historia.
Situar el seminario en un dilogo interdisciplinario entre la pedagoga, la memoria y
la historia, de acuerdo con Graciela Rubio (2010) posibilitar configurar un relato
del pasado reciente, otorgndole voz y rostro a las vctimas y a los testimoniantes,
por ello las preguntas que orientarn este espacio formativo sern:
Cul es el lugar de la escuela en la transmisin de la memoria sobre la violencia
poltica y el conflicto social armado?
Qu vnculos son posibles entre la pedagoga, la memoria y la historia en la
escuela?
Qu significa el testimonio como la enseanza ejemplarizante de una tica de la
experiencia desde lo humano?
Desde qu referentes epistmicos, contextuales y experienciales orientar una
formacin anamntica de la subjetividad?
La escuela como lugar de memoria, como territorio de experiencias biogrficas y
transmisora de una historia reciente, posibilita resignificar la presencia de las
mltiples voces silenciadas por las historias oficiales, reconocer el lugar de las
vctimas y otorgarle visibilidad a las narrativas testimoniales. Afirmamos que la
historia del conflicto armado colombiano ha sido estudiada por literatos,
investigadores, artistas; no obstante, tambin es evidente su ausencia en los textos

escolares, en los programas educativos, en los currculos y leyes de educacin, lo

cual quiere decir que formalmente no se ensea, pero a pesar de esos lmites, el
conjunto de obras que se ofrecen como testimonio, posibilitan reconocer, nombrar
y pensar la historia poltica reciente colombiana desde otras voces, desde distintas
trayectorias investigativas, vividas, aprehendidas, a partir de una misma realidad
convocante: la Violencia Poltica y su manifestacin en el conflicto armado interno.
OBJETIVOS
1. Situar los referentes epistmicos sobre la pedagoga, la memoria y la historia
reciente en clave de narrativas testimoniales. Objetivo que centrara su
abordaje en el trabajo de:
Carlos Melich: el testimonio como categora didctica.
Juan Ansin: Aprender del pasado, nunca ms
escuelas.

violencia poltica

en las

Primero: el testimonio que muestra,

Segundo: el que da testimonio que trasmite la experiencia;
Tercero: la experiencia del testimonio es siempre la de un vaco, la de
una ausencia, la de un ausente, la de vctima que no ha sobrevivido.
2. Abordar la pedagoga de la memoria una de sus configuraciones, el
testimonio, articulado con la historia reciente, la violencia poltica, la
experiencia vivida y el anlisis tico poltico de esas experiencias. El alcance
de este objetivo se basa en los trabajos de Elsa Blair Trujillo Los testimonios
o las narrativas de la(s) memoria(s) y Venna Das: Sujetos de dolor
agentes de dignidad, con base en estos dos textos se abordarn tres
elementos
El Anlisis del testimonio como fuente directa en contextos de
violencia poltica.
El potencial poltico del testimonio ola fuerza poltica de la memoria
del sufrimiento
El carcter narrativo del testimonio (el testigo, el escucha, los
silencios, verdad/ veracidad, la esfera pblica)
3. Reconocer en Colombia la produccin sobre las narrativas testimoniales
situadas en el contexto de la violencia poltica, acudiendo a los abordajes
hechos por Piedad Ortega: Memorias de la violencia poltica y formacin
tico-poltica de jvenes y maestros en Colombia, y, Martha Cecilia
Herrera: Memorias de la violencia poltica y formacin tica y poltica de
jvenes y maestros en Colombia , con el objetivo de analizar tres
categoras sobre la memoria:
Memoria literal.
Memoria simblica.
Memoria ejemplar.

4. Abordar algunos anclajes testimoniales a partir de relatos sobre historia

reciente colombiana. Objetivo se desarrollar bajo la premisa de Amos Oz al
asumir la importancia de la literatura en una pedagoga de la memoria
por cuanto desde las letras, la narracin de una buena historia, el leguaje
simblico que se puede llegar a entender a los Otros y que se logra abordar
analticamente los fundamentalismos. Con este propsito tres textos que
desde la crnica, las coplas y los cuentos cortos permiten la reflexin de
nuestra historia reciente a travs la palabra de las vctimas que asumidas
desde narrativa esttica cuentan y recuperan verdades sociales,
acontecimientos histricos y hechos de nuestra realidad que no siempre son
de conocimiento pblico, ni materia de enseanza en la escuela.
Abordajes Testimoniales
Arturo Alape: yo soy un libro en prisin, Crculo de lectores, S.A. Intermedio,
Bogot, 2002.
Herrera Torres, Juvenal. Aventando Coplas, Ed. Unin Patritica, Medelln.
1985.
Sandoval Ordoez, Marbel. En el brazo del rio .Hombre Nuevo Editores.
Colombia, 2004.
Metodologa

Desarrollo

1. Cada objetivo se desarrollar en dos sesiones, en la primera se har un

abordaje terico y en segunda una discusin de trabajo prctico.

2. Cada sesin del seminario estar la discusin estar orientada por la

temtica y por lecturas que sustentan la argumentacin.

3. En la octava sesin los participantes del seminario harn una presentacin

de abordaje didctico sobre una obra escogida (desde la primera sesin),
la cual irn trabajando de acuerdo con los

enfoques tericos y

estrategias metodolgicas

Abordaje para cada sesin

PRIMERA:
Mlich, Joan-Carles, el trabajo de la memoria o el testimonio como categora
didctica. Lo encuentran en :
file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/DialnetElTrabajoDeLaMemoriaOElTestimonioComoCategoriaDida1700740%20(4).p

las

Calveiro,
Pilar.
Testimonio
y
memoria
en
el
relato
file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/DialnetTestimonioYMemoriaEnElRelatoHistorico-2703213%20(2).pdf

histrico.

SEGUNDA
Cucuzza, Rubn. .Memoria no es historia? testimonios de una escuela durante la
dictadura militar en argentina (1976-1982). Lo encuentran en:
file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/11180-41015-1-PB.pdf
Jorge
Osorio.
Narrativa, Memoria e
historiografa:
notas para un marco
interpretativa de la ficcin histrica en Amrica Latina. Texto que se encuentra en
el libro el Deseo de la memoria (Graciela Rubio/ Jorge Osorio- Compiladores)
http://www.academia.edu/7918304/El_Deseo_de_la_Memoria.Escritura_e_Histora
TERCERA
Blair Trujillo, Elsa. Memorias de violencia, espacio, tiempo y narracin. En:
Controversia no. 185 (diciembre 2005). Bogot: CINEP, 2005
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/cinep/20100925102035/memorias
Controversia185.pdf
Marqus Sureda, Salomo Los testimonios de los maestros en Historia de la
Educacin
file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/historia%20%20de%20maestros%20(1).pdf
CUARTA
Dussel, Ins. "La trasmisin de la historia reciente. Reflexiones pedaggicas sobre el
arte de la memoria". Comp. Sergio Guelerman. Memorias en presente. Identidad y
transmisin en la Argentina posgenocidio. Buenos Aires: Norma, 2001.
Guillermo Bustos. La irrupcin del testimonio en Amrica Latina: intersecciones
entre historia y memoria. Presentacin del dossier Memoria, historia y testimonio
en Amrica Latina.
file:///C:/Users/ASIST%20RECTORIA/Downloads/-data-H_Critica_40n40a02%20(2).pdf
QUINTA
Garca, G. (2003). La literatura testimonial latinoamericana. (Re) presentacin y
(auto) construccin del sujeto subalterno. Madrid: Editorial Pliegos.
Lizarralde, M.
(2003),
Maestros
en
http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v1n2/v1n2a04

zonas

de

conflicto. Colombia,

SEXTA
Rubio, Graciela.Educacin y memoria. Desafos y tensiones de una propuesta.
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/nomadas/15/gracielarubio.pdf
Natalia Franco / Patricia Nieto / Omar Rincn LAS NARRATIVAS COMO MEMORIA,
CONOCIMIENTO, GOCE E IDENTIDAD (pgina 11)
http://library.fes.de/pdf-files/bueros/c3-comunicacion/07391.pdf
SEPTIMA

Suarez Gmez, Jos. E. La literatura testimonial como representacin de pasados

violentos en Mxico y Colombia: siguiendo el corte y guerra en el paraso.
http://www.ibero.mx/iberoforum/11/pdf/3.SUAREZ.pdf
Vlez Rendn, Juan. C. Violencia, memoria y literatura testimonial en Colombia.
Entre las memorias literales y las memorias ejemplares
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/iep/22/03-velez-rendon.pdf
Roca, Juan Manuel. La poesa colombiana frente al letargo.
file:///C:/Users/ASIST%20RECTORIA/Downloads/la%20poesia%20colombiana
%20frente%20al%20letargo.pdf
OCTAVA
Puesta en comn de los trabajo didcticos realizados con base en los abordajes
testimoniales.
Franco Natalia, Nieto Patricia, Rincn Omar,(2010) tcticas y estrategias para contar
[historias de la gente sobre conflicto y reconciliacin en Colombia]. Centro de
Competencia en Comunicacin para Amrica Latina, Bogot,
http://library.fes.de/pdf-files/bueros/c3-comunicacion/07391.pdf
ngel Albaluz. Estaba la pjara pinta sentada en el verde limn. Ed. Critica,
Antioquia, 2003.