Sociedad 5

Sociedad
Gua
para el profesor
5 bsico
TOMO I y II
Sociedad
Gua para el profesor
5 bsico
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de rea
Prof. Viviana Castillo Contreras
Edicin
Prof. Victoria Pinto Arratia
Prof. Daniela Acevedo Basualto
Autora
Prof. Sylvia Latorre Chvez
Prof. Mario Rosas Rivera
El material Gua para el profesor Sociedad 5 bsico, proyecto Casa del Saber,
es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana:
Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirectora de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Correccin de estilo: Lara Hbner Gonzlez, Cristina Varas Largo,
Eduardo Arancibia Muoz, Patricio Varetto Cabr, Ana Mara Campillo Bastidas
Documentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarra
Gestin de autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdirectora de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Tzaddi Cabello Fuica
Fotografas: Archivo fotogrfico Santillana
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
La Gua para el profesor que tiene en sus manos

es mucho ms que un buen conjunto
de recursos didcticos:
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la

elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con

recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda.
ISBN: 978-956-15-2057-8 Inscripcin N 224.045
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
ndice
Presentacin ..................................................................................... 4
Los nuevos desafos del cambio curricular .................................. 4
Fundamentos del cambio curricular en la asignatura
de Historia, Geografa y Ciencias Sociales..................................... 5
Pilares del proyecto Casa del Saber .............................................. 6
Componentes del proyecto Casa del Saber para el profesor .... 8
Organizacin del Texto del estudiante ...................................... 18
Organizacin de la Gua para el profesor .................................. 22
Solucionario y sugerencias:
Unidad 1 ................................................................................... 24
Unidad 2 ................................................................................. 100
Unidad 3 ................................................................................. 152
Evaluacin integradora ............................................................ 210
Unidad 4 ................................................................................. 216
Unidad 5 ................................................................................. 288
Unidad 6 ................................................................................. 340
Evaluacin integradora ............................................................ 402
Anexos .......................................................................................... 409
Anexo 1: Bases curriculares y TIC ........................................... 410
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual ............................. 414
Anexo 3: Ejemplo de planificacin clase a clase ..................... 415
Presentacin
Los nuevos desafos del cambio curricular
Las Bases Curriculares aprobadas en 2012 constituyen un nuevo referente nacional
que ordena los objetivos de aprendizaje y las habilidades que se necesitan desarrollar
en las distintas asignaturas, de 1 a 6 bsico. En cada rea han surgido nuevos focos
disciplinares, o bien se han destacado otros que ya estaban presentes en el marco
curricular de 2009, como la comprensin lectora en Lenguaje, la formacin ciudadana y
el acercamiento a la cultura en Historia, las habilidades cientficas y la vida saludable en
Ciencias Naturales, y el trnsito entre lo concreto, lo pictrico y lo simblico trabajando
con mbitos numricos reducidos, adems de la explicitacin de estrategias de clculo
mental y escrito en Matemtica.
Un aspecto central de las Bases Curriculares es la enunciacin de Objetivos de Aprendizaje
(OA) y Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT), en remplazo de los antiguos Objetivos
Fundamentales Contenidos Mnimos Obligatorios (OF-CMO) y Objetivos Fundamentales
Transversales (OFT). Los OA explicitan habilidades, contenidos y actitudes de manera
clara y operacional, lo que posibilita una evaluacin mediante desempeos observables:
el profesor sabe qu debe aprender el estudiante y qu es lo que tiene que evaluar de
ese aprendizaje, lo que constituye la base de la validez instruccional.
Para acompaar al docente en este proceso de cambio, nuestro proyecto editorial Casa
del Saber Santillana desarrolla una propuesta metodolgica y didctica con una oferta
de diversos recursos que traducen de manera operativa estos Objetivos de Aprendizaje.
El desafo no es menor, pues esta demanda se enmarca dentro de una mayor, que es
una educacin de calidad para el siglo XXI.
Este desafo supone que los estudiantes no solo deben saber contenidos propios de
cada disciplina, sino que, esencialmente, deben desarrollar habilidades de pensamiento,
investigacin y comunicacin. Adems, deben lograr una formacin integral que potencie
actitudes relacionadas con una postura tica ante el mundo y ante la comunidad en
la cual se desenvuelven. Ante esta demanda, Santillana presenta una propuesta de
currculum tico en toda su serie de textos.
En cada asignatura, las Bases Curriculares ponen nfasis distintivos. Para el caso de
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, estos se sealan a continuacin.
Sociedad 5 bsico
Fundamentos del cambio curricular en la asignatura de Sociedad

La asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales apunta al desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender la realidad social
y participar en ella como ciudadanos. Las Bases Curriculares estructuran la asignatura
en tres ejes disciplinares que se complementan entre s. Estos son:
Historia: La secuencia temtica de los primeros cursos sienta las bases del
pensamiento temporal y aborda temas de historia chilena y occidental. A partir
de cuarto ao, se aborda el estudio de las civilizaciones americanas, la conquista
y colonizacin europea de Amrica, y la historia de Chile.
Geografa: Este eje apunta a que los estudiantes comprendan las relaciones entre
la sociedad y el medio, tanto del pasado como del presente. La secuencia temtica
se orienta, por un lado, al desarrollo de habilidades de localizacin espacial, y por
otro, a la descripcin, comprensin y anlisis de distintos espacios.
Formacin ciudadana: Este eje plantea el desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para que los estudiantes participen activa y responsablemente
en una sociedad democrtica. La secuencia temtica aborda el desarrollo de
competencias ciudadanas y la comprensin de los derechos y las responsabilidades.
Las Bases Curriculares consideran cuatro tipos de habilidades:
Ubicacin espacial y temporal: apuntan al desarrollo progresivo de habilidades
que permiten a los estudiantes orientarse y situar adecuadamente los procesos
que estudian en cada curso y los que se vinculan con su vida.
Trabajo con fuentes e investigacin: pretenden la incorporacin de fuentes al
trabajo de la asignatura. A partir de ellas, se busca desarrollar habilidades que
les permitan obtener informacin, formularse preguntas, establecer relaciones,
elaborar conclusiones y resolver problemas.
Pensamiento crtico: se orienta a la comprensin del carcter interpretativo de
las ciencias sociales. Ello permitir a los estudiantes distinguir visiones en torno a
un mismo fenmeno y desarrollar una actitud crtica frente a los argumentos y la
evidencia que las sustentan.
Comunicacin: buscan que los estudiantes puedan transmitir a otros sus aprendizajes
o los resultados de las investigaciones realizadas. Este eje favorece el desarrollo
de habilidades de comunicacin oral y escrita y la incorporacin de las TIC como
herramienta puesta al servicio del aprendizaje.
Pilares del proyecto Casa del Saber

1. La casa tiene cimientos: Un proyecto pedaggico fundado, que responde a las
Bases Curriculares.
El proyecto Casa del Saber persigue una educacin
de calidad que facilite el xito escolar de los
estudiantes. Es fruto de un largo proceso de
investigacin y debate. En su diseo han participado
especialistas, profesores, editores, diseadores,
ilustradores y muchos otros profesionales que han
aportado sus capacidades y sus conocimientos.
El proyecto Casa del Saber se ajusta a las Bases
Curriculares, respondiendo a sus requerimientos
de contenido y de desarrollo de habilidades.
2. La casa es una construccin: Habilidades y competencias
El proyecto Casa del Saber busca la formacin integral de los estudiantes. Para
ello, promueve instancias de aprendizaje centradas en el desarrollo de habilidades
disciplinares y de competencias bsicas necesarias para desenvolverse en la sociedad
actual. Estas competencias son:
Comunicacin lingstica
Competencia matemtica
Interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artstica
Competencia para aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
3. La casa se construye entre todos: Evaluacin

Evaluar es parte del proceso de construccin
de conocimientos, habilidades y actitudes. El
proyecto Casa del Saber genera espacios de
aprendizaje que se traducen en instancias
de evaluacin formal dentro de cada unidad
del texto, apoyadas con material para el
docente. Las evaluaciones se han construido
Sociedad 5 bsico
con criterios de validez instruccional y confiabilidad, por lo que entregan informacin

de calidad para retroalimentar a sus estudiantes.
4. En esta casa caben todos: Diversidad, autonoma y currculum tico
En esta casa fomentamos una educacin
centrada en valores tales como la
convivencia, el cuidado del medioambiente,
la tolerancia, la autonoma y, sobre todo,
la diversidad, de manera que todos
encuentren una respuesta a su ritmo de
aprendizaje y condiciones personales.
Todos estos aspectos forman parte del
currculum tico que se desarrolla en todos
los textos del proyecto Casa del Saber.
5. Esta casa est en todas partes: Desarrollos digitales
Nuestra casa puede estar en varios lugares
y momentos a la vez. Para eso contamos
con los mejores recursos digitales en lnea,
que enriquecen la experiencia educativa
en el aula y en el hogar, ofreciendo nuevas
oportunidades para aprender y educar.
Componentes del proyecto Casa del Saber

para el profesor
1. Gua para el profesor. Se presenta el Texto del estudiante en formato reducido y
el solucionario de todas las actividades. Adems, se proponen sugerencias para
usar el material concreto y abordar errores frecuentes o posibles dificultades de los
estudiantes, ampliacin de conceptos centrales de la disciplina, recomendaciones
para utilizar recursos digitales, documento descriptivo de los Objetivos de Aprendizaje
asociados a las TIC en las Bases Curriculares, entre otras.
2. Recursos de apoyo a la gestin pedaggica
Planificacin anual y clase a clase en versin digital (PDF) y editable (Word).
Cuadernillo con fichas de refuerzo y de ampliacin por unidad, disponibles tambin

en formato digital.
Sociedad
Unidad 4
Unidad 5
Ficha de refuerzo 2
Ficha de ampliacin 1
Nombre:
Curso:
Fecha:
1. Observa el climograma y responde.
Fichas de refuerzo
y de ampliacin
Nombre:
Curso:
Fecha:
1. Observa las imgenes y responde.
5 ao de Educacin Bsica
a. En qu meses se registran las temperaturas ms bajas y en cules las ms altas?
b. A qu tipo de clima corresponde el climograma?, en qu zona natural de Chile se localiza?

Argumenta a partir de lo observado.
a. A qu actividad productiva corresponde cada imagen?

1
Sociedad 5 bsico
Sociedad 5 bsico
Sociedad 5 bsico
Cuadernillo con pruebas Forma A y Forma B, que garantizan confiabilidad y validez

instruccional. Incluye, adems, la matriz de relacin de los tems con los objetivos
de la unidad, las claves de correccin y los criterios de logro, disponibles tambin
en formato digital.
Sociedad
Sociedad 5 bsico
Forma B
5 Los portugueses bordearon la costa occidental africana y descubrieron el cabo de Buena Esperanza
y el archipilago de Cabo Verde. Cul fue una consecuencia de estos descubrimientos?
Sociedad 5 bsico
5 De acuerdo a este mapa, cul era el objetivo de los navegantes portugueses con sus viajes de
exploracin?
A. La fundacin de la escuela de Sagres.
A. La India.
B. La unificacin de los territorios de Portugal.
B. La costa brasilera.
C. El fin de la hegemona de las ciudades italianas.
C. El golfo de Guinea.
D. El descubrimiento de una nueva ruta hacia la India.
D. La pennsula Ibrica.
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Molucas
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D. El compromiso de Marco Polo, quien actu como embajador de Portugal.
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7 Qu relacin entre descubrimiento geogrfico y personaje histrico es correcta?
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C. Un profundo conocimiento de las rutas martimas y de los continentes.
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Imperio
Azteca
20
B. Una permanente relacin comercial con el Lejano Oriente.
120
Cipango
Mundo
Ecuador
A. Su localizacin cercana al Atlntico y al Mediterrneo.
90
Trtaros
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Azores
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6 Por qu los portugueses fueron los primeros en iniciar los viajes de exploracin?
60
Mohicanos
40
Trpico de Cncer
Fichas de refuerzo
y de ampliacin
30
Meridiano de Greenwich
Forma A
Estrecho de Magallanes
150
A. India - Diego Gmez.
120
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30
30
60
90
150
120
6 Por qu los portugueses fueron los primeros en iniciar los viajes de exploracin?
B. China - Jorge Alvares.

C. Brasil - Vasco de Gama.
Sociedad 5 bsico
Forma A
Sociedad 5 bsico
A. Una permanente relacin comercial con el Lejano Oriente.
Forma B
B. La existencia de experimentados marineros dispuestos a aventurarse.
Evaluacin unidad 1
D. Islas Azores - Bartolom Daz.
Evaluacin unidad 1
C. Un profundo conocimiento de las rutas martimas y de los continentes.
D. El compromiso de Marco Polo, quien actu como embajador de Portugal.
8 Qu ruta tuvo el primer viaje de Cristbal Coln?

A. Borde la pennsula Ibrica hasta
Asia.
Nombre:
Curso:
Fecha:
B. Cruz el Atlntico y borde Amrica del Sur.

C. Cruz el Atlntico y lleg a las islas del Caribe.
Lee atentamente las preguntas y marca con una
D. Borde la costa africana hasta alcanzar la India.
7 Qu relacin entre descubrimiento

geogrfico y personaje histrico es correcta?
Nombre:
Curso:
Fecha:
A. China - Diego Gmez.

la opcin correcta.
1 Qu productos del Lejano Oriente se consuman en Europa durante el siglo XV?
B. Brasil - Jorge Alvares.
Lee atentamente las preguntas y marca con una
la opcin correcta.
C. India - Vasco de Gama.
1 De qu pases los europeos traan productos como sedas y especias durante el siglo XV?
D. Islas Azores - Bartolom Daz.
A. Grecia e Italia.
8 Qu importancia tuvo el primer viaje de Coln?
B. Espaa y Portugal.
A. Oro y plata
B. Sedas y especias.
C. Lana, madera y hierro.
A. Lleg a un continente desconocido

los europeos.
C. por
Egipto,
Libia y Sudn.
D. Arroz y plvora.
B. Descubri una nueva ruta para llegar

a la India.
D. India,
China y Japn.
2 De qu lugar traan las especias los europeos del siglo XV?
C. Consolid el dominio espaol en toda Europa.

2 Qu productos extranjeros eran los ms apreciados por los comerciantes europeos del siglo XV?
D. Unific los territorios de la pennsula Ibrica.
A. frica
A. Libros.
B. Amrica.
B. Muebles.
C. Lejano Oriente
C. Especias.
D. Islas del Mediterrneo.
D. Armaduras.
3 Cul fue una de las razones que llev a los europeos a buscar nuevas rutas hacia el lejano Oriente
3 Qu importancia tuvo el viaje de Marco Polo para los europeos del siglo XV?
A. La cada de Constantinopla en manos turcas.
A. Inspir a mercaderes y exploradores.
B. La pobreza del comercio europeo.
B. Descubri las especias y el oro de India.

C. Circunnaveg las costas del continente africano.
C. La llegada de Coln a las Indias.

D. La falta de oro y mano de obra.
D. Fundo distintas colonias italianas en el lejano Oriente.
4 Qu utilidad tuvo el uso de la brjula para los viajes de ultramar?
4 Desde fines del siglo XV, los principales navegantes utilizaron este instrumento para determinar con
precisin la latitud, midiendo la altura de los astros sobre el horizonte. A qu instrumento se refiere
esta descripcin?
A. Localizar lugares estableciendo su latitud y longitud.

B. Establecer el curso de los vientos que guan la embarcacin.
A. Astrolabio.
C. Identificar el norte, por defecto, los dems puntos cardinales.
B. Sextante.
D. Situar la nave observando los astros en el firmamento.
C. Carabela.
D. Brjula.
Material Penta UC para estudiantes con talento acadmico, en Lenguaje y

Matemtica, disponibles tambin en formato digital.
Lenguaje y Comunicacin
Unidad 1
Nombre:
Curso:
Ficha de enriquecimiento
Fecha:
1. Lee el siguiente texto y luego responde.
Fichas de trabajo
Actividades de enriquecimiento curricular y
progresin en el desarrollo de habilidades cognitivas
Unidad 1: Nmeros y operaciones hasta el 9
Ficha de enriquecimiento
Nombre:
Curso:
Fecha:
1. Completa cada secuencia, segn corresponda.
Se cuenta que un da existieron tres hermanos cerditos, quienes construyeron

sus casas para refugiarse del lobo feroz. El menor de ellos, que era ms perezoso
y no quera trabajar, la construy de paja. El mediano, que prefera jugar que
trabajar, la construy de madera. Y el mayor, que era ms paciente, la construy
de ladrillos.
Un da, el lobo se antojo de comer cerditos. Fue a la casa del ms pequeo,
sopl y sopl y la casa derrib. El pequeo cerdito corri a la casa de su hermano
mediano, pero el lobo sopl y sopl y la casa del segundo cerdito tambin derrib.
Los dos cerditos corrieron a la casa del hermano mayor y el lobo los sigui, sopl
y sopl pero la casa no derrib. Intent entrar por la chimenea, pero el cerdito
mayor, que tena todo pensado, prendi fuego en la chimenea y el lobo se quem.
a.
b.
Dicen que el lobo arranc velozmente de la casa del tercer cerdito, y dicen
tambin que nunca ms se antoj de comer cerditos.
Los tres cerditos y el lobo

Cuento popular
c.
a. Enumera los hechos del cuento segn el orden en que sucedieron.
Los cerditos construyeron

sus casas.
El lobo no pudo derribar la

casita de ladrillos.
El lobo derrib la casita de

madera.
El lobo derrib la casita

de paja.
1 y 2 son 3
2 y 4 son 6
3 y 6 son
son
REUNIN DE APODERADOS
Alimentacin
saludable
Recursos de apoyo para el profesor jefe,

como presentaciones en PowerPoint con
temas transversales, actividades para
reuniones de apoderados, documentos
tipo, entre otros.
SEGUNDO BSICO
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Providencia, Santiago (Chile). In

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8. Cuento. El traje nuevo del

emperador
mplares de ella mediante alqu

e emplares de ella mediante alquile
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7. Texto informativo. Un cuerpo

sano y fuerte
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5. Instrucciones
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4. Colmos
6. Fbula. El ratn de campo y

el ratn de ciudad
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1. Adivinanzas
4. Leyenda. La nia de mis ojos
2. Ancdota. Qu espejo tan
5. Exposicin oral. El ciclo del agua
raro!
6. Anuncio radial obra de teatro.
Anuncio
3. Dilogo. Diloco con Amelia
Rapunzel en el espacio
de esta obra por cualquier medio

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6. Texto dramtico. Un
momento Animales
Texto
3. Adivinanzas de Animales
difcil
enamorados
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5. Instrucciones para recorrer

2. Itinerario para llegar a
Valparaso
Valparaso Divertilandia
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4. Leyenda. El1.
color
de los pjaros
Ancdota. Todo
Todo un hroe
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4. Relato histrico. Primeras noticias

1. de
Cuento. La
ovejita,
de la llegada
los espaoles
Mara Eugenia Coeymans
Coeymans
5. Plano parque de diversiones
2. Refranes
sea la
6. Texto dramtico. Que
Texto
3.
Noticias
Odisea!, Adela Basch
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6. Radioteatro.
Radioteatro. La maldicin de la
3. Poema. Coplas
Coplas de buen humor,
momia, Omar Nicosia. (Fragmento)
momia
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Lenguaje y
Comunicacin
bsico
la
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ley
las
en
1. Cuento. La
La misin Apalo 1,
4. Novela. Viaje al centro de la Tierra,
Ricardo Mario
Julio Verne. (Fragmento)
2. Biografa. El anti-poeta
5. Aviso radial. Vivir sano es posible!
Nicanor Parra
Oralidad
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Lenguaje y
Comunicacin
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3. Biografa. La
La biografa de Toms
Gonzlez
4. Publicidad. Avisos publicitarios

1. Cuento folclrico. La
La princesa que
radiales
iba a jugar al fin del mundo con el
5. Novela. El tatuaje captulo dos
prncipe moro.
Los piratas, Irene Genovs
Los
Mascotas sanas.
2. Entrevista. Mascotas
de metal,
6. Obra teatral. Corazones
Obra
3. Poema. El coche, Rafael Pombo.
Rafael Pombo.
Omar Nicosia
Omar Nicosia
Oralidad
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Soy poeta y payador,

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2. Dcima. Soy
Moiss Chaparro
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la
1. Mito. La
La creacin del mundo segn
el Popol-Vuh
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en
la
es,
ley
las
en
Oralidad
la
es,
ley
las
en
Oralidad
as
cid
ble
Oralidad
as
cid
ble
al.
ctu
ele
Int
autorizacin escritta de
s, sin la autorizacin escritta de los
s, sin la autorizacin escritta de los
s, sin la autorizacin escrita de los
idas, sin la
idas, sin la
idas, sin la
los titu
los titu
los titu
titular
titular
titular
ohibida
ohibida
ohibida
prohib
prohib
prohib
lares
lares
lares
te pr
te pr
te pr
es d
es d
es d
ente
ente
ente
del
del
del
men
men
men
el C
el C
el C
sam
sam
sam
Cop
Cop
Cop
rosa
rosa
rosa
opy
opy
opy
uro
uro
uro
yrig n rigu
yrig n rigu
yrig n rigu
righan rig
righan rig
righ
n rig
t,
eda
edhat, b
ed t, b
edhat, b
ed t, b
edhat, b
baj
Qu
Qu
Qu
Qu
Qu
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ajo
ajo
ajo
ajo
ajo
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san
san
san
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san
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cio
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cio
cio
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.
.
.
.
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ne
ne
ne
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ne
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tual
tual
tual
se
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se
se
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ta
ta
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Int
Int
Int
Int
Int
as
cid
ble
Pr
op
ied
ad
CD de oralidad para Lenguaje y Comunicacin, de 1 a 6 bsico.
07-11-12 12:08
3. Serie Praxis. Cuadernos que abordan temas de apoyo a la labor docente.

Desarrollo de habilidades bsicas. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Aprendizaje y evaluacin. Conceptos clave. 1 a 6 ao de Educacin Bsica
Dificultades de aprendizaje. Lenguaje. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Dificultades de aprendizaje. Matemtica. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Programa de estudio eficaz. 1 a 6 ao de Educacin Bsica
Programa de educacin emocional. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Programa de educacin emocional. 3 y 4 ao de Educacin Bsica
Serie Praxis Recursos para el docente
N 1
N 2
N 4
N 3
N 5
N 7
Programa de
Dificultades de
Aprendizaje y
Programa de Educacin
Dificultades de aprendizaje
Desarrollo de evaluacin.
estudio eficaz emocional
habilidades
Conceptos claveaprendizaje
bsicas
Programa de
Educacin
emocional
1 y 2 ao de Educacin Bsica
Matemtica 1 y 2 ao de
Educacin Bsica
1 a 6 ao de Educacin Bsica
10
N 6
Lenguaje 1 y 2 ao de
Educacin Bsica
1 a 6 ao de Educacin Bsica
Sociedad 5 bsico
4. Material concreto. Bolsn didctico para el aula con material concreto que apoya el
aprendizaje en las cuatro asignaturas fundamentales.
Bolsn didctico con material concreto 1 y 2 bsico
5. Material para la sala. Casa con las dos mascotas

y 100 tarjetas por curso para trabajar con la familia,
de 1 a 4 bsico.
Lminas en 3D. Set de lminas impresas y en

formato digital con imgenes de Chile en 3D.
Van acompaadas de una ficha para el docente
y de una ficha de trabajo para el estudiante,
ambas editables y vinculadas a los cursos en
que puede utilizarse cada lmina.
11
6. Ambiente digital. Presentacin de distintos ambientes digitales: sala de profesores,

sala de clases y hogar, que acompaan y enriquecen los contenidos y habilidades
del texto impreso.
Sala de profesores: Espacio destinado a apoyar el trabajo de preparacin y

planificacin de una clase. Este ambiente ofrece medios para apoyar el uso del
texto, considerando recursos para la planificacin, instrumentos de evaluacin
del aprendizaje, guas del profesor enriquecidas y acceso a formatos digitales del
texto escolar, para facilitar su conocimiento y exploracin.
11
12 1
10
2
3
9
8
4
5
Coleccin libros 2013
12
Sociedad 5 bsico
Hogar: Espacio destinado a ampliar el tiempo educativo de los estudiantes fuera

del aula y ofrecer a sus familias un lugar para apoyar el aprendizaje. Este ambiente
ofrece un conjunto de fichas complementarias que vinculan el texto escolar con
herramientas digitales; videos tutoriales que explican los contenidos del texto escolar,
para padres en los primeros niveles y para los estudiantes en niveles ms avanzados,
entre otros espacios de juego para desarrollar contenidos y habilidades.
Sala de Clases: Espacio destinado a enriquecer digitalmente la experiencia del uso

de los textos escolares dentro del aula. Para cada texto del proyecto se ofrecen un
conjunto de recursos digitales interactivos, como actividades digitales, audios de
oralidad, karaokes de fluidez lectora, presentaciones multimedia, imgenes 3D,
entre otros, que complementan las actividades propuestas en el formato impreso,
enriqueciendo la experiencia de estudiantes y docentes.
13
Objetivos de Aprendizaje Curriculares en Sociedad 5to bsico
Los recursos digitales de Casa del Saber cubren la totalidad de los Objetivos
de Aprendizaje que indican el uso de nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin en las actuales bases curriculares presentadas por el Mineduc.
En el caso de Sociedad, los objetivos que prescriben el uso de nuevas tecnologas
solo hacen referencia a utilizarlas como herramientas de apoyo, por lo que en Casa
del Saber se ha decidido abordar aquellos contenidos que requieren la integracin
pedaggica de la tecnologa para ser comprendidos a cabalidad. Algunos ejemplos
de objetivos considerados son:
Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, Hernando de Magallanes
y de algn otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los
avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades y desafos que
enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.
Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales de Chile significativos para el
pas, como cobre, hierro, recursos martimos y forestales, entre otros; diferenciar
entre recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos,
en el marco de un desarrollo sustentable.
Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados
por sus pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de
caractersticas individuales, como la etnia, el sexo, el lugar de nacimiento u otras.
Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin
y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas
de manera eficiente y efectiva, aprovechando mltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
14
Sociedad 5 bsico
Ejemplos de tipo de actividades de Sociedad 5to bsico:
Simulador del cuarto viaje realizado por Cristbal Coln, donde se presenta
informacin de cada parte de la travesa, y se trabaja la creacin de una nueva
ruta, considerando las condiciones de aquella poca por los estudiantes.
Actividad orientada a la presentacin de los distintos bienes patrimoniales de la

Colonia existentes en Chile, ubicados en un mapa que muestra la diversidad de
patrimonios y su ubicacin geogrfica.
N
E
Regin de Tarapac
E
S
CHA
PILLA DE MO
CA
*CMN:Consejo de
M onumentos Naciona
Regin :
Provincia
Comuna
De Tarapac
:
Tamarugal
:
Huara
Regin de la Araucana
Argentina
Ir a ficha en CMN*
Bolivia
15
Actividad orientada a la presentacin de los distintos recursos naturales de Chile,

ubicados en un mapa que muestra la diversidad de los recursos y su ubicacin
geogrfica.
N
O
Regin:
De Antofagasta
Regin:
Campo
GeneralCarlosIbaez del
De Aysn del
l:
l
Capitaregiona
l:
l
Capitaregiona
Antofagasta
Coyhaique
Sodio
Sodio
Coyhaique
M aris
cos
Antofagasta
Presentaciones multimedia para presentar los contenidos al inicio de cada unidad,

disponibles en el ambiente Sala de Profesor.
16
Sociedad 5 bsico
Videos tutoriales para reforzar los contenidos del texto escolar, dirigidos a
estudiantes y apoderados, presentes en el ambiente Hogar.
Fichas complementarias que vinculan el trabajo del texto escolar con herramientas
digitales, presentes en el ambiente Hogar.
17
Organizacin del Texto del estudiante

El texto Sociedad 5 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada unidad encontrars:
Pginas de inicio de unidad
5
Unidad
Qu sabes?
Recursos naturales de Chile
Nmero y ttulo
de la unidad
Evaluacin inicial
1. Encierra la imagen representativa de cada una de

las siguientes descripciones.
a. Es una actividad extractiva que se basa en la

explotacin de los bosques.
b. Es una actividad extractiva basada en la explotacin
de minerales.
c. El cultivo de la tierra es una actividad que podemos
encontrar en muchas regiones del pas.
d. Elemento natural que puede renovarse, permitiendo
la mantencin de la actividad en el tiempo.
e. Es un tipo de actividad relacionada con la crianza
de animales.
Evaluacin inicial
2. Menciona dos actividades econmicas que se realicen

en tu regin.
3. Une con una lnea la actividad econmica y el rea

geogrfica en la que se realiza.
Actividad econmica
rea geogrfica
Pesca
Zonas cordilleranas
TERRA
TERRAAUSTRALIS
AUSTRALIS
Agricultura
Valles de Chile
Minera
Costas del pas
En esta unidad aprenders a:

Identificar los tipos de recursos naturales, diferenciando aquellos renovables
4. Por qu son importantes los recursos naturales?
de los no renovables.
Localizar e identificar los recursos naturales que posee el territorio nacional.

Reconocer que la diversidad de recursos naturales favorece el desarrollo y
crecimiento econmico del pas.
Valorar la importancia del trabajo, la capacidad y la creatividad de los
habitantes.
Objetivos de
Aprendizaje
201
200
Mdulos organizados por Objetivos de Aprendizaje

Mdulo
Explicar aspectos econmicos de la Colonia
2 Economa y formas de trabajo

Practica
Lee y comenta
En el siglo XVI la economa mundial estaba influenciada por el sistema
mercantilista, que promova la idea de que la riqueza de los reinos provena de
la acumulacin de metales preciosos, especficamente de oro y plata.
Ttulo y subttulo
del mdulo de
aprendizaje
Lee y comenta
Seccin en que
se presentan los
contenidos tratados
en el texto.
Organizacin de la economa colonial

El monopolio comercial establecido por los espaoles impeda que las colonias
pudieran vender o comprar a otros pases y limitaba el intercambio entre las
propias colonias. El control comercial lo posea la Casa de Contratacin, institucin
que determinaba qu barcos estaban autorizados para salir del puerto de
Sevilla y llegar solo a cuatro puertos americanos: Cartagena de Indias, ubicado
en la actual Colombia; Portobelo, en Panam, Callao, en Per y Veracruz, en
Mxico. Con el tiempo, el sistema se fue flexibilizando, y Espaa permiti que
otros puertos americanos recibieran barcos, pero se mantuvo la prohibicin de
comerciar con otros pases europeos.
Actividad econmica muy importante en la poca

colonial. Uno de sus principales centros extractivos
era Potos, localizado en la actual Bolivia.
La mano de obra corresponda a indgenas
encomendados a los espaoles.
Centro productivo que tena como meta producir

azcar, caf o algodn. Utilizaba mano de obra
esclava.
2. Observa la imagen y responde en tu cuaderno. Explicar
Mapa de 1631. El puerto del

Callao monopolizaba todo el
comercio en Sudamrica.
No obstante, los Estados europeos s tenan inters

en las riquezas americanas, por lo que piratas,
corsarios y contrabandistas se encargaron de
burlar el monopolio espaol. Para mediados del
siglo XVIII, el contrabando prcticamente haba
terminado con el monopolio. Con el objetivo de
reactivar el comercio entre Espaa y Amrica
se sustituy el sistema de flotas por los navos
de registro, permitiendo que los comerciantes
pudieran solicitar autorizacin para viajar a
Amrica utilizando sus propios barcos.
Objetivos de Aprendizaje
declarados en la pgina
1. Utiliza el recortable 4 para identificar el centro productivo descrito. Identificar
Qu significa?
economa
1. Ciencia que estudia los mtodos
ms eficaces para satisfacer las
necesidades de las personas.
2. Conjunto de bienes y actividades
que integran la riqueza de una
colectividad o un individuo.
Cul de las dos acepciones es la
usada en el texto?
Amrica fue una importante fuente de recursos, por lo que la metrpolis quiso
asegurar la dependencia econmica de estos territorios, instaurando un sistema
basado en el monopolio comercial y un rgimen de flotas y galeones que
viajaban desde Espaa a algunos puertos americanos.
Callao
Claudio Gay. La hacienda,

en lbum del viaje por la
Repblica de Chile, 1854.
a. Qu caracteriz a la hacienda colonial?, qu actividades econmicas se realizaban en esta?

b. Seala dos diferencias entre la hacienda y la plantacin.
Sintetiza
3. En tu cuaderno redacta un texto sobre la organizacin administrativa colonial integrando estos conceptos: Crear
Actividades
Qu condiciones impona el monopolio comercial a Amrica?
Cules eran los puertos autorizados para comercializar con Espaa?
Monopolio comercial
74
Centros de produccin
Mercantilismo
Casa de Contratacin
77
Unidad 2 / Historia
U2.indd 74
15-06-12 17:02
U2.indd 77
15-06-12 17:02
Mdulo 5 / Zonas Sur y Sur Austral
Practica
Seccin en que se ejercitan
los contenidos mediante
actividades que responden
a una progresin de
habilidades.
Caracterizar las Zonas Sur y Sur Austral considerando sus rasgos geogrficos y demogrficos
3. Responde en tu cuaderno. Explicar
Practica
a. Revisa la pgina 182 y explica: si un litro de agua equivale a mil milmetros, cuntos litros de agua llueven en
las islas Evangelistas?, qu ropa tendras que utilizar en un lugar como ese?
b. Por qu en las regiones australes hay menos poblacin que en otras partes de Chile? Identifica dos factores.
1. Observa el climograma de Punta Arenas y completa las oraciones. Identificar
a. El mes ms lluvioso es
las temperaturas ms bajas se producen en
Sintetiza
4. Completa el siguiente mapa conceptual de las Zonas Sur y Sur Austral. Organizar
b. El mes en que las temperaturas son ms clidas

es .
Sintetiza
Seccin en la cual
los estudiantes
resumen, consolidan
y transfieren lo
aprendido.
18
en la Antrtica
c. La menor cantidad de milmetros de lluvia corresponde al mes

Su clima
es
de .
en la Patagonia
Zonas Sur y
Sur Austral
disminuye
hacia el
2. Une con una lnea el concepto y su respectiva descripcin. Relacionar

Conceptos
Descripciones
gastronoma
Esteprico fro
Polar
Latitud
Mar
Clima presente en la Antrtica; no permite el desarrollo

de vegetacin, salvo algunos musgos y lquenes.
Su
poblacin
su diversidad se
evidencia en
Permite que las temperaturas sean ms moderadas, y

que disminuyan las oscilaciones trmicas diarias.
Clima de la Patagonia. Las precipitaciones varan

considerablemente dependiendo de la zona geogrfica.
A medida que nos alejamos de la lnea del ecuador, las
temperaturas disminuyen. Por eso, en la Zona Sur las
temperaturas promedio son ms bajas que en el resto
del pas.
folclor
deja zonas
no pobladas
Ponte a prueba
1. Qu ocurre con las planicies litorales en el sur de Chile?

2. Por qu en esa zona las cordilleras de la Costa y de los Andes son ms bajas?
3. Cmo afectan las condiciones climticas y geogrficas de un lugar en el asentamiento de la poblacin? Explica,
a partir de lo que ocurre en el sur de Chile.
184
Unidad 4 / Geografa
185
Ponte a prueba
Seccin que contiene
actividades para evaluar el
logro del objetivo del mdulo
correspondiente.
Sociedad 5 bsico
Secciones de cada unidad

Educando en valores
Mdulo 4 / Descubrimiento y Conquista de Chile

Explicar las distintas formas en que se relacionaron los espaoles y el pueblo mapuche
Lee y comenta
Guerra ofensiva
Reconocer que el Estado tambin posee deberes y responsabilidades
Efectos de la Conquista en Europa

La Conquista de Amrica permiti el fortalecimiento de Espaa y
Portugal, que se convirtieron en imperios coloniales poseedores de
grandes extensiones de tierra. En Amrica se produjo una fuerte
difusin del catolicismo, situacin que tambin ayud a fortalecer a
los Estados europeos que promovan esta religin.
La Constitucin Poltica establece claramente cules son

los derechos fundamentales de las personas que se
garantizan y protegen en el pas. Algunos de los derechos
que hallars en la Constitucin chilena son:
En el mbito social, muchos europeos vieron en Amrica la posibilidad

de mejorar su situacin econmica y su posicin en la sociedad. La
Conquista fue un proceso que los motiv a viajar al Nuevo Continente
con el objetivo de conseguir fama y gloria, pero solo algunos lo lograron.
Alonso
Alonso de Ribera, gobernador de Chile de 1601 a 1605, organiz el primer
ejrcito regular
regular y profesional del Reino, el que se localiz permanentemente
en el sur del territorio. Con esto, los vecinos de las ciudades fueron liberados
en
de
de tener que formar un ejrcito cada vez que haba ataques y combates. Los
recursos
recursos para pagar los sueldos y adquirir insumos para los militares provenan
del Real Situado, una subvencin econmica que deba ser enviada desde
del
Espaa o Per. A pesar de que este dinero no lleg peridicamente, sirvi para
Espaa
reactivar la economa nacional, pues productos como alimentos y vestimentas
reactivar
eran
eran adquiridos en territorio chileno.
el derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica

de las personas;
la igualdad ante la ley;

la libertad de conciencia;
la libertad de educacin y de libre enseanza;
el derecho a asociarse sin permiso previo;
el derecho a la propiedad;
la libertad de opinin.
La ciencia se vio beneficiada, pues el conocimiento que adquirieron

los gegrafos europeos permiti ratificar que la Tierra era redonda.
Adems, el mundo conocido se ampli a casi todo el planeta. Esto
permiti que los cartgrafos crearan representaciones cada vez
ms exactas y completas, en las que se fueron integrando todos los
continentes y ocanos. As, en 1569 Gerardus Mercator cre una de
las proyecciones cartogrficas ms conocidas en el mundo: un plano
que representaba la esfera terrestre.
En el plano econmico hubo una mejora, pues Europa tuvo acceso a nuevos
mercados y productos provenientes de la minera, la agricultura y la ganadera.
Ejemplo de ello fue la introduccin de la papa. Este alimento, que en un comienzo
fue visto solo como una rareza que serva de flor decorativa, se convirti en
uno de los ms populares del Viejo Continente. Los Estados europeos, que
adems de Espaa y Portugal inclua a Francia y Gran Bretaa, lideraron una red
comercial que vincul a gran parte del mundo y muchos productos americanos
se incorporaron a la dieta alimenticia de los europeos, como el maz, el cacao
y la palta, entre otros.
Segn las relaciones que predominaron entre espaoles y mapuche, la Guerra

Segn
de
de Arauco ha sido dividida en distintas etapas para su estudio. La primera de
ellas
ellas se inici con la derrota sufrida en Curalaba a fines del siglo XVI, tras la
cual el ro Biobo se estableci como frontera y los espaoles decidieron aplicar
cual
distintas reformas que buscaban mejorar las estrategias militares y polticas
distintas
para enfrentar la resistencia mapuche.
para
El Estado garantiza los derechos
Tanto la Guerra de Arauco como las

actividades econmicas de frontera se
volvieron lucrativas. Esto dio origen a los
malones, que eran violentas incursiones
indgenas contra las estancias ubicadas
en el norte del Biobo en bsqueda de
ganado y otros productos. Su contraparte
fueron las malocas, que eran incursiones
de espaoles al sur del ro Biobo.
La
La guerra
ofensiva promovi la ocupacin paulatina del territorio mapuche,
evitando dejar enemigos en la retaguardia y, por lo tanto, sometiendo a los
evitando
indgenas a medida que se avanzaba. Esto se vera favorecido por la aprobacin
indgenas
de la ley de 1608, que permita esclavizar a los indgenas sublevados.
de
El reconocimiento de los derechos fundamentales ha sido

un proceso largo. El Estado chileno ha debido ratificar una
Dibujo de un encomendero.
serie de documentos relacionados con los derechos de
Ilustracin de Felipe Guamn Poma
de Ayala,las personas, como la Declaracin Universal de Derechos
en Nueva crnica y buen
gobierno, siglos XVI-XVII.
Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Econmicos,
Sabas que?
Sabas que...?
Conectados
Qu significa?
Gernimo de Bibar. Combate entre

espaoles y mapuche, en Crnica
y relacin copiosa y verdadera de
los reinos de Chile, 1558.
Sin
Sin embargo, los resultados de esta estrategia
no fueron muy satisfactorios, pues los
no
espaoles no lograron someter a los naturales,
espaoles
el ejrcito no pudo penetrar en territorio
el
mapuche, la violencia de ambos bandos
mapuche,
aument y, debido a la existencia del
aument
Real Situado y de la esclavitud, la guerra
Real
se
se convirti en un buen negocio para los
espaoles.
Sociales y Culturales, el Pacto Internacional de Derechos
Deduce quCiviles y Polticos, la Convencin Americana sobre Derechos

situacin social tena el
encomendero.
Humanos, la Convencin sobre la eliminacin de todas las

formas de discriminacin contra la mujer y la Convencin
sobre los Derechos del Nio.
Actividades
Educando en valores
Por qu es importante que los Estados velen por

el cumplimento de los derechos?
Durante la Conquista, los pueblos originarios recibieron malos tratos y no fueron

respetados por los conquistadores. Cuando la manera de dirigirse a las personas es
correcta y se mantiene una actitud cordial con ellas, se es respetuoso.
Lee el artculo 19 de la Constitucin Poltica y
Recuerda que, a pesar de las dificultades y los conflictos, es importante tratar a los
dems con respeto.
Identifica el derecho representado en cada imagen.
Describe el combate que se representa en la ilustracin.
clasifica los derechos estipulados en polticos, civiles,

econmicos, sociales o culturales.
Actividades
Por qu la Guerra de Arauco se convirti en un negocio rentable para
los espaoles?
Qu consecuencias tuvo la guerra ofensiva?
54
Unidad 1 / Historia
Conectad@s
119
Si quieres saber ms sobre la vulneracin de los derechos de los

nios ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/511
U3.indd 119
15-06-12 17:08
257
U6.indd 257
15-06-12 19:44
Educando en valores
Seccin para abordar Objetivos
de Aprendizaje Transversales
(valores) a partir de los contenidos
propuestos en la unidad.
Conectad@s
Seccin en donde se intenciona
el uso de herramientas digitales
que favorecen el aprendizaje y la
investigacin.
Pginas de evaluacin
Unidad
Qu sabes?
Evaluacin inicial
3
Qu sabes?
Sociedad
Sociedad y cultura colonial
y cultura colonial
Cmo vas?
Evaluacin inicial
1. Reconoce la imagen representativa de los distintos

grupos sociales y encirrala con el color correspondiente.
a. Espaoles y criollos
b. Indgenas
c. Mestizos
Evaluacin intermedia
2. Lee el fragmento y subraya con el color de la descripcin,

los aspectos sociales que se abordan en el documento.
Organizacin de una ciudad
Cmo vas?
Responde las preguntas.
1. Para qu sirvieron inventos como la brjula, el astrolabio y la carabela durante el
puntos
Descubrimiento de Amrica?
La planta de esta ciudad est hecha a comps y

cordel, en forma de juego de ajedrez. Las calles
son todas de una misma grandeza y medida, y tan
anchas que caben en ella tres carrozas juntas.
Y hay pocas ciudades que la igualen en galas
y belleza
de sus habitantes,
particularmente
lases importante porque
6.
El viaje realizado
por Hernando
de Magallanes
mujeres. Quien viere la plaza de Santiago y la
de Madrid no har diferencia, porque no salen
ms de corte los ciudadanos, mercaderes y
a esta
Sonacontecimientos,
notablemente comenzando por el que ocurri primero.
7. caballeros
Numera de
1 a que
4 losaquella.
siguientes
inclinados a andar a caballo y he visto muchas
veces que para acallar a un nio no hay medio
Firma de las Capitulaciones de Santa Fe.
Coln llega a Amrica.
como ponerle un caballo, y as salen famosos
jinetes, y muy diestros, fuertes y sueltos.
Cierre de la ruta tradicional a Oriente.
Evaluacin integradora tipo Simce
Unidad 1
punto
Qu aprendiste? Evaluacin final
1
puntos
Vasco da Gama llega a India.
Alonso de Ovalle. Histrica relacin del Reyno de Chile, 1646.

(Adaptacin)
2. En relacin con los viajes de exploracin realizados por los portugueses, seala:
quin fue Enrique el Navegante.
por qu fueron los primeros en iniciar las exploraciones.
la ruta que siguieron para llegar a Lejano Oriente.

Describir aspectos de la vida colonial, como la organizacin
las costumbres, la vida cotidiana y el arte, entre
Explicar las formas en que se relacionaron los espaoles

Identificar elementos de continuidad y cambio entre
Usar estrategias para registrar y organizar la informacin
distintas fuentes.
Valorar y reflexionar sobre la historia de la comunidad
puntos
MR
Unidad 4
Lee el fragmento y responde las preguntas 8 y 9.
a. Vida cotidiana
b. Estructura
de la ciudad
Las expediciones
de Portugal y Espaa
c. Medios de transporte
El que Espaa llegara al Nuevo Mundo antes que Portugal fue un accidente: se debi a la decisin de
5. Qu clima predomina en el Norte Chico?
Marca con una la opcin correcta.
abandonar
Lisboa
la corte quines
de Juan II para buscar apoyo en Fernando e Isabel. Espaa y
3. PorColn
qu sedeprodujo
la Guerra
deyArauco?,
Portugal
disfrutaban
posesin de la
A. la
rido.
se enfrentaron
Observa el perfil topogrfico y responde las preguntas
1, 2 y 3. en ella? de una gran ventaja sobre las naciones del occidente europeo por
costa y los estuarios entre Lisboa
y el Atlntico,
B. Tropical.
m y el ro Guadalquivir. All se encontraron el Mediterrneo
de igual modo que sus tradiciones marineras y sus tcnicas de navegacin.
C. Semirido.
X
D. XVII,
Templado.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 2. Amrica Latina colonial: Europa y Amrica en los siglos XVI,
XVIII. Barcelona:
3
Qu aprendiste?
Evaluacin final
punto
Crtica, 2003. (Adaptacin)
3. Por qu los avances tcnicos del siglo XV se consideran como parte de una revolucin?
Lago Conguillo, 3835 de latitud sur.

U3.indd 101
Qu aprendiste?
puntos
100
A. Zona Sur.
B. Zona Central.
C. Norte Chico.
D. Norte Grande.
Completa las oraciones.
4. Los marineros europeos no queran internarse en el ocano Atlntico porque
por lagos que regulan sus cauces.
A. Norte Grande.
B. Norte Chico.
C. Zona Central.
6. A qu zona natural corresponden estas caractersticas hidrogrficas?
D. Sur Austral.
1
punto
9. En el texto se seala que los espaoles llegaron a Amrica antes que los portugueses solo
punto
puntos
A. Zona Sur.
por casualidad. Cul es la justificacin que se entrega para dicha afirmacin?
1
Observa el mapa de B.
concentracin
de poblacin
y responde las preguntas 9, 10 y 11.
2
Zona Central.
punto
2. Qu unidad del relieve se encuentra indicada con la letra X?
C. Norte Chico.
5. Durante mucho tiempo Europa obtuvo productos, como las especias, que provenan del Lejano
punto
D. Norte Grande.
Oriente. Pero la ruta comercial se interrumpi porque
1
A. Planicies litorales.
1
B. Depresin intermedia.
Lee el texto y responde la pregunta 7.
C. Cordillera de la Costa.
D. Cordillera de los Andes.
40
3. Qu caracterstica del relieve se observa en el perfil topogrfico?
4. Qu caractersticas presenta el clima templado de la Zona Central?

A. Temperaturas extremas y gran escasez de precipitaciones.
B. Temperaturas moderadas y una estacin seca prolongada.
C. Temperaturas bajas y predominio de precipitaciones slidas.
D. Temperaturas moderadas y una estacin lluviosa prolongada.
este climograma? Explica dos elementos

que te permitan identificarlo.
Temperatura
Precipitaciones
puntos
197
196
U4 DIFROL.indd 196
punto
A. Sequa.
B. Sismos.
C. Volcanismo.
D. Inundaciones.
punto
Observa el climograma de Puerto Edn y responde la pregunta 12.
12. A qu zona del pas pertenece
22-06-12 10:03
punto
A. El clima templado y los suelos frtiles.

B. El clima lluvioso y sus gratas temperaturas.
C. El relieve plano y la abundancia de minerales.
D. El relieve accidentado y la abundancia de bosques.
7. Qu riesgo natural amenaza a los poblados cordilleranos de la regin de Antofagasta?
punto
A. Planicies costeras.
B. Cordillera de la Costa.
C. Depresin intermedia.
11. Qu factores fsicos explican que la poblacin se concentre en esta zona de Chile?
Las lluvias ocurridas en San Pedro de Atacama dejaron ochocientos afectados. Estas comenzaron en la
tarde del viernes y provocaron
el desborde de los ros Grande y Salado, que pasan cerca de poblados
41
cordilleranos.
punto
A. Los cordones transversales comunican la cordillera con el mar.

22-06-12 10:03
U1.indd 41
B. Las unidades de relieve han disminuido su altura por la erosin.
C. Desaparecen la depresin intermedia y la cordillera de los Andes.
D. La cordillera de los Andes es alta, maciza y de activo volcanismo.
U1.indd 40
10. En qu unidad del relieve se presenta la mayor cantidad de poblacin?
8. En qu zona de Chile se ubican los ros Elqui, Limar y Choapa?

y, en menor medida,4del derretimiento de las nieves cordilleranas. Presentan cursos tranquilos
punto interrumpidos
26-06-12
16:32
punto
Busca
Prepara
la
prueba
4
puntos
En esta zona los ros tienen rgimen mixto, es decir, sus aguas provienen de las abundantes precipitaciones
europeas para desarrollar viajes de exploracin?
1. En qu zona natural se desarrollan estas caractersticas fsicas?
Unidad 4
8. Por qu en el texto se planteakm

que Espaa101
y Portugal tenan ventaja sobre otras naciones
15-06-12 19:30
13.
Por
27-06-12
12:53qu las ciudades costeras del Norte Grande, como Arica, Iquique y Antofagasta,
U4 DIFROL.indd 197
9. En qu zona natural vive la mayor cantidad de poblacin?

A. Norte Chico.
B. Zona Central.
C. Norte Grande.
D. Zona Sur Austral.
concentran la mayor parte de la poblacin de dicha zona?
punto
199
198
U4 DIFROL.indd 198
puntos
15-06-12 19:30
19
Pginas especiales
Competencias para la vida
Conocer el patrimonio me ayuda a valorar la cultura
Seccin que trabaja las competencias

para la vida, sustentadas en la
propuesta de la OCDE, y que vinculan
los aprendizajes con otras reas del
conocimiento, aportando a una formacin
integral.
Competencia lingstica
Mauricio Seplveda
Elabora un texto en el que integres los siguientes temas:

- Patrimonio cultural.
- Caractersticas del patrimonio colonial chileno.
- Patrimonio colonial: un elemento comn de los pases latinoamericanos.
- La importancia de proteger el patrimonio cultural, y los peligros a los que est expuesto.
Recuerda que siempre que escribas un texto debes incorporar una introduccin, el desarrollo y una conclusin o
sntesis de los temas abordados.
La iglesia de San
Franci sco fue constr
el siglo XVII, Chiuch
uida en
iu, regin de Antofa
gasta.
Castillo fortaleza, La Habana, Cuba.
Cuando hablamos de patrimonio cultural, nos referimos a ese

conjunto de elementos culturales tangibles unos, intangibles
otros que una sociedad determinada considera suyos y de los que
echa mano para enfrentar sus problemas; para formular e intentar
realizar sus aspiraciones y sus proyectos; para imaginar, gozar y
expresarse. Ningn acto humano puede imaginarse ni realizarse
ms que a partir de un conjunto cultural previamente creado.
Guillermo Bonfil. Nuestro patrimonio cultural: un laberinto de significados, en El
patrimonio cultural de Mxico. Mxico: FCE, 1993. (Adaptacin)
obra que
El Seor de la Agona es una
Cristo
data de 1612. Es conocido como
de Mayo debido a que, tras el terremoto
la iglesia
de mayo de 1647, el muro de
la figura,
San Agustn, que albergaba a
no sufri
obra
se mantuvo en pie y la
espinas
daos, salvo por que la corona de
pudo ser
baj hasta la garganta y nunca
repuesta en su lugar.
Sobre el patrimonio cultural
Aprendiendo tcnicas
Competencia cultural artstica
cultural, fuente de la creatividad.

Artculo 7. El patrimonio cultural
culturales, pero se
suss orgenes en las tradiciones cultur
Toda creacin tiene su
contacto con otras. Esta es la razn por la cual
desarrolla plenamente en contact
debe ser preservado, valorizado, y
el patrimonio, en todas sus formas, d
experiencia
generacioness futuras como testimonio de la exper
transmitido a las generacione
toda
s, con el fin de nutrir la creatividad en tod
humanas,
y de las aspiraciones humana
dilogo entre las culturas.
su diversidad e instaurar un verdadero di
u visin, una plataforma conceptual,
Unesco. Declaracin Universal sobre la Diversidad Cultural, una
un semillero de ideas, un paradigma nuevo.
sobre Desarrollo Sostenible, Johanne
Los afiches sirven para llamar la atencin o despertar conciencia sobre temas que afectan a la sociedad. Elabora
un afiche en el que expreses por qu es importante cuidar el patrimonio cultural colonial de tu pas y de tu regin.
Sigue estos pasos:
- Renete con compaeros y compaeras e investiguen sobre un patrimonio colonial existente en la regin en
que viven.
- Construyan un afiche utilizando imgenes e informacin del patrimonio escogido.
- Creen uno o dos textos breves y relacionados con las imgenes escogidas, que otorgen fuerza al mensaje que
Aprendiendo tcnicas
Estrategias para responder el Simce
130
MR
Unidad 6
131
Hacer una encuesta
Ejemplo de pregunta tipo
Con frecuencia las ciencias sociales utilizan las encuestas para obtener informacin sobre las actividades, opiniones y
otros aspectos de la vida de las personas que forman una sociedad. Una encuesta es una tcnica organizada segn
mtodos muy precisos que garantizan resultados lo ms exactos posible. Por ejemplo, los gobiernos hacen encuestas
para tener informacin y tomar decisiones polticas; los cientficos, para estudiar a la sociedad; las empresas, para
saber qu productos les interesan a sus clientes.
En esta pregunta te piden interpretar qu ocurrira si el Estado no respetara el artculo 19 de la Constitucin Poltica.
En el artculo 19 de la Constitucin Poltica de Chile se establecen muchos derechos que fueron consagrados en la
Declaracin Universal de Derechos Humanos.
Qu pasara si el Estado no respetara el artculo 19?
Cmo se obtiene?
Primero debes seleccionar a un grupo de personas con caractersticas especficas, como rango de edad, sexo o nivel
educacional, entre otras. Debes considerar que esta muestra sea representativa del total para que los resultados sean
correctos. Por ejemplo, si quisieras saber cul es la opinin de alumnos y alumnas sobre cmo celebrar el aniversario
del colegio, tendras que seleccionar la misma cantidad de individuos por curso.
A. Los derechos humanos seran fortalecidos.

B. Los ciudadanos podran apelar a los tratados internacionales.
C. Nada, porque el Estado y sus gobernantes estn por sobre la ley.
D. La ONU podra cambiar a las autoridades que gobiernan en Chile.
Qu pasos deben seguirse?

Revisa tu respuesta
paso
Selecciona el tema que quieres investigar.
paso
Disea un conjunto de preguntas que estn vinculadas con los datos

que quieres obtener.
paso
Para que las respuestas sean procesadas con facilidad, los cuestionarios
pueden tener preguntas con opciones limitadas.
La opcin A no es correcta, porque si el Estado no respeta el artculo 19, no est respetando los derechos humanos.
La opcin B es correcta, porque Chile ha ratificado acuerdos internacionales sobre derechos humanos y debe
cumplir con ellos.
La opcin C no es correcta, porque gobernantes y gobernados estn bajo las leyes.

La opcin D no es correcta, porque la ciudadana decide quines gobiernan el pas.
Estrategias para responder el

Simce
Desarrolla otras habilidades

Anlisis y trabajo con fuentes
paso
paso
MR
Lee los documentos presentes en el cartn 9 y responde.
Define a quines vas a encuestar.
Haz la encuesta, procesa los datos obtenidos y mustralos en

grficos. Extrae una conclusin.
Seccin en la que se ensean tcnicas

de las ciencias sociales, con la finalidad
de familiarizar a los estudiantes con el
mtodo de estas disciplinas. Las tcnicas
apoyan el trabajo con aspectos relevantes
de los contenidos de cada unidad.
1. Qu derechos no son respetados en cada noticia?

2. Qu opinas sobre la situacin de desigualdad que se evidencia en la noticia 1?, qu opinas sobre la situacin de
vulnerabilidad que relata la noticia 2?
Pgina destinada al reconocimiento y

anlisis de la estructura de una pregunta
Comunicacin
3. Elabora un diario mural sobre uno de los siguientes temas trabajados durante la unidad.
Practica la tcnica
1. Aplica la encuesta propuesta en el cartn 8 sobre participacin ciudadana.
Los derechos humanos.

Los derechos del nio.
2. Extrae una conclusin general de los resultados.
272
MR
Participacin activa.
Deberes y responsabilidades.
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
273
tipo Simce .
MR
Pginas de apoyo
Sociedad 2 bsico
Cunto has avanzado?

La Casa del Saberr se construye da a da.
Busca la pegatina al final del texto y
pgala para registrar tu avance.
(Registro del avance del estudiante)
Unidad 4
Vivir en
comunidad
Unidad 1
Cunto has avanzado?
Busque esta pegatina
Pgina
132
en la pgina 195
Ubicarse en
el espacio
Pgina
y, al finalizar cada unidad, pdales a sus
14
estudiantes que la peguen donde corresponda. As
Unidad 3
Unidad 2
fomentar la autonoma de sus estudiantes y ellos
Nuestra
herencia
Chile, diversidad
de paisajes
Pgina
y de
44
pueblos
Pgina
94
podrn visualizar el nivel de su avance a lo largo

de las unidades trabajadas en el ao.
20
_seis
_siete
Sociedad 5 bsico
Desarrollo de la autonoma
Desarrollo de la autonoma
Tarea para la casa
Prueba
Marzo
Traer materiales
Abril
Tarea para la casa
Mayo
Prueba
Junio
Agosto
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Da
17
17
17
17
17
17
18
18
18
18
18
18
19
19
19
19
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21
21
21
21
21
22
22
22
22
22
22
23
23
23
23
23
23
24
24
24
24
24
24
25
25
25
25
25
25
10
26
10
26
10
26
10
26
10
26
10
26
11
27
11
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11
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11
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11
27
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12
28
12
28
12
28
12
28
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13
29
13
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13
29
13
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14
30
14
30
14
30
14
30
14
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15
31
15
15
31
15
15
31
15
31
16
16
16
16
16
10
(Agenda)
Traer materiales
Julio
En las pginas Desarrollo de la autonoma, el

estudiante podr marcar en un calendario los
distintos requerimientos del quehacer escolar.
16
_diez
Fichas de vocabulario
Fichas de trabajo que permiten trabajar
conceptos centrales de Historia, Geografa y
Formacin Ciudadana. Apuntan a rescatar
conceptos e ideas previas (seccin Cmo
lo entiendes), proponer una actividad que
permita aclarar, profundizar o generar el
quiebre cognitivo necesario para corregir un
concepto errado (seccin Cmo lo aplicas) y
formalizar la nueva construccin conceptual
(seccin Cmo lo explicas).
_once
11
Ficha
2 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Constitucin
1. Define el concepto con tus palabras.
Fichas de vocabulario
Recortables
Cartones
Cmo lo aplicas
a. Qu es una Constitucin?
b. Para qu sirve la Constitucin?
c. Qu ocurre con la organizacin de un pas si no tiene Constitucin?
Cmo lo explicas
Cartn 3
Lee los siguientes documentos y responde las preguntas de la pgina 95.
Las haciendas
Recortables
Casi desde un principio las grandes haciendas orientaron su produccin a la exportacin.

Los productos eran empaquetados, llevados en mulas a Valparaso
y entregados a un
285
grupo de negociantes. Los hacendados ms cercanos a Santiago vendan su produccin
en la ciudad; para ello convertan partes de sus propias casas en puestos de venta que Recortable 6
miraban hacia las calles principales. Durante el siglo XVIII, algunas haciendas producan Para trabajar en la pgina 166 (Unidad 4)
buenos ingresos; otras, alejadas de las reas mercantiles de Santiago o de las rutas de
exportacin, prcticamente carecan de valor, a pesar de su tamao.
Arnold Bauer. La sociedad rural chilena: desde la conquista espaola a nuestros das. Santiago: Andrs Bello, 1994.
(Adaptacin)
Efemrides
Fichas que permiten trabajar hitos relevantes
que se conmemoran en nuestro pas. Se
organizan a partir de una narracin que
contextualiza la efemride y de preguntas
que permiten trabajar reflexivamente la
informacin.
Recortable 7
Para trabajar en la pgina 244 (Unidad 6)
La produccin azucarera
El centro de produccin azucarero es un infierno y todos sus dueos estn condenados,
escribi el padre Andrs de Gouvea desde Baha, en 1627. Repetidas veces, los
observadores que presenciaron los hornos fragorosos y las calderas hirvientes, el brillo de
los cuerpos negros y el torbellino infernal del centro productivo durante las veinticuatro
horas del da de la cosecha azucarera, usaron la misma imagen infernal. Junto con la
minera, la produccin azucarera fue la actividad ms mecanizada y ms compleja de
todas las llevadas a cabo por los europeos durante los siglos XVI y XVII.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 3. Amrica Latina colonial: economa. Barcelona: Crtica, 2003. (Adaptacin)
289
RECORT.T 2.indd 289
15-06-12 20:00
Materiales de apoyo
Lminas en 3D
Set de lminas impresas y en formato
digital con imgenes de Chile en 3D. Van
acompaadas de una ficha para el docente
y de una ficha de trabajo para el estudiante,
ambas editables y vinculadas a los cursos en
que puede utilizarse cada lmina.
21
Organizacin de la Gua para el profesor

Sugerencias para el profesor, solucionario de actividades y evaluaciones
Organizacin modular
Pginas 26 y 27
Errores frecuentes
Posibles dificultades
En la poca medieval, Occidente

entra en contacto con la cultura
musulmana, lo que reporta
grandes beneficios para los
europeos: se produce un renacer
de la geometra euclidiana, se
actualizan los conocimientos de
aritmtica, lgebra, astronoma
y ptica. Desde China lleg la
brjula, perfeccionada por los
navegantes mediterrneos.
A mediados del siglo XV, los
portugueses lanzan al mar la
carabela, que rene las ventajas
de las naves musulmanas,
nrdicas y mediterrneas. En
la misma poca, comienza
el registro sistemtico de los
vientos, corrientes marinas,
profundidades ocenicas y
puntos de referencia geogrficos
y celestes, que en el decenio de
1480 conducirn a la navegacin
astronmica, alejada de las
costas.
Explicar los factores que permitieron el Descubrimiento
Los viajes portugueses
Lee y comenta
Qu significa?
Fueron los portugueses quienes iniciaron los viajes de exploracin con el

objetivo de llegar a Asia navegando por el ocano Atlntico. Esto fue posible
debido a que Portugal era una monarqua unificada, que adems contaba con
experimentados marineros dispuestos a aventurarse.
revolucin
1. Accin y efecto de revolver o
revolverse.
2. Cambio rpido y profundo en
cualquier cosa.
Cul de las dos acepciones es usada
en el texto?
A comienzos del siglo XV, la ciudad de Sagres se transform en un importante

centro de debate de las ciencias relacionadas con la nutica, gracias al
establecimiento de una escuela de navegacin promovida por el prncipe Enrique
el Navegante. Este hecho, sumado a la localizacin estratgica de Portugal en
la pennsula Ibrica, cerca del mar Mediterrneo y en la costa Atlntica, incentiv
la inmigracin de experimentados marineros provenientes de distintas partes
de Europa, lo que posibilit el desarrollo de grandes proyectos de navegacin.
Los avances en navegacin

La importancia que adquirieron los negocios con el Lejano Oriente exigi de un
mejor equipamiento nutico, como instrumentos para orientarse, embarcaciones
ms giles y seguras que aquellas con las que solan navegar por el Mediterrneo,
y mapas ms exactos que los existentes hasta entonces.
La ltima dcada del siglo XV presenci una verdadera revolucin en las tcnicas
de construccin naval y en la navegacin. Los astrnomos podan asegurar que
la Tierra era esfrica y no plana, como crea el comn de la gente. Adems,
comenzaron a aparecer mapas ms precisos y portulanos, es decir, cartas de
navegacin donde se registraban las rutas martimas, los puertos y las ciudades
costeras; se descubri el comportamiento de algunos vientos y se perfeccion
la brjula que, junto con el astrolabio, permita orientarse en alta mar y calcular
la posicin de los barcos cuando no se vea la Tierra por ningn lado.
Crcu
lo
Pola
r r
150
80
Diego Gmez 1460

Bartolom Diaz 1488
Vasco de Gama 1497-99
120
60
90
30
tico
60
Esquimales
Instrumento
geomtrico.
Astrolabio
Hurones
ones
Permite
establecer la
hora y la latitud.
120
180
150
80
60
Mongoles
40
Cipango
Calicut
Pig
Islas
Cabo Verde
Verde
Caribes
me
Golfo
de Guinea
OCANO
AT L N T I CO
os
Islas Filipinas
20
Islas
Molucas
NDICO
20
Cabo de
Buena Esperanza
PA C F I C O
Para facilitar la comprensin de

los viajes portugueses, trabaje
el relato junto con el mapa
de la pgina 27, para que los
estudiantes dimensionen paso
a paso el avance hacia aguas
completamente desconocidas.
Explique que los primeros lugares
que los portugueses alcanzaron
fueron las islas Madeiras y las
Azores, localizadas en el ocano
Atlntico. Despus, avanzaron por
la costa de frica, donde hicieron
los primeros contactos con los
pueblos de Cabo Verde, Guinea y
Sierra Leona. En 1487, bordearon
el cabo de Buena Esperanza, y
encontraron el fin del continente
africano, con lo que probaron,
que era posible llegar al ocano
ndico por esta ruta. Recin una
dcada despus, Vasco de Gama
logr llegar a la India y cumplir
con el objetivo de la Corte y de los
comerciantes portugueses.
Ceiln
OCANO
Bantes
OCANO
Imperio
Inca
20
OCANO
PACFICO
Imperio
Chino
Macao
Islmico
Cabo
Bojador
Civilizacin
maya
Ecuador
Mide la altura
de los astros.
90
Trta
T
rtaros
Mundo
Imperio
Azteca
Cuadrante
Ilustracin de Frederik Hendrik van den

Hove, en Harmonia Macrocosmica,
de Andreas Cellarius, 1660.
60
Islas
Azores
Trpico de Cncer
Esfera
terreste
30
Mohicanos
40
20
Representacin
de la Tierra.
Descubrimientos portugueses
Los viajes portugeses
Comps
Aclarando conceptos
Los factores que permitieron el

Descubrimiento de Amrica son:
la exploracin de mares y
lugares desconocidos;
la necesidad de buscar
nuevas rutas comerciales
hacia el Lejano Oriente;
los avances tcnicos en
navegacin;
los viajes de exploracin
portugueses por las costas
africanas.
Los portugueses bordearon la costa occidental africana y descubrieron el cabo

Bojador, el cabo de Buena Esperanza y el archipilago de Cabo Verde. Gracias
a esta ruta, Vasco de Gama lleg a la India en 1498, y Jorge Alvares arrib
a China entre 1513 y 1514. Estos viajes dieron inicio al perodo de expansin
portuguesa.
La modernidad lleg a las embarcaciones cuando apareci la carabela, una nave

que combinaba velas cuadradas, que le daban velocidad, con velas triangulares,
que permitan maniobrar el barco ms fcilmente y soportar los vientos.
La brjula y el astrolabio fueron

instrumentos que facilitaron
la navegacin en mar abierto.
La brjula sealaba el norte
magntico y el astrolabio permita
conocer la latitud en relacin
con la posicin de las estrellas.
Se poda conocer el rumbo de la
nave, ya que la brjula sealaba
el norte. El astrolabio, a su vez,
permita conocer la altura angular
de un astro en el horizonte, lo
que hacia posible establecer la
posicin del barco.
Lo esencial
otes
ent
Hot
En 5 minutos
Sociedad 5 bsico
Solucionario y sugerencias
Mdulo 1 / Antecedentes de
della
Descubrimiento
expansin europea
de Amrica
G eenwich
Aclarando conceptos
En 5 minutos
40
40
Actividades
Cules fueron los avances tecnolgicos del siglo XV?
Por qu la ciencia y la tecnologa ayudaron a estos navegantes aventureros?
150
26
120
90
60
30
30
60
90
120
150
27
Unidad 1 / Historia
Notas
40
41
U0-1-5.indd 40
11-12-12 12:16
Educando en valores
Competencias
Actividades digitales
U0-1-5.indd 41
11-12-12 12:16
Pginas 228 y 229
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Competencia
Comente lo apetecido que es

el loco, tanto en Chile como
en los mercados extranjeros, y
en especial en Asia. Explique
que la sobreexplotacin de este
recurso se tradujo en un perodo
en que el molusco prcticamente
desapareci del mar chileno.
Destaque que, en la actualidad, la
explotacin de locos est regulada
y slo se puede extraer una
cantidad mxima establecida y en
una determinada poca del ao.
Los estudiantes deben ser

capaces de reconocer las
principales caractersticas de la
regin que habitan, destacando
las actividades econmicas,
las distintas fajas de relieve
presentes en su regin y las
medidas que se toman para el
cuidado del medioambiente.
Adems, deben ordenar y
presentar coherentemente la
informacin que han recopilado.
Analizar y recopilar informacin me ayuda a valorar el desarrollo sustentable
S 0101
TERRA
AUSTRALIS
TERRA
S 0101
AUSTRALIS
Evaluacin inicial
Indaga sobre tu regin y responde las preguntas.
tems de las
evaluaciones y
remediales
Recursos naturales y trabajo en tu regin
Un ejemplo significativo
Mi regin es:
Chile es un pas que por su extensin latitudinal posee

diversidad de paisajes. Esto permite el desarrollo de
distintas actividades econmicas, que se relacionan
con la extraccin de recursos naturales que se
distribuyen a lo largo del pas. Sabes qu actividades
extractivas predominan en tu regin?, cmo influye
esto en el mercado laboral?, qu aportes entrega
el ser humano al trabajo en tu regin?, existe
preocupacin por lograr un desarrollo sustentable?
El loco es uno de los mariscos ms exquisitos de

Chile, lo que ha aumentado su demanda en las
ltimas dcadas. Para preservar y explotar de forma
sustentable este recurso, un grupo de pescadores
de la regin de Coquimbo est ejecutando
un proyecto para desarrollar tecnologas de
reproduccin controlada y repoblamiento del loco.
Cules son sus principales En qu fajas de relieve se Qu aportes hace el ser

actividades econmicas desarrollan estas actividades? humano para desarrollar estas
extractivas?
actividades?
Para investigar ingresa a los link
www.casadelsaber.cl/soc/509
Indaga y elabora un texto sobre desarrollo sustentable. Considera los siguientes aspectos:
This is Chile. Pescadores desarrollan proyecto de explotacin

sustentable de mariscos, 16 de enero de 2010 (Adaptacin).
Recuperado en mayo de 2012 de www.thisischile.cl
Equipo editorial
- Conceptos de recursos renovables y no renovables.

- Un caso de explotacin de recursos naturales en Chile.
- Importancia del desarrollo sustentable.
- Situacin del desarrollo sustentable en Chile.
228
229
Notas
Notas
316
317
U5-5.indd 316
11-12-12 12:18
U5-5.indd 317
11-12-12 12:19
Pginas 150 y 151

Unidad
Para comenzar la unidad, utilice

la presentacin que aparece
en la seccin Presentaciones
multimedia del ambiente
Sala de profesores, en el sitio
www.casadelsaber.cl
Zonas y paisajes de Chile
XV Regin de Arica y Parinacota

I Regin
de Tarapac
Insular ocenico
Isla
San Flix
Oceana
Isla San
Ambrosio
II Regin
de Antofagasta
Amrica
Isla Salas
y Gmez
Isla de
Pascua
Pginas 196 y 197
III Regin
de Atacama
Insular continental
Archipilago Juan Fernndez
Qu aprendiste?
IV Regin
de Coquimbo
Chile ocenico
(insular continental e
insular ocenico)
CHILE
CHILE
CHILE
CHILE
tems V1,Regin
2y3
de Valparaso
Identifican el perfil
transversal
Regin Metropolitana
de Santiago
con la Zona Sur y ubican
correctamente cada
una de las
VII Regin
del Maule
fajas de relieve en l.
320 km2
Marca con una
VIII Regin del

Biobo
dividida en:
Territorio Chileno Antrtico
Chile Continental
1.250.000 km 2
755.776 km2
Antrtica
90
m
X
km
Tierra
punto
A. Zona Sur.
B. Zona Central.
C. Norte Chico.
D. Norte Grande.
tems 4 y 5
Reconocen las caractersticas
del clima templado
y delde clima
XII Regin
Magallanes y de la Antrtica Chilena
semirido.
150
la opcin correcta.
Observa el perfil topogrfico y responde las preguntas 1, 2 y 3.
Remedial
IX Regin de
La Araucana
XIV Regin
Pida
de Los
Ros a los estudiantes que
elaboren en sus cuadernos un
X Regin de
cuadro comparativo
entre las
Los Lagos
zonas naturales estudiadas,
considerando caractersticas
de relieve, clima y cantidad de
XI Regin de Aysn del General
Carlos Ibez del Campo
habitantes.
53
Caracterizar las zonas naturales de Chile y sus

principales paisajes.
Describir los riesgos naturales existentes en Chile.
Localizar las zonas de Chile y los riesgos naturales
que las afectan.
Establecer lazos de pertenencia con el entorno.
Notas
Qu aprendiste?
VI Regin del Libertador General

Bernardo OHiggins
posee
2.006.096 km2 de superficie
punto
Remedial
Pida a los estudiantes que
elaboren en sus cuadernos los
climogramas representativos de
las zonas naturales estudiadas.
punto


216
punto
196
Notas
U4-5.indd 216
262
U4-5.indd 262
22
11-12-12 12:24
Sociedad 5 bsico
Anexos
Bases Curriculares
y TIC
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC

I. Objetivos de Aprendizaje Transversales
Los Objetivos de Aprendizaje Transversales se logran mediante las experiencias en
las clases, en los recreos y en las fiestas escolares, entre otras instancias de la vida
escolar. Deben ser promovidos en estos espacios a partir de los aprendizajes de las
asignaturas, los ritos y normas de la escuela, los smbolos, los modales, el ejemplo de
los adultos y las dinmicas de participacin y convivencia, entre otros aspectos.
Uno de estos objetivos se relaciona con las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). El propsito general del trabajo educativo en esta dimensin es proveer
a todos los alumnos y las alumnas de las herramientas que les permitirn manejar el
mundo digital y desarrollarse en l, utilizando de manera competente y responsable
estas tecnologas.1 Los Objetivos de Aprendizaje para esta dimensin son:
Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la informacin de diversas
fuentes virtuales. (Nmero 28)
Ejemplos:
Experiencia complementaria:
Trabajar con los estudiantes la bsqueda de distintos espacios de consultas
confiables y pertinentes en la red.
Experiencia de integracin curricular TIC:
Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos
nacionales y extranjeros, las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el
impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos,
entre otros. (Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 6 bsico).
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin,
expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato. (Nmero 29)
Ejemplos:
Utilizar sistemas de gestin educativa (SGE) o correos electrnicos para comunicar a
profesores, padres y estudiantes informacin fundamental en el funcionamiento de la
comunidad escolar.
Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc.
410
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual Sociedad 5 bsico

U1
Marzo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Octubre
Sept.
Agosto
Julio
Junio
Mayo
Abril
Propuesta de
planificacin anual
U2
U3
U4
Explicar los factores que permitieron el descubrimiento
Explicar los viajes de Descubrimiento
Describir el proceso de Conquista de Amrica
Explicar aspectos polticos de la Colonia
Explicar la funcin que tuvo la Iglesia catlica durante la Colonia
Describir la organizacin social del perodo colonial
Describir algunas dimensiones de la vida cotidiana en la Colonia

Explicar las distintas formas en que se relacionaron los espaoles y el pueblo
mapuche
Identificar elementos del patrimonio colonial de Chile
Identificar las macroformas de Chile
Caracterizar el Norte Grande considerando sus rasgos geogrficos y demogrficos
Caracterizar el Norte Chico considerando sus rasgos geogrficos y demogrficos
Caracterizar la Zona Central considerando sus rasgos geogrficos y demogrficos

Caracterizar las Zonas Sur y Sur Austral considerando sus rasgos geogrficos y
demogrficos
Describir y localizar los riesgos naturales que afectan a Chile
Reconocer la importancia que tienen los recursos naturales y humanos
Reconocer la importancia que los recursos mineros tienen para Chile
Reconocer la importancia de la Pesca y las actividades sivoagropecuarias
Reconocer que todas las personas tienen derechos
Analizar la Conquista de Chile y las consecuencias del proceso en Amrica
U5
U6
Nov.
Reconocer que los derechos conllevan deberes y responsabilidades

Participar en tu comunidad y demostrar actitudes cvicas
Tiempo
8
5
5
8
5
5
semanas semanas semanas semanas semanas semanas
Nota: Esta planificacin considera los contenidos a tratar segn los mdulos del texto. No incorpora las
evaluaciones que el docente desee realizar por unidad, en forma semestral o anual.
414
FINALES 5.indd 414
18-12-12 18:19
Ejemplo de
planificacin
clase a clase
23
Pginas 10 y 11
Unidad
1
0
Tiempo y espacio

www.casadelsaber.cl.
.
ET
37
2
64
44
0)
-17
27
NO
(E
EL
HP
9
49
1S
N
WE
CI
A
HP
RG
TH
C
PO
RY
GI
COPYRIGHT
GRAPHIC
NEWS
1994.
TELEPHONE
(44) 071-722
4673
Evaluacin inicial
Analice la imagen con sus
estudiantes. Relacione el
movimiento de las clavijas
del reloj con la evolucin de
la historia de la humanidad.
Haga preguntas como: qu
momento histrico se encuentra
a las 15:15?, a las 20:45?, a
las 12:00?, un reloj puede ir
hacia atrs?, qu pasar con la
historia?
10
24
Sociedad 5 bsico
Unidad 11
Unidad
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Marca sobre la imagen de inicio de la unidad.

a. La evolucin humana, en el Paleoltico.
b. Grecia y Roma, en la Edad Antigua.
c. El feudalismo, en la Edad Media.
d. El Descubrimiento de Amrica, en la Edad Moderna.
e. La llegada del hombre a la Luna, en la Edad
Contempornea.
2. Describe brevemente uno de los acontecimientos

que hayas identificado.
En 5 minutos
Explique a los estudiantes la
importancia del tiempo y el
espacio histrico, con el fin
de dejar atrs la explicacin
lineal de la Historia, comente
que en la Historia los hechos se
relacionan con acontecimientos
que sucedieron anteriormente,
y que a su vez, suceden hechos
en otros lugares de manera
paralela, que se relacionan entre
s. Es importante aclarar que
el tiempo cronolgico ordena,
sita, y organiza (es un tiempo
de sucesin); en cambio, el
tiempo histrico explica diversos
movimientos o sucesiones
simultneas de ritmo diferente
segn la naturaleza de los hechos.
3. Por qu tiempo y espacio son importantes para el

estudio de la historia?
Educando en valores

Reconocer la relacin que existe entre tiempo
y espacio.
Localizar temporalmente hechos histricos.
Valorar la importancia de la historia.
Identificar instrumentos que permiten localizar
lugares en el espacio.
11
Con respecto al espacio, mencione

que este es inseparable del
factor humano. Explique a los
estudiantes que el ser humano
ha ido trasformando el espacio,
y a la vez, se ha ido adaptando
a l a travs del tiempo. A partir
de lo anterior, comnteles acerca
de la importancia de cuidar
el medioambiente, y de ser
conscientes con el espacio en el
que interactuamos a diario.
Notas
25
Pginas 12 y 13
Mdulo
1 La historia y el tiempo
Organizacin modular
Mdulo 1: La historia y el tiempo
El trabajo del historiador
Las unidades de tiempo
Organizacin de la historia
Aclarando conceptos
Mencione a los estudiantes que
el mtodo que se utiliza para
estudiar la Historia es conocido
como mtodo histrico o mtodo
cientfico de la realidad histrica.
Explique que el concepto mtodo
proviene de las palabras griegas
meta y odos, que quieren
decir en su conjunto, camino o
ruta por la que se llega a un fin
o un objetivo predeterminado.
El mtodo, es un procedimiento
general, una tcnica o un medio
especfico basado en principios
lgicos que pueden ser comunes
a varias ciencias. Por lo tanto, la
Historia, es un estudio elaborado
cientficamente.
Lee y comenta
Al observar el lugar donde vives podrs darte cuenta de que existen muchas
referencias a pocas anteriores: nombres de calles, antiguos edificios y
monumentos histricos, entre otros, que demuestran que el pasado es parte
del presente que nos toca vivir.
El trabajo del historiador
Las ciencias sociales corresponden a

las disciplinas cientficas encargadas de
estudiar aspectos del comportamiento
y las actividades que realizan los seres
humanos.
Los historiadores son profesionales que, adems de recordar personas y

sucesos del pasado, se dedican a estudiarlo sistemticamente. Ellos han hecho
de la historia una disciplina que forma parte de las ciencias sociales, lo que
se traduce en que, para realizar sus estudios, siguen un mtodo que permite
producir conocimientos sobre pocas anteriores. Esto solo puede realizarse a
partir de rastros que las personas han dejado, como cartas, peridicos, muebles,
pelculas, cuadros, fotografas, ropas, edificios, testamentos y diarios de vida,
entre otros. A estos vestigios se les llama fuentes y son las que permiten al
historiador extraer informacin interpretarla e intentar reconstruir el pasado.
Actividades
Qu informacin se podra
rescatar de las cartas y los diarios
de vida escritos en el pasado?
Cmo hacen su trabajo los historiadores?

Para qu sirven las fuentes?
Vista del cerro Santa Luca, Santiago, 1875.

Comenta con tus compaeros y compaeras: si fuesen
historiadores, qu elementos destacaran de la pintura?
12
26
Sabas que...?
Unidad 0 / Historia
Sociedad 5 bsico
Reconocer cmo se organiza la historia
Las unidades de tiempo

Cada vez que estudias historia encuentras numerosas referencias al tiempo, como
fechas, relaciones entre acontecimientos antes, durante, despus y perodos.
Considerando que en la actualidad gran parte del mundo occidental acepta el
calendario cristiano, se ha fijado el ao que naci Cristo como el hito que separa
dos pocas y a partir del cual se ordena el tiempo. Los hechos ocurridos antes
del nacimiento son contabilizados en forma descendente, es decir, la cifra es mayor
mientras ms antiguo es el suceso. Por ejemplo, un hecho que ocurri el ao 1550
antes de Cristo (a. C.) sucedi antes que un acontecimiento que se haya dado el
144 a. C. Los acontecimientos ocurridos despus del nacimiento de Cristo (d. C.) son
contabilizados en forma ascendente, por lo que la cifra es mayor mientras ms reciente
es el hecho. Es decir, si en el ao 2000 ocurri un suceso, sabemos que fue posterior
a uno que haya acontecido en 1989.
Actividades
Si el siglo XXI abarca los aos
de 2001 a 2100, qu aos
comprenda el siglo XV?
Por qu la historia de la
humanidad ha sido dividida
en edades?
Qu edades de la historia
reconoces en las ilustraciones?
Las distintas unidades de tiempo dependen de las necesidades de la sociedad,

pero las ms comunes son: segundos, minutos, horas, das, semanas, meses, aos,
lustros o quinquenios, dcadas, siglos y milenios. Es importante tener presente que
cada siglo dura 100 aos enteramente transcurridos. Por eso, cuando te refieras a
siglos transcurridos despus de Cristo, debes considerar que el siglo I se inicia en
el ao 1 y termina en el ao 100; el siglo II se inicia en el ao 101 y termina en el
200, y as sucesivamente. Por otro lado, al trabajar aos antes de Cristo, considera
que el siglo I parte en el ao 100 y termina en el ao 1; el siglo II parte en el ao
200, y termina en el 101, y as se contina enumerando.
En 5 minutos
Comente con los estudiantes
que existen distintas categoras
temporales en el estudio
histrico, entre las cuales se
pueden nombrar: eras y periodos
(que se organizan a partir de
criterios de la comunidad de
historiadores), tiempos de
sucesin (organizacin en forma
lineal, segn antes y despus),
la duracin relacionada con la
naturaleza del hecho histrico
(como por ejemplo un hecho
poltico o un hecho econmico),
la simultaneidad (realizacin
de dos o ms acontecimientos
al mismo tiempo), y los ritmos
(aceleraciones, estancamientos y
retrocesos, velocidad entre dos o
ms cambios).
Organizacin de la historia
Para facilitar el estudio de esta disciplina y entender mejor los procesos, los
historiadores han fijado distintas edades o perodos en los que se mantuvieron
ciertas caractersticas constantes. Si bien el acuerdo entre los estudiosos de la
historia no es total, existe cierto consenso respecto de qu divisin utilizar.
Evolucin humana
Grecia y Roma
Feudalismo
El hombre llega a la Luna
Descubrimiento de Amrica
13
Notas
27
Pginas 14 y 15
Las edades de la historia

lmeca.
En Amrica surgen
las primeras
civilizaciones:
olmeca y chavn.
Poblamiento de Amrica
maya.
ide
m
En Amrica se
desarrolla la
civilizacin maya.
ncia de Chile.
nde
pe
e
d
Fin de las
civilizaciones
azteca e inka.
En el siglo
XIX los pases
latinoamericanos
se independizan de
Espaa y Portugal.
Prehistoria
Edad Antigua
Edad Media
Edad Moderna
Edad
Contempornea
5000000 a. C. 3200 a. C. aprox.
Aprox. 3200 a. C.
476 d. C.
476 1492
1492 1789
1789 hasta hoy
Los europeos
descubren y
conquistan Amrica.
En Europa se
desarrollan hechos
como la Revolucin
francesa y la
Revolucin Industrial,
caracterizada por el
progreso tecnolgico.
En Europa se
desarrollan las
civilizaciones
clsicas: griegos y
romanos.
gr
ru
pe
stre
.
Actividades
Cul es el perodo ms largo de
la historia?
Desde qu perodo se estableci
una relacin constante entre Amrica
y Europa?
14
Cr
ieg
o.
isto
bal Co
v
Re
e
Art
Ar
En Europa se
forman distintos
reinos.
ln.
Feudalismo.
olu
ial
cin
Industr
De cazadores recolectores a agricultores.

Finaliza con la invencin de la escritura.
28
ra o
ltu
cu
In
La Prehistoria es una
denominacin usada
frecuentemente por algunos
investigadores. Otros prefieren
hablar de tres edades: Paleoltico,
Neoltico, y Edad de los Metales.
Pir
Explique a los estudiantes que

algunos historiadores no usan el
concepto de Prehistoria, puesto
que si se es estricto en el uso
del concepto, el prefijo pre,
significa antes de, por lo tanto,
el periodo comprendido bajo esta
edad, podra ser considerado
como antes de la Historia, es
importante entonces hacer
hincapi que todas las edades
son parte de una misma historia,
la historia de la humanidad, y
que el concepto de Prehistoria,
no hace referencia a una historia
distinta.
Mdulo 1 / La historia y el tiempo
Es
Aclarando conceptos
Lo esencial
Los historiadores utilizan fuentes que les permiten crear una
interpretacin de los hechos del pasado.
Para ordenar el tiempo existen hitos y unidades, como el

nacimiento de Cristo, aos y siglos.
La historia ha sido ordenada en edades. Actualmente

estamos en la Edad Contempornea.
Unidad 0 / Historia
Sociedad 5 bsico
Reconocer cmo se organiza la historia
Recuerde a los estudiantes que

un siglo, es una unidad de tiempo
equivalente a un periodo de 100
aos, por ejemplo, el siglo XX
d. C., representa el periodo de
tiempo que se extiende entre los
aos 1901 y 2000, por su parte, el
siglo III a. C., representa el periodo
de tiempo que va desde el ao 300
al 201 a. C.
Practica
1. Completa la tabla con los aos correspondientes a cada siglo. Localizar temporalmente
Siglo
Ao de inicio
Ao de trmino
Siglo
Ao de inicio
XIII a. C.
XII a. C.
XI a. C.
X a. C.
IX a. C.
VIII a. C.
VII a. C.
VI a. C.
V a. C.
IV a. C.
III a. C.
II a. C.
I a. C.
I d. C.
II d. C.
III d. C.
1300
1200
1100
1000
900
800
700
1201
1101
1001
901
801
701
601
501
401
IV d. C.
V d. C.
VI d. C.
VII d. C.
VIII d. C.
IX d. C.
X d. C.
XI d. C.
XII d. C.
XIII d. C.
XIV d. C.
XV d. C.
XVI d. C.
XVII d. C.
XVIII d. C.
XIX d. C.
301
401
501
601
701
801
600
500
400
300
200
100
1
101
201
301
201
101
1
100
200
300
Ao de trmino
400
500
600
700
800
900
1000
1100
901
1001
1101
1201
1301
1401
1501
1601
1701
1801
1200
1300
1400
1500
1600
1700
1800
1900
2. Seala la edad de la historia y el siglo al que corresponde cada uno de los siguientes hechos. Localizar temporalmente
a. Chile inici su proceso de independencia en 1810.
Edad
Contempornea
Siglo
XIX
b. La escritura se invent aproximadamente en el ao 3200 a. C.

Edad
Antigua
Siglo
XXXII a. C
c. La Primera Guerra Mundial se desarroll entre 1914 y 1918.

Edad
Contempornea
Siglo
XX
d. Pedro de Valdivia fund la ciudad de Santiago el 12 de febrero de 1541.

Edad
Moderna
Siglo
XVI
15
U0.indd 15
15-06-12 16:46
Notas
29
Pginas 16 y 17

todas las personas piensan,
sienten y actan en trminos
espaciales. Se desplazan cada
da por un espacio concreto, las
noticias del peridico que se leen
o las que se ven en la televisin
remiten a espacios. Muy a
menudo, se resuelven problemas
de carcter espacial, aunque en
muchas ocasiones no se tiene
conciencia de ello y se hace
siguiendo estrategias intuitivas
y poco eficaces. Se escogen
itinerarios para ir a un lugar,
para orientarse y se construyen
teoras explicativas del mundo en
que se vive y se acta: todo esto
se realiza, a partir de esquemas
espaciales que se construyen en
la mente.
Mdulo
2 El espacio
Lee y comenta
Si bien la historia se dedica a interpretar hechos del pasado, estos no ocurren

solo en un momento o tiempo determinado. Es importante tener en cuenta que
los acontecimientos tambin suceden en un espacio especfico, el que, a su vez,
sufre modificaciones debido al paso del tiempo y a los cambios que provocan
las personas que viven en l, quienes lo adaptan y transforman.
Puntos y coordenadas
Para las personas es esencial ubicarse en el espacio, saber dnde estn o
cmo llegar al colegio, la casa y el trabajo. Para esto, se han creado referencias
que permiten orientarse: los puntos cardinales y las coordenadas geogrficas.
Sabas que...?
Los meridianos tambin sirven para
determinar la hora de los diferentes
lugares de la Tierra. La Tierra se ha
dividido en veinticuatro reas o husos
horarios, los que estn centrados en
meridianos de una longitud que es
mltiplo de 15.
Los puntos cardinales indican cuatro direcciones bsicas: norte, sur, este y
oeste; si deseas ubicarlos fjate en la posicin del Sol. Cuando te levantes en
la maana, identifica el lugar por donde sale este astro. Prate con los brazos
extendidos, de manera que tu brazo derecho apunte a l: ese punto es el
este. Donde seale tu brazo izquierdo estar el oeste, mientras que frente tuyo
encontrars el norte y justo detrs de ti, el sur.
Por otro lado, las coordenadas geogrficas,, que corresponden
a la latitud y a la longitud, forman parte de una red geogrfica
formada por lneas imaginarias que cubren toda la superficie
terrestre. Estas lneas corresponden a los paralelos y meridianos,
los que se trazan en las representaciones cartogrficas para
facilitar la localizacin de cualquier lugar de la Tierra.
Douglas Wright
En 5 minutos
En cada hemisferio hay 90 paralelos o lneas horizontales

que son perpendiculares al eje terrestre. La lnea del ecuador
es el paralelo 0 y divide al planeta en hemisferio norte y
hemisferio sur. Otros paralelos importantes son el trpico de
Cncer, el trpico de Capricornio, el crculo polar rtico y el
crculo polar antrtico. En cada hemisferio hay 180 meridianos
o lneas verticales que conforman 180, trazados de polo a
polo. Greenwich o meridiano 0 divide al planeta en hemisferio
occidental y hemisferio oriental.
Actividades
Observa un mapa y seala en qu hemisferios se encuentra Chile.
Para qu sirven los puntos cardinales y las coordenadas geogrficas?
16
30
Desde tu sala de clases, hacia

dnde se encuentra el este?
Unidad 0 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Identificar referencias e instrumentos que permiten localizar lugares en el espacio
Representaciones cartogrficas
Otra opcin para ubicarse y conocer el planeta son las representaciones cartogrficas.
Globo terrqueo. Modelo

tridimensional, cuya forma
esfrica se asemeja a la
forma real de la Tierra. Las
primeras representaciones
de este tipo datan del siglo
III a. C. En un principio solo
se inclua a Europa pero,
a medida que avanz el
tiempo y los conocimientos,
se fueron incluyendo los
otros continentes.
Mapa. Representacin plana

que puede mostrar continentes,
ciudades o pases, es decir,
lugares especficos de la Tierra,
como si fuesen vistos desde
el cielo. Se ha establecido que
los primeros mapas creados
con un fundamento cientfico
son de origen griego, aunque
ya antes, aproximadamente
en el ao 2500 a. C., los
babilnicos haban construido
tablillas cartogrficas.
Aclarando conceptos
existen distintas maneras de
representar el espacio, y que
tanto el planisferio como el Globo
terrqueo muestran la totalidad
de la Tierra, se diferencian en
que el Globo terrqueo muestra
ms exactamente la forma de la
Tierra, recurdeles que la Tierra
tiene forma geoide, pero que se
representa de manera esfrica.
Por su parte, el Planisferio,
muestra la totalidad de la Tierra
de una sola vez, de forma plana.
Planisferio o mapamundi.
Representacin plana que muestra la
totalidad de la Tierra. La proyeccin
ms conocida de este tipo es la
de Mercator, creada en 1569. El
problema que presenta este tipo de
carta es que distorsiona el tamao
real de los territorios a medida que se
aleja de la zona ecuatorial, es decir,
mientras ms cerca de los polos
fijes tu vista mayores diferencias
con la realidad encontrars, pues
los territorios se ven ms grandes
de lo que son realmente.
Actividades
Cul de las representaciones se acerca ms a la realidad?, por qu?
Qu problema tiene el planisferio al representar la Tierra?
17
31
Pginas 18 y 19
Errores frecuentes
Explique a los estudiantes que el
continente americano es solo uno,
pero este se subdivide en Amrica
del Norte, Amrica del Sur y
Amrica Central.
Mdulo 2 / El espacio
Continentes y ocanos
Si observas el planisferio de la pgina 17, podrs percibir que gran parte de la
superficie terrestre est cubierta por el agua de los ocanos y mares. Entre estas
grandes masas de agua surgen los continentes, que corresponden a grandes
extensiones de tierra y roca, donde se encuentran los pases.
Los seis continentes
frica y Antrtica son continentes que

demuestran la diversidad de paisajes
que existe en el planeta.
Amrica. Es el ms largo y en l se encuentra Chile.

frica. Se encuentra al este de Amrica y al sur de Europa.
Antrtica. Es el nico que no se divide en pases. Siempre est
cubierto de nieve y hielo.
Asia. Es el continente ms grande y el que concentra la mayor

cantidad de poblacin.
Europa. Se encuentra al norte de frica y est unido a Asia.
Aclarando conceptos
Aclare a los estudiantes que los
ocanos pueden estar al este o al
oeste dependiendo del continente
que se tome como referencia, por
ejemplo, el ocano Pacfico est
al oeste de Amrica pero al este
de Asia.
Oceana. Est formado por Australia y un conjunto de pequeas

islas que se encuentran en el ocano Pacfico.
Los cinco ocanos

Austral. Se encuentra bordeando la Antrtica.
Atlntico. Separa a Europa y frica de Amrica.
Glacial rtico. Rodea el polo norte.
ndico. Bordea las costas del sur de Asia.
Pacfico. Separa a Amrica de Asia y Oceana; es el de mayor superficie
de la Tierra.
Lo esencial
Actividades
Para localizarnos en el espacio existen:

los puntos cardinales (norte, sur, este y oeste);
las coordenadas geogrficas (latitud y longitud);
las representaciones cartogrficas que ensean parcial o totalmente
continentes y ocanos, como el globo terrqueo, el mapa y el planisferio.
Observa el mapa de Amrica
18
32
de la pgina 17. Qu ocano

baa las costas de Chile?, es
el mismo de Argentina?
Cules son los continentes
que estn unidos?
Unidad 0 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Identificar referencias e instrumentos que permiten localizar lugares en el espacio
Recuerde a los estudiantes la

importancia de considerar la
longitud y la latitud a la hora
de ubicar cualquier punto en el
planisferio, cercirese que los
estudiantes ubiquen la lnea del
ecuador en el grado 0 de latitud
y Greenwich en el grado 0 de
longitud.
Practica
1. Completa el planisferio con las siguientes referencias: Localizar espacialmente
Norte
meridiano de Greenwich
Oeste
Este
Turqua
Portugal y Espaa
Mxico
Errores frecuentes
lnea del ecuador
Chile
Sur
b. lnea del ecuador y Greenwich.
a. puntos cardinales;
2. Busca en un atlas la ubicacin de Espaa, Portugal, Chile, Mxico y Turqua y escrbelo en el mapa.
Sintetiza
3. Completa las siguientes oraciones. Identificar

el globo terrqueo
a. La representacin que ms se asemeja a la forma real de la Tierra es
paralelo
b. La lnea del ecuador es el
norte
c. Greenwich es el
este
meridiano
y
que divide a la Tierra en dos hemisferios:
sur
que divide a la Tierra en dos hemisferios:
oeste
Ponte a prueba
1. Elabora un esquema en el que relaciones la informacin de la unidad. Incorpora los siguientes conceptos: tiempo,
historia, unidades de tiempo, edades, fuentes, ciencias sociales, localizacin, puntos cardinales, coordenadas
geogrficas, representaciones cartogrficas.
19
Notas
33
Pginas 20 y 21
Unidad
Descubrimiento y
Conquista de Amrica

www.casadelsaber.cl
En 5 minutos
Explique que la imagen inicial
es una pintura del siglo XIX, que
corresponde a una representacin
del desembarco de Coln en
tierra americana. Analice la obra
considerando la composicin o
el uso de la luz y problematice
aspectos como la representacin
de los indgenas, el contraste con
los europeos o la idea del autor
sobre la llegada del almirante a
Amrica. Seale que la pintura es
una fuente histrica y que, como
tal, debe someterse a anlisis e
interpretacin.
Discoro Puebla. Primer desembarco de Cristbal Coln en Amrica, 1862.

Explicar el Descubrimiento y la Conquista de Amrica.

Analizar las consecuencias del proceso de Conquista.
Usar fuentes que te permitan identificar caractersticas de cada perodo.
Representar secuencias cronolgicas con lneas de tiempo.
Reconocer la importancia del encuentro entre las culturas de Amrica y de Europa.
20
34
Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
Qu sabes?
Evaluacin inicial

a. Importancia de la religin catlica en el Descubrimiento

y la Conquista de Amrica.
b. Acto de tomar posesin de un territorio en nombre
de los reyes espaoles.
c. La felicidad de llegar a tierra firme.
2. Lee el fragmento y marca con un
las afirmaciones
correctas y con una las incorrectas. Justifica cada
una en tu cuaderno.
Las impresiones de Cristbal Coln
Reconoc que era gente que se convertira a nuestra

santa fe con amor y no por fuerza, les di unos gorritos
colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan
al pescuezo, y otras cosas de poco valor, que les
dio mucho placer. Mas me pareci que era gente
muy pobre de todo. Ellos andaban todos desnudos
como su madre los pari y tambin las mujeres.
Diario de Coln, relacin del primer viaje (Adaptacin). Recuperado
en diciembre de 2011 de www.cervantesvirtual.com
a. Cristbal Coln pens que las personas

de Amrica eran muy ricas.
b. Los espaoles llegaron con la idea
de promover su religin.
c. Entre espaoles e indgenas existan
distintos valores y costumbres.
Educando en valores
3. Por qu la llegada de Cristbal Coln a Amrica fue

un hecho importante para la historia universal?
21
Notas
Analice la imagen con sus

estudiantes. Destaque la
presencia del sacerdote con la
cruz en sus manos, de Coln,
del personaje central arrodillado
con el estandarte y la espada, y
la reaccin de los marinos que
abrazan la tierra.
La pregunta 2 permite un primer
acercamiento al trabajo con la
evidencia histrica. Con el texto,
puede evaluar si los estudiantes
logran obtener informacin de
la fuente y realizar inferencias
sencillas.
La pregunta 3 permite evaluar el
significado que los estudiantes
atribuyen a un hito histrico, como
la llegada de Coln a Amrica. Es
deseable que en sus respuestas
asocien la presencia europea a
la conquista del continente y la
formacin de la cultura americana
actual.
Trabaje el fragmento del Diario de

Coln y analice sus juicios sobre la
poblacin originaria (se convertira
al cristianismo por amor,
son pobres de todo, andan
desnudos). A continuacin, discuta
en qu se basa el almirante para
hacer estas afirmaciones. Orintelos
para que comprendan que Coln, al
igual que muchos conquistadores,
juzga la realidad americana
segn los valores y la cultura
europea, sin intentar comprender
el punto de vista indgena o bien,
subvalorndolo y calificndolo
como brbaro o pagano. Relacione
esta reflexin con la importancia
de la empata como valor y como
habilidad del pensamiento histrico.
35
Pginas 22 y 23
Mdulo
1 Antecedentes de la expansin europea
Organizacin modular
Mdulo 1: Antecedentes de la expansin
europea
El mundo conocido hasta el siglo XV
El comercio con Oriente
Lee y comenta
La llegada de los europeos a Amrica fue un acontecimiento que cambi el
curso de la historia universal, siendo varios los factores que durante el siglo XV
se conjugaron para que esto pudiese ocurrir. En Europa se viva un perodo de
prosperidad, caracterizado por avances cientficos y un activo comercio con
pueblos del Lejano Oriente. La bsqueda de nuevas rutas comerciales que los
conectaran directamente con el continente asitico, sumada a los deseos de
algunos reinos por explorar otras regiones del mundo, permiti que espaoles
y portugueses entraran en contacto con culturas que hasta ese momento eran
desconocidas para ellos. A continuacin profundizaremos cada uno de los
antecedentes del Descubrimiento de Amrica.
Sabas que...?
En el siglo XIII, ms de doscientos
aos antes del Descubrimiento de
Amrica, el comerciante veneciano
Marco Polo recorri el Lejano Oriente y
entreg informacin importante sobre
las culturas que se encontraban en
esa regin, desestimando los mitos
que hablaban de seres fantsticos y
monstruos terribles.
El mundo conocido hasta el siglo XV
Aclarando conceptos
El proceso de expansin europea
de los siglos XV y XVI tiene sus
races en el siglo XI, con el inicio
de las Cruzadas, que estimularon
el comercio entre Europa y
Asia. Si bien las principales
motivaciones de la expansin
son de tipo econmico, no hay
que olvidar que se trat de un
proceso que involucr todas las
dimensiones de la sociedad. Los
europeos salan de un perodo de
crisis marcado por enfermedades,
hambrunas y conflictos, por lo
que la posibilidad de dejar atrs
Europa, hacer fortuna y difundir
la religin fueron un incentivo
para viajar a otras tierras.
Durante muchos siglos Amrica fue un continente desconocido para los

europeos, pues pensaban que el mundo estaba formado nicamente
por Europa, Asia y las costas de frica, zonas con las que mantenan
relaciones comerciales constantes.
Si bien durante el perodo de la historia conocido como Baja Edad Media
siglos XI al XV
XV el contacto entre los europeos y los pueblos de frica
y Asia aument, el precio que alcanzaron los productos en Europa los
oblig a iniciar la bsqueda de tierras y riquezas navegando por mares
desconocidos.
Sin embargo, entre los europeos existan muchos mitos y miedos relacionados
con el ocano Atlntico, conocido como el mar de las Tinieblas, donde
crean que era posible encontrar grandes monstruos; y tambin con las
tierras que estaban ms all de los mares conocidos, donde los navegantes
podran hallar grandes riquezas y seres extraordinarios. Estas creencias
surgieron de los relatos de antiguos comerciantes, que al informar sobre
sus viajes mezclaban realidad y ficcin.
Actividades
Por qu los europeos decidieron aventurarse en el ocano Atlntico?
Cules eran los continentes conocidos por los europeos?
22
36
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Comente con sus estudiantes

los peligros que enfrentaron
los navegantes y si estos
eran reales o imaginarios. Por
ejemplo, en la poca era comn
que los navegantes creyeran en
monstruos marinos y afirmaran
haberlos visto. Explique que eran
frecuentes los relatos sobre tierras
lejanas con criaturas extraas:
sirenas, hombres con cabeza de
perro, otros sin cabeza y con los
ojos y la boca en el pecho, u otros
que tenan un solo pie gigante.
Tambin se crea en la existencia
de animales fantsticos, como
grifos, basiliscos, arpas o
centauros.
El comercio con Oriente

Hace ms de quinientos aos las personas
ignoraban qu ocurra en otras partes del
mundo: los habitantes de Europa reciban
escasas noticias sobre la vida de los pueblos
asiticos gracias a los relatos de mercaderes
y algunos viajeros aventureros. Sin embargo,
s conocan los productos del Lejano Oriente,
por ejemplo, porcelanas, sedas, perlas,
metales preciosos y sobre todo las especias,
como la pimienta y la nuez moscada, que
eran muy valoradas porque, adems de darle
ms sabor a las comidas, eran utilizadas en
medicina, en perfumera y para conservar
la carne por ms tiempo.
frica
Para conseguir estos productos, los comerciantes establecieron rutas que los
conectaron con India, Persia, Japn y China, adems de las islas del sudeste
asitico, conocidas como islas de las especias. El fortalecimiento del comercio
entre Europa y Oriente permiti a los mercaderes enriquecerse, lograr avances
en navegacin y formar centros comerciales en las ciudades costeras del mar
Mediterrneo, siendo las italianas, como Florencia o Npoles, las que controlaron
las rutas hacia el Oriente.
Mapa de Ptolomeo en que se representa el

mundo conocido. Versin de 1474.
Utiliza un atlas y compara este mapa
con un planisferio actual. Qu pases
y continentes identificas en la obra de
Ptolomeo?
Las rutas comerciales tradicionales se mantuvieron intactas hasta 1453, cuando

los turcos, un pueblo musulmn del centro de Asia, conquistaron una extensa
zona por donde pasaban las caravanas de comerciantes y cerraron el paso
para los europeos. Los conflictos entre musulmanes y catlicos se remontan a
la Edad Media, cuando se inici un proceso de expansin del islamismo desde
Medio Oriente hasta Europa. Esta situacin, sumada a los propsitos de algunos
Estados de buscar nuevas rutas que los conectaran directamente con Oriente
para abaratar costos y no depender de los mercaderes, hizo que los navegantes
se aventuraran a bordear la costa de frica o cruzar el temido ocano Atlntico.
Actividades
Los musulmanes profesan la religin

islmica. Sus creencias se basan en
el Corn, libro sagrado, donde se
establece que Al es el nico Dios y
Mahoma su profeta.
Por qu los europeos se esforzaron tanto por llegar a Asia?

Qu conseguan en ese continente?
Por qu los turcos no dejaban pasar a los europeos?
23
U1.indd 23
22-06-12 10:03
Notas
37
Pginas 24 y 25
Los estudiantes pueden

suponer que las caravanas
que conectaban Medio Oriente
con el resto de Asia eran de
comerciantes europeos, o que
un solo grupo de comerciantes
haca todo el recorrido. Destaque
el papel de los comerciantes
rabes o chinos y explique
que las caravanas cubran
tramos de la ruta estableciendo
importantes circuitos comerciales
interregionales.
Para facilitar la localizacin
espacial, trabaje con un
planisferio o globo terrqueo.
Site las zonas del Mediterrneo,
Europa y Asia, y pida a los
estudiantes que las relacionen
con los mapas de las actividades
1 y 2.
della
Descubrimiento
expansin europea
de Amrica
Practica
1. Observa los mapas y responde. Identificar

A
Fabin Mezquita y Federico Parolo
Errores frecuentes
a. Cul de los mapas representa el mundo conocido por los europeos del siglo XV? Seala qu continentes
aparecen representados.
b. Cul de los mapas muestra el mundo como lo conocemos actualmente? Comenta qu diferencia tiene este
mapa con el otro.
2. Observa el mapa y responde en tu cuaderno. Interpretar un mapa
Simbologa
Europa
Caravanas
(Ruta de la seda)
Medio
Oriente
Ferias
europeas
China
frica
India
Ruta
hansetica
Ruta
terrestre
Ruta del
Mediterrneo
Ruta de
las especias
24
38
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Marco Polo form parte de

una familia de comerciantes
venecianos, que en el siglo XIII
arribaron a Asia e integraron
la corte del emperador mongol
Kubilai Kahn. Fueron los primeros
europeos en viajar hacia gran
parte del Lejano Oriente, tanto por
tierra como por mar. De vuelta en
Europa, Marco Polo fue detenido
en el contexto de un conflicto entre
Venecia y Gnova, y en una crcel
genovesa cont sus aventuras
a su compaero de prisin,
Rusticiano de Pisa, quien las
registr por escrito, al ser liberado,
public el relato en francs, con el
ttulo de Le livre des mereveilles
du monde (Libro de las maravillas
del mundo). Este libro se conoci
en Italia como Il Milione (El milln)
o como Los viajes de Marco Polo
y fue muy popular en su poca,
pues inspir a varios navegantes
en sus viajes, incluyendo al propio
Cristbal Coln.
a. Describe la ruta seguida por las caravanas

de comerciantes antes de la invasin turca.
b. Investiga por qu el recorrido se realizaba principalmente por tierra.
c. Encierra con color rojo el rea que fue ocupada por los turcos y seala en tu cuaderno cules fueron las nuevas
rutas establecidas por los europeos.
3. Lee y responde en tu cuaderno. Aplicar
Los viajes de Marco Polo

Los Polo no eran exploradores ni embajadores, aunque cumplan las funciones de estos, pues llevaban
regalos y mensajes a los gobernantes de los pases que visitaban durante sus recorridos. Se esforzaban
por establecer relaciones amistosas, las que hoy seran llamadas diplomticas, entre Venecia, su ciudad
de origen, y otros pases.
El libro que relata los viajes de Marco Polo, quien entre 1271 y 1295 permaneci en Oriente, destruy las
leyendas que contaban historias de monstruos y otras exageraciones extraordinarias.
Adolfo Moreno. Los viajes de Marco Polo. Madrid: Rialp, 1991. (Adaptacin)
a. Deduce por qu Marco Polo y su familia se preocuparon por establecer relaciones amistosas con otros pases.
b. Explica por qu el relato de Marco Polo fue un elemento de inspiracin para los viajeros del siglo XV.
Sintetiza
4. Redacta un texto en que expliques algunos antecedentes del Descubrimiento de Amrica utilizando los siguientes
conceptos. Crear
mundo conocido
Lejano Oriente
especias
ocano Atlntico
rutas tradicionales
25
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22-06-12 10:03
Notas
39
Pginas 26 y 27
En 5 minutos
En la poca medieval, Occidente
entra en contacto con la cultura
musulmana, lo que reporta
grandes beneficios para los
europeos: se produce un renacer
de la geometra euclidiana, se
actualizan los conocimientos de
aritmtica, lgebra, astronoma
y ptica. Desde China lleg la
brjula, perfeccionada por los
navegantes mediterrneos.
A mediados del siglo XV, los
portugueses lanzan al mar la
carabela, que rene las ventajas
de las naves musulmanas,
nrdicas y mediterrneas. En
la misma poca, comienza
el registro sistemtico de los
vientos, corrientes marinas,
profundidades ocenicas y
puntos de referencia geogrficos
y celestes, que en el decenio de
1480 conducirn a la navegacin
astronmica, alejada de las
costas.
della
Descubrimiento
expansin europea
de Amrica
Lee y comenta

La importancia que adquirieron los negocios con el Lejano Oriente exigi de un
mejor equipamiento nutico, como instrumentos para orientarse, embarcaciones
ms giles y seguras que aquellas con las que solan navegar por el Mediterrneo,
y mapas ms exactos que los existentes hasta entonces.
La ltima dcada del siglo XV presenci una verdadera revolucin en las tcnicas
de construccin naval y en la navegacin. Los astrnomos podan asegurar que
la Tierra era esfrica y no plana, como crea el comn de la gente. Adems,
comenzaron a aparecer mapas ms precisos y portulanos, es decir, cartas de
navegacin donde se registraban las rutas martimas, los puertos y las ciudades
costeras; se descubri el comportamiento de algunos vientos y se perfeccion
la brjula que, junto con el astrolabio, permita orientarse en alta mar y calcular
la posicin de los barcos cuando no se vea la Tierra por ningn lado.
40
revolucin
1. Accin y efecto de revolver o
revolverse.
2. Cambio rpido y profundo en
cualquier cosa.
en el texto?
La modernidad lleg a las embarcaciones cuando apareci la carabela, una nave

que combinaba velas cuadradas, que le daban velocidad, con velas triangulares,
que permitan maniobrar el barco ms fcilmente y soportar los vientos.
Comps
Instrumento
geomtrico.
Astrolabio
Permite
establecer la
hora y la latitud.
Esfera
terreste
Aclarando conceptos
La brjula y el astrolabio fueron
instrumentos que facilitaron
la navegacin en mar abierto.
La brjula sealaba el norte
magntico y el astrolabio permita
conocer la latitud en relacin
con la posicin de las estrellas.
Se poda conocer el rumbo de la
nave, ya que la brjula sealaba
el norte. El astrolabio, a su vez,
permita conocer la altura angular
de un astro en el horizonte, lo
que hacia posible establecer la
posicin del barco.
Qu significa?
Representacin
de la Tierra.
Ilustracin de Frederik Hendrik van den

Hove, en Harmonia Macrocosmica,
de Andreas Cellarius, 1660.
Cuadrante
Mide la altura
de los astros.
Actividades
Cules fueron los avances tecnolgicos del siglo XV?
Por qu la ciencia y la tecnologa ayudaron a estos navegantes aventureros?
26
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico

Fueron los portugueses quienes iniciaron los viajes de exploracin con el
objetivo de llegar a Asia navegando por el ocano Atlntico. Esto fue posible
debido a que Portugal era una monarqua unificada, que adems contaba con
experimentados marineros dispuestos a aventurarse.
Lo esencial
Los factores que permitieron el
Descubrimiento de Amrica son:
la exploracin de mares y
lugares desconocidos;
la necesidad de buscar
nuevas rutas comerciales
hacia el Lejano Oriente;
los avances tcnicos en
navegacin;
los viajes de exploracin
portugueses por las costas
africanas.
A comienzos del siglo XV, la ciudad de Sagres se transform en un importante

centro de debate de las ciencias relacionadas con la nutica, gracias al
establecimiento de una escuela de navegacin promovida por el prncipe Enrique
el Navegante. Este hecho, sumado a la localizacin estratgica de Portugal en
la pennsula Ibrica, cerca del mar Mediterrneo y en la costa Atlntica, incentiv
la inmigracin de experimentados marineros provenientes de distintas partes
de Europa, lo que posibilit el desarrollo de grandes proyectos de navegacin.
Los portugueses bordearon la costa occidental africana y descubrieron el cabo
Bojador, el cabo de Buena Esperanza y el archipilago de Cabo Verde. Gracias
a esta ruta, Vasco de Gama lleg a la India en 1498, y Jorge Alvares arrib
a China entre 1513 y 1514. Estos viajes dieron inicio al perodo de expansin
portuguesa.
Descubrimientos portugueses
Diego Gmez 1460
Bartolom Diaz 1488
Vasco de Gama 1497-99
Los viajes portugeses

Pola
r r
150
80
120
60
90
30
30
60
90
120
180
150
80
G eenwich
Crcu
lo
tico
60
Esquimales
Hurones
ones
60
Mohicanos
Trta
T
rtaros
40
Mongoles
40
Islas
Azores
Cipango
Mundo
Trpico de Cncer
Imperio
Azteca
20
Civilizacin
maya
Calicut
Pi
Islas
Cabo Verde
Verde
Caribes
Ecuador
gm
Golfo
de Guinea
OCANO
Islas Filipinas
20
Ceiln
Islas
Molucas
OCANO
NDICO
20
tot
ten
Ho
20
Bantes
OCANO
Imperio
Inca
eo
Para facilitar la comprensin de

los viajes portugueses, trabaje
el relato junto con el mapa
de la pgina 27, para que los
estudiantes dimensionen paso
a paso el avance hacia aguas
completamente desconocidas.
Explique que los primeros lugares
que los portugueses alcanzaron
fueron las islas Madeiras y las
Azores, localizadas en el ocano
Atlntico. Despus, avanzaron por
la costa de frica, donde hicieron
los primeros contactos con los
pueblos de Cabo Verde, Guinea y
Sierra Leona. En 1487, bordearon
el cabo de Buena Esperanza, y
encontraron el fin del continente
africano, con lo que probaron,
que era posible llegar al ocano
ndico por esta ruta. Recin una
dcada despus, Vasco de Gama
logr llegar a la India y cumplir
con el objetivo de la Corte y de los
comerciantes portugueses.
OCANO
PACFICO
Imperio
Chino
Macao
Islmico
Cabo
Bojador
es
AT L N T I CO
Cabo de
Buena Esperanza
PA C F I C O
40
40
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
27
Notas
41
Pginas 28 y 29
Errores frecuentes
Al analizar la ruta portuguesa o
su dificultad en relacin con el
viaje de Coln, los estudiantes
pueden referir a la dea errada
de que en la poca se desconoca
la verdadera forma de la Tierra.
Explqueles que si bien las
personas podan imaginar una
Tierra plana, quienes tenan
acceso al conocimiento, como los
reyes, sacerdotes o navegantes
instruidos, ya conocan las teoras
sobre la esfericidad del planeta.
Mdulo 1 / Antecedentes de la expansin europea
Practica
1. Identifica los hitos de la expansin portuguesa utilizando el recortable 1, luego responde. Localizar espacialmente
Lejano
Oriente
Portugal
Espaa
Pega
aqu
frica
Pega
aqu
1444 Cabo Verde
Amrica
Pega
aqu
1498 India
Pega
aqu
1500 Brasil
Pega
aqu
1500 Madagascar
1488 Cabo de
Buena Esperanza
a. Por qu los portugueses habrn escogido esa ruta para llegar al Lejano Oriente?
b. Poder llegar a India fue el logro ms significativo de los portugueses, por qu?
28
42
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Facilite la clasificacin de los

antecedentes de la expansin
europea y el descubrimiento
de Amrica con un organizador
grfico o un mapa conceptual.
De esta manera ayudar a
los estudiantes a diferenciar
entre distintos tipos de causas
histricas y a comprender la
multicausalidad.
2. Lee y responde en tu cuaderno. Argumentar
La ciencia en el Descubrimiento de Amrica

El Descubrimiento plante problemas que nunca antes haban existido: la nutica pidi a la astronoma
un mejor conocimiento del cielo, una ms exacta determinacin de las coordenadas geogrficas y un
perfeccionamiento de los instrumentos de medida. Los instrumentos astronmicos en tierra firme suplan
al menos con sus grandes dimensiones la deficiencia de los modestsimos aparatos usados por Coln.
Julio Rey. La ciencia y la tcnica en el Descubrimiento de Amrica. Buenos Aires: Espasa Calpe, 1945. (Adaptacin)
a. Se podra afirmar que los viajes de Coln fueron ms riesgosos que los realizados por los portugueses?, por qu?
b. Por qu fueron importantes los avances tcnicos alcanzados en el siglo XV para el Descubrimiento de Amrica?
Sintetiza
3. Qu factores se conjugaron para que los portugueses comenzaran la bsqueda de nuevas rutas comerciales?
Explicar
Ponte a prueba
1. Describe los antecedentes del Descubrimiento de Amrica. Considera dos aspectos polticos y geogrficos, dos
econmicos y dos de tipo tcnico.
2. Habra sido posible el Descubrimiento de Amrica sin la multiplicidad de factores que se conjugaron? Fundamenta.
29
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43
Pginas 30 y 31
Mdulo
2 Los viajes de exploracin en Amrica
Organizacin modular
Mdulo 2: Los viajes de exploracin a Amrica
Espaa en el siglo XV
Coln se presenta ante los Reyes Catlicos
Los viajes de Cristbal Coln
Visiones sobre el primer viaje
La divisin del Nuevo Mundo
Viajar en una carabela
El viaje de Hernando de Magallanes
Aclarando conceptos
En 1474 Isabel accedi al trono
de Castilla y en 1479 lo hizo
Fernando al trono de Aragn,
pero ambas coronas siguieron
siendo independientes. La unin
de los Reyes Catlicos fue una
unin personal, pero no implic
la unificacin de Espaa. De
hecho, las conquistas territoriales
logradas en el reinado de estos
monarcas se integraron a una u
otra de las Coronas: Granada, las
Indias y Navarra se incorporaron
a Castilla, y Npoles, a Aragn.
A la muerte de Isabel, Fernando
no se convirti en rey de Castilla,
sino en su regente, cuando se
decret la incapacidad de la
reina Juana, su hija. Recin
con el advenimiento de Carlos
I, heredero de las Coronas de
Castilla y Aragn, los distintos
reinos quedaron bajo la autoridad
de un mismo rey.
44
Lee y comenta
Ante el xito que haban tenido las constantes exploraciones portuguesas, en
1484 el rey Juan II de Portugal decidi rechazar la propuesta del navegante
genovs Cristbal Coln, quien tena la idea de llegar al Lejano Oriente cruzando
el ocano Atlntico.
Cristbal Coln, al igual que muchas personas de la poca, saba que la Tierra
era esfrica; sin embargo, las dimensiones que l consideraba no eran las
reales. Basado en la teora geocntrica del astrnomo griego Claudio Ptolomeo,
Coln crea que la Tierra era ms pequea y, por lo tanto, estim un tiempo de
navegacin entre Europa y Asia ms corto que el real.
Espaa en el siglo XV
Desde la Edad Media la pennsula ibrica estuvo
constituida por reinos independientes. Solo en 1469,
con la unin matrimonial de Fernando II de Aragn e
Isabel I de Castilla, conocidos como los Reyes Catlicos,
se inici la unificacin del Estado espaol, proceso que
finaliz durante el reinado de Carlos I de Espaa, tambin
llamado Carlos V de Alemania, nieto de ambos monarcas.
Durante el siglo XV los Reyes Catlicos destinaron gran
parte de sus recursos a la reconquista de la pennsula
ibrica, que desde el siglo VIII haba sido ocupada
por los musulmanes. Este proceso hizo que los reyes
espaoles no consideraran la propuesta del navegante
genovs Cristbal Coln, quien deseaba llegar a Asia
cruzando el ocano Atlntico. Coln tuvo que esperar
hasta que los reyes espaoles estuviesen dispuestos
a apoyarlo en su aventura.
Actividades
Por qu Espaa inici ms tarde que Portugal el
proceso de expansin?
Por qu la reconquista de Espaa era tan importante
para los Reyes Catlicos?
30
Victor Manzano y Mejorada, Los Reyes Catlicos, don Fernando y doa

Isabel, en el acto de administrar justicia, 1860. (Detalle)
Qu importancia tuvieron los Reyes Catlicos para la conformacin
del territorio espaol?
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
a
Coln se presenta ante los Reyes Catlicos
El ao 1485 Coln lleg a Espaa para mostrar su propuesta a los Reyes
Catlicos y solicitar financiamiento. Pero estos se encontraban concentrados
en el proceso de reconquista, por lo que el proyecto estuvo estancado hasta
que la Corona demostr disposicin a colaborar con la expedicin.
Solo en 1492 Coln recibi una respuesta positiva por parte de los reyes, con
quienes firm las Capitulaciones de Santa Fe. En este documento se establecan
las obligaciones y los derechos de cada una de las partes. Por ejemplo, Coln
recibira el ttulo vitalicio y hereditario de almirante de la Mar Ocana, el ttulo de
don y el 10 % del monto de las transacciones comerciales que se realizaran en
las tierras que l administrase y, a cambio, se comprometa a tomar posesin
de los territorios descubiertos en nombre de la Corona espaola.
Actividades
Qu son las Capitulaciones
de Santa Fe?
Qu beneficios se le entregaban
a Cristobal Coln?
Qu derecho tenan los reyes

sobre las tierras descubiertas?
Juan Carlos Ricardo
El viaje a Amrica
1. El 3 de agosto de 1492, Coln sali del puerto espaol

de Palos en tres embarcaciones: La Nia, La Pinta y La
Santa Mara.
2. El viaje fue largo y tuvo muchos problemas, pues
3. Despus de setenta y un das de navegacin, el 12 de

octubre de 1492 encontraron tierra.
4. Coln estaba convencido de que haba llegado a India;
En 5 minutos
Para emprender su primer viaje,
Coln debi sortear mltiples
dificultades, como conseguir
barcos, vitualla y tripulantes. Dos
de las naves fueron entregadas
por las autoridades del puerto de
Palos, que tenan la obligacin
impuesta por la Corona de
cederlas, mientras la tercera
fue arrendada. Para conseguir
tripulacin, Coln debi contar con
el apoyo de marinos conocidos en
la costa de Palos, como los Pinzn
y los Nio. Algunos miembros
de estas familias se integraron
a la tripulacin: los hermanos
Martn Alonso, Vicente Yez y
Francisco Martn Pinzn, y Juan
Peralonso y Francisco Nio. De
los 99 tripulantes que zarparon
el 3 de agosto, 39 no regresaron:
terminaron muertos tras la
destruccin del fuerte Navidad.
la comida que llevaban se acab y algunos tripulantes

intentaron tomar por la fuerza el control de los barcos.
sin embargo, lleg a un nuevo continente, al que aos

ms tarde se le dio el nombre de Amrica.
31
Notas
45
Pginas 32 y 33
Aclarando conceptos
El 12 de octubre de 1492 Coln
desembarc en una isla a la
que sus habitantes llamaban
Guanahani. Al momento de tomar
posesin de ella, el almirante
la denomin San Salvador. En
la actualidad, se desconoce
la ubicacin exacta de la isla,
aunque se sabe que pertenece al
archipilago de las Bahamas. La
isla estaba habitada por la etnia
tana, al igual que las dems
islas de las Antillas.
Mdulo 2 / Los viajes de exploracin en Amrica
Los viajes de Cristbal Coln

Tras recorrer algunas islas, Coln regres a Espaa a relatar lo acontecido
y ensear a los reyes las maravillas encontradas. Volvi a Amrica en 1493,
1498 y 1502, viajes en los que pudo explorar las islas del mar Caribe, como
Guanahani o San Salvador, Cuba y La Espaola. Pero en 1504 debi retornar a
Espaa desprestigiado por su mala administracin. Hasta su muerte, ocurrida
en 1506, sigui pensando que haba llegado a las Indias occidentales y nunca
reconoci que haba arribado a un continente desconocido para los europeos.
El nombre Amrica constituye un homenaje para quien se transform en la
primera persona en demostrar que se trataba de un nuevo continente: Amrico
Vespucio. Gracias al viaje que realiz en 1507 se elabor el primer mapamundi
que incorporaba a Amrica al mundo conocido por los europeos.
Los cuatro viajes de Cristobal Coln
VIAJES DE CRISTBAL COLN

Primer viaje, 1492-1493
Segundo viaje, 1493-1496
T rcer viaje, 1498-1500
Te
Cuarto viaje, 1502-1504
EUROPA
En 5 minutos
Con motivo de la conmemoracin
de los 500 aos de la llegada
de Coln a Amrica, se suscit
un debate entre intelectuales
espaoles y americanos
sobre la forma de denominar
este acontecimiento, que
tradicionalmente se llamaba
Descubrimiento de Amrica.
Algunos investigadores
americanos sealaron que al
hablar de descubrimiento se
desconoca que el continente
estaba poblado por diferentes
culturas y civilizaciones,
mostrando un punto de vista
europeo de la historia americana.
De all que se propuso denominar
el proceso como encuentro
de dos mundos, nombre que
tampoco gener consenso. Esto,
porque se afirm que el concepto
de encuentro no informaba
sobre el carcter que tuvo la
presencia europea en Amrica
y sus consecuencias para la
poblacin originaria.
46
Palos de la Frontera
ontera
Sanlcar de Barrameda
Cdiz
Islas Azores
AMRICA DEL
NORTE
Islas Madeira
O C A N O AT L N T I C O
Islas Bermudas
Juana
(Cuba)
Islas
Canarias
Guanahan (San Salvador)

FRICA
La Espaola (Santo Domingo)

San Juan (Puerto Rico)
Jamaica
AMRICA
CENTRAL
MAR DE
LAS ANTILLAS
Martinica
Trinidad
Islas
Cabo Verde
V
AMRICA DEL SUR
Qu zona de Amrica recorri Coln?
Para saber ms
Si quieres saber ms del Descubrimiento de Amrica, te recomendamos 1492: la conquista
del paraso, una pelcula dirigida por Ridley Scott en 1992.
32
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Visiones sobre el primer viaje

Cristbal Coln envi cartas, mantuvo un diario de viaje y entreg diversos relatos
que han quedado para la posteridad y que nos permiten conocer cules fueron
las impresiones que tuvo sobre los territorios que descubri.
La descripcin de Coln
El relato en Espaa
Domingo, 16 de diciembre de 1492
A principios de abril, entr en Sevilla Cristbal

Coln. Los reyes lo recibieron en Barcelona,
dndole audiencia en pblico y silla, como a los
grandes almirantes. Sentado, se refiri a su viaje,
las islas y gentes descubiertas, poblaciones,
riquezas y yacimientos mineros. Luego, dieron
orden a su segundo viaje.
Crean vuestras altezas que estas tierras son

en tan cantidad buenas y frtiles y en especial
estas de la isla Espaola, que no hay persona
que lo sepa decir, y nadie lo puede creer si no
lo viese. Los indios no tienen armas y son todos
desnudos y de ningn ingenio en las armas.
Pero son buenos para trabajar y sembrar la
tierra, mandarles a vestir como nosotros y hacer
villas para vivir.
Juan Carlos Ricardo
Cristbal Coln. Diario a bordo. Madrid: Edaf, 2006. (Adaptacin)
Juan Carlos Ricardo
Fidel Fita. Fray Jorge y el segundo viaje de Cristbal Coln,

4 de agosto de 1891 (Adaptacin). Recuperado en marzo de
2012 de www.cervantesvirtual.com
Educando en valores
Retome la fuente trabajada en
las pginas de inicio, a propsito
de la descripcin que Coln hace
de los habitantes de Amrica.
Rescate el fragmento que afirma
que los indgenas no tenan
armas, bsicamente porque
desconocan las que traan los
europeos, y que destaca que
son buenos para trabajar (),
mandarles a vestir como nosotros
y hacer villas para vivir. Puede
aqu discutir la idea que sealan
algunos autores, como Tzvetan
Todorov, que se pregunta si Coln
descubri a los habitantes de
Amrica, o ms bien los encubri,
al verlos desde la perspectiva
de sus propias creencias y
valoraciones.
Actividades
Cul es la imagen de Amrica que entrega Cristbal Coln?
Por qu los reyes habrn autorizado tan rpidamente el segundo viaje
de Coln?
33
Notas
47
Pginas 34 y 35
Aclarando conceptos
Las Bulas de Demarcacin,
llamadas tambin Bulas
Alejandrinas o Bulas de
Donacin, corresponden a cinco
documentos en los que el Papa
don a los reyes de Castilla las
tierras descubiertas, dando
muestras del ejercicio de su
soberana sobre el mundo y
los gobernantes cristianos.
Las Bulas de Demarcacin
fueron la Inter caetera (3 de
mayo de 1493), en la que don
a los gobernantes las tierras
situadas al occidente y que no
pertenecieran a otros prncipes
cristianos; la Eximiae devotionis
(3 de mayo de 1493), que
ratific lo estipulado en la bula
anterior; la segunda bula Inter
caetera (4 de mayo de 1493),
que fij una lnea demarcadora
entre los territorios de Espaa
y Portugal a cien leguas al
oeste de las islas Azores y Cabo
Verde; la bula Piis fidelium (25
de junio de 1493), que permiti
iniciar la evangelizacin en el
Nuevo Mundo; y la bula Dudum
siquidem (26 de septiembre de
1493), que ampli el dominio
castellano sobre las tierras que
se descubriesen al occidente de
las encontradas por Coln.
La divisin del Nuevo Mundo

A medida que portugueses y espaoles avanzaban en sus viajes y descubrimientos,
los reyes de ambos pases debieron solicitar la mediacin de la Iglesia catlica
para determinar a qu reino pertenecan las tierras encontradas. Esto fue posible
ya que en aquellos aos el Papa tena una gran influencia poltica sobre los
reinos europeos. En 1493 el Papa Alejandro VI otorg las Bulas de Demarcacin,
favoreciendo a los espaoles al entregarles todo el territorio americano con la
condicin de incentivar la evangelizacin de sus pueblos.
Los portugueses no quedaron conformes con aquel documento, por lo que
finalmente se firm el Tratado de Tordesillas, en el que se estableci la divisin
del mundo por medio de una lnea imaginaria situada a 370 leguas alrededor
de 2.500 kilmetros al oeste de Cabo Verde. Con esta demarcacin las tierras al
oeste de la lnea perteneceran a Espaa y las ubicadas al este seran de Portugal.
El Tratado de Tordesillas fue firmado por

los Reyes Catlicos de Espaa y Juan
II, rey de Portugal. Con la demarcacin
establecida en el documento, los
portugueses lograron obtener una
franja de tierras que posteriormente
sera conocida como Brasil.
Cabo
Verde
Delimitacin del Tratado de Tordesillas.
Qu significa?
Actividades
Por qu fue necesario dividir el mundo?
Qu diferencia hay entre las Bulas de Demarcacin y el Tratado de
Tordesillas?
34
48
Sabas que...?
Bula
Documento relativo a temas de fe u
otros asuntos, como la concesin de
privilegios, que lleva el sello del Papa.
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
Es importante clarificar que en la

poca la expresin las Indias no
se refera al actual pas que lleva
ese nombre, sino a las tierras
baadas por el ocano ndico,
donde los navegantes europeos
buscaban las especias.
Practica

a. Cul era el objetivo de las Capitulaciones de Santa Fe?, qu beneficios obtena Cristbal Coln?
b. Cul fue el objetivo del Tratado de Tordesillas?, qu obtuvo Espaa al firmar dicho documento?
2. Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos numerndolos desde el ms lejano al ms cercano a la

actualidad. Localizar temporalmente
Cristbal Coln llega por primera vez a Amrica.
Cristbal Coln se presenta ante el rey Juan II de Portugal.
Se concreta el cuarto viaje de Cristbal Coln a Amrica.
Los reyes de Espaa inician la reconquista de la pennsula ibrica.
Cristbal Coln se presenta ante los Reyes Catlicos.
3. Observa la imagen y responde en tu cuaderno. Analizar

a. Qu importancia tuvieron las innovaciones tcnicas en el Descubrimiento
de Amrica?
b. Qu relacin tienen las medidas de la tierra establecidas por Ptolomeo en
el proyecto propuesto por Coln a los Reyes Catlicos?
c. Explica por qu Coln se refiri a Amrica como las Indias occidentales.
Sintetiza
4. Responde en tu cuaderno. Evaluar
Coprnico, en Harmonia macrocosmica,

de Andreas Cellarius, 1660. (Detalle)
a. Cul crees que es la importancia poltica y econmica del viaje realizado

por Cristbal Coln y su tripulacin?
b. Qu objetivo tena el reparto de tierras entre Espaa y Portugal?
35
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26-06-12 16:06
Notas
49
Pginas 36 y 37
En 5 minutos
Los marinos debieron enfrentar
complejas condiciones de vida a
bordo de las embarcaciones. Uno
de los problemas ms difciles
derivaba de la falta de agua para
beber. El agua deba cargarse
en las bodegas del barco junto
con las dems provisiones, por
lo que su uso se limitaba mucho.
Adems, el agua guardada en las
bodegas se descompona. Todo
ello afectaba la salud e higiene
personal de la tripulacin,
causando enfermedades
como fiebre o tifus. Pero la
alimentacin inadecuada era la
responsable de la principal plaga
de los navegantes: el escorbuto.
Esta enfermedad se asociaba
a la deficiencia de vitamina C
en la alimentacin y causaba
hemorragias en diferentes
partes del cuerpo, inflamacin
de encas y cada de dientes,
fiebre alta y en casos graves, la
muerte. Recin en el siglo XVIII se
relacion la enfermedad con sus
causas, lo que permiti introducir
mejoras en la alimentacin de los
marinos, como coles y vegetales
conservados en vinagre y frutos
ctricos.
Lee y comenta
Viajar en una carabela

Los adelantos tcnicos del siglo XV hicieron posible la llegada de los europeos a Amrica.
Pero los viajes realizados no estuvieron exentos de sacrificios y riesgos.
Como no haba mucho

lugar disponible, los
marineros dorman en
cubierta, y bajaban a la
bodega solo cuando llova.
La comida se preparaba en un fogn que

se haca en la cubierta del barco, alrededor
del cual se pona arena por temor a que
se produjese un incendio. Se hacan tres
comidas por da: el desayuno, el almuerzo
(en general, la nica comida caliente del
da) y la cena. En las naves siempre haba
cucarachas, ratas y piojos.
Los alimentos ms comunes que

se llevaban eran bizcochos, carne
salada, habas, porotos, arroz, queso,
huevos, azcar y toneles de agua y
vino para beber. Llevaban ms vino
que agua, porque esta ltima se
echaba a perder ms rpido.
Los barcos necesitaban cuidado las veinticuatro

horas. Lo primero que se haca en la maana era
sacar el agua que siempre se filtraba. Adems, se
reparaban las cuerdas y las velas, se remendaban las
redes y se lavaba la cubierta. En las naves tambin
haba carpinteros, cocineros y calafateadores (que se
encargaban de tapar con brea y estopa los ensambles
de madera del barco para que no entrara el agua).
El capitn, adems de dirigir la nave, se

encargaba de todos los preparativos: conseguir
el dinero para el viaje, los vveres y la tripulacin.
Al no poseer remeros, que iban en las

bodegas, tenan mucho lugar en ellas
para almacenar alimentos y as podan
hacer un viaje ms prolongado.
El timonel tena a su cargo el

timn, que era una especie de
alern que iba adosado a la
pieza trasera del casco y que
se manejaba desde el interior
mediante una caa de madera.
Actividades
Explica cmo te imaginas la vida de los tripulantes
de una de las embarcaciones que lleg a Amrica.
Investiga sobre un medio de transporte que

permita viajar actualmente desde Amrica
a Europa. Establece cul es el tiempo de
viaje entre ambos continentes y seala dos
comodidades que entrega a quienes viajan. En
qu se diferencia con la carabela del siglo XV?
36
50
La carabela era una nave que

combinaba velas cuadradas
con triangulares.
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
La afirmacin frecuente indica

que Coln viaj a Amrica con tres
carabelas. Indique que la Santa
Mara era una nao, embarcacin
de mayor tamao y tonelaje.
Aclarando conceptos
Las velas cuadradas, tambin
llamadas -pese a su formaredondas, son de gran superficie,
lo que permite navegar a gran
velocidad si reciben el viento
desde la popa, es decir, a
favor. La innovacin de las
carabelas fue la inclusin de
velas triangulares o latinas, que
permitan navegar con vientos
laterales o, incluso, contra la
direccin del mismo, aumentando
as la maniobrabilidad de la
embarcacin
Las naves de Coln en su primer viaje
La Pinta combinaba velas

cuadradas y latinas. Era una
nave pequea, liviana y veloz.
La Nia tena velas latinas o triangulares,

por lo que era muy maniobrable. Es
probable que en la parada que Coln
hizo en las islas Canarias las haya
cambiado por velas cuadradas.
La Santa Mara, que llev a Cristbal

Coln en su primer viaje, era una nave
que pesaba el doble y llevaba diez
hombres ms que las carabelas. Tena
alrededor de treinta metros de largo.
37
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Notas
51
Pginas 38 y 39
En 5 minutos
El viaje de Magallanes y
Elcano grafica muy bien las
penurias de las expediciones
de descubrimiento. El relato del
cronista de la expedicin, Antonio
Pigafetta, revela las dificultades
de navegar en el ocano abierto:
La galleta que comamos, no era
ya pan, sino un polvo mezclado
con gusanos, que haban
devorado toda la substancia y
que tena un hedor insoportable
por estar empapado en orina de
rata. El agua que nos veamos
obligados a beber era igualmente
ptrida y hedionda. Para no morir
de hambre llegamos al terrible
trance de comer pedazos del
cuero con que se haba recubierto
el palo mayor para impedir que
la madera rozase las cuerdas.
Este cuero, siempre expuesto al
agua, al sol, a los vientos, estaba
tan duro que haba que remojarle
en el mar durante cuatro o cinco
das para ablandarse un poco,
y en seguida lo cocamos y lo
comamos. Frecuentemente qued
reducida nuestra alimentacin
a aserrn de madera como nica
comida, pues hasta las ratas, tan
repugnantes al hombre, llegaron
a ser un manjar tan caro que
se pagaba cada una a medio
ducado. () Nuestra mayor
desdicha era vernos atacados
por una enfermedad por la cual
las encas se hinchaban hasta el
punto de sobrepasar los dientes,
tanto de la mandbula superior
como de la inferior, y los atacados
de ella no podan tomar ningn
alimento. (Pigafetta, Antonio.
Primer viaje en torno del globo,
Ed. Espasa-Calpe, Buenos Aires,
1946)
52
El viaje de Hernando de Magallanes

Cuando los reyes espaoles se enteraron de que Coln haba descubierto
un nuevo continente y que, por lo tanto, no haba llegado a Oriente,
comenzaron a enviar expediciones cuyo objetivo era buscar un paso
que uniera los ocanos Atlntico y Pacfico, para as poder continuar
el viaje hacia el Lejano Oriente.
En 1519, el rey de Espaa encarg a Hernando de Magallanes la
misin de buscar esta anhelada conexin. Con cinco naves y ms de
doscientos hombres Magallanes inici el viaje en el que descubrira el
deseado paso, un pequeo y dificultoso estrecho al que nombr de Todos
los Santos y que actualmente lleva su nombre: estrecho de Magallanes.
Posteriormente, la travesa continu por el ocano Pacfico y lleg a Filipinas en
1521, lugar donde Magallanes muri durante un combate. Sebastin Elcano tom
el mando de la expedicin y regres a Espaa en 1522 con un solo navo y menos
de veinte tripulantes, concretando la primera vuelta al mundo de la historia.
La importancia del viaje de Magallanes y Elcano radic en que se descubri la
conexin entre ambos ocanos, pero tambin en que se comprob la esfericidad
de la Tierra y Espaa logr encontrar una ruta hacia el Oriente.
Navegar por el estrecho de

Magallanes era muy peligroso. A
partir de la imagen deduce por qu.
Lo esencial
Los viajes de exploracin
espaoles se iniciaron con el
Descubrimiento de Amrica,
por Cristbal Coln en 1492.
Espaa y Portugal firmaron
Las penurias de la expedicin

Son muy largas y cansadas las jornadas que hacen los navegantes de la
primera vuelta al mundo a travs del ocano Pacfico. Tres meses sin ver
tierra, a excepcin de inhspitos promontorios rocosos. Las precauciones
de Magallanes no fueron suficientes, y el hambre se cuela por entre los
tablones de las carabelas. El escorbuto har sus vctimas, unos sucumbieron
y otros desertaron.
Mariano Fazio. La Amrica ingenua. Madrid: Rialp, 2009. (Adaptacin)
el Tratado de Tordesillas,
donde se estableci qu
territorios poda conquistar
cada reino.
Uno de los viajes ms

destacados fue el de
Hernando de Magallanes,
quien descubri la conexin
entre los ocanos Pacfico y
Atlntico.
Actividades
Calcula cunto tiempo demoraron los sobrevivientes del grupo expedicionario
de Magallanes en dar la vuelta al mundo.
Por cules continentes pasaron en su recorrido?

Qu sufrimientos padecieron los marinos que dieron la primera vuelta al
mundo? Indaga qu es el escorbuto y cules fueron sus efectos sobre los
navegantes.
38
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos

un informe es un texto que
permite dar a conocer de ciertos
hechos, en este caso, sobre lo
que aprendieron en relacin con
la llegada de Coln a Amrica.
Seale que un informe tiene una
estructura que consta de una
presentacin general del sentido
del informe y sus objetivos, el
desarrollo del tema, y un cierre
en que se retoman las ideas ms
relevantes y se presenta una
valoracin personal sobre dicho
tema. En el caso de la actividad
de sntesis, el informe sita al
estudiante en el contexto de
la poca y le permite trabajar
la empata histrica. En su
desarrollo, se debe considerar, por
ejemplo, que Coln no hablara de
Amrica, sino de las Indias, o que
intentara convencer a la Corte de
las maravillas de las tierras y de
su gente.
Practica
1. Lee el siguiente fragmento y responde. Analizar

Carta de Cristbal Coln a su financista Luis de Santngel
Seor: porque s que tendris placer de conocer la gran victoria que nuestro Seor me ha dado en
mi viaje, escribo esta carta, por la cual sabris cmo en veinte das recorr las Indias con la armada
que los ilustrsimos rey y reina, nuestros seores, me dieron, donde yo hall muchas islas pobladas
con gente sin nmero y de todas ellas he tomado posesin por sus altezas con pregn y bandera
real extendida, y no me fue contradicho.
Cristbal Coln. Cartas que escribi sobre el Descubrimiento de Amrica y testamento que hizo a su muerte (Adaptacin). Recuperado
en diciembre de 2011 de www.cervantesvirtual.com
a. A qu obligacin establecida en las Capitulaciones de Santa Fe hace referencia la carta de Coln? Demustralo
citando fragmentos del documento.
b. Por qu Cristbal Coln no se percat de que haba llegado a un nuevo continente?, por qu se llama Amrica?
Sintetiza
2. Redacta un informe en tu cuaderno. Crear

Imagina que vives en el siglo XV, que eres parte de la corte espaola y que ests presente cuando llega Coln a
presentarse ante los reyes catlicos. Cmo informaras al mundo del Descubrimiento de Amrica?
Ponte a prueba
1. Por qu crees que el Descubrimiento de Amrica es un hecho significativo para la historia?

2. Explica por qu los espaoles necesitaban encontrar un paso occidental para llegar a Lejano Oriente.
39
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26-06-12 16:08
Notas
53
Pginas 40 y 41
Cmo vas?
tem 1
Explica correctamente la funcin
de cada invento.
Remedial:
Muestre a los estudiantes
imgenes aleatorias de una
brjula, un astrolabio y una
carabela; pdales que las
reconozcan y que expliquen su
utilidad.
tem 2
Caracteriza correctamente los
viajes portugueses, destacando
el papel de Enrique el Navegante
y al menos dos ventajas de
Portugal para iniciar viajes
de exploracin, y, adems, la
descripcin general de la ruta.
Remedial:
Proyecte un mapamundi en el
pizarrn y trace, en conjunto
con los estudiantes, la ruta
que siguieron los exploradores
portugueses; pida a los
estudiantes que expliquen el
motivo de esta.
Cmo vas?
1. Para qu sirvieron inventos como la brjula, el astrolabio y la carabela durante el
puntos
Descubrimiento de Amrica?
2. En relacin con los viajes de exploracin realizados por los portugueses, seala:
puntos
quin fue Enrique el Navegante.

por qu fueron los primeros en iniciar las exploraciones.
la ruta que siguieron para llegar a Lejano Oriente.
3. Por qu los avances tcnicos del siglo XV se consideran como parte de una revolucin?
puntos
Completa las oraciones.
4. Los marineros europeos no queran internarse en el ocano Atlntico porque
punto
tem 3
Seala las tres razones por
las que los avances tcnicos
se consideran parte de una
revolucin.
Remedial:
definan en sus cuadernos el
concepto de revolucin.
5. Durante mucho tiempo Europa obtuvo productos, como las especias, que provenan del Lejano
Oriente. Pero la ruta comercial se interrumpi porque
40
tems 4, 5 y 6
Seala una razn correcta que
complete cada afirmacin.
Remedial:
Pida a los estudiantes que elaboren
en sus cuadernos un cmic con el
viaje de Hernando de Magallanes.
54
punto
Sociedad 5 bsico
Cmo vas?
Unidad 1
tem 7
Secuencia correctamente los
cuatro acontecimientos sealados.
6. El viaje realizado por Hernando de Magallanes es importante porque
punto
Remedial:
construyan en sus cuadernos una
lnea de tiempo donde ordenen los
mismos acontecimientos.
7. Numera de 1 a 4 los siguientes acontecimientos, comenzando por el que ocurri primero.
puntos
2 Firma de las Capitulaciones de Santa Fe.
Coln llega a Amrica.
1 Cierre de la ruta tradicional a Oriente.
Vasco da Gama llega a India.
tem 8
Extrae informacin correcta
del texto (situacin geogrfica,
tradiciones navieras y adelantos
tcnicos) y la relaciona con el
carcter pionero de los viajes
portugueses e hispanos.
Lee el fragmento y responde las preguntas 8 y 9.
Las expediciones de Portugal y Espaa

El que Espaa llegara al Nuevo Mundo antes que Portugal fue un accidente: se debi a la decisin de
Coln de abandonar Lisboa y la corte de Juan II para buscar apoyo en Fernando e Isabel. Espaa y
Portugal disfrutaban de una gran ventaja sobre las naciones del occidente europeo por la posesin de la
costa y los estuarios entre Lisboa y el ro Guadalquivir. All se encontraron el Mediterrneo y el Atlntico,
de igual modo que sus tradiciones marineras y sus tcnicas de navegacin.
Remedial:
subrayen con rojo, en el texto,
la ventaja que tena Espaa y
Portugal para realizar viajes de
exploracin.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 2. Amrica Latina colonial: Europa y Amrica en los siglos XVI, XVII, XVIII. Barcelona:
8. Por qu en el texto se plantea que Espaa y Portugal tenan ventaja sobre otras naciones
europeas para desarrollar viajes de exploracin?
9. En el texto se seala que los espaoles llegaron a Amrica antes que los portugueses solo
por casualidad. Cul es la justificacin que se entrega para dicha afirmacin?
puntos
tem 9
Relacionan correctamente
la poltica portuguesa con la
situacin poltica espaola y el
apoyo al proyecto colombino.
puntos
Remedial:
subrayen con azul, en el texto, la
casualidad que permiti que los
espaoles llegaran a Amrica.
41
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22-06-12 10:03
Explique a sus estudiantes que
esta evaluacin la pueden realizar
en el texto o en el sitio
www.casadelsaber.cl, en la
seccin Editor de evaluaciones
del ambiente Sala de profesores.
55
Pginas 42 y 43
Mdulo
3 La Conquista de Amrica
Organizacin modular
Mdulo 3: La Conquista de Amrica
Los objetivos de la Conquista
El perfil del conquistador
La empresa de Conquista
La Conquista de Mxico
La Conquista de Per
Aclarando conceptos
Los conquistadores espaoles
tenan un perfil muy definido
respecto de su procedencia,
situacin social, edad y
motivaciones. Quienes viajaron
a Amrica fueron en su gran
mayora hombres que provenan
del centro y sur de Espaa,
de regiones como Castilla o
Andaluca. Eran de edad madura,
entre 30 y 45 aos, de estratos
sociales no privilegiados, como
campesinos, villanos o artesanos,
y algunos hidalgos o miembros
de la nobleza empobrecida. Entre
sus motivaciones, destacaron el
deseo de obtener riquezas, fama y
gloria, y acceder a privilegios que
el sistema estamental imperante
en la pennsula no les permita,
as como el afn por difundir la fe
catlica.
56
Lee y comenta
Entre los siglos XV y XVI se desarroll el perodo de Conquista en el que los
europeos exploraron y empezaron a colonizar Amrica. Durante estos aos,
varios espaoles obtuvieron permiso de los reyes para recorrer las tierras
americanas descubiertas por Coln. A ellos se les llam conquistadores, y
vinieron al Nuevo Mundo motivados por conseguir riquezas, metales preciosos,
fama y gloria. La Corona, por su parte, buscaba adquirir territorios, obtener
riquezas y expandir la fe catlica.
Los objetivos de la Conquista

Los viajes realizados por Vespucio y Magallanes demostraron que Amrica
no formaba parte del Lejano Oriente, sino que era un continente localizado
entre Asia y Europa. La decepcin invadi a los primeros exploradores, pero
a medida que comenzaron a viajar por el interior del continente y escucharon
las historias relacionadas con grandes minas de oro y plata, las expectativas
cambiaron, pues Amrica pareca ser un lugar en el que se podran obtener
muchas riquezas.
En aquellos aos, Espaa enfrentaba muchos
problemas econmicos y necesitaba dinero
para poder mantenerse. Por eso, las noticias
que hablaban sobre la existencia de grandes
riquezas entusiasmaron a los reyes, quienes
comenzaron a entregar autorizaciones para
realizar expediciones, explorar y conquistar
el continente.
Por otro lado, los reyes de Espaa, promotores
de la religin catlica, apoyaron el proceso
de evangelizacin de los pueblos originarios.
Diego Rivera. Desembarco de los espaoles en Veracruz, 1951. (Detalle)
Sabas que...?
Vasco Nez de Balboa fue el primer europeo en divisar el
ocano Pacfico. En 1513, este conquistador espaol se intern
en territorio centroamericano con el objetivo de descubrir ese
mar del que tanto hablaban los indgenas y al que los espaoles
bautizaron con el nombre de mar del Sur.
42
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
El perfil del conquistador

Conquistar Amrica no fue una tarea fcil, pues las
tierras del continente ya se encontraban habitadas
por distintos pueblos. Muchos intentaron resistir
la Conquista, especialmente debido a la violencia
con que actuaron los espaoles para dominarlos
y apropiarse de sus tierras.
Los conquistadores estaban autorizados por
los reyes para ocupar los territorios, convertir
a los habitantes a la fe catlica y quedarse con
parte de las riquezas que encontrasen. Esto
provoc que gran parte de quienes viajaron al
Nuevo Mundo fueran motivados por las ansias de
conseguir riquezas y ascender socialmente, aunque
manteniendo el espritu evangelizador.
Los hombres que participaron en la Conquista fueron unos
aventureros, que en su mayora se arriesgaron a viajar porque pertenecan a
sectores empobrecidos de la sociedad espaola, como campesinos, escuderos
o artesanos. Pero entre ellos tambin se encontraron hidalgos, es decir, nobles
con pocas riquezas; mdicos, sacerdotes y algunos oficiales reales.
Mural Historia de
Tlaxcala. En l se
representa a Hernn Corts en
la conquista de Mxico.
Cmo describiras al
conquistador?
En un comienzo, la Conquista solo fue protagonizada por hombres, ya que las

mujeres espaolas comenzaron a llegar recin cuando algunas ciudades ya
haban sido fundadas. Posteriormente, el flujo de mujeres que arrib al continente
aument de manera continua desde el siglo XVI en adelante.
Actividades
Qu habrn pensado los pobladores originarios sobre
estos hombres que llegaron al continente?
Considerando las caractersticas de los conquistadores,

interpreta la frase hacerse la Amrica.
Para responder la
segunda pregunta,
piensa en las riquezas
naturales de Amrica.
Cul era el principal objetivo del conquistador espaol?
Conectad@s
En 5 minutos
Tras el arribo de Coln a Amrica
comenz la primera etapa de la
ocupacin de las nuevas tierras,
siguiendo el modelo de factoras,
que no dio resultados econmicos.
Al mismo tiempo, la Corona
procur recuperar el control del
proceso de colonizacin, ya que
estimaba que fueron excesivas las
atribuciones entregadas a Coln
en las Capitulaciones de Santa
Fe, lo que se agrav por la mala
administracin del almirante y
su familia en suelo antillano. Un
primer paso fue el nombramiento
de Nicols de Ovando como
gobernador de La Espaola (isla
donde se localizan los actuales
Estados de Hait y Repblica
Dominicana) en 1502. Las Antillas
se convirtieron en la puerta de
entrada a Amrica y en una suerte
de laboratorio para el proceso de
Conquista del resto del continente:
se fundaron ciudades, se crearon
instituciones administrativas
y se implementaron sistemas
de trabajo indgena, como la
encomienda y el repartimiento.
Paralelamente, la Corona autoriz
otras empresas de Conquista que
recorrieron islas de las Antillas y
que, posteriormente, llegaron a
Mxico y Centroamrica.
Si quieres saber ms sobre la Conquista de Amrica,

ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/500
43
Notas
57
Pginas 44 y 45
En 5 minutos
Hernando de Luque fue un
sacerdote espaol que actu
como financista de la expedicin
de Pizarro y Almagro. En las
capitulaciones firmadas entre
Pizarro y el emperador Carlos
V, Luque recibi el obispado de
Tumbes y el cargo de protector de
indios.
Aclarando conceptos
Puede profundizar en la funcin
del capitn de la hueste con el
siguiente texto:
El jefe de la hueste, el caudillo,
se comportaba no solamente
como primera autoridad, sino que
le caba dar ejemplo en su vida
militar y en sus comportamientos,
lo mismo que cuidar la expedicin
y a sus componentes. Las
obligaciones del jefe para con
sus compaeros las define Pedro
de Valdivia en una de sus cartas
de relacin al emperador Carlos
V, cuando relata su Conquista de
Chile: ser capitn para animarlos
en la guerra y ser primero en los
peligros, porque as convena.
Padre para los favorecer con
lo que pude y dolerme de sus
trabajos, ayudndoselos a
pasar como de hijos, y amigo en
conversar con ellos. Simtrico
en trazar y poblar; alarife
en hacer acequias y repartir
aguas; labrador y gan en las
sementeras; mayoral y rabadn
en hacer criar ganados y, en fin,
poblador, criador, sustentador,
conquistador y descubridor.
(Solano, Francisco. Proceso
histrico al conquistador. Ed.
Alianza, Madrid, 1988)
58
Mdulo 3 / La Conquista de Amrica
La empresa de conquista
Para poder realizar un viaje de exploracin que culminara con la conquista
de algn territorio americano, lo primero que deba hacer el conquistador era
reclutar a hombres dispuestos a aventurarse, como soldados y sacerdotes, y
proveerlos de comida, armamentos y caballos. Adems, viajaban acompaados
de escribanos, quienes se encargaban de realizar escrituras pblicas y oficializar
los documentos y decisiones importantes.
Como la Corona espaola se encontraba en crisis econmica, pocas veces
aport con recursos materiales. Quienes estaban interesados en viajar a Amrica
se vieron en la necesidad de recurrir a hombres de negocios dispuestos a
colaborar con dinero para las expediciones, confiados en que los conquistadores
obtendran riquezas que les permitiran recuperar ms de lo invertido.
Juntos lo descubrimos
empresa
Segn el texto, qu caractersticas
tenan las empresas de conquista?,
por qu era necesario firmar un
contrato?
Qu significa, entonces, empresa?
Antes de iniciar la travesa, los conquistadores deban firmar un acuerdo con

la Corona, tal como lo hizo Cristbal Coln. El compromiso se concretaba con
la firma de las capitulaciones, documentos que en su mayora establecan
que el jefe de la empresa deba pagar a sus soldados y equipar la expedicin.
Por su parte, los reyes establecan la zona que podra conquistar, le otorgaban
poderes polticos y militares, le permitan quedarse con parte de las riquezas
encontradas y le entregaban las autorizaciones para viajar.
Las empresas de conquista tuvieron un carcter mixto, pues el financiamiento
era privado, pero la autorizacin era entregada por los reyes.
Servidumbre
indgena
Sacerdote
Hueste
Conquistador
44
Hueste
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Practica
1. Lee el fragmento y responde en tu cuaderno. Analizar

Formacin de una empresa de conquista
Nosotros, el capitn Francisco Pizarro y Diego de Almagro, tenemos licencia para descubrir y
conquistar las tierras de los reinos llamados del Per, pero no tenemos dinero para hacer dicha
conquista; y vos, don Hernando de Luque, nos lo dais, establecemos que repartiremos en partes
iguales todo lo que se gane y conquistare en el Per. Don Hernando de Luque pondr en esta
compaa veinte mil pesos en barras de oro para gastos de la armada y gente que se hace para
la conquista del Per, y nosotros, el capitn Francisco Pizarro y Diego de Almagro, ponemos de
nuestra parte en esta compaa la licencia que tenemos del seor gobernador, que en nombre de su
majestad nos ha hecho.
Escritura entre Pizarro, Almagro y Luque, segn se halla en los Anales de don Fernando Montesinos, 1526. (Adaptacin)
a. Quines suscribieron este acuerdo para formar una empresa de conquista?, qu aportaba cada uno a la
empresa?
b. Qu ocurrira con las ganancias de la empresa?
Sintetiza
2. Utiliza el recortable 2 para establecer una relacin entre la descripcin y la imagen correspondiente. Relacionar
Las expediciones siempre iban acompaadas
de sacerdotes, que tenan como objetivo
evangelizar a los pueblos originarios.
Es importante que los estudiantes
comprendan el carcter
mixto de las empresas de
Conquista, diferenciando bien
las obligaciones de la Corona
y del capitn de la hueste. La
Corona autorizaba, mediante
capitulaciones, la realizacin de
las expediciones para descubrir
y conquistar un territorio. La
soberana de ese territorio era
de la Corona, lo mismo que un
porcentaje de las ganancias.
El capitn de la hueste deba
financiar la empresa con dinero
solicitado a comerciantes o
prestamistas, o bien, invertir sus
propios recursos. Si la empresa
resultaba exitosa, tanto la
Corona como el capitn y sus
socios ganaban; si la empresa
fracasaba, las prdidas eran
absorbidas por los particulares.
La bsqueda de riquezas y metales preciosos

aliment las ansias de los europeos por llegar
a Amrica y conquistar los territorios.
Antes de iniciar el viaje, el conquistador deba

reunir soldados dispuestos a aventurarse.
Tambin llevaba indgenas de apoyo y servicio.
45
Notas
59
Pginas 46 y 47
En 5 minutos
Para profundizar en el encuentro
de Cajamarca, puede abordar las
siguientes crnicas:
Fray Vicente [entra] llevando
en la mano derecha una cruz y
en la izquierda el breviario. Y
le dice al dicho Atahualpa inka
que tambin es embajador y
mensajero de otro seor, muy
grande, amigo de Dios, y que
no adorase en nada, que todo
lo dems era cosa de burla (...).
Y pregunt Atahualpa quin
se lo haba dicho. Responde
fray Vicente que se lo haba
dicho el Evangelio, el libro. Y
dijo Atahualpa: Dame el libro
para que me lo diga. Y se lo
dio y lo tom en las manos,
comenz a hojear el libro. Y
dice el inca: Qu, cmo no
me lo dice? No me habla a m
el libro!. Hablando con gran
majestad, sentando en su trono,
arroj el libro de sus manos.
Fray Vicente dio voces y dijo:
Aqu, caballeros, estos indios
son contra nuestra fe!. Y don
Francisco Pizarro y don Diego de
Almagro dieron voces y dijeron:
Salgan, caballeros, contra estos
infieles que son contra nuestra
cristiandad! (Poma de Ayala,
Guamn. Primer nueva crnica y
buen gobierno. 1615. Adaptacin)
Lee y comenta
La Conquista de Mxico
En 1519, el conquistador Hernn Corts dirigi una expedicin que zarp desde
la isla de Cuba y lleg a las costas de Mxico. Su hueste contaba con once
barcos y 550 hombres, los que desde ese lugar continuaron el viaje por tierra
hasta la ciudad azteca de Tenochtitln, que en ese entonces era gobernada
por Moctezuma II.
Durante la expedicin, Corts percibi las rivalidades que existan entre algunos
pueblos originarios, lo que le permiti establecer alianzas con los enemigos de los
aztecas, por ejemplo, con los tlaxcaltecas. Al llegar a Tenochtitln, los espaoles
tuvieron un grato recibimiento por parte de Moctezuma, quien en un primer
momento pens que los espaoles eran seres divinos. Sin embargo, Hernn
Corts, en cuanto pudo, apres al gobernante azteca y pronto comenzaron los
enfrentamientos. En 1521 un conjunto de factores, entre los que se cuentan
la propagacin de enfermedades, la falta de agua y la escasez de alimentos,
permiti a los espaoles vencer la resistencia azteca.
Sabas que...?
Para que los pueblos originarios y los
conquistadores espaoles se comunicaran
entre s, necesitaron de intrpretes. En
Mxico es clebre una mujer de origen
americano conocida como la Malinche,
quien hablaba nhuatl (idioma azteca),
maya y espaol. Fue intrprete y consejera
de Hernn Corts. En Per, Felipillo, un
indgena capturado por el conquistador
Francisco Pizarro, aprendi espaol y
fue el principal intrprete entre los
espaoles y los jefes inkaicos.
Guerreros aztecas se enfrentan a soldados espaoles. Detalle del cdice Historia de las Indias de
Nueva Espaa e islas de Nueva Tierra, elaborado entre 1570 y 1581.
Actividades
Cul fue la actitud de Moctezuma al presentarse ante Hernn Corts?
Cmo se comunicaron espaoles e indgenas?
Cules fueron los factores que permitieron el triunfo de los espaoles
sobre a los aztecas?
46
Unidad 1 / Historia
En 5 minutos
Para profundizar en el encuentro de Cajamarca, puede abordar las siguientes crnicas:
Llegado a la interpretacin que al rey Atahualpa le hicieron, es de advertir en las condiciones de Felipe [el traductor], () mozo que an apenas tena veinte
y dos aos, tan mal enseado en la lengua general de los incas como en la particular de los espaoles (...) y llegando a su interpretacin, la hizo mala y de
contrario sentido, no porque lo quisiese hacer maliciosamente, sino porque no entenda lo que traduca (...); y por decir Dios trino y uno, dijo tres y uno son
cuatro, sumando los nmeros por darse a entender.... (De la Vega, Garcilazo. Historia general del Per. 1616. Adaptacin)
60
Sociedad 5 bsico
La Conquista de Per
Estando en Panam, los espaoles recibieron informacin sobre una rica civilizacin
localizada en el sur del continente. Francisco Pizarro, Diego de Almagro y Hernando
de Luque formaron una empresa con el objetivo de conquistar dicha cultura.
Para ello, Pizarro y Almagro realizaron dos viajes hacia territorios inkas, pudiendo
corroborar la existencia de esta civilizacin.
La civilizacin inka se ubicaba en la zona andina que comprende la totalidad de
los actuales territorios pertenecientes a Per y Bolivia, adems de parte de Chile,
Argentina y Ecuador. La ciudad de Cusco fue la capital de un Estado organizado,
rico en conocimientos artsticos, culturales, cientficos y tecnolgicos.
En 1529 Francisco Pizarro se present ante el rey Carlos I, a quien le describi
las riquezas de los inkas. El rey, impactado por las noticias, acept participar
econmicamente en la empresa y firm las Capitulaciones de Toledo, documento
en el que se garantizaba la participacin directa de la Corona y se establecan
los beneficios que recibiran Pizarro, Almagro y Luque tras lograr la conquista.
Lo esencial
Entre los objetivos de la
Conquista se encontraban
la bsqueda de recursos
naturales y la evangelizacin.
Los conquistadores eran

hombres que vean a Amrica
como una oportunidad para
conseguir fama, gloria y
riquezas.
Las conquistas de
Mxico y Per acabaron
con el desarrollo de las
civilizaciones azteca e inka.
En 1532 el conquistador se dirigi a

las costas peruanas, desde donde
avanz hacia la localidad de Cajamarca,
lugar en que se producira el primer
encuentro con Atahualpa, el gobernante
inka. Aprovechando que Atahualpa
haba enfrentado una guerra civil
en contra de su hermano Huscar,
Pizarro plane la Conquista: le hizo
creer a Atahualpa que lo apoyaba, pero
luego lo apres y pidi un importante
rescate en oro y plata para liberarlo,
el que fue pagado en su totalidad. A
pesar de eso, Pizarro orden matar al
gobernante y, posteriormente, avanz
hacia Cusco, la capital inka, donde
culmin este proceso en 1532.
Actividades
Educando en valores
Discuta con sus estudiantes
lo ocurrido en el encuentro de
Cajamarca. Explique el contexto
histrico en que se produjo el
encuentro entre espaoles e
inkas y transfiera la situacin
al presente, donde tenemos
conciencia de los derechos
y valores que orientan la
convivencia. Analice qu ocurri
desde el punto de vista de la
comunicacin entre indgenas
y espaoles y solicite a los
estudiantes que propongan un
relato alternativo del encuentro.
Qu se habra requerido para que
espaoles e indgenas pudiesen
entenderse? A partir de ello,
aborde valores como la empata,
la capacidad de escuchar, el
respeto y la tolerancia.
Dibujo de Atahualpa y los conquistadores. Ilustracin

de Felipe Guamn Poma de Ayala, en Nueva
crnica y buen gobierno, siglos XVI-XVII.
Por qu la Corona particip directamente en esta empresa de conquista?

Interpreta, por qu Pizarro mand matar a Atahualpa si los inkas cumplieron
con el valor del rescate?
47
Notas
61
Pginas 48 y 49
Aclarando conceptos
El rol de los indgenas amigos fue
clave en la Conquista de Mxico,
especialmente en la ltima etapa
de la guerra. Los tlaxcaltecas, por
ejemplo, aportaron un importante
contingente de guerreros que
fue determinante para enfrentar
al poderoso ejrcito mexica. Las
enfermedades fueron otro factor
importante, sobre todo en el
momento del ataque final sobre
Tenochtitln, que contempl el
sitio de 75 das a la ciudad. La
falta de agua y de alimentos,
as como el hacinamiento,
favorecieron la propagacin de
la peste, que caus importantes
bajas entre la poblacin sitiada.
Todos estos factores permiten
explicar la derrota de la
resistencia azteca encabezada
por Cuauhtmoc.
Practica
1. Lee los siguientes fragmentos y responde. Analizar

La Conquista de Mxico vista por los indgenas
El sitio de Tenochtitln
Todo el pueblo estaba angustiado, padeca hambre, desfalleca de hambre. No beban agua limpia.
Muchos hombres murieron a causa de la disentera. Todo lo que se coma eran lagartijas, golondrinas,
la envoltura de las mazorcas. Nada hay como este tormento: tremendo es estar sitiado.
Los aztecas se rinden
Los aztecas se reunieron y deliberaron en qu forma se someteran a ellos. Y cuando llevan a Cuauhtmoc,
todo el pueblo le llora. Decan: ya va el joven prncipe Cuauhtmoc a entregarse a los espaoles. Ya va
a entregarse a los dioses. Los espaoles buscan oro. No les importan los jades, las plumas de quetzal
y las turquesas.
Crnicas indgenas tomadas de Miguel Len. Visin de los vencidos. Relaciones indgenas de la Conquista. Mxico: UNAM, 1989.
(Adaptacin)
a. Segn el relato, cules fueron los factores que influyeron en la cada de Tenochtitln?
b. Es importante conocer el relato de los pueblos originarios frente a la Conquista?, por qu?
Educando en valores
Destaque que la necesidad de
conocer los distintos puntos
de vista ante un proceso o
acontecimiento histrico es un
deber tico de toda investigacin
histrica o social. Subraye que
tendemos a conocer la visin
de la historia de aquellos que
vencieron y pudieron transmitir
su memoria del pasado, pero que
es fundamental rescatar la de
todos los actores. As, logramos
una comprensin ms completa
de la historia y resituamos el
valor de las otras memorias,
volviendo a dar voz, en este caso,
a los vencidos.
62
2. Redacta en tu cuaderno. Crear

Imagina que eres un conquistador del siglo XVI y que debes planificar tu empresa de conquista. Considera los
siguientes criterios para lograr tu objetivo:
cules son las necesidades materiales para desarrollar una empresa de esa naturaleza;
de qu manera podras conseguir el financiamiento para dicha expedicin;
qu documentos deberas firmar antes de iniciar el viaje, y con quin tendras que firmarlos.
48
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
Explique que un cuadro

comparativo implica trabajar
tanto semejanzas como
diferencias entre los elementos
que se pide comparar. Es
importante destacar esto, pues los
estudiantes tienden a sealar solo
los aspectos que son diferentes.
Sintetiza
3. Completa el siguiente cuadro comparativo de la Conquista de Mxico y de Per. Comparar

Criterios
Conquista de Mxico
Conquista de Per
Protagonistas
Localizacin
temporal
Estrategia
Circunstancias
que favorecieron
el proceso para
los espaoles
Ponte a prueba
1. Cmo caracterizaras al conquistador espaol? Menciona dos caractersticas.

2. Por qu las expediciones de Conquista fueron denominadas empresas?
3. Cul era el rol de los religiosos que acompaaban a los conquistadores?
49
U1.indd 49
22-06-12 10:03
Notas
63
Pginas 50 y 51
Mdulo
4 Descubrimiento y Conquista de Chile
Organizacin modular
Mdulo 4: Descubrimiento y Conquista de
Chile
El viaje de Diego de Almagro
La Conquista de Chile
Las primeras tareas de la Conquista
Los problemas de la Conquista
El impacto de la Conquista en Amrica
En 5 minutos
La hueste de Almagro fue
una de las ms suntuosas de
la poca, por la cantidad de
dinero invertida y por el nmero
de soldados y yanaconas que
formaron parte de ella. Esta
expedicin debi soportar
mltiples inclemencias, en
especial al cruzar la cordillera
de los Andes, donde muchos
indgenas perdieron la vida
por las bajas temperaturas. El
retorno tambin fue dursimo,
pues debieron enfrentar el
desierto ms rido del mundo.
Otros elementos que marcaron
esta expedicin fue la relacin
con los indgenas locales, pues
en la actual Zona Norte los
espaoles mataron a varios
caciques tras un incidente donde
tambin murieron tres espaoles.
64
Lee y comenta
Antes de que Chile fuese conquistado por Pedro de
Valdivia, hubo otras expediciones que exploraron zonas
del pas: en 1520 Hernando de Magallanes naveg parte
de las costas y sus marinos bautizaron como Tierra del
Fuego a la isla ubicada en el extremo sur de Chile; Diego
de Almagro intent conquistar el territorio en 1536, pero
fracas debido a la ruta escogida, la hostilidad de la
poblacin y la pobreza de las tierras.
Ruta de Diego de Almagro

Cusco
El viaje de Diego de Almagro

Diego de Almagro parti de Cusco en 1535. Cont con un
grupo expedicionario formado por ms de 300 espaoles
y yanaconas, los que estaban destinados exclusivamente a
cargar los alimentos y las provisiones. El objetivo era llegar
a las tierras ubicadas al sur de la capital inka, en las que
supuestamente exista ms oro del que haba en Per.
En el trayecto recorrieron el altiplano boliviano y el noroeste
argentino, logrando llegar al valle del ro Copiap en 1536.
Espaoles e indgenas debieron soportar la rigurosidad del
clima y la altura, la falta de alimentos y la inexistencia de
ropa adecuada para soportar 4.000 metros sobre el nivel
del mar, por lo que muchos sufrieron de fro y hambre.
Viaje hacia Chile
Al llegar al valle del ro Aconcagua, Almagro decidi instalar

un campamento desde el que envi varias expediciones
para recorrer el territorio y encontrar riquezas o bien una
ciudad que diera cuenta de la existencia de la supuesta
civilizacin ms rica que los inkas. Recorrieron la baha
de Valparaso y el sur del territorio chileno.
Cerca del ro Itata los espaoles se enfrentaron con
el pueblo mapuche en la batalla de Reinohueln. La
hostilidad de la poblacin originaria, sumada a la pobreza
del territorio, llev a Almagro a tomar la determinacin de
volver a Per. Retornaron cruzando el desierto de Atacama,
donde debieron soportar la falta de agua y de alimentos.
Retorno a Cusco
Valle del ro
Aconcagua
Exploracin
Qu significa?
yanaconas
1. Se dice del indgena que estaba al servicio personal de
los espaoles en algunos pases de Amrica del sur.
2. Indgena que es trabajador en el cultivo de una tierra.
Qu acepcin de la palabra se aplica en el texto?
50
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Con la expedicin de Almagro,

Chile fue considerado un territorio
de escaso valor: la tierra ms
infamada de cuantas hay en las
Indias, segn afirmaba Pedro
de Valdivia. Por ello, no es de
extraar las complicaciones
que tuvo para organizar su
hueste y que su expedicin fuera
modesta comparada con la que
haba llegado a Chile en 1536.
Puede destacar la perseverancia
de Valdivia y de esta forma
profundizar en el perfil del
conquistador y en sus objetivos
de poblar la tierra y dejar fama
y memoria al triunfar all donde
otros fracasaron.
Tras el viaje de Almagro, Chile adquiri una fama negativa,
dando origen a una leyenda negra: se deca que era una
tierra sin riquezas que, adems, posea una poblacin
hostil. Esto provoc que ningn espaol mostrara inters
por este territorio, hasta que en 1540 el hidalgo Pedro
de Valdivia solicit a Francisco Pizarro autorizacin para
conquistar el Reino de Chile.
La organizacin de la empresa de conquista no estuvo
exenta de problemas, pues Valdivia debi invertir todo
su dinero en la expedicin y, an as, pocos espaoles
quisieron alistarse en ella. En enero de 1540 Valdivia sali
de Cusco solo con quince soldados, una mujer espaola
Ins de Surez y algunos yanaconas. A medida que
la expedicin avanzaba se fueron sumando algunos
hombres, hasta completar una hueste de 150 hombres.
La ruta escogida por Valdivia fue el desierto de Atacama,
lo que le permiti avanzar ms rpidamente. As, a
principios de 1541 el grupo expedicionario logr llegar
al valle del ro Mapocho, lugar donde Valdivia decidi
fundar la ciudad de Santiago el 12 de febrero de 1541,
pues consider que las condiciones eran ideales: haba
agua, el clima era agradable, se poda obtener lea y
madera, y las tierras eran aptas para el trabajo agrcola.
Aclarando conceptos
Pedro Lira. Fundacin de Santiago, 1889. (Detalle)

Segn lo planteado en el texto, cmo
caracterizaras la fundacin de Santiago?
De la fundacin de Santiago
Los indios haban visto los muchos soldados que con el adelantado Diego de Almagro se volvieron a Per,
esperaron unos das para ver si hacamos lo mismo y, viendo que no, determinaron hacrnoslo por la
fuerza o matarnos. Tom precauciones como encerrar toda la comida posible, para que esta no falte y
as hice recoger tanta, que nos bast para dos aos.
Pedro de Valdivia. Carta al emperador Carlos V (Adaptacin). Recuperado en diciembre de 2011 de www.cervantesvirtual.com
Actividades
Por qu Diego de Almagro no quiso quedarse en Chile?
Cules eran las condiciones para fundar una ciudad?
Por qu Pedro de Valdivia eligi un camino diferente al de Diego de Almagro?
51
65
Pginas 52 y 53
Aclarando conceptos
Explique que los espaoles
tomaban posesin de un territorio
fundando ciudades, con lo que se
marcaba un lugar como propio.
Las ciudades fundadas por los
espaoles tienen forma de tablero
de ajedrez; este modelo se llama
damero y se caracteriza por tener
una plaza en el centro y estar
dividida en cuadras. En la plaza
central se encuentran una iglesia,
que representa el poder religioso,
y el cabildo, que corresponde a
los municipios actuales.
En 5 minutos
comprendan la resistencia
de los pueblos originarios al
proceso de Conquista, sobre
todo por la importancia que
tienen la naturaleza y la tierra
en su cosmovisin. Se aconseja
relevar la relacin directa que
existe entre los antepasados y
su vnculo con la naturaleza que
consideran sagrado y que se ve
amenazado por la ocupacin de
los espaoles.
Las primeras tareas de la Conquista

Tras la fundacin de Santiago, la primera labor que debieron emprender los
espaoles fue organizar la ciudad. En los primeros aos, Santiago estuvo
formada por la Plaza de Armas, la capilla y unas pocas manzanas en las que
vivan los espaoles en casas construidas con madera, barro y paja.
Valdivia distribuy las tierras entre sus hombres y luego orden la construccin de
una empalizada para proteger la ciudad. Tras finalizar el proceso de organizacin,
el conquistador cre un Cabildo, organismo representativo de la comunidad que
posea la facultad de nombrar al primer gobernador de Chile: Pedro de Valdivia.
Los problemas de la Conquista

En 1541 Santiago fue completamente destruida debido a una sublevacin
indgena dirigida por el cacique pikunche Michimalonco. A pesar de que los
espaoles solo pudieron rescatar algunas pertenencias, armas y unos pocos
animales, lograron reconstruir la ciudad.
Plano de la ciudad de
Santiago, 1541.
El avance hacia el sur tampoco estuvo libre de

dificultades, pues a medida que los espaoles
penetraban en territorio mapuche, la poblacin
originaria comenz la defensa de sus tierras. As se dio
inicio a la llamada Guerra de Arauco, enfrentamiento
que marc profundamente la vida cotidiana de
quienes decidieron establecerse en los fuertes y
ciudades del sur.
Durante todo el perodo de conquista los propios
vecinos de las ciudades se vieron obligados a asumir
la defensa del territorio ocupado, pues no exista un
ejrcito oficial. En esta labor los espaoles recibieron
la colaboracin de los indios amigos. Sin embargo,
la resistencia del pueblo mapuche persisti, por lo
que la ocupacin de las tierras que se encontraban
al sur del ro Biobo siempre fue incierta.
Fundacin de ciudades
Ciudad
Fuerte
Puerto
1541
1543
1544
1550
1551
1552
1553
1558
Santiago
Valparaso
La Serena
Concepcin
Arauco
Valdivia
Villarrica
Angol
Osorno
52
66
Cmo describiras la
organizacin de la ciudad?
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Practica
1. Investiga, en sitios como www.memoriachilena.cl, sobre las ciudades fundadas en Chile entre 1541 y 1558, y
responde en tu cuaderno. Indagar
a. En qu regiones se localizan las ciudades fundadas entre 1541 y 1558?

b. Cul es la localizacin actual de las ciudades que an existen?, es la misma establecida por los espaoles
al fundarlas?
c. Organiza la informacin con una introduccin, un desarrollo y una conclusin sobre la fundacin de ciudades.
Se sugiere que antes de
investigar, los estudiantes lean
la lengeta de habilidades y
consideren los pasos que ah se
mencionan. Tambin se pueden
apoyar observando un atlas para
trabajar con un mapa poltico de
Chile.
Errores frecuentes
La fundacin de ciudades
Fundar una ciudad significaba incorporar un nuevo territorio a la Corona espaola, implementando as la
soberana del rey. Adems, la fundacin de una ciudad implicaba que el conquistador se converta en
vecino, obteniendo una serie de mercedes de las cuales se haba hecho acreedor por haber participado
con sus propios recursos en la empresa de conquista. La Corona otorgaba as una serie de premios y
reconocimientos, como el derecho a la distribucin de tierras y de indios.

revisen bien las fechas que se
explican en las pginas 50, 51
y 52, para ordenar de manera
correcta la secuencia temporal de
los hitos que se enuncian en la
lnea de tiempo.
Sergio Villalobos, Osvaldo Silva, Patricio Estell y Fernando Silva. Historia de Chile, tomo I. Santiago: Universitaria, 1995. (Adaptacin)
a. Por qu era importante que los espaoles fundaran ciudades?

b. Qu derechos obtenan los vecinos de las ciudades?
Sintetiza
3. Elabora en tu cuaderno una lnea de tiempo incluyendo los hitos enunciados a continuacin. Localizar temporalmente
a. Expedicin de Diego de Almagro.
b. Conquista de Chile por Pedro de Valdivia.
c. Fundacin de Santiago.
d. Destruccin de Santiago liderada por Michimalonco.
e. Fundacin de La Serena.
f. Fundacin de Concepcin.
g. Fundacin de Osorno.
Para hacer la lnea de tiempo

revisa las fechas presentes en las
pginas 50, 51, 52.
53
67
Pginas 54 y 55
En 5 minutos
Aclare que la empresa de
Conquista tuvo efectos
distintos para los continentes
involucrados. En el caso
de Europa, los pases ms
favorecidos fueron Espaa y
Portugal, que se convirtieron en
los dueos de estos territorios,
aunque todo el continente se vio
beneficiado tanto por las riquezas
que se llevaron hacia Europa,
como por los productos que les
permitieron ampliar su dieta,
como la papa, el tomate o el aj.
En el caso de Amrica, destaque
la disminucin de la poblacin
originaria, la adaptacin de
elementos culturales y religiosos
europeos, y los cambios en
la cosmovisin de los grupos
originarios.
Educando en valores
Recalque que los espaoles no
trataron bien a los indgenas,
sobre todo porque los juzgaron
siempre a partir de la forma
europea de ver el mundo, y fueron
incapaces de comprender el
modo de vida indgena. Destaque,
adems, que este maltrato se vio
reflejado tambin en la relacin
con el medio y en la explotacin
irracional de la naturaleza por
parte de los espaoles.
68
Lee y comenta

La Conquista de Amrica permiti el fortalecimiento de Espaa y
Portugal, que se convirtieron en imperios coloniales poseedores de
grandes extensiones de tierra. En Amrica se produjo una fuerte
difusin del catolicismo, situacin que tambin ayud a fortalecer a
los Estados europeos que promovan esta religin.
En el mbito social, muchos europeos vieron en Amrica la posibilidad
de mejorar su situacin econmica y su posicin en la sociedad. La
Conquista fue un proceso que los motiv a viajar al Nuevo Continente
con el objetivo de conseguir fama y gloria, pero solo algunos lo lograron.
La ciencia se vio beneficiada, pues el conocimiento que adquirieron
los gegrafos europeos permiti ratificar que la Tierra era redonda.
Adems, el mundo conocido se ampli a casi todo el planeta. Esto
permiti que los cartgrafos crearan representaciones cada vez
ms exactas y completas, en las que se fueron integrando todos los
continentes y ocanos. As, en 1569 Gerardus Mercator cre una de
las proyecciones cartogrficas ms conocidas en el mundo: un plano
que representaba la esfera terrestre.
En el plano econmico hubo una mejora, pues Europa tuvo acceso a nuevos
mercados y productos provenientes de la minera, la agricultura y la ganadera.
Ejemplo de ello fue la introduccin de la papa. Este alimento, que en un comienzo
fue visto solo como una rareza que serva de flor decorativa, se convirti en
uno de los ms populares del Viejo Continente. Los Estados europeos, que
adems de Espaa y Portugal inclua a Francia y Gran Bretaa, lideraron una red
comercial que vincul a gran parte del mundo y muchos productos americanos
se incorporaron a la dieta alimenticia de los europeos, como el maz, el cacao
y la palta, entre otros.
Dibujo de un encomendero.
Ilustracin de Felipe Guamn Poma
de Ayala, en Nueva crnica y buen
gobierno, siglos XVI-XVII.
Deduce qu situacin social tena el
encomendero.
Educando en valores
Durante la Conquista, los pueblos originarios recibieron malos tratos y no fueron
respetados por los conquistadores. Cuando la manera de dirigirse a las personas es
correcta y se mantiene una actitud cordial con ellas, se es respetuoso.
Recuerda que, a pesar de las dificultades y los conflictos, es importante tratar a los
dems con respeto.
54
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Explique que el proceso de

Conquista fue destructor para
Amrica y para los pueblos
originarios, ya que no solo se
explotaron las riquezas naturales
de la tierra, sino que adems
se puso fin a un proceso de
desarrollo cultural de los pueblos
originarios. Destaque que la
evangelizacin fue crucial para la
Conquista y que, incluso, la cruz
y la espada fueron smbolos que
permitieron llevarla a cabo. Por
otro lado, las enfermedades fueron
determinantes en el exterminio
de los indgenas, que no haban
desarrollado con los anticuerpos
para defenderse de estas. D
como ejemplo que los espaoles
vestan a los indgenas para
cubrirlos del fro, pero cuando
llova se resfriaban, cosa que no
les suceda cuando cubran sus
cuerpos con grasa animal.
El impacto de la Conquista en Amrica

La Conquista provoc cambios drsticos en los pueblos originarios de Amrica.
La poblacin disminuy enormemente debido a los malos tratos a los que
fue expuesta, los trabajos pesados en las minas y las enfermedades que los
europeos portaban y que el organismo de los americanos no conoca, como la
viruela, el sarampin y el resfro.
En lo poltico, sus formas de organizacin desaparecieron y los pueblos fueron,
en su mayora, sometidos al sistema de administracin espaol. Esto se
debi a que los conquistadores y sus hombres ms cercanos recibieron como
recompensa mercedes de tierras y encomiendas de indgenas. El espaol
beneficiado se comprometa a proteger y evangelizar a los naturales americanos
que se encontraban bajo su cuidado, lo que muchas veces no se cumpli.
Adems, jurdicamente el indgena era considerado un menor de edad; por
lo tanto, dependa del espaol al que era encomendado y le estaba prohibido
portar armas o participar en la administracin de un lugar.
La visin econmica europea tambin afect a la poblacin originaria, pues se
modificaron los sistemas de trabajo y la naturaleza fue considerada una fuente
de riquezas que deba ser explotada.
Lo esencial
La primera expedicin a Chile
fue realizada por Diego de
Almagro, quien retorn a Per.
Pedro de Valdivia conquist

Chile, fund ciudades y
enfrent dificultades por la
resistencia indgena.
La Conquista dej
consecuencias polticas,
econmicas y culturales
en Europa y en Amrica.
Los pueblos originarios
desaparecieron o
disminuyeron en cantidad
debido a la desarticulacin
cultural y al impacto
psicolgico que sufrieron.
Por otro lado, los indgenas sufrieron un impacto psicolgico debido a la

desarticulacin que afect a sus culturas, religiones y modos de vida. Hubo
casos en que la cosmovisin, es decir, la manera de ver e interpretar el mundo
de los pueblos originarios, desapareci: se adapt a un nuevo modelo cultural o
provoc una resistencia que deriv en una mezcla a la que se ha denominado
sincretismo.
En lo cultural, se dieron varios cambios que persisten hasta hoy.
Se instaur el idioma espaol, difundido desde la llegada de los primeros
europeos. Los indgenas debieron aprenderlo, aunque muchos mantuvieron
sus idiomas originales.
Los europeos impusieron una nueva religin. Como ya sabes, junto con los
conquistadores llegaron misioneros que se dedicaron a evangelizar a los
indgenas. Si bien muchos aceptaron la religin catlica, tambin se dio una
silenciosa persistencia de las antiguas devociones.
Actividades
Qu opinas sobre el proceso de Conquista y sus efectos?
Describe y analiza las consecuencias que la Conquista tuvo en Europa y
en Amrica.
55
U1.indd 55
22-06-12 10:04
Aclare que los indgenas eran

tratados como nios, lo que
explica la encomienda, institucin
socioeconmica mediante la cual
un espaol quedaba a cargo de
un grupo de indgenas para darles
proteccin y evangelizarlos. A
cambio, estos deban pagar un
tributo con su trabajo, lo que se
prest para muchos abusos.
69
Pginas 56 y 57
Destaque que los documentos
con los que se est trabajando
son fuentes originales, por lo
tanto, deben leerlas, analizarlas
e interpretarlas a partir de su
contexto de produccin y de
los intereses de cada una de
las instituciones que dichos
documentos representan.
Practica
1. Lee los fragmentos y responde. Interpretar

A
Chile segn Pedro de Valdivia
Para que haga saber a los mercaderes y gentes que quisieren venir a avecindar, que vengan, porque
esta tierra es tal que para poder vivir en ella y perpetuarse no la hay mejor en el mundo lo digo porque
es muy llana, sansima, de mucho contento. Es la ms abundante en pastos y sementeras, y para darse
todo gnero de ganado y plantas que se puede pintar; y las minas, riqusimas de oro. Diga a todos los
hombres gentiles y sbditos, de vuestra majestad que no tienen all qu comer, que vengan.
B
El trato a los indgenas segn Fray Bartolom Montesino
Con qu derecho tenis en tan cruel y horrible servidumbre a estos indios? Con qu autoridad habis
hecho tan detestables guerras a estas gentes que estaban en sus tierras mansas y pacficas? Cmo
los tenis tan opresos y fatigados, sin darles de comer ni curarlos en sus enfermedades, que, de
excesos trabajos que les dis se os mueren o, por mejor decir, los matis por sacar oro cada da?
Sermn de Fray Bartolom Montesino, Santo Domingo de La Espaola, 1511. (Adaptacin)
a. De acuerdo al texto A, qu actividades econmicas se podan desarrollar en Chile?
b. Segn el texto B, cmo cambiaron las condiciones de vida de los indgenas despus de ser conquistados?
c. Imagina que vives en el siglo XVI y que perteneces a un pueblo originario, cul sera tu visin de la Conquista?,
por qu?
56
70
Unidad 1 / Historia
Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
Es importante que los
estudiantes recuerden que en
el intercambio entre Europa
y Amrica, los habitantes del
continente americano se vieron
en desventaja, puesto que fueron
los espaoles los que controlaron
este proceso. Por otra parte, los
pueblos originarios no tuvieron la
libertad de elegir si adoptaban o
no la religin catlica y tampoco
tuvieron control sobre el oro y los
productos que los espaoles se
llevaron a Europa, razn por la
que es necesario resaltar la idea
de que este intercambio no fue
igualitario.
2. Utiliza el recortable 3 para ilustrar los elementos culturales que intercambiaron Amrica y Europa. Aplicar
Los espaoles trajeron consigo una nueva religin.
En Amrica haba alimentos que no existan en Europa.
La extraccin de oro y plata fue muy importante para

Europa.
La poblacin originaria disminuy, debido a los malos

tratos y las enfermedades tradas por los europeos.
Sintetiza
3. Redacta una crnica en tu cuaderno. Crear

Imagina que eres un escribano y, por encargo del rey de Espaa, debes escribir un relato sobre las consecuencias
que ha dejado la Conquista en Amrica. Considera:
los efectos sobre la poblacin indgena;

los cambios culturales, econmicos y polticos;
aspectos positivos y negativos.
Ponte a prueba
1. Cules fueron las consecuencias polticas y econmicas de la Conquista en Europa?

2. Explica mediante tres argumentos cmo se produjo el intercambio cultural entre Europa y Amrica.
57
71
Pginas 58 y 59
Competencia
Destaque la importancia de los
documentos para el estudio de
la historia, sobre todo porque
permiten entender el pensamiento
de una poca; aclare que la
lectura y la comprensin no son
solo habilidades de Lenguaje y
Comunicacin, sino que tambin
permiten interpretar informacin
sobre distintas pocas y
reconstruir las condiciones
sociales de un determinado
momento.

Analizar documentos me ayuda a desarrollar la empata
rnn Corts
una embajada a He
Moctezuma enva
con doscientos
icanos muy importantes
Entraron seis seores mex
y hacindole,
ba
esta
ts
Cor
aron donde
hombres de servicio. Entr
onias muy
em
cer
bre, con muchas
como tienen de costum
que haban
por
es,
onc
ent
nte
lme
ecia
grandes reverencias, esp
ecas haba
contra los fuertes tlaxcalt
sabido de las victorias que
que su seor
lo
rega
e
mn
sole
un
on
dier
tenido, antes de hablar le
Moctezuma le enviaba.
Tlloc, dios azteca de la

en Cdice Ros.
lluvia,
Hernn Corts
evitar la llegada de
,
Moctezuma intenta
los peligros de los caminos
ponindole miedos con
rbar la venida a Corts,
era ms fuerte,
esto
que
a
,
um
sta
ctez
resi
Mo
que
,
cur
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Pro
s y su volu
ts,
muchedumbre de hombre
de esto se acobardaba Cor
la fortaleza de Mxico, la
o como vio que con nada
per
an;
dec
obe
y
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era aficionado al
tem
que
o
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sab
tes,
pues tantos seores la
ican
los insignif
ms cebo
cerlo entregndole rega
nto ms le enviaba, era
determin detenerlo y ven
o se enga, porque cua
Per
a.
gan
na
bue
de
oro y que lo tomaba
aquella gran ciudad.
earan ver lo que haba en
para que los nuestros des
Los tlaxcaltecas se enfrentan a los aztecas
Se produjo una contienda, porque los aztecas y los

tlaxcaltecas, como eran de una misma nacin, aunque
no de un mismo apellido y linaje, peleaban bravamente;
los mexicanos o aztecas por defender su ciudad, y los
tlaxcaltecas por echarlos de ella.
Juego azteca patolli, en Cdice Magliabecchiano.
Hernn Corts le pide a Moctezuma abandonar a sus dioses
Moctezuma le oy con mucho cuidado y atencin, y respondi: cmo quieres que haga tal, que
estos dioses nos han dado salud, bienes temporales y victorias en las guerras y cuando se enojan
porque los ofendemos envan malos aos y nos castigan como quieren?. Corts le replic que aquello
era falso y que los demonios que en aquellas figuras de dolos se hacan adorar no eran dioses, sino
criaturas obstinadas en su pecado y condenadas a las penas eternas del infierno.
58
72
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Se espera que los estudiantes
sean capaces de reconocer
hechos y personajes del pasado
para comprender el presente en
su entorno cercano, por medio
de distintas fuentes, trabajando
la competencia lectora, la
observacin, la descripcin, el
registro y la clasificacin de
informacin.
La reaccin azteca
Tanto ms creca la ira en los mexicanos cuanto

menos dao podan hacer en los espaoles con
las varas y flechas que daban sobre ellos; y aunque
cada da era una multitud grande de mexicanos que
mora, pareca y as lo era, que cada da crecan y con
mayor acometimiento y furor combatan a los nuestros,
buscando nuevos modos de ofenderlos. Tiraban las
varas por el suelo para herir en los pies y tobillos y as
hirieron a ms de doscientos espaoles.
Moctezuma Ilhuicamina, quien persigue a los otomes,
en Tlalnepantla, una regin con historia.
Fuente de los documentos: Francisco Cervantes de Salazar. Crnica de la Nueva Espaa (Adaptacin). Recuperado en diciembre de 2011 de
www.cervantesvirtual.com
Utilizando extractos de los fragmentos presentes en la pgina 58 y 59, elabora un texto en el que demuestres:
- las caractersticas de los europeos que vinieron a Amrica;
- las diferencias culturales que existieron entre los espaoles y los pueblos originarios de Amrica;
- cmo los espaoles lograron imponerse ante las grandes civilizaciones americanas.
Elabora una crnica donde relates cmo finaliz la Conquista desde el punto de vista de los aztecas. Para
ello, debes indagar acerca de los efectos que tuvo este proceso sobre este pueblo originario y describir las
emociones y sentimientos que ellos experimentaron durante la ocupacin de Tenochtitln.
Utiliza las siguientes referencias:
- www.casadelsaber.cl/soc/501
59
73
Pginas 60 y 61
Aclarando conceptos
Explique que la lnea de tiempo
es una tcnica que se puede
usar para representar distintos
perodos, ya sea grandes o breves
extensiones de tiempo. Pueden
usar una lnea de tiempo para
representar su propia vida, su
historia familiar, la vida de un
personaje de su inters o la
historia de un pas.
Aprendiendo tcnicas
Construir una lnea de tiempo
Una forma fcil de estructurar la informacin es organizndola en esquemas, como las lneas de tiempo, que son
organizadores grficos que representan los procesos histricos o las etapas en que ha sido dividido el estudio del pasado.
Para realizar una lnea de tiempo:
paso
Traza una recta. Marca a su izquierda la fecha ms antigua y a su derecha la fecha ms actual que vas
a representar.
1400
paso
Es importante que los
estudiantes comprendan que la
divisin de la lnea en intervalos
de tiempo debe responder
proporcionalmente a los aos que
estn representando. Por ejemplo,
en el caso de localizar en la lnea
de tiempo la llegada de Coln a
Amrica, la marca que representa
el ao 1492 debe estar ms
cercana al ao 1500 si la lnea
est dividida en siglos, y ms
cercana a 1490 si la lnea est
divida en dcadas.
1800
1492
Divide proporcionalmente la recta. Si es un perodo largo, debers dividir la recta en milenios o en siglos.
Si es un perodo ms corto, la podrs dividir en dcadas o en aos. En este caso se hizo en siglos.
paso
1492
1500
1600
1800
Anota los hechos y datos en el lugar que corresponde a su fecha. En este caso se ubic el Descubrimiento
de Amrica.
1400
1500
1600
1800
1492
paso
Descubrimiento de Amrica
Si distingues distintas etapas en la poca que has representado, puedes colorear cada etapa de un color.
Es importante que cada etapa tenga un tamao proporcional a su duracin y que en cada fase ubiques los
acontecimientos principales.
Practica la tcnica
1. Utiliza el cartn 1 para construir una lnea de tiempo del Descubrimiento y Conquista de Amrica.
2. Escribe el nombre de los principales hechos que se produjeron en esta etapa de la historia americana e identifica
el ao en que ocurrieron.
60
74
Sociedad 5 bsico
MR
Unidad 1
Errores frecuentes
Subraye que es importante leer
atentamente cada una de las
alternativas, sin perder de vista
el foco en el que se centra la
pregunta, puesto que ah est la
primera clave para no cometer
errores. Tampoco se debe perder
de vista que la pregunta hace
mencin a un elemento comn
entre Espaa y Portugal, por lo
tanto, es necesario conocer las
caractersticas que ambos pases
comparten.

En esta pregunta te piden identificar caractersticas comunes que posean Espaa y Portugal.
Qu caractersticas compartan Espaa y Portugal, Estados que lideraron el proceso de

expansin europea?
A. Tenan gobernantes dispuestos a apoyar las expediciones.

B. Saban que exista Amrica y posean mapas para llegar ah.
C. Disponan de gran cantidad de especias y metales preciosos.
D. Tenan acceso al ocano Pacfico para llegar al Lejano Oriente.
Revisa tu respuesta
La opcin A es correcta, pues Portugal tuvo una poltica expansiva, con una ruta establecida: el borde de la costa
africana; mientras que los Reyes Catlicos, al finalizar el proceso de reconquista estuvieron dispuestos a apoyar a
Cristbal Coln.
La opcin B no es correcta, porque los europeos no saban de la existencia de un continente que se encontrara
entre Europa y Asia. Estos viajes permitieron el Descubrimiento.
La opcin C no es correcta, porque para poder acceder a especias y metales preciosos los europeos mantenan
un activo comercio con el Lejano Oriente.
La opcin D no es correcta pues por su localizacin espacial, Espaa y Portugal tienen acceso al ocano Atlntico.

Pensamiento crtico
1. A partir de sus consecuencias, explica por qu el proceso de Descubrimiento y Conquista de Amrica recibe
tambin los nombres de encuentro entre dos mundos y choque cultural. Cul te parece ms adecuado?
Comunicacin
2. En parejas elaboren una historieta de tres a cuatro pginas en la que relaten algn episodio de la Conquista de
Chile. Consideren:
personajes principales;
hitos tales como fundacin de ciudades y batallas;
logros y dificultades del proceso.
MR
61
75
Pginas 62 y 63
Qu aprendiste?
tem 1
Extraen del texto las cuatro
dificultades que plantea Pedro de
Valdivia en su carta.
Qu aprendiste?
Lee los siguientes fragmentos y responde las preguntas 1 y 2.
Remedial:
subrayen en el texto las cuatro
dificultades con las que se
encontr Pedro de Valdivia
durante su empresa de conquista.
Pedro de Valdivia le escribe al emperador
tem 2
Reconocen, en el texto, el perfil
de un conquistador de la poca,
y mensionan al menos tres
caractersticas.
Remedial:
Elabore en el pizarrn, junto con
los estudiantes, un cuadro con
las principales caractersticas
que definen el perfil del
conquistador.
Sepa vuestra majestad que cuando el marqus don Francisco Pizarro me dio esta empresa, no haba
hombre que quisiese venir a esta tierra, y los que ms huan de ella eran los que trajo don Diego
de Almagro, que como abandon la misin y qued con tan mala fama, que como de la pestilencia
huan de ella; ped recursos prestados entre mercaderes y con lo que yo tena y con amigos que
me favorecieron, hice hasta ciento y cincuenta hombres de pie y caballo, con que vine a esta tierra;
pasando en el camino hambre, guerra con indios, y otras malas venturas que en estas partes ha
habido hasta el da de hoy en abundancia.
Me es debido informar de las dificultades que pas en el camino por conducir a la gente a estas provincias,
para lograr lo que se ha hecho en ellas y en servicio de Dios y de Su Majestad, haciendo lo posible para
que no muriesen espaoles, por los grandes despoblados que hay, y la falta de comida y agua. Llegando
al valle de Copiap, trabaj en hacer la guerra a los indgenas y, en adelante, hice la guerra por todos los
valles, hasta que llegu al valle de Mapocho y fund la ciudad de Santiago del Nuevo Extremo.
Pedro de Valdivia. Carta a sus apoderados en la corte ((Adaptacin). Recuperado en enero de 2011 de www.cervantesvirtual.com
1. Cules fueron las dificultades que debi enfrentar Pedro de Valdivia al decidir conquistar el
territorio chileno?
2. Cmo se evidencia el perfil del conquistador espaol en la carta que Pedro de Valdivia
escribi al emperador?
62
76
puntos
puntos
Sociedad 5 bsico
Qu aprendiste?
Unidad 1
tem 3
Relacionan correctamente cada
pista con el concepto que se
necesita para completar el
crucigrama.
Evaluacin final
3. Completa el crucigrama de los antecedentes del Descubrimiento de Amrica.

1.
Territorio ubicado en Asia al que llegaron los portugueses en 1498.
2.
Reino que en el siglo XV se encontraba finalizando el proceso de reconquista.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Territorio americano descubierto por los portugueses en 1500.
puntos
Remedial:
elaboren una sopa de letras
con los mismos conceptos y la
intercambien con un compaero o
una compaera de curso.
Nave con grandes posibilidades de maniobrar y soportar el viento.

Carta de navegacin que registraba rutas martimas, puertos y ciudades costeras.
Instrumento que permite orientarse.
Reino que dio inicio a los viajes de exploracin.
Ocano temido por los navegantes del siglo XV.
Continente que hasta el siglo XV fue desconocido para los europeos.
Mar que los europeos acostumbraban navegar.
Condimentos que permitan dar sabor y conservar por ms tiempo las comidas.
Pas del Lejano Oriente que abasteca de especias a los europeos.
Pueblo que bloque la ruta tradicional de comercio entre Europa y Lejano Oriente.
Comerciante que en el siglo XIII vivi muchos aos en el Lejano Oriente.
1
3 B
5
P O
7
A T L A
10 M
12 C
14 M A
I N D I
2 E S
R A S I
4 C A
R T U L
6 B R
P O R T
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9 A M E
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11 E S
H I N A
A
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L
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P
A A
A
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J
G
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A L
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R R A N E O
E C I A S
13 T U R C O
R C O P O L O
63
U1.indd 63
22-06-12 10:04
77
Pginas 64 y 65
Qu aprendiste?
tem 4
Caracterizan correctamente
cuatro consecuencias de la
Conquista.
Remedial:
elaboren en su cuaderno una
tabla con los antecedentes y las
consecuencias de la Conquista.
tems 5 y 6
Reconocen y discriminan la
alternativa correcta.
Remedial:
Proyecte un mapamundi en el
pizarrn y trace el recorrido
tradicional que conectaba
Europa con Oriente. Pida a los
estudiantes que dibujen una lnea
imaginaria que una directamente
Europa con Oriente por el mar, y
discutan acerca de las ventajas
de tener una ruta directa.
Qu aprendiste?
4. Redacta en tu cuaderno un texto en el que evales cuatro consecuencias de la Conquista.

Marca con una
la opcin correcta.
5. Por qu en el siglo XV los europeos iniciaron la bsqueda de nuevos caminos que permitieran
Remedial:
destaquen con color las ideas del
texto que permiten responder las
preguntas.
78
punto
conectar a Europa con Oriente?
A. Por el cierre de la ruta tradicional de comercio.

B. Por el descubrimiento del continente americano.
C. Por el descubrimiento de la esfericidad de la Tierra.
D. Por el desarrollo del proceso de reconquista espaola.
punto
6. La favorable localizacin geogrfica que posee, con cercana al ocano Atlntico y al mar
Mediterrneo, le permiti ser el primer pas en iniciar los viajes de exploracin. A qu pas
hace referencia la descripcin?
A. Francia.
C. Portugal.
B. Espaa.
D. Inglaterra.
Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas 7 y 8.

Las cosas suplicadas y que vuestras altezas dan y otorgan a don Cristbal Coln son las que siguen. Los
reyes como dueos que son de las mares ocanas hacen a don Cristbal Coln su almirante en todas
aquellas islas y tierras firmes que por su mano o industria se descubrirn o ganarn para durante su vida
y despus de l muerto, a sus herederos. Adems, hacen al dicho don Cristbal su virrey y gobernador
general en todas las tierras firmes e islas que l descubriere o ganare en dichas mares.
Antonio Gutirrez. Amrica: descubrimiento de un mundo nuevo. Madrid: Istmo, 1990. (Adaptacin)
7. A qu documento del siglo XV corresponde el fragmento?
tems 7 y 8
Extraen informacin correcta
del texto, reconociendo el tipo
de documento e interpretndolo
correctamente.
puntos
punto
A. El reparto del mundo.

B. El Tratado de Tordesillas.
C. Las Bulas de Demarcacin.
D. Las Capitulaciones de Santa Fe.
8. De acuerdo al documento, a quin perteneceran las tierras descubiertas por Cristbal Coln?
A. Al virrey.
B. A los reyes.
64
C. Al almirante.
D. A Cristbal Coln.
punto
Sociedad 5 bsico
Unidad 1
Observa el siguiente mapa y responde las preguntas 9 y 10.

Busca
Prepara
l
prueb a
a 1
Qu aprendiste?
tems 9 y 10
Extraen informacin correcta
del mapa, interpretando
correctamente y reconociendo sus
elementos constitutivos.
Remedial:
Proyecte el mapa en el pizarrn y
lea la informacin que entrega la
simbologa. Ubique, en conjunto
con los estudiantes, los elementos
que se indican.
tems 11 y 12
Discriminan y reconocen la
alternativa correcta.
9. Observa la simbologa y seala cul fue el descubrimiento ms importante realizado por

Hernando de Magallanes.
punto
A. Las islas de las especias bordeando Asia.

B. El ocano Pacfico, tras cruzar por Panam.
C. El estrecho que une el Atlntico con el Pacfico.
D. La ruta a India bordeando el continente africano.
10. Vasco de Gama es uno de los exploradores portugueses ms famosos, pues logr:
A. llegar a India.
B. descubrir Brasil.
C. dar la vuelta al mundo.

D. descubrir el cabo Bojador.
11. Con el Tratado de Tordesillas, qu territorio americano qued para Portugal?

A. Brasil.
B. Mxico.
punto
punto
C. Colombia.
D. Argentina.
Prepara la prueba
12. Cul de las siguientes opciones es una consecuencia de la Conquista en Amrica?

A. La dieta alimenticia se enriqueci.
B. La poblacin originaria se redujo.
C. Se formaron grandes imperios.

D. Los pases se enriquecieron.
punto
65
Evaluaciones Forma A y B
Busque las pruebas para evaluar la
unidad en el Cuadernillo de pruebas Forma
A y Forma B, o bien, en el formato digital
en el ambiente Sala de profesores, ubicado
en el sitio web www.casadelsaber.cl
Remedial:
En el mismo mapa, remarque la
lnea que representa el Tratado de
Tordesillas y comente, junto con
los estudiantes, la forma en que
Espaa y Portugal se repartieron
el mundo. A partir de esto,
mencionen las consecuencias de
la Conquista.
Pida a sus estudiantes que

trabajen el desplegable Prepara
la prueba, para enfrentar
adecuadamente la evaluacin de
la unidad.
79
Desplegables
Prepara la prueba 1 Sntesis

Mdulo 1
Despre
nd
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
Antecedentes de la expansin europea
El comercio con Oriente era importante por las especias que ah se adquiran.
Los avances cientficos fueron importantes para los viajes de exploracin.
Portugal fue el primer reino en realizar viajes de exploracin. A partir de 1415 sus navegantes
siguieron la ruta que bordea la costa africana.
Mdulo 2
Vin
a.
b.
Los viajes de exploracin en Amrica
En el siglo XV Espaa vivi los procesos de unificacin y reconquista.

Las Capitulaciones de Santa Fe establecieron los derechos y deberes de Cristbal Coln y de
los reyes catlicos.
En 1492 Cristbal Coln descubri Amrica y con ello se inici el proceso de expansin espaola.
El Tratado de Tordesillas delimit los territorios de Espaa y Portugal.
Mdulo 3
La Conquista de Amrica
Los objetivos espaoles fueron: establecer soberana, evangelizar a la poblacin originaria y

obtener beneficios econmicos.
Las empresas de conquista fueron mayoritariamente de carcter privado.
El conquistador deseaba conseguir gloria, poder y riquezas.
Hernn Corts y Francisco Pizarro conquistaron Mxico y Per, respectivamente. La cada
de aztecas e inkas se debi al uso de armas de fuego y a la desestructuracin poltica de las
civilizaciones.
Mdulo 4
Notas
80
Diego de Almagro fue el primero en intentar conquistar Chile. Pedro de Valdivia lo concret,
enfrentando la escasez de abastecimiento y la resistencia indgena.
Espaa y Portugal se convirtieron en grandes imperios, y Europa adquiri riquezas y alimentos.
Los pueblos originarios sufrieron la disminucin de su poblacin, la prdida de su cosmovisin
y la incorporacin de nuevos patrones culturales, como el idioma y la religin.
Cr
Sociedad 5 bsico
Prepara la prueba 1 Repaso
espren
d
espon e,
de
pega e
n
uadern
o
Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Vincula cada antecedente del Descubrimiento con su descripcin.
a. Comercio con Oriente
c. Cierre de la ruta tradicional
b. Avances en navegacin
d. Portugal
En el siglo XV aparecieron nuevos instrumentos, como el astrolabio, los portulanos y las

carabelas, los que permitieron navegar a gran distancia de los continentes.
En el siglo XV los turcos se establecieron en el lmite entre Asia y Europa.
Fueron los primeros en comenzar los viajes de exploracin, favorecidos por la localizacin
geogrfica de su territorio y por poseer una monarqua slida y unificada.
Desde la Edad Media hubo un contacto regular, los europeos obtenan especias y
productos de lujo.
Mdulo 2
Crea las pistas para cada uno de los conceptos incluidos en el crucigrama.
C A
T U L A C
I O N E S
D E M A R C A C I O N
C A R A B E L A
T O R D E S I L L A S
I S A B E L
C O L O N
M A G A L L A N E S
Casa del Saber
Notas
81
Desplegables

Mdulo 3
Mdulo
Lee los fragmentos y responde.
Completa e
La Conquista de Amrica
La Conquista de Amrica fue realizada por unos centenares de hombres y en
un perodo de tiempo asombrosamente corto. El factor negativo reside en la
incapacidad de defensa de las sociedades americanas. Las tensiones polticas
existentes en el mundo azteca e inka, sus deficiencias militares y su tecnologa
los hicieron vulnerables a los ataques externos, mientras que sus estructuras
de gobierno, con un lider de gran importancia, implicara que sin l la sociedad
carecera de la voluntad de resistir.
John Lynch. Los Austrias, 1516-1700. Barcelona: Crtica, 2009. (Adaptacin)
1. Demuestra cmo en la Conquista de Mxico se evidencia lo planteado por el autor.

2. Por qu la estructura poltica de aztecas e inkas fue perjudicial para el desarrollo de
la resistencia de ambas civilizaciones? Argumenta.
El encuentro en Cajamarca
Fray Vicente fue con una cruz en la mano y con su Biblia en la otra, y entr
hasta donde Atahualpa estaba, y le dijo por el traductor: yo soy sacerdote
de Dios, y vengo a ensearles lo que Dios nos habl, que est en la Biblia.
Atahualpa dijo que le diese el libro para verle y luego lo arroj a cinco o seis
pasos de s. El religioso volvi donde Pizarro y le dijo lo que haba pasado.
Luego Pizarro tom la espada y lleg hasta la litera donde Atahualpa estaba, y
sin temor le ech mano.
Francisco de Jerez. Verdadera relacin de la Conquista del Per y provincia del Cusco, llamada Nueva
Castilla, conquistada por Francisco Pizarro. Sevilla, 1534. (Adaptacin)
3. Cmo reaccion Atahualpa ante el sacerdote espaol?, cul habr sido la interpretacin
que el sacerdote hizo de dicha reaccin?
Notas
82
Sociedad 5 bsico
Unidad 1
Pega aqu
Mdulo 4
Completa el esquema de sntesis de la unidad.
Los europeos viajaban al este de

Lejano Oriente para conseguir
En el siglo XV la ruta se interrumpi

porque
fue bloqueada
especias
Al mismo tiempo se lograron avances

tcnicos que facilitaron la navegacin
por el mar, por ejemplo:
Los reinos que iniciaron los viajes

de exploracin fueron
Portugal
el estrolabio, la brjula
y la carabela
Espaa
Pega aqu
5
Tras el Descubrimiento de Coln se
inici la Conquista de las civilizaciones
Pega aqu
Chile fue descubierto por

Diego de Almagro
inka
y
azteca
Pega aqu
y conquistado por
Pedro de Valdivia
Una de las dificultades de la Conquista

de Chile fue
Entre las consecuencias de la

Conquista se encuentran
el avance hacia el sur
las mezclas culturales
Pega aqu
Casa del Saber
Notas
83
Cartn 1
Cartn 1
Hechos destacados del Descubrimiento y Conquista de Amrica
Etapa
Ao
Cristbal Coln descubre Amrica.
1492
Descubrimiento de
Segundo viaje de Coln.
1493
Amrica
Tercer viaje de Coln.
1498
Cuarto viaje de Coln.
1502
Hernn Corts inicia la expedicin a Mxico.
1519
Conquista de
Finaliza la Conquista de Mxico.
1521
Amrica
Francisco Pizarro se presenta ante Carlos I.
1529
Los inkas son conquistados.
1532
Diego de Almagro inicia el viaje expedicionario a Chile.
1535
Diego de Almagro inicia el viaje de regreso a Per.
1536
Pedro de Valdivia sale de Cusco para viajar a Chile.
1540
Pedro de Valdivia funda la ciudad de Santiago.
1541
Descubrimiento y
Fundacin de La Serena.
1544
Conquista de Chile
Fundacin de Concepcin.
1550
Fundacin de La Imperial.
1551
Fundacin de Valdivia y Villarrica.
1552
Fundacin de Angol.
1553
Fundacin de Osorno y Caete.
1558
Cartones.indd 1
84
Hecho
28-06-12 12:09
Sociedad 5 bsico
Notas
85
Solucionario
Unidad 0
Pg. 11
Qu sabes?
2. Se espera que los estudiantes se refieran a caractersticas generales del acontecimiento, respondiendo a preguntas
bsicas como cundo ocurri?, por qu?, qu consecuencias tuvo?
3. Porque permiten identificar rasgos de la poca y del lugar donde sucedieron los hechos que se estudian.
Mdulo 1
Pg. 12
Actividades
Los historiadores realizan sus estudios siguiendo un mtodo basado en el trabajo con fuentes: de ellas extraen
informacin para reconstruir el pasado.
Las fuentes son los vestigios del pasado, por lo que sirven para conocer, en parte, cmo sucedieron los hechos
que se investigan.
Pregunta asociada a imagen
En las cartas y los diarios de vida se puede encontrar informacin relacionada con los autores de esos documentos,
de sus familiares, de sucesos de la historia de un lugar, entre otras cosas.
Pregunta asociada a pintura
Se espera que los estudiantes se refieran a la estructura de la calle, las construcciones, los medios de transporte
y la vestimenta de las personas, entre otros.
Pg. 13
Actividades
El siglo XV comprendi los aos de 1401 a 1500.

La historia ha sido dividida para facilitar su estudio y entender mejor los procesos.
Se espera que los estudiantes se refieran al Paleoltico, la Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad
Contempornea.
Pg. 14
El perodo ms largo de la historia es la prehistoria, especficamente el Paleoltico.

Desde 1492, cuando Cristbal Coln lleg a Amrica.
86
Actividades
Sociedad 5 bsico
Mdulo 2
Actividades
Pg. 16
Chile se encuentra en los hemisferios sur y oeste.

Para que las personas puedan ubicarse en el espacio, es decir, saber dnde estn y cmo llegar a distintos lugares.
La respuesta depende de la localizacin del colegio. Se espera que los estudiantes sean capaces de identificar
dnde est el este.
Actividades
Pg. 17
El globo terrqueo, pues su forma esfrica se asemeja a la forma real de la Tierra.

El planisferio distorsiona el tamao real de los territorios a medida que se alejan de la zona ecuatorial.
Actividades
Pg. 18
El ocano Pacfico. No es el mismo de Argentina, que corresponde al ocano Atlntico.

Europa y Asia.
Ponte a prueba
Pg. 19
1.
Historia: una ciencia social
implica
indagar en el pasado
localizar en el espacio
en
con
con
meses
fuentes
puntos cardinales
aos
escritas
coordenadas
geogrficas
siglos
orales
edades
visuales
organizar el tiempo
representaciones
cartogrficas
monumentales
87
Solucionario
Unidad 1
Pg. 21
Qu sabes?
2.
a. Cristbal Coln pens que era gente muy pobre, porque apreciaban productos de muy poco valor.
b. Los espaoles queran convertir a los pobladores de las nuevas tierras a la fe catlica.
c. Tenan distintos valores y costumbres, lo que se poda apreciar en el hecho de que los pobladores andaban desnudos.
3. Porque las nuevas tierras descubiertas por Cristbal Coln dieron cauce a importantes cambios polticos, culturales
y econmicos que impactaron a Europa y Amrica. Entre ellos se encuentran el descubrimiento de nuevas rutas
comerciales y el contacto entre culturas que hasta ese momento eran desconocidas entre s.
Mdulo 1
Pg. 22
Actividades
Los europeos decidieron aventurarse en el ocano Atlntico en la bsqueda de nuevas rutas comerciales en direccin
a Asia, pero tambin motivados por el deseo de explorar y encontrar nuevas tierras y riquezas.
Los europeos conocan Europa, Asia y las costas de frica.
Pg. 23
Actividades
Porque entre Europa y Asia se establecieron importantes rutas comerciales, que favorecieron el intercambio de
productos.
Porcelana, perlas, metales preciosos y materias primas como las especias, que eran utilizadas tanto en la alimentacin
como en la medicina y la perfumera.
Porque existan conflictos religiosos desde la Edad Media.
frica, Europa y Asia.
Pg. 24
Practica
1.
a. El mundo conocido por los europeos del siglo XV es representado en el mapa B, donde solo aparece Europa, las
costas de frica y parte de Asia.
b. El mapa A muestra al mundo conocido hoy. A diferencia del mapa B, en el mapa A aparecen representados todos
los continentes.
88
Sociedad 5 bsico
2.
a. Antes de la invasin turca, las caravanas se desplazaban por tierra desde China hasta el Medio Oriente.
b. El recorrido se realizaba por tierra porque no se conocan otras rutas para llegar al Lejano Oriente. Muchos haban
odo hablar de aquellas tierras, pero no saban cmo llegar a ellas por mar.
c. Las nuevas rutas establecidas por los europeos consistieron en bordear la costa de frica y cruzar el ocano
Atlntico.
3.
a. Marco Polo y su familia se preocuparon por establecer relaciones amistosas con los gobernantes de los pases
que recorran, para as establecer vnculos con estos territorios y tener facilidades para explorarlos.
b. Porque en sus relatos Marco Polo desminti las narraciones exageradas que provocaban temor entre los viajeros,
inspirndolos a aventurarse en estas tierras desconocidas.
Sintetiza
4. Se espera que los estudiantes vinculen los conceptos entregados y sean capaces de reconocer que antes del
Descubrimiento de Amrica el mundo conocido por los europeos era muy reducido, y se relacionaba directamente con
el uso de rutas tradicionales para llegar al Lejano Oriente y conseguir especias, utilizadas en alimentacin, medicina
y perfumera. Una vez que las rutas tradicionales terrestres se interrumpieron, los europeos se vieron obligados a
buscar un nuevo camino para llegar a su destino, y optaron por explorar el ocano Atlntico.
Pg. 26
Actividades
Los principales avances tecnolgicos del siglo XV fueron el perfeccionamiento de la brjula y del astrolabio, adems
de la creacin de la carabela.
Porque el perfeccionamiento de las tcnicas permiti a los navegantes orientarse en altamar, calcular la posicin
de los barcos, identificar el comportamiento de los vientos, registrar las rutas martimas, entre otras.
Pg. 28
Practica
1.
a. Para llegar al Lejano Oriente, los portugueses bordearon la costa africana hacia el este. Escogieron esta ruta por su
localizacin estratgica y por el impulso dado por el prncipe Enrique el Navegante, quien estableci una escuela
de navegacin que posibilit grandes proyectos nuticos.
b. Porque, por un lado, corroboraron que bordeando las costas de frica podan llegar a Asia y, por otro, arribaron
a uno de los territorios donde era posible hallar especias.
Pg. 29
2.
a. S, porque Coln no dispona de la misma tecnologa que los portugueses.
b. Porque los avances tcnicos, especialmente los instrumentos de medicin, permitieron determinar en forma ms
exacta las coordenadas geogrficas, facilitando el viaje de los exploradores.
89
Sintetiza
3. Los portugueses iniciaron la bsqueda de nuevas rutas comerciales motivados por distintos factores, entre ellos,
la necesidad de encontrar una nueva ruta para llegar a Asia, el perfeccionamiento de las tcnicas de navegacin,
el establecimiento de una escuela de navegacin promovida por el prncipe Enrique el Navegante y la localizacin
estratgica de Portugal.
Ponte a prueba
1. Los antecedentes del Descubrimiento de Amrica son:
Aspectos polticos y geogrficos: los conflictos religiosos con los turcos y el cierre de la ruta comercial hacia Oriente.
Aspectos econmicos: la necesidad de establecer nuevas rutas comerciales; la bsqueda de productos para el
intercambio.
Aspectos tcnicos: el perfeccionamiento de la brjula y del astrolabio; la aparicin de la carabela.

2. De no haber existido esta multiplicidad de factores, el Descubrimiento de Amrica no hubiese sido posible en el
momento en que se hizo. Si no se hubiesen logrado los avances tcnicos desarrollados hasta el momento, o si en
Portugal Enrique el Navegante no hubiese creado su escuela de navegacin, la coyuntura para los europeos ante el
cierre de las rutas hacia el Lejano Oriente habra sido mucho ms compleja, y no se habra dado el escenario ni las
condiciones para el Descubrimiento de Amrica.
Mdulo 2
Pg. 30
Actividades
Porque Espaa se encontraba en pleno proceso de unificacin del Estado y de reconquista territorial luego de la
ocupacin musulmana.
Porque desde la Edad Media la ocupacin musulmana tuvo como consecuencia la divisin de los reinos que
constituan Espaa.
Los Reyes Catlicos fueron trascendentales para la conformacin del territorio espaol, porque con su unin matrimonial
se inici el proceso de unificacin del Estado, luego de la ocupacin musulmana.
Pg. 31
Actividades
Las Capitulaciones de Santa Fe son un documento firmado entre los reyes de Espaa y Cristbal Coln, donde se
establecieron las obligaciones y derechos de cada una de las partes involucradas en la expedicin.
Entre los beneficios entregados a Cristbal Coln se encontraban el ttulo vitalicio y hereditario de Almirante de la
Mar Ocana, el ttulo de don y el 10 % del monto de las transacciones comerciales que se realizaran en las tierras
que l administrase.
Sobre las tierras descubiertas, los reyes espaoles tenan absoluta posesin. De hecho, Coln se comprometa a
tomar posesin de los territorios descubiertos a nombre de la Corona espaola.
Pg. 32

Coln recorri la zona de Amrica Central, especialmente las islas Antillas.
90
Sociedad 5 bsico
Pg. 33
Actividades
En su relato, Coln destaca la calidad de las tierras conquistadas y la pasividad de los pobladores americanos, a
quienes caracteriza con un bajo nivel de belicismo y muy trabajadores.
Porque luego de los alentadores resultados del primer viaje de Coln, este segundo viaje se vea an ms auspicioso.
Pg. 34
Actividades
Porque tanto los espaoles como los portugueses llegaron al mismo territorio, y a medida que avanzaban en sus
descubrimientos podan llegar a las mismas reas. Por eso fue necesaria la intervencin del Papa para determinar
a qu reino perteneceran las tierras encontradas.
Las Bulas de Demarcacin fueron un arbitraje determinado por el Papa Alejandro VI en 1493, donde se estableci
qu territorios pertenecan a Espaa y cules a Portugal. Este documento le entreg todo el territorio americano a
Espaa, con la condicin de evangelizar a sus pueblos. El Tratado de Tordesillas estableci la divisin del mundo por
una lnea imaginaria ubicada a 370 leguas al oeste de Cabo Verde, que adjudicaba a Portugal las tierras ubicadas
al este de la lnea, y a Espaa las localizadas al oeste.
Pg. 35
Practica
1.
a. El objetivo de las Capitulaciones de Santa Fe era establecer las obligaciones y derechos tanto de Cristbal Coln
como de los reyes de Espaa. Entre los beneficios otorgados a Coln se encuentran la entrega del ttulo vitalicio y
hereditario de Almirante de la Mar Ocana, el ttulo de don y el 10 % del monto de las transacciones comerciales
que se realizaran en las tierras que l administrase.
b. El objetivo del Tratado de Tordesillas fue establecer qu tierras perteneceran a Espaa y cules a Portugal durante
la Conquista de los nuevos territorios. Espaa obtuvo las tierras ubicadas al oeste de una lnea imaginaria, trazada
370 leguas al oeste de Cabo Verde.
2.
3.
a. Innovaciones tcnicas como el astrolabio o la brjula fueron de gran importancia en el Descubrimiento de Amrica,
ya que permitieron que los navegantes pudieran ubicarse en altamar.
b. Las medidas de la tierra establecidas por Ptolomeo eran menores que las reales, de modo que el proyecto propuesto
por Coln tena un tiempo estimado de navegacin mucho ms corto que el real.
c. Coln se refiri a Amrica como las Indias occidentales porque l pensaba que haba descubierto la ruta hacia la
India navegando hacia el oeste.
4.
Sintetiza
a. El viaje de Cristbal Coln tuvo gran importancia poltica y econmica, porque el descubrimiento del Nuevo Mundo
signific que Espaa aumentara su podero y que su situacin econmica mejorara gracias a la explotacin de
las materias primas americanas.
b. El objetivo de repartir las tierras entre Espaa y Portugal fue establecer a qu reino pertenecan las tierras
encontradas. Esto se logr con una mediacin papal y un tratado entre ambas coronas.
91
Pg. 36
Actividades
Se espera que los estudiantes sealen que la vida de los tripulantes de las embarcaciones llegadas a Amrica fue
muy sacrificada y expuesta a diversos riesgos. No tenan camas para dormir, y lo hacan expuestos en la cubierta
de la carabela, coman poco y estaban pendientes de la embarcacin durante las veinticuatro horas del da.
En la actualidad es posible viajar desde Amrica a Europa por va area y martima. El tiempo de viaje es relativo,
pero ciertamente es mucho ms cmodo y seguro que en el siglo XV. A diferencia de la carabela, las embarcaciones
actuales tienen nuevos modelos, diseos, mtodos de construccin y tecnologa, y estn preparadas para brindarle
bienestar a las personas que viajan en ellas.
Pg. 38
Actividades
La primera vuelta al mundo tuvo una duracin de aproximadamente tres aos, desde 1519 hasta 1522.
El recorrido parti en Europa y pas por Amrica, Oceana, Asia, frica y Europa, nuevamente.
Los marinos que dieron la primera vuelta al mundo sufrieron de diversos problemas de salud asociados a la mala
alimentacin y a las malas condiciones de higiene. Una de las enfermedades que sufrieron fue el escorbuto, producido
por la falta de vitamina C en la dieta. Este fue muy comn entre los marinos, que no se alimentaban con frutas ni
hortalizas durante los meses que permanecan a bordo. Entre los efectos de esta enfermedad se encuentran la
cada del pelo, hemorragias, sangramiento de encas y fiebre, entre otros.
A partir de la imagen, los estudiantes pueden afirmar que a los marinos les daba miedo navegar por el estrecho de
Magallanes debido a lo irregular de su geografa y a las condiciones atmosfricas adversas, especialmente los fuertes
vientos y las corrientes.
Pg. 39
Practica
1.
a. La carta de Coln se refiere a que tom posesin de las nuevas tierras en nombre de los reyes de Espaa. Los
estudiantes lo demuestran con fragmentos como hall muchas islas pobladas con gente sin nmero y de todas
ellas he tomado posesin por sus altezas con pregn y bandera real extendida.
b. Coln no se percat de que haba llegado a un nuevo continente porque pensaba que las dimensiones de la Tierra
eran menores. A consecuencia de esto, crey que haba llegado a la India. El continente se llama Amrica por Amrico
Vespucio, la primera persona que demostr que los territorios descubiertos correspondan a un nuevo continente.
Sintetiza
2. Se espera que los estudiantes incluyan en su informe aspectos como el impacto que generaron en la corte las noticias
del descubrimiento narradas por Coln, y demuestren capacidad de recrear el ambiente intelectual y cultural del siglo XV.
Ponte a prueba
1. Porque signific el encuentro entre dos mundos y el inicio de un intercambio econmico y cultural que uni a Europa
con Amrica.
2. Los espaoles necesitaban encontrar un paso occidental para llegar al Lejano Oriente, ya que no podan hacerlo
directamente por tierra.
92
Sociedad 5 bsico
Pgs. 40-41
Cmo vas?
1. Inventos como la brjula, el astrolabio y la carabela fueron trascendentales para lograr el Descubrimiento de Amrica,
porque permitieron a los navegantes localizar su posicin en el mar y acortar los tiempos de viaje.
2.
Enrique el Navegante fue un prncipe portugus que promovi la navegacin.
Los portugueses fueron los primeros en iniciar las exploraciones, tanto por su localizacin estratgica como por la
fundacin de una escuela de navegacin que alent y prepar a los marinos para la hazaa.
Para llegar al Lejano Oriente los portugueses recorrieron las costas de frica.
3. Porque facilitaron la navegacin mar adentro, permitieron que los europeos salieran en busca de nuevas rutas y en
la nutica provocaron cambios en un corto perodo de tiempo.
4. Los marineros europeos no queran internarse en el ocano Atlntico porque tenan miedo de que all existieran
criaturas monstruosas.
5. Durante mucho tiempo Europa obtuvo productos, como las especias, que provenan del Lejano Oriente. Pero la ruta
comercial se interrumpi porque los turcos cerraron la va terrestre.
6. El viaje realizado por Hernando de Magallanes es importante porque demostr la esfericidad de la Tierra y estableci
una nueva ruta hacia Oriente.
8. Por su localizacin geogrfica, en particular por sus costas, por su hidrografa y tambin por sus tradiciones marineras
y sus tcnicas de navegacin.

9. En el texto se afirma que los espaoles llegaron antes que los portugueses a Amrica por casualidad: Coln decidi
irse de Portugal y solicitar apoyo para su proyecto en Espaa.
Mdulo 3
Pg. 43
Actividades
Los estudiantes pueden destacar aspectos como la apariencia fsica de los conquistadores, en general, de piel y
pelo claros, las armaduras y los caballos, desconocidos en Amrica. A partir de ello, es presumible que la poblacin
originaria se sorprendiera ante los conquistadores y los asociaran con figuras divinas.
La frase alude a que los conquistadores encontraron en Amrica riquezas que les permitieron ascender socialmente,
alcanzando una posicin econmica y un prestigio social que no tenan en Espaa.
Conseguir riquezas, ascender socialmente y evangelizar a la poblacin originaria.
Se espera que los estudiantes describan aspectos visibles de la imagen, como las armaduras, que permiten inferir
el carcter militar del conquistador. Describen tambin las cruces que portan los integrantes de la empresa de
conquista, reconociendo el afn evangelizador del conquistador. A partir de la imagen tambin pueden sealar que
los conquistadores son hombres.
93
Pg. 45
Practica
1.
a. El acuerdo lo suscribieron Francisco Pizarro, Diego de Almagro y Hernando de Luque. Los primeros aportaron a la
empresa la licencia de la Corona para realizar la conquista del Per, mientras que Luque aport el financiamiento
necesario para concretarla.
b. Las ganancias se repartiran en partes iguales entre las tres personas que firmaban el acuerdo.
Pg. 46
Actividades
Moctezuma dio la bienvenida a los espaoles, por considerarlos seres divinos.

En la comunicacin entre espaoles e indgenas tuvieron un rol central los intrpretes. En los casos de Mxico y
Per, se trat de indgenas que aprendieron el castellano y manejaban las lenguas originarias.
Los factores que permiten explicar el triunfo de los espaoles fueron las alianzas que establecieron con pueblos
enemigos de los aztecas, la propagacin de enfermedades tradas por los europeos y la falta de agua y alimentos
que sufrieron los aztecas al iniciar sus luchas con los conquistadores.
Pg. 47
Actividades
La Corona particip directamente en la empresa de conquista del Per porque el rey tuvo informacin de las
enormes riquezas que tenan los inkas.
Los estudiantes pueden indicar que Pizarro opt por mandar matar a Atahualpa como forma de facilitar la conquista
del Per. Esto, porque al morir el inka se perda la figura central que estructuraba el poder poltico en el Tahuantinsuyo.
Pg. 48
Practica
1.
a. La crnica indgena describe el sitio de Tenochtitln. En esta descripcin los cronistas destacan la falta de alimentos
y de agua limpia, lo que trajo consigo enfermedades como la disentera.
b. Los estudiantes destacan la importancia de conocer la visin indgena de la Conquista, pues permite formarnos
una visin ms completa de un proceso histrico tan complejo y determinante en la historia americana. Pueden
sealar que para interpretar una parte de la historia es fundamental conocer la visin de todos sus protagonistas.
2. En la planificacin de la empresa de conquista, los estudiantes consideran aspectos como:

Las necesidades materiales: consideran al menos aspectos bsicos como alimentacin, armas, caballos y pertrechos
para la hueste de conquista.
Financiamiento: pueden indicar la asociacin con algn hombre de negocios, o bien la inversin de recursos propios
del conquistador, como las ganancias obtenidas en otras empresas de conquista.
Documentos: indican la firma de capitulaciones, que deben firmar con el rey o su representante. All se establecan
los derechos y deberes del capitn de la hueste y de la Corona.
94
Sociedad 5 bsico
Sintetiza
Pg. 49
3.
Criterios
Conquista de Mxico
Conquista de Per
Protagonistas
Hernn Corts, Malinche, Moctezuma
Francisco Pizarro, Diego de Almagro, Felipillo, Atahualpa
Localizacin temporal
1519 - 1521
1529 - 1532
Estrategia
Alianza con enemigos de los aztecas, aprovechar el

buen recibimiento de Moctezuma y apresarlo.
Aprovechar la guerra civil que divida al Tahuantinsuyo

y apresar a Atahualpa.
Circunstancias que
favorecieron el proceso
para los espaoles
El apoyo de pueblos enemigos de los aztecas, las

enfermedades y la falta de alimentos y agua que
afectaron a los aztecas en el sitio a Tenochtitln.
La guerra civil que divida a los inkas y la detencin y

ejecucin de Atahualpa.
Ponte a prueba
1. Mencionan caractersticas del conquistador como su origen social (sectores empobrecidos de la sociedad espaola:
campesinos, escuderos, hidalgos), su carcter aventurero o su inters por encontrar riquezas, ascender socialmente
y evangelizar.
2. Se denominaban empresas porque se trat de expediciones que requirieron de una organizacin detallada de los
recursos, de la firma de un contrato o capitulacin entre el capitn de la empresa y la Corona, y de un financiamiento

privado.
3. El rol de los religiosos era velar por la evangelizacin de los pueblos originarios.
Mdulo 4
Pg. 51
Actividades
Diego de Almagro no quiso quedarse en Chile debido a la hostilidad de la poblacin originaria y la pobreza del
territorio.
Mencionan la disponibilidad de agua, lea y madera, tierras cultivables y favorables condiciones climticas.
Reconocen que Pedro de Valdivia busc una ruta ms rpida que la de Almagro.
Sealan que la fundacin de Santiago ocurri en un escenario de tensin, porque la poblacin originaria esperaba
que abandonaran la empresa.
95
Pg. 52

Reconocen que la ciudad se organiz en torno a una plaza central y con forma de damero.
Practica
Pg. 53
1.
a. Mencionan los territorios actuales que van desde la regin de Valparaso hasta la regin de Los Lagos.
b. Reconocen que ciudades como Valparaso, Santiago, La Serena, Arauco, Valdivia y Osorno existen en los mismos
lugares. En cambio, mencionan que Concepcin ha cambiado de emplazamiento.
c. Analizan por escrito el proceso de fundacin de ciudades haciendo referencia a la informacin recolectada en el
sitio www.memoriachilena.cl.
2.
a. Porque fundar ciudades significaba incorporar los territorios a la Corona espaola y convertir al conquistador en
vecino, lo que lo haca acreedor de diversos beneficios, como las mercedes de tierras.
b. Entre los derechos que obtenan los vecinos de las ciudades que haban participado en la empresa de conquista
se encuentran el derecho a la distribucin de tierras y de pobladores originarios.
3. .
1536
1541
1544
1550
Expedicin de
Diego de Almagro
Conquista de Chile por Pedro

de Valdivia
Fundacin de La Serena
Fundacin de Concepcin
1558
Fundacin de Osorno
Fundacin de Santiago
Destruccin de Santiago
liderada por Michimalonco
Pg. 54

Deducen que el encomendero tena una situacin privilegiada, al asociar sus prendas de vestir (capa, espada, zapatos,
sombrero, entre otros) con artculos propios de las personas del nivel social ms alta de la sociedad colonial.
Pg. 55
Actividades
Se espera que los estudiantes den una opinin fundamentada sobre los efectos del proceso de Conquista. Que
sealen, por ejemplo, que si bien el encuentro de culturas fue significativo, el trato a la poblacin originaria fue
devastador.
Explican que entre las consecuencias de la Conquista en Amrica se encuentran la aparicin del sincretismo, la
instauracin del idioma espaol, la imposicin de la religin catlica, la desarticulacin de las culturas de los pueblos
originarios y su disminucin numrica. Para los europeos, las consecuencias de la Conquista fueron una expansin
de los territorios de la Corona espaola y el aumento significativo de las riquezas para la pennsula ibrica y para
los espaoles que se avecindaban en el Nuevo Continente.
96
Sociedad 5 bsico
Pg. 56
Practica
1.
a. Segn el texto A, entre las actividades econmicas que se podan desarrollar en Chile se encuentran la agricultura,
la ganadera y la minera.
b. Segn el texto B, reconocen que luego de ser conquistados los indgenas fueron tratados como servidumbre, y
sufrieron hambre, explotacin y enfermedades nuevas para ellos.
c. Describen su visin personal de la Conquista, mencionando algunos datos o hechos histricos relacionados con
la situacin de los pueblos originarios, reconociendo que se trat de una experiencia de violencia y dominacin.
Pg. 57
Sintetiza
3. Redactan una crnica sobre las consecuencias de la Conquista en Amrica donde sealan:
Efectos sobre la poblacin originaria: cada demogrfica, evangelizacin de la poblacin, sincretismo.
Cambios culturales, econmicos y polticos: incorporacin de gran parte de Amrica al Imperio espaol, introduccin
en Amrica de nuevos sistemas de produccin y actividades econmicas.
Aspectos positivos y negativos: entre los positivos, el intercambio cultural, la introduccin de nuevos alimentos, la
introduccin de nuevas tcnicas, entre otros; como aspectos negativos, la disminucin de la poblacin indgena y
la desarticulacin de sus sistemas de vida.
Ponte a prueba
1. Como consecuencia poltica de la Conquista en Europa, los estudiantes pueden sealar el fortalecimiento de Espaa
y de Portugal como imperios coloniales. Como consecuencia econmica, pueden mencionar que Europa tuvo acceso
a nuevos mercados y productos provenientes de la minera, la agricultura y la ganadera.
2. En su explicacin reconocen como argumentos de cmo se produjo el intercambio cultural: la evangelizacin, la

imposicin de un nuevo idioma, la introduccin de nuevos tipos de alimentos y de tcnicas, y con ello, de nuevas
costumbres en la vida cotidiana (por ejemplo, cambios en la dieta y en la forma de obtener mejores resultados durante
las cosechas).
Pg. 59
En su texto, los estudiantes evidencian una comprensin de los fragmentos de la Crnica de la Nueva Espaa, por
cuanto seleccionan partes pertinentes para los indicadores solicitados. Algunos de estos fragmentos se destacan
sobre los textos de la crnica.
Es importante que en la crnica los estudiantes den cuenta de la visin indgena de la Conquista, destacando las
vivencias asociadas a la derrota y las consecuencias que ella tuvo, especialmente el colapso de su civilizacin y
cosmovisin. Es importante que el texto evidencie que los estudiantes toman la perspectiva de los aztecas para
explicar la cada de Tenochtitln. Considere, asimismo, que el texto tenga el estilo de crnica y que se utilice la
informacin de los sitios web de referencia.
97
Aprendiendo tcnicas
Pg. 60
1. Los estudiantes aplican la tcnica para representar el tiempo requerido por los hitos que se sealan en el cartn
(1492 - 1558). Para ello deben seguir los pasos 1 y 2 de la tcnica.
2. Los estudiantes ordenan las fechas del cartn, completando la lnea de tiempo con los hitos, como se indica en el
paso 3 de la tcnica.
Pg. 61
1. Los estudiantes argumentan ambas denominaciones del proceso de Descubrimiento y Conquista a partir de la evidencia
que aport el estudio de la unidad. As, sealan que la idea del encuentro de dos mundos apunta a entender que
el Descubrimiento y Conquista de Amrica permitieron que europeos y pueblos originarios entraran en contacto y
formaran posteriormente la cultura americana. La idea del choque cultural apunta a la desestructuracin de la cultura
indgena como consecuencia de la imposicin de la cultura del conquistador.
2. Los estudiantes elaboran una historieta que da cuenta de los criterios requeridos. Las vietas corresponden a la poca
en lo que respecta a vestuario y ambiente y muestran, sin errores, los personajes, los hitos y los logros y dificultades
del episodio de la Conquista seleccionado.
Pgs. 62 - 65
Qu aprendiste?
1. Entre las dificultades enfrentadas por Pedro de Valdivia se encuentra el desinters de los hombres por participar de
su empresa de conquista, especialmente considerando la mala experiencia que tuvo Diego de Almagro; obstculos
de tipo geogrfico, adems del hambre, la falta de agua y los conflictos con la poblacin originaria.
2. Las principales caractersticas del perfil del conquistador que se pueden destacar en las cartas de Pedro de Valdivia
son el afn evangelizador, el espritu aventurero y la voluntad por arriesgarse.
4. El estudiante debe seleccionar cuatro consecuencias de la Conquista, para Europa o Amrica. Entre las consecuencias
vividas en Europa se pueden mencionar: el aumento de la riqueza, la formacin de imperios y el enriquecimiento de
la dieta alimenticia. Para Amrica pueden mencionar: la prdida de la cosmovisin, la disminucin de la poblacin
originaria y la asimilacin de nuevos elementos culturales, entre otros.
98
Sociedad 5 bsico
Prepara la prueba 1
Mdulo 2
Capitulaciones
Contratos que se firmaban entre los reyes de Espaa y los conquistadores.
Demarcacin
Lmite, se usa para referirse a las Bulas en las que se estableca qu territorios del Nuevo Mundo pertenecan a Espaa
y cules a Portugal.
Carabela
Barco pequeo capaz de navegar en aguas profundas. Dos de los navos que utiliz Coln utiliz dos para llegar a
Amrica, fueron de este tipo.
Tordesillas
Tratado entre Espaa y Portugal, en que se estableci la divisin del mundo por medio de una lnea imaginaria situada
a 370 leguas al oeste de Cabo Verde.
Isabel
Reina de Castilla, esposa de Fernando de Aragn. Juntos fueron conocidos como los Reyes Catlicos.
Coln
Navegante de origen genovs que lleg a Amrica en 1492, pensando que haba llegado a las Indias.
Magallanes
Navegante que descubri el estrecho que une los ocanos Atlntico y Pacfico y que hoy lleva su nombre.
Mdulo 3
1. En el caso de la conquista de los aztecas, se evidenci la superioridad tecnolgica de los espaoles, pero tambin
influyeron los conflictos que el pueblo azteca mantena con otros que se localizaban en las cercanas de Tenochtitln,
quienes se aliaron con los espaoles y colaboraron en la conquista.
2. Porque al desaparecer la mxima autoridad de aztecas e inkas, el resto de la poblacin no tuvo la capacidad de
resistir, pues perdieron a quien los comandaba.
3. Atahualpa reaccion como una persona que se enfrenta a quienes creen venir con una verdad absoluta. El religioso
interpret la actitud de Atahualpa como una falta de respeto hacia l y hacia Dios.
99
Pginas 66 y 67
www.casadelsaber.cl
Unidad
Institucionalidad colonial

Caracterizar la poltica y la economa del perodo colonial.

Identificar el rol que cumpli la Iglesia catlica durante la Colonia.
Aplicar estrategias para organizar la informacin obtenida de fuentes.
Establecer lazos de pertenencia a partir del conocimiento, la valoracin
y la reflexin sobre la historia del pas.
66
100
Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
Qu sabes?
Evaluacin inicial

a. Durante la Colonia la religin catlica fue muy

importante y la vida giraba en torno a ella.
b. Cada vez que llegaba una nueva autoridad, los
ciudadanos se preparaban y la reciban con
actitud solemne.
2. Lee el fragmento, luego marca con un

que se trabajan en esta carta, y con una
los aspectos
los que no.
Los gobernadores y jueces que Vuestra

Majestad tiene comisionados son los que
principalmente cooperan con la opresin de
esos desdichados indios trabajadores. Por esta
razn, los indios no encuentran ms recurso
ni otra esperanza que la preocupacin de
Vuestra Majestad, porque incluso el protector
no cumple con su obligacin, temeroso de las
persecuciones con hostilidad.
Carta al rey de Jos Santiago Garay, protector de los indios del
Reino de Chile. Lima, 1778. (Adaptacin)
El trabajo indgena.
Las relaciones entre espaoles e indgenas.
La labor de las autoridades coloniales.
Las actividades econmicas coloniales.
3. Por qu en Chile gobernaron autoridades espaolas?
Analice el dibujo en conjunto

con sus estudiantes. Ponga
especial nfasis en la actitud de
reverencia que todas las personas
tienen hacia la autoridad que
va pasando. Recuerde a los
estudiantes que la llegada de
una nueva autoridad al pas era
un acontecimiento de mucha
importancia. Mencione, adems,
que la persona indicada para
ocupar el cargo tena que haber
nacido en Espaa.
Aclarando conceptos
A partir de la iglesia que muestra
la ilustracin, subraye el papel
que tuvo durante la Colonia la
religin catlica, la cual no solo
cumpli labores religiosas, sino
que abarc mbitos ms amplios
y pas a ser la manifestacin
de la unidad de la sociedad
colonial en nuestro pas. Comente
que es en torno a la religin
que las personas se reunan
sistemticamente, y que a partir
de ella se hacan las fiestas y
conmemoraciones.
67
Notas
101
Pginas 68 y 69
Mdulo
1 Organizacin del territorio americano
Organizacin modular
Mdulo 1: Organizacin del territorio
americano
Instituciones y funcionarios coloniales
Divisin administrativa de Amrica
Lee y comenta
Sabas que durante trescientos aos Chile fue una Colonia? El perodo colonial
de Amrica se extiende entre los siglos XVII y XIX. Durante este tiempo, los
territorios americanos dependieron poltica y econmicamente de algunos
Estados europeos, como Espaa, Portugal, Reino Unido y Francia.
Luego del proceso de Conquista, las colonias americanas se organizaron de
acuerdo al modelo de administracin establecido por la Corona. As nacieron
distintas regiones administrativas, que fueron dirigidas por instituciones que
se encontraban tanto en Amrica como en la metrpolis espaola.
Instituciones y funcionarios coloniales
Qu significa?
Colonia
1. Grupo de personas de un territorio
que se van a otro para establecerse
en l.
2. Territorio dominado y administrado
por una potencia extranjera.
usada en el texto?
Organizar el territorio conquistado no fue tarea fcil, pues la administracin

espaola se basaba en una monarqua absoluta, es decir, un rey que concentraba
los poderes poltico, econmico y religioso, y que adems viva fuera del territorio
americano. Ante esta situacin, fue necesario crear instituciones que representaran
al monarca y llevaran a la prctica los mandatos que este dictaminaba.
Aclarando conceptos
Aclare el concepto de colonia;
explique que son territorios que no
poseen soberana, y por lo tanto
son gobernados por una potencia
extranjera. En el caso del territorio
americano, incluyendo Chile, fue
dominado por Espaa. Comente
que en la actualidad en el mundo
todava existen territorios que
son colonias, como la Guayana
Francesa.
Por esta razn, existieron dos grupos de instituciones:

las localizadas en Espaa, que funcionaban como una
extensin de la autoridad real y que correspondan al
Real Consejo de Indias y a la Casa de Contratacin, y
aquellas que se encontraban en Amrica, cuya funcin
era representar al rey y cuidar que sus dictmenes
fuesen cumplidos. Estas instituciones eran la Real
Audiencia, el Virrey y el Gobernador.
En el Nuevo Continente tambin se replic el Cabildo,
institucin que ya exista en Espaa. Por medio de
esta, los vecinos espaoles de una localidad americana
podan hacer or sus demandas y necesidades, y
discutirlas. El Cabildo exclua a indgenas y mestizos.
En la Colonia, la Real Audiencia se ubicaba en el edificio que
actualmente alberga al Museo Histrico Nacional en Santiago.
Actividades
Por qu existan instituciones en Amrica y Europa?, cul de ellas
crees que tendra ms poder?
Qu institucin se encargaba de representar a los vecinos?
68
102
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
Instituciones y autoridades coloniales

Institucin
Localizacin
Caractersticas y funciones
Rey
Espaa
Mxima autoridad.
Concentraba todos los poderes.
Delegaba sus funciones en otras instituciones.
Consejo de
Indias
Espaa
Institucin con atribuciones legislativas, judiciales y ejecutivas relacionadas

con Amrica.
Propona las autoridades que gobernaran en Amrica.

Legislaba dictando ordenanzas, cdulas reales y otras normas destinadas a
regular las colonias americanas.
Diriga los juicios de residencia, en donde los funcionarios de la Corona

rendan cuenta de la labor que haban desempeado.
Casa de
Contratacin
Espaa
Se encargaba de inspeccionar y controlar todo lo relativo al flujo martimo

existente entre Espaa y Amrica.
Deba recaudar el quinto real, impuesto del 20 % establecido sobre los

metales preciosos extrados en Amrica.
En 5 minutos
Refirase a la Real Audiencia
como la institucin ms relevante
con sede en Chile. Cuente a sus
estudiantes que, en un principio,
la Real Audiencia se estableci
en la ciudad de Concepcin y que
luego fue trasladada a Santiago.
Comente que en la actualidad el
edificio de la Real Audiencia se
mantiene intacto en la vereda
norte de la Plaza de Armas de
Santiago y que es ocupado por
el Museo Histrico Nacional, por
lo que puede ser visitado por
cualquier persona.
Entregaba las autorizaciones y preparaba a quienes pretendan viajar a Amrica.

Real
Audiencia
Amrica
Virrey
Amrica
Representante directo del rey en Amrica.

Tena funciones relacionadas con el poder ejecutivo, comandaba el ejrcito,
Institucin judicial, consultiva y de fiscalizacin.

Poda informar al rey sobre la conducta de sus funcionarios.
Asuma el gobierno en caso de ausencia o muerte de un gobernador o virrey.
Deba encargarse de la proteccin al indgena.
controlaba la acuacin de monedas y el tesoro pblico.
Presida la Real Hacienda, que se encargaba de recibir el pago de impuestos,

llevar el registro de las cuentas y pagar a los funcionarios, entre otras funciones.
Gobernador
Amrica
Posea atribuciones similares a las del virrey, pero limitadas a un territorio
Cabildo
Amrica
Organismo representante de la comunidad y regulador de la vida en la ciudad
ms pequeo.
colonial. Era la nica instancia de participacin para los vecinos.
Administraba la ciudad: los hospitales, los caminos, entre otras cosas.

Tena el derecho de splica, que permita a los vecinos manifestar su
inconformidad al monarca cuando una ley o medida iba en contra de sus
intereses.
Actividades
Elabora un diagrama en el que organices la informacin presente
en el cuadro de instituciones y autoridades coloniales.
Por qu el rey habr necesitado de tantas instituciones para hacerse

cargo de la administracin de sus territorios?
69
Notas
103
Pginas 70 y 71
Aclare que Chile en un principio
fue una gobernacin, pero que
posteriormente se convirti en
una capitana general. Explique
que este cambio se debi a la
presencia de los mapuche y el
constante ambiente blico que
marc al territorio, lo que oblig
a los conquistadores espaoles
a hacer grandes esfuerzos para
mantener el control, a diferencia
de otras regiones de Amrica,
donde no tuvieron mayores
dificultades.
Mdulo 1 Organizacin del territorio americano
Divisin administrativa de Amrica

A lo largo del perodo colonial, Espaa modific la estructura administrativa de
sus territorios americanos. Mantuvo las instituciones, pero con el objetivo de
hacer ms eficiente la administracin cre nuevos virreinatos y gobernaciones.
Durante gran parte de la Colonia solo existieron dos virreinatos: Nueva Espaa,
(actual Mxico) fundado en 1535, y Per, creado en 1542. Con el objetivo de
facilitar la administracin de Amrica, durante el siglo XVIII se crearon dos
nuevos virreinatos: Nueva Granada (actual Colombia), en 1717, y Ro de la
Plata (actual Argentina), en 1776.
Sabas que...?
La Capitana General era un territorio
de carcter militar o de importancia
estratgica. Chile y Venezuela recibieron
esta calificacin.
Con el paso del tiempo, las gobernaciones tambin debieron aumentar. El caso
de Chile fue excepcional, pues constituy una gobernacin dependiente del
Virreinato del Per, pero luego se transform en una Capitana General, debido
a la resistencia que el pueblo mapuche opuso a los espaoles.
Pedro Subercaseaux. Pedro de Valdivia,

1910. Pedro de Valdivia, Capitn
General de Chile.
Por qu Chile pas de ser una
gobernacin a una Capitana General?
Lima fue la capital del Virreinato del Per. Recuerdas cul era la funcin del virrey?
Actividades
Qu tipo de estructura administrativa le correspondi a Chile?, por qu?
Por qu Espaa tuvo la necesidad de crear dos nuevos virreinatos?
Deduce y menciona dos dificultades que hayan podido tener los reyes
de Espaa para administrar un territorio tan extenso como el americano.
70
104
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Explique que las actuales
fronteras de los pases
sudamericanos fueron
establecidas despus del
perodo en estudio, por lo que
las diferencias entre chilenos,
peruanos, bolivianos, argentinos,
etc., no existan y los habitantes
de Sudamrica se sentan
similares entre s. Recalque
la idea de que los pases
latinoamericanos tienen un
origen comn y que es importante
respetar a todas las personas que
habitan el territorio, reconociendo
que tienen una historia
compartida.
Notas
105
Pginas 72 y 73
Errores frecuentes
Corrobore que respecto de
las instituciones espaolas
de la Colonia los estudiantes
diferencien claramente entre
las que estaban en Espaa y las
que se localizaban en Amrica.
Recalque que el Consejo de
Indias y la Casa de Contratacin
se encontraban en la pennsula
y todas las dems, en Amrica.
Comente tambin que nunca
un rey espaol pis territorio
americano.
Mdulo 1 Organizacin del territorio americano
Practica
1. Reconoce a qu institucin corresponde cada descripcin. Escribe la letra de cada una en el recuadro correspondiente.
Identificar
a. Consejo de Indias
b. Virrey
c. Casa de Contratacin
d. Real Audiencia
Se encargaba de todo aquello relacionado con el flujo martimo que se daba entre Amrica y Espaa.
Institucin que se encontraba en Espaa. Posea atribuciones legislativas, judiciales y ejecutivas que se
relacionaban con Amrica.
Se encontraba en Amrica y era una institucin judicial, pero tambin posea atribuciones consultivas y
de fiscalizacin.
Era el representante directo del rey en Amrica. Tena atribuciones ejecutivas, militares y econmicas.
2. Marca con un
las frases que son correctas y con una

tus elecciones. Argumentar
aquellas que son incorrectas. Justifica cada una de
En Espaa existi un sistema de gobierno donde el rey concentraba el poder.
El Cabildo era aquella institucin que se encontraba en Espaa y se encargaba de administrar justicia en
la ltima instancia de apelacin.
A lo largo de la Colonia, Chile form parte del Virreinato del Ro de la Plata.
72
106
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
Sintetiza
3. Identifica el concepto o la institucin descrita y encuntralo

en la sopa de letras. Relacionar
Fue uno de los ltimos virreinatos en ser creado.

Perodo de la historia de Amrica que se desarroll
entre los siglos XVII y XIX.
Sistema de gobierno que exista en Espaa.

Institucin ubicada en Espaa, que asesoraba
directamente al rey en asuntos referidos a Amrica.
Tipo de divisin administrativa de Amrica. Existan,

por ejemplo, el de Per y el de Nueva Espaa.
N A M O N A R Q U
E S O T R O G U
A Z U
I
I M T L
V A N L U L C S R
A N S E O Z
E R
R A
A P O R
R R
I
O V E
C R E Y A G
G R E C O N T

en un principio existieron solo
dos virreinatos, y que muchos
aos despus se crearon otros
dos: de Nueva Granada y del Ro
de la Plata. Recalque, adems,
que el territorio de Chile siempre
perteneci al virreinato del Per.
Y O
C R E B
O C A N T R U E
N P D E P U A M A O U B A
Era la mxima autoridad de Espaa y Amrica.
A E E A C
Institucin encargada de atender las necesidades
D R
N A R F L
de los vecinos espaoles residentes en Amrica.
U C C A M E T U V U S
En cinco minutos
O A T
N A C O N O N A L D
M C D M T E
S E P F L
Y O T O O
E H
A R U R S G O L B T A
L S
E A P O A C A
I
P B
F U A O L P M Q C
4. Responde. Explicar
a. Cules fueron los virreinatos que existieron?
b. En qu se diferenciaba el Virreinato de la Gobernacin?
Ponte a prueba
1. Por qu era necesario organizar la administracin de los territorios americanos?

2. Describe la funcin poltica de las instituciones administrativas coloniales en Amrica
y Espaa.
73
107
Pginas 74 y 75
Mdulo
2 Economa y formas de trabajo

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 2: Economa y formas de trabajo
La produccin colonial en Amrica
La produccin colonial el Chile
Formas de trabajo en la Colonia
Aclarando conceptos
Ejemplifique el concepto de
monopolio comercial a partir
de situaciones cotidianas y
conocidas por los estudiantes,
como cuando existe un solo
quiosco al interior del colegio,
lo que obliga a las personas
que quieran comprar algo a
hacerlo ah, ya que no existe
otra posibilidad. Al existir un
monopolio, la persona que
controla lo que se vende puede
tomar decisiones de manera
arbitraria e incluso injusta, sin
que los que compran puedan
hacer nada.
En el siglo XVI la economa mundial estaba influenciada por el sistema

mercantilista, que promova la idea de que la riqueza de los reinos provena de
la acumulacin de metales preciosos, especficamente de oro y plata.
Amrica fue una importante fuente de recursos, por lo que la metrpolis quiso
asegurar la dependencia econmica de estos territorios, instaurando un sistema
basado en el monopolio comercial y un rgimen de flotas y galeones que
viajaban desde Espaa a algunos puertos americanos.

El monopolio comercial establecido por los espaoles impeda que las colonias
pudieran vender o comprar a otros pases y limitaba el intercambio entre las
propias colonias. El control comercial lo posea la Casa de Contratacin, institucin
que determinaba qu barcos estaban autorizados para salir del puerto de
Sevilla y llegar solo a cuatro puertos americanos: Cartagena de Indias, ubicado
en la actual Colombia; Portobelo, en Panam, Callao, en Per y Veracruz, en
Mxico. Con el tiempo, el sistema se fue flexibilizando, y Espaa permiti que
otros puertos americanos recibieran barcos, pero se mantuvo la prohibicin de
comerciar con otros pases europeos.
No obstante, los Estados europeos s tenan inters
en las riquezas americanas, por lo que piratas,
corsarios y contrabandistas se encargaron de
burlar el monopolio espaol. Para mediados del
siglo XVIII, el contrabando prcticamente haba
terminado con el monopolio. Con el objetivo de
reactivar el comercio entre Espaa y Amrica
se sustituy el sistema de flotas por los navos
de registro, permitiendo que los comerciantes
pudieran solicitar autorizacin para viajar a
Amrica utilizando sus propios barcos.
economa
1. Ciencia que estudia los mtodos
ms eficaces para satisfacer las
necesidades de las personas.
2. Conjunto de bienes y actividades
que integran la riqueza de una
colectividad o un individuo.
usada en el texto?
Mapa de 1631. El puerto del

Callao monopolizaba todo el
comercio en Sudamrica.
Callao
Actividades
Qu condiciones impona el monopolio comercial a Amrica?
Cules eran los puertos autorizados para comercializar con Espaa?
74
108
Qu significa?
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
Ruta del comercio colonial
Actividades
Cul era el camino que deban
seguir los productos para
llegar a Chile?
Describe dos consecuencias
que el ataque de Bartolom
Sharp dej tras su paso por
La Serena.
Errores frecuentes
A partir del texto que narra los
ataques de un pirata, explique
la diferencia entre piratas y
corsarios, ya que la mayora de
los estudiantes se refieren a
ambos conceptos como sinnimos.
Recalque que los corsarios
eran contratados por algunas
Coronas, fundamentalmente la
inglesa y la holandesa, y sus
actividades estaban enmarcadas
dentro de las instrucciones que
les daban estas. En cambio, los
piratas robaban y saqueaban para
beneficio propio, por lo que no
se identificaban con ninguna en
particular.
Los ataques de un pirata
En diciembre de 1680, Bartolom Sharp se apoder de la ciudad por tres das, en los que exigi un rescate
de noventa y cinco mil pesos. Al ver que no le pagaran, la saque, le prendi fuego y con un gran botn se
retir a sus naves. Los pobladores intentaron combatir, pero sus armas eran inferiores, por lo que tomaron la
determinacin de retirarse al interior del valle, abandonando la ciudad a merced del pirata y su gente.
Manuel Concha. Crnica de La Serena, desde su fundacin hasta nuestros das, 1549-1870. La Serena: Imprenta de la Reforma, 1871.
(Adaptacin)
75
Notas
109
Pginas 76 y 77
Errores frecuentes
Aclare a sus estudiantes que
en nuestro pas no existieron
plantaciones, ya que ellas
corresponden al clima tropical,
propio de pases como Brasil,
Colombia o Cuba. Comente que
en la actualidad estos pases
an tienen plantaciones, como
Cuba, con la caa de azcar.
Explique que en Chile se desarroll
la hacienda, que fue la forma
ms utilizada para trabajar la
tierra, con mano de obra indgena
primero y mestiza despus.
Mdulo 2 Economa y formas de trabajo
La produccin colonial en Amrica

Como ya sabes, la economa de Amrica durante la Colonia fue controlada por
la Corona espaola. Debido a esto, en el continente solo se produjo aquello
que era requerido por la metrpolis: recursos naturales y metales preciosos.
La produccin agropecuaria fue la principal
actividad econmica y se desarroll en centros
productivos que posean distintas caractersticas.
Las haciendas y estancias utilizaron mano de

obra indgena o mestiza para el trabajo, y se
constituyeron como grandes extensiones de
tierra dedicadas a la produccin de cereales,
hortalizas y ganado.
Las plantaciones, en cambio, emplearon mano
de obra esclava dedicada a trabajar en grandes
propiedades donde se produca azcar, caf
o algodn.
La actividad minera se centr en la explotacin de

plata y oro. La labor era realizada por indgenas,
mientras que los espaoles se dedicaron a la bsqueda
de yacimientos y llegaron a descubrir importantes
zonas mineras. Por ejemplo, en el siglo XVI comenz
la explotacin de los principales centros extractivos
de plata: Potos, en 1545, y Zacatecas, en 1546,
minas localizadas en los actuales territorios de Bolivia
y Mxico, respectivamente.
El oro se hallaba en las arenas arrastradas por los ros o
en zonas complejas, como la selva tropical. Las minas
solan estar en territorios ocupados por pueblos que se
resistieron a la conquista y que, por lo tanto, obligaron
a recurrir a mano de obra esclava. Los
yacimientos ms importantes fueron
Antioquia y Carabaya,
ubicados en los
actuales territorios
de Colombia y Per,
respectivamente.
Educando en valores
Cuando alguien realiza un acto de discriminacin, est tratando en forma distinta
y afectando en sus derechos a una persona o un grupo debido a sus diferencias
tnicas, sociales, culturales, econmicas o polticas. Por lo general, los seres
humanos discriminan debido a prejuicios que han transmitido las generaciones
anteriores o que se han creado a lo largo de la vida, como ocurra en la Colonia.
Recuerda que, a pesar de las diferencias existentes entre las personas, todos
somos iguales, tenemos los mismos derechos y nadie est por sobre los dems.
76
110
Actividades
Cules fueron las
principales actividades
econmicas desarrolladas
en Amrica?
Qu recursos explotaron los
espaoles?
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
Practica
1. Utiliza el recortable 4 para identificar el centro productivo descrito. Identificar

Actividad econmica muy importante en la poca
colonial. Uno de sus principales centros extractivos
era Potos, localizado en la actual Bolivia.
La mano de obra corresponda a indgenas
encomendados a los espaoles.
Centro productivo que tena como meta producir

azcar, caf o algodn. Utilizaba mano de obra
esclava.
2. Observa la imagen y responde en tu cuaderno. Explicar
Claudio Gay. La hacienda,

en lbum del viaje por la
Repblica de Chile, 1854.
Educando en valores
Refirase a la relevancia de
la esclavitud en Amrica,
especialmente en el norte de
Sudamrica, Amrica Central
y Amrica del Norte. Exprese
que en Chile tambin existieron
esclavos trados desde frica,
pero que su nmero era escaso
en comparacin con las otras
regiones americanas. Puede
tambin contar que la Guerra de
Secesin norteamericana, que
enfrent a los estados del norte
con los del sur de EE.UU., fue
motivada por la esclavitud, ya
que los estados del sur queran
mantenerla, pues consideraban
a los negros una raza inferior,
mientras que los del norte queran
abolirla.
Destaque que en la actualidad
se reconoce que todos los seres
humanos somos iguales en
dignidad y derechos, sin importar
el color de la piel, la etnia, el
gnero, ni otra condicin.
a. Qu caracteriz a la hacienda colonial?, qu actividades econmicas se realizaban en esta?

b. Seala dos diferencias entre la hacienda y la plantacin.
Sintetiza
3. En tu cuaderno redacta un texto sobre la organizacin administrativa colonial integrando estos conceptos: Crear
Monopolio comercial
Mercantilismo
Casa de Contratacin
77
Notas
111
Pginas 78 y 79
Errores frecuentes
Explique que la trilla es una
actividad que identifica al campo
chileno y que convocaba a toda
la comunidad, porque en ella se
trabajaba colaborativamente.
Mencione que nuestro pas se
especializ en la produccin
de trigo, principalmente para
exportarlo al Per, adems de
satisfacer la demanda interna.
Asocie la trilla a la produccin
triguera y al campo chileno, como
conformantes sustanciales de la
identidad tpicamente rural en
este perodo.
Lee y comenta
La produccin colonial en Chile

El ciclo econmico de Chile se inici en el siglo XVI, cuando los primeros
espaoles que se asentaron en el territorio comenzaron a explotar los lavaderos
de oro, ubicados en Marga Marga, en el ro Aconcagua. A pesar de que esta
actividad se concentraba mayoritariamente en territorio mapuche, su desarrollo
permiti financiar gran parte de la Conquista de Chile.
A fines del siglo XVI, la minera comenz a decaer debido, por un lado, a la
sobreexplotacin de los yacimientos y, por otro, a la resistencia mapuche que
provoc la prdida de los territorios localizados al sur del ro Biobo.
Quienes habitaban en Chile se vieron obligados a cambiar de rubro econmico,
por lo que en el siglo XVII cobraron relevancia las actividades agropecuarias,
posicionando a la hacienda como el centro de la actividad econmica.
Qu es una trilla?,
an se realiza en Chile?
Claudio Gay. La Trilla, en lbum del
viaje por la Repblica de Chile, 1854.
La produccin agrcola y de ganado

tena como principal destino la zona
minera de Potos. Productos como
cuero, charqui y sebo se convirtieron en
la base de las exportaciones dirigidas
al Virreinato del Per.
Al finalizar el siglo XVII, la produccin
triguera de Per se vio afectada por pestes,
lo que permiti que Chile abasteciera a la
capital del Virreinato. Esto favoreci que,
durante el siglo XVIII, Concepcin, La
Serena y el Valle Central se transformaran
en zonas especializadas en la produccin
y exportacin de trigo.
Actividades
Por qu Chile debi cambiar su rubro econmico?
Por qu la hacienda se posicion como el centro productivo ms importante
de Chile?
78
112
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre el
perodo colonial, ingresa el link
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Refirase a la Tasa de Santilln

como el primer conjunto de
normas que regularon el trabajo
de los indgenas que estaban
bajo la autoridad de un espaol.
Considere que gracias a la labor
de algunos religiosos, en especial
de los jesuitas, la Corona espaola
se preocup por regular el trabajo
indgena a travs de las tasas.
Aunque no pudo evitar los abusos
cometidos por los espaoles,
al menos les puso un lmite y
estableci la diferencia entre la
encomienda y la esclavitud.
Formas de trabajo en la Colonia

Durante los primeros aos coloniales, tanto en Chile como en
Amrica, la fuerza de trabajo estuvo conformada mayoritariamente
por indgenas. El sistema utilizado fue la encomienda, que
consista en poner a un espaol a cargo de un grupo de
indgenas que, por ser considerados sbditos del rey, deban
pagar un tributo en trabajo para el espaol. Los indgenas
encomendados muchas veces recibieron malos tratos, a
pesar de que el espaol o encomendero deba protegerlos,
evangelizarlos y educarlos, situacin que en la prctica pocas
veces ocurri.
El repartimiento fue otro sistema de trabajo. Este consisti en el desplazamiento
de indgenas desde sus lugares de origen a grandes centros de produccin, para
que desarrollaran faenas agropecuarias o mineras. Para las labores mineras se
estableci la mita, forma de repartimiento donde los indgenas trabajaban por
turnos y en malas condiciones, debido a la dureza de las labores y los tratos
que reciban.
Theodor de Bry. Esclavos extrayendo oro en

el Nuevo Mundo, 1594.
Cul es la actitud de los espaoles?,
qu labor estn cumpliendo los esclavos?
El trabajo indgena se intent regular mediante distintas normativas legales

llamadas tasas. La primera regulacin aplicada en Chile fue la Tasa de Santilln,
de 1559. Esta especific que los indgenas encomendados deban ser varones
y tener entre dieciocho y cincuenta aos de edad. No podan trabajar domingos
y festivos, y el encomendero tena que darles una racin diaria de alimentos.
Sin embargo, producto del descenso continuo de la poblacin indgena, los
espaoles debieron buscar otras formas de organizar el trabajo. As surgi
el peonaje, una forma de trabajo temporal realizado en distintas haciendas a
cambio de un pago.
Tambin existi la esclavitud, una prctica en la que se vieron involucrados miles
de africanos y sus descendientes, quienes fueron comprados y vendidos como
mercanca, obligados a trabajar en minas, plantaciones y el servicio domstico.
Lo esencial
El comercio dependi de la Casa de Contratacin. Los espaoles
determinaban qu puertos comerciaban y sobre qu productos.
Existieron haciendas, estancias, plantaciones y yacimientos mineros.

En Chile se realizaron actividades mineras y agropecuarias.
Los sistemas de trabajo fueron: encomienda, repartimiento, peonaje y
esclavitud.
79
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Notas
113
Pginas 80 y 81
Aclarando conceptos
Verifique que queden claras
las actividades econmicas
de cada uno de los siglos
coloniales, ya que los estudiantes
pueden confundirse entre ellas.
Recurdeles que en un principio
se dedicaron a la explotacin de
los lavaderos de oro y luego a
labores agropecuarias, primero
el sebo y despus la produccin
triguera.
Practica
1. Responde. Explicar
a. Qu actividades econmicas se realizaron durante la Colonia en Chile? Especifica en cada uno de los siglos.
Siglo XVI
Siglo XVII
Siglo XVIII
b. Por qu en cada siglo se desarroll una actividad econmica distinta?
2. Lee los siguientes fragmentos y responde en tu cuaderno. Analizar

Tasa de Santilln
Que ningn vecino que tenga indios a su cargo pida a los caciques ms que la sexta parte de los indios
que tuvieren para sacar oro y para ello no consideren a los que tengan ms de cincuenta aos, ni a los
muchachos de dieciocho para abajo. Los encomenderos y cualquier persona que tenga indios en las
minas deben darles cada da una racin de trigo o maz o frijoles, pescado y sal.
Hernando de Santilln. Tasa de Santilln, en lvaro Jara. Fuentes para la historia del trabajo en el Reino de Chile. Santiago:
Universidad Catlica, 1958. (Adaptacin)
Venta de un esclavo
Yo, Juana Gutirrez, por virtud del poder que tengo de mi marido vendo a vos, Sebastin Hernndez,
herrero, un negro esclavo, Antonio, de edad de 30 aos, a precio de 200 pesos de buen oro fundido y
marcado. Me desapodero de la posesin, propiedad y seoro del dicho negro y en todo ello apodero
a vos, el comprador para que sea vuestro, para poderlo dar y vender y enajenar y hacer de ello lo que
quisieres, como cosa vuestra.
En Rolando Mellafe. La introduccin de la esclavitud negra en Chile. Santiago: Universidad de Chile, 1959. (Adaptacin)
a. Cmo podras demostrar que la Tasa de Santilln tena como objetivo proteger al indgena?
b. Describe dos diferencias que existieron entre el trabajo de un indgena y el de un esclavo.
c. Los esclavos eran considerados personas o una posesin material? Fundamenta.
80
114
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
Para completar el cuadro de la pgina

81, recuerde la informacin que se ha
revisado en la unidad en relacin a las
principales actividades econmicas y
las formas de trabajo. Verifique que los
estudiantes distingan las actividades
econmicas correspondientes a cada
siglo y la diferencia entre encomienda,
inquilinaje, peonaje y repartimiento.
Sintetiza
3. Completa la sntesis de la unidad. Resumir

Las actividades econmicas de Chile fueron:
Las formas de trabajo en que participaron los

indgenas fueron:
Economa de Chile colonial
La actividad econmica del siglo XVII potenci el

desarrollo de la
La disminucin de la poblacin indgena provoc

el surgimiento de una nueva forma de trabajo:
Ponte a prueba
1. Describe las condiciones laborales que debieron enfrentar los indgenas.

2. Caracteriza la economa colonial de Chile haciendo referencia a su dependencia,
Para responder la
pregunta 2 recuerda los
conceptos de monopolio,
mercantilismo y materias
primas.
las actividades econmicas y las formas de trabajo.
3. Explica en qu se diferencian:
las haciendas y las plantaciones;
el trabajo en minas de plata y en minas de oro.
81
Notas
115
Pginas 82 y 83
Cmo vas?
tem 1
Reconocen la caracterstica que
no es propia del dominio espaol
en Amrica.
Remedial:
Solicite a los estudiantes que
concepto de Colonia.
tem 2
Reconocen que la Real Audiencia
fue el tribunal de justicia en
Amrica.
Remedial
mapa conceptual donde se
especifique el rea poltica del
dominio espaol en Amrica
durante la Colonia. Deben ubicar
las instituciones, distinguiendo
las que estaban en Espaa de
las que estaban en Amrica.
Cmo vas?
Marca con una
1. Qu opcin no corresponde a una caracterstica del dominio colonial espaol desarrollado
A. Espaa controla el comercio de sus colonias.

B. Amrica abastece de materias primas a Espaa.
C. Amrica tiene la facultad de elegir a sus gobernantes.
D. Espaa establece las leyes que rigen en sus colonias.
2. Qu institucin del gobierno colonial fue el mximo tribunal de justicia en Amrica?
punto
A. Cabildo.
B. Real Audiencia.
C. Consejo de Indias.
D. Casa de Contratacin.
3. Cul fue la principal funcin que las colonias americanas cumplieron en el comercio colonial?
A. Exportar materias primas a bajo precio.
B. Cobrar impuestos a los exportadores locales.
C. Importar manufacturas hispanas a bajo precio.
D. Pagar impuestos asociados a la industria local.
punto
Completa el cuadro con las caractersticas de la economa colonial.

Chile
Siglo XVI
Siglo XVII
Siglo XVIII
puntos
Principal
produccin
econmica
Amrica
3
Hacienda
Plantacin
Centros
productivos
coloniales
82
tem cuadro comparativo

Completan correctamente el cuadro con la informacin solicitada.
Remedial
Solicite a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un mapa
conceptual donde se especifique el rea econmica del dominio espaol
en Amrica durante la Colonia. Deben separar los siglos coloniales y a
cada uno asociarle un determinado producto.
116
punto
en Amrica?
tem 3
Caracterizan la funcin principal
de las colonias americanas en la
economa espaola.
Remedial
definan en sus cuadernos los
distintos tipos de trabajos que se
realizaron en Amrica durante el
perodo colonial.
la opcin correcta.
Yacimiento minero
puntos
Sociedad 5 bsico
Unidad 2
Lee el fragmento y subraya con el color de la descripcin dada las caractersticas de la

encomienda que se abordan en el documento.
Cmo vas?
tem fuente
Reconocen en el texto las
caractersticas de la encomienda.
puntos
Las encomiendas
En un primer momento los indgenas son encomendados para que tengan una especie
de protector y tambin premiar a los conquistadores. En un segundo momento ya no
se encomiendan los indgenas, sino los tributos que pagan a los encomenderos. Estas
solo son diferencias tericas que justifican la necesidad que tienen los espaoles de
indgenas para trabajar extrayendo el oro y sembrar los campos.
Guillermo Feli Cruz. Las encomiendas segn tasas y ordenanzas, en Publicaciones del Instituto de Investigaciones
Histricas n LXXVII. Buenos Aires: Casa Jacobo Peuser, 1941 (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de
www.memoriachilena.cl
Remedial
Elabore un cuadro comparativo
donde se relacionen los tipos
de trabajo que existieron en
la Colonia, destacando la
encomienda, las tasas que la
regulaban y su diferencia con la
esclavitud.
tem 4
Comprenden la dependencia
econmica de Chile respecto del
virreinato del Per.
La encomienda se justifica a partir de la tributacin que los indgenas deben pagar al rey.
El encomendero se comprometa a proteger a los indgenas que estaban a su cargo.
Remedial
Vuelva a revisar el mapa de la
pgina 75, para repasar cules
eran las rutas comerciales que
seguan los barcos provenientes
de Espaa.
Los espaoles reciban la encomienda como una recompensa tras participar en una
conquista exitosa.
Lee el texto y luego responde la pregunta 4.
Chile colonial y su dependencia econmica

Chile fue siempre una economa dependiente del Virreinato peruano, Lima y el puerto
del Callao. Los empresarios limeos controlaban el trfico martimo e incluso, por ley,
fijaban los precios y medidas.
Equipo editorial
4. Da dos ejemplos de cmo fue la relacin comercial que existi entre Espaa y las colonias,
a partir del caso chileno.
puntos
83
Explique a sus estudiantes que esta
evaluacin la pueden realizar en el texto
o en el sitio www.casadelsaber.cl, en
la seccin Editor de evaluaciones del
ambiente Sala de profesores.
117
Pginas 84 y 85
Mdulo
3 La Iglesia catlica en la Colonia

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 3: la Iglesia catlica en la Colonia
La Iglesia y la Corona
Las rdenes religiosas
El sincretismo religioso
Evangelizacin y proteccin del indgena
Aclarando conceptos
Explique que el patronato real
era una autorizacin que el Papa
entregaba al rey de Espaa
para que actuara en su nombre.
Destaque que era una facultad
delegatoria, ya que el Papa era
el nico autorizado para nombrar
a las autoridades eclesisticas o
cobrar el diezmo, pero como los
reyes espaoles se declaraban
profundamente catlicos, la
mxima autoridad de la Iglesia
concedi esta licencia que les
permita actuar en nombre de l.
Explique que, a cambio de esto,
el rey se comprometi a expandir
el catolicismo y evangelizar a
los indgenas, lo cual era clave
para el papado, considerando
que en ese perodo se expanda
la Reforma protestante por toda
Europa.
118
La Iglesia fue una institucin de gran influencia, tanto en Espaa como en

Amrica. Las primeras rdenes religiosas llegaron al Nuevo Mundo con la misin
de evangelizar a los indgenas, ensendoles los principios de la religin catlica,
y trataron de protegerlos de algunos abusos cometidos por los espaoles.
La Iglesia y la Corona
Durante la Colonia, la Iglesia catlica estuvo directamente unida al poder poltico
debido al patronato real. Este corresponda a un derecho perpetuo del Estado
espaol para intervenir en los asuntos de la Iglesia en Amrica: le permita
cobrar el diezmo, impuesto de la dcima parte de todas las ganancias que se
deba pagar a la Iglesia; presentar candidatos a cargos eclesisticos; organizar la
Iglesia en el continente, y decidir sobre la construccin de templos, monasterios,
conventos y hospitales, pues estos eran administrados por sacerdotes.
Dilo de otra manera

perpetuo
Antnimo de perpetuo es transitorio.
Cuando algo es transitorio significa
que es pasajero o temporal. Por
ejemplo, t ests en Quinto Bsico
de manera temporal, pues el ao
siguiente estars en Sexto.
Qu significa, entonces, que algo
sea perpetuo?
Otro atributo de la Corona era el exequtor o pase regio. En este caso, el rey
se reservaba el derecho a dar el visto bueno a las normas que el Papa quisiera
dictar para Amrica. Tanto este mecanismo como el patronato real hicieron que
Iglesia y Estado se mantuvieran unidos durante toda esta poca, permitiendo,
a su vez, la difusin de la religin catlica y la prohibicin de la existencia de
otras creencias.
Actividades
Cul era la diferencia
Recaredo Tornero. Casa de Pedro de Valdivia y capilla Vera Cruz, 1872.

Qu autoridad decida la construccin de iglesias, hospitales y conventos?, por qu?
84
entre el patronato real y el

pase regio?
Qu autoridad tomaba las
decisiones que afectaban
a la Iglesia en Amrica?
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
En cinco minutos
Refirase a la labor que llevaron

a cabo los jesuitas. Subraye que
su principal aporte fue en el
rea educacional, tarea que les
permiti convertirse en una orden
muy influyente entre las colonias
espaolas en Amrica. Explique
que, debido a su influencia y
a las deudas que los reyes de
Espaa mantenan con esta
orden, a finales de la Colonia
(1767) la Corona espaola decidi
su expulsin de los territorios
americanos.
Las rdenes religiosas

Desde que se inici el proceso de Conquista comenzaron a arribar al continente
distintas rdenes religiosas. Estas cumplieron una funcin relevante en la
evangelizacin de los indgenas y en el desarrollo de la educacin en las colonias.
Las principales rdenes religiosas durante el perodo colonial fueron los dominicos,
mercedarios, agustinos, franciscanos y jesuitas. Estos ltimos destacaron por
ser grandes administradores de haciendas y por promover la evangelizacin
mediante las misiones. Adems, posean colegios, noviciados e iglesias.
Las escuelas bsicas eran dirigidas por un maestro o un sacerdote. En ellas
las personas podan aprender a leer, escribir y contar, reciban lecciones de
Cvica y Religin. Por otro lado, la educacin secundaria estaba en manos de
las rdenes religiosas, las que impartan enseanzas sobre Teologa y Moral, y
estudios en Humanidades o Gramtica. La educacin superior se concentr
en las grandes capitales del territorio americano, y recin en el siglo XVIII Chile
cont con un establecimiento de este tipo: la Real Universidad de San Felipe.
Juan Gonzlez y Miguel Gonzlez. Fray

Bartolom de Olmedo bautiza cinco indias
y cortan manos a dos indios, 1698.
Juan de Villegas. Virgen de Guadalupe, 1701

a 1710.
Las imgenes fueron usadas para educar y
evangelizar.
Actividades
Cules fueron las principales rdenes religiosas del perodo colonial?
Cules eran las caractersticas de la educacin bsica, secundaria y superior?
85
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119
Pginas 86 y 87
Educando en valores
Refirase a la constante
preocupacin de los jesuitas por
las comunidades originarias.
Comente que esta orden
religiosa busc mecanismos que
permitieran evangelizar a los
indgenas y protegerlos frente a
los malos tratos de los espaoles.
De esta forma, los nativos no slo
tenan asegurada la proteccin,
sino que tambin podan
aprender algn oficio.
Mdulo 3 La Iglesia catlica en la Colonia
Una misin jesuita

Las misiones jesuitas llegaron
a congregar a ms de 250.000
indgenas. La misin se organizaba
en torno a una plaza central, frente
a la cual se encontraba la iglesia y
la casa de los sacerdotes. Al interior
de estas comunidades los sacerdotes
reglamentaron el trabajo, se preocuparon
de pagar salarios a los indgenas y
cuidaron del aseo del poblado.
El objetivo de las misiones era proteger a las

comunidades, pues los sacerdotes se dieron cuenta
de que la evangelizacin peligraba a causa de los
malos tratos que los espaoles daban a los indgenas.
Los jesuitas fueron los ms exitosos con este
sistema: en sus misiones los indgenas eran
cristianizados y aprendan diversas actividades
artesanales y tcnicas agrcolas modernas.
86
120
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Subraye que en los primeros
aos de conquista los espaoles
intentaron evangelizar a
los indgenas usando el
idioma espaol, con lo cual
obtuvieron escasos resultados.
Paulatinamente la evangelizacin
fue arraigndose en Amrica y la
religin catlica pas a formar
parte de la cultura propia de
indgenas y mestizos, lo que en la
mayora de los casos ocurri de
manera inconsciente.
Practica
1. Lee el fragmento y responde en tu cuaderno. Inferir
La evangelizacin
El mtodo de cristianizacin utilizado por la mayora de los primeros misioneros fue anunciar la palabra
de Dios en idioma espaol, creando una brecha insalvable. Con posterioridad, los jesuitas disearon
una estrategia cultural sobre la base de que la educacin cristiana deba ser desarrollada por medio
de la enseanza y del ejercicio de la misin. Con ello lograban que la instruccin fuese un sistema de
socializacin y la cristianizacin fuese una forma de adquirir valores.
Guillermo Bravo. Entre la paz y la guerra: estrategias misioneras jesuitas en el Reino de Chile (1593-1767) (Adaptacin). Recuperado
en diciembre de 2011 de www.kalipedia.com
a. Qu diferencia existi entre el mtodo de evangelizacin utilizado por los primeros misioneros y el creado por
los jesuitas?
b. Por qu los espaoles queran evangelizar a los pueblos originarios?
Sintetiza
2. Explica cada uno de los siguientes conceptos relacionados con la Iglesia catlica en la Colonia. Explicar
a. Patronato real:
b. Evangelizacin:
c. Educacin:
d. Misin jesuita:
3. En tu cuaderno, elabora un resumen en el que incluyas los conceptos anteriores. Crear
87
Notas
121
Pginas 88 y 89
En 5 minutos
Refirase a las fiestas populares
de carcter religioso de nuestro
pas y comente que son la
ms clara manifestacin del
sincretismo religioso. Puede
explicar que se celebran en
distintas zonas de Chile, como
la procesin de la Virgen del
Carmen en Santiago o la fiesta de
La Candelaria en Copiap.
Lee y comenta
El sincretismo religioso
Frente a la labor evangelizadora de los sacerdotes, los
indgenas tuvieron diferentes respuestas. Muchos se
resistieron y tuvieron una actitud rebelde, negndose a
aceptar la nueva religin y reivindicando sus divinidades
y creencias. Otros, especialmente aquellos que se
encontraban incorporados al rgimen de encomienda,
se sometieron a la evangelizacin sin mostrar resistencia.
Pero tambin hubo pueblos que aceptaron parcialmente
la religin catlica, manteniendo algunos elementos de
sus creencias ancestrales e integrndolos a las ideas
propuestas por el cristianismo. A este fenmeno se le
denomina sincretismo religioso, el que se consolid
como la manifestacin popular de mayor presencia en
Amrica y Chile.
Carnaval de Oruro en Bolivia.
Para saber ms
Si quieres profundizar sobre las festividades religiosas de Chile,
revisa el libro Chile. Imgenes a lo humano y a lo divino, de
Juan Francisco Bascun, publicado el ao 2008 por la editorial
Ideograma.
88
122
La mezcla de elementos indgenas y cristianos facilit

la aceptacin del cristianismo, el que convivi y convive
hasta hoy con elementos ancestrales de las comunidades
locales. Ejemplo de esto es el rol que adquiri la Virgen en
distintos pueblos originarios. Ella remplaz a las divinidades
femeninas y fue considerada como la protectora de los
indgenas frente al abuso cometido por los espaoles.
Otro elemento distintivo del sincretismo son los carnavales.
Estas festividades de origen europeo se desarrollan en
distintas partes de Amrica antes de la Cuaresma, perodo
previo a la Semana Santa, y en ellos la tradicin indgena
se expresa mediante los bailes, los instrumentos musicales
y los trajes.
Fiesta de la Virgen del Carmen en Santiago de Chile.
Actividades
Describe las imgenes y seala dos elementos comunes.
Define sincretismo y relacinalo con alguna festividad
religiosa que conozcas.
Cul fue la importancia que adquiri la Virgen entre

los indgenas?
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
Evangelizacin y proteccin del

indgena
La evangelizacin fue una tarea que debieron emprender
las rdenes religiosas y la sociedad espaola. En las leyes
se estipul que los encomenderos deban construir una
casa-oratorio, a la que los indgenas tenan que acudir
dos veces al da para rezar y aprender las doctrinas
cristianas enseadas por un sacerdote. La evangelizacin
por esta va dio escasos resultados, pues muchos
encomenderos no cumplan con sus obligaciones y solo
se preocupaban de obtener la mayor cantidad posible
de ganancias. Otra forma de incorporar el cristianismo
en los pueblos originarios fue imponer masivamente el
bautismo y unir en matrimonio a las parejas, para as
establecer las bases de la familia cristiana y acabar con
la poligamia existente en algunos casos.
Otra de las tareas de la Iglesia fue la defensa del indgena.

Muchas veces, los pueblos originarios fueron tratados
como esclavos y obligados a trabajar como sirvientes,
cargueros y mano de obra. Ante estos abusos, algunos
sacerdotes manifestaron su malestar, lo que oblig a la
Corona a crear documentos que promovieran la proteccin
de estos grupos. Tal es el caso de las tasas y las Leyes
Nuevas de 1542, donde se prohibi el maltrato y la
esclavitud de los indgenas que se encontraban en paz.
Aclarando conceptos
Explique que, en la actualidad,
las cofradas de La Tirana son
fundamentales en la celebracin
de esta festividad, ya que son
las que la organizan y, adems,
preparan las vestimentas y los
bailes que se presentan en ella.
Aclare que existen cofradas con
diversos nombres, como Las
Cuyacas, Los Pieles Rojas o Los
Chunchos.
La participacin en ceremonias e instituciones religiosas

permiti que los indgenas se incorporaran a la sociedad.
Por ejemplo, existieron cofradas o agrupaciones de
fieles dedicadas a la veneracin de un santo patrono
que estuvieron integradas exclusivamente por indgenas
bautizados, como fue el caso de Nuestra Seora de
Copacabana, en Santiago. No obstante, ha sido difcil
establecer si hubo una verdadera conversin, pues
los naturales de Amrica estaban obligados a exponer
pblicamente su devocin catlica, como una forma de
demostrar que haban aceptado someterse a los espaoles.
Baltazar Martnez. Danza del Chimo, en Trujillo del
Per en el siglo XVIII, 1782 a 1785.
En las cofradas se integraban elementos
indgenas y cristianos. Qu elementos indgenas
identificas?
Lo esencial
El rey poda intervenir en las decisiones que la Iglesia
tomaba para Amrica.
Las rdenes religiosas se dedicaban a educar,

evangelizar y proteger al indgena.
La defensa del indgena fue necesaria debido a los

abusos cometidos por los espaoles.
Actividades
Describe los mtodos utilizados por los espaoles
para evangelizar a los indgenas.
Ejemplifica dos situaciones en que se puede evidenciar

el sincretismo.
Cul era el objetivo de las Leyes Nuevas?
89
Notas
123
Pginas 90 y 91
Educando en valores
Destaque las palabras del
padre Luis de Valdivia, el cual
se preocup sistemticamente
de defender los derechos de los
indgenas y denunciar los abusos
que los encomenderos cometan
contra ellos. Refuerce la idea de
que en la actualidad se reconoce
que todas las personas tienen los
mismos derechos esenciales, por
lo que es importante que todos
respeten los derechos de los
dems.
Practica
1. Observa las imgenes y responde en tu cuaderno. Inferir
Fiesta de la Virgen de la Merced, Isla de Maipo.
Fiesta de la Virgen del Carmen, Santiago.
a. Indica dos elementos en comn que tengan las fotografas.

b. Demuestra que en ambas imgenes se evidencia el sincretismo religioso.
2. Lee el siguiente fragmento y responde en tu cuaderno. Analizar

En defensa de los indgenas
Y que Dios ha de venir a juzgar a todos los hombres y castigar a los que no tengan piedad con los pobres
y que maltratan a los indios, oprimindolos con trabajos injustos de servicio personal, y enriquecindose a
costa de su sangre? Y concluy diciendo: Eso le he predicado a los espaoles en vuestra defensa, porque
es la verdad, pero el Evangelio no me bast. Y as me fui al Virrey de Lima y se lo cont y me dio una carta
para que se remediasen todos vuestros trabajos y se moderase el servir de los indios que estuviesen en
paz, y as lo mand y les traje la carta que visteis muchos de los que estis presentes.
Palabras del padre Luis de Valdivia, en Padre Diego Rosales. Historia general del Reino de Chile, Flandes Indiano (1656-1674).
Santiago: Universitaria, 1969. (Adaptacin)
a. Cules son los argumentos que utiliz el padre Luis de Valdivia en defensa de los indgenas?
b. Por qu los espaoles maltrataban a los indgenas?
c. Por qu el virrey peruano poda tomar decisiones que afectaban a Chile?
d. Qu importancia tiene el respeto a las diferencias existentes entre las personas?, cul era la opinin de los
sacerdotes coloniales?
90
124
Unidad 2 / Historia
Sociedad 5 bsico
Errores frecuentes
Revise que los estudiantes

completen correctamente los
cuadros presentados respecto del
sincretismo, la evangelizacin
y la proteccin del indgena.
Recuerde a los jesuitas como
grandes impulsores del proceso
de evangelizacin, y refirase a
las mltiples manifestaciones de
sincretismo que existen en Chile
en la actualidad.
Sintetiza
3. Completa el siguiente esquema caracterizando cada tema. Aplicar

Sincretismo
Evangelizacin
Proteccin al indgena
Ocurri cuando:
Corresponde a:
Fue realizada por:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ponte a prueba
1. Qu relacin existi entre la Iglesia catlica y la Corona?

2. Describe los tres mtodos utilizados para la evangelizacin de los indgenas. Cul fue una consecuencia de la
evangelizacin en Amrica?
3. Explica cules fueron las labores realizadas por las rdenes religiosas existentes durante la Colonia.
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Notas
125
Pginas 92 y 93
En 5 minutos
Comente la sensacin que deben
haber tenido usta Huillac y
Vasco de Almeida cuando fueron
descubiertos. Destaque que a
travs de toda la historia y en
distintas pocas han existido
parejas cuyo amor se cataloga
de imposible por provenir de
realidades diferentes, como es el
caso de Romeo y Julieta.

Crear textos expositivos me ayuda a comprender la realidad histrica
La fiesta de La Tirana
de
realiza una celebracin
regin de Tarapac, se
Tirana, localizado en la
que Diego de
La
en
s
de
ao
blo
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leyenda que se rem
en se relaciona con una
carcter religioso. Su orig
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Per
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el
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Almagro viaj a Chile des
bella
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ado Huillac Huma y su
tivos un prncipe inka llam
cau
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gal y
ven
aru
itiva
Tam
com
del
su
pa
, huyeron hacia la pam
La leyenda dice que en
organiz
en el actual pueblo de Pica
llac
ose
Hui
nd
ta
ontr
us
Enc
.
gio,
llac
refu
Hui
su
hija usta
otros indgenas. En
de tamarugos junto con
ando a ser tan temida por
se refugiaron en el bosque
poder de su pueblo, lleg
el
cer
able
rest
tivo
o obje
com
a
ten
que
n
eli
una reb
gal.
ada la Tirana del Tamaru
sus enemigos que fue llam
Vasco de Almeida,
ionario portugus llamado
mor de un joven expedic
ena
se
ta
r entre ambos fue
us
a
amo
bell
el
la
s,
ndo
Tiempo despu
la mtica Mina del Sol. Cua
de
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a
ra y as, tras sus
ric
tiza
quien haba viajado a Am
a su amada que se bau
erte; entonces Almeida pidi
mu
a
en la ceremonia
s
den
ierto
con
cub
les
des
se
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ser
Al
pre.
descubierto
y viviran juntos por siem
all
s
m
el
llac.
en
Hui
ta
ran
us
ace
de
muertes, ambos ren
no perdonaron la traicin
dos por los indgenas, que
sina
ase
on
fuer
,
tizo
bau
del
je al
cruz, y como un homena
onio Rendn encontr una
Ant
e
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el
cap
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la
Tira
en
La
m
De paso por el pueblo de
er de los aos se transfor
numento que con el corr
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mo
in
un
nac
al
egri
inst
per
nes
de
tro
jve
amor de los
r que hasta hoy es un cen
men de La Tirana, luga
Nuestra Seora del Car
fe.
de
y
or
am
de
historia
se rinde homenaje a esa
Versin equipo editorial
En la fiesta de La Tirana se
mezclan elementos indgenas
y cristianos.
92
126
Sociedad 5 bsico
Competencia
Competencia lingistica
Crea un texto expositivo sobre el sincretismo y la evangelizacin de los pueblos originarios durante la Colonia,
estudiados en el mdulo 3. Tu documento debe tener:
- una introduccin donde presentes el tema a desarrollar;
- un desarrollo donde expliques tus ideas con argumentos y ejemplos extrados del texto y la imagen de la
pgina 92;
- una conclusin en la que resumas las ideas expuestas previamente.
Como introduccin,
explica qu es el
sincretismo.
Explica cmo
se desarroll la
evangelizacin
y el sincretismo.
Entrega ejemplos.
Elabora una
sntesis de las
principales ideas
expuestas.
El sincretismo religioso es

capaces de crear un texto
coherente respetando las
instrucciones explcitas, incluso
respecto de la estructura en
introduccin, desarrollo y
conclusin. Puede dar ejemplos
de noticias o reportajes donde se
expresen con claridad estas tres
partes del texto. Explique que este
trabajo les ayudar a comprender
el sincretismo y cmo este se
expresa.
La evangelizacin en la Colonia
En conclusin

Indaga sobre antawaras y los bailes chinos, que son dos danzas tradicionales de la fiesta de La Tirana. Crea un
texto en que describas su origen y seala por qu se definen como bailes religiosos.
93
Notas
127
Pginas 94 y 95
Errores frecuentes
Es muy comn que se comparen
textos que no tienen mucha
relacin entre ellos, por lo que
esta tarea termina siendo forzada
y no cumple con el objetivo. Por
ello es fundamental que los textos
seleccionados tengan puntos en
comn y sean comparables, y por
lo tanto, es necesario hacer una
buena seleccin de textos, ya que
de esa forma se asegura cumplir
el objetivo planteado.
Aprendiendo tcnicas
Comparar documentos histricos
Para conocer el pasado los historiadores actan como detectives que buscan rastros de otras pocas. Muchos de
esos vestigios estn en testimonios o documentos, como crnicas, cartas, testamentos y peridicos, que reflejan la
sociedad y los acontecimientos de un perodo. Sin embargo, para que estos sirvan como una fuente histrica, deben
ser comparados y analizados teniendo en cuenta algunos elementos:
1. Quin es el autor
Hay que considerar que cada texto tiene un autor. Lo
que leemos es lo que l escribi, segn su punto de
vista, sus valores, opiniones y las circunstancias en
que lo hizo.
Alonso de Ercilla, autor del libro La Araucana, 1569;
relato en versos de la Guerra de Arauco.
2. El tipo de texto
La manera de presentar la informacin es muy distinta
dependiendo de si se trata de un diario de vida, una
novela o una noticia periodstica.
Qu informacin se podra extraer de una carta?
3. Las preguntas
Para comparar los documentos histricos puedes realizar las siguientes preguntas:
Quin es el autor?
Qu tipos de textos son?
Qu informacin brindan?
Qu visin de los hechos entregan?
Qu ocurrira si el historiador consultara solo una de las fuentes?
Practica la tcnica
1. Lee los documentos que se encuentran en el cartn 2 y aplica las preguntas de la tcnica.
2. Compara los resultados de tus respuestas y extrae una conclusin sobre la vida de los indgenas en la Colonia.
94
128
Sociedad 5 bsico
MR
Unidad 2

En esta pregunta te piden inferir caractersticas de las relaciones entre espaoles e indgenas.
Lee el fragmento y responde la pregunta.
Los gobernadores y jueces que Vuestra
Majestad tiene comisionados son los
que principalmente cooperan en la
opresin de esos desdichados indios
encomendados, cmplices del ultraje
con los encomenderos.
Qu caracterstica de la relacin entre espaoles e indgenas

se puede inferir del texto?
A. Los conflictos que tuvo el sistema de repartimiento.

B. El maltrato sufrido por los indgenas encomendados.
C. La complicidad existente entre los encomenderos y el rey.
Carta al rey de Jos Santiago Garay, protector

de los indios del Reino de Chile, Lima, 1778.
(Adaptacin)
Aclare a los estudiantes el
significado de la palabra inferir.
Explique que inferir es deducir
una cosa de otra o extraer
una conclusin, por lo que es
fundamental que lean el texto
completo y el encabezado de la
pregunta, para luego revisar las
alternativas planteadas. En este
caso, es el propio autor del texto
el que indica que los espaoles
abusaban de los indgenas.
D. El rol de los encomenderos como defensores de indios.
Revisa tu respuesta
La opcin A no es correcta, pues se describe la situacin de las encomiendas.
La opcin B es correcta, pues el texto alude a los abusos cometidos por los encomenderos y la complicidad existente
ente estos y los gobernadores.
La opcin C no es correcta, porque la complicidad exista entre encomenderos y gobernadores.

La opcin D no es correcta, porque eran los encomenderos los que abusaban de los indgenas.

Pensamiento crtico
1. Por qu algunos espaoles maltrataron a los pueblos originarios? Si t hubieses sido un indgena, qu habras
sentido al ver esos abusos?
Anlisis de fuentes
Lee los documentos del cartn 3 y responde.
2. Cules eran las haciendas que reciban mayores ingresos?, cules eran los posibles mercados para la venta de
su produccin?
3. Describe la produccin azucarera en Brasil considerando las condiciones laborales y la mano de obra utilizada.
MR
95
Notas
129
Pginas 96 y 97
Qu aprendiste?
tems 1, 2 y 3
Identifican el dominio poltico
en las instituciones y las
autoridades.
Remedial
Recuerde las instituciones
que la Corona espaola cre
para controlar sus colonias
americanas, diferenciando las
que estaban en Espaa de las
que estaban en Amrica.
tems 4 y 5
Identifican las caractersticas del
monopolio comercial impuesto
por Espaa a las colonias
americanas.
Remedial
concepto de monopolio comercial.
Qu aprendiste?
Marca con una
la opcin correcta.
1. Durante la Colonia, Espaa estableci la divisin del territorio y design a las principales
A. Social.
B. Poltico.
C. Cultural.
D. Econmico.
2. Cul de las siguientes opciones corresponde a una funcin del Cabildo?
punto
A. Recaudar el quinto real sobre los metales preciosos.

B. Fiscalizar el comercio colonial y cobrar los impuestos.
C. Cuidar el aseo, el orden y el abastecimiento de cada ciudad.
D. Informar al rey sobre la conducta de sus funcionarios en Amrica.
3. Principal organismo asesor del rey, dictaba leyes y ordenanzas; adems, nombraba y vigilaba a
los funcionarios del gobierno americano. A qu institucin colonial corresponde la definicin?
A. Gobernacin.
B. Real Audiencia.
Lee el texto y responde las preguntas 4 y 5.
Comercio colonial y el sistema de flotas y galeones

El crecimiento del sistema de flotas y galeones en la segunda mitad del siglo XVI reforz la
confianza en el monopolio comercial. Espaa y sus grandes asociaciones de mercaderes
de Sevilla, Cdiz, Veracruz y Lima se apoyaban en un comercio y un sistema de flotas
basado en la eliminacin de los rivales, en una programacin rgida y en puertos donde
el comercio de las colonias depende de las prioridades espaolas.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 2. Amrica Latina Colonial: Europa y Amrica en los siglos XVI, XVII y
XVIII. Barcelona: Crtica, 1990. (Adaptacin)
96
130
punto
autoridades e instituciones. Cmo se define este tipo de dominio?
punto
Sociedad 5 bsico
Qu aprendiste?
Unidad 2
tem 6
Diferencian los distintos tipos
de trabajo que se utilizaron en la
Colonia.
Evaluacin final
4. Qu funcin cumpli el sistema de flotas y galeones en el comercio entre Espaa y las colonias?
punto
A. Asegur el monopolio sobre el comercio con Amrica.

B. Se dedic al comercio bordeando la costa de Amrica.
C. Permiti atacar a las flotas enemigas y robar su mercadera.
D. Permiti transportar productos provenientes de distintas partes.
5. Por qu para Espaa era importante eliminar a los posibles rivales comerciales de sus colonias?
Remedial
Elabore en el pizarrn, en
conjunto con los estudiantes,
un cuadro comparativo entre
la esclavitud y la encomienda,
anotando sus principales
caractersticas.
punto
A. Para evitar problemas de abastecimiento en Espaa.

B. Para controlar el precio de los productos americanos.
C. Para evitar el exceso de materias primas en Amrica.
D. Para ser el nico abastecedor y comprador en Amrica.
El trabajo indgena en las minas de Potos

En Potos trabajaban unos 5.000 indgenas. Algunos de ellos eran mitayos o miembros
de una mita forzados y otros eran trabajadores libres que se enrolaban en ese trabajo por
propia voluntad. Los mitayos hacan las tareas ms pesadas de la mina, en cambio, los
libres hacan tareas ms especializadas: picaban las vetas y seleccionaban el mineral.
Por semana se les pagaba 2,5 pesos a los indios de mita, 4 pesos a los indgenas libres
y 15 pesos a los guardias armados.
Carlos Assadourian. Historia Argentina. De la Conquista a la Independencia. Buenos Aires: Paids, 1992.
(Adaptacin)
6. Qu diferencia exista entre el trabajo indgena de mita y el libre?

A. Los indgenas mitayos eran ms numerosos.
B. Los indgenas libres realizaban tareas sencillas.
C. Los indgenas mitayos realizaban labores de fuerza.
D. Los indgenas libres reciban menos remuneraciones.
punto
97
U2.indd 97
15-06-12 17:02
131
Pginas 98 y 99
Qu aprendiste?
tem 7
Asocian el concepto de dominio a
la relacin econmica establecida
por Espaa con sus colonias
americanas.
Remedial
concepto de dominio.
tem 8
Reconocen los minerales como
el producto ms valorado por los
espaoles.
Qu aprendiste?
7. Qu concepto describe correctamente la relacin comercial que estableci la metrpoli con
8. Cul fue la materia prima ms valorada por los espaoles?
El comercio entre colonias

Per enviaba vino, aceitunas y aceite de oliva a Panam y Mxico, lo que preocupaba a
los espaoles, que se esforzaban por controlar el comercio. Al verse incapaces de hacerlo,
prohibieron la exportacin del vino y aceite peruanos a Panam en 1614 y a Nueva
Espaa en 1620. En general, todo el comercio entre Mxico y Per se prohibi en 1631.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 2. Amrica Latina Colonial: Europa y Amrica en los siglos XVI, XVII y
XVIII. Barcelona: Crtica, 1990. (Adaptacin)
9. Qu caracterstica del comercio colonial se evidencia en el fragmento?
Remedial
subrayen en el fragmento la
frase que permite responder la
pregunta.
10. Durante el siglo XVIII, la economa chilena export fundamentalmente trigo. Cul fue el
132
punto
A. Productos como el vino.

B. Minerales como la plata.
C. Cereales como el maz.
D. Frutos como el cacao.
tem 9
Comprenden que el monopolio
comercial tambin impona
restricciones al comercio entre
las colonias.
Remedial
Retome las caractersticas de las
exportaciones durante el siglo
XVIII.
A. Dominio.
B. Integracin.
C. Cooperacin.
D. Competencia.
Remedial
Retome las principales
caractersticas de la economa
colonial.
tem 10
Reconocen al Per como
el principal destino de las
exportaciones chilenas durante la
Colonia.
punto
sus colonias?
punto
A. Existencia de contrabando, piratas y corsarios.

B. Complementacin econmica entre las colonias.
C. Restricciones monoplicas al comercio americano.
D. Intercambio comercial permanente entre las colonias.
principal mercado externo al que se orient esta produccin?
A. Per.
B. Cuba.
C. Mxico.
D. Espaa.
98
punto
Sociedad 5 bsico
Unidad 2
11. Cul fue el centro productivo que predomin en Chile desde el siglo XVII?
punto
A. Estancia.
B. Hacienda.
C. Plantacin.
D. Yacimiento.
12. Cul fue la institucin colonial que se preocup de todos los asuntos econmicos y entreg
punto
las autorizaciones para viajar a Amrica?
A. Virrey.
B. Real Audiencia.
punto
13. Qu institucin estuvo a cargo de la educacin en los principales colegios y universidades
americanas de la Colonia?
A. El Estado.
B. La Iglesia.
C. La Real Audiencia.
D. El Consejo de Indias.
Evangelizacin y sincretismo
El culto a los muertos encontrar en el da de Todos los Santos la festividad ms idnea
del santoral cristiano que en Mxico mantiene una singular caracterstica. Quetzalcoatl
fue sustituido por Jesucristo y la imagen de la serpiente emplumada por la cruz; y la
diosa Tonantzin dio paso a la devocin por la Virgen Mara.
Busca
Prepara
l
prueb a
a 2
Jos Armillas. Evangelizacin y sincretismo religioso en Mxico (siglo XVI), en Arquitectura religiosa del siglo
XVI en Espaa y Ultramar. Zaragoza: Institucin Fernando el Catlico, 2004. (Adaptacin)
14. De qu manera se demuestra que en Mxico se produjo sincretismo religioso?
puntos
99
Explique a sus estudiantes que esta
evaluacin la pueden realizar en el texto
o en el sitio www.casadelsaber.cl, en
la seccin Editor de evaluaciones del
ambiente Sala de profesores.
Qu aprendiste?
tem 11
Asocian la economa chilena
colonial a la hacienda.
Remedial
Pida a los estudiantes que definan
en sus cuadernos el concepto de
hacienda.
tems 12 y 13
Reconocen las funciones de la
Casa de Contratacin y valoran
el rol educativo que desarroll la
iglesia durante la Colonia.
Remedial
elaboren un mapa conceptual
con las instituciones coloniales
y la funcin que cumplan,
diferenciando las que estaban
en Amrica de las que se
encontraban en Espaa.
tem 14
Comprenden que las
caractersticas de las deidades
precolombinas se mezclaron
con las creencias tradas por los
espaoles, lo que dio origen al
sincretismo religioso.
Remedial
Retome el concepto de sincretismo
religioso, pida a los estudiantes
que lo ejemplifiquen con
realidades del presente.
Prepara la prueba
Busque las pruebas para evaluar la unidad

en el Cuadernillo de pruebas Forma A y
Forma B, o bien, en el formato digital en el
ambiente Sala de profesores, ubicado en
el sitio web www.casadelsaber.cl

la unidad.
133
Pginas 144 y 145

Ficha
1 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Colonia

Se espera que los estudiantes mencionen ideas previas.
Cmo lo aplicas
2. Marca con una
la o las opciones correctas.
Es un territorio independiente.
Debe producir riquezas para otro pas.
Tiene libertad para crear y seguir sus propias leyes.
Es administrada polticamente y explotada econmicamente por otro pas.
Mantiene libremente relaciones comerciales con otros pases.
Cmo lo explicas
Se espera que los estudiantes definan el concepto a partir de lo trabajado.
144
134
Sociedad 5 bsico
Ficha
2 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Metrpoli

Cmo lo aplicas
2. Marca con una
Una metrpoli explora nuevas tierras para extraer riquezas.

Es administrada y explotada por otro pas.
Tiene libertad para crear sus propias leyes.
Puede comerciar libremente con otros pases.
Cmo lo explicas
145
135
Desplegables

La institucionalidad colonial
Notas
136
Administracin
Economa
Iglesia catlica
En Espaa
Relacin con el Estado y

labores de las rdenes
Co
Rey: concentraba el poder y

delegaba funciones.
Consejo de Indias: tena
atribuciones legislativas,
judiciales y ejecutivas.
Casa de Contratacin:
controlaba todo lo relativo al
comercio con Amrica.
Haciendas y estancias:
usaron mano de obra indgena
o mestiza para trabajos
agropecuarios.
Plantaciones: utilizaron
esclavos para producir azcar,
caf o algodn.
Centros mineros: se extrajo
oro y plata, principalmente. La
mano de obra fue indgena y
esclava.
En Amrica
Formas de trabajo
Sincretismo
Real Audiencia: era la

mxima institucin judicial
en Amrica.
Virrey: representante del rey
en Amrica; tena funciones
econmicas, militares y
ejecutivas.
Gobernador: tena similares
atribuciones que a las
del virrey, pero en una
jurisdiccin ms pequea.
Cabildo: representante de
los vecinos de una ciudad.
Encomienda: indgenas a
cargo de un espaol, quien
deba evangelizarlos, educarlos
y protegerlos. Deriv en
abusos.
Repartimiento:
desplazamiento de indgenas
a centros de produccin.
Para las labores mineras se
aplicaba la mita.
Esclavitud: sistema que
involucr africanos y sus
descendientes. Fueron
obligados a trabajar en minas,
plantaciones o el servicio
domstico.
Origen: la evangelizacin
provoc rechazo, sometimiento
y aceptacin parcial del
cristianismo. Se produjo una
mezcla de elementos cristianos
y de creencias ancestrales
americanas.
Manifestaciones sincrticas:
la Virgen remplaz a las
divinidades femeninas y fue
la protectora de los indgenas;
los carnavales evidencian
la mezcla de tradiciones
americanas y europeas.
Patronato real: Espaa poda

intervenir en los asuntos de la
Iglesia en Amrica.
Pase regio: derecho que le
permita al rey dar el visto
bueno a las normas que el
Papa dictaba para Amrica.
rdenes religiosas:
educaron, crearon misiones,
evangelizaron y defendieron al
indgena.
Despre
nd
respon e,
d
y pega e
en
tu cua
derno
1.
2.
Sociedad 5 bsico

Nombre:
Curso:
Mdulo 1
tado y
denes
Completa el esquema con informacin sobre la administracin colonial y, luego, responde.

Mxima autoridad
Rey
Autoridades en Espaa
Consejo de Indias
Autoridades en Amrica
Casa de Contratacin
Virrey
Real Audiencia
Gobernador
Se
ocupaba
de
Tena
atribuciones
Se
ocupaba deaquello
Controlaban
legislativas,
relacionado con el
representaba al
judiciales y
comercio.
rey. Ambos tenan
ticas:
ejecutivas.
Se ocupaba
de
El virrey
Se ocupaba de
administrar justicia
atribuciones
similares.
Despre
nd
respon e,
de
pega e
n
cuade
rno
1.
Por qu el rey tuvo la necesidad de delegar funciones?
2.
Describe la situacin administrativa de Chile durante la Colonia.

Casa del Saber
Notas
137
Desplegables

Mdulo 2
Mdulo
Describe la actividad productiva representada en cada una de las imgenes. Luego, concluye.
Observa las
Se trata de tres esclavos que estn trabajando

la piedra con el objetivo de obtener diamantes.
Sus herramientas son un par de martillos y una
vara, con los que golpean la roca para extraer el
material.
Carlos Juliao. Esclavos britadores, siglo XIX.
Se trata de una hacienda de estilo colonial. En la

escena se pueden ver los espacios destinados a
la agricultura y la ganadera. Adems, se aprecian
algunas personas que pueden corresponder a
peones o inquilinos.
Claudio Gay. Cogot 1837, en lbum de viaje

por la Repblica de Chile, siglo XIX.
138
1.
2.
1.
Cules fueron los distintos sistemas de trabajo utilizados en la Colonia?
2.
Qu actividades productivas fueron las ms importantes en la Colonia? Descrbelas.
3.
Unidad 2
Mdulo 3
Pega aqu
ye.
Sociedad 5 bsico
Observa las imgenes y responde.
Pega aqu
Pega aqu
Fiesta de Cuasimodo.
Cul fue la importancia del arte en la evangelizacin de los indgenas?
2.
Describe los mtodos de evangelizacin utilizados por las rdenes religiosas.
3.
Define el concepto de sincretismo, indica cul de las imgenes representa a una

festividad sincrtica y explica el porqu de tu eleccin.
Casa del Saber
Pega aqu
1.
Pega aqu
Paso de Jess con la cruz, iglesia de Nuestra Seora de la

Concepcin, Guatemala.
139
Cartones 2 y 3
Cartn 2
La encomienda
Un derecho concedido a los espaoles en las Indias, para recibir y cobrar por s los tributos
de los indios, y de habitar y defender las provincias donde fuesen encomenderos y hacer
juramento particular de cumplimiento a este homenaje. Los indios no quedan por esclavos,
ni aun por vasallos de los encomenderos y solo reconocen al rey por seor, como los
dems espaoles. Los tributos que a l como tal le deben pagar sern entregados a los
encomenderos, sin que les puedan pedir otras cosas y antes con cargo de que los protejan
y defiendan y paguen a los curas que les ensean las doctrinas cristianas.
Juan de Solorzano y Pereira. Poltica Indiana. Madrid: 1647. (Adaptacin)
La destruccin de las Indias
Todas estas gentes cre Dios sin maldades ni dobleces, obedientsimas, fidelsimas a sus
seores naturales y a los cristianos a quien sirven; ms humildes, ms pacientes, ms
pacficas y quietas, sin rencillas, sin odios, sin desear venganzas que hay en el mundo.
Son as mismo las gentes ms delicadas y que menos pueden sufrir y que ms fcilmente
mueren de cualquier enfermedad. En estas ovejas mansas y de las calidades susodichas
por su Hacedor y Creador as dotadas, entraron los espaoles desde luego como lobos,
tigres y leones crudelsimos de muchos das hambrientos. En cuarenta aos no han hecho
ms que despedazarlas, matarlas, angustiarlas, afligirlas, atormentarlas y destruirlas y
varias otras tales maneras de crueldad nunca vistas ni ledas ni odas.
Fray Bartolom de las Casas. Brevsima relacin de la destruccin de las Indias. Espaa: 1552. (Adaptacin)
La vida del indgena

En 1581, Felipe II haba afirmado que ya un tercio de los indgenas de Amrica haba sido
aniquilado, y que los que an vivan se vean obligados a pagar tributos por los muertos.
El monarca dijo, adems, que los indios eran comprados y vendidos. Que dorman a la
intemperie. Que las madres mataban a sus hijos para salvarlos del tormento en las minas.
Eduardo Galeano. Las venas abiertas de Amrica Latina. Buenos Aires: Siglo XXI, 1975. (Fragmento)
140
Sociedad 5 bsico
Cartn 3
Las haciendas
Casi desde un principio las grandes haciendas orientaron su produccin a la exportacin.
Los productos eran empaquetados, llevados en mulas a Valparaso y entregados a un
grupo de negociantes. Los hacendados ms cercanos a Santiago vendan su produccin
en la ciudad; para ello convertan partes de sus propias casas en puestos de venta que
miraban hacia las calles principales. Durante el siglo XVIII, algunas haciendas producan
buenos ingresos; otras, alejadas de las reas mercantiles de Santiago o de las rutas de
exportacin, prcticamente carecan de valor, a pesar de su tamao.
Arnold Bauer. La sociedad rural chilena: desde la conquista espaola a nuestros das. Santiago: Andrs Bello, 1994.
(Adaptacin)
La produccin azucarera
El centro de produccin azucarero es un infierno y todos sus dueos estn condenados,
escribi el padre Andrs de Gouvea desde Baha, en 1627. Repetidas veces, los
observadores que presenciaron los hornos fragorosos y las calderas hirvientes, el brillo de
los cuerpos negros y el torbellino infernal del centro productivo durante las veinticuatro
horas del da de la cosecha azucarera, usaron la misma imagen infernal. Junto con la
minera, la produccin azucarera fue la actividad ms mecanizada y ms compleja de
todas las llevadas a cabo por los europeos durante los siglos XVI y XVII.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 3. Amrica Latina colonial: economa. Barcelona: Crtica, 2003. (Adaptacin)
141
Solucionario
Unidad 2
Qu sabes?
Pg. 67
3. Hubo un perodo en que Chile no era independiente y form parte de la administracin espaola. Durante la Colonia
el rey siempre opt por nombrar autoridades de esa nacionalidad.
Mdulo 1
Actividades
Pg. 68
La administracin se dividi en distintas instituciones con el objetivo de colaborar en la tarea realizada por el rey.
Las instituciones que estaban en Espaa funcionaban como una extensin de la autoridad real y las que estaban
en Amrica representaban al rey y cuidaban que sus rdenes fuesen cumplidas. La institucin con ms poder,
aparte del rey, era el Consejo de Indias.
La institucin encargada de representar a los vecinos era el Cabildo.
Actividades
Pg. 69
Rey
En Espaa
Consejo de Indias
Casa de Contratacin
Instituciones
coloniales espaolas
Real Audiencia
En Amrica
Virrey
Gobernador
Cabildo
La extensin de los territorios que estaban bajo el dominio del rey era demasiado grande y en la prctica resultaba
imposible que una sola persona abarcara un espacio tan grande. De ah la necesidad de delegar funciones y tareas
en distintas instituciones.
Pg. 70
Actividades
Chile era una gobernacin que formaba parte y dependa del virreinato del Per, y luego, debido a los conflictos
blicos con los pueblos originarios, pas a ser una capitana general, dependiente del mismo virreinato.
La creacin de dos nuevos virreinatos tuvo como objetivo facilitar la administracin del territorio americano.
Entre las dificultades que pueden mencionar los estudiantes se encuentran: la enorme distancia entre Espaa y los
territorios americanos que estaban bajo su control, la gran extensin de los territorios bajo su mando, la compleja
geografa del continente.
Porque Chile se encontraba en permanente conflicto blico debido a la Guerra de Arauco.

142
Sociedad 5 bsico
Pg. 71
Actividades
Per, Chile, parte de Bolivia y parte de Argentina.

Las modificaciones a la estructura administrativa americana fueron realizadas para crear virreinatos de menores
dimensiones y as facilitar la administracin y la toma de decisiones en cada uno de ellos.
Practica
Pg. 72
2.
La afirmacin es correcta, pues en Espaa exista una monarqua absoluta, donde el rey concentraba todo el poder.
La afirmacin es incorrecta, pues el Cabildo se encontraba en Amrica y se encargaba de representar los intereses
de los vecinos de una ciudad.
La afirmacin es incorrecta, pues Chile form parte del Virreinato del Per.
Sintetiza
Pg. 73
4.
a. Los virreinatos que existieron fueron los de Nueva Espaa, Per, Nueva Granada y Ro de la Plata.
b. El virreinato era de mayores dimensiones que una gobernacin, y las gobernaciones eran subdivisiones de los
virreinatos.
Ponte a prueba
1. La organizacin de la administracin del territorio americano era necesaria debido a la distancia que exista entre
Espaa y sus colonias y a la extensin del territorio involucrado.
2.
En Espaa se encontraban:
El Rey, quien concentraba todo el poder y lo delegaba en otras instituciones.

El Consejo de Indias, que propona las autoridades y dictaba las leyes para Amrica, realizaba el juicio de residencia
y era la ltima instancia de apelacin en temas judiciales.
La Casa de Contratacin, que velaba por el respeto al monopolio comercial, regulaba el flujo martimo entre Espaa
y Amrica, decida quin poda venir a Amrica y cobraba el quinto real.
Y en Amrica se localizaban:
El Virrey, que representaba al rey y era la mxima autoridad en Amrica. Comandaba el ejrcito, recaudaba los
impuestos y pagaba a los funcionarios reales.
La Real Audiencia, que era el mximo tribunal de justicia, remplazaba al virrey o al gobernador en caso de ausencia
y velaba por el respeto a los indgenas.
El Gobernador, quien tena las mismas atribuciones que el Virrey, pero restringidas al territorio de una gobernacin.
El Cabildo, que representaba los intereses de los vecinos de una ciudad, y velaba por su aseo y ornato.
143
Mdulo 2
Pg. 74
Actividades
El monopolio comercial estableca que las colonias solo podan mantener actividades comerciales con Espaa y
limitaba el comercio entre ellas.
Cartagena de Indias (Colombia), Portobelo (Panam), Veracruz (Mxico) y el Callao (Per).
Pg. 75
Actividades
Los productos partan desde Espaa, llegaban a Cartagena de Indias y luego a Portobelo. De ah emprendan viaje
al sur pasando por el Callao para, finalmente, llegar al puerto de Valparaso.
La Serena fue quemada, le robaron muchas mercancas y sus pobladores huyeron hacia el interior del valle.
Pg. 76
Actividades
La minera, la agricultura y la ganadera.

El oro, la plata, los cereales, las hortalizas, el ganado, el azcar, el caf y el algodn.
Pg. 77
Practica
2.
a. Las haciendas coloniales eran tierras de gran extensin, ubicadas en los campos, con presencia de ganado y
cultivo de diversos productos. Fundamentalmente, agricultura y ganadera.
b. Las haciendas se encontraban en zonas de clima templado, producan trigo u hortalizas y contaban con mano de
obra indgena. Las plantaciones, en cambio, se localizaban en reas de clima tropical, donde se cultivaba azcar
o caf, y utilizaban mano de obra esclava.
Sintetiza
3. En el texto que redactan destacan que en la Colonia predomin el sistema mercantilista, el cual promova la acumulacin
de metales preciosos, en especial oro y plata. Para ello se estableci la poltica del monopolio comercial, a cargo de
la Casa de Contratacin, que permita a las colonias comerciar solo con Espaa. Mencionan que desde los grandes
centros de produccin Espaa obtuvo una gran riqueza.
Pg. 78
Actividades
Chile debi cambiar su rubro econmico debido a que los lavaderos de oro empezaron a agotarse y los que quedaban
estaban dentro de territorio mapuche.
La hacienda adquiri gran importancia porque las principales actividades econmicas del pas, agricultura y
ganadera, se llevaban a cabo en su interior.
Una trilla es la actividad campesina para separar el grano de la paja del trigo cosechado. La forma tradicional de
hacerlo, es ponerlo en un rodeo para que los caballos lo pisen, y todava se realiza en zonas rurales del centro y
sur de Chile.
144
Sociedad 5 bsico
Actividades
Pg. 79
Los espaoles se encuentran en una actitud de descanso y de vigilancia de los esclavos, mientras que estos trabajan
sacando oro de una mina.
Practica
Pg. 80
1.
a. Siglo XVI: minera, en lavaderos de oro.
Siglo XVII: actividades agropecuarias, en especial la produccin de sebo.
Siglo XVIII: agricultura, en especial la produccin de trigo.
b. La variacin que se produjo en las actividades econmicas se debi a que las necesidades fueron cambiando a
medida que transcurran los aos: en el siglo XVII los lavaderos de oro se agotaron, por lo que la economa dej
de centrarse en la minera y pas a depender de las actividades agropecuarias, mientras que en el siglo XVIII el
trigo se convirti en el producto ms deseado, debido a la gran demanda que provena de Per.
2.
a. La Tasa de Santilln tena como objetivo proteger al indgena, pues estableci lmites de edad mnima y mxima
para que trabajara, limit la cantidad de los que podan sacarse de una comunidad y oblig al encomendero a
alimentarlo.
b. El trabajo del indgena no fue igual al del esclavo, pues el primero poda desempearse en la actividad minera o
en la produccin agropecuaria, bajo sistema de encomienda, mita, repartimiento u otro, mientras que el esclavo
dependa de su dueo para desempearse en labores domsticas o en las plantaciones de azcar o caf.
c. Los esclavos eran considerados posesin material, ya que podan ser comprados o vendidos como un objeto.
Pg. 81
Sintetiza
3.
Las actividades econmicas de Chile fueron: minera, agricultura y ganadera.
Las formas de trabajo en que participaron los indgenas fueron: encomienda, repartimiento, mita y esclavitud.
La actividad econmica del siglo XVII potenci el desarrollo de la hacienda.
La disminucin de la poblacin indgena provoc el surgimiento de una nueva forma de trabajo: el peonaje.
Ponte a prueba
1. En un principio los indgenas trabajaron encomendados, ya que los espaoles consideraban que, como sbditos
del rey, deban pagar impuestos y la forma de pagarlos era con su trabajo. A pesar de los intentos por resguardar
el bienestar de la poblacin indgena, esta sufri muchos abusos y muchas veces debieron sufrir el desplazamiento
desde sus lugares de origen a grandes centros de produccin.
2. Desde un principio la economa chilena se caracteriz por ser productora de materias primas, primero enfocada en la
minera y luego en la ganadera y la agricultura. Chile se convirti en el principal abastecedor del Per, en especial de
trigo, por lo que la economa pas a depender de las compras desde la capital del virreinato. Adems, exista un frreo
control de la Casa de Contratacin en las relaciones comerciales entre las colonias. La mano de obra se concentr
145
en la poblacin indgena y mestiza, quienes debieron trabajar sometidos a distintos sistemas: la encomienda, la mita,
el repartimiento y el peonaje, entre otros.
3.
En las haciendas se utiliz mano de obra indgena o mestiza para la produccin de cereales, hortalizas y ganado;
en cambio en las plantaciones empleaban mano de obra esclava y se produca azcar, caf o algodn.
En las minas de plata se utilizaba mano de obra indgena o mestiza, mientras que en las minas de oro se utilizaba
mano de obra esclava.
Cmo vas?
Pg. 82-83
Completa el cuadro con las caractersticas de la economa colonial.

Chile
Principal produccin
econmica
Siglo XVI
Oro.
Amrica
Centros productivos
coloniales
Siglo XVII
Productos
agropecuarios.
Hacienda
Produccin de
cereales, hortalizas
y ganado. Utilizaba
mano de obra
indgena o esclava.
Siglo XVIII
Trigo.
Plantacin
Yacimiento minero
Produccin de azcar,
caf o algodn.
Utilizaba mano de
obra esclava.
Plata y oro. La plata se

extraa en Bolivia y Mxico,
el oro, en Colombia y
Per. La mano de obra era
indgena y variaba segn el
metal que se extrajera.
4. Ejemplifican refirindose a la fijacin de precios por la metrpoli y la dependencia de los mercados pequeos, como
el chileno, respecto de los mercados ms grandes, como el peruano.
Mdulo 3
Pg. 84
Actividades
El patronato real permita a la Corona espaola intervenir en los asuntos de la Iglesia en Amrica, mientras que el
pase regio permita al rey aceptar o rechazar las normas que el Papa quisiera dictar para Amrica.
El rey.
La autoridad que decida esto era el rey, gracias al patronato real.

Pg. 85
Actividades
Jesuitas, dominicos, mercedarios, agustinos y franciscanos.

La enseanza bsica era dirigida por un sacerdote que enseaba a leer, escribir y contar. La educacin secundaria
era dirigida por las rdenes religiosas, y en ella se dictaba teologa, gramtica y humanidades. La educacin superior
era muy escasa, pues en Chile solo existi desde 1747 la Real Universidad de San Felipe.
146
Sociedad 5 bsico
Practica
Pg. 87
1.
a. Los primeros misioneros anunciaban la palabra de Dios en espaol, mientras que los jesuitas se centraron en la
educacin de los indgenas y cambiaron la postura misionera, con lo que el cristianismo pas a ser un sistema
de valores.
b. Los espaoles queran evangelizar a los pueblos originarios porque crean que la religin catlica era la nica
religin verdadera y se haban comprometido a defender y expandir el catolicismo en el Nuevo Mundo.
Sintetiza
2.
a. Patronato real: Corresponde a la facultad de la Corona espaola para tomar decisiones propias de la Iglesia, como
nombrar sacerdotes, cobrar el diezmo o construir templos.
b. Evangelizacin: Es la accin de convertir a los indgenas a la religin catlica.
c. Educacin: Estuvo a cargo de las rdenes religiosas que llegaron a Amrica. Se desarroll la educacin bsica,
secundaria y superior.
d. Misin jesuita: Fue la forma mediante la cual los jesuitas evangelizaron y educaron a los indgenas.
3. En su resumen sealan que, mediante el patronato real, la Corona espaola tuvo la facultad de evangelizar a los
indgenas americanos, ya que tomaba las decisiones relacionadas con la Iglesia. Agregan que todas las rdenes
religiosas que llegaron a Amrica se preocuparon de la educacin, pero destacaron los jesuitas, que abordaron de la
evangelizacin mediante las misiones.
Pg. 88
Actividades
Son celebraciones sincrticas, lo que se demuestra en la vestimenta de las personas que aparecen en las fotografas
y, adems, son fiestas religiosas de Amrica del Sur.
El sincretismo es la mezcla de dos culturas, lo que da origen a una nueva cultura que cuenta con rasgos propios de
los dos originales. Ejemplo de ello son la fiesta de La Tirana, de la Virgen de Andacollo y de la Virgen del Carmen,
entre otras.
La Virgen se transform en una representacin de las divinidades femeninas y fue considerada la protectora de los
indgenas frente al abuso de los espaoles.
Pg. 89
Actividades
Los mtodos utilizados por los espaoles para evangelizar fueron variados: la casa-oratorio, donde los indgenas
deban rezar dos veces al da; el bautismo y el casamiento masivo para incorporarlos a la religin, y la participacin
en ceremonias e instituciones.
El sincretismo se evidencia en que la Virgen adquiri las caractersticas de las divinidades femeninas y se convirti
en un smbolo de proteccin para los indgenas, y en los carnavales de las distintas regiones de Amrica, que se
realizan antes de la Cuaresma.
El objetivo de las Leyes Nuevas fue aumentar la proteccin a los indgenas, prohibiendo el maltrato y la esclavitud
de quienes se encontraban en paz.
Parte de la vestimenta y los smbolos que tienen en sus manos.

147
Pg. 90
Practica
1.
a. En ambas fotos se representa una celebracin en honor a la Virgen y los trajes utilizados son de carnaval.
b. En las dos fotografas se muestran carnavales, donde se mezcla lo espaol con lo indgena. Son celebraciones
en honor a la Virgen pero se realizan con elementos culturales indgenas, lo que demuestra que se trata de
festividades sincrticas.
2.
a. Luis de Valdivia advirti a los espaoles que Dios juzgar a todos los hombres que no tengan piedad con los pobres
y que maltraten a los indios.
b. El maltrato al indgena se debi a que los espaoles los hacan trabajar para ellos y los consideraban inferiores,
es decir, no respetaban sus derechos.
c. El virrey de Per poda tomar decisiones que afectaban a Chile porque este territorio era una gobernacin, y luego
una capitana general, perteneciente al virreinato del Per.
d. Todos tenemos los mismos derechos y deberes esenciales, sin importar nuestra etnia, condicin social, sexo, edad
u otra diferencia. Sin embargo, durante la Colonia muchos espaoles consideraba a los indgenas como incapaces
relativos, es decir, menores de edad toda su vida. Los sacerdotes criticaban el actuar de los espaoles.
Pg. 91
Sintetiza
3.
Sincretismo: Ocurri cuando se mezclaron las culturas europeas y americanas, lo que dio origen a nuevas manifestaciones
culturales. Por ejemplo, los carnavales como la fiesta de La Tirana.
Evangelizacin: Corresponde al deseo de los espaoles de convertir a los indgenas a la religin catlica. Por ejemplo,
las misiones o las escuelas creadas por los jesuitas.
Proteccin al indgena: Fue realizada por algunos sacerdotes como Luis de Valdivia. Por ejemplo, la Tasa de Santilln
o las Leyes Nuevas.
Ponte a prueba
1. La Iglesia catlica y la Corona estaban muy relacionadas, pues el Papa le otorg a la Corona espaola una serie de
derechos religiosos sobre Amrica, como el patronato real y el pase regio.
2. La casa-oratorio, donde los indgenas deban rezar dos veces al da para aprender las doctrinas cristianas; el bautismo
y el casamiento masivo para incorporarlos a la religin; la incorporacin a celebraciones e instituciones religiosas.

Pueden mencionar que una de las consecuencias de la evangelizacin fue que se desarroll el sincretismo religioso.
3. Las rdenes religiosas que se establecieron en Amrica se dedicaron a labores de evangelizacin y de educacin.
148
Sociedad 5 bsico
Pg. 92 - 93
En el texto expositivo pueden explicar que el sincretismo religioso es la mezcla de dos culturas, lo que da origen a
manifestaciones nuevas que expresan el desarrollo de una cultura que extrajo rasgos de las dos originales. Explican que
la evangelizacin se desarroll con distintos mtodos y mencionan las misiones y las cofradas, lo que permiti que el
sincretismo se desarrollara y se manifestara en los carnavales en honor a la Virgen, en el perodo previo a la Cuaresma.
Concluyen que el sincretismo forma parte fundamental de la cultura americana, ya que se encuentra presente en los
ms diversos mbitos de la vida cotidiana de los pases del continente.
Antawaras: Explican que son danzas realizadas en punta de pies y con los brazos levantados, originadas en las ceremonias
inkas de culto al dios Inti. Sealan que con los brazos hacia el cielo se invocaba a dicho dios.
Bailes chinos: Explican que estos tienen su origen en el santuario de Andacollo y que tradicionalmente es un baile
masculino, aunque en la actualidad se han incorporado algunas mujeres.
Ambos son bailes religiosos porque tuvieron su origen en festividades religiosas y estn dedicados al dios Inti y a la Virgen.
Pg. 94
Aprendiendo tcnicas
1.
Quines son los autores?
Juan de Solarzano y Pereira.
Fray Bartolom de las Casas.
Eduardo Galeano.
Qu tipos de texto son?
El de Juan de Solarzano y Pereira y el de Fray Bartolom de las Casas son fuentes primarias, es decir, textos de
la poca.
El fragmento de Eduardo Galeano es una fuente secundaria, que proviene de una novela escrita por este
periodista y escritor uruguayo.
Qu informacin brindan?
Los tres documentos se refieren al trato que dieron los espaoles a los indgenas. El de Juan de Solarzano y
Pereira describe lo que es una encomienda, mientras que los otros dos denuncian los abusos que se cometieron
en contra de ellos.
Qu visin de los hechos entregan?
El texto de Juan de Solarzano y Pereira explica que la encomienda es un sistema justo, mediante el cual los
indgenas entregan los tributos que deben al rey a travs de los espaoles encomenderos. Agrega que los
indgenas no quedan como esclavos ni vasallos de los espaoles, sino que solo reconocen al rey por seor.
Los textos de Fray Bartolom de las Casas y Eduardo Galeano entregan una visin crtica de la encomienda,
pues sealan que este fue un sistema en el que predomin el abuso en contra del indgena.
149
Qu ocurrira si el historiador consultara solo una de las fuentes?

Si el historiador consultara solo una de las fuentes su visin de los acontecimientos y del perodo estudiado sera
sesgada.
2. Concluyen que muchos indgenas sufrieron malos tratos por parte de los espaoles. En especial, aquellos que debieron
trabajar bajo el sistema de encomienda, lo que probablemente influy en la disminucin de la poblacin originaria.
Pg. 95
1. Comprenden que el maltrato al indgena se debi a la visin cultural del perodo. Los espaoles consideraban que los
indgenas deban trabajar para ellos, sin importar el trato que recibieran, pues fue el mtodo que los conquistadores
encontraron para enriquecerse. En la actualidad no debiera producirse una situacin as, porque hoy se promueve el
respeto por el otro y la valoracin del ser humano ms all de las diferencias entre ellos.
2. Las haciendas que reciban mayores ingresos eran aquellas que se localizaban en las cercanas de Santiago y de las
rutas de exportacin, y sus posibles mercados eran la misma ciudad de Santiago y el Per.
3. Los esclavos que trabajaban en los centros de produccin azucarera lo hacan en muy malas condiciones, pues a estos
lugares se los describe como un infierno. Los esclavos trabajaban veinticuatro horas al da en un centro productivo
que se caracteriz por ser el ms complejo y mecanizado de Amrica.
Pgs. 96 - 99
Qu aprendiste?
14. Demuestran que en Mxico se produjo sincretismo religioso sealando que Quetzalcatl adquiri las caractersticas de
Jesucristo, lo mismo que la diosa Tonantzin adquiri las caractersticas de la Virgen Mara; es decir, rasgos culturales
europeos se mezclaron con rasgos culturales americanos.
150
Sociedad 5 bsico
Prepara la prueba 2
Mdulo 2
1. En la Colonia existieron distintas formas de trabajo: la encomienda, la mita, el reparto, el peonaje y el inquilinaje.
2. Las actividades productivas ms importantes fueron las agropecuarias y la minera. La minera se focaliz, principalmente,
en la extraccin de oro y plata, para lo cual se utiliz mano de obra indgena y esclava. Las actividades agropecuarias
se realizaron en plantaciones y haciendas. Las primeras se dedicaron a la produccin de azcar, cacao y caf, y
utilizaron mano de obra esclava, mientras que las segundas se orientaron a la produccin de bienes como trigo y
sebo, y utilizaron mano de obra indgena y mestiza.
Mdulo 3
1. Las obras de arte fueron utilizadas para educar a los indgenas en la religin catlica.
2. La evangelizacin se llev a cabo mediante distintos mtodos: las casa-oratorio, a las que los indgenas tenan que
acudir dos veces al da para rezar y aprender las doctrinas cristianas; el bautismo y el matrimonio masivo, que eran
realizados con el objetivo de establecer las bases de la familia cristiana; la participacin en instituciones y ceremonias,
para incorporar a los indgenas a la sociedad; y las misiones, mtodo creado por los jesuitas, donde los indgenas no
solo se educaban en la fe cristiana, sino que aprendan oficios y vivan en comunidad.
3. El sincretismo corresponde a la mezcla de elementos religiosos americanos con las ideas propuestas por el cristianismo.
Se espera que los estudiantes escojan la fiesta del Cuasimodo, cuyo origen se encuentra en el perodo colonial.
151
Pginas 100 y 101
Unidad
Sociedad y cultura colonial

www.casadelsaber.cl

Describir aspectos de la vida colonial, como la organizacin de la sociedad,
las costumbres, la vida cotidiana y el arte, entre otros.
Explicar las formas en que se relacionaron los espaoles y los mapuche.

Identificar elementos de continuidad y cambio entre la Colonia y el presente.
Usar estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
distintas fuentes.
Valorar y reflexionar sobre la historia de la comunidad y el pas.
100
Notas
152
Ciencias Naturales 4 bsico
Evaluacin inicial
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Reconoce la imagen representativa de los distintos

grupos sociales y encirrala con el color correspondiente.
a. Espaoles y criollos
b. Indgenas
c. Mestizos
2. Lee el fragmento y subraya con el color de la descripcin,

los aspectos sociales que se abordan en el documento.
Organizacin de una ciudad
La planta de esta ciudad est hecha a comps y

cordel, en forma de juego de ajedrez. Las calles
son todas de una misma grandeza y medida, y tan
anchas que caben en ella tres carrozas juntas.
Y hay pocas ciudades que la igualen en galas
y belleza de sus habitantes, particularmente las
mujeres. Quien viere la plaza de Santiago y la
de Madrid no har diferencia, porque no salen
ms de corte los ciudadanos, mercaderes y
caballeros a esta que aquella. Son notablemente
inclinados a andar a caballo y he visto muchas
veces que para acallar a un nio no hay medio
como ponerle un caballo, y as salen famosos
jinetes, y muy diestros, fuertes y sueltos.
Alonso de Ovalle. Histrica relacin del Reyno de Chile, 1646.
(Adaptacin)
a. Vida cotidiana
b. Estructura de la ciudad
c. Medios de transporte
3. Por qu se produjo la Guerra de Arauco?, quines

se enfrentaron en ella?
Analice la imagen en conjunto con

sus estudiantes. Destaque que
hay personas con rasgos tnicos
diversos. Mencione que una de
las caractersticas de la sociedad
colonial era la definicin del
estatus social a partir del color
de la piel, de modo que mientras
ms clara fuera esta, en mejor
situacin en la pirmide social se
encontraba la persona, y mientras
ms oscura, perteneca a un
sector social ms bajo.
Aclarando conceptos
Explique que la Guerra de Arauco
fue un conflicto que se inici antes
de la Colonia. Indique que para
algunas personas la Guerra de
Arauco an se encuentra vigente
en el sur del pas, en especial en
la Regin de La Araucana. Aclare
que al referirse a este conflicto
se debe entender que no fue
una lucha permanente, sino que
existieron largos perodos de paz,
interrumpidos por levantamientos
indgenas.
101
Notas
153
Pginas 102 y 103

Mdulo
1 Grupos sociales
Organizacin modular
Lee y comenta
Aunque la sociedad colonial se estructur de manera jerrquica, sus caractersticas
fueron cambiando a medida que se redefina la situacin econmica y poltica
de la poca. Durante la Conquista, la sociedad tuvo un carcter marcadamente
militar, pero al avanzar el perodo colonial, adquiri un perfil rural, especialmente
debido a las actividades econmicas que se desarrollaron y a la preponderancia
que adquiri la hacienda como centro productivo.
Mdulo 1: Grupos sociales

Una sociedad de dominacin
La sociedad colonial
El mestizaje
Una sociedad de dominacin

Tras el arribo de los espaoles a Chile, la primera divisin social que existi fue
aquella que separ a conquistadores de conquistados, relacin de dominacin
que se hizo ms evidente a medida que la ocupacin del territorio se consolidaba
y los espaoles replicaron el orden social europeo.
Durante el perodo medieval, en Europa

existi una organizacin social estamental
basada en un sistema poltico y econmico
llamado feudalismo. La posicin social
dependa de las funciones que cumplan
las personas: el seor feudal, dueo
de las tierras, se encargaba de dirigir
las guerras; el clero se encargaba de
educar y cristianizar; y el campesino,
se encargaba de trabajar las tierras.
As, se estableci una sociedad de carcter estamental, es decir, donde las

diferencias no se definan por la riqueza econmica de las personas, sino por la
combinacin de los criterios tnico, jurdico, econmico y seorial, este ltimo
derivado del sistema feudal que predomin durante el perodo medieval en el
Viejo Continente. El grupo dominante o aristocracia estuvo conformado por
los espaoles y sus descendientes; no obstante, los cambios vividos a lo largo
de la Colonia crearon las condiciones necesarias para establecer una divisin
social ms clara y compleja.
Explique la diferencia que existe

entre una sociedad estamental
y una sociedad de clases, en
especial en lo que respecta a
la movilidad social, ya que la
caracterstica ms destacada
de la sociedad estamental es
la imposibilidad de ascender
socialmente, razn por la que
las personas se mantienen en
el mismo estatus. En cambio,
la sociedad de clases (que
no se manifest durante el
perodo colonial) fundamenta
su estructura en la cantidad
de riquezas que poseen los
individuos y por lo tanto se
pueden producir ascensos y
descensos sociales.
Grabado de Claudio Gay. El vitico, siglo XIX.

En qu elementos de la obra se evidencia que la sociedad colonial es de tipo estamental?
Actividades
Qu significa que la sociedad colonial haya sido estamental?
Por qu la sociedad colonial se define como de dominacin?
102
Notas
154
Sabas que...?
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
La sociedad colonial
La estructura social se form de la interaccin entre espaoles, pueblos originarios y la poblacin africana trada como
esclava. El prestigio social dependa del origen tnico, pero tambin de la posesin de tierras y otras fuentes de riqueza.
Espaoles y criollos. Formaban la aristocracia colonial y
concentraban el poder poltico y econmico. A este grupo
pertenecan los funcionarios espaoles, los hacendados
y las altas jerarquas de la Iglesia, y tambin los criollos,
hijos de los espaoles nacidos en Chile, que solan ser
dueos de haciendas. Las familias de la aristocracia se
vinculaban por parentesco o matrimonio.
Mestizos. Con el tiempo se convirti en el grupo ms

numeroso en Chile. Surgi de la mezcla entre indgenas
y espaoles. Se dedicaron a trabajar en faenas agrcolas,
mineras o artesanales, en zonas urbanas o rurales.
Indgenas. La mayora viva en zonas rurales y muchos

incorporaron a su cultura el idioma espaol y la religin
catlica. Tenan una vida precaria debido a que eran
forzados a trabajar en las encomiendas bajo el control
de los espaoles.
Educando en valores
Comente que la sociedad colonial
discriminaba a las personas
por sus rasgos tnicos, de tal
forma que el estatus social lo
determinaba el color de la piel.
Considere que en la actualidad
es fundamental que la sociedad
no juzgue a las personas por sus
caractersticas fsicas. Destaque
la importancia de respetar
a todos los seres humanos
independientemente de sus rasgos
tnicos o de cualquier otra razn,
as como de valorar la diversidad
cultural.
Esclavos africanos, mulatos y zambos. Tenan

una posicin social inferior y en Chile fueron poco
numerosos. Los esclavos, de alto costo, eran ocupados
en labores domsticas como mayordomos, cocheros o
capataces. No tenan derechos y podan ser vendidos
o regalados. De su mezcla con indgenas y espaoles
surgieron zambos y mulatos, respectivamente.
103
Notas
155
Pginas 104 y 105

Aclarando conceptos
Mdulo 1 / Grupos sociales
Explique que el inquilinaje se

hizo una prctica muy habitual
en el campo chileno durante
la Colonia, en especial cuando
el nmero de mestizos super
al de los indgenas, por lo que
la encomienda perdi validez.
Resalte que, como pago, el
inquilino reciba un espacio para
vivir con su familia, y que rara vez
se le pagaba algo de dinero. Esto
hizo que, en la prctica, les fuera
imposible abandonar su condicin
de inquilinos, ya que no tenan la
posibilidad de acumular riqueza,
por lo que varias generaciones
se mantuvieron en la misma
condicin.
El mestizaje
Desde la llegada de los espaoles, en toda Amrica se inici un proceso de
unin con los indgenas de las zonas conquistadas, situacin que se mantuvo
durante todo el perodo colonial. A pesar de que la Corona intent prohibir
sistemticamente las uniones entre ambos grupos, esta situacin no se pudo
evitar y, con el paso del tiempo, muchos europeos comenzaron a reconocer a
sus hijos mestizos y a proveerles bienestar.
Si bien, en un comienzo el grupo social mayoritario fue el de los indgenas,
paulatinamente los mestizos pasaron a ser los ms numerosos y remplazaron
en varias regiones de Amrica a la extinta poblacin originaria.
Dilo de otra manera

inquilinos
Sinnimos de inquilino son arrendatario,
ocupante, alquilador.
Qu significa entonces que muchos
mestizos hayan sido inquilinos?
Como ya has visto, la mayora de la poblacin de origen

peninsular conform la aristocracia, aunque entre ellos
tambin hubo diferencias. Solo los espaoles podan
ocupar los puestos ms altos del gobierno, mientras que
los criollos participaban en los cabildos o deban dedicarse
a actividades econmicas transformndose en dueos de
grandes haciendas. En ellas, los mestizos se constituyeron
en la principal fuerza laboral, y remplazaron a los indgenas
como mano de obra.
El origen bicultural de los mestizos fue una dificultad para
que lograran integrarse en la sociedad, pues no eran
ni espaoles ni indgenas; no obstante, eso les permiti
desarrollar una variedad de actividades econmicas como
peones, inquilinos en las haciendas, militares de bajo rango,
artesanos o pequeos comerciantes, a las que otros grupos
sociales tenan acceso limitado.
Grabado de Juan de la Cruz. De espaol e indio nace mestizo,

siglo XVIII.
Actividades
Cul fue la condicin social de los mestizos?
Por qu los mestizos fueron un grupo importante dentro de la estructura
social colonial?
Qu actividades econmicas podan realizar los mestizos?
104
Notas
156
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
Jerarqua de la sociedad colonial
Lo esencial
La sociedad colonial se
caracteriz por ser estamental y
altamente jerarquizada.
Se organiz por grupos sociales

determinados principalmente
por el origen tnico de las
personas.
Los principales grupos

sociales fueron: la aristocracia
(conformada por espaoles y
criollos), mestizos, indgenas,
zambos, mulatos y negros.
El grupo mestizo pas a ser el

ms numeroso. Constituy la
principal fuerza de trabajo en
diversas actividades econmicas.
En cinco minutos
Comente la importancia del arte,
y en especial de la pintura, que
retrat la realidad que se viva
en la poca. Recuerde a los
estudiantes que una pintura, una
escultura, un mural, etc., son
herramientas que, como los libros,
sirven para conocer y comprender
el pasado. Resalte que es un
buen ejercicio observar y analizar
manifestaciones artsticas de
una poca determinada para
conocer otras dimensiones de su
desarrollo.
Luis de Mena. Castas, siglo XVIII.
La variedad de grupos de mezcla que surgieron a partir del proceso de mestizaje

fue tan grande, que leves diferencias en el color de la piel determinaron la
pertenencia a un grupo social especfico. El cuadro de Luis de Mena corresponde
a una representacin en la que puedes distinguir ocho grupos caractersticos del
mestizaje colonial mexicano: mestizos, castizas, espaoles, mulatos, moriscos,
tornatrs, lobo e indio, ordenados segn la cercana que tenan con el espaol.
Actividades
Describe dos caractersticas de la sociedad colonial distinguibles en el
cuadro. Considera aspectos culturales y sociales.
Cules eran los grupos estratificados ms cercanos al espaol?, cmo

lo dedujiste?
Crees que en la sociedad colonial existi discriminacin?, por qu?
105
Notas
157
Pginas 106 y 107

Educando en valores
Mdulo 1 / Grupos sociales
Ponga nfasis en la importancia

que tiene para la vida armnica en
sociedad el que todas las personas
asuman tanto sus derechos como
sus deberes; recalque las situaciones
problemticas que se originan cuando
las personas solo consideran sus
derechos, pero olvidan que tambin
deben cumplir sus deberes.
Practica
1. Reconoce a qu grupos sociales corresponde cada descripcin. Escribe la letra de cada uno en el recuadro
correspondiente. Identificar
a. Mulato
b. Criollo
c. Mestizo
d. Espaol
Pertenecan a la aristocracia. Se dedicaron a actividades econmicas y se convirtieron en grandes hacendados.
Pertenecan al grupo aristocrtico. Sus actividades estaban relacionadas con la administracin colonial.
Nacan de la mezcla entre blancos y negros. Su condicin social era precaria y dentro de la estratificacin
social se ubicaban en los grupos bajos.
Nacieron de la mezcla entre espaoles e indgenas. Su condicin bicultural dificult su integracin a la

sociedad, pero se desempearon en una variedad de actividades.
2. Elabora una lista de tres deberes y tres derechos que permitan vivir y crecer en comunidad, y responde. Argumentarr
a. Crees que esos deberes y derechos tambin existan en la Colonia? Argumenta.
b. Por qu es importante que exista igualdad de derechos entre las personas?
3. Redacta una carta en tu cuaderno. Crear

Imagina que eres un viajero que llega a Chile durante el siglo XVIII. Escribe una carta en la que relates a un familiar
cmo era la sociedad colonial. En la carta incluye:
a. la organizacin de la sociedad;
b. los grupos sociales existentes;
c. las actividades de cada grupo.
106
Notas
158
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
Resalte el rol fundamental que

tuvieron los mestizos en la
economa colonial, pues dado que
eran el grupo social mayoritario se
convirtieron en la mano de obra
de las haciendas y en el motor
productivo de la poca.
Sintetiza
4. Completa el siguiente cuadro comparativo de la sociedad colonial. Comparar

Grupo social
Caractersticas
Aclarando conceptos
Actividades que realizaban
Espaoles y criollos
Mestizos
Indgenas
Mulatos y zambos
Esclavos
africanos
Ponte a prueba
1. Cmo surge la estructura social colonial?

2. Describe la organizacin social de la Colonia.
3. Explica la importancia que tuvo el grupo social mestizo durante la Colonia.
107
Notas
159
Pginas 108 y 109

Mdulo
2 Vida cotidiana en la Colonia

Lee y comenta
Organizacin modular
Aunque gran parte de la poblacin viva en zonas rurales, las

ciudades tuvieron un importante papel en la sociedad colonial.
Algunas, en especial las capitales virreinales, concentraron
gran cantidad de poblacin y una rica arquitectura. En el
campo predominaban las haciendas, donde los propietarios
llevaban una vida que poco se diferenciaba de la vida urbana.
Mdulo 2: Vida cotidiana en la Colonia

Las ciudades coloniales
Los nios en la ciudad
Entretenciones coloniales
La vida en el campo
Las ciudades coloniales

En la poca colonial, las ciudades ms importantes de
Chile fueron La Serena, Concepcin y Santiago, donde se
concentr la mayor cantidad de poblacin. Las casas solan
ser de un piso, para evitar derrumbes en caso de temblores.
El material de construccin ms utilizado era el adobe y los
exteriores se blanqueaban con cal.
En las calles las personas se informaban de las ltimas novedades y comentaban
los sucesos ocurridos en la ciudad o el barrio. Adems, se desarrollaba un
activo comercio gracias a la instalacin de ferias y a la presencia de vendedores
ambulantes, quienes se desplazaban en mulas o a pie gritando la venta de sus
mercaderas. Los personajes ms famosos fueron dulceros, queseros, aguateros,
lecheros, panaderos y vendedores de pasto para alimentar animales, entre
otros. Los nios esperaban con ansias la llegada del heladero, que fabricaba
sus productos con nieve trada de la cordillera, a la que agregaba canela, vainilla
y un jarabe dulce de distintos sabores.
En 5 minutos
Haga referencia a la variedad
de vendedores ambulantes que
recorran las calles de la ciudad
anunciando y ofreciendo sus
productos; explique que esto le
daba identidad al espacio urbano.
Comente que, hasta hace apenas
unos aos, muchos vendedores
an recorran pequeas ciudades
ofreciendo sus productos de la
misma forma en que lo hacan
durante la Colonia.
Panormica de la ciudad de Santiago

durante la Colonia.
Describe Santiago colonial
destacando tres aspectos que te
llamen la atencin.
La vida en las casas se iniciaba de madrugada. La familia acuda a misa, para

luego desayunar chocolate o mate. Almorzaban temprano y despus dorman
una siesta de dos o tres horas. Las actividades se reiniciaban cerca de las cinco
de la tarde y a las nueve o diez de la noche la gente cerraba sus casas, rezaba
el rosario, cenaba y se acostaba.
Actividades
Redacta un breve texto en el que compares las caractersticas de la ciudad
colonial con las de una ciudad actual. Considera aspectos como el ritmo
de vida, las costumbres y los personajes tradicionales, entre otros.
Cmo era la vida al interior de las casas durante la Colonia?
108
Notas
160
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
Explique que tanto las chinganas

como las tertulias eran
celebraciones y actividades
de entretencin, pero que se
diferenciaban por los grupos
sociales que acudan a ellas: las
chinganas eran propias del bajo
pueblo, mientras que las tertulias
se realizaban en las casonas de la
aristocracia.
Los nios en la ciudad

Los nios aristcratas estaban al cuidado de sus nodrizas indgenas, y pasaban
el tiempo hasta los diez aos en los patios traseros del hogar. Despus de esa
edad, eran autorizados a entrar a los cuartos ocupados por sus padres, para
rezar con ellos el rosario.
A la escuela solo asistan los hombres de la aristocracia. Ah aprendan a leer,
escribir y las operaciones matemticas bsicas. Las nias eran educadas para
desenvolverse bien en el mbito familiar. Adquiran escasa educacin formal
en los conventos de monjas, donde se les enseaba a cocinar, tocar el piano,
bordar, leer y escribir.
Aclarando conceptos
Para saber ms
Si quieres conocer ms sobre las
entretenciones coloniales, revisa el
libro Juegos y alegras coloniales en
Chile, de Eugenio Pereira Salas. Lo
puedes encontrar en el link
Los nios se divertan jugando a la gallinita ciega, las escondidas, el volantn y

el trompo, actividades que los pobres solo hacan en las calles. En primavera y
verano, los de origen aristcrata jugaban en los patios de sus casas, mientras
que en otoo e invierno se reunan en torno al fogn, donde las nodrizas les
contaban cuentos e historias de nimas, duendes y brujos.
Memoria Chilena
Entretenciones coloniales
En el perodo colonial las fiestas religiosas eran las
ms comunes y normalmente incluan una procesin
en honor a algn santo patrono, en la que participaban
devotos y diferentes cofradas de indgenas o africanos
y sus descendientes. Las cofradas eran asociaciones
de fieles que se reunan para venerar a Jess, la
Virgen o algn santo patrono. Las celebraciones ms
importantes eran Semana Santa, Navidad y Corpus
Christi. Por otro lado, las fiestas civiles y reales se
celebraban cuando un nuevo rey acceda al trono,
naca algn prncipe, llegaba un nuevo gobernador
o se conmemoraba el aniversario de la ciudad.
Con el paso del tiempo, la vida urbana fue adquiriendo
ms vitalidad. En un comienzo, las familias aristcratas
celebraban saraos y tertulias en sus casas, pero en
el siglo XVIII se generalizaron los bailes de saln, las
veladas nocturnas y los recitales poticos. La poblacin
ms pobre tena sus propias entretenciones en las
afueras de la ciudad, donde instalaban chinganas
o ramadas, en las que bailaban, beban y coman.
Entretenciones coloniales, en Paul Treutler.

Andanzas de un alemn en Chile: 1851-1863.
Santiago: Editorial del Pacfico, 1958.
Qu entretencin se muestra en esta
imagen? Argumenta.
109
Notas
161
Pginas 110 y 111

Mdulo 2 / Vida cotidiana en la Colonia
Trabaje la ilustracin en conjunto

con los estudiantes. Recurdeles
el concepto de cofrada, que se
manifiesta en la escena de la
procesin de la Virgen. Resalte
a las personas vestidas con
trajes llamativos y tocando
instrumentos, y a partir de esto
establezca el vnculo con el
sincretismo religioso.
Un da en la ciudad
Sabas que...?
El centro social de las ciudades era la Plaza de Armas. En ese lugar se reunan las personas, despus de escuchar la misa, a comentar las
noticias del da, tomar decisiones importantes para la comunidad y comprar productos. Tambin se celebraban las fiestas del patrono de
la ciudad y se daban a conocer, mediante el pregn, las ltimas novedades llegadas desde Espaa y Per.
110
Notas
162
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Destaque al nio que est elevando
el volantn como una manifestacin
propia de la cultura chilena que se fue
conformando y desarrollando durante la
Colonia. Explique que, con el pasar de
los aos, se fueron consolidando varios
de los juegos tpicos de Chile.
Actividades
Describe la ilustracin considerando las actividades que se realizan, los personajes representados y el grupo social
al que pertenecen. Luego, concluye qu caractersticas tenan las ciudades coloniales.
Qu juego y qu fiesta se muestran en la ilustracin?
111
Notas
163
Pginas 112 y 113

Aclarando conceptos
Refirase al peonaje y haga

el paralelo con el inquilinaje.
Explique que era un logro para el
inquilino llegar a ser pen, puesto
que eso implicaba dejar de vivir
en la hacienda. Los peones se
dirigan a ella solo para trabajar
y reciban un pago a cambio
de su trabajo, mientras que el
inquilino viva en la hacienda y
lo que reciba a cambio era una
porcin de tierra para trabajar.
La vida en el campo
Sabas que...?
Como ya sabes, la mayora de la poblacin colonial viva en zonas rurales.

Predominaban las haciendas, con grandes y cmodas casas, que generalmente
se usaban solo en temporada de verano, pues el resto del ao el hacendado
y su familia vivan en las ciudades.
Entre los hombres del campo, tener un

caballo marcaba una gran diferencia.
Quienes posean uno solan ser hbiles
jinetes y demostraban todas sus
capacidades en las distintas festividades
agrcolas que se celebraban a lo largo
del ao.
Los trabajadores del campo residan en humildes viviendas y se dedicaban a

las tareas vinculadas con la agricultura y la ganadera, en dos modalidades de
trabajo: el inquilinaje y el peonaje. El inquilinaje involucr a mestizos o blancos
pobres que se asentaban al interior de las haciendas, quienes deban participar
en las faenas de siembra y cosecha, y aportar ocasionalmente con trabajadores
o hacerse cargo de distintas tareas en la casa patronal. El peonaje tambin era
realizado mayoritariamente por mestizos, pero en este caso los hombres no
vivan en la hacienda y viajaban de un lugar a otro dependiendo de la estacin
del ao y las actividades que deban realizarse.
Las mujeres se ocupaban en mltiples labores, como ordear vacas, amasar
pan, hacer quesos y servir en la casa patronal. Nios y nias deban colaborar
desde muy temprano en las labores domsticas: las mujeres en las tareas del
hogar y los hombres en el campo.
Claudio Gay.
Capataz y pen,
siglo XIX.
En el mundo rural tambin celebraban fiestas,

las que se vinculaban con el trmino de las
tareas agrcolas, como la vendimia, la trilla y
la deshoja de maz. A estas fiestas acudan
cantoras y payadores que alegraban las veladas
con sus coplas; adems, se coma, beba y se
realizaban juegos. Otras entretenciones fueron
las carreras de caballo y las peleas de gallo,
duramente combatidas por la Corona para
evitar las apuestas, las rias y el consumo
de alcohol.
Claudio Gay. Peones, siglo XIX.

Cmo te imaginas que fue la vida de estos hombres?
Actividades
Qu diferencia haba entre el inquilino y el pen?
Cules eran las labores de los hombres y cules las de las mujeres?
Qu diferencia exista entre las fiestas urbanas y las rurales?
112
Notas
164
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
Inquilinos
Analice la ilustracin junto con

los estudiantes. Destaque la
presencia de una iglesia en el
interior de la hacienda, y refirase
a la importancia que tena
la religin durante el perodo
colonial. Haga mencin a las
entretenciones populares que se
encuentran presentes y recuerde el
concepto de trilla, explicado en la
unidad anterior.
Una hacienda colonial

Dependencias
administrativas
En 5 minutos
Entretenciones
populares
Casa
patronal
Iglesia
Cultivos
Lo esencial
Las ciudades tuvieron un papel importante en la Colonia. En
ellas se concentraba una cantidad creciente de poblacin y se
desarrollaban diversas actividades comerciales y culturales.
Las jerarquas sociales se reflejaban en la vida urbana: la

aristocracia asista a recitales poticos, veladas nocturnas y bailes
de saln, y organizaba saraos y tertulias, mientras que la poblacin
pobre se entretena en chinganas, donde bailaban, coman y beban.
La mayora de la poblacin colonial resida en zonas rurales.

Las actividades agrcolas marcaban el ritmo de la vida en el campo:
el trabajo de inquilinos y peones, y las fiestas de temporada.
Actividades
Qu actividades econmicas se
desarrollaban en la hacienda?
Describe la jerarqua social existente

en la hacienda colonial.
Seala dos diferencias entre la vida

urbana y la vida rural colonial.
113
Notas
165
Pginas 114 y 115

Educando en valores
A partir de los ejemplos

entregados, refirase al rol
de la mujer en la Colonia, y
en particular al caso de las
mujeres esclavas. Recuerde a los
estudiantes que un esclavo no es
dueo de su propia vida, porque
es considerado una mercanca.
Enfatice los fragmentos
en los que se evidencia la
discriminacin hacia las mujeres,
y resalte la especializacin del
trabajo como una forma de hacer
subir el valor de los esclavos.
Practica
1. Compara las imgenes considerando los siguientes criterios: Comparar

grupos sociales representados;
actividades que estn realizando;
espacio donde se desarrollan las acciones.
Claudio Gay. Una Chingana, siglo XIX.
Claudio Gay. Una tertulia en Santiago, 1790. (Detalle)
2. Lee los fragmentos y completa la ficha. Analizar
La mujer
Las mujeres que pertenecan al pueblo solan trabajar en pulperas y el comercio callejero. Las negras
esclavas debieron hacer trabajos agotadores y se fueron extinguiendo debido a esto y a las enfermedades
que las afectaron. Trabajaban en labores agrcolas o en el servicio domstico. Criaban a los nios de sus
amos o bien eran lavanderas, panaderas, parteras o costureras.
Cecilia Salinas. Las chilenas de la Colonia. Virtud sumisa, amor rebelde. Santiago: Lom, 1994. (Adaptacin)
Las mujeres esclavas

Como las esclavas estaban obligadas a trabajar sin remuneracin, muchas fueron especializadas por sus
amos, lo que haca subir su precio de venta. Tambin era mayor su valor durante su juventud; esto se
deba a que como sus hijos desde pequeos podan ser vendidos, significaban una fuente de ingresos
adicional para sus dueos.
Juan Guillermo Muoz. Mujeres y vida privada en el Chile colonial, en Historia de la vida privada en Chile. El Chile tradicional, de
la Conquista a 1840. Santiago: Taurus, 2005. (Fragmento)
114
Notas
166
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Explique que las plazas eran un centro
de reunin masiva para todos los
estratos sociales sin distincin; sin
embargo, al momento de practicar
actividades recreativas, los grupos
sociales se separaban.
La mujer en la Colonia
Cules eran las
actividades de las
mestizas?
Cul era la situacin de
las esclavas?
Qu ocurra con los
derechos de las mujeres
esclavas?
3. Junto a un compaero o compaera, confecciona un diario mural en el que reflejen cmo era la vida cotidiana en
la Colonia. Apyense en imgenes y textos que entreguen informacin sobre las caractersticas de la ciudad, las
entretenciones coloniales y la vida y el trabajo en el campo. Crear
Sintetiza
4. Lee el fragmento y subraya del color de la descripcin los aspectos sociales que se abordan en el documento.
Identificar
Las plazas como centro de reunin

Las diversiones que se realizaban en las plazas eran de carcter abierto, colectivo y unnime, pues en
ella se creaban instancias en que una comunidad de afinidades se reuna, permitiendo concentrar los
diferentes estratos de la sociedad en un momento de integracin. Frente a estas recreaciones, los grupos
humanos forman crculos especiales en que pueden desarrollar un tipo de vida ms ntimo y exclusivo,
abierto solo a los que pertenecen al mismo rango social.
Eugenio Pereira Salas. Juegos y alegras coloniales en Chile. Santiago: Zig-Zag, 1945. (Adaptacin)
a. Convivencia de distintos grupos sociales.

b. La plaza como espacio donde la sociedad comparte y se entretiene.
Ponte a prueba
1. Describe cmo era la vida en las ciudades y en el campo. Menciona grupos sociales, actividades econmicas y
entretenciones.
2. En qu hechos de la vida diaria se evidenciaban las desigualdades existentes en el mundo colonial?
115
Notas
167
Pginas 116 y 117

Cmo vas?
tems 1, 2 y 3
Reconocen en los rasgos
tnicos la principal forma
de estratificacin social en
la Colonia, diferenciando los
distintos tipos de mestizaje.
Cmo vas?
Marca con una
la opcin correcta.
Lee el fragmento y responde la pregunta 1.
Estructura de la sociedad americana
Remedial
esquema que represente la
estratificacin social durante la
Colonia.
El concepto social que abarcaba casi todos los aspectos de Amrica colonial era el
de la jerarqua, donde cada uno de los tres grupos tnicos principales europeos,
africanos y amerindios tena su posicin fija.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 4. Amrica Latina colonial: poblacin, sociedad y cultura. Barcelona:
1. En la sociedad colonial, qu elemento era fundamental para determinar la posicin de cada
punto
grupo social?
A. Etnia.
B. Oficio.
C. Riqueza.
D. Educacin.
2. Cmo se denomin en la sociedad colonial americana a los hijos de la unin entre espaoles
punto
e indgenas?
A. Criollo.
B. Mulato.
C. Zambo.
D. Mestizo.
3. Qu proceso defini las principales caractersticas culturales de la sociedad colonial americana?

A. Mestizaje.
B. Conquista.
C. Evangelizacin.
D. Guerra de Arauco.
116
Notas
168
punto
Sociedad 5 bsico
Unidad 3
En la Colonia, la capacidad de convocatoria de la Iglesia catlica no tena comparacin.

Desde el nacimiento hasta ms all de la muerte, las personas participaban activamente
en su religin, asistiendo los domingos a misa semanal y determinados das del ao a
ceremonias mayores: rogativas, desfiles y procesiones de santos, agitaban la vida de la
ciudad; en ellas participaban desde el hombre comn al ms alto aristcrata.
Jaime Valenzuela. La percepcin del tiempo en la Colonia: poderes y sensibilidades en Revista Mapocho,
n 2 (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.memoriachilena.cl
puntos
5. Completa el cuadro caracterizando la vida cotidiana en la Colonia.

Campo
Ciudad
Describe una actividad
cotidiana.
tem 5
Caracterizan la vida del campo
y la ciudad en el Chile colonial a
partir de diversos aspectos.
puntos
Caracteriza a los personajes

tpicos de la hacienda y el
comercio ambulante.
puntos
Qu tipo de fiestas pblicas

se celebraban? Menciona
dos en cada caso.
puntos
Describe dos
entretenciones de la poca.
tem 4
Reconocen en la Iglesia y la
evangelizacin el principal medio
de socializacin en la Colonia.
Remedial
Comente que en la actualidad
la Iglesia sigue siendo una
instancia de convocatoria de la
poblacin, especialmente a travs
de las distintas festividades, pero
destaque que durante la Colonia el
grado de influencia que esta tena
sobre la poblacin era mayor.
Vida cotidiana en la Colonia
4. Explica de qu manera influan la Iglesia y la religin en la vida de las personas.
Cmo vas?
Remedial
cuadro comparativo de la vida
cotidiana del campo y de la ciudad
durante la Colonia, considerando
aspectos sociales, econmicos y
culturales.
puntos
117
Notas

169
Pginas 118 y 119

Mdulo
3 La Guerra de Arauco
Lee y comenta
Organizacin modular
El pueblo mapuche contuvo el avance espaol desde los

inicios de la Conquista, pese a que los espaoles consiguieron
una ventaja inicial gracias al manejo de armas de fuego y
caballos. No obstante, la incorporacin por parte de los
mapuche de estos elementos a sus estrategias de guerra,
sumada a su conocimiento del entorno natural y a su
organizacin social y poltica, les permitieron mantenerse
independientes.
Mdulo 3: La Guerra de Arauco

Una conquista inacabada
Guerra ofensiva
Guerra defensiva
Parlamentos y vida fronteriza
Linares
Cauquenes
Chilln
CONCEPCIN
Ro
B
El proceso de Conquista de Chile se extendi por ms

tiempo que en otras regiones de Amrica, debido a la
resistencia que presentaron los diversos grupos mapuche
que habitaban en el sur del territorio. Los colonos espaoles
establecidos al sur del ro Biobo vivieron en constante
alerta producto de los conflictos, sin poder vencer la
resistencia ni imponer su dominacin.
La inestabilidad se mantuvo durante todo el siglo XVI,
hasta que en 1598 se produjo el levantamiento de
Curalaba, donde muri el gobernador Martn Garca Oez
de Loyola, y se destruyeron todas las ciudades fundadas
por los espaoles al sur del Biobo.
Refirase al levantamiento de
Curalaba como un punto de
quiebre dentro de la Guerra de
Arauco, pues a partir de ese
hecho los espaoles debieron
modificar su estrategia de
dominio de la Araucana, al tener
que abandonar todos sus fuertes
y ciudades al sur del ro Biobo.
Los virreyes del Per vean que Chile era una colonia
pobre, poco poblada y en guerra constante, por lo que
no poda sustentarse por s misma. El Virreinato del
Per se vio obligado a proveer armas para defender los
asentamientos espaoles y, muchas veces, solventar
otros gastos, ya que los costos de la guerra superaban
los ingresos del Reino de Chile.
Lebu
Los ngeles
Angol
TEMUCO
VALDIVIA
VALDIVIA
Osorno
Mapa de las ciudades y de los fuertes en territorio mapuche.

En qu regiones del actual territorio chileno se desarroll la
Guerra de Arauco?
Actividades
Simbologa
Por qu se habla de una Conquista inacabada?

Describe la situacin de Chile durante el perodo de
Ciudad
la Conquista. Considera la situacin econmica y el

ambiente blico.
Cules fueron las condiciones que permitieron a los
mapuche resistir la Conquista espaola?
118
Notas
iobo
Una Conquista inacabada
En 5 minutos
170
Talca
Talca
Fuerte
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
Explique que en Chile se autoriz

la esclavitud indgena solo para el
caso de los mapuche que fuesen
capturados en batallas, lo que
no fue respetado por muchos
espaoles que capturaron a
indgenas que se encontraban en
situacin de paz. Esta medida se
extendi por un tiempo limitado,
entre los aos 1608 y 1683, por
lo que no fue algo predominante
durante toda la Colonia.
Guerra ofensiva
Segn las relaciones que predominaron entre espaoles y mapuche, la Guerra
de Arauco ha sido dividida en distintas etapas para su estudio. La primera de
ellas se inici con la derrota sufrida en Curalaba a fines del siglo XVI, tras la
cual el ro Biobo se estableci como frontera y los espaoles decidieron aplicar
distintas reformas que buscaban mejorar las estrategias militares y polticas
para enfrentar la resistencia mapuche.
Alonso de Ribera, gobernador de Chile de 1601 a 1605, organiz el primer
ejrcito regular y profesional del Reino, el que se localiz permanentemente
en el sur del territorio. Con esto, los vecinos de las ciudades fueron liberados
de tener que formar un ejrcito cada vez que haba ataques y combates. Los
recursos para pagar los sueldos y adquirir insumos para los militares provenan
del Real Situado, una subvencin econmica que deba ser enviada desde
Espaa o Per. A pesar de que este dinero no lleg peridicamente, sirvi para
reactivar la economa nacional, pues productos como alimentos y vestimentas
eran adquiridos en territorio chileno.
La guerra ofensiva promovi la ocupacin paulatina del territorio mapuche,
evitando dejar enemigos en la retaguardia y, por lo tanto, sometiendo a los
indgenas a medida que se avanzaba. Esto se vera favorecido por la aprobacin
de la ley de 1608, que permita esclavizar a los indgenas sublevados.
Sabas que...?
Tanto la Guerra de Arauco como las
actividades econmicas de frontera se
volvieron lucrativas. Esto dio origen a los
malones, que eran violentas incursiones
indgenas contra las estancias ubicadas
en el norte del Biobo en bsqueda de
ganado y otros productos. Su contraparte
fueron las malocas, que eran incursiones
de espaoles al sur del ro Biobo.
Gernimo de Bibar. Combate entre

espaoles y mapuche, en Crnica
y relacin copiosa y verdadera de
los reinos de Chile, 1558.
Sin embargo, los resultados de esta estrategia

no fueron muy satisfactorios, pues los
espaoles no lograron someter a los naturales,
el ejrcito no pudo penetrar en territorio
mapuche, la violencia de ambos bandos
aument y, debido a la existencia del
Real Situado y de la esclavitud, la guerra
se convirti en un buen negocio para los
espaoles.
Describe el combate que se representa en la ilustracin.
Actividades
Por qu la Guerra de Arauco se convirti en un negocio rentable para
los espaoles?
Qu consecuencias tuvo la guerra ofensiva?
119
U3.indd 119
15-06-12 17:08
Notas
171
Pginas 120 y 121

Aclarando conceptos
Mdulo 3 / La Guerra de Arauco
Subraye que el concepto de

guerra defensiva se refiere a
la estrategia propuesta por el
sacerdote Luis de Valdivia, que
consista en enviar misioneros al
interior de las tierras controladas
por los mapuche. Recuerde
que, a pesar de las buenas
intenciones, este plan result ser
un fracaso.
Guerra defensiva
Entre 1612 y 1625, la guerra ofensiva fue interrumpida
por una nueva estrategia propuesta por el jesuita Luis
de Valdivia. El objetivo era lograr el sometimiento de los
indgenas por medio de tcticas no violentas.
Luis de Valdivia consideraba que la guerra era ilcita, pues
los naturales eran dueos de sus tierras y de su libertad.
Segn l, solo mediante el consentimiento voluntario
podan ser integrados a la administracin espaola y
aceptar el cristianismo como religin.
Para cumplir con la guerra defensiva, los espaoles
debieron mantener la frontera natural del ro Biobo, sin
permitir el ingreso de soldados al sur de dicho lmite. Los
sacerdotes fueron los nicos autorizados para ingresar a
territorio mapuche y realizar una labor evangelizadora.
Junto a esta tarea, tambin buscaban terminar con la
esclavitud y suprimir el trabajo obligatorio de los indgenas
encomendados, para as demostrar los beneficios que
entregaba el sistema espaol. Sin embargo, la estrategia
de Valdivia fracas debido a que los espaoles que
negociaban con la esclavitud continuaron atacando para
obtener ms esclavos. Adems, los primeros misioneros
Batalla de
Curalaba. Muerte
del gobernador
y destruccin de
ciudades.
1545
Pedro de Valdivia
llega hasta el ro
Biobo.
120
Notas
172
1598
1608
Se autoriza la
esclavitud de
los mapuche.
que ingresaron a territorio mapuche fueron asesinados y

el pueblo se resista a abandonar sus tradiciones.

Desde mediados del siglo XVII se desarroll la ltima
etapa de la relacin colonial entre espaoles y mapuche.
Se trata de un perodo complejo, pues no hubo ninguna
estrategia de guerra planificada por los bandos en conflicto,
sino ms bien una complicada relacin de intercambio.
Durante la Colonia, los enfrentamientos blicos nunca
fueron continuos, sino que se concentraron en las
temporadas estivales, cuando no haca fro ni haba tanta
lluvia. Sin embargo, a partir de 1655 fue evidente que los
ataques disminuyeron en cantidad e intensidad. El fin
de la esclavitud, decretada en 1683, contribuy a este
hecho, pues con esto desapareci uno de los motivos por
los que los espaoles deseaban continuar con la guerra.
Paralelamente, las autoridades espaolas comenzaron
a organizar los parlamentos, una nueva estrategia con
la que se establecan acuerdos y se pactaba la paz con
los representantes mapuche. A estas reuniones acudan
el gobernador y los caciques de distintas comunidades.
Eran asambleas de varios das en las que permutaban
Insurreccin mapuche
provocada por los malos
tratos y engaos. Fin de las
misiones al sur del Biobo.
Luis de Valdivia inicia

su estrategia de
evangelizacin.
1612
1641
1655
Parlamento de Quiln.
Nueva estrategia en el
trato hacia los pueblos
originarios del sur.
Parlamento de
Yumbel. Se reinician
las misiones al sur
del Biobo.
1683
1692
Abolicin de la
esclavitud mapuche.
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
prisioneros, tomaban acuerdos para mejorar la convivencia,

mostraban el poder militar de cada bando, hacan
discursos y finalizaban con grandes fiestas, comidas,
regalos e intercambios comerciales.
Lo esencial
A lo largo de la Colonia, la Guerra de Arauco se
desarroll con distintas intensidades.
La guerra ofensiva fue incentivada por el comercio

de esclavos indgenas y se caracteriz por la
penetracin de espaoles en territorio mapuche.
Ya en el siglo XVIII, los conflictos fueron ms ocasionales,

pues en el sur aument la influencia de las misiones
jesuitas, se relajaron los sistemas de defensa, disminuy
el nmero de soldados y el Real Situado muchas veces no
fue enviado. Las relaciones entre mapuche y espaoles
comenzaron a basarse en el intercambio tnico, cultural
y comercial, lo que dio origen a la vida de frontera, etapa
que se prolong hasta el siglo XIX, cuando los espaoles
dejaron de gobernar Chile.
La guerra defensiva fue propuesta por Luis de

Valdivia, quien promovi el ingreso exclusivo de
misioneros a territorio mapuche.
Los parlamentos y la vida fronteriza demostraron que

la Guerra de Arauco deriv en complejas relaciones de
intercambio cultural y econmico.
Educando en valores
Comente que con el pasar de
los aos la Guerra de Arauco fue
derivando en un permanente
intercambio tnico, cultural
y econmico, que conform
una sociedad con influencias
de ambas culturas, lo cual es
perceptible hasta la actualidad
y se manifiesta de mltiples
formas, y de manera particular,
en las regiones del Biobo y La
Araucana.
Actividades
Por qu la guerra defensiva era cuestionada por los espaoles?
Seala dos diferencias entre el perodo de parlamentos y las dos etapas anteriores. Cul fue la principal
caracterstica de la vida fronteriza?
Observa la lnea de tiempo, extrae informacin y demuestra los cambios que hubo en las relaciones entre
espaoles y el pueblo mapuche.
Parlamento de Negrete. Se
acuerda la realizacin de ferias
anuales bajo vigilancia de
un militar, un sacerdote y un
representante de los indgenas.
1723
1726
Rebelin indgena provocada

por los abusos y engaos
en el comercio de ponchos.
Las autoridades espaolas
ordenan despoblar los
fuertes al sur del Biobo.
Alzamiento de toda la
Araucana. Rechazan la poltica
de fundacin de nuevas
ciudades. Dur hasta 1774.
1764
Parlamento de
Nacimiento. Se
propone la creacin
de pueblos de indios.
1766
Parlamento de Negrete.
Se discute la apertura
de caminos para
facilitar el comercio.
1771
Parlamento de
Negrete. Se
reconoce la
autonoma territorial
indgena, a cambio
de una alianza
poltica y militar.
1793
Parlamento de Negrete.
Se reconoce que los
espaoles y el pueblo
mapuche son dos
naciones vasallas del rey.
1794
1803
Parlamento
de Osorno.
121
Notas
173
Pginas 122 y 123

En 5 minutos
Mdulo 3 / La Guerra de Arauco
Refirase a los parlamentos

como la instancia que durante
la Guerra de Arauco se hizo cada
vez ms recurrente al establecer
las condiciones de paz entre
los mapuche y los espaoles.
Mencione que las relaciones
entre ambos grupos fueron
progresivamente ms pacficas,
lo que dio paso a un intercambio
permanente y sistemtico.
Practica
1. Define los siguientes conceptos. Definir

a. Guerra de Arauco:
b. Parlamentos:
c. Vida fronteriza:
2. Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos, numerndolos desde el ms cercano al ms lejano a la

actualidad. Localizar temporalmente
Luis de Valdivia propone una nueva estrategia: la guerra defensiva.
Por Real Cdula, el rey Felipe III aprueba la esclavitud indgena.
Se celebra el parlamento de Negrete, en el que se reconocen dos naciones vasallas del rey.
Alonso de Ribera organiza el primer ejrcito regular y profesional de Chile.
En la batalla de Curalaba muere Martn Garca Oez de Loyola y se destruyen las ciudades y los fuertes
ubicados al sur del ro Biobo.
Tras el fracaso de las misiones y producto de la presin ejercida por los espaoles, finaliza la guerra defensiva.
En Quiln se realiza el primer parlamento entre autoridades mapuche y espaolas.
Pedro de Valdivia llega hasta el ro Biobo.
122
Notas
174
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
3. Lee el fragmento y responde. Analizar
La importancia de los indgenas amigos

Los indios amigos fueron muy importantes en el desarrollo de los acontecimientos blicos en la frontera.
Sin su colaboracin, posiblemente la sociedad hispanocriolla no habra podido resistir a los ataques del
enemigo. Se puede decir que sin ellos habra sido imposible mantener la lnea de la frontera en los mrgenes
del Biobo. Los amigos corresponden al inevitable acercamiento que se produce entre pueblos en lucha:
indios y espaoles se reconocan, se relacionaban y transaban por mutua necesidad y conveniencia.
Aclarando conceptos
Destaque la importancia que tuvo
para los espaoles la presencia
de indios amigos y mencione
que fue gracias a su colaboracin
que se pudo mantener la lnea
fronteriza del Biobo.
Andrea Ruiz-Esquide. Los indios amigos en la frontera araucana. Santiago: Dibam, 1993. (Adaptacin)
a. Qu relacin puedes establecer entre la existencia de los indgenas amigos y la vida fronteriza?
b. Por qu los espaoles necesitaron de la colaboracin de los indios amigos durante la Guerra de Arauco?
Sintetiza
4. Elabora un mapa conceptual sobre la Guerra de Arauco. Sintetizar

Para construir el mapa considera:
Recuerda que para hacer

un mapa conceptual debes
seleccionar, organizar y conectar
las principales ideas de un tema.
las causas de la Guerra de Arauco;

las etapas de la guerra;
los principales acontecimientos;
los personajes destacados;
sus consecuencias.
Ponte a prueba
1. Qu relacin existi entre la formacin de la frontera del ro Biobo y el carcter inacabado de la conquista de Chile?
2. Describe las tres etapas de la relacin entre los espaoles y el pueblo mapuche.
123
Notas
175
Pginas 124 y 125

Mdulo
4 La herencia colonial
Lee y comenta
Organizacin modular
Te has dado cuenta de la existencia de edificios que parecen

ser muy antiguos? La herencia colonial est presente en
muchos lugares de Chile. En museos puedes encontrar
expresiones artsticas del perodo, pero las manifestaciones
ms visibles corresponden al patrimonio arquitectnico
del pas, pues en muchos pueblos y ciudades existen
casas, edificios y calles coloniales.
Mdulo 4: La herencia colonial

Arte colonial
Arquitectura colonial
Patrimonio colonial
Arte colonial
Como ya sabes, el arte fue uno de los medios utilizados
por la Iglesia catlica para evangelizar a los pueblos
originarios. Por esto, en las obras de arte se representaron
mayoritariamente temas religiosos, como la vida de los
santos y pasajes de los Evangelios, entre otros.
En la mesa estn
sentados, ricamente
vestidos, caballeros y
damas de la sociedad
cusquea del siglo XVII.
Aclarando conceptos
Refirase al arte mestizo como la
mezcla de elementos indgenas
con elementos espaoles, lo que
se expresa fundamentalmente en
temas asociados a la religin.
El estilo artstico que predomin fue el barroco, que se

caracteriz por presentar adornos recargados y usar
lneas curvas para dar la sensacin de movimiento. En
Amrica, la escuela barroca ms importante se encontraba
en Per, donde hubo tres grandes centros artsticos:
Arequipa, Cusco y Lima.
Los grandes exponentes mezclaron temas religiosos
con elementos indgenas, dando origen al arte mestizo.
Algunas obras de origen cusqueo llegaron a Chile y
hoy se conservan en el Museo de San Francisco, en
Santiago. Se cree que en esas obras trabajaron al menos
seis artistas, entre los que se cuentan Juan Zapaca Inga,
Basilio Santa Cruz y Juan Espinosa de los Monteros.
Los pobres y
mendigos destacan
por el realismo
con que fueron
representados.
En la comida
sobresalen ajes
y pimentones, de
origen americano.
Obra atribuida a Juan Zapaca Inga. San Francisco nio reparte pan a los pobres, siglo XVII.
Actividades
Qu utilidad le di la Iglesia catlica al arte?
Describe la pintura sealando los grupos sociales,
los colores que se utilizan para cada grupo social,
y los elementos que muestran movimiento.
Crees que el arte fue uno de los medios de expresin
del sincretismo? Argumenta.
124
Notas
176
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre el arte colonial ingresa el link
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
Arquitectura colonial
La arquitectura se manifest principalmente en construcciones
religiosas, como conventos, parroquias, catedrales e
iglesias. En estas obras tambin predomin el barroco,
que alcanz su mxima expresin en obras monumentales
y decoraciones exuberantes de edificios localizados
mayoritariamente en las capitales virreinales.
En Chile existen varias expresiones heredadas de la
arquitectura colonial: en el extremo norte se encuentran,
por ejemplo, las iglesias de Putre, San Pedro de Atacama
y Camia; en Santiago, la iglesia de San Francisco, el
Palacio de La Moneda y el edificio del actual Museo de
Arte Precolombino, que en tiempos coloniales fue ocupado
por la Real Aduana; en La Serena se ubica la iglesia de
Santo Domingo, inaugurada en 1673.
Como ya sabes, la Zona Sur del actual territorio chileno vivi

una realidad distinta debido a la Guerra de Arauco. Este
conflicto condicion el desarrollo del arte y la arquitectura
colonial de las ciudades que se crearon al sur del ro
Biobo, pues fueron destruidas en distintas ocasiones.
No obstante, dentro del patrimonio arquitectnico de
este territorio destaca, por ejemplo, la iglesia Santa Mara
de Loreto de Achao que, habiendo sido construida en
el siglo XVIII, corresponde a la iglesia de madera ms
antigua de Chile. Por otro lado, especial relevancia tienen
los fuertes, como los de Corral y San Carlos de Ancud,
creados por los espaoles para resguardar los mares y
las desembocaduras de ros ante posibles ataques de
piratas y corsarios.
En 5 minutos
Comente que, al igual que en
el arte, la arquitectura colonial
se expresa principalmente por
medio de temas religiosos, con
la construccin de catedrales e
iglesias que se mantienen hasta
la actualidad. Exprese que la
influencia del barroco es clave
para comprender la arquitectura
que se practican a lo largo de
toda Amrica, y en particular en
lugares como Lima o el Cusco.
Debido a los ataques de piratas y corsarios, los espaoles construyeron

diecisiete fuertes entre las ciudades de Valdivia y Corral.
La Iglesia Santa Mara de Loreto de Achao fue declarada patrimonio

de la humanidad por la Unesco en el ao 2000.
Por qu crees que la Unesco tom esa determinacin?
Actividades
Qu patrimonio histrico existe en tu localidad o
en sus cercanas?
Por qu crees que gran parte del patrimonio

arquitectnico se relaciona con la Iglesia catlica?
Por qu es importante cuidar el patrimonio histrico
Educando en valores
Los elementos que heredamos del pasado
nos entregan identidad. El patrimonio
refuerza el sentido de identidad de una
sociedad y le devuelve el testimonio de lo
que ha sido su historia, creando un sentido
de pertenencia.
Recuerda que cuidar el patrimonio significa
cuidar y valorar la historia de las sociedades.
de un lugar?
125
Notas
177
Pginas 126 y 127

Mdulo 4 / La herencia colonial
Comente que en el extremo norte

de nuestro pas la construccin
de iglesias se expresa en una
arquitectura con caractersticas
muy particulares, entre las que
destacan el color blanco y el tipo
de materiales utilizados. Destaque
entre ellas las iglesias de San
Pedro de Atacama y de Toconao.
Consejo de Monumentos Nacionales
Patrimonio colonial
Monumento: campanario de la iglesia de San Lucas.

Ubicacin: Toconao, regin de Antofagasta.
Siglo de construccin: XVIII.
Caractersticas: es una torre construida de barro,
piedra y madera de cactus. La tradicin dice que si
una soltera sube al campanario de la torre, nunca
encontrar marido, y si es casada quedar viuda.
En la actualidad, su campana se golpea con un
martillo y anuncia grandes eventos del pueblo. Fue
declarado monumento histrico en 1951.
Monumento: iglesia de San Francisco.

Ubicacin: La Serena, regin de Coquimbo.
Siglo de construccin: XVI-XVII.
Caractersticas: esta iglesia representa el estilo
arquitectnico que predomin en Amrica durante
el siglo XVI. A pesar de los constantes ataques de
piratas y corsarios, la iglesia se mantuvo en pie.
Sin embargo, los terremotos obligaron a reconstruir
parte de su estructura en varias ocasiones. Fue
declarada monumento histrico en 1978.
Obra: San Francisco renuncia a sus bienes terrenales.

Ubicacin: Museo de San Francisco, Santiago, regin
Metropolitana.
Siglo de creacin: XVII.
Autor: atribuido a Juan Zapaca Inga.
Caractersticas: corresponde a una obra de estilo
barroco, pintada al leo en el Cusco. Forma parte de
cincuenta y cuatro telas hechas entre 1668 y 1684
por encargo del convento franciscano.
126
Notas
178
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
Consejo de Monumentos Nacionales
Monumento: castillo de Niebla, tambin conocido

como fuerte Niebla.
Ubicacin: Niebla, regin de Los Ros.
Siglo de construccin: XVII.
Caractersticas: fue construido por la armada
que el virrey de Per, Antonio de Toledo, envi
para refundar la ciudad de Valdivia y construir un
complejo defensivo que protegiera la zona de los
ataques de piratas y corsarios. Sin embargo, el
castillo fue reconstruido despus del terremoto de
1737. Fue declarado monumento histrico en 1991.
En 5 minutos
Refirase al fuerte de Niebla,
ubicado en las cercanas de
Valdivia, como uno de los vestigios
arquitectnicos ms antiguos que
se conservan en la actualidad,
pues data del siglo XVII. Explique
que el fuerte era fundamental
para la defensa del territorio y
para evitar ataques de piratas y
corsarios, quienes arrasaban con
las ciudades de la costa chilena.
Monumento: casa de don Calixto Rodrguez.

Ubicacin: Rancagua, regin del Libertador General
Bernardo OHiggins.
Siglo de construccin: XVIII.
Caractersticas: esta casa es una obra representativa
de la arquitectura colonial del siglo XVIII. Si bien se
vio afectada por el terremoto de 2010, actualmente
alberga al Museo Regional de Rancagua. Fue
declarada monumento histrico en 1980.
Lo esencial
El arte fue utilizado para evangelizar; por lo
Actividades
Visita el sitio web del Consejo de Monumentos
Nacionales, escoge un patrimonio colonial de tu
regin e indaga sobre l.
Prepara un papelgrafo en el que incorpores fotografas
e informacin relevante del lugar investigado, y
presntalo al curso.
Describe la obra San Francisco renuncia a sus bienes
terrenales. Considera los rasgos caractersticos del
estilo barroco.
mismo, se representaron mayoritariamente escenas

religiosas.
El estilo artstico predominante fue el barroco.

El arte mestizo naci de la mezcla de temas
religiosos con elementos indgenas.
La arquitectura colonial se manifest

principalmente en construcciones religiosas.
Dentro del patrimonio arquitectnico colonial se

encuentran iglesias, haciendas y fuertes, entre otras
construcciones.
127
Notas
179
Pginas 128 y 129

Mdulo 4 / La herencia colonial
Compare las imgenes de la Plaza

de Armas de la ciudad de Santiago
que se presentan y explique que
con el pasar de los aos el entorno
cambia, fundamentalmente
por la construccin de nuevos
edificios. Seale que, a pesar de
esto, la esencia del lugar se ha
mantenido, ya que se ha respetado
la estructura que ha tenido desde
un principio.
Practica
1. Indaga y completa las fichas de arquitectura colonial con la informacin solicitada. Organizar informacin
Fecha de construccin:
Tipo de uso:
Estilo arquitectnico:
Caractersticas:
Iglesia San Francisco, Santiago.
Fecha de construccin:
Tipo de uso:
Estilo arquitectnico:
Caractersticas:
Iglesia de San Pedro de Atacama.
2. Observa las imgenes y responde en tu cuaderno: qu se mantiene igual?, qu ha cambiado? Comparar
Claudio Gay. Plaza de Armas, Santiago, siglo XIX.
128
Notas
180
Plaza de Armas de Santiago en la actualidad.
Unidad 3 / Historia
Sociedad 5 bsico
Sintetiza
Arte y religin
Las mismas necesidades y fines de la Conquista facilitaron la transformacin de las formas artsticas europeas:
la nueva fe requera, para establecerse, canteros y alarifes que levantaran los muros de las iglesias; imagineros
y pintores que ilustraran el mensaje cristiano. A medida que la accin evangelizadora de los misioneros se
difunda, fue preciso emplear abundante mano de obra nativa. Y as, gradualmente, el arte y la arquitectura
se fueron modificando y se alter su sentido original. El indgena sometido encontraba por el camino del
arte el medio adecuado para revelar la intimidad de su ser. Pero ya no era el hombre precolombino: ahora
era hispanoamericano.
Educando en valores
Recuerde la importancia que tiene
para cualquier sociedad preservar
y cuidar su patrimonio histrico, el
que es fundamental para conocer
el pasado, comprender el presente
y proyectar el futuro. Recalque la
importancia del patrimonio para
la identidad de una comunidad.
Gaspar Galaz y Milan Ivelic. La pintura en Chile: desde la Colonia hasta 1981. Valparaso: Ediciones Universitarias, 2009. (Adaptacin)
a. Subraya con rojo el fragmento en que los autores sealan el origen del arte mestizo. Justifica tu eleccin.
b. Qu relacin existi entre el arte y la evangelizacin?
c. Por qu fue necesario incorporar mano de obra indgena en el trabajo artstico?
Ponte a prueba
1. Explica por qu la Iglesia catlica fue tan importante en el desarrollo del arte y la arquitectura colonial.
2. Caracteriza el barroco y el arte mestizo.
3. Por qu es importante preservar el patrimonio histrico?
129
Notas
181
Pginas 130 y 131

En 5 minutos
Comente lo llamativo que es

el caso del Cristo de Mayo,
el cual se encuentra en la
actualidad en pleno centro de
la ciudad de Santiago. Despus
de haber resistido el terremoto
de 1647, su corona de espinas
cay hasta su cuello y nunca
ms pudo a ser reubicada en
su lugar. Explique que hasta
hoy este Cristo es venerado por
muchos fieles.
Mauricio Seplveda
Conocer el patrimonio me ayuda a valorar la cultura
Castillo fortaleza, La Habana, Cuba.
La ig les ia de Sa
n Fr an cis co fu e
co ns tru id a en
el sig lo XV II, Ch
iu ch iu , re gi n
de An to fa ga sta
.
Cuando hablamos de patrimonio cultural, nos referimos a ese
conjunto de elementos culturales tangibles unos, intangibles
otros que una sociedad determinada considera suyos y de los que
echa mano para enfrentar sus problemas; para formular e intentar
realizar sus aspiraciones y sus proyectos; para imaginar, gozar y
expresarse. Ningn acto humano puede imaginarse ni realizarse
ms que a partir de un conjunto cultural previamente creado.
Guillermo Bonfil. Nuestro patrimonio cultural: un laberinto de significados, en El
patrimonio cultural de Mxico. Mxico: FCE, 1993. (Adaptacin)
obra que
El Seor de la Agona es una
o Cristo
com
cido
cono
Es
data de 1612.
moto
de Mayo debido a que, tras el terre
la iglesia
de
o
mur
el
,
1647
de
o
may
de
la figura,
San Agustn, que albergaba a
no sufri
se mantuvo en pie y la obra
espinas
daos, salvo por que la corona de
ser
pudo
ca
nun
y
anta
garg
baj hasta la
repuesta en su lugar.
130
Notas
182
Sobre el patrimonio cultural

Artculo 7. El patrimonio cultural, fuente de la creatividad.
Toda creacin tiene sus orgenes en las tradiciones culturales, pero se
desarrolla plenamente en contacto con otras. Esta es la razn por la cual
el patrimonio, en todas sus formas, debe ser preservado, valorizado, y
transmitido a las generaciones futuras como testimonio de la experiencia
y de las aspiraciones humanas, con el fin de nutrir la creatividad en toda
su diversidad e instaurar un verdadero dilogo entre las culturas.
Unesco. Declaracin Universal sobre la Diversidad Cultural, una visin, una plataforma conceptual,
un semillero de ideas, un paradigma nuevo. Documento preparado para la Cumbre Mundial
sobre Desarrollo Sostenible, Johannesburgo, 2002. (Fragmento)
Sociedad 5 bsico
Competencia
Elabora un texto en el que integres los siguientes temas:
-
-
-
-
Patrimonio cultural.
Caractersticas del patrimonio colonial chileno.
Patrimonio colonial: un elemento comn de los pases latinoamericanos.
La importancia de proteger el patrimonio cultural, y los peligros a los que est expuesto.
Recuerda que siempre que escribas un texto debes incorporar una introduccin, el desarrollo y una conclusin o
sntesis de los temas abordados.
Los estudiantes deben conocer y

valorar el patrimonio cultural de
nuestro pas. Para ello pueden
visitar algn bien patrimonial
ubicado en su localidad y realizar
un anlisis de la importancia
que tiene para la comunidad
el preservarlo. Los estudiantes
deben ser capaces de argumentar
correctamente por qu se debe
cuidar nuestro patrimonio y
detectar los peligros a los que se
encuentra expuesto.

Los afiches sirven para llamar la atencin o despertar conciencia sobre temas que afectan a la sociedad. Elabora
un afiche en el que expreses por qu es importante cuidar el patrimonio cultural colonial de tu pas y de tu regin.
Sigue estos pasos:
- Renete con compaeros y compaeras e investiguen sobre un patrimonio colonial existente en la regin en
que viven.
- Construyan un afiche utilizando imgenes e informacin del patrimonio escogido.
- Creen uno o dos textos breves y relacionados con las imgenes escogidas, que otorgen fuerza al mensaje que
desean transmitir.
131
Notas
183
Pginas 132 y 133

Errores frecuentes
Aprendiendo tcnicas
Cercirese de que en el anlisis

de la pintura que hagan los
estudiantes respeten los
pasos expuestos en el texto,
especialmente en lo relacionado
con la extraccin de informacin
histrica a partir de la observacin
de la escena representada. Los
estudiantes deben reconocer en
los dos personajes de la pintura
las distintas categoras sociales
presentadas.
Analizar una pintura

El arte expresa la visin de mundo de una cultura determinada. Por lo mismo, las obras entregan informacin que el
historiador puede analizar siguiendo estos pasos:
paso
Identificar las caractersticas de la obra

poca representada: siglo XVIII.
Pas o continente: Ecuador, Amrica.
Autor: Vicente Albn.
Nombre de la obra: Retrato de una seora principal con
su negra esclava.
Escena representada: una mujer ricamente vestida, retratada
con adornos y ropas coloridas, es acompaada de su esclava
de origen africano y se deleita con frutas de la regin.
Personajes: una mujer espaola y una esclava.
Propsito: mostrar caractersticas sociales y productos
originarios de Amrica.
paso
Extraer informacin histrica

Grupos sociales representados: espaoles y esclavos.
Caractersticas de la vestimenta: la mujer espaola est vestida con un traje de varios colores y muchas joyas, mientras
que la mujer de origen africano viste un traje blanco y con pocas joyas.
Significado histrico: entrega informacin sobre las caractersticas sociales de la poca y permite diferenciar a los
grupos segn la vestimenta utilizada. Adems, contiene informacin relacionada con la dieta alimenticia del lugar y
la poca.
Practica la tcnica
1. Analiza la imagen del cartn 4 y completa las fichas que all se encuentran.
2. Extrae una conclusin del trabajo realizado.
132
Notas
184
Sociedad 5 bsico
Unidad 3
MR

En esta pregunta te piden identificar uno de los criterios utilizados para determinar el rango social de las personas
durante un perodo especfico de tiempo.
Cul de los siguientes criterios se us en la Colonia para la jerarquizacin social?
A. El origen tnico.
B. El nivel educacional.
C. La religin profesada.
D. La posesin de minas.
Recuerde que la sociedad colonial
era estamental, es decir, se naca
en un grupo social del cual nunca
se poda salir. Destaque que el
estamento al que se perteneca
era determinado por los rasgos
tnicos de la persona, de modo
que si se tenan rasgos indgenas
se perteneca a un estamento
inferior al que corresponda si se
tenan rasgos ms caucsicos o
blancos.
Revisa tu respuesta
La opcin A es correcta, pues la sociedad colonial se jerarquiz segn origen o nacimiento.

La opcin B no es correcta, ya que el nivel educacional dependa de la situacin social de las personas.
La opcin C no es correcta, porque la nica religin que se poda profesar de modo oficial era la catlica.
La opcin D no es correcta, pues la posesin de centros de produccin era importante, pero no determinante.

Pensamiento crtico
1. Caracteriza la sociedad colonial y explica por qu fue una sociedad con una marcada desigualdad.
Comunicacin
2. Renete con un grupo de compaeros y compaeras, escojan uno de los siguientes temas y expongan sobre este.
La sociedad colonial como sociedad de dominacin.
La importancia del mestizaje en la sociedad y la
cultura de Amrica Latina.
Comparacin entre la vida cotidiana de los nios de

la Colonia y los del presente.
Relaciones entre espaoles y mapuche: fueron casi
Para exponer recuerda:

seleccionar y organizar la informacin;
elaborar material de apoyo que te
ayude a explicar los contenidos;
relatar con claridad los temas trabajados.
trescientos aos de guerra?
Arte y arquitectura colonial: la importancia del patrimonio.
MR
133
Notas
185
Pginas 134 y 135

Qu aprendiste?
tems 1, 2 y 3
Identifican el grupo social que
tena acceso al poder poltico
y reconocen las principales
caractersticas de los mestizos y
de los grupos sociales inferiores
en la Colonia.
Qu aprendiste?
Marca con una
la opcin correcta.
1. Cul de los siguientes grupos sociales tuvo acceso a las actividades relacionadas con la
punto
administracin de las colonias?
A. Espaoles.
B. Indgenas.
C. Mestizos.
D. Criollos.
Remedial
Elabore en el pizarrn, en
conjunto con los estudiantes,
una tabla comparativa con las
principales caractersticas de
los grupos sociales existentes
durante la Colonia.
Sociedad colonial
Las personas identificadas por trminos que indicaban mezcla, como el mestizo o mulato,
normalmente estaban por encima de aquellos que respondan a las categoras de negro
e indgena, al tiempo que estaban por debajo de aquellos que eran llamados espaoles.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 4. Amrica Latina colonial: poblacin, sociedad y cultura. Barcelona:
2. Segn el texto, cul de los siguientes grupos se encontraba en una condicin social inferior
punto
al resto?
A. Los criollos.
B. Los negros.
C. Los mestizos.
D. Los espaoles.
3. En relacin con los mestizos se puede establecer que:

A. llegaron a ser la principal fuerza de trabajo del perodo.
B. se encontraban en la escala social ms baja, junto con los esclavos.
C. estaban preparados para desarrollar oficios calificados y complejos.
D. alcanzaron un gran poder, y llegaron a participar en la administracin.
134
Notas
186
punto
Sociedad 5 bsico
Unidad 3
Evaluacin final
Observa la ilustracin y responde la pregunta 4.
Qu aprendiste?
tem 4
Reconocen en el comercio
ambulante una caracterstica
tpica de las ciudades coloniales.
Remedial
marquen con una X, sobre la
ilustracin, a todos los vendedores
que distingan en ella.
4. Qu personajes caractersticos de la ciudad colonial destacan en la ilustracin?
punto
A. Los peones.
B. Los mestizos.
C. Los inquilinos.
D. Los vendedores.
5. Cul de las siguientes opciones es una caracterstica de la hacienda colonial?
punto
A. La casa patronal era ocupada en verano.

B. Se encontraba en el centro de la ciudad.
C. Era trabajada por esclavos de origen africano.
D. En ella se divertan las personas del grupo social bajo.
6. Cmo se denomin a los trabajadores que vivan dentro de la hacienda?

A. Peones.
B. Inquilinos.
C. Estancieros.
D. Hacendados.
punto
tems 5 y 6
Distinguen que los dueos de las
haciendas ocupaban sus casas
de campo solo en el verano, ya
que el resto del ao vivan en las
ciudades. Caracterizan al inquilino
como aquella persona que vive al
interior de las haciendas.
Remedial
Caracterice la vida en la Colonia
como principalmente rural,
describa las haciendas como el
espacio fundamental donde se
desenvolvan las personas. Pida
a los estudiantes que mencionen
algunas caractersticas propias de
la hacienda.
135
Notas
187
Pginas 136 y 137

Qu aprendiste?
Qu aprendiste?
tem 7
Reconocen la diferencia entre
tertulias y chinganas, asociando
estas ltimas al sector ms pobre
de la sociedad.
7. Lugar de entretencin, msica, comida y baile, propio de los sectores ms humildes de la
Lee el documento y responde la pregunta 8.
La pintura cusquea
Quiz fue la ms importante de Amrica colonial; se caracteriza por su originalidad y su
gran valor artstico. Sus obras son el resultado de la unin de dos corrientes culturales: la
tradicin artstica europea, con su nfasis en temas religiosos, y la necesidad de expresar
la realidad y las visiones de mundo de indgenas y mestizos.
tems 8 y 9
Comprenden que el arte
fue una de las ms claras
manifestaciones del mestizaje y
el sincretismo.
Equipo editorial
8. Por qu el arte cusqueo constituye una expresin del mestizaje cultural?
Remedial
Retome el concepto de
sincretismo religioso y pida a los
estudiantes que lo ejemplifiquen
con elementos de su presente.
punto
A. Porque recoge la visin de mundo europea y emplea tcnicas americanas.

B. Porque permite que los europeos pinten la realidad de indgenas y mestizos en Amrica.
C. Porque expresa la unin de la cultura religiosa europea y la visin de mundo americana.
D. Porque representa en algunos cuadros la religiosidad europea y en otras, la religiosidad
americana.
9. Una de las caractersticas del arte barroco americano fue que:
tem 10
Comprenden que en la Colonia
a las mujeres se les entregaba
educacin para que se hicieran
cargo de las labores domsticas
en los hogares.
188
A. Saln.
B. Rancho.
C. Tertulia.
D. Chingana.
Remedial
Seale a los estudiantes que
conceptos de chingana y de
tertulia.
Remedial
Mencione a la Iglesia catlica,
en general, y a la orden de los
jesuitas, en particular, como
instancias de socializacin
y educacin de la poblacin
durante la Colonia, al transmitir
valores y principios que se
hicieron transversales.
punto
sociedad. A qu corresponde la descripcin?
punto
A. asimil la religiosidad europea.

B. mostr rasgos de la cultura de Amrica.
C. la Iglesia catlica lo utiliz para evangelizar.
D. demostr el enojo indgena frente al dominio espaol.
10. Qu tipo de educacin recibieron las mujeres durante la Colonia?

A. Formal, para ser profesionales.
B. Domstica, para atender a la familia.
C. Religiosa, solo para vivir en los conventos.
D. Integral, para tener una preparacin completa.
136
Notas
punto
Sociedad 5 bsico
Unidad 3
La frontera en el siglo XVIII

Durante el siglo XVIII, tanto en lo cotidiano como en aspectos oficiales, las relaciones
entre las personas involucradas en el contacto fronterizo se desarrollaron en un marco
complejo y dinmico, propicio a la estabilidad y la paz. La guerra no desapareci por
completo en la Araucana; continuaron producindose estallidos locales y espordicos,
pero la convivencia lleg a constituir la tnica general del acontecer.
Busca
Prepara
l
prueb a
a 3
punto
A. La guerra persisti y aumentaron los conflictos armados.

B. Persistieron los enfrentamientos violentos en la frontera del Biobo.
C. Se crearon relaciones de convivencia pacfica entre ambos grupos.
D. Se evitaron todo tipo de relaciones o contactos entre ambos grupos.
12. Caracteriza la ciudad colonial refirindote a la estructura de las construcciones, la actividad
comercial y la vida al interior de los hogares.
puntos
13. Establece un elemento de continuidad y uno de cambio entre la Colonia y el presente.

Describe la importancia Cambio:
de la religin catlica en
la vida cotidiana.
Continuidad:
Describe el mundo urbano
Cambio:
refirindote al menos a
dos caractersticas.
Continuidad:
Describe el mundo rural Cambio:
refirindote al menos a
dos caractersticas.
Continuidad:
tem 11
Valoran que en el siglo XVIII
las relaciones fronterizas entre
espaoles y mapuche fueron
ms pacficas que en los siglos
anteriores.
Remedial
Describa en conjunto con los
estudiantes las distintas etapas
que tuvo la Guerra de Arauco
durante la Colonia.
Holdenis Casanova. Las rebeliones araucanas del siglo XVlll, en Maloqueros y conchavadores en Araucana y
las pampas, 1700-1800 (Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.memoriachilena.cl
11. Qu ocurri con las relaciones fronterizas entre espaoles y mapuche en el siglo XVIII?
Qu aprendiste?
tem 12
Reconocen las principales
caractersticas de la ciudad
colonial.
Remedial
Explique que las ciudades
coloniales respondan a un patrn
comn, en forma de damero o
tablero de ajedrez, modelo que fue
trado por los espaoles.
puntos
2
puntos
2
puntos
137
Prepara la prueba


la unidad.
189
Pgina 146
Ficha
3 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Patrimonio

Cmo lo aplicas
2. Marca con una
Un patrimonio debe ser preservado.

No tiene importancia para la sociedad.
Puede ensear aspectos de la historia de un lugar.
Es protegido para que las futuras generaciones conozcan su historia.
Cmo lo explicas
146
190
Sociedad 5 bsico
Notas
191
Desplegables
Despre
nd
respon e,
d
y pega e
en
tu cua
derno
Sociedad colonial
Organizacin
Grupos formados segn la cuna de nacimiento y el color de piel;

sociedad altamente jerarquizada.
Ob
Grupos sociales
Espaoles y criollos, indgenas, mestizos, zambos, mulatos y

africanos.
Vida cotidiana
La ciudad
Se concentraba el comercio, haba vendedores ambulantes

y la poblacin se reuna en las calles a comentar los sucesos
importantes. Las festividades podan ser cvicas o religiosas.
El campo
Predominaba la hacienda, donde trabajaban inquilinos y peones;

el ritmo de vida y las festividades dependan de las actividades
agropecuarias.
Guerra de Arauco
Guerra ofensiva y guerra defensiva
La guerra ofensiva promovi el avance en el territorio mapuche.

Se vio favorecida por la esclavitud indgena. La guerra defensiva
promovi el ingreso de misioneros al territorio mapuche.
En el siglo XVIII disminuyeron los conflictos; aument el comercio

y se desarrollaron los parlamentos.
Herencia colonial
Arte
192
Destac el arte religioso de estilo barroco, con importantes

escuelas en el Per.
1.
Arquitectura
Grandes edificios, especialmente iglesias y monasterios en los

que predomina el estilo barroco.
2.
rende
,
onde
a en
derno
Sociedad 5 bsico

Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Observa la imagen y responde.
1.
Caracteriza a la sociedad colonial. Considera:
cmo se divida;
qu actividades haca cada grupo.
2.
Define mestizaje y explica por qu fue un elemento significativo en la sociedad colonial.

Casa del Saber
193
Desplegables

Mdulo 2
Mdulo
Completa el cuadro con informacin relacionada con la vida cotidiana.
Pinta cada
Ciudad colonial
Caractersticas del comercio y Caractersticas de la educacin Cules eran las festividades
la vida cotidiana.
y la vida de la mujer.
y entretenciones?
Guerr
Guer
Pa
Mundo rural colonial
Caractersticas de inquilinos Labores de las mujeres.
y peones.
Cules eran las festividades

y entretenciones?
Vida
Mdulo
Caracteriza
Indica al m
establece q
DESPEGABLE.U3.indd 2
194
Sociedad 5 bsico
Unidad 3
Pinta cada etapa de la Guerra de Arauco del color de la descripcin que corresponda.
Guerra ofensiva
Reuniones que duraban aproximadamente

una semana. A ellas asistan las principales
autoridades espaolas y mapuche para
acordar la paz y establecer acuerdos. Se
hacan intercambios y actividades comerciales.
Parlamento
Vida fronteriza
La considerable disminucin de enfrentamientos

deriv en una forma de vida compleja, basada
en los intercambios econmicos y culturales.
Pega aqu
Estrategia propuesta por el jesuita Luis de

Valdivia, que consista en mantener la frontera
del ro Biobo y solo permitir el ingreso de
misioneros a territorio mapuche.
Pega aqu
Guerra defensiva
Pega aqu
Primera estrategia de la Guerra de Arauco. El

ejrcito espaol intent avanzar en territorio
mapuche, sin dejar enemigos en la retaguardia.
Deriv en una actividad comercial incentivada
por la esclavitud indgena.
Pega aqu
Mdulo 3
Mdulo 4
Caracteriza el arte y la arquitectura colonial, sealando los principales temas y su estilo.
Casa del Saber
Pega aqu
Indica al menos tres rasgos culturales o artsticos heredados de la Colonia. Luego

establece qu importancia tiene el patrimonio cultural para una sociedad.
26-06-12 17:09
195
Cartn 4
Cartn 4
Observa la imagen. Luego, indaga y completa la ficha con la informacin requerida.
Diego Quispe. Corpus Christi, siglo XVII.
Caractersticas de la obra
poca representada:
Autor:
Nombre de la obra:
Escena representada:
Propsito:
Informacin histrica
Grupos sociales representados:
Significado histrico:
196
Sociedad 5 bsico
Notas
197
Solucionario
Unidad 3
Pg. 101
Qu sabes?
3. La Guerra de Arauco se produjo porque los espaoles quisieron extender su territorio hasta la zona ocupada por el
pueblo mapuche, que se resisti. En esta guerra se enfrentaron los espaoles y los mapuche.
Mdulo 1
Pg. 102
Actividades
En una sociedad estamental el estatus no est dado por la riqueza econmica, sino que por la combinacin de los
criterios tnico, jurdico, econmico y seorial. En una sociedad de este tipo es muy difcil que exista movilidad social.
La sociedad colonial fue de dominacin porque existi una clara distincin entre conquistadores y conquistados,
donde los segundos fueron los dominados.
En la pintura hay personas que van en carruaje con elegante vestimenta, mientras que los dems observan. El uso
del carruaje estaba reservado para quienes formaban parte de la aristocracia.
Pg. 104
Actividades
La condicin social de los mestizos era ambigua, pues no podan ingresar a la aristocracia por su origen tnico,
pero tampoco eran aceptados como indgenas.
La importancia de los mestizos se debi a que eran el grupo mayoritario dentro de la sociedad colonial y, por lo
tanto, pasaron a constituir la mano de obra.
Se espera que los estudiantes reconozcan que las actividades econmicas de los mestizos eran muy variadas.
Podan desempearse en las haciendas como inquilinos o peones, militares de bajo rango, artesanos o pequeos
comerciantes.
Pg. 105
Actividades
Entre las caractersticas de la sociedad colonial a las que se pueden referir se encuentran: la importancia de la
religin catlica, la jerarqua de los grupos sociales y el proceso de mestizaje.
Deducen que los grupos sociales ms cercanos al espaol son aquellos que se encuentran en la cspide de la
pintura, es decir, aquellos que se ubican inmediatamente despus de la Virgen.
Se espera que los estudiantes reconozcan que en la Colonia existi discriminacin, pues la organizacin social se
basaba en el origen tnico de las personas.
Pg. 106
Practica
2. Entre los deberes que pueden mencionar se encuentran: respetar a los dems sin importar su origen, condicin social
u otro aspecto; valorar las diferencias que existen en la sociedad; respetar a las autoridades, entre otros.
Entre los derechos que pueden mencionar se encuentran: no ser discriminado por ninguna razn, expresar opiniones
respetando las de los dems y tener acceso a las mismas posibilidades que los dems.
a. Respuesta libre, depende de los derechos y deberes que mencionen.
198
Sociedad 5 bsico
b. Explican que la igualdad de derechos es importante porque si no existe la sociedad se vuelve injusta, pues mantiene
a un grupo privilegiado de personas.
3. Se espera que los estudiantes se refieran a un Chile con una sociedad claramente estratificada segn el origen tnico
de las personas. Mencionan que pueden identificar a los espaoles, que se dedican a tareas relacionadas con la
administracin colonial; los criollos, que trabajan en actividades econmicas de la hacienda; los mestizos, poblacin
mayoritaria que son la mano de obra de las haciendas; los mulatos, zambos y negros, que son bastante pocos y que
tienen la ms baja categora social; y los indgenas, obligados a trabajar en encomienda y que suelen vivir en zonas
rurales.
Sintetiza
Pg. 107
Grupo social
Caractersticas
Actividades que realizaban
Espaoles y criollos
Tez blanca. Pertenecientes a la aristocracia,

grupo social ms poderoso.
Los espaoles tenan cargos polticos y

los criollos se dedicaban a actividades
econmicas.
Mestizos
Mezcla entre espaoles e indgenas.

Grupo mayoritario de la sociedad colonial.
Podan realizar muchas actividades,

pero eran la principal mano de obra
en las haciendas.
Indgenas
Mayoritarios en el principio, pero luego

disminuy la poblacin.
Trabajaban bajo la encomienda o en

repartimientos.
Mulatos y zambos
Escasos en nuestro pas, mezcla de negros

con blancos y negros con indgenas,
respectivamente.
Trabajan en las minas de oro o en

labores domsticas.
Esclavos africanos
Escasos en nuestro pas. Trados desde

frica.
Trabajaban en las minas de oro o en

labores domsticas y no eran libres.
Ponte a prueba
1. La estructura social colonial fue una rplica del modelo europeo que mezclaba aspectos tnicos, jurdicos, econmicos
y sociales.
2. Describen la sociedad colonial mencionando que a la cabeza estaba la aristocracia, compuesta por espaoles y criollos,
luego estaban los indgenas, quienes deban trabajar en las encomiendas, ms abajo en la escala social estaban los
mestizos, que eran la mayora de la poblacin y, finalmente, los mulatos, zambos y negros.
3. Comentan que el grupo mestizo fue mayoritario y represent la principal fuente de mano de obra en las haciendas.
199
Mdulo 2
Pg. 108
Actividades
Se espera que los estudiantes expliquen que las ciudades coloniales tenan casas de un piso, en cambio las
ciudades actuales tienen edificios que pueden alcanzar ms de cuarenta pisos. Mencionan que el estilo de vida
debe haber sido mucho ms tranquilo, pues la gente se movilizaba en carretas, a caballo o a pie, mientras que
hoy las ciudades estn llenas de autos y las personas suelen estar apuradas. Sealan que en esa poca haba
vendedores especializados en algunos productos, como dulceros, queseros o aguateros, en cambio hoy existen
grandes supermercados donde uno encuentra todo tipo de productos.
Describen la vida colonial sealando que las personas se levantaban muy temprano, antes del amanecer, y lo primero
que hacan era ir a misa. Explican que todos dorman siesta y en las noches se cenaba y se iba a la cama temprano.
Se espera que los estudiantes se refieran al tamao de la ciudad, al plano de damero y a que est rodeada de cerros.
Pg. 109
Actividades
Se espera que los estudiantes sealen que la imagen representa una chingana y que argumenten de acuerdo con
la vestimenta y los bailes.
Pg. 111
Actividades
Describen la ilustracin mencionando la presencia de una cofrada que va en procesin de la Virgen, de algunos
personajes tpicos como el aguatero o el velero y de las damas con sus elegantes vestidos. Sealan que el lugar en
que se desarrolla la escena es la Plaza de Armas y que los grupos sociales representados son espaoles, criollos,
mestizos e indgenas.
El volantn y la procesin de la Virgen.
Pg. 112
Actividades
El inquilino viva al interior de la hacienda y su paga era muy baja, mientras que el pen viva en el exterior de la
hacienda. La vida fuera de la hacienda daba mayor libertad, por lo que los peones podan optar por ofertas laborales
ms atractivas.
Los hombres realizaban las tareas agrcolas y ganaderas, mientras que las mujeres desarrollaban tareas domsticas
como ordear vacas, amasar pan, hacer quesos y servir en la casa patronal.
Diferencian las fiestas del mundo rural de las urbanas sealando que las primeras se relacionaban con el trmino
de las tareas agrcolas, mientras que las segundas eran reuniones sociales que se diferenciaban por el grupo social
que asista a ellas.
Se espera que los estudiantes reconozcan que los peones tenan una vida dura, eran mal pagados y deban
desplazarse de un lugar a otro.
200
Sociedad 5 bsico
Actividades
Pg. 113
En la hacienda se realizaban diversas actividades, pero la agricultura y la ganadera eran las principales.
A la cabeza de la hacienda se encontraba el hacendado y su familia, quienes tomaban las decisiones que afectaban
a los empleados. Luego estaban los inquilinos, que vivan dentro de la hacienda, y finalmente los peones, que vivan
fuera de ella.
Pueden mencionar como diferencias entre la vida urbana y la vida rural, que el ritmo de vida y las actividades
diarias eran distintas, pues en la ciudad las labores eran desempeadas por personajes tpicos, como el aguatero,
el quesero o el velero, y la Plaza de Armas era un centro de socializacin. En la vida rural, en cambio, todo giraba
alrededor de las actividades agrcolas, las que se cumplan con mano de obra inquilina y peona.
Practica
Pgs. 114 - 115
1.
Grupos sociales representados: Explican que en la chingana se representa a la clase baja, que se encuentra al aire
libre participando de una entretencin tpica del perodo, mientras que en la imagen de la tertulia se observa una
reunin de la aristocracia al interior de un saln.
Actividades que estn realizando: Mencionan actividades como tocar msica, bailar cueca, andar a caballo, mujeres
tocando instrumentos, mozo sirviendo y hombres conversando.
Espacio donde se desarrollan las acciones: Sealan que la chingana se desarrolla al aire libre, mientras que la
tertulia se lleva a cabo en un saln.
2.
La mujer en la Colonia
Cules eran las actividades de las mestizas? Trabajaban en pulperas y en el comercio callejero.
Cul era la situacin de las esclavas?
Estaban obligadas a trabajar sin remuneracin y eran sometidas a trabajos

agotadores. Se podan vender y eran ms rentables cuando eran jvenes.
Qu ocurra con los derechos de las

mujeres esclavas?
No se respetaban en ninguna circunstancia, ya que eran tratadas como una

mercanca que poda ser comprada o vendida, sin considerar su opinin
3. En esta actividad se espera que los estudiantes realicen una sntesis visual de lo que fue la vida cotidiana en la Colonia,
con una seleccin de textos e imgenes confiables que caracterice lo ms fielmente posible el perodo.
Ponte a prueba
1. Explican que en la ciudad y en el campo se distinguan claramente los grupos sociales coloniales, pues exista una
marcada diferencia entre la aristocracia y la clase baja. En las ciudades, la gente ms pobre se dedicaba al comercio
ambulante, como el aguatero, el dulcero o el quesero, y a las labores domsticas en los hogares de la aristocracia,
mientras que en los campos, la mayor parte de la poblacin de clase baja trabajaba en las haciendas, en labores
agrcolas y ganaderas, trabajando como inquilinos o peones. Sealan que las entretenciones variaban, pues en la
ciudad eran tradicionales las chinganas y las tertulias, mientras que en el campo las festividades dependan del
ciclo agrcola. La vida de la aristocracia transcurra entre el campo y la ciudad. Las haciendas eran ocupadas como
residencias de veraneo y, adems, las familias aristcratas solan realizar bailes de saln y tertulias para entretenerse.
2. Las desigualdades sociales se podan evidenciar en la estructura social existente, que se basaba en el origen tnico
de las personas, y en que prcticamente no exista movilidad social.
201
Cmo vas?
Pgs. 116 - 117
4. La Iglesia catlica estaba presente en todos los mbitos de la vida cotidiana, toda la sociedad asista a las misas
dominicales y participaba en las fiestas y las ceremonias religiosas que se desarrollaban durante el ao.
5.
Campo
Ciudad
Pueden referirse a las actividades

agrcolas y ganaderas.
Describe una actividad cotidiana Pueden referirse a las reuniones en la Plaza de

Armas o el transcurrir del da al interior del hogar.
Diferencian inquilinos y
peones.
Caracteriza a los personajes tpicos Se refieren a los vendedores ambulantes como el

de la hacienda y el comercio aguatero, el quesero o el heladero, entre otros.
ambulante.
Explican que se relacionan

con los ciclos agrcolas.
Pueden mencionar la trilla y
la vendimia.
Qu tipos de fiestas pblicas Se refieren a las tertulias y los saraos en el caso

se celebraban? Menciona dos de la aristocracia y a las chinganas y ramadas en
el caso del bajo pueblo.
en cada caso.
Pueden describir a los

payadores, las peleas de
gallos y las carreras de
caballos.
Describe dos entretenciones de Pueden describir las entretenciones que tenan

los nios, como encumbrar volantines, o bien
la poca.
referirse a lugares de reunin como las chinganas
y las plazas de las ciudades.
Mdulo 3
Pg. 118
Actividades
La idea de conquista inacabada proviene de la resistencia permanente que los mapuche presentaron durante el
perodo, lo que se tradujo en que los espaoles, tras aos de conflicto, debieron reconocer la autonoma de dicho
pueblo.
Sealan que haba una permanente actitud de alerta en los espaoles, pues se encontraban en conflicto con el
pueblo mapuche y no posean un ejrcito profesional. Mencionan que Chile no solventaba sus gastos, por lo que
deba recibir ayuda sistemtica del virreinato del Per.
Los mapuche lograron resistir debido a la incorporacin de las armas de fuego y los caballos en su estrategia militar,
el conocimiento que posean del entorno natural y su organizacin poltica y social, que se caracteriz por carecer
de una autoridad central.
En las regiones del Maule, Biobo, La Araucana, Los Ros y Los Lagos.
202
Sociedad 5 bsico
Pg. 119
Actividades
Mencionan dos factores que permitieron transformar la Guerra de Arauco en un negocio: el envo, desde el Per
del Real Situado, que financiaba al ejrcito profesional, y la autorizacin de la esclavitud de indgenas sublevados,
lo que benefici el negocio de la esclavitud.
Los espaoles no pudieron someter a los mapuche, el ejrcito profesional no pudo penetrar en su territorio y se
inici un negocio basado en la esclavitud indgena.
Se espera que los estudiantes identifiquen los bandos que se enfrentan y las armas utilizadas por cada uno.
Pg. 121
Actividades
Los espaoles criticaron la guerra defensiva porque no podan desarrollar el negocio de la esclavitud indgena, que
era muy lucrativo.
Explican que en el perodo de los parlamentos la violencia y los enfrentamientos disminuyeron. Sealan que en
los parlamentos se establecan acuerdos y se pactaba la paz, y comentan que la principal caracterstica de la vida
fronteriza fue la permanente interrelacin que se estableci entre los espaoles y los mapuche.
Comentan que en la lnea de tiempo se distinguen las tres etapas de la Guerra de Arauco: guerra ofensiva, guerra
defensiva y sistema de parlamentos. Explican cmo, con el pasar de los aos, el nivel de violencia y enfrentamientos
va dando paso a una convivencia pacfica, basada en el intercambio cultural y econmico.
Pgs. 122 - 123
1.
Practica
a. Guerra de Arauco: fue un conflicto que enfrent a espaoles y mapuche por la conquista del territorio que estos
ltimos ocupaban.
b. Parlamentos: fue un medio creado por los espaoles para relacionarse con el pueblo mapuche. En ellos se
establecan las condiciones generales para mantener la paz.
c. Vida fronteriza: corresponde a la ltima etapa de la Guerra de Arauco, donde exista un contacto permanente
entre mapuche y espaoles, y se realizaban intercambios econmicos y culturales.
3.
a. Se espera que los estudiantes destaquen el papel de los indios amigos dentro de la vida fronteriza como intermediarios
dentro del conflicto hispano-mapuche. Explican que su colaboracin permiti el acercamiento y el establecimiento
de relaciones econmicas, polticas y culturales entre el pueblo mapuche y los espaoles.
b. La ayuda de los indios amigos permiti disminuir los conflictos armados y establecer contactos pacficos entre
espaoles e indgenas.
203
Sintetiza
Pg. 123
4.
Resistencia permanente de los mapuche
Causas
Deseo espaol de controlar las tierras

Relacin permanente en la frontera
Guerra ofensiva
Etapas
Guerra defensiva
Parlamentos
Batalla de Curalaba
Principales
acontecimientos
Parlamento de Quiln
Esclavitud indgena
Parlamentos de Negrete
GUERRA DE ARAUCO
Michimalonco
Personajes
destacados
Caupolicn
Lautaro
Pelantaro
Mestizaje
Consecuencias
Sincretismo
204
Sociedad 5 bsico
Pg. 123
Ponte a prueba
1. Los espaoles nunca pudieron someter a los mapuche y conquistar el territorio ocupado por este pueblo, al sur del
Biobo. El ro se transform en una frontera natural que separ a espaoles y mapuche.
2. La primera etapa estuvo caracterizada por la guerra ofensiva, en la que hubo enfrentamientos permanentes; la segunda
fue la guerra defensiva, estrategia propuesta por el padre Luis de Valdivia, que permita solo a los misioneros entrar
a territorio mapuche; y la tercera corresponde a los parlamentos y la vida fronteriza, perodo en que predomin el
establecimiento de acuerdos y la estipulacin de las condiciones de la paz.
Mdulo 4
Pg. 124
Actividades
La Iglesia utiliz el arte para evangelizar a los pueblos originarios.

A un costado, sentada a la mesa, se encuentra representada la aristocracia, la que se destaca con colores claros y
luminosos; mientras que al otro costado estn representadas las personas de clase baja, caracterizadas con colores
ms oscuros. Las curvas de los cuerpos y el resto de los elementos de la pintura son las que muestran movimiento.
Se espera que los estudiantes respondan de manera afirmativa, y argumenten explicando que en el arte se mezclan
aspectos culturales americanos y europeos.
Pg. 125
Actividades
Las respuestas dependen de la localizacin geogrfica de los estudiantes. Es importante corroborar que los
patrimonios mencionados efectivamente correspondan a elementos del perodo colonial.
En su deseo de evangelizar a la poblacin, la Iglesia se dedic a construir iglesias y conventos, muchos de los cuales
se conservan hasta hoy. De esta forma, gran parte del patrimonio arquitectnico est directamente relacionado
con la Iglesia catlica.
Sus argumentos se centran en demostrar que el patrimonio es una manifestacin viva del pasado, mediante el cual
las personas pueden reconstruir la historia de una localidad.
La Unesco declara como patrimonio de la humanidad construcciones que representan los rasgos culturales propios
de una localidad. En este caso, esta iglesia representa la tpica arquitectura de la isla de Chilo.
Pg. 127
Actividades
Al indagar sobre un patrimonio del perodo colonial es importante que establezcan fecha o siglo de construccin,
ubicacin y caractersticas generales del monumento, como quin solicit su construccin, cul era su objetivo y
para qu se utilizaba.
La informacin incorporada en el papelgrafo debe referirse a fecha o siglo de construccin, ubicacin y caractersticas
generales del monumento, como quin solicit su construccin, cul era su objetivo y para qu se utilizaba.
La pintura San Francisco renuncia a sus bienes terrenales muestra rasgos propios del barroco, pues presenta
adornos recargados y lneas curvas que dan la sensacin de movimiento. Adems, las tcnicas relacionadas con
la luminosidad, se observan en personajes pintados con colores claros y otros con colores ms oscuros.
205
Pactica
Pg. 128
1.
Iglesia San Francisco, Santiago.

Fecha de construccin: 1572.
Tipo de uso: en la actualidad cuenta con servicio religioso y un museo.
Estilo arquitectnico: ha pasado por distintas etapas. La ltima es de estilo neoclsico.
Caractersticas: fue reconstruida en varias ocasiones debido a los terremotos que la afectaron.
Iglesia de San Pedro de Atacama.
Fecha de construccin: 1774.
Tipo de uso: en la actualidad tiene un uso religioso y turstico.
Estilo arquitectnico: construccin colonial de estilo andino.
Caractersticas: est construida con adobe, el envigado es de tablas de algarrobo amarradas con cintas de cuero
y la techumbre es de tablillas de cactus cubiertas con barro y paja.
2. Explican que aquello que se mantiene en ambas fotografas es la arquitectura y la forma de las construcciones, a
excepcin de la Catedral, que hoy cuenta con dos torres. Mencionan que lo que ha cambiado es la Plaza de Armas,
pues en la Colonia se encontraba despejada, sin rboles y con trnsito de carruajes, mientras que actualmente hay
rboles, est construida en base a cemento y en ella no pueden transitar vehculos.
Pg. 129
3.
Sintetiza
a. En esa frase se expresa que tanto la arquitectura como el arte fueron mezclando los rasgos europeos con los
americanos y fueron incorporando mano de obra americana, lo que dio origen al arte mestizo.
b. El arte fue un medio utilizado por la Iglesia para evangelizar. Los estudiantes deben argumentar explicando que
los principales motivos artsticos y arquitectnicos de la Colonia se relacionan con la religin.
c. La necesidad de mano de obra surgi porque se necesitaban distintos especialistas, como canteros, alarifes,
imagineros y pintores que se dedicaran al arte y la arquitectura. Al no contar con especialistas europeos, debieron
recurrir a trabajadores americanos.
Ponte a prueba
1. Demuestran que la importancia de la Iglesia tanto en el arte como en la arquitectura colonial radica en que financiaba
obras con el fin de evangelizar.
2. El barroco fue un estilo de adornos recargados y lneas curvas que tenan como objetivo dar la sensacin de movimiento.
El arte mestizo se desarroll fundamentalmente en el Per, en las ciudades de Cusco, Arequipa y Lima, y en l se
mezclaron temas religiosos con elementos indgenas.
3. Se espera que los estudiantes reconozcan que es importante preservar el patrimonio histrico, para conocer el pasado
y comprender el presente.
206
Sociedad 5 bsico
Pgs. 130 - 131
En su texto explican que el patrimonio cultural es propio de todos los pases del mundo. Lo relevan como un medio
para conocer el pasado y comprender el presente. Comentan que todos los pases latinoamericanos comparten
elementos del patrimonio colonial, pues este fue heredado de los espaoles que se establecieron por toda Amrica.
Sealan que uno de los ejes fundamentales del patrimonio colonial es la Iglesia, ya que esta institucin promovi la
construccin de obras arquitectnicas y la elaboracin de pinturas que tenan como objetivo evangelizar a los pueblos
originarios del continente. Concluyen en torno a la idea de que es fundamental que la sociedad se preocupe de
cuidar el patrimonio, para que as las futuras generaciones tambin puedan aprender y valorar los rasgos propios
de la sociedad a la que pertenecen.
Se espera que los afiches elaborados por los estudiantes cumplan con el objetivo de promover el cuidado del
patrimonio cultural que existe tanto en la regin donde ellos habitan como en el resto del pas. La informacin
escrita y visual del afiche debe sintetizar las razones que justifican cuidar del patrimonio nacional.
Pg. 132
Aprendiendo tcnicas
1. Cartn 4:
poca representada: siglo XVII.
Autor: Diego Quispe.
Nombre de la obra: Corpus Christi.
Escena representada: Corresponde a una celebracin religiosa de naturaleza catlica.
Propsito: mostrar cmo se desarrollaba el Corpus Christi.
Grupos sociales representados: Espaoles e indgenas.
Significado histrico: Con este cuadro se puede conocer cmo era una de las celebraciones religiosas que se
desarrollaban en Amrica.
2. Las conclusiones que extraigan del trabajo deben referirse a la utilidad de la tcnica, es decir, a la posible informacin
que se puede obtener al analizar una pintura.
Pg. 133
Pensamiento crtico
1. La sociedad colonial era estamental, sin movilidad social, y el estatus estaba determinado por el origen tnico de las
personas. Mientras ms cerca de los rasgos propios de los espaoles se encontrara un individuo, una mejor posicin
social tendra. Si, por el contrario, sus rasgos eran similares a los de indgenas y negros, su posicin en la escala
social era inferior.
Comunicacin
2. En la exposicin es importante que los contenidos correspondan al tema escogido por los estudiantes, que la exposicin
sea fluida y que en ella se demuestre una seleccin y organizacin de la informacin recopilada.
207
Pgs. 134 - 137
Qu aprendiste?
12. Explican que las casas eran de un piso, el plano era de tipo ortogonal, las actividades comerciales eran variadas
y destacaba la presencia de los vendedores ambulantes. Se refieren al desarrollo de la vida cotidiana explicando
qu actividades se realizaban a medida que transcurra el da.
13.
Describe la importancia Cambio: hoy no todas las actividades de las personas estn
de la religin catlica en relacionadas con la religin.
Continuidad: Chile sigue siendo un pas mayoritariamente catlico.
la vida cotidiana.
Describe el mundo urbano Cambio: ahora hay vehculos motorizados y la ciudad ha crecido
refirindote al menos a dos ocupando reas que antes eran rurales.
Continuidad: el centro de la ciudad sigue siendo la parte ms
caractersticas.
importante. Se sigue manteniendo mayoritariamente el plano
de damero.
Describe el mundo rural Cambio: la hacienda era el elemento fundamental de la vida rural.
refirindote al menos a Los trabajadores de las haciendas eran los inquilinos y peones.
Continuidad: las actividades econmicas fundamentales siguen
dos caractersticas.
siendo la agricultura y la ganadera.
Prepara la prueba 3
Mdulo 1
1. La sociedad colonial se divida de acuerdo al origen tnico de las personas. Era jerarquizada y sin movilidad social. El
estrato social privilegiado era el de los espaoles y criollos. Los primeros se dedicaban a tareas de administracin y
los segundos a actividades comerciales relacionadas con la hacienda. En una posicin indeterminada se encontraban
los mestizos. Estos, que eran hijos de espaoles e indgenas, no pertenecan a ninguno de los dos grupos, lo que
les permiti dedicarse a una variedad de oficios, como comerciantes, peones u otros. Luego estaban los indgenas,
quienes jurdicamente eran considerados menores de edad y, por lo mismo, dependan de un espaol. Solan trabajar
la tierra bajo el sistema de encomienda. Finalmente se encontraban las castas de zambos y mulatos, quienes eran
minora y posean variados oficios, y los esclavos, que dependan de sus dueos y podan ser utilizados para trabajar
como mayordomos o en actividades mineras y agropecuarias.
208
Sociedad 5 bsico
2. El mestizaje surgi de la unin entre espaoles e indgenas y dio origen a un nuevo grupo tnico y social. La importancia
de los mestizos radica en que, con el tiempo, se transformaron en la poblacin mayoritaria, y en la mano de obra
mayoritaria de Amrica.
Mdulo 2
Ciudad colonial
Caractersticas del comercio y la vida Caractersticas de la educacin Cules eran las
cotidiana.
y la vida de la mujer.
entretenciones?
festividades
En el comercio destacan los vendedores ambulantes,
La educacin estaba a cargo de las
Las festividades solan ser de orden religioso,
como el aguatero, el heladero y el velero.
rdenes religiosas. Los nios criollos
mientras que las entretenciones variaban
La gente sola levantarse muy temprano, asistir a
asistan
mientras
dependiendo del grupo social al que se
misa, dormir siesta despus del almuerzo y reunirse
que las nias eran educadas en sus
perteneca. Las entretenciones ms conocidas
en la Plaza de Armas para conocer las novedades
hogares, donde aprendan las labores
fueron las chinganas, las tertulias y los bailes
de la ciudad.
correspondientes a la mujer.
de saln.
las
escuelas,
Mundo rural colonial

Caractersticas de inquilinos y peones.
Labores de las mujeres.
Los inquilinos eran trabajadores que vivan al interior
Las mujeres se dedicaban a las labores
Dependan del ciclo agrcola. Se realizaban,
de la hacienda y que con su trabajo pagaban el
domsticas,
por ejemplo, la trilla y la vendimia.
arriendo de una porcin de tierra.
amasar el pan, hacer quesos y servir la
Adems, existieron entretenciones como las
Los peones eran trabajadores temporales, reciban
casa patronal.
peleas de gallo y las carreras de caballo.
como
ordear
Cules eran las

entretenciones?
vacas,
festividades
una remuneracin por su trabajo y no vivan en la

hacienda.
Mdulo 4
En el arte y la arquitectura colonial predomin el estilo barroco que, a partir de la mezcla con elementos americanos,
dio origen al arte mestizo. Los motivos ms recurrentes fueron los religiosos, pues el arte fue una herramienta de
evangelizacin.
En la actualidad es posible identificar elementos que han permanecido en el tiempo: las manifestaciones sincrticas,
que se evidencian en las fiestas dedicadas a la Virgen; el arte, de influencia barroca y que dio origen al arte mestizo;
y la arquitectura, cuyas mximas expresiones se encuentran en las iglesias construidas durante el periodo colonial. Se
espera que los estudiantes valoren el patrimonio y promuevan su cuidado como medio para conocer parte del pasado.
209
Pginas 138 y 139

Distribucin de temas en
la evaluacin
Unidad 1: Descubrimiento y
Conquista de Amrica
Mdulo 1: preguntas 1, 2 y 4
Mdulo 2: preguntas 3 y 5
MR
Completa tus datos.

Nombre:
Edad:
Marca con una
Fecha:
la alternativa correcta.
1. En el siglo XV, la economa europea se caracteriz por el desarrollo de un activo comercio con el Lejano Oriente.
Qu artculos se importaban de esas tierras?
Unidad 2: Institucionalidad
colonial
Mdulo 2: preguntas 12, 13, 14,
15, 16 y 17
A. Plata y papel.
B. Especias y seda.
C. Manufacturas y plvora.
D. Armas y piedras preciosas.
2. Cul fue la utilidad de la brjula en los viajes de exploracin del siglo XV?
A. Orientarse y localizarse en alta mar.
B. Establecer las coordenadas geogrficas.
Unidad 3: Sociedad y cultura

colonial
Mdulo 2: pregunta 23
C. Conocer la circulacin general de los vientos.

D. Navegar en mares profundos lejanos de la costa.
Hernando de Magallanes haba determinado emprender un largo viaje por el ocano, donde los vientos
soplan con fuerza y las tempestades son muy frecuentes. Haba resuelto tambin abrirse un camino
que ningn navegante hubiera conocido hasta entonces.
Antonio Pigafetta. Primer viaje en torno al globo. Buenos Aires: Espasa Calpe, 1945. (Adaptacin)
3. Qu caracterstica de los navegantes que protagonizan los viajes de exploracin se expresa en el texto?
A. Espritu temeroso.
B. Ansias de riqueza.
C. Espritu aventurero.
D. Espritu evangelizador.
138
EVALUACIN INTEGRADORA 1.indd 138
Notas
210
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Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
4. En el contexto de los viajes de Descubrimiento, qu ruta traz Portugal para llegar a Oriente?
A. Circunnavegar la costa occidental de frica.
B. Rodear la costa de Europa hasta el mar Bltico.
C. Bordear la costa mediterrnea hasta el mar Negro.
D. Navegar siempre al occidente por el ocano Atlntico.
5. Qu objetivo tuvo la empresa de Conquista espaola en Amrica?

A. Ampliar la visin del mundo explorado y conocido.
B. Ampliar sus dominios y descubrir nuevos mercados.
C. Mantener contacto con pueblos y culturas diferentes.
D. Perfeccionar los conocimientos cartogrficos y de navegacin.
6. Por qu se afirma que la Conquista espaola de Amrica se organiz como una empresa?
A. Porque los expedicionarios costeaban gastos recurriendo a un ejrcito o hueste.
B. Porque los conquistadores deban financiar el viaje para luego obtener beneficios.
C. Porque los gastos corran por cuenta de la Corona espaola, a cambio de riquezas.
D. Porque se requera una capitulacin y financiamiento para luego obtener ganancias.
7. Qu factor facilit la Conquista de los inkas llevada a cabo por Francisco Pizarro?
A. Los sacerdotes inkas creyeron que los espaoles eran dioses.
B. Los inkas haban vivido una guerra civil entre los herederos del imperio.
C. Los inkas carecan de un ejrcito organizado capaz de ofrecer resistencia.
D. Los inkas resolvan los conflictos usando como estrategia la va diplomtica.
8. Qu dificultad enfrent Pedro de Valdivia cuando quiso viajar a Chile?

A. No queran acompaarlo por la mala fama de Chile.
B. Diego de Almagro ya haba conquistado este territorio.
C. La ruta para llegar era muy difcil, pues era por el Altiplano.
D. La tierra era muy pobre, no se poda cultivar y no haba oro.
139
15-06-12 17:28
Notas
211
Pginas 140 y 141
9. Qu consecuencia demogrfica dej la Conquista espaola en Amrica?

A. Aumento de la natalidad.
B. Disminucin de la poblacin originaria.
C. Aumento de la esperanza de vida al nacer.
D. Disminucin de la poblacin de origen mestizo.
10. Dentro del sistema colonial, Espaa mantuvo un monopolio comercial sobre sus tierras conquistadas.
Cmo se define este tipo de dominio?
A. Social.
B. Poltico.
C. Cultural.
D. Econmico.
11. Qu institucin se cre para regular y fiscalizar el comercio americano?

A. Cabildo.
B. Real Audiencia.
12. Cmo se define el monopolio comercial impuesto por Espaa a las colonias?
A. Sistema de rutas y puertos empleados en el trfico de esclavos africanos.
B. Sistema de contrabando entre las colonias hispanoamericanas e inglesas.
C. Sistema que obligaba a las colonias a comerciar exclusivamente con Espaa.
D. Sistema de comercio de manufacturas entre las colonias espaolas y portuguesas.
13. Dentro del sistema econmico colonial, qu productos americanos eran valorados por Espaa?
A. Maz, cebada y muebles.
B. Armas, papel y muebles.
C. Plata, oro y productos agrcolas.
D. Piedras preciosas, sedas y especias.
140
Notas
212
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Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
El trabajo en Potos
Este sistema de trabajo era destructivo para los indgenas. El uso de mercurio para la extraccin de la
plata por amalgama envenenaba, haca caer el cabello y los dientes y provocaba temblores que no se
podan controlar.
Eduardo Galeano. Las venas abiertas de Amrica Latina. Buenos Aires: Siglo XXI, 2004. (Adaptacin)
14. Deduce a qu sistema de trabajo se refiere el fragmento.

A. Mita.
B. Peonaje.
C. Esclavitud.
D. Encomienda.
15. Qu actividad econmica fue la ms importante en Chile durante el siglo XVI?

A. Pesca.
B. Minera.
C. Ganadera.
D. Agricultura.
Comercio chileno en la colonia

Los comerciantes chilenos eran mercaderes de ltima mano, que compraban sus mercaderas en Lima,
cuando ya estaban recargadas de todos los costos y utilidades que sacaban los mltiples intermediarios.
Gustavo Ross. Resea Histrica del comercio de Chile durante la era colonial, diciembre de 1888, en Revista econmica
(Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.memoriachilena.cl
16. Qu papel desempe el comercio chileno en el sistema colonial?

A. Prioritario y costoso.
B. Secundario y autosuficiente.
C. Perifrico y dependiente del Per.
D. Central y abastecedor de Amrica.
141
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Notas
213
Pginas 142 y 143
17. Qu opcin seala una diferencia entre la plantacin y la hacienda?

A. La hacienda se dedic a la produccin azucarera.
B. La mano de obra esclava fue usada en plantaciones.
C. En las plantaciones se utiliz ms y mejor tecnologa.
D. La mano de obra mestiza se us en las plantaciones.
18. Cul de las siguientes opciones no corresponde a una de las labores de la Iglesia catlica en Amrica?
A. Proteccin de los indgenas.
B. Evangelizacin de los indgenas.
C. Administracin de la enseanza.
D. Distribucin de las encomiendas.
19. Qu concepto explica la existencia de fiestas religiosas como La Tirana?

A. Mestizaje.
B. Sincretismo.
C. Dominacin.
D. Colonizacin.
Lee el texto y luego responde las preguntas 20 y 21.
Sociedad colonial
Al finalizar la poca colonial, la estructura social consistente en dos mundos separados por una jerarqua
tnica bien definida estaba en ruinas, en el sentido de que ambos se haban penetrado mutuamente
de forma irreversible.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina 4. Amrica Latina colonial: poblacin, sociedad y cultura. Barcelona: Crtica, 1990.
(Adaptacin)
20. De acuerdo con el texto, cmo se ordenaban los grupos sociales en la poca colonial?
A. Eran dos realidades separadas.
B. Segn la riqueza de las personas.
C. No haba diferencias entre los grupos.
D. De modo jerrquico segn grupo tnico.
142
Notas
214
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Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
21. Por qu se afirma que al finalizar la poca colonial la estructura social se encontraba en ruinas?
A. Porque haba dos mundos separados.
B. Como consecuencia del proceso de mestizaje.
C. Debido a la extincin de la poblacin originaria.
D. Porque los grupos sociales no tenan contacto entre s.
22. Cul de las siguientes opciones se refiere al trabajador temporal de una hacienda?
A. Peones.
B. Inquilinos.
C. Capataces.
D. Hacendados.
23. Cul de las siguientes opciones corresponde a una forma de entretencin de la aristocracia colonial?
A. Fonda.
B. Tertulia.
C. Ramada.
D. Chingana.
Responde la siguiente pregunta.
24. Describe dos caractersticas que adquiri la Guerra de Arauco tras la batalla de Curalaba.
Tras la batalla de Curalaba se estableci como lmite el ro Biobo y Chile requiri
de un ejrcito profesional que se hiciera cargo del conflicto en que se enfrentaban
espaoles y el pueblo mapuche.
143
15-06-12 17:28
Notas
215
Pginas 150 y 151

Unidad

www.casadelsaber.cl
Zonas y paisajes de Chile

Insular ocenico
Isla
San Flix
Oceana
Isla San
Ambrosio
Amrica
Isla Salas
y Gmez
Isla de
Pascua
Insular continental
Archipilago Juan Fernndez
Chile ocenico
(insular continental e
insular ocenico)
CHILE
CHILE
CHILE
CHILE
320 km2
VI Regin
Be
posee
2.006.096 km2 de superficie
dividida en:
Territorio Chileno Antrtico
Chile Continental
1.250.000 km 2
755.776 km2
Antrtica
90

Caracterizar las zonas naturales de Chile y sus
principales paisajes.
Describir los riesgos naturales existentes en Chile.
Localizar las zonas de Chile y los riesgos naturales
que las afectan.
Establecer lazos de pertenencia con el entorno.
150
Notas
216
XI Regin de Aysn d
Carlos Ibez del
53
Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
XV Regin de Arica y Parinacota

I Regin
de Tarapac
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Marca con una
la zona en la cual se encuentra

el lugar donde vives.
Norte Grande
II Regin
de Antofagasta
Norte Chico
Zona Central
Zonas Sur y Sur Austral
III Regin
de Atacama
2. Encierra en un crculo las regiones que forman parte

de la zona en que vives.
3. La tricontinentalidad se refiere a que Chile posee
IV Regin
de Coquimbo
territorios en:
a.
V Regin
de Valparaso
VI Regin del Libertador General
Bernardo OHiggins
Regin Metropolitana
de Santiago
VII Regin
del Maule
VIII Regin del

Biobo
XIV Regin
de Los Ros
Analice la imagen a partir de la

informacin que entrega; pregunte
a los estudiantes si conocen el
concepto de tricontinentalidad.
Explqueles que este se refiere
a la posesin de territorios en
tres continentes distintos: en
el caso de Chile, en Amrica,
Oceana y la Antrtica, tal como
se representa en el mapa con los
colores amarillo, celeste y rosado,
respectivamente.
Aclarando conceptos
b.
c.
4. Las fajas de relieve de Chile sudamericano son:

IX Regin de
La Araucana
a.
b.
X Regin de
Los Lagos
c.
d.
5. Cul es el continente en el que Chile tiene la mayor
Aclare a los estudiantes que la

expresin fajas de relieve alude
a las unidades geogrficas
que posee Chile a lo largo
del territorio, que son cuatro
(cordillera de los Andes, cordillera
de la Costa, depresin intermedia,
planicies litorales) y recorren el
pas en forma paralela entre s.
cantidad de territorio?
XI Regin de Aysn del General

Carlos Ibez del Campo
6. Cmo caracterizaras geogrficamente la zona en

Acuerdo de 1998
que vives? Considera el clima y los paisajes.
XII Regin de
Magallanes y de la Antrtica Chilena
151
Notas
217
Pginas 152 y 153

Mdulo
1 Unidades de relieve de Chile

Lee y comenta
Organizacin modular
La superficie de Chile alcanza ms de dos millones de kilmetros cuadrados

y se extiende sobre tres continentes: Amrica, Antrtica y Oceana, donde se
encuentra Isla de Pascua. Por su extensin latitudinal, una de las caractersticas
ms significativas es su gran variedad de paisajes, climas y tipos de vegetacin.
Estos elementos cambian de norte a sur, y de mar a cordillera, configurando
ambientes naturales con grandes contrastes.
Mdulo 1: Unidades de relieve de Chile

Unidades de relieve de oeste a este
Los paisajes de Chile
Unidades de relieve de oeste a este
Formas de relieve de Chile
Planicies litorales
Cordillera de la Costa
Depresin intermedia
Cordillera de los Andes
Cordillera patagnica
En Chile sudamericano se distinguen al menos cuatro grandes unidades de

relieve que se disponen de oeste a este:
Las planicies litorales. Se extienden entre el ocano Pacfico y la cordillera de
En 5 minutos
la Costa, y desde el extremo norte hasta la isla de Chilo, donde desaparecen.
La cordillera de la Costa. Se extiende desde el sur de Arica hasta la zona de

los canales en la regin de Aysn. Su extensin, altura y ancho son menores
que los de la cordillera de los Andes.
La depresin intermedia. rea localizada entre las dos cordilleras. Se extiende
desde el extremo norte del pas hasta Puerto Montt. Gran parte de la poblacin
del pas habita en esta forma de relieve.
La cordillera de los Andes. Relieve predominante en Chile. Se extiende desde
Venezuela hasta la Antrtica. En el pas, sus mayores alturas se encuentran
en el norte del territorio y descienden hacia el sur.
Reitere los nombres de las

cuatro grandes fajas de relieve,
de oeste a este, para que los
estudiantes se familiaricen con
ellas. Cercirese de que todos
los estudiantes recuerden y sean
capaces de ubicar en el mapa y
en el perfil topogrfico cada una
de las fajas de relieve de Chile.
Perfil topogrfico a la latitud de Santiago

Depresin
intermedia
Cordillera de
los Andes
Cordillera de
la Costa
*Acuerdo de 1998
Planicies
litorales
km
Escribe el nombre de cada faja de relieve.
Actividades
En qu unidad de relieve de Chile queda tu localidad? Descrbela.
Segn el mapa, es correcto afirmar que Chile es un pas montaoso?
En qu sector del perfil topogrfico se ubica el mar?
152
Notas
218
Las fajas de relieve varan de

una zona del pas a otra.
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Los paisajes de Chile

Al recorrer el pas a lo largo y ancho puedes encontrar desiertos, valles, playas y bosques. Cada uno de los paisajes
se asocia a una faja de relieve que, combinada con los elementos y factores del clima, como la latitud, la cercana
con el ocano Pacfico y la presencia de altas cordilleras, produce una importante variedad de espacios naturales.
En las planicies litorales se ubican importantes ciudades

costeras y puertos de gran relevancia econmica.
Planicies litorales, Zona Central.
La depresin intermedia es la unidad de relieve que tiene

las mejores tierras agrcolas. Se encuentra entre la cordillera
de la Costa y la cordillera de los Andes.
Valle del Elqui.
Actividades
Qu tipos de paisajes encontramos en Chile?,
por qu?
Deduce en cul de las fajas de relieve se concentra

la mayor cantidad de poblacin.
La cordillera de la Costa disminuye su altura de norte a sur,

y prcticamente desaparece en la regin de Los Lagos.
Aclarando conceptos
Explique el sentido y la utilidad
que tienen los climogramas para
comprender las caractersticas
geogrficas y la habitabilidad de
un lugar. Ascielo a lugares de
Chile con condiciones extremas,
como el desierto de Atacama o las
islas de la Regin de Magallanes.
En primer plano la cordillera de la Costa, al fondo la cordillera de los Andes.
La cordillera de los Andes es una reserva de agua, ya que

en ella nacen la mayora de los ros de Chile.
Cordillera de los Andes.
Sabas que...?
Para analizar el clima de un lugar se utiliza un climograma: grfico
que representa datos de temperatura promedio (C) y precipitaciones
(mm) de un determinado lugar durante un ao. Las precipitaciones
se presentan en barras y las temperaturas, en lneas.
153
Notas
219
Pginas 154 y 155

Mdulo
2 El Norte Grande
Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 2: El Norte Grande
Planicies litorales
Pampas y desierto
El Altiplano
Clima e hidrografa
Poblacin y cultura
Servicio aerofotogramtrico de la Fuerza Area
Chile americano posee zonas que se diferencian segn los rasgos naturales
que estas presentan. De norte a sur, la primera zona identificable es el Norte
Grande, que abarca las regiones de Arica y Parinacota, Tarapac, Antofagasta
y parte de la regin de Atacama. Su lmite en el norte es la frontera entre Per
y Chile (Lnea de la Concordia) y en el sur, el ro Copiap.
Planicies litorales
Las planicies litorales son discontinuas, pues se alternan acantilados, playas rocosas
y otras arenosas. A causa de las dificultades que existen para el establecimiento
de poblacin en el desierto y el altiplano, este es el lugar ms adecuado para el
asentamiento humano, por eso las ciudades ms importantes del Norte Grande,
como Arica, Iquique y Antofagasta, se ubican ah, al igual que caletas pesqueras y
puertos mineros. En Iquique las planicies alcanzan un ancho aproximado de tres
kilmetros, mientras que al sur de Taltal se alternan acantilados, costas rocosas
y, en menor medida, costas arenosas, donde destaca la planicie de Mejillones,
con un ancho promedio de cinco kilmetros.
El farelln costero se levanta

desde el nivel del mar y alcanza
alturas de hasta mil metros.
En 5 minutos
Nace en el cerro Camaraca, al sur de Arica, y presenta dos aspectos: entre Arica
y Taltal se extiende como un farelln costero, que alcanza alturas promedio de
mil metros. Su presencia impide el desarrollo de planicies, pues se contacta
con el mar formando acantilados; mientras que al sur de Taltal, baja sus alturas
debido a la erosin causada por ros y quebradas.
Mencione la presencia del farelln

costero como una caracterstica
distintiva de la cordillera de la
Costa en el Norte Grande, que lo
convierte en una estructura con
rasgos nicos, al presentarse
en forma de acantilado que cae
directamente al mar.
Perfil topogrfico a la latitud de Iquique

Pampa del Tamarugal
OCANO
PACFICO
Planicie
litoral
CORDILLERA DE LOS ANDES

Pampa del Oasis de la
Altiplano
Tamarugal quebrada
CORDILLERA
DE LA COSTA DEPRESIN
INTERMEDIA
Iquique
Carretera
Relleno
volcnico
Relleno sedimentario
Actividades
Por qu las personas se
establecieron mayoritariamente
en las zonas costeras del
Norte Grande?
Caracteriza las planicies litorales
del Norte Grande.
Cules son las caractersticas
de la cordillera de la Costa en
el Norte Grande?
Describe las fajas de relieve del Norte Grande a partir de lo observado en el perfil topogrfico.
154
Notas
220
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Mencione que el concepto de

endmico se refiere a especies
animales o vegetales que se
presentan slo en un lugar
determinado. En ese sentido,
explique que en el desierto
de Atacama el tamarugo es
una muestra perfecta de esa
condicin, porque es exclusivo
de esa zona.
Pampas y desierto
Desde el lmite norte, entre las cordilleras de la Costa y de los Andes se localizan
unas cuencas separadas por quebradas. Cada una se conoce como pampa, y
la ms extensa e importante es la pampa del Tamarugal. Esta se extiende entre
las comunas de Huara y Pozo Almonte, y recibe su nombre por el tamarugo,
un rbol endmico adaptado a la rigurosidad climtica del desierto.
Por otro lado, entre los ros Loa y Copiap se extiende el desierto de Atacama,
uno de los ms ridos del mundo, donde existen sectores en los que no llueve
desde hace diez mil aos. Posee salares como el Salar Grande y el Salar de
Llamara, donde se han implementado plantaciones experimentales de tamarugos
que crecen gracias a la existencia de aguas subterrneas.
El Altiplano
En el lmite entre el desierto y la cordillera de los Andes se localiza un terreno
de pendiente suave que recibe el nombre de piedemonte, interrumpido por las
quebradas y que presenta vegetacin de cactceas, como el cactus candelabro,
especie endmica. Tras esta unidad se ubica la Puna o Altiplano, relieve de
origen volcnico, que tiene una altura promedio de cuatro mil metros. Esta zona
fue habitada y explotada desde antes de la llegada de los espaoles, a pesar
de las dificultades que implica la vida en altura. Existe un conjunto de antiguos
poblados, como Toconao y Parinacota, en los que se desarrollan actividades
pastoriles gracias a la presencia de los bofedales, pantanos cuyas aguas
permiten la existencia de vegetacin, que es consumida por llamas, guanacos
y alpacas. En las lagunas, los lagos y salares habitan aves migratorias, como
los flamencos y las parinas.
Existen importantes yacimientos minerales, como Chuquicamata y La Escondida,
que por su volumen de produccin entregan una gran cantidad de ingresos a
Chile. Adems, abundan yacimientos minerales medianos y pequeos que han
provocado ciertos daos en el medioambiente debido a la sobreexplotacin de las
escasas fuentes de agua existentes en el sector. Por ejemplo, el salar de Atacama,
el ms grande de Chile, ha disminuido su tamao por la prdida de agua.
Qu significa?
endmico
1. Propio y exclusivo de determinadas localidades.
2. Se dice de la enfermedad que reina habitualmente en un pas.
Cul de las dos acepciones es la usada en el texto?
Aclarando conceptos
Indaga cul fue la importancia de la

pampa del Tamarugal durante el siglo
XIX, cuando se desarroll la explotacin
de salitre.
Los bofedales son utilizados para

alimentar a los auqunidos de la
poblacin altiplnica.
Actividades
Qu son las pampas?, por
qu destaca la pampa del
Tamarugal?
Cmo te imaginas la vida en
el desierto?
Qu recurso econmico
es posible encontrar en el
Altiplano?, por qu es tan
importante?
155
Notas
221
Pginas 156 y 157

Mdulo 2 / El Norte Grande
Aclare que los climogramas

tienen barras para representar
las precipitaciones y puntos,
unidos por una lnea, para
representar la temperatura.
Explique que en el caso del
climograma de Arica, donde
no se observan barras de
precipitaciones, esto no es un
error, sino que sucede porque las
lluvias son nulas durante todo
el ao, a excepcin de algunas
situaciones especficas.

Esta faja de relieve se caracteriza por sus altas cumbres y por
su actividad volcnica. Sus alturas mximas corresponden
a volcanes activos, como Isluga, Llullaillaco, Socompa,
Surire y Lscar, entre otros. Es una fuente inagotable de
recursos hdricos y minerales, y es el lmite natural de
Chile con Bolivia y Argentina. En ella es posible encontrar
recursos mineros tales como cobre, azufre y molibdeno.
Con una altura promedio de cinco mil metros, la cordillera
de los Andes acta como una especie de gran pared
rocosa que cumple la funcin de biombo climtico, es
decir, es una zona que divide distintos tipos de climas.
Clima e hidrografa
En el Norte Grande predomina el clima desrtico de
extrema aridez. Las planicies litorales favorecen la vida del
ser humano pues, aunque son desrticas, sus temperaturas
extremas diarias son moderadas por la presencia del
ocano Pacfico, que acta como regulador trmico. Sin
embargo, en las pampas, donde los efectos del mar no
estn presentes, las temperaturas medias diarias varan
entre los 5 C y los 12 C bajo cero, y las mximas, entre
36 C y 40 C sobre cero, con un promedio de doscientos
cincuenta das despejados en el ao.
Durante el verano, en el Altiplano se produce el llamado
invierno altiplnico o boliviano, que ocurre cuando
las masas de aire clidas y hmedas que vienen del
Amazonas superan la cordillera de los Andes y chocan
con las masas de aire secas y fras provenientes del
Pacfico, provocando intensas lluvias. Estas no ocurren
en invierno ni tienen relacin con fenmenos climticos
propios de Bolivia.
Actividades
Elabora un esquema con las caractersticas de la
cordillera de los Andes en el Norte Grande.
Por qu el concepto de invierno boliviano es
errneo? Haz un dibujo en el que grafiques por qu
llueve en el Altiplano.
156
Notas
222
En cuanto a la hidrografa, las regiones de Arica y Parinacota

y Tarapac son mayoritariamente endorreicas, es decir, no
poseen ros que desemboquen en el mar, a excepcin del
ro Lluta y algunas napas subterrneas. En Antofagasta,
entre el ro Loa y el Copiap no hay presencia de ros,
por lo tanto, se trata de una regin arreica. En el Altiplano
existen lagos, lagunas y salares, como los de Atacama y
Surire; y ros, como el Lauca, Caquena e Isluga, formados
por el deshielo de las nieves cordilleranas y las aguas de
las lluvias, pero son de corto trayecto.
La relativa escasez de agua que afecta al Norte Grande
se ha visto agravada por el incremento de las actividades
econmicas que all se realizan, como es el caso de la
minera, y por el aumento progresivo de la poblacin en
las ciudades. Esto ha planteado nuevos desafos para el
mejor uso y conservacin de este vital elemento.
Climograma de Arica
En un climograma, los puntos representan el

promedio de temperatura. Para sealar el promedio
de lluvias se utilizan barras.
Cul es el mes ms caluroso en Arica?,
qu ocurre con las precipitaciones?
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Poblacin y cultura
La presencia humana del Norte Grande se remonta a
varios miles de aos antes de la llegada de los espaoles a
Amrica. Entre los primeros habitantes de la zona destaca
la cultura chinchorro, por su antigedad y tcnicas de
momificacin. No obstante, fue ms numerosa la ocupacin
de los atacameos, changos y aymara, cuyas influencias
culturales perduran hasta nuestros das.
Durante el siglo XIX, en la zona se explotaron riquezas naturales
como el salitre, lo que mejor las posibilidades de trabajo
y permiti que la poblacin aumentara considerablemente
en la pampa, mientras se desarroll esa actividad.
Actualmente, la mayor parte de la poblacin vive en
ciudades, principalmente en las capitales regionales, y
trabaja en actividades relacionadas con la minera.
Los aymara son el grupo tnico con mayor presencia en el
Norte Grande. La falta de oportunidades para desarrollar
sus actividades econmicas los ha hecho abandonar sus
aldeas y poblados, sobre todo a los ms jvenes, quienes
se han instalado en las capitales regionales. A excepcin

de Putre, Calama y San Pedro de Atacama, las localidades
del Altiplano han tendido a despoblarse o a ser ocupadas
mayoritariamente por ancianos y ancianas que se resisten
a perder su identidad y sus tradiciones, entre las que se
encuentran festividades como la fiesta de La Tirana y
otras dedicadas a la Pachamama o madre tierra.
Lo esencial
Las planicies litorales son angostas y se alternan con
En cinco minutos
Destaque que las planicies
litorales concentran la mayora de
la poblacin y las ciudades ms
importantes del Norte Grande, lo
que se explica principalmente por
las condiciones para la vida que
se dan en el interior del territorio,
tanto por la ausencia de agua
como por el desierto de Atacama.
el farelln costero.
La cordillera de los Andes es antecedida por el

Altiplano, donde hay lagos, lagunas, salares, napas
subterrneas y recursos mineros.
El clima desrtico influye en la distribucin de la

flora y la fauna, y en la localizacin de pueblos y
ciudades. La mayor parte de la poblacin vive en
zonas costeras y en las capitales regionales.
Las lluvias tienden a concentrarse en el Altiplano y en

la cordillera de los Andes durante la poca estival.
El Norte Grande posee zonas hidrogrficas

endorreicas y arreicas.
Informacin regional 2011

Criterios
Arica y Parinacota
Tarapac
Antofagasta
Superficie total
16.898 km2
42.225 km2
126.049 km2
Poblacin regional
183.190
321.726
581.701
Mujeres
94.598
154.522
278.914
Hombres
88.592
167.204
302.787
Poblacin urbana
165.083
300.146
566.944
Poblacin rural
18.107
21.580
14.757
INE. Compendio estadstico 2011, Chile, Ministerio de Desarrollo Social.
Actividades
Qu ocurre con la poblacin originaria del Norte Grande?, cmo podra incentivarse el desarrollo de sus poblados?
Cul es la regin que concentra la mayor cantidad de poblacin?
Compara las poblaciones urbana y rural de las tres regiones. Dnde se concentra la mayor cantidad de habitantes?,
por qu crees que ocurre esto?
157
Notas
223
Pginas 158 y 159

Aclarando conceptos
Mdulo 2 / El Norte Grande
Analice las fotos presentadas y

mencione que en tres de ellas se
observa claramente la presencia
e influencia del desierto, lo que
condiciona el asentamiento
humano. De ah que solo en
la foto donde aparece el mar,
es decir, en las planicies
litorales, se observa una alta
concentracin de poblacin.
Practica
1. Observa las imgenes y responde. Caracterizar
Salar de Atacama, regin de Antofagasta.
Pueblo de Socaire, regin de Antofagasta.
Desierto de Atacama, regin de Atacama.
Ciudad de Arica, regin de Arica y Parinacota.
a. A partir de las imgenes, cmo caracterizaras el Norte Grande?
b. Menciona dos dificultades que el desierto presenta para la vida del ser humano.
c. Realiza las actividades del recortable 5 y pgalas en tu cuaderno.
158
Notas
224
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
2. Lee el fragmento y responde. Argumentar
Los efectos de las lluvias

Ya son ms de veinte milmetros de agua los que han cado en la zona interior del Loa por efectos del
invierno boliviano, lo que gener una emergencia de proporciones, pues ya son ms de ochocientos
los damnificados en comunidades como Socaire, Peine y Toconao. Son cerca de cincuenta familias que
no pueden regresar a sus casas porque se encuentran totalmente anegadas y con barro en su interior.
Soy Chile. Lluvias en Alto Loa dejan damnificados, 11 de febrero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de
www.soychile.cl
a. Deduce por qu las lluvias del Altiplano provocan daos, anegamientos e inundaciones en las comunidades
del Norte Grande.
En 5 minutos
Explique por qu las
precipitaciones del Norte Grande,
que caen durante los meses de
verano, son conocidas como
invierno boliviano. Mencione
que estas lluvias ocurren en el
Altiplano debido al ingreso de
masas cargadas de humedad
provenientes de la Amazona,
pero que el concepto de invierno
est mal utilizado, porque este
fenmeno ocurre en verano.
b. Cmo le explicaras a un compaero de curso que el invierno boliviano no es la expresin correcta para
referirse a las precipitaciones que se producen en el Norte Grande?
Sintetiza

a. En cul de las fajas de relieve del Norte Grande se concentran las precipitaciones?
b. Qu es el farelln costero?, a cul de las fajas de relieve pertenece?
c. Compara las condiciones climticas de la pampa con las de las planicies litorales. Por qu existe menos
poblacin en la pampa?
Ponte a prueba
1. Describe el Norte Grande. Considera aspectos tales como relieve, clima e hidrografa.
2. En relacin con la poblacin del Norte Grande:
a. cul es el pueblo originario ms numeroso de la zona?
b. qu relacin existe entre la rigurosidad climtica y el asentamiento de poblacin?
159
Notas
225
Pginas 160 y 161

Mdulo
3 El Norte Chico
Lee y comenta
Organizacin modular
Considerando que en Chile las temperaturas promedio bajan de norte a sur,

mientras el total de precipitaciones aumenta, el Norte Chico se diferencia del
Norte Grande por el incremento de las precipitaciones y la disminucin de la
aridez. Entre sus principales caractersticas se encuentra la presencia de los valles
transversales, que se extienden desde el ro Copiap hasta el ro Aconcagua,
en la regin de Valparaso.
Mdulo 3: El Norte Chico
Planicies litorales
Los valles transversales
Clima e hidrografa
Poblacin y cultura
Planicies litorales
A consecuencia del incremento de las precipitaciones y de la presencia de nieve
y hielo en las cumbres de la cordillera de los Andes, los ros llevan ms agua,
por lo que pueden desgastar y modificar ms el relieve. Por ello, son capaces
de construir desembocaduras y depositar las arenas en las planicies litorales,
dando origen a costas amplias, extensas y con arenas blancas. Esto ha sido
posible debido a la ausencia de actividad volcnica en los ltimos diez mil aos,
por lo que no existen ni cenizas ni lavas oscuras que generen arenas grises
y negras, como es el caso de las planicies litorales al sur del ro Aconcagua.
diferencia que exista entre las

planicies litorales del Norte
Grande y las del Norte Chico.
Indaga cules de las ciudades
mencionadas corresponden
a puertos. Qu importancia
econmica tienen?
Por qu la poblacin del norte de Chile tiende a concentrarse en las planicies litorales?
Crescente Barra
Puerto de Coquimbo, regin de Coquimbo.
160
Notas
226
Menciona una similitud y una
Al igual que en el Norte Grande, las planicies litorales fueron ocupadas por la
poblacin, lo que permiti el nacimiento y desarrollo de importantes ciudades,
como La Serena y Coquimbo, donde se desarrollan actividades relacionadas
con la pesca y el turismo.
En 5 minutos
Explique que en el Norte Chico
el farelln costero ya no se
encuentra presente, por lo que
las planicies litorales son ms
extensas y amplias, lo que
permite el asentamiento de
diversas ciudades. A esto se
suma la accin de los ros, que
corren desde la cordillera de
los Andes y han transportado
sedimentos hasta la costa del
territorio.
Actividades
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Wiki Commons
En esta zona del pas, los ros Copiap, Elqui, Limar, Choapa, Petorca, La
Ligua y Aconcagua han desgastado la cordillera de la Costa al formar sus
desembocaduras.
Las alturas de la cordillera comienzan a disminuir de norte a sur; sin embargo,
en la regin de Coquimbo estas son ms bajas que en Valparaso, donde
se encuentran dos de las ms altas cumbres: el cerro El Roble y el cerro La
Campana, con 2.222 y 1.828 metros sobre el nivel del mar, respectivamente.
En los cordones de la cordillera de la Costa, en la provincia de Limar, se
encuentra el Parque Nacional Fray Jorge. Son nueve mil hectreas conocidas
como Altos de Talinay, cuya importancia cientfica y botnica radica en que
posee una vegetacin desaparecida hace muchos aos de la zona, por lo que,
en 1977, fue declarado por la Unesco como Reserva Mundial de la Biosfera.
En este parque se desarrolla el bosque hmedo valdiviano, propio de la regin
de Los Ros y que an existe en el norte gracias al efecto de la camanchaca.
Sin embargo, las zonas en que estas neblinas desaparecen se caracterizan por
la escasez de precipitaciones, lo que impide el desarrollo de la flora.
Aclarando conceptos
Explique el concepto de cordones
transversales como un conjunto de
cadenas montaosas que corren
en direccin este-oeste y que unen
a la cordillera de los Andes con la
cordillera de la Costa. Mencione
que debido a la presencia de estos
cordones la depresin intermedia
desaparece, y en su remplazo
surgen los valles transversales.
Cul es la importancia del Parque

Nacional Fray Jorge?
Los valles transversales

A esta zona tambin se le conoce como la regin de los valles transversales,
nombre que destaca la existencia de valles formados por ros que se orientan de
este a oeste, cada uno separado del otro por cordones o cadenas montaosas
que dividen la depresin intermedia. Estos cordones unen la cordillera de la
Costa con la de los Andes, y los valles se extienden de cordillera a mar. La
irrigacin del suelo gracias a los ros permite el desarrollo de la agricultura.
Los valles transversales son una fuente

de recursos agrcolas.
Perfil topogrfico a la latitud de Copiap

Cordones transversales
CORDILLERA DE LA COSTA UNIDA A LA CORDILLERA DE LOS ANDES
OCANO
PACFICO
Carretera
Actividades
Qu son los cordones
Caldera
transversales?
Copiap
Planicie
litoral
Valle transversal
Cmo describiras el relieve de esta zona de Chile? Compralo con el del Norte Grande.
Por qu la existencia de valles

favorece el desarrollo de la
agricultura?
Describe la cordillera de la
Costa. Considera sus principales
alturas y sus rasgos particulares.
161
Notas
227
Pginas 162 y 163

Aclarando conceptos
Mdulo 3 / El Norte Chico
Explique que la nica zona

del pas donde la cordillera de
los Andes no posee actividad
volcnica es el Norte Chico.

En este tramo de la cordillera de los Andes se encuentran las alturas ms
imponentes de toda su trayectoria.
El nevado Ojos del Salado, que limita con Argentina, es la cumbre

ms alta de Chile. Se ubica en la regin de Atacama y alcanza los
6.893 metros sobre el nivel del mar.
El nevado de Tres Cruces se ubica en la regin de Atacama y

alcanza los 6.763 metros. Su cumbre sur limita con Argentina.
Otras cumbres destacadas son el Incahuasi, en el lmite con Argentina y de

6.621 metros, y el Ermitao, con 6.146 metros. En la actualidad, la cordillera
de los Andes no presenta actividad volcnica en esta zona. En las proximidades
de la laguna del Negro Francisco, regin de Atacama, desaparece el Altiplano y
frente a Copiap aparecen las cordilleras paralelas de Domeyko y Claudio Gay.
La existencia de valles entre los cerros que forman parte del relieve andino ha
permitido que pastores y arrieros trasladen en el verano sus animales en busca
de los pastos y el agua que en ellos abunda. Este tipo de traslado se conoce
como trashumancia y el perodo de permanencia de los animales en esos valles
se llama veranada.
Educando en valores
La cordillera de los Andes es la reserva de agua dulce ms importante del
pas. Cuidar el agua es tarea de todos y para hacerlo puedes tomar medidas
tan simples como cerrar la llave de agua mientras te lavas los dientes.
Actividades
Compara las caractersticas que posee la cordillera de los Andes en el Norte
Grande y en el Norte Chico. Menciona una semejanza y una diferencia.
Define con tus palabras los conceptos de trashumancia y veranada.
162
Notas
228
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Practica
1. Pinta la descripcin con el color correspondiente a cada faja de relieve. Identificar

Planicies litorales
Depresin intermedia
Posee valles que se orientan de este a oeste y que estn separados por los cordones transversales, es decir, por
cadenas montaosas que la dividen.
En 5 minutos
Destaque la presencia de los
observatorios astronmicos ms
importantes del mundo en la zona
del Norte Chico; comente que en
Chile se siguen desarrollando
proyectos internacionales
relacionados con la astronoma,
lo que se explica por la extrema
claridad de los cielos, la ausencia
casi permanente de nubes y la
baja humedad existente.
Uno de sus elementos ms significativos es la presencia del Parque Nacional Fray Jorge, que cuenta con una
vegetacin caracterstica de la Zona Sur del pas.
La existencia de desembocaduras de ros permiti que se construyeran costas ms amplias que las existentes
en el Norte Grande.
Sus alturas sobrepasan los seis mil metros. Destacan los nevados Ojos del Salado y Tres Cruces.
Sintetiza
2. Lee el fragmento y responde en tu cuaderno. Explicar
El norte, una ventana al universo

Si Galileo Galilei estuviera vivo, seguro vendra con su telescopio al Norte Chico, considerado a nivel
mundial como el mejor lugar para la observacin. La razn radica en que tiene ms de trescientas
veinte noches al ao con cielos despejados. Segn el principal representante del Observatorio Europeo
Austral, Chile tiene una situacin nica: cerros de gran altura cerca de un mar fro, lo que hace que las
nubes se encuentren a alturas muy bajas y no interfieran en la observacin. Adems, la contaminacin
lumnica es menor y las autoridades se han comprometido a evitar que aumente.
Carla Snchez. Estrellados, 11 de marzo de 2011 (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.capital.cl
a. Qu relacin puedes establecer entre el relieve del Norte Chico y la existencia de observatorios astronmicos?
b. Por qu la contaminacin lumnica es baja en zonas como el desierto?
163
Notas
229
Pginas 164 y 165

Aclarando conceptos
Explique que la camanchaca

es una densa neblina que
recorre la costa del Norte Chico
y se interna por los valles.
Esta proviene desde el ocano
cargada de humedad, lo que
permite a las diversas especies
vegetales sobrevivir en un clima
con escasas precipitaciones.
Mencione que los habitantes
de la zona ponen mallas para
captar la humedad de esta
neblina y as reunir agua.
Lee y comenta
Climograma de La Serena
Clima e hidrografa
En el Norte Chico se desarrolla un clima esteprico clido
o semirido. En esta zona, adems, se distinguen tres
procesos o fenmenos climticos:
las nieblas costeras o camanchacas, que aportan

humedad a las costas y penetran hacia el interior de
los valles transversales, lo que explica la diversidad de
especies animales y vegetales que es posible encontrar;
el aumento de las precipitaciones y la disminucin de
las temperaturas medias con respecto al Norte Grande;
la variacin de la cantidad de agua cada entre un ao
y otro, lo que ha obligado a construir embalses que
permiten acumular este vital recurso para los perodos
de mayor escasez.
En materia hidrogrfica, en el Norte Chico comienza la
zona exorreica del pas, es decir, los ros alcanzan el mar,
donde desembocan. Por otro lado, los ros poseen un
rgimen mixto, pues obtienen agua de las lluvias y del
derretimiento de la nieve cordillerana. Fluyen desde la
cordillera de los Andes, pasan por la depresin intermedia
y la cordillera de la Costa, donde han construido profundos
caones o desfiladeros, y llegan hasta las planicies litorales
para desembocar en el mar. Debido al clima semirido
que predomina y a los fenmenos que lo afectan, como
El Nio y La Nia, la cantidad de agua que transportan
los ros entre un ao y otro es muy irregular.
Observa el climograma y establece los meses que

presentan los promedios de temperatura ms fros y los
ms calurosos. Qu ocurre con las precipitaciones?
Embalse Puclaro, regin de Coquimbo.

Cul es la utilidad de los embalses?
Sabas que...?
El fenmeno de El Nio corresponde a un cambio en los patrones
de movimiento de las corrientes marinas clidas. Produce
modificaciones en las aguas evaporadas y, por lo tanto, aumenta
la cantidad de lluvias. La Nia es el fenmeno contrario y se asocia
a sequas y escasez de lluvias.
164
Notas
230
Actividades
Revisa el sitio web de la Direccin Meteorolgica
de Chile e indaga en qu consisten los fenmenos
de El Nio y La Nia, respectivamente.
Qu significa que un ro tenga un rgimen mixto?
Cul ha sido el efecto de los ros sobre el relieve
en el Norte Chico?
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Poblacin y cultura
Recordars que la primera misin conquistadora espaola que lleg a Chile lo
hizo a la regin de Atacama. Fue don Diego de Almagro y su hueste que, en
1536, haban iniciado su viaje desde Cusco. Las condiciones climticas y su
desconocimiento de los recursos naturales existentes inhibieron el establecimiento
espaol en este sector. Durante los siglos XVI, XVII y XVIII el escaso poblamiento
convirti a esta zona en el lmite norte efectivo de nuestro pas, que fue conocido
como el despoblado de Atacama.
Esta situacin cambi significativamente a contar de 1832, cuando Juan Godoy
descubri el mineral de plata de Chaarcillo, lo que permiti transformar a la
regin de Atacama en un centro minero de relevancia mundial. En la actualidad,
la mayor parte de la poblacin se concentra en las capitales regionales y en la
costa, y se dedica a la extraccin de recursos mineros, como el oro y el hierro,
a la explotacin agrcola y ganadera, y a las actividades portuarias de comercio
y turismo, entre otros servicios.
Esta zona concentra un importante patrimonio cultural: en la regin de Atacama
podemos encontrar vestigios precolombinos como pukars y geoglifos de los
pueblos que ah habitaban. Por su parte, en la regin de Coquimbo se encuentra
Vicua, cuna de la poeta Gabriela Mistral. Del patrimonio natural destaca el
desierto florido, fenmeno que ocurre en los aos en que hay una cantidad
inusual de precipitaciones, y que permite el florecimiento de una gran variedad
de flores entre los meses de septiembre y noviembre.
Lo esencial
Desde el ro Copiap y hasta
el cordn de Chacabuco
se desarrollan los valles
transversales.
En el Norte Chico predomina

el clima semirido.
La cordillera de los Andes se

presenta alta, maciza y sin
actividad volcnica.
En 5 minutos
Refirase al cambio histrico
que experiment el Norte Chico
cuando se descubrieron los
minerales de plata, en especial
el de Chaarcillo en la dcada de
1830. Explique que se produjeron
importantes movimientos
migratorios hacia esta zona del
pas, pues las personas buscaban
mejores condiciones de vida.
La cordillera de la Costa est

despedazada por la accin de
los ros.
La poblacin se concentra en
las planicies litorales y en los
valles.

Criterios
Atacama
Coquimbo
Superficie total
75.126 km2
40.579 km2
Poblacin regional
282.575
728.934
Mujeres
138.325
368.014
Hombres
144.250
360.920
Poblacin urbana
256.380
587.894
Poblacin rural
26.195
141.040
Actividades
Deduce por qu es posible desarrollar la agricultura en esta zona.
Compara los datos poblacionales de las dos regiones: cul es la regin que
tiene mayor cantidad de poblacin?, predomina la poblacin urbana o la rural?
165
Notas
231
Pginas 166 y 167

Educando en valores
Rescate las particularidades

que presenta el paisaje del Norte
Chico, lo que lo convierte en un
atractivo turstico para chilenos
y extranjeros. Lugares como el
valle del Elqui o los observatorios
astronmicos son algunas de las
atracciones de la regin.
Practica
1. Utiliza el recortable 6 para identificar el rasgo geogrfico descrito en cada caso. Identificar
Los ros han erosionado el territorio La poblacin tiende a concentrarse

dando origen a los valles transversales. en la costa.
El clima es semirido, y el aumento

de precipitaciones anuales permite el
trabajo agrcola.
2. Imagina que eres un gua turstico especializado en el Norte Chico. Explica en tu cuaderno: Argumentar
a. con qu argumentos sobre el clima y la poblacin convenceras a un turista de visitar aquella zona?
b. qu paisajes le ensearas al turista?, por qu?
232
Diciembre
Noviembre
Octubre
Septiembre
Agosto
Julio
Junio
Mayo
Abril
Marzo
Temperatura
media (C)
17
17
15
14
13
12
11
12
13
14
15
16
Precipitaciones
(mm)
15
31
17
166
Notas
Febrero
Enero
3. Dibuja un climograma utilizando los datos de temperaturas y precipitaciones de Coquimbo. Aplicar
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Explique cmo elaborar un

climograma, estableciendo los
niveles de precipitaciones y
representndolos con barras, y
los niveles de temperaturas, las
que se representan por puntos
unidos por una lnea. Mencione
que gracias a los climogramas
se puede conocer con exactitud
el tipo de clima de un lugar y sus
condiciones de habitabilidad.
35
30
25
20
Temperatura
15
10
5
Octubre
Noviembre
Diciembre
Septiembre
Julio
Agosto
Junio
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Precipitaciones
Sintetiza
4. Redacta un texto en el que caracterices el Norte Chico utilizando los siguientes conceptos. Crear
cultura
ros
rgimen mixto
semirido
poblacin
Ponte a prueba
1. En tu cuaderno, elabora un esquema en el que incluyas el relieve, el clima, la hidrografa y las caractersticas de
la poblacin del Norte Chico.
2. Por qu se afirma que a partir del ro Copiap comienza la regin exorreica chilena?
167
Notas
233
Pginas 168 y 169

Mdulo
4 La Zona Central
Lee y comenta
Organizacin modular
La Zona Central de Chile se extiende desde el ro Aconcagua, en la regin de

Valparaso, hasta el ro Imperial, en la regin de La Araucana. Esta zona concentra
la mayor cantidad de poblacin y desarrolla numerosas actividades productivas
de distinto tipo y magnitud, lo que genera problemas medioambientales y presin
sobre los recursos naturales.
Mdulo 4: La Zona Central
Planicies litorales
Depresin intermedia
Isla de Pascua
Clima e hidrografa
Poblacin y cultura
Las planicies litorales se han formado como consecuencia de la accin erosiva

de los ros que desembocan en el mar y arrastran las arenas provenientes del
desgaste de la cordillera de los Andes. Estas arenas son empujadas por el
arrastre de las olas y las corrientes marinas para luego depositarse y dar origen
a planicies anchas y extensas.
En la Zona Central las planicies permiten el emplazamiento de ciudades.
Alcanzan su mayor superficie entre las desembocaduras de los ros Maipo y
Rapel. Solo a partir de Constitucin, en la regin del Maule, las planicies litorales
se alternan con farellones, acantilados y planicies estrechas que comienzan a
reducirse hasta desaparecer en la Zona Sur.
En este sector se han fundado pueblos y ciudades, como Constitucin,
Matanzas, Tom, Lota y Coronel, entre otras, en las que se realizan actividades
tursticas, pesqueras y de servicios. Adems, en esta zona se encuentran dos
de las ciudades ms pobladas del pas: Valparaso y Concepcin, que superan
el milln de habitantes.
Servicio aerofotogramtrico de la Fuerza Area
Actividades
Por qu se produce el
Laraquete, ubicada trece kilmetros al sur de Lota, regin del Biobo.
168
Notas
234
Si quieres conocer ms sobre geografa,

consulta el libro El mundo de la geografa,
del Instituto Geogrfico Militar de Chile.
Planicies litorales
En 5 minutos
Mencione que Valparaso y
Concepcin (segunda y tercera
ciudad ms pobladas del pas,
respectivamente) se ubican en
las planicies costeras de la Zona
Central, lo que demuestra la
importancia que tiene esta faja
de relieve para el asentamiento
humano a lo largo de nuestro
pas.
Para saber ms
ensanchamiento de las planicies

litorales?
Qu actividades econmicas
se desarrollan en las planicies
litorales?
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
En algunos sectores, la cordillera de la Costa se divide en ms de una hilera de

cerros que forman cuencas conocidas como valles intramontanos, donde se
desarrollan cultivos de secano o rulo, es decir, especies que resisten la ausencia
prolongada de lluvias, ya que en la mayor parte de la cordillera predominan los
climas semirido y mediterrneo o templado.
Wiki Commons
En este sector se encuentran las cumbres ms altas de la cordillera de la Costa:

los Altos de Cantillana, de 2.318 metros de altura; el cerro El Roble (2.222 m),
el cerro Vizcachas (2.108 m) y el cerro La Campana (1.910 m). Los ros que se
encuentran en la Zona Central han desgastado esta cordillera, a excepcin de la
zona comprendida entre los ros Biobo e Imperial, donde se levanta nuevamente
como una estructura continua y alta, con un promedio de altura de mil metros.
Este sector es conocido como cordillera de Nahuelbuta, hbitat de la araucaria,
rbol nativo que se mantiene de la humedad proveniente del mar.
Aclarando conceptos
Explique el concepto de valle
longitudinal y comprelo con el de
valle transversal. Haga hincapi
en que el valle longitudinal se
presenta desde la Regin del
Libertador General Bernardo
OHiggins hasta el seno de
Reloncav, como un valle que
se extiende a lo largo entre
ambas cordilleras. Mencione que
es especialmente apto para el
asentamiento humano.
Parque Nacional Nahuelbuta.

Describe el paisaje que se
observa en la fotografa.
Depresin intermedia
Por su aspecto, podemos distinguir dos tipos de paisajes. El primero se desarrolla
entre el cordn de Chacabuco y la angostura de Pelequn, donde se emplazan
dos cuencas tectnicas, la de Santiago, donde se emplaza la ciudad ms
poblada del pas, y la de Rancagua, encerradas por las dos cordilleras que
se encuentran muy cercanas entre s. El segundo corresponde a la depresin
intermedia propiamente tal, que se prolonga desde el sur de Pelequn hasta
el seno de Reloncav, en la regin de Los Lagos. Se trata de un valle formado
hace millones de aos y que se rellen con aportes de ros y glaciares que
depositaron material volcnico de la cordillera de los Andes.
Como los suelos son ms frtiles, se aprovecharon los ros y se instalaron canales
de regado que posibilitaron, durante el perodo colonial, el establecimiento de
haciendas, villas, pueblos de indios y ciudades.
Perfil topogrfico a la latitud de Valparaso

Chile Central
Valparaso
Via del Mar
OCANO
PACFICO
Planicie
litoral
VALLE CENTRAL
CORDILLERA DE LOS ANDES
CORDILLERA
DEPRESIN
DE LA COSTA
INTERMEDIA
Santiago
Carretera
Roca
volcnica
Relleno sedimentario
Describe el relieve de la Zona Central a partir del perfil topogrfico.
Actividades
Caracteriza la cordillera
de la Costa considerando
sus particularidades y sus
principales alturas.
Qu rasgos adquiere la
depresin intermedia en la
Zona Central?
169
Notas
235
Pginas 170 y 171

Aclarando conceptos
Mdulo 4 / La Zona Central
Destaque que el nombre de

Isla de Pascua proviene de la
fecha de su descubrimiento,
que fue un domingo de Pascua
de Resurreccin, durante la
Semana Santa, y no se relaciona
con la Navidad, como muchos
estudiantes suelen creer.
Claudio Marchant

La cordillera de los Andes es alta y tiene varios cordones de cerros cuya altura
aumenta hacia el este. Destaca el monte Aconcagua, el ms alto de toda la
cordillera, cuya cumbre norte alcanza los 6.962 metros y se encuentra en
territorio argentino.
La mayor parte de las cumbres fue desgastada por los hielos, por lo que se
generaron interrupciones que actualmente son utilizadas como pasos fronterizos
entre Chile y Argentina. Entre las cumbres hay valles que se usan para el pastoreo
de ganado, de manera similar a la trashumancia del Norte Chico. Posee cerca
de tres mil volcanes, sus erupciones repentinas pueden provocar, en el corto
plazo, prdidas econmicas e incluso de vidas humanas. Sin embargo, en el
largo plazo aportan sustancias que mejoran la fertilidad de los suelos.
Desde el cerro Las Hormigas, en la regin de OHiggins, hasta el ro Allipn, en
la regin de La Araucana, existe un alineamiento de cerros conocido como la
Montaa o el Monte, que separa a la cordillera de los Andes de la depresin
intermedia. Hasta el siglo XX, este sector estaba cubierto por una gran variedad
de flora, fauna y especies endmicas, que fueron sobreexplotadas y remplazadas
por especies exgenas o importadas.
Indaga qu significaron los moai para la

cultura pascuense.
Volcanes de Isla de Pascua
Maunga Terevaca
Isla de Pascua
Rapa Nui, nombre con el que se conoce esta
isla de origen volcnico, es de forma triangular
y se emplaza en Oceana, en medio del
Pacfico Sur. Es la isla habitada ms apartada
de tierra firme, y se ubica al este de todas las
islas polinsicas, a 3.600 kilmetros de Chile
americano, frente a Caldera. Forma parte de
la administracin de la regin de Valparaso.
La isla no supera los seiscientos metros de
altura. En la costa, el efecto erosivo del mar
ha generado grandes acantilados y planicies
onduladas, que forman colinas. Adems, Rapa
Nui posee innumerables cavernas y tneles
de origen volcnico.
Moai de Isla de Pascua.
Rano Raraku
Rano Kau
La isla se form debido a

la accin volcnica. En los
crteres de mayor tamao es
posible encontrar lagunas de
agua dulce.
Actividades
Explica qu consecuencias positivas y negativas tiene para la poblacin la actividad volcnica.
Qu es y dnde se localiza la Montaa?
Describe dos caractersticas geogrficas de Isla de Pascua.
170
Notas
236
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Destaque la diversidad de
paisajes y de ecosistemas que
tiene nuestro pas y recuerde las
caractersticas generales del Norte
Grande, el Norte Chico y la Zona
Central. Mencione que, en general,
los lugares habitables de nuestro
pas son la depresin intermedia
y las planicies litorales.
Fundamente con la ventaja que
significa para Chile contar con
lugares tan diversos, tanto por
la cantidad de paisajes como de
recursos.
Notas
237
Pginas 172 y 173

En 5 minutos
Explique la importancia que

tiene para Chile la presencia
de la corriente de Humboldt, ya
que al ser fra y rica en oxgeno
y nutrientes permite que en la
extensa costa chilena existan
abundantes recursos marinos,
lo que hace de la pesca una
actividad con importancia
econmica a nivel nacional.
Lee y comenta
Clima e hidrografa
En esta zona predominan los climas de tipo templado, en los que es posible
diferenciar las cuatro estaciones del ao. Sin embargo, en el centro sur, se
evidencia una transicin hacia climas fros y lluviosos. En la costa, el clima
dominante es semirido nuboso y presenta lluvias que han favorecido el desarrollo
de vegetacin adaptada a las condiciones de salinidad del aire y el suelo. Las
temperaturas son ms bajas que las propias de esa latitud, lo que se debe a la
corriente de Humboldt, masa de agua fra de origen antrtico que se extiende
por casi todo el mar chileno. Las masas de aire son de iguales caractersticas,
generando temperaturas templadas en invierno y ms nubosidad.
Hacia el interior del territorio hay un clima esteprico mediterrneo, caracterizado
por veranos clidos y secos, lluvias que se concentran solo en cuatro meses
y montos de agua cada que varan significativamente entre un ao y otro. La
cordillera de la Costa acta como un biombo climtico, es decir, como una
pared que evita que las masas de aire ocenicas hmedas penetren al interior
del territorio, creando un desierto costero de abrigo.
Por otro lado, los ros son de tipo exorreico y de rgimen mixto, es decir,
desembocan en el mar y se alimentan de las lluvias y el deshielo de las nieves
cordilleranas, por lo que tienen dos crecidas al ao. En la zona comprendida
entre la regin Metropolitana y la de OHiggins, el caudal de los ros aumenta con
los deshielos, mientras que ms al sur, el Maule, el Itata y el Biobo presentan
una alimentacin mixta ms evidente gracias al aumento de las precipitaciones.
Climograma de Santiago
Climograma de Temuco
Actividades
Compara los climogramas
y establece qu diferencias
presentan las precipitaciones
y las temperaturas.
Por qu existen distintos
climas en la costa y en el
interior del territorio?
Qu significa que los ros
sean exorreicos y posean
un rgimen mixto?, por qu
tienen dos crecidas al ao?
172
Notas
238
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Poblacin y cultura
Esta zona es la ms densamente poblada del territorio nacional, pues
aproximadamente siete de cada diez chilenos y chilenas vive entre el cordn
de Chacabuco y el ro Imperial. La regin ms poblada es la Metropolitana, que
supera los seis millones de habitantes; le siguen la del Biobo y la de Valparaso,
que superan un milln y medio de habitantes cada una.
Lo esencial
En la Zona Central comienza
la depresin intermedia.
La cordillera de la Costa y
la cordillera de los Andes se
presentan altas y macizas.
Por ser la ms poblada, se hacen ms evidentes dos fenmenos presentes en

todo el territorio:
El envejecimiento. Tambin llamado invierno demogrfico, se refiere al
incremento de la poblacin adulta y adulta mayor, por sobre la joven e infantil,
debido a que estas viven ms tiempo y a que nacen menos nios.
La urbanizacin. La integracin de la economa chilena al mundo ha generado,
entre otros efectos, una disminucin de la poblacin rural con respecto a la
urbana, proceso que se define como urbanizacin. Esto implica que la mayor
parte de la poblacin habita en ciudades.
Hay predominio de los climas

templados y los ros son
exorreicos y de rgimen mixto.
En esta zona se localizan las

regiones con mayor cantidad
de poblacin.
Aclarando conceptos
Explique lo que significa el
concepto de invierno demogrfico.
Mencione que otros pases del
mundo ya han pasado por un
proceso de envejecimiento de la
poblacin, tal como el que est
viviendo Chile. Este proceso
implica que cada vez hay menos
poblacin joven y ms poblacin
adulta y anciana, lo que acarrea
cambios en la estructura del
pas, principalmente en materia
econmica.
Por otro lado, la Zona Central concentra gran cantidad de poblacin originaria,
especialmente mapuche y rapa nui. Adems, aqu se encuentra la ciudad de
Valparaso, ubicada en la regin del mismo nombre que fue declarada Patrimonio
de la Humanidad por la Unesco en el ao 2003.

Criterios
Valparaso
Superficie total
16.396 km
15.403 km
16.387 km
30.296 km
37.068 km
Poblacin regional
1.777.470
6.945.593
891.763
1.015.763
2.048.993
Mujeres
902.071
3.557.007
442.063
510.017
1.039.328
Hombres
875.399
3.388.586
449.700
505.737
1.009.665
Poblacin urbana
1.626.836
6.713.970
632.840
682.733
1.712.958
Poblacin rural
150.634
231.623
258.923
333.030
336.035
Metropolitana
2
OHiggins
2
Maule
Biobo
2
Actividades
Considera las caractersticas geogrficas y climticas de esta zona. Por qu la poblacin chilena se concentra
mayoritariamente en la Zona Central?
Por qu la urbanizacin modifica las costumbres y formas de vida de las personas?

Observa el cuadro y responde: cul es la regin que posee ms hombres que mujeres?, cul es la regin que
posee menor cantidad de poblacin rural?
173
Notas
239
Pginas 174 y 175

En 5 minutos
Recuerde la funcin que cumplen

tanto la cordillera de la Costa
como la de los Andes cuando
actan como biombo climtico,
impidiendo el paso de masas
cargadas de humedad desde
la costa y desde el Altiplano,
respectivamente.
Practica
1. Completa las fichas con la informacin requerida sobre el clima y la hidrografa de la Zona Central. Describir
Clima de la
Zona Central
Clima predominante:
Efecto de la corriente de Humboldt sobre el clima:
Efecto de la cordillera de la Costa sobre el clima:
Hidrografa de la
Zona Central
Tipo de ros:
Rgimen:
Efecto de las precipitaciones sobre el caudal de los ros:
Cuatro ros de la Zona Central son:
174
Notas
240
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
A partir de los datos entregados,

mencione que durante el siglo
XX Chile, y en particular la
Zona Central, ha experimentado
un aumento sistemtico de la
poblacin. Comente que a pesar
del proceso de envejecimiento de
la poblacin y de la disminucin
en la tasa de natalidad, an as la
cantidad de habitantes aumenta,
aunque a un ritmo ms lento.
2. Lee los documentos y realiza las actividades en tu cuaderno. Analizar

Total de poblacin de Chile
Aos de censo
Expansin de Santiago
Total nacional
1907
3.220.531
1940
5.023.539
1960
7.374.115
1970
8.884.768
1982
11.329.736
1992
13.348.401
2002
15.116.435
INE. Compendio
estadstico 2010, Chile,
Ministerio de
Desarrollo Social.
Segn el censo de 1907, cerca de 350.000

personas vivan en Santiago. Los primeros
avances en materia de urbanismo se realizaron
como parte de la celebracin de los cien aos
de la Independencia. Hoy, en el Gran Santiago
viven cerca de siete millones de habitantes
repartidos en treinta y siete comunas.
Equipo editorial
a. Redacta un texto en el que demuestres que la ciudad de Santiago concentra la mayor cantidad de poblacin
del pas. Utiliza elementos de ambos documentos.
b. Describe tres consecuencias provocadas por la concentracin de poblacin en Santiago.
c. Desde qu ao se registra un aumento ms rpido de la poblacin? Segn lo que has trabajado en el mdulo,
en qu zona del pas se concentr la mayor parte de esta poblacin?
Sintetiza
3. Establece qu relacin existe entre la cantidad de poblacin que vive en la Zona Central y su clima. Relacionar
4. . Crear
Ponte a prueba
1. En tu cuaderno, elabora un esquema con las caractersticas geogrficas de la Zona Central. Considera las planicies
litorales, la cordillera de la Costa, la depresin intermedia y la cordillera de los Andes.
2. Describe dos caractersticas distintivas de los ros de la Zona Central.

3. Qu efectos tienen la urbanizacin y el envejecimiento sobre la poblacin?
175
Notas
241
Pginas 176 y 177

Cmo vas?
tem 1
Reconocen y asocian las
caractersticas de cada una
de las zonas naturales con el
concepto correcto.
Cmo vas?
1. Completa el crucigrama de las zonas naturales de Chile.
2.
Remedial
Repase con los estudiantes los
nombres de las cuatro fajas
de relieve, en orden de oeste a
este, y pregunte si recuerdan
las caractersticas de cada una
de ellas a lo largo de las zonas
naturales estudiadas hasta el
momento. Pregunte por conceptos
como farelln costero, Altiplano,
valles y cordones transversales,
valle longitudinal.
F A
1.
O N
3.
T R A N S
6. O
8. C
N T
E R S
A L
4.
A T
A M A
5.
J O S
S A
7.
R R E
C H
C A
9. H U
S C O
A N O
E M P
A M A N
10. A
11. T
A C E
12. E
N D
E N A
L
O R R
A D O
I
1.
Zona de Chile que concentra la mayor cantidad de poblacin.
2.
Nombre que recibe la cordillera de la Costa en el Norte Grande, cuando se precipita

directo al mar.
3.
Cordones montaosos del Norte Chico que cruzan la depresin intermedia y conectan
las cordilleras de la Costa y de los Andes.
4.
Uno de los desiertos ms ridos del mundo, localizado en el Norte Grande.
5.
Ciudad costera del Norte Chico.
6.
Nevado de la cordillera de los Andes que destaca por ser el ms alto del pas.
7.
Cuencas hidrogrficas que desembocan en el mar.
8.
Neblina que todas las maanas se presenta en el norte del pas. Permite la existencia
del Parque Nacional Fray Jorge.
9.
Ro del Norte Chico.
10. Zona del Norte Grande que se localiza entre el desierto y la cordillera de los Andes.
11. Clima que predomina en la Zona Central.
12. Cuenca hidrogrfica que no desemboca en el mar.
176
Notas
242
puntos
Sociedad 5 bsico
Unidad 4
2. Completa el cuadro con informacin sobre los climas de las zonas de Chile.
Caractersticas del clima
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
puntos
Tipo de clima
puntos
Qu ocurre con las

precipitaciones?
tem 2
Caracterizan correctamente el
clima de las zonas naturales
estudiadas.
Remedial
puntos
Cmo influye el clima

en la localizacin de la
poblacin?
Completa la tabla y responde las preguntas 3, 4 y 5.

Zona del pas
Cmo vas?
Poblacin total
Norte Grande
1.086.617
Norte Chico
1.011.509
Zona Central
13.657.984
Poblacin urbana
1.032.173
844.274
12.034.127
Poblacin rural
54.444
167.235
punto
1.623.857
3. Menciona dos factores que influyan en que las personas prefieran vivir en la ciudad.
tems 3, 4 y 5
Distinguen las caractersticas del
asentamiento urbano y rural.
Remedial
cuadro comparativo entre las
habitantes.
puntos
4. Por qu la poblacin rural del Norte Chico aumenta en comparacin con la del Norte Grande?
5. Por qu la poblacin tiende a concentrarse en las zonas urbanas?, en cul de las zonas es
ms evidente esta situacin?
puntos
2
puntos
177

Notas
243
Pginas 178 y 179

Mdulo
5 Zonas Sur y Sur Austral

Lee y comenta
Organizacin modular
El sur de Chile, adems de ser la zona ms extensa y

despoblada del pas, presenta una serie de caractersticas
que la diferencian del resto del territorio. Sus paisajes
se formaron por el volcanismo activo y por la accin
de glaciares, ros y lagos, los que han transformado el
relieve provocando la desaparicin de las principales
macroformas del pas.
Mdulo 4: Zonas Sur y Sur Austral

Planicies litorales
Cordillera de la Costa y depresin
intermedia
Chilo, Palena y Chile patagnico
Antrtica chilena
Clima e hidrografa
Poblacin y cultura
Planicies litorales
Desde el ro Imperial hacia el sur, las planicies litorales
se presentan discontinuas, con un relieve accidentado y
desmembrado; por ejemplo, en la regin de La Araucana,
casi no se aprecian playas, sino costas rocosas donde la
cordillera de la Costa se hunde abruptamente en el mar.
Ms al sur, en las cercanas de Valdivia y Puerto Montt,
las planicies litorales aumentan su extensin y dan origen
a la planicie de Maulln, que lleva ese nombre en honor
al ro que las forma, y reaparecen en la isla de Chilo.
Un paisaje caracterstico en la Regin de Aysn son los
ventisqueros, donde grandes masas de hielo, como si
fuesen ros congelados, llegan al mar. Es el caso del
ventisquero San Rafael. Posteriormente, las planicies
litorales reaparecern en la boca oriental del estrecho
de Magallanes, donde el mar es el agente productor de
arena o del material acumulado.
En 5 minutos
Mencione que en la Zona Sur
Austral de nuestro pas se
concentra la mayor reserva de
agua dulce del mundo, luego
del continente Antrtico: los
Campos de Hielo Norte y Sur, lo
cual es de gran importancia para
el futuro, puesto que se estima
que en algunas dcadas ms
el agua escasear. Destaque lo
fundamental que es contar con
reservas que permitan asegurar
su disponibilidad.
Las Zonas Sur y Sur Austral comprenden desde la regin de

La Araucana hasta la de Magallanes y la Antrtica chilena.
Actividades
Explica qu significa que el relieve sea accidentado
y desmembrado.
Qu agente erosivo permite la formacin de planicies

Describe las planicies litorales basndote en la imagen.
178
Notas
244
litorales en la boca oriental del estrecho de Magallanes?
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Explique que la cordillera de

los Andes desciende hasta
desaparecer bajo el cabo de
Hornos; sin embargo, reaparece
en la Antrtica con el nombre de
Antartandes. Resalte que, de este
modo, la cordillera de los Andes no
slo se encuentra en Amrica del
Sur, sino tambin en la Antrtica.
Cordillera de la Costa y depresin intermedia

Tras la desaparicin de la cordillera de Nahuelbuta, la cordillera de la Costa se
hace intermitente y adquiere un aspecto de lomajes suaves y desgastados. En
la Isla Grande de Chilo recibe distintos nombres, como cordillera Pelada, de
Mahuidanchi o Piuchn. En el archipilago de los Chonos, regin de Aysn, solo
emergen las cumbres de lo que alguna vez fue la cordillera, para desaparecer
definitivamente en la pennsula de Taitao.
Desde el ro Imperial hasta el seno de Reloncav, en la regin de Los Lagos, la
depresin intermedia se forma por la accin de ros que aportan sedimentos, y
por la actividad de los volcanes que han arrojando lava y otro tipo de materiales
sobre el relieve. En el rea de contacto entre esta depresin y la cordillera de
los Andes existe material aportado por los glaciares, lo que ha favorecido la
formacin de lagos como el Ranco, el Puyehue, el Rupanco y el Llanquihue. En
el seno del Reloncav, regin de Los Lagos, la depresin intermedia se sumerge
bajo el agua y reaparece en la Isla Grande de Chilo, donde se encuentran sus
ltimos vestigios.
Glaciar Serrano, en el fiordo ltima

Esperanza, regin de Magallanes.

El desgaste provocado por el hielo y las precipitaciones influye en que la cordillera
sea ms baja que en el norte y el centro del pas, y que sus mayores alturas
correspondan a volcanes. A partir del seno de Reloncav, se divide en dos: una
cordillera oriental o patagnica y otra occidental u ocenica.
En los Andes patagnicos, regin de Aysn, se extienden dos campos de hielo,
divididos por el ro Baker, el curso fluvial ms caudaloso de Chile. Estos campos
corresponden a una masa de hielo y nieve que constituye una importante reserva
de agua dulce. En Campo de Hielo Norte sobresalen algunas cumbres, como
el monte San Valentn, de 4.058 metros, y algunos ventisqueros como el de
San Quintn. En Campo de Hielo Sur existe una gran cantidad de glaciares, por
ejemplo, el Po XI, el ms grande del hemisferio sur despus de la Antrtica. Por
otro lado, los Andes occidentales se caracterizan por su actividad volcnica y
por la presencia de fiordos, es decir, de antiguos valles excavados por glaciares
y rellenados por el mar.
En las ciudades de Punta Arenas y Puerto Williams, la cordillera de los Andes
prcticamente desaparece y es remplazada por otras como la cordillera Serrano,
que permiten a estos poblados resistir los fuertes vientos y disfrutar de temperaturas
medias ms agradables. Bajo el mar, aproximadamente en las cercanas del
cabo de Hornos, las cordilleras occidental y oriental se unen y avanzan hacia la
Antrtica, donde reaparece una gran cordillera conocida como Antartandes.
Actividades
Por qu las alturas de las
cordilleras de las Zonas Sur
y Sur Austral disminuyen?
Qu efecto tienen sobre
el relieve los glaciares, los
ros y el mar?
Caracteriza la depresin
intermedia de las Zonas
Sur y Sur Austral.
179
Notas
245
Pginas 180 y 181

Aclarando conceptos
Explique que si bien Chile

considera el Territorio Chileno
Antrtico como parte del
territorio nacional, con una
extensin que casi duplica la de
Chile continental, se han suscrito
acuerdos internacionales que lo
consideran como internacional.
Chilo, Palena y Chile patagnico
Antrtica chilena
El archipilago de Chilo incluye la Isla Grande y ms

de cuarenta islas e islotes. Tiene una flora y fauna que
la distinguen del resto del territorio nacional y que se
desarrolla en un medio geogrfico caracterizado por
la alternancia de cordones montaosos locales, lagos,
lagunas, ros y planicies.
Este continente se encuentra aproximadamente a 1.250 km

de Punta Arenas y est cubierto completamente de hielos
y nieve. En la zona chilena existe un poblado permanente
llamado Villa Las Estrellas, que se localiza en la isla Rey
Jorge. El territorio antrtico chileno consta de 1.250.000 km2
y est formado por tierras permanentes y otras secciones
donde el mar se congela en invierno.
Para evitar que estos territorios sean explotados
irracionalmente, doce pases reclamantes de derechos
y soberana sobre este continente firmaron, en 1959,
un tratado de treinta aos de vigencia y que, para ser
modificado, requera de la unanimidad de los pases
firmantes. En 1991 estos pases decidieron prolongarlo
indefinidamente. Diversas investigaciones han logrado
determinar que el territorio antrtico posee reservas de
agua dulce, petrleo, gas natural, carbn, molibdeno,
cromo, cobre, plata, oro, nquel, platino, cinc y estao,
entre otros recursos.
Panormica del canal de Chacao, archipilago de Chilo.
Palena se localiza en el sector sureste de la regin de

Los Lagos y corresponde a lo que se conoce como Chilo
continental, ya que se encuentra frente al archipilago
del mismo nombre. Esta provincia forma parte de la
Patagonia chilena y est constituida principalmente por
la cordillera de los Andes.
La Patagonia es una amplia llanura que se extiende desde
el seno de Reloncav hasta el sector austral del continente.
Su soberana es compartida por Chile y Argentina. En
las cercanas del estrecho de Magallanes y el mar de
Drake, adquiere relevancia econmica por la existencia
de petrleo, carbn y gas natural.
La Patagonia est formada por amplias planicies o llanuras.
Actividades
Describe dos caractersticas geogrficas de estas zonas, que las diferencian del resto del territorio nacional.
Por qu es importante la proteccin y conservacin del territorio antrtico?
180
Notas
246
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Enfatice lo diversa y prolfica que
es la cultura chilota para explicar
fenmenos de la naturaleza o la
realidad que los rodea, para lo
cual han creado diversos mitos y
seres, entre los que destacan el
Caleuche, la Pincoya, el Trauco o
Tentn Vil y Caicai Vil.
Practica
Tentn-Vil y Caicai-Vil
Caicai-Vil, serpiente diosa de las aguas, quera
destruir todo lo que hubiera sobre la tierra, pues los
hombres haban abandonado el mar. Enfurecida, elev
las aguas inundando valles y cerros, y sepultando
a los habitantes en el fondo del mar.
Los sobrevivientes pidieron ayuda a Tentn-Vil,
diosa de la tierra, quien luch contra su enemiga
y elev las tierras inundadas para que los hombres
pudieran salvarse subiendo a las partes ms altas.
Al final de la batalla, las aguas nunca volvieron a
su lmite original y lo que era una sola porcin de
tierra se transform en un gran archipilago.
Versin equipo editorial
a. Qu formacin de relieve se explica mediante esta leyenda tradicional mapuche? Fundamenta.

b. Utilizando la informacin de la leyenda, explica cmo se form esta parte del territorio nacional.
Sintetiza
2. Marca con un
las frases correctas y con una
las incorrectas. Justifica tus respuestas. Argumentar
a. Las planicies litorales son extensas y se presentan sin discontinuidades.
b. Ros y glaciares han sido fundamentales para modelar el paisaje del sur de Chile.
c. La cordillera de los Andes adquiere distintos nombres, como Mahuidanchi o Piuchn.
181
Notas
247
Pginas 182 y 183

En 5 minutos
Refirase a lo extremo del clima

en la Antrtica y, por lo mismo, la
adversidad que esto representa
para el asentamiento humano,
con temperaturas promedio de
0 C y ausencia de vegetacin
arbrea. Destaque el hecho de
que, a pesar de esto, existan
personas dispuestas a vivir en
ese lugar.
Clima e hidrografa
En la regin de Aysn, la cordillera patagnica acta como una pared rocosa que
detiene los vientos hmedos provenientes del mar y de la Patagonia argentina.
Por esto, algunos sectores poseen un clima que favorece el poblamiento y
el desarrollo de actividades agrcolas, aunque en otros se producen fuertes
ventiscas y abundantes lluvias.
En las costas de la provincia de Palena, las temperaturas son moderadas por
la accin del mar y las precipitaciones bordean los 350 milmetros anuales.
Ms al interior, las variaciones trmicas diarias y estacionales son ms intensas
y las precipitaciones alcanzan los 2.000 milmetros anuales.
La Patagonia posee un clima de tipo esteprico fro, con abundantes precipitaciones
que dependen de la cercana o lejana del mar, la presencia o ausencia de
vientos y los efectos del relieve. Por eso, existen zonas como Coyhaique, donde
caen 950 milmetros de lluvia al ao; Balmaceda, cuya precipitacin promedio
es de 500 milmetros, e islas Evangelistas, que alcanzan los 2.500 milmetros
anuales. Adems, las precipitaciones pueden ser de agua o nieve.
Puerto Williams, regin de

Magallanes.
Describe el paisaje que se asocia al
clima esteprico fro.
En verano, la temperatura promedio oscila entre los 11 C y los 15 C; sin

embargo, esta desciende a medida que aumenta la altura. Por otro lado, debido
a la latitud, la luz solar vara considerablemente dependiendo de la estacin
del ao: en invierno la luz del da solo dura siete horas, mientras que en verano
hay aproximadamente dieciocho horas diarias de luz.
La hidrografa tambin es variada: entre el ro Imperial y el canal de Chacao, los
ros como el Valdivia y el Bueno aumentan su caudal debido a la cantidad de
precipitaciones y la accin reguladora que ejercen los lagos. En la Patagonia, la
mayora de las cuencas hidrogrficas, como los ros Palena y Baker, nacen en
la vertiente oriental de la cordillera de los Andes, reciben agua de los glaciares,
y forman parte de lagos y lagunas.
En cuanto a la Antrtica, el clima dominante es de fro extremo o polar, la nieve
sobrepasa el metro de altura al ao y las temperaturas en verano escasamente
superan los 0 C. Esto impide el desarrollo de cobertura vegetacional, a excepcin
de algunas especies de musgos y de lquenes.
Actividades
Menciona tres factores que influyen en los climas del sur de Chile y explica
qu cambios provocan.
Describe las caractersticas hidrogrficas del sur de Chile.

Por qu en la Antrtica prcticamente no hay cobertura vegetacional?
182
Notas
248
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Poblacin y cultura
As como hay ciudades muy pobladas, existen otras zonas de Chile donde el
proceso de ocupacin territorial ha sido menor. Restricciones que dependen
del relieve, el clima o las actividades econmicas han impedido que grandes
cantidades de poblacin se asienten en estos territorios.
Qu significa?
anecmene
1. Zona de la Tierra que antiguamente
fue desconocida para una cultura.
2. Zona de la Tierra donde no vive
el ser humano.
Cul de las dos acepciones se usa
en el texto?
En las regiones de Los Ros y Los Lagos, donde las actividades agrcolas,
forestales y ganaderas son de gran importancia, la poblacin rural corresponde
a casi un tercio del total. Como en todo el pas, la poblacin urbana sigue siendo
mayoritaria y se concentra en ciudades como Valdivia, Osorno y Puerto Montt.
En el caso de Chilo, su condicin de aislamiento le permiti forjar una cultura
propia y diversa, que se expresa en elementos como la gastronoma, la artesana
y el folclor. En todas estas manifestaciones alternan pasado, presente y futuro,
lo que se puede evidenciar en ciudades y poblados como Ancud, Castro,
Chonchi, Quelln y Dalcahue.
Aclarando conceptos
Explique que el concepto de
anecmene se refiere a la
ausencia o escasez de habitantes
en un lugar determinado. En este
sentido, Chile cuenta con una
gran cantidad de lugares que son
anecmenes por contar con relieve
o clima extremos. Ejemplos de
esto son: las zonas montaosas, el
desierto de Atacama, los campos
de hielo, entre otros.
Lo esencial
La accin de glaciares y
volcanes da caractersticas
particulares al relieve.
Las macroformas disminuyen
El Sur Austral corresponde, en su mayor parte, a un rea anecmene, pues solo

algunas localidades se han consolidado como ciudades; por ejemplo, aquellos
poblados que nacieron gracias a las actividades petrolfera, carbonfera y gasfera:
Punta Arenas y Puerto Natales; o aquellos que viven de la administracin y los
servicios, como Coyhaique, Balmaceda y Puerto Williams.
sus alturas y desaparecen en

Chilo, la pennsula de Taitao
y la Antrtica.
Los climas presentes son el

esteprico fro y el polar.
Existe un menor poblamiento

y tambin reas despobladas.

Criterios
La Araucana
Los Ros
Los Lagos
2
Magallanes y
Antrtica chilena
Aysn
2
Superficie total
31.842 km2
18.429 km
48.584 km
Poblacin regional
978.402
380.707
Mujeres
493.675
190.904
Hombres
484.727
Poblacin urbana
Poblacin rural
108.494 km
132.297 km
846.614
105.865
159.154
416.428
50.192
75.479
189.803
430.186
55.673
83.675
664.790
261.158
895.927
89.571
148.036
313.612
119.549
249.727
16.294
11.118
Actividades
Por qu en las regiones de Aysn y Magallanes se evidencia una notable disminucin de la poblacin?
Qu relacin existe entre la distribucin de la poblacin urbana y rural y las actividades econmicas que se
realizan en las regiones?
183
Notas
249
Pginas 184 y 185

En 5 minutos
Recuerde que Chile es un

pas que tiene gran extensin
latitudinal y una escasa extensin
longitudinal. Por ello es que,
mientras ms avanza la latitud
las temperaturas disminuyen y
las precipitaciones aumentan, lo
que explica las caractersticas
climticas de las distintas zonas
naturales de Chile.
Practica
1. Observa el climograma de Punta Arenas y completa las oraciones. Identificar
a. El mes ms lluvioso es mayo

las temperaturas ms bajas se producen en
julio
.
b. El mes en que las temperaturas son ms clidas
enero
es .
c. La menor cantidad de milmetros de lluvia corresponde al mes

octubre
de .
2. Une con una lnea el concepto y su respectiva descripcin. Relacionar

Conceptos
Esteprico fro
Polar
Latitud
Mar
184
Notas
250
Descripciones
Clima presente en la Antrtica; no permite el desarrollo

de vegetacin, salvo algunos musgos y lquenes.
Permite que las temperaturas sean ms moderadas, y

que disminuyan las oscilaciones trmicas diarias.
Clima de la Patagonia. Las precipitaciones varan

considerablemente dependiendo de la zona geogrfica.
A medida que nos alejamos de la lnea del ecuador, las
temperaturas disminuyen. Por eso, en la Zona Sur las
temperaturas promedio son ms bajas que en el resto
del pas.
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico

a. Revisa la pgina 182 y explica: si un litro de agua equivale a mil milmetros, cuntos litros de agua llueven en
las islas Evangelistas?, qu ropa tendras que utilizar en un lugar como ese?
b. Por qu en las regiones australes hay menos poblacin que en otras partes de Chile? Identifica dos factores.
Sintetiza
4. Completa el siguiente mapa conceptual de las Zonas Sur y Sur Austral. Organizar
Polar
Su clima
Recuerde que tanto la cordillera
de la Costa como la cordillera de
los Andes van perdiendo altura a
medida que avanzan en latitud,
de tal forma que la primera
termina por desaparecer en la
pennsula de Taitao y la segunda
es erosionada por la accin
de los hielos y glaciares hasta
sumergirse en el mar.
en la Antrtica
es
esteprico fro
en la Patagonia
Zonas Sur y
Sur Austral
disminuye
hacia el
Sur
gastronoma
Su
poblacin
su diversidad se
evidencia en
artesana
folclor
deja zonas
no pobladas
anecmenes
Ponte a prueba
1. Qu ocurre con las planicies litorales en el sur de Chile?

2. Por qu en esa zona las cordilleras de la Costa y de los Andes son ms bajas?
3. Cmo afectan las condiciones climticas y geogrficas de un lugar en el asentamiento de la poblacin? Explica,
a partir de lo que ocurre en el sur de Chile.
185
Notas
251
Pginas 186 y 187

Mdulo
6 Riesgos naturales en Chile
Frecuentemente escuchamos hablar de desastres, riesgos y amenazas

naturales que afectan a localidades pobladas. Esto ocurre cuando los pueblos
y las ciudades se ubican en zonas vulnerables que aumentan sus potenciales
efectos. Chile no est exento de estos riesgos, y es importante que sepas cmo
actuar frente a ellos.
Organizacin modular
Modulo 6: Riesgos naturales en Chile
Riesgos y amenazas
Chile y el cinturn de fuego del Pacfico
Los sismos
Tsunamis
Erupciones volcnicas
Lee y comenta
Sabas que...?
Una sequa es una anomala transitoria
en la disponibilidad de agua. Es decir,
el agua se hace insuficiente para
abastecer a los seres vivos de una
localidad.
Riesgos y amenazas
Segn la Organizacin de las Naciones Unidas un riesgo es el grado de prdida
que se prev como resultado de un fenmeno natural, de acuerdo con la
intensidad del evento y la vulnerabilidad del lugar. Es decir, existe riesgo cuando
las personas pueden sufrir daos o prdidas econmicas y de vidas humanas
en sus localidades.
Haga referencia a la erupcin

del volcn Chaitn como una de
las muestras ms recientes y
evidentes de los riesgos naturales
a los cuales Chile se enfrenta.
Explique que nuestro pas est
expuesto a muchos y diversos
riesgos naturales, por lo que es
fundamental conocerlos y que
las personas estn preparadas
para reaccionar adecuadamente
cuando ocurra alguno de ellos.
Onemi
A veces, a pesar del riesgo, las personas construyen

casas y edificaciones en sectores vulnerables, donde
se pueden producir crecidas de ros, derrumbes o
erupciones volcnicas, que den origen a un desastre
o catstrofe natural. Si esto ocurre, la comunidad
puede sufrir daos severos y prdidas que afectan
a sus miembros y las principales funciones de la
sociedad pueden verse afectadas, por lo que es
importante conocer los ritmos de la naturaleza y las
reas en que manifiesta su energa.
En 5 minutos
Existen riesgos relacionados con las condiciones

atmosfricas de un lugar, como los temporales, las
sequas, los aluviones y las marejadas. Los daos
que estos eventos provocan dependen de la zona
geogrfica; por ejemplo, no ser lo mismo enfrentar
una lluvia en el sur, donde precipita mucho, o en el
norte, donde las localidades no estn acondicionadas
para soportar las lluvias.
Erupcin del volcn Chaitn, en mayo de 2008.
Actividades
Los efectos de los riesgos

naturales dependen de la zona en
que se encuentre la poblacin.
Define los conceptos de riesgo y catstrofe natural.

Por qu ocurren los desastres naturales?
Deduce cmo podemos resguardar la integridad de las personas.
186
Notas
252
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Chile y el cinturn de fuego del Pacfico

Como otros pases de Amrica y Asia, gran parte de Chile se localiza en el
cinturn de fuego del ocano Pacfico, un rea de intensa actividad ssmica y
volcnica. Por eso, la historia del pas est marcada por erupciones volcnicas,
terremotos y tsunamis, como el de 1570, que destruy la ciudad de Concepcin.
Cinturn de fuego del Pacfico
Pacfico
Filipina
Indoaustraliana
Juan
de Fuca
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre
geografa, ingresa el link
Euroasitica
Anatoliana
Iran
Norteamrica
Caribe
Explique que el Cinturn de

Fuego del Pacfico es una zona
de contacto entre las placas
tectnicas, lo que provoca que los
sectores cercanos a l presenten
riesgos de sufrir erupciones
volcnicas o sismos. En el caso
de Chile, la placa de Nazca con
la placa Sudamericana chocan
permanentemente, lo que nos
convierte en uno de los pases ms
expuestos del mundo a terremotos
y erupciones volcnicas.
Africana
Cocos
Pacfico
rabe
Nazca
Sudamericana
Subantrtica
Subantrtica
Cordn de fuego
Placas tectnicas
Los sismos
Chile est en una zona en donde se contactan dos placas tectnicas, la de
Nazca y la Continental sudamericana. La placa de Nazca se hunde bajo la
otra y acta como un gran contenedor de energa que, al liberarse, provoca
sismos. La mayor intensidad del sismo se produce en un punto de la superficie
terrestre llamado epicentro, cuyo equivalente en la profundidad de la tierra es el
hipocentro. A su vez, la extensin territorial de un movimiento ssmico depender
de la energa liberada, la que se calcula con dos escalas: Mercalli, que mide
la intensidad segn los daos causados, y Richter, que evala la cantidad de
energa liberada de acuerdo a registros sismogrficos numricos.
Ante un sismo, es fundamental mantener la calma, ayudar a quienes no pueden
desplazarse con facilidad y esperar a que un adulto o alguna autoridad entregue
instrucciones para evacuar el lugar en el que te encuentres.
Actividades
Describe dos factores que provocan sismos en Chile.
Relaciona la presencia del cinturn de fuego con la ocurrencia de sismos.
Qu medidas debes tomar en caso de un sismo?
Efectos del terremoto de 2010 en

Talcahuano.
El terremoto de febrero de 2010 afect
a gran parte del pas. Afect la zona
donde vives?, cmo reaccionaste?
187
Notas
253
Pginas 188 y 189

Aclarando conceptos
Mdulo 6 / Riesgos naturales en Chile
Destaque que los chilenos

deben estar familiarizados con
el concepto de tsunami, en
especial luego de lo ocurrido el
27 de febrero de 2010. En este
sentido, la sociedad chilena debe
estar preparada para la posible
ocurrencia de fenmenos con
estas caractersticas y saber
cmo reaccionar correctamente,
sin perder la calma.
Tsunamis
Qu hacer ante un tsunami
Algunos terremotos originan tsunamis. Estos producen

enormes olas que generan daos en la infraestructura
de los poblados cercanos al mar.
Para que ocurra un tsunami es necesario que el foco

del sismo se encuentre en una zona cercana a la costa
y que la energa liberada alcance una magnitud de 7,9
Richter. La primera marejada llegar a la costa antes de
los diez minutos siguientes, por lo tanto, debes alejarte
del borde costero hasta una altura de 25 metros. Desde
hace un tiempo, las localidades donde pueden acontecer
este tipo de fenmenos han instalado seales que indican
lugares seguros. Adems, existe un sistema internacional
de alarmas que da tiempo a las autoridades para avisar
la posibilidad de que ocurra un tsunami.
Existen distintas circunstancias que generan tsunamis: el

efecto mbolo, es decir, el descenso y posterior ascenso
de una porcin del fondo marino que empuja parte del
ocano en todas direcciones; la cada de un cuerpo rocoso,
como un meteorito o un trozo de cerro en el mar, y las
erupciones de volcanes submarinos, los deslizamientos
de materiales en el fondo marino o los derrumbes de
bloques de hielo o glaciares.
Ocurrencia de un tsunami
Sismo
Por subsidencia
Desplazamiento
de olas
Aguas en reposo
Desplazamiento
de las aguas
Pla
ica
tn
ec
t
ca
Conveccin
del agua
Falla
Hundimiento de bloque
de placa tectnica
Por solevantamiento
Sismo
Desplazamiento
de olas
Aguas en reposo
Izamiento y posterior
cada del agua
Actividades
Cules son los eventos
Conveccin
del agua
Levantamiento de bloque
de placa tectnica
188
Notas
254
que pueden provocar

un tsunami?
Si ests en la playa,
qu debes hacer si
hay un temblor fuerte?
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Los volcanes pueden afectar a la sociedad por los gases
que emiten, la lava que expulsan o la nieve que derriten,
tambin llamada lahar, que baja por las faldas del volcn.
Dependiendo de las caractersticas y de las emanaciones
del volcn, este tipo de evento incluso puede generar
cambios en el clima, en la flora y fauna, producir tormentas
elctricas, e interrumpir la navegacin area. Aunque las
erupciones volcnicas generan daos, a largo plazo son
un beneficio para la poblacin, pues entregan minerales
a los suelos de las regiones.
En gran parte del territorio nacional hay volcanes,
incluyendo la isla de Pascua y la Antrtica chilena. La
cantidad de volcanes bordea los tres mil, quinientos de los
cuales son considerados geolgicamente activos y unos
60 con registro eruptivo histrico dentro de los ltimos
450 aos. Adems, en Chile se encuentran dos de los
cuatro volcanes ms activos de Sudamrica: el Villarrica y
el Llaima. Los volcanes activos emiten materiales slidos,
lquidos y gaseosos. Todos son peligrosos por sus altas
temperaturas y la velocidad con la cual se precipitan sus
residuos. Las lavas son las emisiones ms comunes y se
desplazan desde el cono hacia los alrededores.

ante una erupcin volcnica
se debe mantener la calma y
esperar las indicaciones de
las autoridades. Es bueno
recordar que los mayores riesgos
que existen en Chile por las
erupciones volcnicas no estn
relacionados con la lava, sino
con los fenmenos asociados a
ella, en especial los lahares. No
olvide mencionar la toxicidad de
los gases que se emiten en una
erupcin.
Qu hacer en caso de una

erupcin volcnica
El tipo de lava que emite la mayora de los volcanes
chilenos es muy densa y de trnsito lento, por lo que esta
no representa mayor peligro. Los lahares, avalanchas y
aludes que ocurren debido al derretimiento de nieve son
ms peligrosos, junto con la emisin de cenizas y gases.
Por lo tanto, si se generan sismos frecuentes o emisiones
de algn tipo de material, se deben tomar precauciones
para evacuar el lugar, siempre y cuando las autoridades
lo estimen conveniente. Si se produce algn tipo de
emisin, debes recordar que puede ser txica, por lo
tanto, t y tu familia deben protegerse.
Lo esencial
Por su ubicacin, en Chile ocurren sismos,
erupciones volcnicas y tsunamis.
Los sismos tienen algn grado de regularidad en el

tiempo y el espacio.
Richter y Mercalli son escalas para medir la

intensidad de los sismos.
Los tsunamis afectan las costas. Una de sus causas

puede ser un sismo.
Las erupciones volcnicas son de diverso tipo y no

todos sus efectos son negativos.
Volcn Licancabur, regin de Antofagasta. Lmite con Bolivia.

Crter del volcn Villarrica, regin de La Araucana.
Actividades
Qu riesgos para la poblacin implican los volcanes?
Por qu la lava no es uno de los peligros ms importantes de una erupcin volcnica en Chile?
189
U4 DIFROL.indd 189
27-06-12 12:52
Notas
255
Pginas 190 y 191

En 5 minutos
Mdulo 6 / Riesgos naturales en Chile
A lo largo de todo Chile han

ocurrido desastres naturales que
han afectado a las comunidades
que habitan el territorio. Por esto
es que se debe insistir en que los
integrantes de una comunidad
deben conocer los riesgos del
lugar donde habitan y saber
tomar las decisiones correctas,
reaccionando adecuadamente en
caso de que ocurran.
Practica
1. Marca con un
aquellos riesgos naturales que pueden ocurrir en tu localidad, y con una

Luego, responde las preguntas. Identificar
Riesgo natural
Sismo
Tsunami
los que son improbables.
Volcanismo
S
No
a. Cmo debes enfrentar aquellos riesgos naturales que pueden ocurrir en tu localidad?
b. Qu es el cinturn de fuego del Pacfico?, qu efectos tiene sobre el territorio chileno?
2. Indaga sobre una catstrofe natural que haya ocurrido en tu localidad y redacta un texto con los siguientes criterios.
Indagar
a. Ao y localizacin de la catstrofe.
b. Tipo de catstrofe.
c. Reaccin de la poblacin y las autoridades.
d. Consecuencias del acontecimiento.
e. Dos conclusiones personales extradas a partir de lo investigado.
f. Utiliza el espacio asignado para hacer un resumen de tu investigacin.
190
Notas
256
Unidad 4 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Recuerde que en el caso de

Chile uno de los mayores riesgos
asociado a una erupcin volcnica
es la ceniza emanada, pues
provoca daos a gran distancia
y por mucho ms tiempo. Por
ejemplo, despus de la erupcin
volcnica de febrero de 2009
la ciudad de Chaitn debi ser
abandonada al quedar bajo ms
de un metro de ceniza.
El volcn Chaitn
En mayo de 2008 el volcn Chaitn, localizado en la regin de Los Lagos, hizo erupcin y la poblacin
de la localidad debi ser evacuada en un da. Fueron ms de cuatro mil personas las que abandonaron
Chaitn, por lo que este pas a ser un pueblo fantasma. La columna de humo alcanz 25.000
metros de altura y provoc una intensa lluvia de cenizas que alcanz hasta localidades argentinas. La
erupcin liber piroclastos o fragmentos de lava, gases y cenizas que daaron el bosque nativo y los
terrenos usados en actividades agrcolas y ganaderas.
Equipo editorial
a. Por qu en el documento se destacan ms los efectos negativos de las cenizas y no los de la lava?
b. Cules fueron las consecuencias fsicas y humanas provocadas por la erupcin volcnica?
Sintetiza
4. Redacta un texto sobre los riesgos naturales de tu regin utilizando los siguientes conceptos. Crear
Riesgo natural
Volcanismo
Tsunami
Sismos
Ponte a prueba
1. Cules son las razones por las cuales Chile est expuesto a la ocurrencia de sismos, erupciones volcnicas y
tsunamis?
2. Explica qu haras en caso de un sismo, un tsunami y una erupcin volcnica.
191
U4 DIFROL.indd 191
15-06-12 19:30
Notas
257
Pginas 192 y 193

Competencia

Analizar informacin me ayuda a conocer los riesgos naturales
Terremotos ltimo siglo

ltimo siglo
Tarapac
2005
Volcn Tacora
1930
Copiap
1918
1946
Ovalle
1943
Ro Loa
Coquimbo
1975
Punitaqui
1997
Valparaso
1906
Algarrobo
1985
Pichilemu
2010
Talca 1928
Cobquecura
2010
San Carlos
1953
Ro Itata
Concepcin
Elabora un informe en el que analices la situacin geogrfica de Chile. Considera los siguientes aspectos:
- Caractersticas geogrficas de las zonas del pas.
- Los riesgos que debe enfrentar la poblacin del pas, segn su localizacin geogrfica.
- Conclusiones generales de los temas abordados en el desarrollo del informe.
192
258
Imp
Vallenar
1922
Ro
Bi
Ro Elqui
asc
Hu
Ro
Santiago
Caldera
1942
agu
Chaaral
onc
Antofagasta
1995
Volcn El Planchn
1911
Las Melosas
1958
La Ligua
Rapel
1965
1985
Illapel
1971
Ac
Tocopilla
1967
2007
1
1
Volcn Descabezado Grande 1932
Ro
Taltal
1966
Iquique
1987
Volcn Quizap 1932
Salar de Atacama
Arica
Chi
19
Volcn Nevados
de Chilln 1906
Calama
1953
ob

capaces de detectar los
volcanes que han tenido mayor
actividad en los ltimos cien
aos y localizarlos en el mapa,
asocindolos a la zona natural
que les corresponde. Mencione
que es en la Zona Sur donde ms
erupciones volcnicas ha habido.
Temuco
An
19
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Territorio
Antrtico
Chileno
Chilln
1939
vados
1906
Tierra
del Fuego
1949
Volcn Villarrica
1908, 1948, 1963,
1964, 1971, 1984
Volcn Carrn, 1955
Volcn Puntiagudo, 1930
Volcn Puyehue, 1921, 1922, 1960
Cordn del Caulle, 2011
Volcn Hudson,
1971, 1991
Punta Arenas
Osorno
Valdivia
1960
er
Angol
1949
ak
Temuco
eria
Imp
oB
Bi
ob
Volcn Calbuco, 1917, 1929, 1961

Ro
tata
Isla Decepcin
1967
Volcn Lonquimay
1933, 1989
Volcn Llaima
1908, 1933, 1937, 1941,
1945, 1956, 2008, 2009
e 1932
emu
10
928
cura
0
os
Explique que el terremoto de

Valdivia de 1960 ha sido el de
mayor intensidad del que se tiene
registro en la historia mundial,
con 9,5 Richter. Recuerde
tambin el terremoto de 2010,
con 8,8 Richter, el que afect la
Zona Central de Chile. Mencione
estos ejemplos como muestra de
lo necesario que es estar alertas
y preparados ante la posible
ocurrencia de un terremoto.
Puerto
Montt
Chilo
Volcn Chaitn
2008
Volcn Riinahue
1907
Aysn
1927
2007
ncepcin
- Cul es el volcn que a lo largo del ltimo siglo present mayor actividad?, cuntas erupciones tuvo?
- Cuntos terremotos hubo en la zona del pas en que t vives?, cmo habrn afectado a tu comunidad?
- Cul es la zona del pas que se vio ms afectada por erupciones volcnicas?, cuntos de sus volcanes
tuvieron erupciones en el ltimo siglo?
193
259
Pginas 194 y 195

Errores frecuentes
Aprendiendo tcnicas
Cercirese de que al describir

un espacio natural los aspectos
mencionados efectivamente
se encuentren presentes y
se consideren en el anlisis.
en la descripcin de un espacio
natural tambin son claves la
flora y la fauna del lugar.
Describir un espacio natural

Sin darnos cuenta, en un mismo ecosistema o ambiente conviven una infinidad de seres vivos. Conocer las caractersticas
de los espacios naturales nos ayuda a saber cmo protegerlos. Para describirlos es necesario recoger informacin, lo
que puedes hacer al visitar lugares, consultar folletos, revistas o sitios de Internet.
paso
paso
Identificar el espacio
paso
Identificar a los seres vivos
Nombre del espacio: Parque Nacional Lauca,

regin de Arica y Parinacota.
Flora: vara segn la altura. Se pueden

apreciar matorrales bajos y cactceos.
Fecha de la visita: 23 de enero de 2013.
Algunas especies del paisaje: llareta, paja

brava, bofedal, cactus candelabro.
Identificar el medio fsico
Clima: estepa de altura, con una alta oscilacin

trmica diaria y precipitaciones que se concentran
entre diciembre y marzo, las que alcanzan un
promedio de 250 milmetros anuales.
Fauna: sobresalen aves y mamferos por

su gran cantidad y diversidad.
Algunas especies del paisaje: vicuas,
guanacos, flamenco chileno, puma, pato
puna, tagua gigante.
Tipo de paisaje:
Planicie Montaa Costa
Cursos de agua: zona endorreica. Destaca el
lago Chungar.
Practica la tcnica
1. Escoge un espacio natural y descrbelo utilizando el

cartn 5.
2. Concluye: por qu es importante cuidar el espacio

natural que escogiste?
194
Notas
260
Volcn Parinacota, Parque Nacional Lauca. Lmite con Bolivia.
Sociedad 5 bsico
MR
Unidad 4
Remarque a los estudiantes que
el ser humano tiende a buscar
climas intermedios, es decir, ni
muy clidos ni muy fros, ni muy
secos ni muy lluviosos. En ese
sentido, el clima templado es el
que facilita ms el asentamiento
humano.

En esta pregunta te piden identificar los factores que influyen en la concentracin de poblacin.
El clima es un factor natural que incide en la distribucin de la poblacin. De acuerdo con

esto, dnde se ubican las ciudades ms pobladas del pas?
A. En las zonas de clima polar.

B. En las zonas de clima desrtico.
C. En las zonas de clima templado.
D. En las zonas de clima esteprico fro.
Revisa tu respuesta
La opcin A no es correcta, porque el clima polar es de hielos permanentes y dificulta la existencia de especies vivas.
La opcin B no es correcta, porque el clima desrtico presenta escasez de agua.
La opcin C es correcta, porque el clima templado presenta temperaturas promedio que favorecen la vida del ser
humano, con las cuatro estaciones marcadas.
La opcin D no es correcta, porque el clima esteprico fro presenta temperaturas bajas y predominio de das
nublados.
Ejercita otras habilidades

1. Indaga sobre las caractersticas geogrficas de la zona natural y la regin en que vives y completa el cartn 6.
Comunicacin
2. Crea un afiche informativo sobre los riesgos naturales que existen en tu regin y presntalo a tu curso. Considera
los siguientes aspectos:
Causas de estos riesgos naturales.

Efectos sobre la poblacin.
Cmo reaccionar ante una catstrofe natural.
MR
195
Notas
261
Pginas 196 y 197

Qu aprendiste?
tems 1, 2 y 3
Identifican el perfil transversal
con la Zona Sur y ubican
correctamente cada una de las
fajas de relieve en l.
Qu aprendiste?
Marca con una
la opcin correcta.
Observa el perfil topogrfico y responde las preguntas 1, 2 y 3.

m
Remedial
cuadro comparativo entre las
habitantes.
km
punto
A. Zona Sur.
B. Zona Central.
C. Norte Chico.
D. Norte Grande.
tems 4 y 5
Reconocen las caractersticas
del clima templado y del clima
semirido.
punto
Remedial
punto


196
Notas
262
punto
Sociedad 5 bsico
Qu aprendiste?
Unidad 4
tem 6
Reconocen una caracterstica
hidrogrfica de la Zona Sur.
Evaluacin final
5. Qu clima predomina en el Norte Chico?
punto
A. rido.
B. Tropical.
C. Semirido.
D. Templado.
Remedial
Muestre imgenes de distintas
zonas naturales y pida a los
estudiantes que las reconozcan.
tem 7
Comprenden cmo se expresan
los problemas que causan las
inundaciones.
En esta zona los ros tienen rgimen mixto, es decir, sus aguas provienen de las abundantes precipitaciones
y, en menor medida, del derretimiento de las nieves cordilleranas. Presentan cursos tranquilos interrumpidos
por lagos que regulan sus cauces.
6. A qu zona natural corresponden estas caractersticas hidrogrficas?
Remedial
elaboren una tabla con los
principales riesgos naturales a los
que est expuesto Chile.
punto
A. Zona Sur.
B. Zona Central.
C. Norte Chico.
D. Norte Grande.

Las lluvias ocurridas en San Pedro de Atacama dejaron ochocientos afectados. Estas comenzaron en la
tarde del viernes y provocaron el desborde de los ros Grande y Salado, que pasan cerca de poblados
cordilleranos.
7. Qu riesgo natural amenaza a los poblados cordilleranos de la regin de Antofagasta?

A. Sequa.
B. Sismos.
C. Volcanismo.
D. Inundaciones.
punto
197
U4 DIFROL.indd 197
27-06-12 12:53
Notas
263
Pginas 198 y 199

Qu aprendiste?
Qu aprendiste?
tem 8
Ubican geogrficamente los ros
del Norte Chico.
8. En qu zona de Chile se ubican los ros Elqui, Limar y Choapa?
punto
A. Norte Grande.
B. Norte Chico.
C. Zona Central.
D. Sur Austral.
Remedial
Proyecte en el pizarrn un mapa
fsico de Chile y solicite a los
estudiantes que localicen los ros
por zona natural.
Observa el mapa de concentracin de poblacin y responde las preguntas 9, 10 y 11.
tems 9, 10 y 11
Distinguen la Zona Central como
la zona natural de nuestro pas
que concentra mayor cantidad
de poblacin, valorando las
excelentes condiciones que tiene
la depresin intermedia para el
asentamiento humano.
Remedial
Junto con los estudiantes elabore
un listado con las caractersticas
de relieve, de clima e
hidrogrficas que consideran
propicias para el asentamiento
humano.
9. En qu zona natural vive la mayor cantidad de poblacin?

A. Norte Chico.
B. Zona Central.
C. Norte Grande.
198
Notas
264
punto
Sociedad 5 bsico
Unidad 4
Busca
Prepara
l
prueb a
a 4
10. En qu unidad del relieve se presenta la mayor cantidad de poblacin?
11. Qu factores fsicos explican que la poblacin se concentre en esta zona de Chile?
tem 12
Asocian las zonas Sur y Sur
Austral con altas precipitaciones.
Remedial
climogramas de distintas zonas
naturales y pdales que las
reconozcan.
punto
A. Planicies costeras.
B. Cordillera de la Costa.
C. Depresin intermedia.
punto
A. El clima templado y los suelos frtiles.

B. El clima lluvioso y sus gratas temperaturas.
C. El relieve plano y la abundancia de minerales.
D. El relieve accidentado y la abundancia de bosques.
Observa el climograma de Puerto Edn y responde la pregunta 12.
12. A qu zona del pas pertenece

este climograma? Explica dos elementos
que te permitan identificarlo.
Temperatura
Precipitaciones
Qu aprendiste?
puntos
tem 13
Recuerdan que la poblacin del
Norte Grande se concentra en
las planicies litorales, debido
a lo adverso que es el interior
por la presencia del desierto de
Atacama.
Remedial
escriban en sus cuadernos las
ventajas que presentan las
planicies litorales en la Zona Norte
para el asentamiento humano, en
comparacin con las otras fajas
de relieve.
13. Por qu las ciudades costeras del Norte Grande, como Arica, Iquique y Antofagasta,
puntos
concentran la mayor parte de la poblacin de dicha zona?
199
Prepara la prueba


la unidad.
265
Pgina 284
Ficha
1 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Ciudad

Cmo lo aplicas
2. Seala tres diferencias entre la ciudad y el campo.
La ciudad concentra una mayor cantidad de habitantes.
La poblacin del campo tiene menos acceso a servicios.
La poblacin de la ciudad cuenta con ms y mejor infraestructura.
Cmo lo explicas
284
266
Sociedad 5 bsico
Notas
267
Desplegables

Zonas de Chile
Caractersticas
Clima e
Poblacin
Cordillera
de la Costa
Depresin
intermedia
hidrografa
Cordillera de los
Andes
Relieve
Planicies
litorales
Norte Grande
268
Despre
nd
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
Norte Chico
- Discontinuas.
- Amplias.
- Se alternan con
acantilados.
- De arenas
blancas.
Zona Central
- Forma de
terrazas.
- Anchas.
- Nace en el cerro
Camaraca.
- Fragmentada por
los ros.
- Destaca el farelln
costero.
- Disminuyen sus
alturas.
- Destaca la
cordillera de
Nahuelbuta.
- Desierto de Atacama.
- Valles y cordones
transversales.
- Cuencas
tectnicas.
- Destaca el Altiplano.
- Aturas sobre los
6.000 metros.
- ltimo vestigio: Isla

Grande de Chilo.
- Importantes
asentamientos.
- Importantes
asentamientos.
- Destaca la pampa
del Tamarugal.

- Discontinuas.
- Altas cumbres.
- Es intermitente con
aspecto de lomajes.
- ltimo vestigio:
pennsula de Taitao.
- Formacin de lagos.
- Formas de valle.
- Cumbres sobre los
6.000 metros.
- Destaca el monte
Aconcagua.
- Sin volcanismo.
- Volcanismo.
- Desaparece en
el estrecho de
Magallanes.
- Resurge como
Antantardes.
- Volcanismo.
- Volcanismo.
- Clima desrtico.
- Clima semirido.
- Lluvias convectivas
en el Altiplano.
- Presencia de la
camanchaca.
- Zona endorreica y
arreica.
- Ros exorreicos de
rgimen mixto.
- Presencia de
pueblos originarios.
- Poblamiento a
partir del siglo XIX.
- La mayor parte de la
poblacin vive en las
capitales regionales.
- Mayor
asentamiento
en las costas
y las capitales
regionales.
- Climas templado,
semirido y
esteprico.
- Ros exorreicos
de rgimen mixto.
- Zona densamente
poblada, con
fenmenos de
envejecimiento y
urbanizacin.
- Presencia
de poblacin
originaria.
- Climas esteprico
fro y polar.
- Templado lluvioso.
- Ascenso de las
precipitaciones.
Re
1.
- Escasez de
poblacin.
- Desarrollo de una
cultura propia.
- Existencia de zonas
anecmenes.
2.
Sociedad 5 bsico
Despre
nd
respon e,
d
y pega e
en
cuade
rno
r y Sur Austral
Nombre:
Curso:
Riesgos naturales
Sismos
Caractersticas
- Producidos por la subduccin de
la placa de Nazca y la Continental
sudamericana.
- Se produce acumulacin de energa
que luego es liberada.
Tsunamis
Cmo enfrentarlos
- Mantener la calma.
- Buscar un lugar seguro.
- Ayudar a quienes no pueden desplazarse
con facilidad.
- Medidos en escalas Richter y Mercalli.
- Seguir las instrucciones de los

encargados de seguridad.
- Enormes olas.
- Buscar las vas de evacuacin.
- Se producen por efecto mbolo, la

- Seguir las seales.
cada de cuerpos rocosos o erupciones
- Alejarse de la costa en caso de alerta.
volcnicas marinas, entre otras causas.
Volcanismo
- En Chile los daos se producen por

la ocurrencia de lahares, avalanchas,
emanacin de gases y expulsin de
material volcnico.
- Protegerse del material txico.

- Evacuar las reas afectadas si es
necesario.
- Chile posee cerca de 3.000 volcanes.
Mdulo 1
1. Cules son las cuatro formas de relieve que se presentan en Chile? Mencinalas de oeste a
este y seala dos caractersticas generales de cada una.
2. Por qu es posible dividir Chile en zonas, segn los paisajes?
Casa del Saber
269
Desplegables

Mdulos 2 y 3
Mdulo
Compara las caractersticas del Norte Grande y el Norte Chico completando el cuadro.
Observa las
Caractersticas
Norte Grande
Norte Chico
Planicies
litorales
Cordillera de
la Costa
Lago General
Wiki Commons
Depresin
intermedia
Cordillera de
los Andes
Clima e
hidrografa
Ro Baker, reg
Mdulo
Poblacin
Completa e
Criteri
Causas
Mdulo 4
Completa las oraciones sobre la Zona Central.
1. El clima de la Zona Central es

2. Es una zona
exorreica
3. Las planicies litorales son
270
templado
.
, pues los ros desembocan en el mar.
extensas
y anchas.
Consecue
para la pob
Cmo actu
Sociedad 5 bsico
Unidad 4
o.
Claudio Marchant
Observa las imgenes y describe el sur de Chile en tu cuaderno.
Glaciar en el lago Bernardo OHiggins, regin de Aysn.
Ro Baker, regin de Aysn.
Isla Grande de Chilo, regin de Los Lagos.
Pega aqu
Wiki Commons
Lago General Carrera, regin de Aysn.
Pega aqu
Mdulo 6
Completa el cuadro de los riesgos naturales.
Criterios
Volcanismo
Tsunamis
Sismos
Pega aqu
ar.
Pega aqu
Mdulo 5
Causas
Consecuencias
para la poblacin
Cmo actuar
Pega aqu
Casa del Saber
27-06-12 15:42
271
Cartones 5 y 6
Cartn 5
Ficha de un espacio natural
Identificar el espacio
Nombre del espacio:
Fecha de la visita:
Identificar el medio fsico

Clima:
Tipo de paisaje:
Planicie
Cursos de agua:
Identificar a los seres vivos

Fauna:
Algunas especies del paisaje:
272
Montaa
Costa
Sociedad 5 bsico
Cartn 6
Completa el siguiente cuadro.
Caractersticas
Mi zona es:
Mi localidad es:
Relieve
Clima
Hidrografa
Poblacin
Cartones.indd 11
28-06-12 12:09
273
Solucionario
Unidad 4
Pg. 151
Qu sabes?
1. La localizacin que marquen depender de la regin en que se localice el establecimiento educacional.

2. Las respuestas de los estudiantes dependern de la zona natural a la que pertenezca la regin en la que viven.
3.
a. Amrica
b. Oceana
c. Antrtica
4.
a. Planicies litorales
b. Cordillera de la Costa
c. Depresin intermedia
d. Cordillera de los Andes
5. La Antrtica, donde posee 1.250.000 km.

6. Se espera que los estudiantes se refieran a las caractersticas de las precipitaciones, las estaciones del ao, el tipo
de vegetacin predominante y las formas de relieve presentes en la zona.
Mdulo 1
Pg. 152
Actividades
Describen la faja de relieve en la que viven haciendo referencia a la altura, la cercana al mar y la presencia o
ausencia de cordones montaosos.
Se espera que los estudiantes respondan afirmativamente, y manifiesten que Chile cuenta con dos cordilleras que
hacen que el territorio tenga ms de un 70 % de zonas montaosas.
El mar se encuentra cerca de las planicies litorales.
Pg. 153
Actividades
Comentan sobre la variedad de paisajes que posee Chile y mencionan ejemplos tales como la costa, la cordillera, los
valles y el desierto, entre otros. Explican que la variedad se debe a la extensin latitudinal del pas y a la presencia
de cordilleras.
La poblacin se concentra en las zonas planas, es decir, la depresin intermedia y las planicies litorales.
274
Sociedad 5 bsico
Mdulo 2
Pg. 154
Actividades
Porque es el sector que presenta el hbitat ms favorable para el ser humano. La depresin intermedia es desierto,
mientras que las cordilleras tienen grandes alturas.
Son casi inexistentes, debido a que la cordillera de la Costa cae directamente al mar. En las pequeas extensiones
que existen se han establecido las principales ciudades, como Arica, Iquique, Tocopilla y Antofagasta.
Nace en el cerro Camaraca y cuando cae directamente al mar se extiende como farelln costero, alcanzando hasta
1.000 m.s.n.m.
Las planicies litorales son angostas y prcticamente absorbidas por la cordillera de la Costa. En la depresin
intermedia es posible encontrar las pampas, mientras que en la cordillera de los Andes se encuentra el Altiplano.
Pg. 155
Actividades
Las pampas son grandes planicies desrticas separadas por quebradas, entre ellas la que ms destaca es la pampa
del Tamarugal, pues es la ms extensa.
Se espera que los estudiantes reconozcan que la vida en el desierto puede ser dura, debido a la escasa presencia
de precipitaciones y nubes, y a la gran oscilacin trmica que se da entre el da y la noche.
En el Altiplano hay importantes yacimientos minerales que generan muchos recursos para la economa nacional.
En la pampa del Tamarugal vivieron miles de personas que se dedicaron a trabajar en las faenas salitreras. A pesar
de la rigurosidad del clima, la pampa les aport el espacio y los recursos para vivir en medio del desierto.
Pg. 156
Actividades
Se espera que los estudiantes reconozcan que en el Norte Grande la cordillera de los Andes: posee altas cumbres;
es el lmite natural con Bolivia y Argentina; presenta grandes recursos hdricos y mineros; acta como biombo
climtico, deteniendo los frentes meteorolgicos que vienen del oriente; tiene una gran oscilacin trmica y en los
veranos se producen lluvias en la zona del Altiplano, y sus cursos de agua no llegan al mar.
Se espera que los estudiantes reconozcan que las lluvias convectivas no ocurren en los meses de invierno, sino
en los meses de verano, y que grafiquen que estas lluvias se producen debido a masas de aire clidas y hmedas
provenientes de las zonas tropicales que ascienden al enfrentar la cordillera de los Andes.
Febrero. No se observa que existan precipitaciones en ningn mes del ao.
Pg. 157
Actividades
Est abandonando sus pueblos y trasladndose a las grandes ciudades. Se espera que los estudiantes propongan
mecanismos para fomentar las actividades econmicas de estos poblados.
Antofagasta.
En la zona urbana. Porque es difcil vivir fuera de las ciudades en una zona tan desrtica.
275
Practica
Pg. 158 - 159
1.
a. Explican que el Norte Grande es una zona desrtica y que la mayora de la poblacin tiende a concentrarse en
la costa, donde las condiciones climticas no son tan rigurosas.
b. Pueden mencionar la escasez de recursos, la falta de agua y la oscilacin trmica.
c. recortable 5:
Pampa
Planicie litoral
Altiplano
Norte Grande
1.
2.
Planicies
litorales
Cordillera de la
Costa
Pampas y desierto
Altiplano
Cordillera de los
Andes
Son angostas
y en algunas
zonas
desaparecen
debido a la
presencia del
farelln costero.
Nace al sur de
Arica, es alta
y suele caer
como acantilado
al mar, por lo
que adquiere el
nombre de farelln
costero.
Corresponden
a la depresin
intermedia. Es una
zona extensa, que
posee napas de
agua subterrneas.
Destaca la pampa
del Tamarugal.
Es de origen
volcnico y en
l se desarrollan
actividades
pastoriles. Posee
importantes
yacimientos
mineros.
Se presenta alta,
maciza y con gran
actividad volcnica.
Sus cumbres
superan los 6.000
metros. Acta como
biombo climtico.
Posee importantes
yacimientos mineros.
a. Porque la estructura de los pueblos y las casas no est acondicionada para recibir precipitaciones.
b. Se espera que los estudiantes expliquen que las lluvias se concentran en los meses de enero y febrero, los que
en el hemisferio sur corresponden a los meses de verano.
Pg. 159
3.
Sintetiza
a. En la cordillera de los Andes, especficamente en el Altiplano.

b. Es la cordillera de la Costa, que cae directamente al mar en forma de acantilado.
c. En la pampa el clima es ms riguroso que en la costa: la oscilacin trmica es extrema, mientras que en la costa
es mucho ms regulada por la presencia del mar. Por esto la mayora de la poblacin del Norte Grande se localiza
en las planicies litorales.
Ponte a prueba
1. Las planicies costeras casi no existen pero concentran las principales ciudades. La cordillera de la Costa cae
directamente al mar formando el farelln costero. La depresin intermedia se presenta como pampa y la cordillera
de los Andes presenta grandes alturas y, adems, tiene una forma particular: el Altiplano. El clima es desrtico y su
hidrografa tiene cuencas endorreicas y, del Loa al sur, arreicas.
276
Sociedad 5 bsico
2.
a. El pueblo aymara.
b. La poblacin tiende a concentrarse en zonas donde el clima es favorable para el ser humano, y deja despobladas
aquellas zonas que presentan mayores desafos.
Mdulo 3
Pg. 160
Actividades
Similitud: en ambas zonas se ubica la mayora de la poblacin. Diferencia: en el Norte Grande las planicies litorales
son muy angostas, mientras que en el Norte Chico son ms amplias.
Coquimbo. Es muy importante para la economa regional, ya que por ah llegan y salen muchos productos.
Se espera que los estudiantes asocien la concentracin de la poblacin en ciertas reas a la rigurosidad del clima
y a la disponibilidad de recursos.
Pg. 161
Actividades
Son cadenas montaosas que se presentan en direccin este-oeste y que conectan la cordillera de los Andes con
la cordillera de la Costa, haciendo desaparecer la depresin intermedia en esta zona.
Porque los valles transversales son recorridos por ros, por lo que hay constante presencia de agua.
La cordillera de la Costa se encuentra desgastada por la accin de los ros. Alcanza alturas que superan los 2.000
m.s.n.m. y en ella se encuentra el Parque Nacional Bosques de Fray Jorge, que tiene una enorme importancia
botnica y cientfica.
La importancia del Parque Nacional Fray Jorge radica en que tiene vegetacin desaparecida en la zona hace miles
de aos, con caractersticas similares al bosque hmedo valdiviano, ubicado mucho ms al sur del pas.
En esta zona, a diferencia del Norte Grande, desaparece el farelln costero y se ensanchan las planicies litorales.
La depresin intermedia es remplazada por los cordones y los valles transversales, que conectan las cordilleras de
los Andes y de la Costa.
Pg. 162
Actividades
En ambas zonas la cordillera de los Andes alcanza alturas superiores a los 6.000 m.s.n.m. Sin embargo, en el Norte
Grande existen varios volcanes activos, mientras que en el Norte Chico no hay actividad volcnica.
Se espera que los estudiantes reconozcan que la trashumancia se refiere a estar la temporada de invierno en el
valle y la temporada de verano en la precordillera, mientras que la veranada es el perodo en que los animales se
encuentran en la precordillera, en los meses de verano.
Pg. 163
2.
Sintetiza
a. Se espera que los estudiantes establezcan que el relieve del Norte Chico impide la presencia de nubes, y que esta
zona cuenta con un mar fro que no favorece la evaporacin. Esto provoca que existan muy pocos das nublados,
lo que facilita la observacin astronmica.
b. Porque hay pocos lugares habitados, y por lo tanto poca luz artificial.
277
Pg. 164
Actividades
El fenmeno de El Nio corresponde a un aumento en la temperatura del mar, lo que provoca mayor evaporacin,
ms nubosidad y el aumento de las precipitaciones, por lo que puede provocar daos por inundaciones o aluviones.
El fenmeno de La Nia es inverso, es decir, disminuye la evaporacin, la nubosidad y las precipitaciones, por lo
que se le asocia a perodos de sequa.
Que se alimenta tanto de aguas lluvia como de los deshielos producidos en la alta cordillera.
Han formado profundos caones y desfiladeros.
Pregunta asociada a climograma
Los meses ms fros son junio, julio y agosto, mientras que los ms calurosos son enero y febrero. Las precipitaciones
se concentran en los meses de invierno, especialmente en julio.
La utilidad de los embalses es que acumulan agua para el regado en los meses en que escasea, y permiten
disponer de ella durante todo el ao.
Pg. 165
Actividades
Se espera que los estudiantes expliquen que la agricultura se puede desarrollar gracias a la presencia permanente
de agua y a los cambios que experimenta el clima debido a la latitud.
Coquimbo tiene ms poblacin. Predomina la poblacin urbana.

Pg. 166
2.
Practica
a. Explican que el clima es muy agradable, con lluvias concentradas en los meses de invierno y con escasa nubosidad
durante todo el ao. Comentan que esta zona fue habitada por los diaguitas y luego tuvo un perodo de esplendor
con la explotacin minera. Sealan que en la actualidad es un foco de atraccin turstica gracias al desarrollo de
las ciudades costeras como La Serena y de los valles transversales como Elqui, Limar o Huasco.
b. Se espera que los estudiantes mencionen dos paisajes correspondientes al Norte Chico.
Pg. 167
Sintetiza
4. Explican que la poblacin del Norte Chico tiende a concentrarse en las planicies litorales, en ciudades como Coquimbo
y La Serena. La cultura de esta zona est presente en cada uno de sus rincones, como en el valle de Elqui. Su clima
es semirido o esteprico, y sus ros son de rgimen mixto, es decir, se alimentan de aguas lluvia y de deshielos.
Ponte a prueba
1. Se espera que los estudiantes expliciten en sus esquemas que: las planicies litorales son ms amplias que en el Norte
Grande, han sido erosionadas por los ros y concentran las principales ciudades de la zona; la cordillera de la Costa
alcanza grandes alturas y en ella se encuentra el Parque Nacional Bosques de Fray Jorge; la depresin intermedia es
remplazada por los cordones y valles transversales, zona donde se ha podido desarrollar la agricultura; la cordillera de
los Andes carece de actividad volcnica y alcanza sus mximas alturas nacionales; el clima es semirido o esteprico,
con lluvias en invierno y temperaturas moderadas; su hidrografa cuenta con ros exorreicos de rgimen mixto; y que
fue la zona donde habitaron los diaguitas.
2. Porque los ros comienzan a desembocar en el mar.

278
Sociedad 5 bsico
Mdulo 4
Pg. 168
Actividades
Por la accin erosiva de los ros que vienen de la cordillera de los Andes.
Fundamentalmente la pesca. En esta zona se ubican Concepcin y Valparaso, segunda y tercera ciudades en
cantidad de poblacin en el pas, por lo que las actividades econmicas son mltiples.
Pg. 169
Actividades
Alcanza sus ms altas cimas en las cercanas de Santiago, con casos como los Altos de Cantillana y el cerro El
Roble, perdiendo luego altura y reapareciendo en la cordillera de Nahuelbuta, al sur de Concepcin, rea donde
predominan las araucarias.
Primero se presenta en forma de cuencas, donde destacan las de Santiago y Rancagua. Posteriormente se presenta
como un valle longitudinal, ideal como hbitat humano y para el desarrollo de actividades agrcolas y ganaderas.
Se espera que los estudiantes asocien la presencia de araucarias a la cordillera de la Costa, especficamente al
sector conocido como cordillera de Nahuelbuta.
Pregunta asociada a perfil topogrfico
Las planicies litorales se ensanchan, gracias a las desembocaduras de los ros; la cordillera de la Costa se mantiene
alta y luego disminuye sus alturas; la depresin intermedia se presenta ancha y destacan los valles que en ella se
encuentran; la cordillera de los Andes mantiene su altura.
Pg. 170
Actividades
Positivas: en el largo plazo puede aportar sustancias que mejoran la fertilidad de los suelos. Negativas: en el corto
plazo puede provocar prdidas econmicas o de vidas humanas.
Es una precordillera que separa la depresin intermedia de la cordillera de los Andes. Se ubica entre la regin de
OHiggins y la regin de La Araucana.
Se espera que los estudiantes reconozcan que es una isla de origen volcnico, que cuenta con tres volcanes
inactivos y que tiene forma triangular.
Los mois eran una forma de recordar y adorar a los ancestros. Representan a los antepasados.
Pg. 171
2.
Sintetiza
Planicies litorales: son amplias y estn erosionadas por la accin de los ros. En ellas se encuentran dos de las
ciudades ms pobladas del pas.
Cordillera de la Costa: alcanza sus mayores alturas cerca de Santiago; asociados a ella destacan la cordillera de
Nahuelbuta y los valles intramontanos.
Depresin intermedia: presenta dos cuencas (Santiago y Rancagua) y luego se extiende como valle longitudinal. En
ella se localizan muchas ciudades importantes.
Cordillera de los Andes: alcanza su mxima altura en el monte Aconcagua, que se encuentra bajo soberana argentina.
Reaparece la actividad volcnica. Ha sido erosionada por la accin de los glaciares y entre las regiones de OHiggins
y La Araucana se localiza La Montaa.
279
Pg. 172
Actividades
Se espera que los estudiantes observen que la temperatura promedio de Santiago es mayor que en Temuco,
mientras que con las precipitaciones ocurre a la inversa: en Temuco precipita ms que en Santiago.
Porque el mar acta como un regulador trmico, por lo que las temperaturas en la costa son mucho ms moderadas
que en el interior. Adems, la cordillera de la Costa acta como biombo climtico.
Exorreico significa que desembocan en el mar y rgimen mixto que se alimentan tanto de aguas lluvia como de
deshielos. Tienen dos crecidas al ao porque una es en invierno por las lluvias y la otra en verano, por los deshielos.
Pg. 173
Actividades
Porque el clima (temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc.) constituye un hbitat apto para el ser humano.
Porque las personas que se establecen en reas urbanas tienden a vivir aceleradas, trabajar mucho, retrasar el
momento de formar familia y disminuir el nmero de hijos que se tiene. Esto se debe a que los objetivos de las
personas que viven en la ciudad ya no son los mismos de aquellos que viven en zonas rurales.
La regin con ms hombres es OHiggins. La regin con menor poblacin rural es Valparaso.
Pg. 174 - 175
Pactica
1.
Clima de la Zona Central
Clima predominante: templado.
Efecto de la corriente de Humboldt sobre el clima: al ser fra provoca temperaturas ms bajas que las propias de la latitud.
Efecto de la cordillera de la Costa sobre el clima: acta como biombo climtico, evitando que las masas de aire ocenicas
hmedas penetren al interior del territorio.
Hidrografa de la Zona Central
Tipo de ros: exorreicos.
Rgimen: mixto.
Efecto de las precipitaciones sobre el caudal de los ros: provocan crecidas en los meses de invierno.
Cuatro ros de la Zona Central son: Aconcagua, Maipo, Tinguiririca, Maule, Itata.
2.
a. Se espera que en sus respuestas evidencien que desde hace muchos aos la ciudad de Santiago ha sido un foco
de atraccin poblacional. Eso ha provocado una concentracin de habitantes, de tal forma que ms de un tercio
de los chilenos vive en esta rea.
b. Pueden referirse a la contaminacin ambiental, la congestin vehicular y la contaminacin acstica, entre otras.
c. La poblacin aument rpidamente desde comienzos del siglo XX y se concentr en la Zona Central, desde La
Serena a Concepcin.
280
Sociedad 5 bsico
Sintetiza
Pg. 175
3. La poblacin tiende a concentrarse en la Zona Central, pues su clima favorece el asentamiento humano debido a
que sus temperaturas y sus precipitaciones son moderadas, las estaciones del ao estn claramente diferenciadas y
existe una abundante presencia de agua.
Ponte a prueba
1.
Planicies litorales
- Amplias.
- Erosionadas por ros.
- Poseen ciudades con gran cantidad
de poblacin.
Cordillera de la
Costa
- Alcanza sus mayores alturas en

Santiago.
- Destaca la cordillera de Nahuelbuta.
Depresin
intermedia
- Presenta dos cuencas.

- Se extiende como valle longitudinal.
- Posee importantes ciudades.
Zona Central
Cordillera de los
Andes
- Su mxima altura es el monte Aconcagua, de

soberana argentina.
- Presenta actividad volcnica.
- Erosionada por accin de glaciares.
- Entre las regiones de OHiggins y La Araucana
est La Montaa.
2. Los ros de la Zona Central son exorreicos, es decir, desembocan en el mar, y de rgimen mixto, pues se alimentan
de aguas lluvia y de los deshielos de la alta cordillera.
3. La poblacin cambia sus costumbres y su ritmo de vida, por lo que se corre el riesgo de perder las tradiciones; tiende
a concentrarse en las ciudades y disminuye la mano de obra campesina. El envejecimiento de la poblacin puede
tener distintos efectos, como la baja de la poblacin en edad de trabajar, cambios en las polticas pblicas, mayor
demanda en salud y previsin social, etc.
281
Cmo vas?
Pg. 176 - 177
2.
Caractersticas del clima
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Tipo de clima
Desrtico.
Semirido.
Templado.
Qu ocurre con las

precipitaciones?
Son casi inexistentes. En

verano llueve en el Altiplano.
Comienzan a aumentar. Se
concentran exclusivamente
en los meses de invierno.
Son mayores mientras ms se

avanza hacia el sur. Se llega
a lugares con lluvia todos los
meses del ao.
Cmo influye el clima

en la localizacin de la
poblacin?
La impulsa a ubicarse en la
costa, donde el clima es ms
moderado.
El desierto est prcticamente
despoblado.
La poblacin se localiza
mayoritariamente en la
costa, donde el clima es ms
moderado. Pero en el interior
tambin existe poblacin.
Ac se concentra la mayor
parte de la poblacin nacional.
Por su clima templado es
un hbitat favorable al ser
humano.
3. Se espera que en sus respuestas los estudiantes sealen el mayor acceso a distintos tipos de servicios, la bsqueda
de mejores condiciones de vida, la bsqueda de oportunidades laborales o los beneficios que entrega el acceso a
tecnologa e infraestructura.
4. Porque el clima es mucho ms amigable, por lo que es factible vivir alejado de los centros urbanos, y existe una mayor
disponibilidad de agua.
5. Porque hay mayor acceso a servicios, bienes y condiciones favorables para la vida del ser humano. Se evidencia en
el Norte Grande, porque las rigurosas condiciones climticas hacen que la poblacin se concentre mayoritariamente
en las ciudades de la costa.
Mdulo 5
Pg. 178
Actividades
Significa que est compuesto por una gran cantidad de islas y archipilagos que forman un paisaje discontinuo.
El mar.
Las planicies litorales se presentan discontinuas y desmembradas, con un escaso desarrollo, pues casi no se
aprecian playas.
Pg. 179
Actividades
Porque estn erosionadas por la accin de los hielos y las precipitaciones.

Provocan una gran erosin.
Reconocen que la depresin intermedia se presenta como valle longitudinal, pero est ms erosionada, lo que
favorece la aparicin de numerosos lagos. Se hunde al sur de Puerto Montt y reaparece, por ltima vez, en la isla
grande de Chilo.
282
Sociedad 5 bsico
Pg. 180
Actividades
Pueden referirse a que comienza la costa desmembrada, compuesta por cientos de islas e islotes; a que ya no se
encuentran las planicies litorales, la cordillera de la Costa y la depresin intermedia; a que la cordillera de los Andes
desaparece bajo el mar para reaparecer en la Antrtica.
Porque es la reserva de agua dulce ms importante del planeta y da equilibrio a todo el ecosistema planetario.
Practica
Pg. 181
1.
a. Se espera que los estudiantes reconozcan que la leyenda se refiere a la formacin del archipilago de Chilo, pues
en ella se explicita que tras la lucha entre Caicai-Vil y Tentn-Vil las aguas nunca volvieron a su lmite original
y lo que era una sola porcin de tierra se transform en un gran archipilago.
b. Se espera que los estudiantes reconozcan que fue la accin erosiva de los hielos, las lluvias, el mar y el viento la
que dio origen a esa parte del territorio nacional.
2.
Sintetiza
a. La afirmacin es incorrecta, pues las planicies litorales se presentan de manera interrumpida hasta desaparecer.
b. La afirmacin es correcta, pues la accin erosiva de ros y glaciares ha modelado el relieve no solo del sur, sino
de buena parte de Chile.
c. La afirmacin es incorrecta, pues esos nombres corresponden a la cordillera de la Costa en Chilo.
Pg. 182
Actividades
La latitud, que hace que aumenten las precipitaciones y disminuyan las temperaturas. La altura, que influye en la
temperatura. La cordillera de los Andes, que acta como un biombo climtico.
Debido a la latitud se incrementan las precipitaciones y el caudal de los ros aumenta. En la Patagonia los ros nacen
en la vertiente oriental de la cordillera de los Andes.
Porque hay una capa de hielo permanente que impide su desarrollo.

El paisaje del clima esteprico fro es variable, pues no solo depende de la latitud, sino de las caractersticas
geogrficas particulares que se dan en las distintas reas de la Zona Sur Austral de Chile. As, hay lugares en que,
aparte del fro y la lluvia, tambin es caracterstica la presencia de nieve.
Pg. 183
Actividades
Por la adversidad del clima y las caractersticas geogrficas que afectan la conectividad.
En las regiones de La Araucana, Los Ros y Los Lagos hay mucha poblacin rural, pues estas se especializan en
actividades asociadas al campo, como la agricultura y la ganadera. Pero ms al sur el clima lo impide, por lo que
la poblacin rural disminuye y aumenta la urbana.
283
Practica
Pg. 185
3.
a. Dos litros y medio. Se necesita ropa impermeable.

b. Por la adversidad del clima y por la dificultad en la conectividad.
Ponte a prueba
1. Las planicies litorales se vuelven desmembradas y desaparecen bajo el mar en la zona de Chilo.
2. Las cordilleras estn muy erosionadas por la accin de los hielos, los glaciares, las lluvias y el mar.
3. Las condiciones climticas y geogrficas dificultan o facilitan el asentamiento humano. En el caso del sur de Chile, las
condiciones climticas y geogrficas son adversas, pues el clima es fro y la geografa desmembrada, lo que dificulta
las comunicaciones.
Mdulo 6
Pg. 186
Actividades
Definen el riesgo natural como el grado de prdida que se prev como resultado de un fenmeno natural, de acuerdo
con la intensidad del evento y la vulnerabilidad del lugar; y la catstrofe natural como situaciones del tipo de crecidas
de ros, derrumbes o erupciones volcnicas que afectan a personas que habitan en las cercanas del lugar.
Los desastres naturales son fenmenos propios de la naturaleza, sin embargo el problema es que los seres humanos
ocupan espacios que se encuentran en evidente riesgo de ser afectados por algn fenmeno natural.
Se espera que los estudiantes se refieran a habitar lugares que no presenten riesgo o amenaza de un desastre
natural, y a educar a la poblacin en el autocuidado y en la forma de actuar frente a un fenmeno de esta naturaleza.
Pg. 187
Actividades
Se espera que los estudiantes se refieran a la presencia del Cinturn de Fuego del Pacfico y al fenmeno de
subduccin que se da entre la placa de Nazca y la placa Sudamericana.
El Cinturn de Fuego del Pacfico es una zona de contacto de las distintas placas tectnicas que existen en esta
zona del planeta; el contacto entre estas placas es el que provoca los movimientos ssmicos.
Explican que es importante mantener la calma, ayudar a quienes no pueden desplazarse con facilidad y esperar
que algn adulto o autoridad entregue instrucciones para evacuar el lugar. Nunca se debe correr ni desesperarse.
Se espera que los estudiantes relaten sus experiencias personales respecto del terremoto de febrero de 2010.
Pg. 188
Actividades
La ocurrencia de un sismo cerca del ocano, la cada de un cuerpo rocoso, las erupciones de volcanes submarinos,
los deslizamientos de materiales en el fondo marino y los derrumbes de bloques de hielo o glaciares.
Explican que al ocurrir un temblor fuerte en la costa deben alejarse de esta y subir a una altura superior a 25 metros.
284
Sociedad 5 bsico
Actividades
Pg. 189
En Chile el principal riesgo de los volcanes no es la lava, ya que escurre lentamente, sino que la ocurrencia de un
lahar, avalancha o alud y la emisin de cenizas y gases.
Porque es muy densa y de trnsito lento.
Practica
Pg. 190 - 191
1. Las respuestas de los estudiantes van a depender de la localizacin del colegio.

a. Si bien las respuestas van a depender de la ubicacin del colegio, se espera que los estudiantes se refieran a la
prevencin y el resguardo.
b. Es un rea de intensa actividad ssmica y volcnica que circunda el ocano Pacfico. En el caso de Chile, hace
que sea un pas muy ssmico y con presencia de muchos volcanes activos.
2. Se espera que los estudiantes escojan una catstrofe relacionada con los sismos, la actividad volvnica o los tsunamis
y que cumplan con cada uno de los puntos establecidos en la actividad.
3.
a. Porque lo que provoc dao a la ciudad de Chaitn fue la ceniza y no la lava.
b. Inutiliz por completo la ciudad, lo que oblig a sus 4.000 habitantes a abandonarla. Adems, la ceniza da el
bosque nativo y los terrenos usados para actividades agrcolas y ganaderas.
Sintetiza
Pg. 191
4. Respuesta libre. Se espera que los estudiantes describan los riesgos naturales que se presentan en su regin.
Ponte a prueba
1. Porque se encuentra en el margen oriental del Cinturn de Fuego del Pacfico y en una zona de placas tectnicas
convergentes.
2. Se espera que los estudiantes se refieran a mantener la calma, ayudar a las personas que tengan dificultades para
desplazarse y buscar un lugar seguro. En el caso de un tsunami, hay que alejarse de la costa y subir a una altura de
25 metros como mnimo, mientras que en caso de una erupcin volcnica hay que evacuar las cercanas del volcn.
Pg. 192
Se espera que los estudiantes se refieran a la intensa actividad ssmica y volcnica de Chile y a las diferencias que
existen en la ocurrencia de riesgos naturales por zona.
El Llaima, con ocho erupciones.

La respuesta depende de la zona geogrfica en que se encuentren los estudiantes.
La Zona Sur, desde Concepcin a Puerto Montt. Veintisiete erupciones volcnicas.
285
Aprendiendo tcnicas
Pg. 194
1. Se espera que los estudiantes logren completar la ficha del cartn 5 especificando el espacio natural que han escogido
y sus caractersticas fsicas: clima, hidrografa, relieve y fauna.
2. Se espera que los estudiantes valoren los espacios naturales y promuevan el cuidado de los ecosistemas presentes
en el pas.
Pg. 195
1. Se espera que los estudiantes identifiquen las caractersticas fsicas y demogrficas de su regin y de su localidad.
2. Se espera que el afiche sea clarificador en cuanto a: los riesgos naturales a los que se expone la poblacin, por qu
se producen estos riesgos y qu se debe hacer en caso de que uno de ellos ocurra.
Pg. 196 - 199
Qu aprendiste?
12. A la Zona Sur Austral. Se identifica por la presencia de precipitaciones durante todo el ao y las bajas temperaturas,
que en verano llegan a los 11 C y en invierno, a 4 C aproximadamente.
13. Porque es el lugar ms habitable de esa zona del pas, ya que la depresin intermedia se presenta como pampa
desrtica y el clima se hace ms riguroso a medida que se avanza hacia el interior del territorio.
Prepara la prueba 4
Mdulo 1
1. Las formas de relieve de Chile son:
Planicies litorales. En el norte se presentan angostas y se ensanchan hacia el sur. Desaparecen en la isla de Chilo.
Cordillera de la Costa. Nace al sur de Arica, sus alturas descienden de norte a sur.
Depresin intermedia. Concentra la mayor cantidad de poblacin. En el Norte Chico es interrumpida por los cordones
y valles transversales.
Cordillera de los Andes. Su extensin alcanza hasta la Antrtica, donde es conocida como Antartandes. Sus mximas
alturas en territorio chileno se ubican en la Zona Central.
2. Porque debido a su extensin latitudinal, Chile cuenta con paisajes, climas y formas de relieve diversas, que se agrupan
segn las caractersticas que poseen.
286
Sociedad 5 bsico
Mdulos 2 y 3
Caractersticas
Norte Grande
Norte Chico
Planicies
litorales
Se presentan angostas e interrumpidas por la presencia

del farelln costero. En ellas se localizan las principales
ciudades de la zona.
Son ms amplias que en el Norte Grande. Cuentan con material

aportado por las desembocaduras de los ros.
Cordillera de la
Costa
Es alta. Nace al sur de Arica y se presenta como farelln

costero que alcanza alturas promedio de mil metros.
Es desgastada por los ros de la zona. Sus alturas comienzan a disminuir;

sin embargo, en la regin de Valparaso aumentan nuevamente.
Depresin
intermedia
Se expresa en las pampas que se desarrollan a lo largo

del desierto de Atacama.
Es interrumpida por los valles y cordones transversales, que conectan

las cordilleras entre s.
Cordillera de
los Andes
Alta y maciza. Con actividad volcnica. Es una pared

rocosa que acta como biombo climtico.
Posee importantes alturas, como el nevado Ojos del Salado y el nevado

Tres Cruces. Ambos limitan con Argentina.
Clima e
hidrografa
Clima desrtico. Sus ros no logran llegar al mar. Es una

zona endorreica y arreica.
Clima semirido. Los ros son de rgimen mixto y exorreicos, es decir,

desembocan en el mar.
Poblacin
La poblacin se concentra en la zona costera. Existe

una importante presencia de poblacin originaria,
especialmente aymara.
Su poblacin se concentra en la costa y en las capitales regionales.

En el pasado destac la presencia de los diaguitas.
Mdulo 5
El sur de Chile comprende las zonas Sur y Sur Austral. Sus paisajes se diferencian del resto del pas porque las fajas
de relieve tienden a perder su forma y desaparecer definitivamente. Las planicies litorales se presentan discontinuas y
desaparecen el Chilo. La cordillera de la Costa se hace intermitente hasta desaparecer definitivamente en la pennsula
de Taitao. La depresin intermedia se sumerge bajo el agua en el seno de Reloncav y la cordillera de los Andes disminuye
considerablemente su altura por efecto de los hielos y glaciares.
Mdulo 6
Criterios
Causas
Volcanismo
Tsunamis
Sismos
Ocurre por efecto de la presencia del
Ocurren por efecto mbolo, por la cada
Se producen debido a la convergencia
Cinturn de Fuego del Pacfico.
de un cuerpo rocoso, por erupciones
de las placas tectnicas.
volcnicas submarinas y por sismos.
Consecuencias
para la poblacin
A corto plazo pueden provocar daos
Daos en las ciudades y los pueblos
Daos en la infraestructura de las
econmicos y humanos, pero a largo
que se encuentran en la costa. Puede
ciudades y los pueblos. Puede causar
plazo enriquecen la tierra y permiten
causar prdidas humanas.
prdidas humanas.
Tomar precauciones para evacuar el
Alejarse del borde costero hasta una
Mantener la calma, ayudar a quienes
lugar, siempre y cuando las autoridades
altura de 25 metros. Seguir las seales
no pueden desplazarse con facilidad
lo estimen conveniente.
que indican lugares seguros.
y esperar a que alguna persona con
la actividad agrcola.
Cmo actuar
conocimientos entregue instrucciones

para evacuar.
287
Pginas 200 y 201

Unidad

www.casadelsaber.cl
Recursos naturales de Chile

Identificar los tipos de recursos naturales, diferenciando aquellos renovables
de los no renovables.
Localizar e identificar los recursos naturales que posee el territorio nacional.

Reconocer que la diversidad de recursos naturales favorece el desarrollo y
crecimiento econmico del pas.
Valorar la importancia del trabajo, la capacidad y la creatividad de los

habitantes.
200
Notas
288
Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
Qu sabes?
Evaluacin inicial

a. Es una actividad extractiva que se basa en la

explotacin de los bosques.
b. Es una actividad extractiva basada en la explotacin
de minerales.
c. El cultivo de la tierra es una actividad que podemos
encontrar en muchas regiones del pas.
d. Elemento natural que puede renovarse, permitiendo
la mantencin de la actividad en el tiempo.
e. Es un tipo de actividad relacionada con la crianza
de animales.
Analice junto a los estudiantes

la ilustracin. Destaque la
presencia de distintos paisajes,
como el desierto, los bosques o
la cordillera. Mencione el camin
minero o la plataforma petrolera
como manifestaciones de las
diversas actividades econmicas
que se desarrollan en Chile.
2. Menciona dos actividades econmicas que se realicen

en tu regin.
Aclarando conceptos
3. Une con una lnea la actividad econmica y el rea

geogrfica en la que se realiza.
Actividad econmica
rea geogrfica
Pesca
Zonas cordilleranas
Agricultura
Valles de Chile
Minera
Costas del pas
TERRA AUSTRALIS
4. Por qu son importantes los recursos naturales?
Recuerde a los estudiantes el

concepto de sector primario de
la economa; mencione que este
se relaciona con las actividades
asociadas a la extraccin
de materias primas, como
la agricultura, la ganadera,
la pesca, la silvicultura y la
minera. Explique que una de las
caractersticas de la economa
chilena es especializarse en este
tipo de actividades.
201
Notas
289
Pginas 202 y 203

Mdulo
1 Importancia de los recursos naturales
Organizacin modular
Lee y comenta
Has escuchado o ledo alguna noticia donde mencionen el desarrollo de
Chile?; sabes qu significa? La situacin del medioambiente a escala global
desafa a las sociedades actuales a un tipo de desarrollo que no solo busque
el enriquecimiento, sino que tambin considere los cuidados adecuados para
preservar los ecosistemas. Por eso, es necesario diferenciar tres conceptos:
Mdulo 1: Importancia de los recursos

naturales
Importancia de los recursos naturales
Propiedades y tipos de recursos
naturales
Por qu cuidar los recursos naturales?
El ser humano, un recurso importante
Crecimiento econmico. Aumento sostenido de la produccin total de bienes

y servicios que una sociedad produce.
Desarrollo econmico. Se refiere a la mejora en la calidad de vida de la

poblacin de un pas, en aspectos como educacin, salud y vivienda. Se
relaciona directamente con el crecimiento econmico, pues al crecer la
riqueza de un pas, aumentan los beneficios para sus habitantes.
Desarrollo sustentable. Se refiere a la forma de satisfacer las necesidades
de las sociedades sin afectar o provocar daos en el medioambiente.
Un recurso natural es un elemento presente en la naturaleza que tiene valor

econmico para el ser humano. Puede transformarse en bienes que satisfacen
una necesidad especfica, como la fruta que satisface el hambre, y adems
permiten obtener ganancias con su comercializacin.
Explique la diferencia entre

valor de uso directo, de uso
indirecto y de legado, para que
no existan confusiones. Mencione
que los recursos naturales
tienen valor econmico, y por
lo tanto, las personas que
disponen de ellos pueden
obtener ganancias a partir de su
explotacin y preservacin, ya
sea vendindolos directamente,
dndoles un uso distinto al
tradicional o preservndolos
para el futuro.
Los recursos naturales permiten

satisfacer necesidades.
Qu necesidades podras
satisfacer con los recursos que
aparecen en las imgenes?

Por ser
intercambiados
en el mercado
Por ser utilizados de

una forma distinta a
la tradicional
Por ser
preservados para
el futuro
tienen un
tienen un
tienen un
valor de uso directo
valor de uso indirecto
valor de legado
Actividades
Define el concepto de crecimiento econmico y diferncialo de desarrollo
econmico.
Define desarrollo sustentable.

Qu tipo de valor puede poseer un recurso natural?
202
Notas
290
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Considere que los recursos
naturales se pueden agotar si
el ser humano no los explota
en forma racional y ordenada.
Comente lo que ocurri en Chile
con el loco, que estuvo a punto
de desaparecer por la explotacin
indiscriminada a causa de
su apetecida carne. Invite a
los estudiantes a que sean
responsables y respetuosos no
solo con las dems personas, sino
tambin con el resto de los seres
vivos con los que compartimos el
planeta.
Propiedades y tipos de recursos naturales

Por lo general, se seala que los recursos naturales son escasos y dependientes.
La escasez se refiere a que estn distribuidos desigualmente en el espacio, es
decir, no se encuentran los mismos recursos naturales en el norte o en el sur,
pues su localizacin depende de las caractersticas geogrficas de cada lugar.
La distribucin de los recursos naturales entrega ventajas a las zonas en que
se producen, las que pueden establecer diversas relaciones comerciales segn
los bienes que producen y aquellos que necesitan traer de otros lugares. Qu
ocurrira con la economa nacional si todas las regiones de Chile produjeran
los mismos bienes?
A su vez, los recursos naturales dependen de cunto se usan y de la capacidad
de las sociedades para asegurar su continuidad en el tiempo. Segn esto, los
recursos naturales pueden ser renovables, no renovables o inagotables.
Recurso renovable
Recurso inagotable
Recurso no renovable
Es aquel que, si se aprovecha adecuadamente,

no se agota ni pierde sus propiedades,
porque puede volver a generarse. Sin
embargo, si se sobreexplota, puede llegar
a agotarse, como los recursos del mar.
Es aquel tipo de recurso que no tiene

precio en el mercado, porque aunque se
usa no se agota, como el sol.
Es aquel que se extingue a medida que

se usa, y no existe la posibilidad tcnica
ni cultural de recuperar su cantidad o sus
propiedades, como el cobre y el petrleo.
Actividades
El clima y el relieve son factores que pueden influir en la distribucin
de los recursos naturales?, por qu?
Cul es la diferencia entre un recurso renovable y uno no renovable?
203
Notas
291
Pginas 204 y 205

Aclarando conceptos
Mdulo 1 / Importancia de los recursos naturales
Ponga nfasis en la importancia

que tiene para la humanidad
la prctica del desarrollo
sustentable, puesto que es la
nica manera de garantizar
a las generaciones futuras la
conservacin de los recursos
naturales. Aclare que este
concepto es clave en la unidad.
Por qu cuidar los recursos naturales?

Todos los pases procuran aumentar su riqueza, pero a veces para alcanzar
este objetivo afectan los recursos naturales y, finalmente, la calidad de vida de
la sociedad y de las generaciones futuras.
Por ello, es importante considerar los efectos de las decisiones que se tomen en
materia de explotacin de recursos naturales, pues la sobreexplotacin implica
la desaparicin de muchos de estos. Si las sociedades pueden establecer
mecanismos para lograr simultneamente crecimiento, desarrollo y proteccin de
recursos naturales, no solo mejorarn su calidad de vida, tambin conseguirn
que el desarrollo sea sostenible en el tiempo.
Conectad@s
Si quieres saber cmo colaborar con
el desarrollo sustentable ingresa el
link www.casadelsaber.cl/soc/508
Con un modelo de desarrollo sustentable se satisfacen las necesidades presentes

en la comunidad sin gastar completamente los recursos, que se pueden legar
a las generaciones futuras. Imagina qu ocurrira si por mejorar nuestra actual
calidad de vida talramos todos los rboles, gastramos irracionalmente el agua
y sacramos todos los minerales. Impediramos que nuestros descendientes
pudieran satisfacer sus necesidades y disfrutar de las bellezas que tiene Chile.
Adems, si por incrementar su nivel de vida una sociedad se dedicara a explotar
irracionalmente sus recursos, podra amenazar ecosistemas y comunidades
enteras, e incluso poner en riesgo su supervivencia. Por esta razn, buscar un
desarrollo sustentable equivale a preservar para el futuro, tarea en la que todos
y todas podemos contribuir cuidando nuestro entorno y ahorrando recursos
como el agua, la energa, el suelo y la vegetacin.
Actividades
Qu efecto negativo trae
La contaminacin en el medioambiente.
Parque Nacional La Campana.
Cmo afecta esto a la sociedad?
Por qu es importante proteger y cuidar

el medioambiente?
204
Notas
292
consigo la sobreexplotacin
de recursos naturales?
Por qu se busca lograr un
equilibrio entre la explotacin
de recursos y el cuidado del
medioambiente?
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Refirase a la creatividad humana
como el medio fundamental que
ha permitido a la humanidad
alcanzar los actuales niveles de
desarrollo. Comente que este
ha sido un largo proceso, el que
se ha acelerado en los ltimos
trescientos aos, a partir de la
Revolucin Industrial.
El ser humano, un recurso importante

La tecnologa y la educacin permiten que las personas puedan administrar
adecuadamente la mayor parte de los recursos naturales de los que disponen,
pero an no existe la capacidad para remplazar el genio de la mente humana.
Cmo podramos remplazar la genialidad de Steve Jobs, Bill Gates, Stephen
Hawking y Nicanor Parra, o de los cantantes que tanto te gustan?
La creatividad humana parece ser un recurso inagotable: el cerebro nos permite
imaginar, crear y buscar soluciones para problemas individuales y sociales
relevantes. Para incentivar el desarrollo de la mente humana, es fundamental la
educacin y el acceso a las nuevas tecnologas. Es necesario, por eso, que las
sociedades se preocupen de entregar a sus habitantes las mejores condiciones
posibles para la vida y el despliegue de la creatividad.
El trabajo de las personas, las ideas que proponen y la constante investigacin,
permiten descubrir y explotar los recursos naturales, construir ciudades,
crear tecnologas y mejorar la calidad de vida de las sociedades. En Chile, por
ejemplo, a pesar de las inhspitas condiciones ambientales, existen plantaciones
de tomates en los extremos norte y sur; en Copiap el trabajo agrcola usa la
tcnica de riego por goteo, y en el estrecho de Magallanes se extrae petrleo
en plataformas marinas.
Si investigas podrs encontrar otros avances que demuestran la habilidad del
ser humano para aprovechar recursos y desarrollar actividades donde antes
no existan, como utilizar bacterias para procesar los minerales o poner msica
al ganado para que alcance mayor tamao y mejore la calidad de su carne.
Las personas son protagonistas del desarrollo sustentable, pues quien inventa
y crea formas de aprovechar los recursos naturales sin sacrificar su cantidad y
calidad, se preocupa por mantener o mejorar la naturaleza que recibi.
Lo esencial
El crecimiento econmico apunta al incremento de la produccin de bienes y
servicios, y el desarrollo econmico a la calidad de vida.
Los recursos naturales estn presentes en la naturaleza y se clasifican en

renovables, no renovables e inagotables.
El trabajo del ser humano es fundamental para lograr un desarrollo

sustentable. Este permite que las generaciones futuras puedan acceder a los
recursos.
El genio humano se evidencia en

todos los mbitos de produccin.
Actividades
Por qu el ser humano es un
recurso importante?
Describe un ejemplo que

conozcas de un invento que
beneficie a la comunidad.
Observa las imgenes y explica
por qu son ejemplos de la
importancia del recurso humano.
205
Notas
293
Pginas 206 y 207

Educando en valores
Mdulo 1 / Importancia de los recursos naturales
A partir del uso de bacterias en el

cobre, recuerde a los estudiantes
lo importante que es explotar en
forma consciente los recursos
naturales, tanto por el eventual
agotamiento del recurso como por
los elementos que se usan en el
proceso de explotacin.
Practica
1. Completa el crucigrama con los conceptos estudiados en el mdulo. Identificar

1
N O V
B R E
B L
E N T O
G O T
B L
E N T
A B
E
2
C
U
C R E
S
O
4
N A
A
T
S U S
R
A
6
G A D O
1.
2.
3.
4.
5.
Tipo de recurso que no se agota con su uso, excepto cuando es sobreexplotado.

Ejemplo de recurso mineral no renovable.
Aumento sostenido de la produccin total de bienes y servicios que una sociedad produce.
Ejemplos de este tipo de recurso son el aire y la fuerza del viento.
Modelo de desarrollo que busca satisfacer las necesidades del presente sin sacrificar las posibilidades de las
generaciones futuras.
6. Valor que obtiene un recurso cuando es preservado para el futuro.
2. Lee los fragmentos y responde. Analizar
Bacterias ayudan a extraer cobre

En Chile se trabaja en el uso de bacterias para extraer de forma limpia los minerales de las piedras.
Con ello, las mineras podrn abandonar el uso de cido sulfrico, que es altamente contaminante. Con
esto, se espera cuadruplicar las reservas de cobre y reducir a la mitad el costo de la produccin actual.
Sebastin Urbina. Chile aplica biotecnologa en pesca, minera y agricultura, 6 de marzo de 2004 (Adaptacin). Recuperado
en abril de 2012 de www.ceo.cl
206
Notas
294
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Aclare que cuando se habla de
innovacin tecnolgica se est
haciendo referencia a aportes y
creaciones que permiten optimizar
la produccin de determinados
bienes respetando el
medioambiente. Hoy, en el mundo
entero se realizan innovaciones
que permiten a la humanidad
seguir progresando. Destaque
que en nuestro pas existen
fondos estatales dedicados
exclusivamente a la innovacin
en las empresas.
Una experiencia de biotecnologa

Un centro de investigacin fue inaugurado en el extremo norte de Chile. El clima desrtico del valle de
Azapa fue el sitio escogido para realizar pruebas a cultivos hbridos en el invernadero ms moderno
de Sudamrica. Maz, soya y maravilla sern objeto de la aplicacin de las ltimas innovaciones en
luminosidad, humedad, temperatura e irrigacin.
This is Chile. Biotecnologa en Chile, 5 de julio de 2009 (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.thisischile.cl
a. Ejemplifica, a partir de los textos, la importancia del ser humano en experiencias como las descritas.
b. Por qu las experiencias de innovacin tecnolgica son importantes para el crecimiento y el desarrollo de Chile?
Sintetiza
3. Elabora una presentacin en PowerPoint sobre la importancia del desarrollo sustentable y el valor que posee la
creatividad humana. Considera los siguientes aspectos: Crear
Tipos de recursos naturales.

La importancia de preservar.
Cmo lograr un desarrollo sustentable.
El papel del ser humano en la creacin y extraccin de recursos.
Para realizar tu informe

utiliza la informacin
que se encuentra entre
las pginas 202 y 205.
Ponte a prueba
1. Por qu los recursos naturales son importantes para la vida de una sociedad?
2. Qu relacin existe entre el uso de recursos naturales y el desarrollo sustentable?, qu ocurre cuando hay una
sobreexplotacin de los recursos?
3. Cul es la importancia del ser humano en la investigacin, creacin y produccin de bienes y recursos?
207
Notas
295
Pginas 208 y 209

Mdulo
2 La diversidad de recursos mineros

Lee y comenta
Organizacin modular
Los minerales son slidos que se obtienen de las rocas

que se encuentran en la corteza terrestre. Cuando se
descubre una zona con minerales, se dice que es una
reserva, pero cuando ese lugar es explotado, es un
yacimiento o mina. La minera es un tipo de actividad
productiva cuyo objetivo es la obtencin de minerales.
Mdulo 2: La diversidad de recursos

mineros
Minera metlica y no metlica
Minera del Norte Grande
La minera del Norte Chico
Zona Central
Zona Sur y Zona Sur Austral
Distribucin de recursos minerales en Chile
Los minerales existentes en Chile se dividen en metlicos y

no metlicos. Pero tambin existen el carbn y el petrleo,
minerales combustibles de origen orgnico. Para Chile
es muy importante la extraccin de cobre, ya que hay
yacimientos y reservas en casi todo el pas, y la de litio,
porque ofrece oportunidades para el futuro, pues se usa
principalmente en la elaboracin de bateras recargables,
como las utilizadas en los celulares.
Minera metlica y no metlica

Entre los minerales metlicos que se explotan en el pas
puedes encontrar cobre, hierro, plomo, cinc, plata y oro.
En la minera del cobre existen propietarios privados de
los yacimientos, pero otros pertenecen al Estado, que los
administra mediante la Corporacin Nacional del Cobre,
Codelco. Chile es uno de los principales productores
de cobre del mundo, y sus reservas cuprferas tienen
importancia a nivel mundial.
En 5 minutos
Refirase a la importancia que
tiene para la economa nacional
la explotacin y exportacin de
cobre. Mencione que este es el
mineral al que se le llama el
sueldo de Chile, y que ha sido
recurrente la discusin sobre su
privatizacin o mantencin en
manos del Estado.
En la minera no metlica y combustible destacan el carbn

y el salitre, recursos que fueron intensamente explotados
como combustible y fertilizante, respectivamente, pero
que en el siglo XX dejaron de competir en el mercado
mundial, luego de la invencin del salitre sinttico y el
remplazo del carbn por nuevas fuentes de energa.
Actividades
Acuerdo de 1998
Simbologa
Minerales
Petroleo
Qu son los minerales?, cul es el mineral metlico

ms importante para Chile?
Establece la diferencia entre los conceptos de reserva

y yacimiento.
208
Notas
296
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Minera del Norte Grande

El norte del pas es rico en minerales, lo que se relaciona con la existencia de
actividad volcnica. La mina de Sagasca es el yacimiento de cobre que se ubica
ms al norte de Chile, en la regin de Tarapac. Sin embargo, en la regin de
Antofagasta se concentra la mayor cantidad de produccin y ah se encuentra la
mina a cielo abierto ms grande del mundo, Chuquicamata. Otros yacimientos
de la regin son Mantos Blancos y La Escondida, que es la mina privada de
cobre ms grande del mundo.
En la regin de Antofagasta existen, adems, importantes yacimientos de
otros minerales, como el hierro, donde destaca El Laco, que es la reserva ms
importante de este mineral en el pas, y la plata, donde sobresalen Cachinal de
la Sierra y Gloria del Juncal, dos de las ms grandes reservas de Chile.
Sabas que...?
En el mundo existen yacimientos que
fueron trabajados desde la Prehistoria.
Primero, los minerales fueron utilizados
para obtener pinturas para fines rituales
y luego, para elaborar herramientas.
Hay evidencias que demuestran que
en Chile, antes de la llegada de los
espaoles, se extraa cobre; por lo tanto,
esta actividad ha sido fundamental
para el desarrollo del pas desde hace
mucho tiempo.
Aclarando conceptos
Destaque que los principales
yacimientos mineros de nuestro
pas se concentran en el Norte
Grande, en especial en la regin
de Antofagasta. Puede nombrar
las minas de Chuquicamata,
Radomiro Tomic, La Escondida,
Gaby, entre otras, como muestra
de la concentracin de los
recursos mineros en esta zona
del pas.
En cuanto a minera no metlica, durante el siglo XIX y comienzos del XX el

Norte Grande fue el centro de produccin de salitre. Se procesaba en unas
instalaciones conocidas como oficinas salitreras, como Mara Elena, Coya, Pedro
de Valdivia, Santa Laura, Chacabuco y Humberstone, cuyas ruinas se pueden
visitar en las cercanas de Iquique.
El yodo, mineral del que Chile es el principal productor mundial; el azufre, que
se origina en la actividad volcnica, y la sal comn, proveniente de salares,
son otros minerales no metlicos presentes en el Norte Grande. Las principales
azufreras del pas se encuentran en conos volcnicos o minas muy cercanas a
ellos, como Tacora y Chapiquia, en la regin de Arica y Parinacota, mientras
que la sal comn se produce especialmente en la regin de Tarapac.
En Chile el litio existe en un compuesto asociado a ms de cien elementos,
razn por la que es necesario refinarlo. Los yacimientos y reservas de litio se
encuentran en salares; el ms importante de ellos el salar de Atacama.
Actividades
Cules son los recursos
mineros del Norte Grande ms
importantes para la economa
de Chile?
Por qu Chuquicamata es una
mina de cobre tan importante?
Mina de Chuquicamata.
Oficina salitrera Humberstone.
209
Notas
297
Pginas 210 y 211

Explique la diferencia entre
valor de uso directo, de uso
indirecto y de legado, para que
no existan confusiones. Mencione
que los recursos naturales
tienen valor econmico, y por
lo tanto, las personas que
disponen de ellos pueden
obtener ganancias a partir de su
explotacin y preservacin, ya
sea vendindolos directamente,
dndoles un uso distinto al
tradicional o preservndolos
para el futuro.
Mdulo 2 / La diversidad de recursos mineros
La minera del Norte Chico

En el Norte Chico la produccin minera es diversa, pues existen yacimientos
que trabajan a gran y pequea escala, como empresas familiares, individuales y
pirquineros. Actualmente, en esta zona se produce ms de la mitad del hierro y
un cuarto del cobre que Chile exporta. Adems, hay reservas y yacimientos de
plata, oro, caliza, cuarzo y lapislzuli, mineral del que solo existen dos yacimientos
en el mundo, uno en Afganistn y otro en Flor de los Andes, en Chile.
Los yacimientos de hierro ms grandes del pas se encuentran en la regin
de Atacama, entre ellos destacan El Carmen, Bandurrias y El Romeral. En la
produccin de cobre, es importante el yacimiento de El Salvador, perteneciente a
Codelco y cuyo cierre se proyecta para el ao 2016. Otras minas son Andacollo,
Tambillos, Illapel, Pelambres y La Candelaria.
Qu significa?
pirquineros
1. Hombres mezquinos o ruines.
2. Personas que realizan labores
de extraccin minera en forma
artesanal.
usada en el texto?
En la produccin de oro existen grandes yacimientos como Inca de Oro, Las

Maras, Domeyko y El Indio, pero tambin es significativo el trabajo de los
pirquineros y las pequeas empresas. En la extraccin de plata es importante
la mina La Coipa, localizada en la regin de Atacama.
Los yacimientos grandes ocupan una gran cantidad de mano de obra, lo que
ha originado la fundacin de ciudades, donde la mayor parte de las actividades
productivas estn relacionadas con la minera, como es el caso de El Salvador.
En el Norte Chico tiene gran importancia la Enami (Empresa Nacional de
Minera), pues en esta regin se encuentran la mayora de sus actividades
e instalaciones. Enami no opera minas, sino que compra los minerales a los
pequeos productores, por lo tanto, funciona como una agencia que presta
dinero, entrega asistencia tcnica y asesora a los mineros.
El oro no solo est presente en las joyas.
Los celulares, los computadores y casi
todos los dispositivos electrnicos tienen
pequeas concentraciones de este
preciado metal, pues es un conductor de
corriente elctrica muy eficiente que, a
diferencia del cobre, no se oxida.
Actividades
Cul es la principal produccin minera del Norte Chico?
Por qu la actividad minera se puede asociar a la fundacin de ciudades?
Qu funciones cumple la Enami?
210
Notas
298
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Practica
1. Completa las siguientes oraciones relacionadas con la produccin minera. Identificar

a. Tres de los minerales que se encuentran en el Norte Chico son:
hierro
cobre
oro
b. La produccin de cobre existente en el Norte Grande es muy importante. Entre los yacimientos ms destacados
se encuentran
Chuquicamata
c. Algunos minerales no metlicos son los siguientes:
La Escondida
Carbn
Codelco
d. La Corporacin Nacional del Cobre, tambin llamada
Enami
Nacional de Minera o
y el fomento de las actividades mineras.
Salitre
, y la Empresa
En 5 minutos
Mencione la realidad que viven
la ciudad de El Salvador y sus
habitantes, al tener que convivir
con un futuro incierto debido
al cierre de la mina. Comente
lo complejo que debe ser para
sus habitantes prepararse para
abandonar la ciudad que, sin
la actividad minera, pierde
completamente su sentido, pues
alberga a la mano de obra del
yacimiento y todas sus actividades
giran en torno a este.
, tienen un rol destacado en la produccin
El cierre de El Salvador
Hasta inicios de 2010, la Divisin Salvador de Codelco tena como fecha de cierre el ao 2011. Sin
embargo, el directorio de la mina acord expandir su vida hasta 2016 y si las condiciones de mercado
lo permiten, llegar hasta 2021. El nuevo aire de El Salvador responde al alto precio del cobre que
hacen viable explotar los recursos existentes. En la dcada pasada, El Salvador estuvo muy cerca de
cerrar, porque al ser un mineral de menor calidad no se sustentaba por los bajos precios del cobre.
La Tercera. Codelco impulsar en la Divisin Salvador su mayor cambio en la historia, 26 de marzo de 2011 (Adaptacin).
Recuperado en abril de 2012 de www.latercera.com
a. Por qu la Divisin Salvador de Codelco iba a ser cerrada en el ao 2011?

b. Qu hecho motiv que se mantuviera abierta la mina?
Sintetiza
3. Redacta en tu cuaderno un texto sobre la minera en el norte de Chile utilizando estos conceptos. Crear
Chuquicamata
cobre
hierro
actividad volcnica
salares
litio
Codelco
ciudades
Enami
211
Notas
299
Pginas 212 y 213

Aclarando conceptos
Haga referencia al cierre de

los yacimientos de carbn
de Lota y Coronel en 1997.
Comente que sigue siendo una
situacin compleja, pues dej
sin trabajo a muchas personas.
Recuerde que la minera
del carbn fue sumamente
importante a comienzos del
siglo XX. Mencione la pelcula
Subterra, de Marcelo Ferrari,
como una excelente muestra
de las condiciones de vida que
afectaban a los mineros del
carbn en ese perodo.
Lee y comenta
Zona Central
Luis Padilla
En la Zona Central la minera no es tan relevante como en el resto del pas,

puesto que en las regiones del Maule, La Araucana y Los Ros prcticamente no
hay yacimientos. Esto es significativo si consideras que esta actividad extractiva
representa ms de la mitad de la riqueza que se produce en el pas.
La extraccin de cobre est representada por los yacimientos Andina y Ro
Blanco, en la regin de Valparaso; Los Bronces, en la regin Metropolitana; y El
Teniente, en la regin de OHiggins, que es la mina subterrnea ms grande del
mundo y la segunda ms importante de Codelco, despus de Chuquicamata.
Si bien est asociada a la explotacin de cobre, en la mina El Teniente tambin
se extrae oro, molibdeno y plata, entre otros minerales.
Entre los minerales no metlicos que es posible encontrar en la Zona Central, se
cuentan el carbonato de calcio, el cuarzo, la baritina, el xido de hierro, la piedra
pmez y la sal comn, entre otros. A partir del siglo XIX, el golfo de Arauco, ubicado
en la regin del Biobo, fue el centro del desarrollo de la actividad carbonfera,
cuya explotacin a gran escala produjo el nacimiento de ciudades y puertos, como
Lota y Coronel. El alto costo de la extraccin no poda competir con los precios
del carbn importado, por lo que en 1997 se terminaron las faenas. Esto afect
a las comunidades que vivan del trabajo minero, pues sus fuentes de trabajo
desaparecieron. En la actualidad, los yacimientos de carbn ms significativos
se encuentran en la isla Riesco, ubicada en la regin de Magallanes.
Minero de Lota.
Los efectos del cierre de Lota

Han pasado ms de diez aos desde que la mina de Lota fue cerrada. A pesar de esto, se sigue viviendo un
complejo escenario, pues la ciudad no ha logrado despegar, a pesar del potencial turstico que tiene, y es uno de
los lugares con mayor ndice de pobreza del pas. Donde ms afecta la pobreza es en la economa de la ciudad:
existe una enorme feria que ocupa once calles en pleno centro y los clientes son personas que viven de los
empleos de emergencia. El diagnstico de una ciudadana es clave: Lota ya no es la que era cuando trabajaban
los mineros. Esta feria era el gento ms grande, porque haba plata dos veces por semana; ahora lo que levanta
Lota son los empleos de emergencia.
Ana Mara Sanhueza. La ltima rebelin de Lota, 26 de noviembre de 2010 (Adaptacin). Recuperado en abril de 2012 de www.quepasa.cl
Actividades
Qu ocurre con la actividad minera en la Zona Central del pas?
Por qu se cerr la mina de carbn de Lota?, qu efectos tuvo esta situacin?
212
Notas
300
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Comente que debido a los

esfuerzos desplegados por
los gobiernos de la dcada de
1940 (los gobiernos radicales)
se descubrieron yacimientos
petroleros en la zona del estrecho
de Magallanes, los que son
explotados hasta el da de hoy.
Destaque a la Enap en su labor
de promover el desarrollo de
la actividad vinculada a estos
recursos naturales.

En las regiones de la Araucana, Los Ros y Los Lagos existen algunas reservas
minerales de hierro, oro, carbn, aluminio, titanio, cobre, molibdeno, asbesto,
arcilla, plata, mercurio, manganeso y calcio, entre otros. Sin embargo, el costo
de extraccin no hace rentable el comienzo de las faenas. Los minerales que
se extraen son:
carbn, en la regin de Los Ros, donde se encuentra el yacimiento de Mfil;

arcilla, en las cercanas de Osorno, regin de Los Lagos;
cancagua y arenisca en el seno de Reloncav, para producir cal.
En la regin de Aysn no existe un clculo exacto de las reservas existentes, pero
se sabe que hay aluminio, plata y cobre. Adems, se explotan los yacimientos de
plomo, molibdeno, oro, cobalto y cinc, que se encuentran en las proximidades
del lago General Carrera.
La regin de Magallanes posee las nicas reservas y los yacimientos de petrleo
que existen en Chile. La extraccin de este recurso no logra satisfacer las
crecientes necesidades del mercado interno, por lo que el pas se ve obligado
a importar grandes cantidades de petrleo. Su explotacin est a cargo, desde
1950, de la Empresa Nacional de Petrleo (Enap). El primer pozo data de
1945, se llama Springhill y est ubicado en Tierra del Fuego.
Junto con el petrleo, se extrae gas, turba y carbn. Adems, existen yacimientos
de caliza en isla Guarello, carbn en isla Riesco, plomo, cobre, cinc y oro en
Puerto Natales.
En 5 minutos
Plataforma petrolfera de Enap, regin de

Magallanes.
Sabas que...?
Hace algunos aos el molibdeno era
un mineral sin mucha importancia.
Pero sus precios subieron y, por ello,
su extraccin ha tomado relevancia en
el pas. El molibdeno se utiliza como
materia prima en la fabricacin de
aceros, en la industria de lubricantes
y en la electrnica.
Lo esencial
La actividad minera es un aporte muy significativo para la riqueza de Chile.
El Estado, a travs de empresas pblicas como Enap y Codelco, controla parte
importante de la produccin de petrleo y cobre.
En cada zona existe una gran diversidad de recursos mineros: en el Norte

Grande y la Zona Central destaca el cobre, en el Norte Chico el hierro y en la
Zona Sur Austral, el carbn y el petrleo.
Actividades
Qu ocurre con la extraccin de petrleo en el pas?
Qu diferencia existe entre la produccin minera del sur y la del norte
de Chile?
213
Notas
301
Pginas 214 y 215

Educando en valores
Refirase a las ganancias

que recibe el pas a partir de
la concentracin de reservas
de minerales como el cobre y
ahora el litio, lo que asegura
ingresos econmicos, estabilidad
econmica y mejora en la
calidad de vida de todas las
personas. Resalte que como
chilenos debemos valorar y cuidar
nuestros recursos naturales,
explotarlos en forma racional
y as asegurarles a nuestros
descendientes un futuro seguro y
estable.
Practica
1. Une con una lnea el recurso mineral con el lugar donde se extrae. Relacionar
Mineral
Lugar
Oro
Seno de Reloncav
Cobre
Isla Riesco
Petrleo
Puerto Natales
Carbn
El Teniente
Areniscas
Magallanes
2. Lee los documentos y responde en tu cuaderno. Analizar
Importancia de la minera en Chile
Las exportaciones de minerales
La minera es tan importante que forma

parte de nuestra identidad como nacin
e histricamente ha sido clave para el
desarrollo nacional. Ms de la mitad
de las exportaciones que realiza el pas
corresponden a la minera, y casi un tercio
de la inversin extranjera presente en el
pas est asociada a este sector econmico.
Adems, las empresas mineras son las
principales contribuyentes al presupuesto
nacional y generan directa e indirectamente
miles de empleos.
Las exportaciones mineras han crecido casi

siete veces en los ltimos diez aos. Solo
el cobre pas de 6.537 millones de dlares
en 2001 a 42.628 millones de dlares en
2011. Adems, ya se superaron los niveles
de exportaciones mineras logrados en 2007.
Por otro lado, pese a las especulaciones de
una disminucin de la actividad en China,
principal consumidor de cobre chileno, los
envos aumentaron entre 2010 y 2011.
Consejo Minero. Chile, pas minero (Adaptacin). Recuperado

en abril de 2012 de www.consejominero.cl
Infonegocios. Exportaciones mineras crecen siete veces

entre 2001 y 2011, 9 de enero de 2012 (Adaptacin).
Recuperado en abril de 2012 de www.infonegocios.cl
a. Explica tres factores que hacen de la minera una actividad importante para Chile.
b. Explica qu ocurrira con la economa nacional si los precios de los minerales bajaran.
214
Notas
302
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
No deben perder de vista que
la importancia de los recursos
mineros para nuestro pas es
fundamental, ya que no solo
entrega beneficios directos a
miles de personas cmo fuente de
empleos, sino que, adems, todos
los chilenos podemos disfrutar
de sus beneficios de manera
indirecta, a partir de los recursos
que obtiene el Estado.
Sintetiza
3. Localiza en el esquicio donde corresponda. Luego, dibuja una simbologa para cada tem. Localizar
Chuquicamata
El Salvador
Simbologa
Yacimiento
Los Bronces
Petrleo y carbn
El Teniente
Hierro, litio,
molibdeno y sal
a. Chuquicamata, El Salvador, Los Bronces y El Teniente.

b. Las zonas de extraccin de petrleo y carbn.
c. Las zonas de extraccin de hierro, litio, molibdeno y sal.
Ponte a prueba
1. Entrega argumentos a favor o en contra de la siguiente afirmacin: Los recursos minerales son muy importantes
para la economa chilena, por lo que su explotacin debe ser indiscriminada.
2. Explica dos beneficios que la actividad minera entrega a la poblacin. Considera aspectos tales como empleo,
formacin de ciudades y beneficios econmicos.
215
Notas
303
Pginas 216 y 217

Cmo vas?
tem 1
Reconocen que los recursos
mineros de nuestro pas se
concentran en la Zona Norte.
Cmo vas?
Marca con una
1. En qu zona se ubican la mayor parte de los recursos mineros de Chile?
Remedial
Recuerde que, desde tiempos
prehispnicos, Chile es un pas
eminentemente minero, por lo
que es fundamental que como
sociedad seamos capaces de
valorar y cuidar estos recursos
que permiten el desarrollo del
pas.
A. Sur.
B. Norte.
punto
C. Central.
D. Sur Austral.
2. Cul de las siguientes opciones corresponde a un recurso natural no renovable?

A. Cobre.
B. Ovejas.
punto
C. Bosques.
D. Verduras.
Observa la tabla y responde la pregunta 3.
tem 2
Distinguen entre recursos
renovables y no renovables.
Participacin en
produccin mundial
Participacin en
reservas mundiales
Minerales
Produccin 2007
Cobre
5.557.000 t
35,8 %
38 %
Molibdeno
44.912 t
20,8 %
13 %
Plata
1.936 kg
9,8 %
Metlicos
Remedial
concepto de renovable y no
renovable.
Una tonelada (t)

equivale a 1.000
kilogramos (kg).
No metlicos
Nitratos
1.160.384 t
100 %
100 %
Yodo
15.473 t
60 %
67 %
Litio
55.452 t
37,6 %
37,6 %
USGS, en www.cochilco.cl
tem 3
Comprenden la importancia de
los recursos mineros para el
pas, tanto para los chilenos
como para el resto del mundo.
3. Analiza las cifras y entrega dos argumentos que demuestren la importancia que tiene la minera
y, en particular, el cobre para Chile.
Remedial
mineras y las actividades que se
realizan en torno a ellas.
216
Notas
304
la opcin correcta.
puntos
Sociedad 5 bsico
Unidad 5
Completa el cuadro con informacin de la actividad minera en Chile.

Zonas de
Chile
Cuatro minerales que se

extraen
Dos yacimientos o reservas

destacadas
Importancia de Codelco,
Enami o Enap
Norte
Grande
Norte
Chico
Zona
Central
Zonas
Sur y Sur
Austral
puntos
puntos
puntos
Innovacin en litio
Un proyecto cientfico chileno estudia cmo mejorar las bateras en base a litio, considerado el
combustible del futuro porque almacena ms energa en menos espacio, lo que posibilita que este
tipo de bateras sean utilizadas en aparatos como celulares y computadores. Chile posee los mayores
yacimientos de litio, por lo que es una oportunidad para dar valor agregado a su produccin.
Remedial
elaboren en sus cuadernos
un mapa conceptual con
la informacin con la que
completaron la tabla.
tem 4
Reconocen en el litio una
posibilidad cierta de nuevos
proyectos e ingresos para nuestro
pas.
Remedial
Mencione que Chile es un pas
que ha sido capaz de hacerse
cargo de este desafo. Acente
la importancia de llevar a cabo
una explotacin racional de los
recursos.
Centro de Investigacin Cientfico Tecnolgico para la Minera. Centro de Innovacin del Litio lanz proyectos de alta investigacin en bateras, 30
de enero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.cicitem.cl
mineros como el litio? Seala tres argumentos.
tem cuadro
Asocian recursos y actividad
minera con la zona natural a la
que corresponden.
puntos
Lee el fragmento y responde en tu cuaderno la pregunta 4.
4. Cul es la relevancia que tiene la investigacin cientfica en el aprovechamiento de recursos
Cmo vas?
puntos
217

Notas
305
Pginas 218 y 219

Mdulo
3 Recursos martimos y terrestres

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 3: Recursos martimos y terrestres
Las actividades silvoagropecuarias
La actividad pesquera en Chile
Norte Grande: produccin y adaptacin
al medio
Norte Chico: desarrollo de la agricultura
Zona Central: zona de campo tradicional
Recursos de las zonas Sur y Sur Austral
El uso de tecnologa en Chile
Pesca, agricultura, ganadera y silvicultura son actividades econmicas que el

hombre ha desarrollado desde hace miles de aos y que tienen gran relevancia
en el desarrollo de las naciones. Factores como la diversidad de climas y
paisajes, y las extensas costas con las que cuenta Chile, favorecen el desarrollo
de estas actividades.
Las actividades silvoagropecuarias

Desde la Conquista, son muchas las especies agrcolas y ganaderas que Chile
produce, como los derivados del ganado y de la uva, el trigo y las manzanas,
entre otros. Todos estos productos se distribuyen a lo largo del territorio nacional,
segn las condiciones geogrficas que las especies animales y vegetales
necesitan para desarrollarse.
De esta manera, las especies agrcolas, ganaderas y forestales se distribuyen
geogrficamente en virtud de sus necesidades de inclinacin de la superficie
o pendiente, suelo, agua e insolacin (cantidad de energa solar requerida),
entre otros. Todas estas caractersticas cambian segn la latitud y la topografa
de las regiones.
El conjunto del sector productivo asociado al campo se denomina silvoagropecuario.
Estas actividades se desarrollan en el medio rural, caracterizado por una baja
cantidad de poblacin y grandes extensiones de tierra, que son utilizadas en
labores extractivas. En el medio rural, los individuos y las comunidades se
organizan en localidades dispersas con poca infraestructura (gas, agua potable,
electricidad o alcantarillado) y servicios bsicos (salud especializada, educacin
media y superior u organismos de servicio pblico). Adems, los suelos, al
ser ms baratos, se ocupan extensivamente en la produccin de vegetales,
plantacin de bosques y el pastoreo de animales.
En 5 minutos
Explique que el concepto de
silvoagropecuario incluye a
tres de las cinco actividades
econmicas del sector primario
de la economa: la silvicultura,
la agricultura y la ganadera.
Mencione que este concepto es
de mucha utilidad, pues estas
tres actividades econmicas
generalmente se encuentran
relacionadas entre s y se
desarrollan en las mismas zonas
geogrficas de nuestro pas.
Agricultura en Chile Central.
Actividades
Menciona tres factores que influyen en la existencia de actividades
Ganadera porcina.
silvoagropecuarias.
Deduce por qu la latitud influye en la distribucin de las actividades
silvoagropecuarias.
Qu relacin existe entre las reas rurales y las actividades silvoagropecuarias?
218
Notas
306
Industria forestal.
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Reconocer la importancia de la pesca y las actividades silvoagropecuarias en Chile
La actividad pesquera en Chile
Destaque las diferencias que

existen entre la pesca artesanal
y la pesca industrial. Explique
que, a lo largo de los miles de
kilmetros de costa que tiene
nuestro pas, existen muchas
caletas donde los pescadores
artesanales realizan su labor
sin contar con grandes recursos
econmicos, mientras que la
pesca industrial concentra mucha
riqueza.
La pesca y las actividades silvoagropecuarias
El mar chileno es de aguas fras, ya que sus corrientes

provienen de la Antrtica y tienen una alta cantidad de
oxgeno y nutrientes, lo que permite la existencia de un
ecosistema de gran complejidad, diversidad y riqueza.
De norte a sur, frente a las costas chilenas, las caletas
y puertos pesqueros aprovechan este recurso para el
consumo directo o para la elaboracin de aceites, harinas
y otros productos.
En algunos puertos y caletas, se desarrolla una pesca
de menor volumen, denominada pesca artesanal. Sin
embargo, frente a Puerto Montt, Talcahuano, Valparaso,
Coquimbo e Iquique, las caractersticas de las masas de
agua favorecen la presencia de una gran cantidad de
especies, lo que motiv el desarrollo de la pesca industrial.
La pesca industrial ocupa buques factora, que son
especiales para la pesca en gran volumen. En ellos
se recogen los peces sin importar la especie a la que
pertenecen, luego estos son faenados en las mismas
dependencias del buque para producir aquello que
se quiera vender, como harina o aceite. Estos barcos
pueden navegar hacia aguas ms profundas, por lo que
a veces, al pescar mar adentro, impiden que los peces
lleguen a las costas y afectan el normal desarrollo de
la pesca artesanal.
Debido a los grandes volmenes y la nula discriminacin
de peces que capta, la pesca industrial puede ser una
amenaza para la renovacin de este recurso. Para paliar
esta situacin, el Estado decreta perodos de veda, es
decir, prohbe que durante un tiempo se desarrolle la
pesca de especies que estn en peligro de extincin.
Acuerdo de 1998
Simbologa
Actividades
Nombra una diferencia entre la pesca artesanal y
la pesca industrial.
Por qu las corrientes marinas favorecen el desarrollo

de la pesca en Chile?
Si la pesca industrial no controla su produccin, qu

podra ocurrir con las especies marinas?
219
U5.indd 219
27-06-12 14:53
Notas
307
Pginas 220 y 221

Aclarando conceptos
Mdulo 3 / Recursos martimos y terrestres
Explique el concepto de
pluviselva valdiviana al que se
hace referencia para describir los
bosques de Fray Jorge y Talinay.
Destaque que, por condiciones
particulares de la cordillera de la
Costa, en la Regin de Coquimbo
se encuentran estos bosques
propios de la zona sur de nuestro
pas.
Norte Grande: produccin y adaptacin al medio

A pesar de los desafos que presentan el clima y el relieve, hay registros del
desarrollo de una agricultura pastoril desde antes de la llegada de los espaoles,
localizada en lugares como Putre, en la regin de Arica y Parinacota, San
Pedro de Atacama, en la regin de Antofagasta, y en algunas quebradas. La
importancia de esta actividad se demuestra en los vnculos que hubo entre los
poblados de esta zona y los inkas.
Los espaoles introdujeron el trigo y los viedos, luego cultivaron otras especies
destinadas a satisfacer las necesidades de un mercado alimenticio que se fue
complejizando. El clima y la insolacin permitieron que esta zona se especializara
en la produccin de ctricos, aceitunas, oleaginosas y productos tempraneros, es
decir, productos que tienen una alta demanda en los mercados de la Zona Central
y que por latitud maduran antes en el norte del pas, como tomates y frutas.
En la actualidad coexisten como actividades silvoagropecuarias la explotacin
del ganado auqunido, como alpacas y llamas en el Altiplano, los cultivos
colectivos o familiares en los oasis y quebradas, y los cultivos industriales tales
como tomate, maz y aceituna. La actividad agrcola y ganadera es un ejemplo
de la capacidad que tienen las culturas para sobreponerse a las dificultades
del medioambiente. Como solucin a la aridez y la calidad de los suelos, los
inkas introdujeron las terrazas de cultivo y los canales de regado, tcnicas que
an se usan y que permiten un mejor aprovechamiento del agua y el suelo.
Pastoreo de llamas en el Altiplano.
Qu significa?
oleaginosas
Vegetales de cuya semilla puede
extraerse aceite.
Tambin es posible encontrar actividad forestal en el Norte Grande, pues

desde la dcada de 1980 se han reforestado algunos sectores de salares y
pampas con tamarugo, cuyo fruto es utilizado como alimento para la ganadera.
Se cumple as un doble propsito: proteger esta especie que casi se extingui
por la sobreexplotacin de la que fue objeto durante el siglo XIX, cuando fue
usada como lea y madera; y apoyar a la actividad ganadera regional con la
oferta de un alimento de bajo costo y adaptado a las condiciones imperantes.
En Iquique y sus alrededores se desarrolla la pesca industrial para elaborar
harina de pescado, producto del que Chile es el principal exportador mundial.
Arica, Tocopilla, Mejillones y Antofagasta son centros productores secundarios,
a los que se agregan una gran cantidad de caletas pesqueras que destinan su
produccin al consumo de las ciudades del Norte Grande.
Actividades
Qu son los productos tempraneros?
Cmo es posible que en lugares ridos se desarrolle agricultura y ganadera?
Cul es el objetivo de la pesca industrial del Norte Grande?
220
Notas
308
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Comente que el ganado auqunido

se identifica histricamente con
las comunidades del Norte Grande,
los aymara y atacameos, ya que
forman parte de las identidades
de estos pueblos originarios.
Destaque la importancia de
entender a los diversos pueblos
en todas sus dimensiones,
asocindolos a la naturaleza y al
tipo de ganado que cran.
Norte Chico: desarrollo de la agricultura

El Norte Chico fue tradicionalmente la regin de los cultivos
tempraneros. El desarrollo de la agricultura y ganadera era escaso
y solo destacaba la importante presencia del ganado caprino que
se destinaba a la produccin de carnes y leche, y que se adapt a
las condiciones de sequedad y carencia de pastos. En la actualidad
tambin existe produccin avcola y de ganado porcino, destinada
al abastecimiento de carnes en el mercado nacional e internacional.
Desde el ltimo tercio del siglo XX, la presencia de agua, la cantidad
de horas de sol disponible, la posibilidad tecnolgica de ocupar la
pendiente de los cerros como un suelo de bajo precio para cultivar
y la introduccin de frmulas de riego, incrementaron la actividad
agrcola en esta zona, dando lugar al cultivo de parronales, tubrculos,
oleaginosas, alfalfa, hortalizas, chirimoya, almendras, ctricos y
papaya. Adems, para esta zona es relevante la produccin de
uva para la elaboracin de pisco y vinos, que son comercializados
en los mercados nacional e internacional.
Educando en valores
El ganado caprino ha contribuido al

avance del desierto o la degradacin
del suelo, debido a que las cabras
extraen los vegetales de raz, lo que
impide su regeneracin.
La produccin silvcola o forestal no tiene un desarrollo significativo; sin embargo,

existen bosques que tienen un gran valor patrimonial, como los manchones de
pluviselva valdiviana en Fray Jorge y Talinay. Como vimos en la unidad anterior,
la existencia de estos ecosistemas se explica por las condiciones topogrficas y
climticas, que permiten que sigan recibiendo la humedad que necesitan, aun
cuando en sus alrededores el medio se ha vuelto ms rido.
La pesca industrial se desarrolla fundamentalmente en la baha de Coquimbo,
mientras que en Tongoy, Guanaqueros y otros puertos menores se desarrolla
la pesca artesanal, que extrae mariscos, moluscos y crustceos destinados al
mercado interno.
Las condiciones climticas y de
relieve favorecen el desarrollo de
actividades agrcolas.
Educando en valores
Las actividades desarrolladas por los seres humanos muchas veces afectan
los ecosistemas. Recuerda que debemos cuidar y respetar a todas las plantas
y animales, y no solo a aquellos que benefician directamente a los seres
humanos. As podremos mantener el equilibrio de la naturaleza.
Actividades
Qu circunstancias favorecen
el desarrollo de la agricultura?
Por qu en esta zona existe

un escaso desarrollo de la
actividad silvcola?
221
Notas
309
Pginas 222 y 223

En 5 minutos
Refirase al cultivo de secano,

propio de la Zona Central, como
una caracterstica que presenta
ventajas y desventajas. Tiene
ventajas porque no requiere de
obras de ingeniera ni de grandes
inversiones para proveer de
agua a los cultivos, sin embargo,
tiene la desventaja de ser muy
dependiente de la variacin en
las precipitaciones de un ao
a otro, ya que basta un ao de
escasez de lluvia para producir
grandes estragos en el rubro.
Zona Central: zona de campo tradicional

Desde el ro Aconcagua al Biobo se extiende el campo chileno tradicional, en
el que se realizan actividades forestales, agrcolas y ganaderas. Los suelos de
la zona son de gran calidad y disponen de agua, lo que permite la existencia
de chacras, policultivos, monocultivos, cultivos industriales de alta rentabilidad
y otros destinados al mercado interno y al externo. Respecto de la actividad
ganadera, existen criaderos de aves y porcinos destinados a la produccin de
huevos y carne, y la crianza de bovinos se destina especialmente a la produccin
de leche, como ocurre en la regin de la Araucana.
Entre las regiones de Valparaso y OHiggins es posible encontrar viedos,
ctricos, paltas, oleaginosas, tubrculos, cereales, tabaco, hortalizas y frutales.
Adems, se desarrolla la actividad forestal con plantaciones de eucaliptus y
pino insigne, a las que se suman las plantaciones de lamo existentes en la
regin de OHiggins, cuya madera se utiliza para la mueblera y la elaboracin de
fsforos. Por otro lado, en las regiones de Valparaso, Metropolitana y OHiggins
se cultiva gran parte de la produccin de flores del pas.
En la regin del Maule, desde el siglo XIX y hasta mediados del siglo XX la
agricultura se desarroll en haciendas, monocultivos y cultivos familiares, donde
destac la produccin de trigo y viedos, que han desgastado los suelos. En esta
regin, son importantes las plantaciones forestales de pino insigne destinado a
la produccin de celulosa, y los cultivos de arroz y remolacha, que se destina
a la produccin de azcar y de alimentos para animales. La regin del Maule
tiene un importante nivel de pobreza rural asociado a los cultivos de secano
de bajo rendimiento.
En materia productiva, la regin del Biobo representa un Chile en miniatura, ya
que desarrolla todas las actividades productivas del resto del territorio: produccin
silvcola, ganadera, agrcola, minera, industrial, pesquera, energtica y de servicios.
Es el lmite sur de los viedos y parronales, destinados a la produccin de vinos
y aguardientes locales. Adems, se producen cereales, oleaginosas, hortalizas,
productos farmacuticos y cosmticos, entre otros. Su produccin forestal es
importante a nivel nacional por la densidad de plantaciones de pino insigne
que son utilizados en la produccin de celulosa, pellets y rollizos.
La pesca industrial se concentra en San Antonio, Talcahuano y Concepcin,
donde se extraen moluscos, mariscos y crustceos; la pesca artesanal es
posible encontrarla en puertos y caletas, tales como Pichilemu, Constitucin y
Cobquecura, entre otros.
222
Notas
310
Campesinos trabajando en la
Zona Central.
Sabas que...?
El cultivo de secano es aquel en que el
hombre no provee de agua a la tierra,
y cuyo riego depende de las lluvias.
Actividades
En comparacin con el norte,
por qu en la Zona Central se
evidencia una mayor diversidad
de actividades?
Por qu la regin del Biobo
es definida como un Chile en
miniatura?
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Destaque la importancia de la
diversidad climtica de nuestro
pas debido a las diferencias de
latitud, ya que esto permite que
existan paisajes y realidades muy
distintas, que dependen de la
ubicacin de la zona que se trate.
Recalque el concepto de latitud,
para comprender la diversidad de
paisajes y de recursos que existen
a lo largo de Chile.
Practica
1. Indica la zona del pas donde predominan las siguientes actividades. Identificar
a. Cultivo de secano:
c. Ganado caprino:
Zona Central
b. Productos tempraneros:
Norte Chico

Norte Grande
Aclarando conceptos
d. Produccin de flores:
Zona Central

a. Cul de las tres zonas estudiadas presenta mejores condiciones para la produccin silvoagropecuaria?, por qu?
b. Cmo influye el clima y el relieve en la produccin silvoagropecuaria?
Sintetiza
3. Completa el cuadro de las actividades econmicas por zona. Caracterizar

Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Pesca
Silvicultura
Ganadera
Agricultura
Actividades
econmicas
223
Notas
311
Pginas 224 y 225

En 5 minutos
Comente la realidad que ha

vivido la industria salmonera en
las regiones de Los Ros y Los
Lagos a partir de la aparicin
del virus ISA, el cual oblig a
cerrar muchos criaderos y provoc
desempleo. Explique que luego
de esta etapa, ya desde el ao
2012, se ha notado una mejora
en la produccin y los niveles
de empleo en la industria del
salmn.
Lee y comenta
Recursos de las Zonas Sur y Sur Austral

Las regiones de Los Ros y Los Lagos destacan por la presencia de ganadera
bovina, ovina, avcola y porcina para la produccin de carnes y lcteos. En
la regin de Aysn, pese a los problemas de accesibilidad que encarecen la
produccin, tambin se ha desarrollado la ganadera bovina. Por otro lado,
en la regin de Magallanes, la actividad ovejera se destina a la produccin de
lana y carne. La crianza de ovejas se beneficia de las amplias extensiones de
terreno disponible para el pastoreo. La produccin se organiza en estancias
ganaderas, que funcionan como centros de crianza y elaboracin de productos
derivados del ganado ovino.
Con respecto a la agricultura, entre las regiones de La Araucana y Los Lagos
se desarrollan cultivos industriales de oleaginosas, variedades de trigo para la
produccin de pastas y harinas, frutales, floricultura, hortalizas, tubrculos,
praderas para el pastoreo de ganado y alfalfa, entre otros. En las regiones
de Aysn y Magallanes se han implementado invernaderos para productos
hortofrutcolas y cultivos en sectores que, por factores topogrficos, tienen un
microclima que favorece este tipo de produccin.
La proteccin del bosque nativo es

fundamental para su preservacin.
Luis Padilla
En cuanto a los recursos forestales, existen grandes

extensiones correspondientes a bosque nativo, como es
el caso de los bosques de robles, lengas, irres y alerces
milenarios. Estos bosques representan un desafo para la
sociedad, que debe hacer un uso racional y adecuado de
este recurso, para que no se extingan ni desaparezcan
los frgiles ecosistemas que ellos albergan.
En las regiones de Los Lagos y Aysn es relevante el
cultivo de salmones y mariscos, y en Punta Arenas (regin
de Magallanes), adems de la pesca industrial se extrae
la centolla y algunos mariscos, moluscos y crustceos.
Arrieros del sur de Chile.
Actividades
Qu relacin puedes establecer entre la existencia de grandes praderas
y el desarrollo de la ganadera?
Describe la produccin agrcola del sur de Chile.

Qu ocurrira si la actividad forestal se concentrara nicamente en explotar
el bosque nativo?
224
Notas
312
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
El uso de tecnologas en Chile

Produccin limpia en minera
Recuperacin de aguas para la agricultura
El Ministerio de Minera se encuentra

patrocinando una poltica que incentiva la
produccin limpia en el sector minero. Esto
significa que habr una permanente aplicacin
de una estrategia ambiental preventiva en los
procesos, productos y servicios relacionados
con el sector minero, con el fin de aumentar
la eficiencia y competitividad de las empresas,
prevenir la generacin de residuos en la fuente
y reducir el riesgo sobre la poblacin y el medio.
En Calama, se ha establecido un sistema

automatizado dirigido por ondas de radio satelital
que conducen aguas con su debido filtraje para
ser utilizadas directamente en el riego, lo que ha
transformado la agricultura del desierto. Las altas
transformaciones que est sufriendo la tierra,
modificando climas y condiciones, han tornado
cada vez ms escaso este bien tan preciado que es
el agua. Es por eso que el desarrollo de alternativas
tecnolgicas que permiten recuperar aguas son
altamente valoradas.
Tecnologas limpias. Produccin limpia en el sector minero

(Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de
www.tecnologiaslimpias.cl
Mina de cobre en Chuquicamata.
Educando en valores
Vuelva a comentar la importancia
que tiene para el pas la buena
conjugacin entre desarrollo
econmico y respeto por el
medioambiente, en especial en el
rea minera, ya que es una de las
actividades ms contaminantes.
De ah la importancia que
tienen los proyectos que buscan
progresar, para respetar el entorno
y no daar tanto a la naturaleza.
United Press International. Proyecto de recuperacin de aguas

para la agricultura en Calama, 24 de enero de 2011 (Adaptacin).
Recuperado en mayo de 2012 de www.diariodelagro.cl
Desierto de Atacama.
Lo esencial
Las actividades silvoagropecuaria y pesquera
dependen de factores naturales, lo que explica su
distribucin territorial.
La agricultura se concentra en la Zona Central,

especialmente en el mbito rural.
El sector forestal concentra sus recursos desde la

regin de Valparaso a la regin de Magallanes.
La actividad pesquera nacional es favorecida por las

masas de agua fra, ricas en nutrientes y oxgeno.
Actividades
Explica por qu ambas situaciones son ejemplos que
apuntan a lograr un desarrollo sustentable.
Cul es el aporte de los seres humanos en cada uno

de los casos?
Por qu el uso de tecnologas es importante para el

desarrollo de actividades econmicas?
225
Notas
313
Pginas 226 y 227

Recuerde que las distintas

zonas naturales del pas se
caracterizan por desarrollar
algunas reas especficas de
la economa, como es el caso
del Norte Grande con la minera
o la Zona Sur con la actividad
silvcola, la pesca, y la cra de
salmones.
Practica
1. Completa el siguiente cuadro de los recursos naturales pesqueros y silvoagropecuarios. Explicar

Principales recursos
Recursos
Qu se obtiene?
Posibles efectos de su sobreexplotacin
Pesqueros
Forestales
Agrcolas
Ganaderos
2. Entrega argumentos a favor o en contra de las siguientes afirmaciones. Argumentar

a. La actividad silvcola se desarrolla de igual manera en todo el pas, pues Chile cuenta con extensos bosques
en todas sus regiones.
b. El desarrollo de la pesca se ve favorecido por la existencia de corrientes marinas.
c. En el Norte Grande se desarrolla la actividad agrcola.
d. En el sur de Chile es relevante la actividad silvcola.
226
Notas
314
Unidad 5 / Geografa
Sociedad 5 bsico
Chile y la exportacin de hortalizas y frutas

La produccin de frutas y hortalizas se ha consolidado en los ltimos diez aos como una industria
de primer nivel a escala mundial, de manera que Chile se ha convertido en el principal exportador
del hemisferio sur. Las cordilleras y el mar protegen al pas de plagas y enfermedades que afectan
a los cultivos, y las distintas condiciones climticas favorecen el cultivo de una gran variedad de
productos. Adems, por su ubicacin geogrfica, Chile desarrolla su mayor produccin en estaciones
climticas distintas a las de los principales mercados consumidores del hemisferio norte, lo que
permite venderles frutas y hortalizas.
Pro Chile. Chile, lder en exportaciones hortofrutcolas del hemisferio sur (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de
www.prochile.cl
a. Explica dos ventajas que tiene Chile para la produccin y exportacin de productos frutales y vegetales.
En 5 minutos
Explique que las frutas y verduras
que se producen en nuestro pas,
en su mayora, son exportadas
a otros mercados, donde las
personas estn dispuestas a
pagar mucho por ellas, lo que
demuestra la calidad de los
productos nacionales. Comente
que en la actualidad Chile
ha firmado Tratados de Libre
Comercio (TLC) bilaterales y
multilaterales, que han fomentado
el intercambio comercial entre
Chile y potencias econmicas
como China, Japn o la
Comunidad Europea.
b. Cmo influyen el clima y el relieve en la produccin agrcola nacional?
Sintetiza
4. Elabora un lbum de recortes sobre los recursos martimos y silvoagropecuarios de la zona natural en que vives.
Para ello: Crear
indaga en diarios y revistas y recorta aquellas noticias que te parezcan relevantes.

agrega mapas e imgenes que te permitan localizar y visualizar los recursos.
redacta breves notas en las que describas el contenido de las noticias escogidas.
elabora una conclusin sobre la importancia de la pesca y las actividades silvoagropecuarias en tu zona y
propone tres formas de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
Ponte a prueba
1. Cul es la importancia de las actividades silvoagropecuarias en Chile?, de qu depende su distribucin en el pas?

2. En qu se diferencian la pesca industrial y la artesanal?, por qu ambas actividades son importantes para la
economa de Chile?
3. Nombra tres actividades econmicas que sean importantes para el pas y seala cmo se relacionan con el espacio.
227
Notas
315
Pginas 228 y 229

En 5 minutos
Comente lo apetecido que es

el loco, tanto en Chile como
en los mercados extranjeros, y
en especial en Asia. Explique
que la sobreexplotacin de este
recurso se tradujo en un perodo
en que el molusco prcticamente
desapareci del mar chileno.
Destaque que, en la actualidad, la
explotacin de locos est regulada
y slo se puede extraer una
cantidad mxima establecida y en
una determinada poca del ao.
Analizar y recopilar informacin me ayuda a valorar el desarrollo sustentable
LIS
TRA
A AUS
TERR
Recursos naturales y trabajo en tu regin
Un ejemplo significativo
Chile es un pas que por su extensin latitudinal posee

diversidad de paisajes. Esto permite el desarrollo de
distintas actividades econmicas, que se relacionan
con la extraccin de recursos naturales que se
distribuyen a lo largo del pas. Sabes qu actividades
extractivas predominan en tu regin?, cmo influye
esto en el mercado laboral?, qu aportes entrega
el ser humano al trabajo en tu regin?, existe
preocupacin por lograr un desarrollo sustentable?
El loco es uno de los mariscos ms exquisitos de

Chile, lo que ha aumentado su demanda en las
ltimas dcadas. Para preservar y explotar de forma
sustentable este recurso, un grupo de pescadores
de la regin de Coquimbo est ejecutando
un proyecto para desarrollar tecnologas de
reproduccin controlada y repoblamiento del loco.
Equipo editorial
228
Notas
316
This is Chile. Pescadores desarrollan proyecto de explotacin

sustentable de mariscos, 16 de enero de 2010 (Adaptacin).
Recuperado en mayo de 2012 de www.thisischile.cl
Sociedad 5 bsico
Competencia
capaces de reconocer las
principales caractersticas de la
regin que habitan, destacando
las actividades econmicas,
las distintas fajas de relieve
presentes en su regin y las
medidas que se toman para el
cuidado del medioambiente.
Adems, deben ordenar y
presentar coherentemente la
informacin que han recopilado.
01
S 01
Indaga sobre tu regin y responde las preguntas.
Mi regin es:
Cules son sus principales En qu fajas de relieve se Qu aportes hace el ser
actividades econmicas desarrollan estas actividades? humano para desarrollar estas
extractivas?
actividades?
Para investigar ingresa a los link

Indaga y elabora un texto sobre desarrollo sustentable. Considera los siguientes aspectos:
-
-
-
-
Conceptos de recursos renovables y no renovables.

Un caso de explotacin de recursos naturales en Chile.
Importancia del desarrollo sustentable.
Situacin del desarrollo sustentable en Chile.
229
Notas
317
Pginas 230 y 231
Aprendiendo tcnicas
Construir cuadros comparativos
Qu es comparar?
Significa buscar similitudes y diferencias entre dos o

ms temas.
Todo se puede comparar?
No. Para que una comparacin sea vlida, los trminos

que se compararn deben tener algo en comn.
Cmo se organiza la
informacin que se compara?
Un cuadro comparativo es la forma ms clara de evidenciar

grficamente similitudes y diferencias entre los temas
comparados. En este caso, compararemos el desarrollo
de la actividad agrcola en dos zonas del pas.
Temas comparados.
Norte Grande
Caractersticas de la actividad
agrcola
Norte Chico
Productos ctricos, aceitunas y

productos tempraneros, que son
requeridos en la Zona Central,
como el tomate y algunas frutas.
Productos ms
destacados
Se inici con productos tempraneros

y actualmente se especializa en
produccin de oleaginosas y
parronales, entre otros.
El clima y la insolacin son favorables

para el desarrollo de actividades
agrcolas en los valles.
Posibilidades
de desarrollo
Es favorecido por una mayor presencia

de agua, exposicin al sol y uso de
tecnologas en el riego.
La aridez impide un desarrollo

extenso de la agricultura.
Desventajas que presenta

el territorio
Se mantiene una cierta aridez, hay

perodos de sequas.
Aspectos que queremos comparar.

Practica la tcnica
1. Completa el cuadro comparativo del cartn 7.

2. Concluye, qu beneficios tienen los cuadros comparativos?
230
Notas
318
Datos que comparamos.
Sociedad 5 bsico
MR
Unidad 5
Errores frecuentes
Cercirese de que al analizar
la fotografa los estudiantes
comprendan que se trata de
un bosque reforestado, y que
por lo tanto corresponde a la
silvicultura. Comente que, dadas
las circunstancias, no siempre
se puede utilizar el concepto
silvoagropecuario, ya que este
incluye a tres actividades
extractivas, y en este caso se hace
referencia solo a una.

En esta pregunta te piden relacionar un paisaje con una actividad econmica extractiva.
Qu actividad productiva predomina

en el paisaje de la imagen?
A. Minera.
B. Ganadera.
C. Silvicultura.
D. Agricultura.
Revisa tu respuesta
La opcin A no es correcta, porque la actividad minera se asocia a paisajes cercanos a la cordillera de los Andes
y tambin al norte de Chile.
La opcin B no es correcta, porque la ganadera se asocia a un paisaje con grupos de animales ovinos, bovinos y
porcinos, entre otros.
La opcin C es correcta, porque la silvicultura corresponde a la explotacin de bosques y, por lo tanto, se asocia
a paisajes de bosques.
La opcin D no es correcta, porque la agricultura se asocia a paisajes de tierras con siembras.

Comunicacin
1. Escoge una actividad extractiva y elabora un afiche informativo acerca de ella. Considera los siguientes aspectos:
a. Elige una regin y una actividad especfica. Por ejemplo, la minera del cobre en el yacimiento El Teniente,
regin de OHiggins.
b. Selecciona informacin proveniente de distintas fuentes, como libros, atlas o Internet.
c. Crea un ttulo llamativo y pequeos cuadros de texto que en pocas palabras te permitan expresar lo ms
importante de la informacin recolectada.
d. Establece qu imgenes utilizars y pgalas.
e. Presenta tu trabajo al curso, con una breve exposicin sobre el tema que elegiste.
Recuerde la importancia que
tiene para la estabilidad de un
pas el concepto de desarrollo
sustentable. Mencione los
principales aspectos que
involucra, tanto lo relacionado
con la explotacin racional de
los recursos naturales, como
con el respeto y cuidado del
medioambiente.
Pensamiento crtico
2. Por qu es importante que la sociedad se comprometa con el desarrollo sustentable? Escribe dos argumentos en
tu cuaderno, sealando las fuentes que utilizaste.
MR
231
Notas
319
Pginas 232 y 233

Qu aprendiste?
tems 1, 2 y 3
Identifican las actividades
econmicas caractersticas de
la Zona Central y Zona Norte de
nuestro pas.
Qu aprendiste?
Marca con una
la opcin correcta.
1. En qu zona del pas se concentran la mayor parte de los recursos agrcolas?
Remedial
Solicite a los estudiantes
que elaboren una tabla con
las actividades econmicas
caractersticas de cada zona
natural.
A. Zona Sur.
B. Norte Chico.
C. Zona Central.
D. Norte Grande.
2. Qu condiciones permiten que la actividad agrcola se desarrolle en aquella zona?
punto
A. Relieve plano y clima fro.

B. Suelos frtiles y clima templado.
C. Relieve montaoso y clima semirido.
D. Suelos poco erosionados y clima rido.
tem 4
Reconocen la caracterstica de
Chuquicamata como la mina
a rajo abierto ms grande del
mundo.
3. Qu situacin presente en el norte de Chile impide la presencia de recursos forestales?
punto
A. Ausencia de ros que tengan salida al mar.

B. Un extenso desarrollo de las planicies litorales.
C. Clima rido que limita el desarrollo de bosques.
D. Relieve montaoso que impide la propagacin de bosques.
Remedial
imgenes de distintas minas de
la Zona Norte de Chile.
Observa la imagen y responde la pregunta 4.
4. Cul es una caracterstica del yacimiento Chuquicamata?

A. Es la mina a cielo abierto ms grande del mundo.
B. Es la mina privada ms grande que hay en Chile.
C. Es la mina con mayor produccin de cobre en Chile.
D. Es la mina subterrnea de cobre ms grande del mundo.
232
Notas
320
punto
punto
Sociedad 5 bsico
Unidad 5
Evaluacin final
5. Qu diferencia existe entre los recursos renovables y los no renovables?
tems 5 y 6
Distinguen entre recursos
renovables y no renovables.
punto
A. La distribucin espacial que poseen.

B. La accesibilidad para poder explotarlos.
C. La capacidad que tienen de regenerarse.
D. La cantidad en que es posible encontrarlos.
6. Cul de las siguientes actividades econmicas explota recursos naturales no renovables?
Qu aprendiste?
Remedial
D distintos ejemplos de
recursos naturales y solicite a los
estudiantes que identifiquen si
son renovables o no renovables.
punto
A. Minera.
B. Ganadera.
C. Silvicultura.
D. Agricultura.
Lee la noticia y responde la pregunta 7.
tem 7
Comprenden que para cuidar
determinadas especies existen
polticas que implican respetar un
conjunto de normas.
Remedial
Pida a los estudiantes que definan
en sus cuadernos el concepto de
desarrollo sustentable.
Se incautan toneladas de ostiones

Siete citaciones a los tribunales de justicia por transgresin a la Ley General de Pesca
y Acuicultura curs el Sernapesca Regional Magallanes en Puerto Natales y Punta
Arenas. Se incautaron 23.814 docenas de ostiones que estaban bajo la edad establecida
legalmente. La Subsecretara de Pesca reiter su llamado al sector pesquero regional
a respetar las fechas de extraccin y las normativas vigentes que buscan asegurar la
proteccin de los recursos marinos.
Servicio Nacional de Pesca. Punta Arenas: Sernapesca denuncia siete infracciones a la normativa pesquera,
21 de febrero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.sernapesca.cl
7. Por qu se cometieron infracciones en la extraccin del ostin?

A. Se excedieron las cantidades de extraccin permitidas por la ley.
B. Muchos de los ostiones eran ms jvenes de lo permitido por la ley.
C. Se detectaron extracciones fuera de los plazos legales establecidos.
D. Los productos estaban contaminados y ponan en riesgo a la poblacin.
punto
233
Notas
321
Pginas 234 y 235

Qu aprendiste?
Qu aprendiste?
tems 8 y 9
Asocian correctamente la
simbologa con las actividades
propias de cada regin, y
distinguen que los recursos
se encuentran desigualmente
distribuidos en el territorio.
Observa los mapas y responde las preguntas 8 y 9.
Regin de Antofagasta
Regin del Maule
Remedial
relacionen los recursos que
posee cada regin con las
caractersticas geogrficas de
cada zona.
Simbologa
Azufrera
Cultivos anuales
Bosques naturales
Frutales
Bosques y praderas
Ganado equino y bovino
Celulosa
Ganado porcino
Central hidroelctrica
Viedos
Industria conservera
Industria maderera
Industria azucarera
Industria pesquera
Industria qumica
Recoleccin de algas
8. Cul de las siguientes opciones es correcta?

A. En la regin del Maule predomina la minera.
B. En la regin del Maule no hay pesca industrial.
C. En la regin de Antofagasta predomina la minera.
D. En la regin de Antofagasta no hay actividad agrcola.
234
Notas
322
Industria vincola
Yacimientos de plata
Pescados y mariscos
Yacimientos de hierro
Produccin de molinera
Yacimientos de litio
Puertos
Yacimientos de cobre
Yacimientos de oro
Salitrera
punto
Sociedad 5 bsico
Unidad 5
9. Segn los mapas, qu conclusin puedes extraer respecto de la distribucin
Busca
Prepara
l
prueb a
a 5
de recursos naturales?
punto
A. La distribucin depende del trabajo del hombre.

B. En todo el territorio existen los mismos recursos.
C. Los recursos se concentran solo en algunas zonas.
D. La geografa determina la distribucin de los recursos.
tems 10 y 11
Comprenden que existen distintas
formas de contribuir con el
desarrollo sustentable.
Remedial
Destaque al ser humano como
el impulsor y creador de las
estrategias que permiten el
desarrollo de la sociedad y como
el responsable del cuidado del
medioambiente.
Lee el texto y responde las preguntas 10 y 11.
Nuevo proyecto de cultivos hidropnicos

Los cultivos hidropnicos optimizan el uso y el manejo del agua y evitan la erosin y el
desgaste de los suelos. Por lo mismo, este proyecto es importante, pues constituye un
ejemplo a seguir para muchos emprendedores agrcolas del norte de Chile, quienes pese
a las dificultades propias de esta zona rida pueden progresar y desarrollar negocios en
el mbito agroalimentario mediante proyectos innovadores, competitivos y sustentables.
tem 12
Demuestran comprender la
importancia del cuidado del
medioambiente.
Revista Digital FIA. Nuevo proyecto potenciar cultivos hidropnicos, 12 de agosto de 2011 (Adaptacin).
Recuperado en mayo de 2012 de www.fia.gob.cl
10. Cmo aportan al cuidado del medioambiente los cultivos hidropnicos?

punto
A. Optimizan el uso de recursos clave como el agua y los suelos.

B. Permiten obtener mayores rendimientos con menores gastos.
C. Posibilitan el desarrollo de proyectos innovadores y competitivos.
D. Producen alimentos de mejor calidad que en sistemas tradicionales.
Qu aprendiste?
11. Cul es el aporte del ser humano en la innovacin productiva y la sustentabilidad?
Remedial
imgenes en que se vea el
deterioro del medioambiente
producto de una explotacin
irracional de los recursos
naturales.
puntos
Prepara la prueba
12. Por qu es importante cuidar el medioambiente? Seala dos ideas.
puntos

la unidad.
235
323
Desplegables

Mdulo 1
Crecimiento y desarrollo econmico son conceptos distintos, pero ambos deben apuntar a
lograr un desarrollo sustentable.
Los recursos naturales tienen valor econmico, porque satisfacen necesidades del ser humano.
Los recursos naturales pueden ser renovables, no renovables o inagotables.
La investigacin constante y la aplicacin de nuevas tecnologas han permitido descubrir y
explotar los recursos naturales.
Despre
nd
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
Le
Mdulo 2
Los recursos mineros se dividen en metlicos y no metlicos.

Para Chile es importante la explotacin de cobre, litio, hierro y molibdeno.
La explotacin de cobre se concentra en el norte y centro del pas. Los yacimientos ms
importantes son Chuquicamata, Los Bronces y El Teniente.
En el Norte Chico es relevante la labor que cumplen los pirquineros en la actividad minera.
Entre los minerales no metlicos se encuentran el carbn y el petrleo, que son extrados en
la regin de Magallanes.
Codelco, Enap y Enami son empresas fundamentales para la extraccin de minerales en Chile.
Mdulo 3
324
La distribucin de las actividades silvoagropecuaria y pesquera depende del clima y del relieve.
El desarrollo de la actividad pesquera se ve favorecida por la presencia de corrientes marinas
de agua fra.
La pesca industrial se realiza mar adentro en grandes buques factora que recogen pescados
para preparar harina y aceite, entre otros productos.
La pesca artesanal se hace en zonas cercanas a las costas y tiene como objetivo abastecer el
consumo interno de pescados y mariscos.
En el Norte Grande destaca la ganadera de auqunidos y la agricultura de ctricos y productos
tempraneros.
En el Norte Chico existe produccin avcola, ganadera caprina y porcina, agricultura de vid,
oleaginosas y ctricos, entre otras.
En la Zona Central es importante el desarrollo de la agricultura, pues posee los suelos ms
ricos del pas.
En las Zonas Sur y Sur Austral adquiere importancia la silvicultura y la ganadera ovina, avcola,
porcina y bovina.
1.
2.
3.
Sociedad 5 bsico
Despre
nd
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno

Nombre:
Curso:
Mdulo 1
El desarrollo sustentable
La sustentabilidad supone un cambio estructural en la manera de pensar el desarrollo, en
la medida en que impone lmites al crecimiento productivo, al consumo de recursos y a
los impactos ambientales ms all de la capacidad de aguante del ecosistema. En Chile, el
desarrollo sustentable es visto como una excepcin que se da en algunas empresas. Pero
la globalizacin y la exportacin de productos a mercados ms exigentes han obligado a
las industrias a introducir cambios sociales y ambientales en sus polticas.
Induambiental. Conceptos y metas del desarrollo sustentable (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012
de www.educarchile.cl
El rol de las empresas

Las empresas son el principal actor de desarrollo econmico, pues son las generadoras
de riqueza en las economas. Sin embargo, es importante que tengamos una buena
regulacin, con altas exigencias que permitan controlar o reducir el impacto social y
ambiental de la accin de las empresas.
Christian Leal y Mara Emilia Correa. Exigencias ambientales y desarrollo econmico: un juego de suma cero?,
24 de febrero de 2012 (Adaptacin). Recuperado en mayo de 2012 de www.biobiochile.cl
1. Cmo se logra la sustentabilidad en un pas?

2. Qu rol tienen las empresas en el logro de un desarrollo sustentable?
3. Por
qu las empresas chilenas han tenido que adoptar medidas a favor del desarrollo
sustentable?
Casa del Saber
325
Desplegables

Mdulo
Completa el esquema de la actividad minera en Chile.
Observa las
Norte Grande
Mdulo 2
cobre
minerales que
se explotan
litio
Chuquicamata
en yacimientos
como
La Escondida
Enami
Norte Chico
los pirquineros
Ubica la le
hierro
a. Cobre
extraccin de
oro
b. Hierro
Zona Central
Minera de Chile
importante
rol de
Los Bronces
extraccin de
de
cobre
c. Carbn
en
El Teniente
Isla
Cos
carbn
Sur y Sur Austral
extraccin de
326
petrleo
Yac
Yac
Bos
destaca rol de
Enap
Reg
Sociedad 5 bsico
Unidad 5
Pega aqu
Mdulo 3
Observa las imgenes y ascialas a una actividad econmica especfica.
se relaciona con
se relaciona con pesca
agricultura
ganadera
artesanal
Pega aqu
se relaciona con
Ubica la letra del recurso natural en su correspondiente lugar de extraccin.
d. Cultivos de secano
b. Hierro
e. Pesca artesanal
c. Carbn
f. Silvicultura
Isla Riesco.
Pega aqu
Pega aqu
a. Cobre
Costas de Chile.
Yacimiento El Salvador, Norte Chico.
Yacimiento El Carmen, Norte Chico.
Bosques del sur de Chile.
Regin del Maule.

Casa del Saber
Pega aqu
27-06-12 15:46
327
Cartn 7
Cartn 7
Completa los cuadros comparativos de las actividades extractivas de Chile.
Caractersticas
de la minera
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Sur y Sur Austral
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Sur y Sur Austral
Principales
recursos
minerales
Principales
reservas y
yacimientos
Aportes a la
economa
regional
Caractersticas
de la pesca
Principales
recursos
pesqueros
Desarrollo
de la pesca
artesanal
Desarrollo
de la pesca
industrial
Cartones.indd 13
328
28-06-12 12:09
Sociedad 5 bsico
Notas
329
Solucionario
Unidad 5
Pg. 201
Qu sabes?
2. La respuesta va a depender de la localizacin geogrfica en la que se encuentren los estudiantes. Se espera que
en las regiones del norte mencionen especialmente minera y pesca; en el centro, pesca, minera y actividades
agropecuarias; en el sur, silvicultura y actividades agropecuarias; y en el extremo austral, ganadera y minera.
4. Porque entregan todo lo necesario para que las personas puedan vivir y progresar.
Mdulo 1
Pg. 202
Actividades
Crecimiento econmico es el aumento sostenido de la produccin total de bienes y servicios que una sociedad
produce, y se diferencia del desarrollo econmico porque este ltimo es un concepto mucho ms amplio, ya que
involucra reas como la educacin, la salud o la vivienda.
Desarrollo sustentable significa satisfacer las necesidades de la sociedad explotando racionalmente los recursos,
de tal forma que no se agoten y no sufran dao.
Un recurso natural puede poseer los tres tipos de valores: de uso directo, de uso indirecto y de legado.
Los alimentos sirven para satisfacer el hambre; y los rboles y la madera, que es su derivado, sirven para construir
casas y muebles, entre otras cosas.
Pg. 203
Actividades
Si, tanto el clima como el relieve influyen en la distribucin de los recursos naturales, porque dependiendo de ellos
ciertos recursos se desarrollan mucho mejor en un lugar que en otro. Hay recursos que se dan solo en determinadas
regiones del pas.
Un recurso renovable, si es explotado racionalmente, puede perdurar en el tiempo; en cambio, un recurso no
renovable irremediablemente se agotar en algn momento, aunque se racionalice su uso.
Pg. 204
Actividades
La sobreexplotacin de recursos naturales puede provocar la escasez de algn recurso, o incluso su agotamiento
definitivo.
Porque de esa forma se puede asegurar a las generaciones futuras que ellas tambin podrn disfrutar de estos
recursos. Esto se consigue logrando un equilibrio entre crecimiento, desarrollo y explotacin de los recursos.
Preguntas asociadas a imgenes
La contaminacin afecta la calidad de vida de las personas, pues daa el medioambiente, deteriora las aguas y
arruina los recursos de los que estas pueden disponer.
Se espera que los estudiantes promuevan el cuidado del medioambiente argumentando que es la naturaleza la
que entrega los recursos que permiten el desarrollo y progreso de las sociedades.
330
Sociedad 5 bsico
Pg. 205
Actividades
Porque gracias a la inteligencia y la creatividad del ser humano, que se presenta como un recurso inagotable, las
sociedades han podido avanzar y desarrollarse.
Se espera que los estudiantes puedan identificar inventos que sean un aporte para la sociedad en su conjunto.
Existen muchos casos para ejemplificar cmo un invento beneficia a la comunidad: por ejemplo, el refrigerador
permite la conservacin de los alimentos, o los satlites permiten la comunicacin y la transmisin de informacin
a travs de todo el planeta.
Se espera que los estudiantes reconozcan que sin el recurso humano el uso de tecnologas y la produccin de
bienes no sera posible.
Pg. 206 - 207
2.
Practica
a. Gracias a la investigacin del ser humano se han logrado avances que permiten mejorar la calidad de vida de las
personas y afectar menos el medioambiente. En el caso de la minera, por ejemplo, utilizar menos cido sulfrico
provoca un beneficio para la sociedad en general, pues se trata de un componente extremadamente contaminante.
b. Porque gracias a ellas la sociedad chilena puede proyectarse de mejor manera al futuro, cuidar el medioambiente
y abaratar los costos de produccin.
Pg. 207
Sintetiza
3. Se espera que los estudiantes incluyan los tres tipos de recursos que existen (renovables, no renovables e inagotables)
con sus correspondientes caractersticas, y expresen la importancia que tiene para la sociedad y para las generaciones
futuras asumir el desarrollo sustentable como clave en la preservacin de los recursos. Tambin deben incorporar la
importancia que tiene la inteligencia y la creatividad humana para el xito de este desarrollo sustentable.
Ponte a prueba
1. Porque gracias a ellos la sociedad puede permanecer en el tiempo y desarrollarse; de ah la importancia de su cuidado
y preservacin.
2. Existe una directa relacin, ya que el concepto de desarrollo sustentable se refiere justamente a una forma de explotar
los recursos naturales. Cuando hay una sobreexplotacin de recursos no se practica el desarrollo sustentable, y se
corre el riesgo de que ese recurso se agote para siempre o se vuelva tan escaso que su precio sea inalcanzable para
la mayor parte de la sociedad.
3. Es vital, ya que gracias a la inteligencia y creatividad humanas se han podido desarrollar inventos y avances que van
en beneficio de la sociedad y del cuidado del medioambiente. Sin la capacidad del ser humano no existira desarrollo.
331
Mdulo 2
Pg. 208
Actividades
Son slidos que se obtienen de las rocas que se encuentran en la corteza terrestre. El mineral metlico ms
importante para Chile es el cobre.
En ambos hay recursos minerales, pero una reserva an no ha sido explotada, en cambio, un yacimiento es el lugar
donde se desarrollan faenas mineras en forma sistemtica.
Pg. 209
Actividades
Fundamentalmente el cobre, aunque tambin se explota hierro, yodo y se planea empezar a explotar litio.
Porque en ella existe una gran reserva de cobre, que asegura a nuestro pas ingresos econmicos por muchos aos.
Pg. 210
Actividades
La produccin de hierro.
Porque para extraer el mineral de la tierra se necesitan trabajadores, y ellos tienen que vivir cerca de las minas. A
partir de esto se fundan ciudades en reas cercanas a los yacimientos.
Enami compra minerales a los pequeos productores, lo que hace que funcione como una agencia que presta
dinero, entrega asistencia tcnica y asesora a los mineros.
Pg. 211
2.
Practica
a. Porque el mineral que existe en dicho yacimiento es de menor calidad, por lo que no sustentaba los costos de
su explotacin.
b. El alto precio del cobre en los mercados internacionales, lo que permite explotar los recursos existentes sin generar
prdidas.
Sintetiza
3. Se espera que los estudiantes expliquen que, gracias a la actividad volcnica propia del norte, all hay abundantes
recursos mineros, fundamentalmente cobre y hierro. Destacan Chuquicamata como la mina a rajo abierto ms
grande del mundo y que es propiedad de la empresa estatal Codelco. Comentan sobre cmo los yacimientos mineros
favorecen la fundacin de ciudades y se pronuncian respecto de las reservas de litio en los salares del norte. Destacan
la presencia de Enami como una empresa que compra el mineral a los pequeos productores.
Pg. 212
Actividades
No es tan relevante como en el Norte Grande y el Norte Chico; sin embargo, de igual modo existen yacimientos,
como Andina o El Teniente.
Explican que la mina de carbn de Lota se cerr debido al alto costo que significaba su explotacin, lo que le
impeda competir con los precios del carbn importado. Al cerrarse los yacimientos, las personas quedaron sin
trabajo y disminuy la actividad comercial.
332
Sociedad 5 bsico
Actividades
Pg. 213
Solo se da en la zona del estrecho de Magallanes y no alcanza a satisfacer la demanda interna.

En el sur del pas la produccin minera no es tan abundante y se concentra solo en algunos minerales, mientras
que en el norte la produccin es mucho ms abundante y variada.
Practica
Pg. 214
2.
a. Entre los factores que pueden mencionar se encuentran: que ms de la mitad de las exportaciones de Chile son
mineras; que casi un tercio de la inversin extranjera presente en Chile es en minera; que las empresas mineras
son las principales contribuyentes al presupuesto nacional.
b. Nuestro pas se vera directamente afectado, pues los principales ingresos provienen de la minera, en especial
del cobre.
Ponte a prueba
Pg. 215
1. Es efectivo que los recursos mineros son muy importantes para la economa chilena, pero bajo ninguna circunstancia
se debe pensar que por ello su explotacin debe realizarse de manera indiscriminada, ya que de esa forma estos
recursos se agotarn rpidamente y las futuras generaciones no podrn disfrutar de ellos.
2. Entre los beneficios que pueden mencionar se encuentran: las opciones de trabajo para miles de personas; los impuestos
que el Estado recauda, que permiten financiar programas sociales que benefician a los grupos ms pobres de la
sociedad, y el establecimiento de poblacin en reas que, de no ser por la actividad minera, estaran despobladas.
Cmo vas?
Pg. 216 - 217
3. Entre los argumentos que pueden entregar se encuentran: el cobre es fundamental para la economa chilena y tambin
para el resto de las economas de mundo, pues se utiliza en una gran cantidad de bienes; Chile concentra el 38 %
de las reservas mundiales de cobre, y el ao 2007 se produjeron ms de cinco millones y medio de toneladas.
Zonas de Chile
Cuatro minerales que

se extraen
Dos yacimientos o reservas

destacadas
Importancia de Codelco,
Enami o Enap
Norte Grande
cobre, hierro, yodo, litio
Chuquicamata, La Escondida
Codelco
Norte Chico
hierro, cobre, lapislzuli, plata
El Romeral, El Salvador
Enami, Codelco
Zona Central
cobre, molibdeno, cuarzo,

baritina
Los Bronces, El Teniente
Codelco
Zonas Sur y Sur carbn, arcilla, cancagua,

arenisca
Austral
Isla Riesco, Isla Guarello
Enap
4. Explican que investigando se pueden aprovechar de mejor manera los recursos que posee el pas; que Chile cuenta
con las mayores reservas mundiales de litio y que gracias a la investigacin se le puede dar un valor agregado a lo
que el pas produce.
333
Mdulo 3
Pg. 218
Actividades
Los estudiantes pueden referirse a la variedad de climas, la latitud y la pendiente.

Se espera que los estudiantes expliquen que de acuerdo a la latitud de un lugar varan las condiciones del clima,
tales como las precipitaciones, la temperatura y la humedad, por lo que las actividades silvoagropecuarias se ven
afectadas y solo se dan en algunas partes del pas.
Es en las reas rurales donde se desarrollan las actividades silvoagropecuarias. stas no se desarrollan en reas
urbanas.
Pg. 219
Actividades
La pesca artesanal la desarrollan, a lo largo del pas, pescadores de caletas, mientras que la pesca industrial la
realizan grandes empresas, las que mueven un volumen mayor de produccin.
Porque tienen una alta cantidad de oxgeno y nutrientes, lo que permite la existencia de abundante fauna.
Se espera que los estudiantes se refieran a la sobreexplotacin, el agotamiento de los recursos y el desarrollo
sustentable.
Pg. 220
Actividades
Los que por la latitud en la que se cultivan maduran antes que en otras regiones, por lo que pueden salir al mercado
primero que los cultivados ms al sur.
Se espera que los estudiantes se refieran a la inteligencia y la creatividad humanas. En el Norte Grande se super
la aridez con la implementacin de terrazas de cultivo y canales de regado.
Elaborar harina de pescado.

Pg. 221
Actividades
La presencia de agua, la cantidad disponible de horas de sol, la posibilidad tecnolgica de ocupar la pendiente de
los cerros como un suelo de bajo precio y la introduccin de mecanismos de riego.
Por la escasez de precipitaciones y humedad. Solo hay microclimas en los bosques de Talinay y Fray Jorge, pero
ambos se encuentran protegidos por el Estado.
Pg. 222
Pueden referirse a la mejor calidad de los suelos y la mayor presencia de agua.

Porque en ella se desarrollan todas las actividades productivas del resto del territorio nacional.
334
Actividades
Sociedad 5 bsico
Practica
Pg. 223
2.
a. La Zona Central, por la mejor calidad de sus suelos y la mayor disponibilidad de agua.
b. Son totalmente determinantes, ya que dependiendo de las condiciones climticas y del relieve los distintos recursos
silvoagropecuarios se dan en determinadas zonas del pas.
Sintetiza
3.
Actividades
econmicas
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Agricultura
ctricos, aceitunas, oleaginosas y

productos tempraneros
parronales, tubrculos,
oleaginosas, alfalfa
chacras, policultivos,
monocultivos, cultivos
industriales
Ganadera
auqunidos, como llamas y alpacas
caprinos
aves, porcinos, bovinos
Silvicultura
tamarugos
muy escasa
eucaliptus, pino insigne, lamo
Pesca
harina de pescado
mariscos, moluscos y
crustceos
pesca industrial y artesanal de

variados productos
Pg. 224
Actividades
Explican que en las grandes praderas existe abundante alimento para el ganado, lo que facilita el desarrollo de la
ganadera.
Se espera que los estudiantes comenten que existen cultivos industriales de oleaginosas, variedades de trigo,
frutales, floricultura, hortalizas y tubrculos.
Se agotara rpidamente y se perderan muchas hectreas de bosque nativo. Por eso se explotan reas reforestadas,
fundamentalmente con pino insigne.
Pg. 225
Actividades
Se espera que los estudiantes expliquen que en ambas situaciones se busca conjugar de manera armnica el
trabajo de las empresas con el cuidado del medioambiente, ya que en ambos casos hay una preocupacin por
mejorar los procesos productivos e incidir de menor manera en el entorno.
La inteligencia y creatividad humanas. Gracias a ambas se logran desarrollar mejoras en los procesos productivos.
Porque gracias a la tecnologa progresivamente mejora la eficiencia de cada empresa, se buscan mecanismos para
que las actividades econmicas afecten lo menos posible al medioambiente, y as se contribuye al desarrollo de
una poltica de desarrollo sustentable.
335
Practica
Pg. 226 - 227
1.
PRINCIPALES RECURSOS
Recursos
Qu se obtiene?
Pesqueros
Peces, mariscos, moluscos,

crustceos, harina de pescado.
Agotamiento y desaparicin de algunas especies, problemas

de nutricin en la poblacin.
Forestales
Madera.
Escasez de materia prima para construccin y energa

calrica. Aumento del dixido de carbono en la atmsfera.
Agrcolas
Frutas, verduras, tubrculos,

oleaginosas, trigo, hortalizas.
Problemas de nutricin en la poblacin, dieta poco

balanceada.
Ganaderos Carne y leche para consumo humano.
2.
Posibles efectos de su sobreexplotacin
Problemas de nutricin en la poblacin, dieta poco

balanceada.
a. Se espera que los estudiantes entreguen argumentos en contra. La actividad silvcola no se encuentra en todo
el pas. Se concentra en la Zona Central y Zona Sur. En el Norte Grande existe gracias a la reforestacin, y en el
Norte Chico solo hay bosques protegidos por el Estado, por lo que no se explotan.
b. Se espera que los estudiantes entreguen argumentos a favor. Las corrientes marinas chilenas, en particular la
corriente de Humboldt, son ricas en oxgeno y nutrientes, por lo que en ellas hay abundancia de recursos.
c. Se espera que los estudiantes entreguen argumentos en contra. Si bien es cierto que en el Norte Grande existe
actividad agrcola, sta se encuentra ms desarrollada en las otras regiones naturales de nuestro pas.
d. Se espera que los estudiantes entreguen argumentos a favor. Es en esta zona donde se concentra mayoritariamente
la actividad silvcola, con miles de hectreas reforestadas fundamentalmente con pino insigne, las que se utilizan
para su explotacin comercial.
3.
a. Pueden referirse a la ausencia de plagas y enfermedades, as como a las distintas condiciones climticas que se
dan a lo largo del pas.
b. Tanto el clima como el relieve determinan que en distintas zonas del pas se desarrolle la produccin agrcola
de una amplia variedad de productos. Esto permite que las zonas se especialicen en la explotacin de recursos
especficos.
Pg. 227
Sintetiza
4. Dependiendo de la zona natural en la que se encuentre el establecimiento, se debe realizar la investigacin y el
correspondiente lbum de recortes. Se espera que los estudiantes puedan asociar las actividades econmicas primarias
con la zona geogrfica en que viven.
Ponte a prueba
1. Son importantes, pues proveen a la poblacin alimentos y bienes necesarios; adems, tienen una significativa presencia
en las exportaciones nacionales. Su distribucin depende fundamentalmente de la latitud, el relieve, el clima, las
precipitaciones y la humedad.
336
Sociedad 5 bsico
2. En el volumen de pesca que manejan y las tcnicas de extraccin de los recursos, pues la pesca industrial se realiza
a gran escala, con barcos factora, mientras que la pesca artesanal es realizada por embarcaciones ms pequeas
que mueven un volumen menor de produccin. Ambas son importantes porque dan trabajo a miles de personas y
abastecen el mercado nacional e internacional de productos marinos.
3. Minera: depende de la concentracin de mineral en las rocas de la corteza terrestre. En el caso de Chile, su presencia
es significativa en la cordillera de los Andes. Silvicultura: se desarrolla en la Zona Central y en la Zona Sur, donde la
geografa y el clima favorecen su desarrollo. Pesca: gracias a las corrientes marinas, Chile cuenta con abundantes
recursos marinos.
Pg. 228 - 229
Se espera que los estudiantes identifiquen las actividades econmicas que se desarrollan en su regin y que las
asocien a las fajas de relieve en las que se realizan. Adems, que reconozcan que el aporte humano es significativo,
pues favorece la investigacin, el adelanto tecnolgico y el emprendimiento.
Se espera que los estudiantes expliquen que existen distintos tipos de recursos naturales, y puedan distinguir entre
renovables y no renovables. Chile es un pas que histricamente se ha caracterizado por concentrar su economa
en la explotacin de recursos naturales renovables, como la pesca, la ganadera, la agricultura y la silvicultura, y no
renovables, como la minera. Desde hace varios aos que en Chile se ha venido instalando la cultura del desarrollo
sustentable, lo que es fundamental para que el pas siga explotando estos recursos. Por ello, se han dictado reglas
y establecido lmites a la explotacin de estos recursos en nuestro pas.
Aprendiendo tcnicas
Pg. 230
1.
Caractersticas
de la minera
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Principales
recursos
minerales
cobre, hierro, litio,

yodo, sal.
hierro, cobre, plata, oro,

lapislzuli.
cobre, carbonato de
calcio, baritina, cuarzo,
sal, piedra pmez.
petrleo, carbn, arcilla, cancagua,

arenisca.
Principales
reservas y
yacimientos
Chuquicamata,
Mantos Blancos, La
Escondida, El Laco,
Gloria del Juncal,
Cachinal de la Sierra.
Flor de los Andes, El

Carmen, Bandurrias,
El Romeral, Andacollo,
Inca de Oro, Las
Maras, Domeyko, El
Indio, El Salvador.
Los Bronces, El
Teniente, Andina, Ro
Blanco.
Mfil, Springhill, isla Guarello.
Aportes a la
economa
regional
La actividad minera
es fundamental para
la economa regional,
ha contribuido a
la fundacin de
ciudades y en abrir
oportunidades de
trabajo.
La actividad minera es
de menor importancia
que en el Norte
Grande; sin embargo,
existen grandes
yacimientos y an se
desarrolla la labor de
los pirquineros.
Si bien varias de las

regiones de la zona
no desarrollan la
actividad minera, aqu
existen yacimientos
que constituyen un
aporte a la economa
nacional.
Muchas de las reservas que existen

no son explotadas debido a que no
es rentable hacerlo. La extraccin
de petrleo es la actividad
primordial, sin embargo, su aporte
a la economa nacional es menor,
pues la mayora del petrleo que se
usa es importado.
337
Caractersticas
de la pesca
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Zonas Sur y Sur

Austral
Principales
recursos
pesqueros
Harina de pescado,
productos para consumo
local.
Mariscos, moluscos y
crustceos.
Mariscos, moluscos y
crustceos.
Salmn, centolla,
mariscos, moluscos y
crustceos.
Desarrollo de la
pesca artesanal
Existe gran cantidad

de caletas destinadas a
abastecer el mercado
local.
Tongoy, Guanaqueros y
otros puertos menores
se dedican a la pesca
artesanal.
En puertos y caletas
como Pichilemu,
Constitucin y
Cobquecura.
En caletas que se
dedican a abastecer para
el consumo local.
Desarrollo de la
pesca industrial
Se desarrolla en Arica,
Tocopilla, Mejillones y
Antofagasta.
Se desarrolla en
Coquimbo.
Se concentra en San
Antonio, Talcahuano y
Concepcin.
En Los Lagos y Aysn

destaca el cultivo de
salmones.
2. Se espera que los estudiantes reconozcan la utilidad de los cuadros comparativos y se refieran a ellos como una
instancia en la que pueden establecer similitudes y diferencias entre dos o ms elementos.
Pg. 231
1. Se espera que en sus afiches los estudiantes describan brevemente la actividad escogida, que la seleccin de datos
e imgenes sea adecuada, y que exprese la importancia que esa actividad econmica tiene para la regin en la cual
se desarrolla.
2. Se espera que los estudiantes expliquen que para asegurar el progreso de la sociedad es fundamental actuar
considerando que el desarrollo sustentable es la herramienta clave para que las futuras generaciones puedan acceder
a los mismos recursos que la sociedad actual. Esto se explica porque el desarrollo sustentable busca explotar los
recursos naturales con los que cuenta Chile de manera ordenada y respetando el medioambiente y de este modo
asegurar que en el futuro se pueda seguir contando con ellos. Se espera que mencionen fuentes confiables.
Pg. 232 - 235
Qu aprendiste?
11. El aporte del ser humano es fundamental, ya que gracias a su creatividad e inteligencia se han podido desarrollar
investigaciones y avances que favorecen la innovacin y la sustentabilidad.

12. Para que las futuras generaciones puedan disfrutar de l al igual que nosotros; para asegurar que las actividades
productivas sean amigables con el medioambiente y no lo daen.
338
Sociedad 5 bsico
Prepara la prueba 5
Mdulo 1
1. La sustentabilidad se logra estableciendo cmo, cundo y de qu manera producir. Para lograrlo es fundamental
que las empresas y las personas tomen conciencia de los lmites de los recursos naturales y las consecuencias de
su extraccin indiscriminada.
2. Como actores principales de la economa, las empresas deben regular su produccin para disminuir el impacto social
y ambiental de sus faenas.
3. Porque los mercados ms exigentes han condicionado la compra de sus productos a la mejora de las condiciones
de produccin.
339
Pginas 236 y 237

Unidad

www.casadelsaber.cl
La vida en sociedad

Reconocer que todas las personas poseen derechos.
Comprender que los derechos conllevan deberes y responsabilidades por
parte de las personas y del Estado.
Participar en tu comunidad y demostrar actitudes cvicas en tu vida diaria.

Valorar la vida en sociedad.
236
Notas
340
Sociedad 5 bsico
Evaluacin inicial
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Identifica la imagen correspondiente a cada descripcin

y encirrala con el color respectivo.
a. Todos somos iguales, sin importar las diferencias

sociales, econmicas o culturales que existan
entre nosotros.
b. La participacin en la comunidad se manifiesta
de distintas maneras. Lo importante es asumir
responsabilidades y colaborar en lo que nos pidan.
c. Los nios tenemos derecho a divertirnos.
Analice con los estudiantes las

situaciones representadas en la
ilustracin. Destaque la presencia
de un joven ayudando a una
anciana a cruzar la calle, los
nios jugando o la nia en silla
de ruedas que ayuda a plantar
nuevos rboles. Explique que
la vida en sociedad nos invita
permanentemente a ser solidarios
y preocuparnos de los otros.
2. Encierra con color rojo aquellas acciones que impiden

el respeto de los derechos de las personas.
paz

tolerancia
violencia
discriminacin
intolerancia
respeto
Aclarando conceptos
3. Lee el texto y explica en tu cuaderno por qu es

importante participar activamente en la comunidad.
Campaa medioambiental
Con una campaa de reciclaje la comunidad
de Francke finaliz su primer trimestre del ao
en materia ecolgica. La campaa de reciclaje
Vidrio y latas logr reunir ms de mil quinientas
unidades de residuos, como botellas de vidrio y
latas de bebidas, adems de papeles de diario
y cartones. Tambin se realiz una caminata
medioambiental en la que una veintena de nios,
nias y jvenes repartieron material informativo
y de concientizacin sobre los peligros para la
salud que acarrean los microbasurales.
Distinga la presencia permanente

de actitudes negativas y positivas
en la vida cotidiana de las
personas, como la violencia, la
intolerancia y la discriminacin,
por una parte, y la paz, la
tolerancia y el respeto por otra.
Refirase a cada uno de estos
conceptos y a cmo ellos se
presentan a diario en distintas
situaciones.
El Austral de Osorno. Finaliza campaa ambiental en Francke,

12 de abril de 2010 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012
de www.australosorno.cl
237
Notas
341
Pginas 238 y 239

Mdulo
1 Los derechos de las personas

Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 1: Los derehos de las personas
Todos tenemos derechos
Los derechos en la historia
Caractersticas de los derechos humanos
El Estado y los derechos
Los derechos de los nios
Los derechos humanos estn presentes en todas las

situaciones que las personas enfrentan da a da. Si bien
todos y todas tenemos derechos que deben respetarse,
muchas veces se discrimina y se vulneran los derechos de
alguien. Por qu ocurren estas situaciones?, por qu es
importante que conozcas los derechos que te protegen?
Todos tenemos derechos

Todos los seres humanos somos nicos y diferentes, pues
tenemos la capacidad de sentir, pensar, elegir y actuar.
Esta caracterstica nos diferencia del resto de los seres
vivientes y constituye la dignidad humana.
Para proteger la dignidad de las personas y asegurar que
todos y todas se desarrollen en plenitud y disfruten de
una convivencia pacfica, los Estados han reconocido
que por el solo hecho de ser humanos, todos tenemos
derechos fundamentales, sin importar las diferencias
culturales, sociales o econmicas que podamos tener.
Explique que a lo largo de
la historia la defensa de los
derechos de las personas ha
sido dificultosa, porque estos
no eran considerados dentro de
las prioridades de los diversos
Estados. Recin durante la
Revolucin francesa el tema de
los derechos de las personas
adquiri importancia.
Los derechos humanos promueven el desarrollo integral

de las personas, brindando un apoyo al progreso social,
moral, intelectual y fsico; protegen a las personas frente a
posibles abusos cometidos por el Estado o sus funcionarios;
resguardan la autonoma de los individuos, quienes pueden
tomar decisiones en asuntos de su inters; y promueven
la participacin en asuntos pblicos.
Los derechos en la historia

El reconocimiento de los derechos humanos es el resultado
de un proceso en el que muchas personas lucharon para
lograr condiciones de vida dignas. Existen dos hitos de la
historia contempornea que contribuyeron a esta causa:
el primero fue la Revolucin francesa, ocurrida entre 1789
y 1799, donde se proclam la Carta de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano; el segundo fue la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, proclamada por
la Organizacin de Naciones Unidas (ONU) en 1948.
238
Notas
342
Los conflictos ocurridos en el siglo XX, en los que se

han visto involucradas personas inocentes, hicieron
reaccionar a la comunidad internacional y surgi el inters
por establecer los derechos humanos. Por esto se han
celebrado diversas convenciones en que los representantes
de gran parte de los Estados del mundo se han reunido
con el fin de reconocer los derechos y establecer cmo
protegerlos y respetarlos.
Los primeros derechos en ser reconocidos fueron los
civiles y polticos, entre los que se incluyen el derecho
a la vida, a voto, a la igualdad y proteccin frente a la
discriminacin, y a la justicia, por nombrar algunos. A
estos se agregaron otros de carcter econmico, social
y cultural, como el derecho al trabajo libre, a la salud y
a la proteccin de la ciencia y la cultura. Los Estados los
han incorporado a las leyes y normas que todos deben
respetar y, de esta manera, velan por su cumplimiento.
En el caso de Chile, los derechos son garantizados en la
Constitucin que, al ser la ley fundamental del pas, est
destinada a regular la organizacin y el funcionamiento del
Estado, as como los derechos y deberes de las personas.
Los derechos civiles y polticos

velan por las libertades individuales,
y los derechos econmicos,
sociales y culturales protegen a las
personas en lo individual y en lo
colectivo, para disfrutar de un nivel
de vida digno.
Unidad 6 / Formacin ciudadana
Sociedad 5 bsico
Reconocer que todas las personas poseen derechos
Educando en valores
Destaque que los derechos son
transversales a la sociedad.
Por lo mismo, el derecho a la
vida, a tener una familia, a
pensar distinto, etc., hoy son
fundamentales dentro de la
formacin valrica de los nios y
jvenes, sin importar la condicin
social, tnica o religiosa que cada
uno tenga.
Tenemos derechos
A la vida
A la libertad de pensamiento
A la libertad personal
Al libre pensamiento
A la igualdad ante la ley
A la salud
Al trabajo
A la educacin
A participar de la vida cultural
Actividades
Identifica el derecho representado en las ilustraciones y escrbelo en el espacio asignado.

Cmo son protegidos estos derechos?
Los derechos les pertenecen a las personas o a los Estados? Argumenta.
Clasifica los derechos de las imgenes en civiles, polticos, econmicos, sociales o culturales.
239
Notas
343
Pginas 240 y 241

Aclarando conceptos
Mdulo 1 / Los derechos de las personas
Comente la caracterstica
de inalienables que tienen
los derechos humanos como
un elemento clave para su
conservacin y defensa. Explique
que cuando se dice que alguien
est alienado significa que
est fuera de s. Por lo tanto,
inalienable significa que no se
puede quitar de las personas, no
se les puede sacar.
Caractersticas de los derechos humanos

Como ya sabes, los derechos humanos se fundamentan en la dignidad y libertad
de las personas, pero adems poseen caractersticas que les son propias.
Los derechos humanos son:
Universales. Todas las personas tenemos los mismos derechos, sin importar
el origen social, econmico, cultural o tnico. Por lo tanto, no existen razones
para que alguien sea excluido o discriminado.
Naturales. El origen de los derechos humanos no se encuentra en el Estado

o en sus leyes, sino en el hecho de que somos personas.
Indivisibles e interdependientes. No se puede suprimir ningn derecho,

porque esto pondra en peligro la existencia de los otros. Los derechos
comparten un mismo objetivo, por esto, deben ser asumidos como un todo.
Inalienables. Nadie puede modificarlos, renunciar a ellos o negociarlos. A

su vez, todos tenemos la obligacin de respetarlos.
Dinmicos. Los derechos son para toda la vida, pero a medida que la historia
avanza, las realidades cambian. Por esto, los derechos pueden ser ampliados
para proteger otros mbitos de la vida.
Supraestatales. Los derechos humanos estn por sobre el Estado, no dependen

de l, pues involucran a toda la comunidad internacional.
Martin Luther King,

lder del movimiento
por los derechos
civiles, desarroll
una importante labor
en defensa de los
afroamericanos que
eran vctimas de la
discriminacin racial
en Estados Unidos.
Educando en valores
Cuando nos comunicamos con otras personas, ellas nos cuentan sus penas
y alegras. Si tenemos la capacidad de ponernos en su lugar y compartir sus
sentimientos, acompaarlos para que se sientan bien y comprender sus
ideas sin juzgar, estamos siendo empticos.
Recuerda que la empata te ayudar a respetar los derechos de las personas.
240
Notas
344
Actividades
Por qu es importante que
los derechos posean estas
caractersticas?
Por qu los derechos se
han ampliado a medida que
avanzamos en el tiempo?
En cul de las caractersticas
se evidencia que todos somos
iguales? Argumenta.
Sociedad 5 bsico
A partir de la ley sobre inmigracin

de Alabama, mencione lo
contradictorio que es que un
pas como Estados Unidos, que
se caracteriza por otorgarse a
s mismo el rol de defensor de
la libertad en el mundo, ponga
en prctica polticas internas
sumamente discriminatorias e
injustas con las personas que han
llegado a vivir a su territorio.
Practica
1. Clasifica los siguientes derechos segn sean polticos, econmicos o sociales. Clasificar
Derecho
A la proteccin de la familia
y de sus miembros
A la igualdad ante la ley
Al trabajo
A la libertad de opinin
En 5 minutos
Clasificacin
Poltico
Social
Econmico
Poltico

La ley sobre inmigracin de Alabama
Todos los pases pueden reglamentar el ingreso de inmigrantes en su territorio, expulsar a quienes
entran en forma irregular y aplicar las leyes sobre inmigracin a quienes ya no tengan autorizacin
para permanecer en el territorio. A su vez, el derecho internacional exige que todas las personas, por
su condicin humana, sean respetadas en sus derechos fundamentales. En septiembre de 2011,
el estado de Alabama, de Estados Unidos, cre una ley que hace imposible la vida diaria de los
inmigrantes que no tienen autorizacin para estar en dicho territorio. La ley les niega la proteccin
igualitaria conforme a las normas internacionales de derechos humanos y ha facilitado que se les
nieguen derechos bsicos como el acceso al agua y a la vivienda.
Human Rights Watch. Vivir sin dignidad: la ley sobre inmigracin de Alabama, diciembre de 2011 (Adaptacin). Recuperado en
enero de 2012 de www.hrw.org/es
a. Explica qu ocurre con los derechos de los inmigrantes al dictarse una ley como la de Alabama.
b. Cul de las caractersticas de los derechos humanos entra en conflicto con esta ley?, por qu?
Sintetiza
3. Escribe en tu cuaderno un cuento en que estn presentes dos caractersticas de los derechos humanos. Crear
241
Notas
345
Pginas 242 y 243

Educando en valores
Mencione que el Estado no solo

debe reconocer los derechos
humanos, sino que tambin
tiene que a promoverlos
mediante la educacin y velar
por su respeto. En este sentido,
destaque la ayuda humanitaria
como una forma significativa de
promover y cuidar los derechos
de las personas, en especial
cuando se encuentran en una
situacin de vulnerabilidad o
estn enfrentando una realidad
compleja.
Lee y comenta
El Estado y los derechos

El Estado es uno de los principales garantes de los derechos de las personas.
Este organismo est encargado de procurar el respeto y las garantas necesarias
para que estos se cumplan. En un pas como Chile, en el que existe un sistema
de gobierno democrtico, los representantes son elegidos por la ciudadana y
los poderes pblicos del Presidente, el Congreso y los Tribunales de Justicia,
estn separados para evitar abusos y poder controlarse mutuamente. Esto
garantiza el respeto por los derechos de las personas.
Para saber ms
La pelcula Estacin central de Brasil,
dirigida por Walter Salles en 1998, te
permitir reflexionar sobre la situacin
de vulnerabilidad en que se encuentran
algunos nios.
Gentileza FACh
La ley ms importante del Estado es la

Constitucin Poltica y su finalidad es regular
la convivencia en la sociedad y proteger
a todos los habitantes del territorio, sin
discriminacin o limitaciones de ninguna
especie, garantizando los derechos de
todas las personas. Esto se logra mediante
un Estado de derecho, es decir, un
Estado en donde la Constitucin y las
leyes rijan por igual sobre los ciudadanos
y las autoridades.
La Declaracin Universal de los Derechos
Humanos plantea que los Estados deben
garantizar el respeto de los derechos y las
libertades de las personas. Esto implica
que los Estados deben reconocerlos,
respetarlos, promoverlos, crear las
condiciones necesarias para que se
cumplan, y buscar una armona entre los
derechos individuales y el bien comn.
La ayuda humanitaria que entregan los Estados a pases que pasan por
dificultades es otra forma de hacer cumplir los derechos de las personas.
Actividades
Explica de qu forma el Estado protege los derechos de las personas.
Qu relacin existe entre el Estado de derecho y el cumplimiento de los
derechos de las personas?
Cul es la importancia de la Constitucin Poltica?

Comenta con tu profesor o profesora y define el concepto de bien comn.
242
Notas
346
Sociedad 5 bsico
Aclarando conceptos
Explique que la Convencin
sobre los Derechos del Nio de
1989 es un documento distinto
a la Declaracin de los Derechos
del Hombre y el Ciudadano o
la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, ya que se
refiere especficamente a los
derechos de los nios, que en
muchas partes del mundo se
encuentran en una situacin
de vulnerabilidad.
Los derechos de los nios

A lo largo de la historia, nios y nias han vivido situaciones en que se vulneran
sus derechos. En 1959, los Estados integrantes de las Naciones Unidas firmaron
la Declaracin de los Derechos del Nio, con el objetivo de promover y reconocer
los derechos de nias, nios y adolescentes.
Para ratificar la declaracin, en 1989 se celebr la Convencin sobre los Derechos
del Nio, instancia en la que se establecieron cuatro principios fundamentales:
No discriminar. No puede haber ningn tipo de discriminacin dirigida en

contra de un nio o nia, sin importar su origen social, cultural o econmico.
El artculo 23 de la Declaracin de los Derechos del Nio aborda los temas
relacionados con los derechos de las nias y los nios con discapacidad.
Participacin. Las opiniones de nios y nias deben ser tomadas en cuenta,

pues todos tienen derecho a expresar su opinin en las decisiones que los
afectan. El artculo 13 protege el derecho a la libertad de expresin.
Inters superior del nio. Las leyes y normas creadas por el Estado deben
considerar el inters superior del nio o nia, beneficindolo de la mejor
forma posible para garantizar su desarrollo integral y una vida digna. El
artculo 8 se refiere al derecho a tener y preservar una identidad, incluyendo
la nacionalidad, el nombre y las relaciones familiares.
Cartel de la Cruz Roja espaola para la

campaa mundial a favor de las vctimas
de guerra.
Menciona tres derechos de los nios
que son vulnerados en una guerra.
Supervivencia, desarrollo y proteccin. El Estado y las autoridades deben

velar por la proteccin de nios y nias, garantizando su pleno desarrollo.
En el artculo 6 se especifica, entre otras cosas, que todos los nios y nias
tienen derecho a una vida digna.
La Convencin sobre los Derechos del Nio fue ratificada por Chile en 1990.
Esto obliga al Estado a garantizar y proteger el cumplimiento de los derechos y
sancionar, segn lo establecido por la ley, a quienes no los respeten.
Lo esencial
Todas las personas tienen derechos. La Declaracin Universal de los Derechos
Humanos fue aprobada por los Estados que integran las Naciones Unidas.
Los derechos humanos pueden ser sociales, polticos, econmicos, culturales

y civiles. Adems, son universales, naturales, indivisibles, interdependientes,
inalienables, dinmicos y supraestatales.
Los Estados estn obligados a respetar, proteger y garantizar los derechos.

Los derechos de los nios y las nias fueron ratificados en la Convencin
Actividades
Elabora una lista de tus
derechos. Luego, indaga cules
son los derechos establecidos
en la Convencin sobre los
Derechos de los Nios. Indica
los que se repiten.
Por qu es importante defender
los derechos de los nios y
las nias?
243
Notas
347
Pginas 244 y 245

En 5 minutos
Recuerde a los estudiantes el

concepto de Estado de derecho,
en cuanto al respeto de las leyes
y la Constitucin por todos y
cada uno de los integrantes de
una sociedad, y en particular de
quienes gobiernan. Asocie esto
directamente con el concepto de
democracia.
Practica
1. Completa cada afirmacin con las palabras dadas. Relacionar

Estado de derecho
Constitucin Poltica
a. El Estado

Estado
participacin
es uno de los principales organismos encargados de velar por el
cumplimiento de los derechos humanos.
b. El objetivo de la Constitucin Poltica
es regular la convivencia de la sociedad.
c. Las garantas necesarias para lograr el respeto de los derechos humanos se establecen en un
Estado de derecho
d. Uno de los principios de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio es la participacin
lo que quiere decir que las opiniones de nios y nias deben ser tomadas en cuenta.
2. Pega el recortable 7 de acuerdo con el derecho del nio que representa. Identificar
Derecho a disfrutar de alimentacin.
244
Notas
348
Derecho a ser protegido contra

el abandono y la explotacin en
el trabajo.
Derecho a la comprensin y al
amor por parte de los padres y
la sociedad.
Sociedad 5 bsico
Refirase a la situacin de los
kamaiya de Nepal, como una
muestra evidente de que en la
actualidad, en varias partes del
mundo, los derechos de los nios
son sistemticamente vulnerados
y la sociedad en la que viven no se
hace responsable de esto. Explique
que si bien esta situacin no es
tan notoria en Chile, no se puede
afirmar que la violacin de los
derechos de los nios no exista.
Sintetiza
3. Lee el fragmento y responde. Evaluar

Los kamaiya de Nepal
En Nepal la situacin de los nios de las familias kamaiya es crtica. El trmino se refiere al sistema
tradicional nepal por el que los miembros de las familias ms pobres y sin tierra se vean obligados
a trabajar como esclavos en las tierras de los terratenientes. El gobierno aboli el sistema en el ao
2000, liberando a los kamaiyas de ejercer este servicio. Sin embargo, ocho aos despus, an
existan alrededor de veinte mil nios que seguan trabajando como sirvientes domsticos en casas
particulares, recibiendo menos de doce dlares anuales, es decir, menos de cinco mil setecientos
pesos chilenos aproximadamente.
Organizacin Save the Children. Esclavos puertas adentro. Las peores formas de trabajo infantil domstico, 14 de junio de 2008
(Adaptacin). Recuperado en enero de 2012 de www.savethechildren.es
a. Explica cmo se vulneran los derechos de los nios en Nepal.
b. Cul es la labor del Estado frente a los derechos humanos?, el Estado nepal cumple con su deber?
c. Cmo te sentiras si vivieras una situacin como esa?
Ponte a prueba
1. Explica quines tienen derechos y cul ha sido la evolucin de los derechos humanos.
2. Cules son las caractersticas de los derechos?, qu ocurre si alguna de ellas no se cumple?
3. Qu papel tiene el Estado en relacin con los derechos humanos?
245
Notas
349
Pginas 246 y 247

Mdulo
2 Deberes y responsabilidades
Lee y comenta
Organizacin modular
El ser humano se define como un ser social. Vivir en sociedad es propio de las
personas, pues gracias al contacto con los dems aprendemos a comunicarnos,
adquirimos los valores que orientan nuestro actuar, la forma en que nos
relacionamos con otros y con el entorno. No obstante, para vivir en armona,
es necesario establecer reglas que regulen nuestra conducta en la sociedad.
Mdulo 2: Deberes y responsabilidades

Por qu hay deberes
Las normas
Las leyes
La Constitucin Poltica
Por qu hay deberes

Las personas nos incorporamos a la sociedad desde nuestros primeros das de
vida. Esto implica que rpidamente nos integramos a un sistema compuesto
por derechos y deberes. Tu hogar es el primer espacio donde interactas
con ms personas; en l te ensean que hay reglas que regulan la vida y que
cada una implica un deber que tienes que cumplir. Al iniciar tu vida escolar,
comenzaste a ocupar las instalaciones de tu colegio y a aprender cosas nuevas,
pero tambin comprendiste, por ejemplo, que haba horarios establecidos. De
esta manera, para no despertar cansado en las maanas, debas acostarte a
una hora prudente, para no llegar tarde a clases y no interrumpir a tu curso.
Qu significa?
sociedad
1. Agrupacin de comerciantes,
hombres de negocios o accionistas
de alguna compaa.
2. Agrupacin natural o pactada de
personas, reunidas con el objetivo
de cumplir, mediante la mutua
cooperacin, todos o alguno de
los fines de la vida.
en el texto?
Si tenemos presente que cada uno de nosotros cumple un rol en la comunidad,

debemos saber que se espera que todos colaboremos con el respeto de normas
y leyes para facilitar la convivencia. Los derechos y deberes son parte de la
vida en sociedad; las consecuencias de no respetarlos estn previstas en las
normas y leyes que rigen en la comunidad.
En 5 minutos
Considere que, en muchos casos,
los seres humanos recuerdan ms
sus derechos que sus deberes,
lo que crea ciertas dificultades,
ya que se acostumbra a exigir el
respeto de los derechos, pero no
se cumplen ni se respetan los
deberes. En ese sentido, recalque
que tanto los derechos como los
deberes son de vital importancia
para la buena convivencia.
Menciona un deber
representado en la
fotografa. En tu casa
cumples con ese deber?
Actividades
Define el concepto de deberes y diferncialos de los derechos.
Redacta un ejemplo en el que un derecho se relacione con un deber.
Por qu es importante cumplir con los deberes?
246
Notas
350
Sociedad 5 bsico
Las normas
Las normas se fijan con el fin de organizar y regular la convivencia dentro de
una comunidad. Estas reglas establecen cmo comportarse frente a situaciones
especficas, para crear un ambiente armnico y permitir el desarrollo de
relaciones sociales adecuadas.
Las normas son establecidas por las autoridades pertinentes en acuerdo con
los grupos involucrados o la sociedad en su conjunto. Por ejemplo, muchas
de las normas que existen en tu colegio fueron creadas por las autoridades,
luego de un dilogo con la comunidad escolar. Si bien no todas las normas son
obligatorias, el no cumplimiento de alguna implica una sancin o consecuencia,
como una llamada de atencin, un castigo o la reprobacin de la sociedad.
Actividades
Cmo se establecen las
normas?, cul es su objetivo?
Seala dos diferencias entre las

normas sociales y las jurdicas.
Describe dos normas que existan

en tu hogar y comntalas con
tus compaeros y compaeras.
Existen coincidencias?, cules?
Aclarando conceptos
Explique que las normas no
necesariamente conllevan una
sancin o un castigo explcito para
quien no las respeta, sino ms
bien implican sanciones sociales,
como el ser ignorado. Esto sucede,
en especial, en casos donde se
rompen cdigos que son tcitos y
que estn asociados a la lealtad
o la amistad.
Dependiendo del lugar en que te encuentres, podrs observar que las normas
varan, es decir, son particulares: las del colegio no son las mismas que las de
tu hogar. Incluso entre distintos colegios y casas existen normas diferentes.
Haz una lista de cinco normas

que existan en tu colegio.
Por qu debes cumplirlas?
Clasificacin de las normas

Sociales
Jurdicas
Son aquellas que regulan las relaciones entre las personas,
Corresponden a las leyes que establece cada
pero no son obligatorias.

La consecuencia de no cumplirlas es el rechazo de la
sociedad.
Algunas corresponden a costumbres, por lo tanto, cambian
segn el lugar y el tiempo.
Por ejemplo, acostarse antes de las diez de la noche durante
la semana puede ser una norma impuesta en tu hogar.
Estado.
Son obligatorias e implican sanciones que van

desde una multa hasta la prdida de libertad.
En ellas se sustenta la seguridad y la justicia

de la sociedad.
Por ejemplo, respetar las seales del trnsito

y la velocidad permitida para los vehculos.
247
Notas
351
Pginas 248 y 249

Aclarando conceptos
Mdulo 2 / Deberes y responsabilidades
Explique que no respetar algunas

normas bsicas de convivencia
y responsabilidad conlleva una
serie de consecuencias, que no
se relacionan necesariamente
con el hecho de no respetar la
norma en s, sino que puede
afectar la vida de otras personas.
Las normas en la vida diaria

Claudia, es tarde, anda a lavarte
los dientes y luego acustate.
A la maana siguiente...
An es
temprano.
T sabes que debes acostarte

temprano los das que tienes colegio.
Claudia, mustrame la tarea.
En el colegio...
No la hice,
me olvid.
Claudia, ests
durmiendo?
De haber hecho la tarea
estaras jugando en el patio
con tus amigas y amigos.
Debera haber apagado la televisin, hacer la tarea

y dormirme temprano qu mal da he tenido!
Actividades
Qu norma de la casa no respet Claudia?
Menciona dos normas del colegio que Claudia no haya respetado.
Qu consecuencia tuvo la actitud de Claudia?
Concluye, por qu hay que cumplir con las normas y los deberes?
248
Notas
352
Sociedad 5 bsico
Recuerde que las normas

sociales son tan importantes
como las normas jurdicas.
Aunque las primeras no llevan
consigo una sancin explcita,
sino ms bien tcita, ambas
deben ser respetadas por todos
los integrantes de la sociedad,
incluyendo a los nios.
Practica
1. Marca con una
si ests de acuerdo o no con la afirmacin. Luego, justifica tu eleccin. Argumentar

S
No
En 5 minutos
Por qu?
a. No todas las normas son obligatorias, pero si

no se cumplen existen consecuencias.
b. Las normas solo deben ser respetadas por los

adultos, porque son ellos quienes las crean.
c. Las normas sociales tienen menos importancia

que las jurdicas.
d. Cumplir con los deberes facilita la convivencia

entre las personas.
e. Las normas sociales convencionales pueden

cambiar segn el lugar y la poca.
Sintetiza
2. Redacta en tu cuaderno un texto sobre los deberes y las normas utilizando los siguientes conceptos. Crear
deberes
normas
convivencia
derechos
sociedad
armona
249
Notas
353
Pginas 250 y 251

Aclarando conceptos
Mencione que la ley es

obligatoria y coercitiva, es decir,
la autoridad puede imponerla
por la fuerza para que sea
respetada. Para ello, existe la
llamada fuerza pblica que vela
por su cumplimiento. En el caso
de Chile, esta corresponde a
los carabineros, quienes estn
encargados de hacer que se
cumplan las leyes.
Lee y comenta
Las leyes
Existen distintos tipos de comunidades: la familia, el colegio o los amigos. No
obstante, tambin formamos parte de una ms grande, el pas. La cantidad de
personas que lo integran puede variar, pero en todos los pases es necesario
tener normas claras para facilitar la convivencia.
Un pas puede estar compuesto por una o ms naciones, pero todas ellas se
gobiernan mediante leyes. Como ya sabes, las leyes son normas jurdicas,
obligatorias para todos quienes viven en cierto lugar. Estas mandan, prohben
o permiten hacer determinadas cosas y su objetivo es hacer posible la vida en
comunidad, manteniendo el orden social, condicin indispensable para que
las personas se puedan desarrollar y vivir armnicamente.
Sabas que...?
El concepto de nacin tiene dos
significados, uno poltico y otro cultural.
El primero se refiere a la nacin que posee
soberana o el poder para crear y aplicar
normas que afectan el funcionamiento
del Estado. El segundo se refiere a una
comunidad que comparte caractersticas
culturales que provienen de un pasado en
comn, como el idioma, las tradiciones
o las creencias.
Las leyes son impuestas por una autoridad y para que se cumplan es posible
recurrir al uso de la fuerza. Por ejemplo, si una persona comete un delito, ser
arrestada por carabineros y enviada a los Tribunales de Justicia, donde ser
juzgada y sancionada. Qu ocurrira si las leyes no existieran? Es muy probable
que los ms fuertes impusieran su parecer y pasaran a llevar los derechos de
los dems. Asimismo, habra tal desorganizacin en la administracin de justicia
que difcilmente se podran respetar las libertades de las personas.
Las leyes reglamentan distintos
mbitos de la vida: existen aquellas
que regulan el trabajo, la proteccin al
medioambiente, el trnsito, la creacin
de negocios o la construccin de
edificios y viviendas. Muchas veces
las leyes no nos permiten hacer
lo que queremos, pero hay que
tener en cuenta que esto favorece
a todos, pues recibimos un trato
igualitario y no vulneramos los
derechos de otros.
Muchas veces las personas no respetamos las leyes.
Qu puede ocurrir si un peatn no cruza en un lugar habilitado?
Actividades
Qu importancia tienen las leyes?
Describe un caso en que no se haya respetado una ley, cul fue la consecuencia?
Qu diferencia existe entre una norma y una ley?
250
Notas
354
Sociedad 5 bsico
La Constitucin Poltica
Hablar de la Constitucin Poltica es referirse a la ley fundamental del Estado,
aquella que regula su organizacin y funcionamiento, as como los derechos y
deberes de las personas que forman parte de una sociedad.
A lo largo de su historia, Chile se ha regido por distintas constituciones. Actualmente
impera en el pas la Constitucin de 1980, que ha sufrido importantes reformas:
la ms significativa fue en 2005, cuando varios artculos fueron modificados.
Si revisas la Constitucin Poltica podrs observar que en ella se establece:
la divisin y el funcionamiento de los poderes del Estado, es decir, del Poder

Ejecutivo, representado por el Presidente y sus ministros; el Poder Legislativo,
encarnado en el Congreso Nacional, y el Poder Judicial, constituido por los
Tribunales de Justicia.
el sistema de gobierno y la forma de Estado;
cules son los derechos fundamentales y las garantas para poder ejercerlos;
cules son los mecanismos para reformarla.
El que la Constitucin sea la ley fundamental, significa que existe un principio de
supremaca constitucional. Esto quiere decir que todas las leyes creadas en el
pas deben estar sometidas a la Constitucin y no contradecirla ni oponrsele.
Lo esencial
La vida en sociedad est
normada para facilitar la
convivencia. Tenemos que
cumplir con los deberes para
no vulnerar los derechos de
los dems.
Las normas sociales no

son obligatorias, pero si
no se cumplen existen
consecuencias.
Las normas jurdicas

corresponden a las leyes.
Estas son obligatorias y no
cumplirlas significa que la
consecuencia ser una multa
o incluso la crcel.
En 5 minutos
Explique el concepto de
supremaca constitucional, que
quiere decir que la Constitucin
Poltica, est por sobre todas
las otras leyes existentes.
Mencione que todas las leyes
se deben regir y adecuar a la
Constitucin, pues de otro modo
seran inconstitucionales y no
tendran validez. Al igual que
con las leyes, nadie puede alegar
desconocimiento de lo establecido
en la Constitucin Poltica, ya que
se presume conocida por todos.
Normas y leyes son creadas

para regular la vida dentro de
una comunidad.
Las leyes son establecidas

por las autoridades y nos
permiten un trato igualitario.
La Constitucin es la ley
fundamental del Estado.
Las otras leyes no pueden
contradecirla ni oponerse.
Palacio de La Moneda.
Trabaja con la Constitucin Poltica de Chile y establece qu sistema de gobierno posee el
pas y en qu artculo se garantizan los derechos de las personas.
Actividades
Para qu sirve la Constitucin Poltica.
Define con tus palabras el concepto de supremaca constitucional.
251
Notas
355
Pginas 252 y 253

Educando en valores
Bajo ninguna circunstancia es

justificable que una persona no
respete las leyes. Por eso, todos
debemos educarnos en el respeto
de las leyes y las normas, a pesar
de las circunstancias particulares
o especiales que en determinado
momento nos afecten.
Practica
1. Lee las siguientes situaciones y emite tu opinin al respecto. Argumentar
Desobedecer la ley se justifica?
Cuando vas apurado y

necesitas llegar a tiempo.
Yo opino que
Cuando alguien lo ha hecho

y le ha ido bien.
Cuando es una manera de

ayudar a la familia.
Cuando se hace para ganar

ms dinero.
Yo opino que
Yo opino que
Yo opino que
2. Pinta el artculo del color correspondiente a cada elemento de la Constitucin Poltica. Relacionar
Poder del Estado - sistema de gobierno - forma de Estado - derechos fundamentales
Artculo 1. Las personas
nacen libres e iguales en
dignidad y derechos.
252
Notas
356
Artculo 3. El Estado
de Chile es unitario.
Artculo 4. Chile es una

repblica democrtica.
Artculo 46. El Congreso

Nacional se compone de
dos cmaras: la Cmara de
Diputados y el Senado.
Sociedad 5 bsico
Sintetiza
3. Lee los documentos y responde. Analizar

Proteccin del medioambiente
Artculo 3. Sin perjuicio de las sanciones que seale la ley, todo el que cause dao al medioambiente
estar obligado a repararlo materialmente, a su costo, y si ello fuere posible, a indemnizarlo en conformidad
a la ley.
Artculo 4. Es deber del Estado facilitar la participacin ciudadana y promover campaas educativas
destinadas a la proteccin del medioambiente.
Bases generales del medioambiente, Ley 19300.
En referencia al texto donde
se explica el objetivo de las
leyes, mencione el enfoque
de planterselas como una
limitacin de las voluntades:
un medio que restringe a los
individuos con el fin de alcanzar
objetivos grupales. Explique que,
en este sentido, se privilegia el
bien comn por sobre el deseo
individual. Puede nombrar lo
planteado por Rousseau en El
contrato social.
El objetivo de las leyes

Las leyes y prohibiciones son solo una limitacin de las voluntades. Gracias a que estas leyes existen
es posible la convivencia de libertades, y en esta medida son necesarias, pero son solo un medio para
la realizacin de los propsitos de las comunidades.
Marta Albert. Derecho y valor. Una filosofa jurdica fenomenolgica. Madrid: Encuentro, 2004. (Adaptacin)
a. Qu establece la ley con respecto al cuidado del medioambiente?, cul es el rol del Estado?
b. Qu relacin existe entre el acatar una ley y la convivencia de libertades?
c. Concluye, cul es el objetivo de las leyes?
Ponte a prueba
1. Por qu tenemos que cumplir con los deberes?, por qu en la sociedad se establecen normas?
2. Qu significa que la Constitucin sea la ley fundamental del Estado?, qu informacin puedes encontrar en ella?
253
Notas
357
Pginas 254 y 255

Cmo vas?
tem 1
Valoran la Constitucin Poltica
como el documento legal ms
importante de un pas.
Cmo vas?
Marca con una
la opcin correcta.
Remedial
concepto de Constitucin Poltica.
1. Qu es la Constitucin Poltica?
tem 2
Reconocen los derechos humanos
como un elemento distintivo del
ser humano.
A. Una norma escrita que tiene una sancin.

B. La ley fundamental que rige a la sociedad.
C. Un tipo de norma social transmitida oralmente.
D. Sistema de reglas que rige a las autoridades.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos

Artculo 1.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como
estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Remedial
Comente en conjunto con los
estudiantes las caractersticas
que tienen los derechos humanos.
Naciones Unidas. Declaracin Universal de los Derechos Humanos (Fragmento). Recuperado en enero de 2011
de www.un.org/es
2. Qu caracterstica de los derechos humanos se seala en el artculo 1 de la Declaracin

Universal de los Derechos Humanos?
tem 3
Comprenden la importancia del
Estado como principal promotor
de la defensa de los derechos
humanos.
punto
A. Son de las personas.

B. No se pueden cambiar.
C. No se pueden vulnerar.
D. Permanecen en el tiempo.
3. Cul es el deber del Estado respecto de los derechos humanos?
Remedial
Pida a los estudiantes que den
ejemplos de las formas en que
el Estado garantiza los derechos
humanos.
A. Limitarlos.
B. Vulnerarlos.
C. Modificarlos.
D. Garantizarlos.
254
Notas
358
punto
punto
Sociedad 5 bsico
Cmo vas?
Unidad 6
tem cuadro
Reconocen los derechos que son
vulnerados en la situacin que
presenta el texto.
Lee el texto y completa el cuadro.

Un caso de bullying
Remedial
Discuta con los estudiantes casos
de bullying que se den en su
establecimiento y solicteles que
creen una normativa para evitar
estos abusos.
Tras reiteradas agresiones el nio ya no asiste al colegio por miedo a que resulte herido.
Su familia estamp una denuncia en carabineros y se contact con las autoridades de
la escuela para que se tomen las medidas del caso. Su padre dijo que el nio est
siendo muy perjudicado, porque ahora no puede ir a clases.
Diario La Estrella de Chilo. Nio sufre un feroz caso de bullying, 4 de octubre de 2008 (Adaptacin).
Recuperado en enero de 2012 de www.laestrellachiloe.cl
Menciona dos
derechos que son
vulnerados.
Qu deber
no cumplen
los agresores?
Argumenta.
Crea una norma
para regular
este conflicto y
argumenta cul es
su importancia.
tem 4
Comprenden que todos los seres
humanos somos sujetos de
derecho, por el solo hecho de ser
personas.
puntos
puntos
Remedial
Invite a los estudiantes a que
mencionen situaciones que
permitan ejemplificar que son
sujetos de derecho.
puntos
tem 5
Valoran la importancia de respetar
los derechos de las personas.
4. Explica qu significa el concepto sujeto de derecho.

puntos
Remedial
Recuerde a los estudiantes que,
en algunas ocasiones, el Estado
en vez de defender y garantizar el
respeto de los derechos humanos,
ha sido su principal violador. D
ejemplos que les permitan a los
estudiantes valorar y respetar los
derechos de todas las personas.
5. Por qu es importante para la humanidad que las personas posean derechos?

puntos
255
U6.indd 255
15-06-12 19:44
359
Pginas 256 y 257

Mdulo
3 Los deberes del Estado
Organizacin modular
Lee y comenta
El Estado se define como una organizacin social formada por una poblacin,
un territorio y un gobierno, cuyo objetivo es alcanzar el bien comn. El Estado
garantiza y protege a la sociedad y, por lo mismo, se encarga de fomentar y
velar por el respeto de los derechos humanos. Como ya sabes, Chile es un
Estado de derecho democrtico, por lo tanto, la voluntad de la sociedad se
manifiesta en las leyes.
Mdulo 3: Los deberes del Estado

El bien comn
Ejercicio de los derechos
La participacin poltica
Sabas que...?
Estado y gobierno son conceptos que
suelen usarse como sinnimos, sin
embargo, no lo son. El gobierno es la
forma en que se administra el Estado,
es decir, cmo se organiza y dirige.
El bien comn
El fin ltimo del Estado es el bien comn de la sociedad, es
decir, el bienestar de cada uno de sus miembros, promoviendo
el desarrollo pleno, material y espiritual, de todos y todas. Esto
significa que las instituciones del Estado deben preocuparse
de lograr que las personas puedan gozar de una igualdad de
oportunidades en el uso de espacios pblicos, la participacin
en cultura y recreacin, la participacin democrtica y el
acceso a servicios, trabajo y asociaciones de carcter social
o poltico.
En 5 minutos
Lograr el bien comn solo es posible mediante un compromiso

entre el Estado y las personas, que contemple mecanismos
que propicien el bienestar de la poblacin:
Recalque que el objetivo ltimo

del Estado es alcanzar el bien
comn, lo que implica que
imperiosamente se privilegie
el inters general por sobre
los intereses particulares de
cada persona. En este sentido,
destaque el compromiso
permanente que debe existir entre
los individuos y el Estado para
alcanzarlo.
la promocin y defensa de los derechos humanos;

el cumplimiento de la ley;
la prctica de valores democrticos.
Sin embargo, es importante tener presente que tambin
existen situaciones que obstaculizan el bienestar o el logro
del bien comn, como la violencia, la inseguridad, el no
respetar las normas o leyes y la discriminacin.
Por qu es importante que exista

igualdad de oportunidades?
Actividades
Cmo se logra el bien comn?
Escribe dos ejemplos de situaciones que obstaculizan el bien comn y
explica por qu lo dificultan.
256
Notas
360
Sociedad 5 bsico
Mencione que, a lo largo de
la historia, Chile no siempre
ha garantizado a todos sus
habitantes la libertad de culto, ya
que en la Constitucin Poltica de
1833 se estableca que la religin
oficial era la catlica y se prohiba
el ejercicio pblico de cualquier
otra religin. Explique que recin
en la Constitucin de 1925 se
separ la Iglesia del Estado.

La Constitucin Poltica establece claramente cules son
los derechos fundamentales de las personas que se
garantizan y protegen en el pas. Algunos de los derechos
que hallars en la Constitucin chilena son:
el derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica

de las personas;
la igualdad ante la ley;

la libertad de conciencia;
la libertad de educacin y de libre enseanza;
el derecho a asociarse sin permiso previo;
el derecho a la propiedad;
la libertad de opinin.
El reconocimiento de los derechos fundamentales ha sido
un proceso largo. El Estado chileno ha debido ratificar una
serie de documentos relacionados con los derechos de
las personas, como la Declaracin Universal de Derechos
Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Econmicos,
Sociales y Culturales, el Pacto Internacional de Derechos
Civiles y Polticos, la Convencin Americana sobre Derechos
Humanos, la Convencin sobre la eliminacin de todas las
formas de discriminacin contra la mujer y la Convencin
Actividades
Por qu es importante que los Estados velen por
el cumplimento de los derechos?
Lee el artculo 19 de la Constitucin Poltica y

clasifica los derechos estipulados en polticos, civiles,
econmicos, sociales o culturales.
Identifica el derecho representado en cada imagen.
Conectad@s
Si quieres saber ms sobre la vulneracin de los derechos de los
nios ingresa el link www.casadelsaber.cl/soc/511
257
Notas
361
Pginas 258 y 259

Aclarando conceptos
Mdulo 3 / Los deberes del Estado
Explique que los individuos

tienen varias posibilidades
de participar y ejercer sus
derechos como personas y como
ciudadanos, pero para ello es
fundamental tener la iniciativa
y el deseo de participar.
Mencione la importancia de
crear o aprovechar instancias
de participacin que permitan
hacerse escuchar y formar parte
de las decisiones que se toman.
Ejercicio de los derechos

Es importante que cada persona y el Estado se esfuercen
por alcanzar un nivel adecuado de bienestar, condicin
indispensable para tener una vida digna. Si bien los sistemas
de gobierno no son perfectos, los gobiernos democrticos
se fundan en la dignidad de la persona, la igualdad y la
libertad, por lo que buscan que los principios inspiradores
de los derechos humanos se cumplan.
Adems, existen instituciones nacionales e internacionales
preocupadas de la defensa de los derechos humanos. Tal
es el caso de Amnista internacional, las Naciones Unidas
y los organismos que dependen de esta ltima, como la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura (Unesco) y el Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia (Unicef), dedicadas al desarrollo

cultural y a la proteccin de la infancia, respectivamente.
En Chile existen organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales (ONG) preocupadas del cumplimiento
de los derechos de las personas. Por ejemplo, el Servicio
Nacional de la Mujer (Sernam) y el Servicio Nacional de
Menores (Sename) son instituciones gubernamentales
encargadas de proteger a la mujer y de velar por los
derechos de nios, nias y adolescentes, respectivamente.
Un ejemplo de ONG es la Cruz Roja, que entrega ayuda
humanitaria. Con el apoyo de estas instituciones y el esfuerzo
de la sociedad por respetar los derechos de las personas,
podremos actuar en libertad, vivir en un ambiente de paz,
evitar el sufrimiento y acceder a los bienes y servicios que
satisfacen nuestras necesidades.
Libertad de conciencia
Derecho a la proteccin de
la salud
Derecho a la educacin
Libertad de trabajo
Derecho de reunin
Libertad de opinin
Actividades
Trabaja con el artculo 19 de la Constitucin Poltica. Escribe en el espacio correspondiente cul es el derecho
que representa cada imagen.
Qu ayuda prestan las instituciones para garantizar los derechos?

Por qu el sistema democrtico favorece el resguardo y cumplimiento de los derechos?
258
Notas
362
Sociedad 5 bsico
La participacin poltica
La vida en sociedad implica que las personas deben
comprometerse con la comunidad y participar activamente
de las decisiones que las afectan. La participacin
organizada de la poblacin con el objetivo de influir en las
decisiones de quienes gobiernan se define como poltica.
Esto implica que todas las instituciones, ya sean centros
de alumnos, juntas de vecinos, ONG o clubes deportivos,
son instancias de participacin poltica.
Hasta hace un tiempo, la participacin se limitaba a ejercer
el derecho a voto. De acuerdo con esto, los extranjeros
avecindados por ms de cinco aos en el pas y los
nacionales chilenos mayores de 18 aos podan adquirir
la ciudadana con plenos derechos solo si se inscriban
voluntariamente en el registro electoral y, por lo tanto,
cumplan con el resto de los requisitos que estableca la
ley. Es decir, la ciudadana corresponda a una condicin
legal que posean algunas personas.
Esta situacin se modific para las elecciones municipales
de 2012, donde se puso en prctica una reforma
constitucional que estableci el voto voluntario y la
inscripcin automtica en los registros electorales para
los mayores de 18 aos. De esta manera, cualquier adulto
puede gozar de los derechos ciudadanos establecidos
en la Constitucin Poltica, por ejemplo:
sufragar;
postular a cargos de eleccin popular, como diputado,
senador, alcalde o Presidente de la Repblica;
optar a cargos pblicos no electivos, como ministro,

intendente o gobernador;
crear y participar en partidos polticos.

Esta nueva ley permiti aumentar el nmero de personas
con capacidad de voto a la totalidad de los ciudadanos
con derecho a sufragio, pues integr a todos aquellos
jvenes que no se encontraban inscritos en los antiguos
registros electorales.
Pregntale a un adulto, qu implica que el voto sea voluntario

y que la inscripcin sea automtica?, qu diferencia hay con el
sistema anterior?
Educando en valores
Indique que actualmente el pas
vive un momento crucial en
la historia de la participacin
poltica, al haberse establecido
la inscripcin automtica y el
voto voluntario. Esto significa un
cambio radical, pues alrededor
de cinco millones de personas
se sumaron al padrn electoral.
Recalque lo importante que es
tener una actitud activa frente a
las formas de participacin que
existen.
Lo esencial
El fin ltimo del Estado es el bien comn, es decir, el
bienestar de todos y todas.
La Constitucin Poltica garantiza los derechos

de las personas. El Estado de Chile ha ratificado
distintos acuerdos internacionales que promueven la
proteccin de los derechos fundamentales.
Los gobiernos democrticos se basan en la dignidad

humana y promueven los derechos fundamentales
de hombres y mujeres.
Actividades
Cules son los derechos ciudadanos?, quines
los poseen?
Qu beneficios entrega la reforma en el sistema

de votacin?
Es importante la participacin poltica?, por qu?

Cundo participamos polticamente?
259
Notas
363
Pginas 260 y 261

En 5 minutos
Mdulo 3 / Los deberes del Estado
Refirase al reconocimiento
de los derechos de las mujeres
como un elemento fundamental
para alcanzar la igualdad en la
sociedad. Mencione, por ejemplo,
que en Chile a las mujeres se les
reconoci el derecho a voto recin
en 1948, cuando probablemente
sus abuelos ya haban nacido.
Esto indica que muestra sociedad
ha sido discriminadora en
diversos mbitos, aunque con el
paso del tiempo la situacin ha
ido mejorando progresivamente.
Practica
1. Marca con un
las frases que son correctas y con una
las incorrectas. Justifica tus elecciones. Argumentar
La igualdad de oportunidades es fundamental para que el Estado logre el bien comn.
Las necesidades individuales son ms importantes que el logro del bien comn.
El Estado garantiza los derechos fundamentales de las personas en el artculo 19 de la Constitucin Poltica.
Los derechos de las mujeres

Diversos acuerdos internacionales han establecido que los Estados deben garantizar los derechos de las
mujeres para promover su participacin y desarrollo en condiciones de igualdad. En Chile an hay una
importante desigualdad en el papel de la mujer en el mbito familiar y su participacin en la vida pblica
y laboral, debido a la concepcin sobre su rol social como mujeres y madres, pues el trabajo domstico
y el cuidado de la familia se ven como la responsabilidad principal de las mujeres.
Centro de Derechos Humanos. Informe anual sobre derechos humanos en Chile 2011, octubre de 2011 (Adaptacin). Recuperado
en marzo de 2012 de www.derechoshumanos.udp.cl
a. Cul es el deber del Estado con respecto a los derechos de la mujer?, por qu crees que existen casos en
que no hay igualdad de derechos?
b. Segn el fragmento, qu hecho dificulta la participacin igualitaria de la mujer en la vida pblica y laboral?,
por qu crees que es as?
260
Notas
364
Sociedad 5 bsico
Observando las cifras de

participacin que se presentan en
la tabla, destaque que ms de la
mitad de la poblacin chilena no
es parte de ninguna organizacin,
lo que implica un grave problema
de participacin social por el
escaso inters expresado. En ese
sentido, es fundamental incentivar
desde pequeos a los estudiantes
a participar tanto en su
comunidad como a nivel nacional,
para ayudar a crear instancias de
representacin legtimas.
Sintetiza
3. Observa la tabla y responde en tu cuaderno. Analizar

Colabora en alguna organizacin?
Chile
Amrica Latina
No colabora
51,3 %
45,9 %
Junta de vecinos
16,3 %
22,6 %
Clubes deportivos o asociaciones de recreacin
6,5 %
4,8 %
Grupos de mujeres
3,05 %
2,0 %
Iglesia y organizaciones religiosas
11,9 %
14,6 %
Apoyo a pobres, discapacitados y ancianos
10,0 %
9,8 %
Organizaciones pro derechos humanos
1,8 %
1,0 %
Organizaciones educativas, artsticas o culturales
4,9 %
7,9 %
Boy scouts o asociaciones de jvenes
2,7 %
2,0 %
Educando en valores
PNUD. La democracia en Amrica

Latina, abril de 2004 (Fragmento).
Recuperado en marzo de 2012
de www.desarrollohumano.cl
a. Seala los tres grupos con mayor participacin en Chile y compralos con las opciones del resto de los pases
latinoamericanos.
b. Puedes concluir que existe participacin poltica en Chile?, por qu?
c. Cules son los tres grupos con menor participacin?, a qu se debe esta situacin?
Ponte a prueba
1. Qu relacin existe entre la garanta de los derechos, el bien comn y el Estado?

2. Describe los deberes del Estado y explica que medios usa para cumplirlos.
261
Notas
365
Pginas 262 y 263

Mdulo
4 Participacin en la comunidad
Lee y comenta
Organizacin modular
Mdulo 4: Participacin en la comunidad
Todos participamos
Espacios y mecanismos de participacin
Participacin y conflicto
Para qu nos organizamos
La participacin no solo se refiere a la posibilidad de votar en las elecciones

del pas o de tu colegio. Existen mltiples opciones de participacin, por
ejemplo, cuando opinas dentro de tu grupo familiar o con tus amigos,
al formar parte de una organizacin deportiva o cultural, o incluso
por el simple hecho de integrar una sociedad.
Todos participamos
La interaccin con la comunidad comienza desde el nacimiento,
momento en el que una persona comienza a participar directamente
en el grupo ms cercano que posee, la familia. Esta instancia permite
la construccin de las caractersticas esenciales de la identidad y
favorece la entrega de afecto y proteccin por parte del grupo que
rodea al recin nacido.
Durante la infancia, los seres humanos dependen de otros, pues los adultos y la
familia son quienes establecen los parmetros de participacin que tienen los
nios. Sin embargo, a medida que crecen, la autonoma con que se desenvuelven
aumenta, lo que les permite ampliar sus espacios de participacin. Los ncleos
de pertenencia ya no se restringen solo a la familia o al colegio, pues aparecen
los grupos de pares e instituciones donde se comparten intereses polticos,
culturales, religiosos, sociales o deportivos.
En 5 minutos
Mencione la importancia que
tiene para cada individuo asumir
una identidad propia, que le
permita diferenciarse de los
dems. En ese sentido, recalque
que las modas juveniles que se
dan cada cierto tiempo lo que
hacen es homologar a los jvenes
y hacerlos ms iguales, en vez
de estimularlos a crear su propia
identidad.
Compara el tipo de participacin

que existe en tu curso con aquella
de nivel nacional. Menciona una
diferencia y una similitud.
Para que las personas sientan que son tomadas en cuenta y que su opinin
importa, es fundamental la incorporacin de sus intereses y necesidades. En
este sentido, las organizaciones sociales pequeas tienen la ventaja de conocer
directamente los sentimientos y los deseos de quienes la conforman. En cambio,
las organizaciones ms grandes, integradas por un mayor nmero de personas,
deben establecer mecanismos que permitan a sus miembros expresarse. Por
ejemplo, en un consejo de curso se participa cuando uno de tus compaeros
o compaeras pide la palabra para dar una opinin o cuando deciden hacer
elecciones para votar respecto de algn tema relevante para el curso. Entonces,
imagina lo complejo que debe ser la organizacin y la participacin a nivel
comunal, regional o nacional.
Actividades
Por qu es importante considerar los intereses y las necesidades de las
personas?
Por qu a medida que aumenta el tamao de una institucin los medios

de participacin son ms complejos?
262
Notas
366
Sociedad 5 bsico
Espacios y mecanismos de participacin

Los espacios de participacin pueden clasificarse como formales e informales.
Los primeros corresponden a aquellos reconocidos y aceptados por la sociedad,
por ejemplo, las elecciones que se realizan cada cuatro aos para votar por
autoridades nacionales, regionales o comunales. Los espacios informales son
instancias que se organizan espontneamente o bien al margen de los espacios
formales, como las manifestaciones sociales. Existen variados mecanismos de
participacin donde es posible expresar opiniones y tomar decisiones, y se
pueden agrupar en formas de participacin directa e indirecta.
Qu significa?
impuestos
Tributos monetarios que se exigen en
funcin de la capacidad econmica de
quienes estn obligados a su pago.
La participacin es directa si las personas tienen la

posibilidad de votar en un plebiscito, como cuando
junto a tu curso votan para entregar sus opiniones sobre
algn asunto que interesa a todos; o si se participa en
una organizacin de ciudadanos que tiene una postura
sobre un asunto de inters pblico, por ejemplo, al
formar parte de un partido poltico, pues con esto se
busca influir en las decisiones y el quehacer poltico
de manera directa.
La participacin indirecta implica que las personas votan
por representantes, quienes expresan el pensamiento
de quienes los han elegido y toman acuerdos en su
nombre. Por ejemplo, cuando el Congreso aprueba o
rechaza una ley sobre los impuestos o si en tu colegio
se hacen reuniones del centro de alumnos a las que
solo acuden las directivas de curso. Esta forma de
participacin es propia de los grupos numerosos,
donde no se puede establecer un dilogo entre todos
los integrantes. Sin embargo, si te informas en medios
de comunicacin y luego emites una opinin sobre
las medidas tomadas por el gobierno, tambin ests
participando indirectamente.
Explique la diferencia que existe
entre participacin directa
e indirecta, para que no se
presenten confusiones. Respecto
de la participacin directa, es
ms fcil que la comprendan si
se ejemplifica con las decisiones
que se toman a mano alzada
en el consejo de curso. Para la
participacin indirecta, d como
ejemplo los casos en que los
delegados de curso se renen con
los otros delegados y hablan en
nombre del curso.
La familia es un espacio de participacin directa o indirecta?,

por qu?
Congreso Nacional, Valparaso.
Actividades
Qu diferencia existe entre la participacin directa
Por qu a nivel nacional tenemos un sistema de participacin

representativo?, podramos tener un sistema directo? Justifica.
y la indirecta?
Entrega dos ejemplos de espacios formales de

participacin y dos de espacios informales.
263
Notas
367
Pginas 264 y 265

Aclarando conceptos
Mdulo 4 / Participacin en la comunidad
Explique la necesidad de
comprender los conflictos no solo
como algo negativo, sino como
una posibilidad de encontrar
soluciones a los problemas y
establecer dilogos entre las
personas.
Participacin y conflicto
La vida en comunidad y la participacin en la vida pblica involucran una
interaccin constante entre las personas. Dicha relacin est determinada por
las distintas formas de pensar de los individuos, lo que algunas veces deriva
en conflictos.
Los conflictos son parte de la vida diaria, por lo mismo, no corresponden a
algo negativo, sino a una oportunidad de dilogo, que permite a las personas
comprender que las diferencias de opinin pueden ser resueltas pacficamente,
respetando a quienes participan y sus formas de pensar. Adems, ayudan a:
tomar conciencia de los problemas que afectan a las personas;

comprometerse con quienes se han visto afectados;
buscar soluciones que favorezcan, en la medida de lo posible, a todos y todas.
Es importante que los integrantes de una sociedad tengan presente que un
conflicto es un proceso que se divide en etapas: tiene una causa, es decir,
necesidades o intereses que no son resueltos; un problema, que se produce
cuando se enfrentan los intereses de distintas partes; y una crisis, que se
manifiesta cuando estalla el conflicto.
En la casa, el colegio, la comuna o el pas pueden presentarse
diversos conflictos, recuerdas alguno que hayas presenciado
o en el que participaste?, cmo fue resuelto? Para solucionarlo
pacficamente, es necesario que los involucrados estn dispuestos
a aceptar y respetar la diversidad o las diferencias en valores,
costumbres, ideas, necesidades o tradiciones que se dan entre
las personas; evitar enojarse cuando los dems no opinan igual
y reflexionar sobre las posibles formas de resolver el conflicto,
rechazando toda forma de violencia. El camino que las personas
adopten para solucionar los problemas depender de su actitud,
y lo ms recomendable en estos casos es tomar conciencia del
conflicto y sus causas, y esforzarse por superarlo por medio
del dilogo.
Cules son las condiciones que se deben dar

para resolver un conflicto pacficamente?
Actividades
Por qu la vida en comunidad tiene conflictos?
Si tuvieses que enfrentar un conflicto, cmo lo resolveras?
Crees que la violencia es un buen mtodo para resolver los conflictos?,
por qu?
264
Notas
368
Sociedad 5 bsico
Educando en valores
Mencione la importancia que
tiene trabajar en comunidad y
participar, junto a los vecinos,
para solucionar los problemas
que la aquejan. De esa forma, las
soluciones son ms efectivas y
pueden perdurar en el tiempo.
Practica
1. Lee los fragmentos y responde en tu cuaderno. Analizar
Los vecinos de la comuna votan

Los habitantes de la comuna votarn en un plebiscito que definir si se acepta o no el nuevo plan
regulador propuesto por el municipio. En la consulta participarn las noventa mil personas de la comuna
que se encuentran inscritas en los registros electorales.
Emol. Vecinos de Pealoln votan para decidir si aprueban nuevo plan regulador, 11 de diciembre de 2011 (Adaptacin).
Recuperado en marzo de 2012 de www.emol.com
Vecinos ayudan a controlar microbasurales

Siete sectores ingresaron al plan Control de Microbasurales en Valparaso Cuido mi barrio, que desarrolla
la Conaf. Adems de realizar labores de despeje de espacios comunes, se educa en participacin, pues
esto permite, por un lado, que no se vuelva a ensuciar y, por otro, generar acciones medioambientales
comunitarias, como el reciclaje y la recuperacin de espacios pblicos.
El Mercurio. Vecinos participan en control de microbasurales, 8 de julio de 2010 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012
de www.emol.com
a. Seala si la participacin mostrada en ambos textos es directa o indirecta. Justifica tu eleccin.

b. Los casos descritos corresponden a espacios de participacin formales o informales? Argumenta.
c. Piensa en tu colegio, barrio o comuna. Cmo participas en tu comunidad?
Sintetiza
2. Responde las preguntas. Argumentar

a. Explica por qu la vida en comunidad involucra participacin y conflicto.
b. Cul es el medio adecuado para resolver los conflictos?, son los conflictos algo negativo?, por qu?
265
Notas
369
Pginas 266 y 267

Explique la funcin y el sentido

que tienen las ONG en la
sociedad, ya que existen varias y
son de diversas caractersticas.
Para ello, d ejemplos como la
Cruz Roja o Greenpeace, que
son ONG internacionales con
presencia en casi todos los
pases del mundo. A su vez,
mencione que tambin existen
ONG locales, como Un techo para
Chile.
Lee y comenta
Para qu nos organizamos

La participacin activa en la comunidad enriquece
el sistema democrtico y crea lazos de solidaridad y
cooperacin. Esto facilita la consecucin del bien comn,
y no solo el bienestar de algunas personas. La ciudadana
activa implica opinar sobre las cosas que nos afectan e
integrar alguna organizacin que funcione a nivel local
o nacional con el fin de solucionarlas. As, se puede
mejorar el entorno social y ambiental de las sociedades.
Muchas personas participan en sus comunidades,
especialmente en el mbito comunitario-solidario. Lo
hacen al participar en instituciones de beneficencia y
ONG (organizaciones no gubernamentales), en que se
promueven causas solidarias. Ejemplo de ello son la ayuda
que se entrega a los ms pobres y la colaboracin en
campaas que surgen al ocurrir catstrofes naturales:
terremotos, inundaciones, sequas o aluviones.
Existe un tipo de instancias participativas que no son

completamente polticas, pero que se catalogan como
tales, pues su objetivo es defender los intereses de un
grupo de personas frente a las autoridades. Aunque no son
partidos polticos, influyen en las decisiones polticas, ya
que la bsqueda de soluciones a sus demandas involucra
a quienes gobiernan y toman las decisiones finales, lo
que afecta a gran parte de la sociedad. Este es el caso
de los sindicatos de trabajadores y las asociaciones que
defienden el medioambiente, los derechos del consumidor
y la igualdad de oportunidades, entre otros asuntos.
La democracia es un sistema de gobierno que tiene
como ideal la participacin de la ciudadana, ya que
esto permite lograr mejoras en la calidad de vida de las
personas. Sin embargo, y a pesar de que la participacin
es un derecho humano, muchas veces los individuos no
tienen una ciudadana activa ya sea por conformismo,
retraimiento o falta de oportunidades.
Nos organizamos por una mejor calidad de vida.

Trabajo de la Cruz Roja.
Lo esencial
Las personas participan en la comunidad desde que
nacen. Los mbitos de participacin se amplan al
aumentar la autonoma.
La participacin puede ser directa o indirecta.

La participacin y el conflicto son parte de la vida
en comunidad. Es importante aprender a resolver los
conflictos con el dilogo.
266
Notas
370
Conoces alguna ONG que est presente en Chile?,

de qu temas se ocupa?
Actividades
Define el concepto de ciudadana activa.
Qu beneficios trae consigo el tener una participacin
activa en la comunidad?
Qu relacin existe entre democracia y participacin?

Sociedad 5 bsico
A partir de la imagen, vuelva a

recalcar que cuando la comunidad
trabaja en conjunto el barrio
puede llegar a ser un lugar muy
agradable y cmodo para todos
quienes lo habitan.
Participacin en la comunidad
un
COLEGIO
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P
a
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rticipa!
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Rec icla
Cuida
tu
Recuerdas cmo era

el barrio antes?, creo
que hemos avanzado
mucho. Est muy lindo!
En 5 minutos
S! El trabajo de los vecinos ha sido

muy importante. Tenemos un barrio
limpio y todos nos preocupamos de
mantenerlo as.
Practica
1. Elabora un proyecto de accin comunitaria. Crear

Renete con un grupo de compaeros y compaeras y piensen en los problemas o deficiencias que su entorno
enfrenta da a da y que puedan resolver. Antenlos en una lista.
Seleccionen uno de los problemas y piensen cmo podran ayudar a solucionarlo.

Para crear el proyecto, respondan:
a. Cul es el nombre del proyecto?, qu problema aborda?,
b. Qu desafos implica abordar dicho problema?, cmo afecta a la comunidad?
c. Cules son los objetivos? Describan a lo menos tres.
d. A quines est dirigido?, en qu lugar se aplicar?
e. Cules son las tareas para llevarlo a cabo?, cmo deben planificarse para lograr sus objetivos?
f. Elaboren un informe en el que den cuenta del cumplimiento de sus objetivos y expnganlo frente al curso.
267
Notas
371
Pginas 268 y 269

Educando en valores
A partir del texto que habla de los

trabajos voluntarios realizados en
los meses de verano, mencione
lo importante que es para el
desarrollo y progreso de la
sociedad el voluntariado de los
jvenes de Chile. Mencione que
luego del terremoto de febrero
de 2010 la ayuda voluntaria
y desinteresada de miles de
personas ha colaborado con la
reconstruccin del pas.
Un techo para Chile
2. Observa las imgenes y responde las preguntas. Explicar
a. Qu relacin existe entre la organizacin, la participacin activa y el logro de mejores condiciones de vida?
b. De qu otra forma se puede participar activamente en la sociedad? Entrega dos ejemplos.
Los jvenes y la ayuda social

Con el verano comienza el perodo de voluntariados en todo el pas. Son diversas las organizaciones
que tienen programado el arribo de jvenes que destinarn sus vacaciones a la labor social.
Las tareas son variadas, algunos realizan actividades de pastoral, otros se dedican a ayudar a la
poblacin en sus trabajos diarios o a levantar mediaguas para las familias vulnerables.
El Austral de Osorno. 500 jvenes dedicarn parte de sus vacaciones a la ayuda social en Osorno, 25 de diciembre de 2010
(Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.australosorno.cl
a. Qu aportan los jvenes voluntarios a la comunidad?, qu tipo de participacin es esta?
b. Por qu es importante la organizacin y la participacin activa en la comunidad?
268
Notas
372
Sociedad 5 bsico
En 5 minutos
Mencione que la participacin
en la comunidad es clave tanto
para el desarrollo como para la
solucin de los problemas que se
presentan. Destaque la necesidad
de que todas las personas tomen
conciencia de la importancia de la
participacin para el desarrollo de
la sociedad.
Sintetiza
4. Lee el documento y responde. Analizar
Participacin y organizacin
En la encuesta sobre participacin ciudadana aplicada en seis regiones del pas, con un total de
siete mil doscientos encuestados, se estableci que el 26 % entrega su mayor dedicacin a un grupo
religioso, el 16 % participa en un club deportivo y el 15 % en la junta de vecinos.
En relacin con los problemas cotidianos, se seala que los principales desafos que enfrenta la
poblacin son la seguridad ciudadana con un 69 %, las oportunidades de trabajo con un 46 % y
la drogadiccin con un 33 %. Los encuestados tambin sealaron que la forma de solucionar los
problemas es acudiendo a la familia, recurriendo a alguna organizacin de vecinos, a la municipalidad
o a un grupo organizado de personas que tengan el mismo problema.
La sociedad civil. Chile: presentan resultados de encuesta sobre participacin ciudadana (Adaptacin). Recuperado en marzo
de 2012 de www.lasociedadcivil.org
a. De acuerdo con los encuestados, cmo se resuelven los problemas?, ests de acuerdo?, por qu?
b. Cules son las organizaciones en que participan mayoritariamente los encuestados?, cmo favorecen a la
comunidad estas instituciones?
c. Redacta en tu cuaderno un breve texto en el que establezcas cul es la relacin entre participacin activa y
consecucin de beneficios para la comunidad.
Ponte a prueba
1. Cules son los espacios y mecanismos de participacin?, cmo participas t en la comunidad?

2. Por qu es importante participar en la comunidad?
3. Cmo se beneficia la comunidad cuando se organiza?
269
Notas
373
Pginas 270 y 271

En 5 minutos
Comente lo til que es, para

extraer informacin relevante
de un texto, plantearse
preguntas simples, como qu,
quines, cmo, cundo, dnde
y por qu, puesto que este
tipo de interrogantes permiten
desprender la idea principal
y descartar la informacin
innecesaria.
Analizar noticias me ayuda a comprender la realidad social

Noticia 1
El cuidado del medioambiente
Promover el uso responsable de la ribera del ro Loa,

reducir la contaminacin del entorno y preservar la
flora y fauna existente, son algunos de los objetivos
de la tercera versin de limpieza del principal y
nico afluente de agua que alimenta a Calama.
La actividad contar con la participacin de mil
quinientas personas pertenecientes a diversos
establecimientos educacionales e instituciones de
la ciudad, quienes gracias a su voluntad solidaria
y la responsabilidad ecolgica por el cuidado
del medioambiente, limpiarn los sectores ms
emblemticos que son utilizados como balnearios
durante la temporada de verano.
El Mercurio Calama. Mil quinientas personas limpiarn el ro
Loa, 22 de octubre de 2009 (Adaptacin). Recuperado en
marzo de 2012 de www.mercuriocalama.cl
Noticia 2
Una feria libre
de El Quisco
rtante de vecinos
Una cantidad impo
instalacin
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El Lder. Vecinos
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de 2011 (Adaptaci
o.cl
ww w.lidersanantoni
Las ferias permiten
270
Notas
374
tes.
a precios convenien
conseguir bienes
Sociedad 5 bsico
Competencia
Insista en que la coordinacin
de las personas que pertenecen
a una comunidad es clave para
alcanzar las metas comunes y
solucionar los problemas que se
presentan. As se puede observar,
por ejemplo, la limpieza del ro
Loa que la comunidad de Calama
realiza peridicamente.
Analiza las noticias respondiendo las siguientes preguntas.
- Qu ocurri?, quines participaron?
Noticia 1
Noticia 2
- Dnde y cundo?
Noticia 1
Noticia 2
- Por qu ocurri?
Noticia 1
Noticia 2
271
Notas
375
Pginas 272 y 273

Errores frecuentes
Aprendiendo tcnicas
Mencione lo importante que es,

al elaborar una encuesta, que
la preguntas sean directas y
concisas, ya que de esa forma el
entrevistado no se distraer ni
se desviar hacia otros temas.
Verifique que las preguntas
formuladas por los estudiantes
cumplan con este requisito, y
de no ser as pdales que las
corrijan.
Hacer una encuesta

Con frecuencia las ciencias sociales utilizan las encuestas para obtener informacin sobre las actividades, opiniones y
otros aspectos de la vida de las personas que forman una sociedad. Una encuesta es una tcnica organizada segn
mtodos muy precisos que garantizan resultados lo ms exactos posible. Por ejemplo, los gobiernos hacen encuestas
para tener informacin y tomar decisiones polticas; los cientficos, para estudiar a la sociedad; las empresas, para
saber qu productos les interesan a sus clientes.
Cmo se obtiene?
Primero debes seleccionar a un grupo de personas con caractersticas especficas, como rango de edad, sexo o nivel
educacional, entre otras. Debes considerar que esta muestra sea representativa del total para que los resultados sean
correctos. Por ejemplo, si quisieras saber cul es la opinin de alumnos y alumnas sobre cmo celebrar el aniversario
del colegio, tendras que seleccionar la misma cantidad de individuos por curso.
Qu pasos deben seguirse?
paso
Selecciona el tema que quieres investigar.
paso
Disea un conjunto de preguntas que estn vinculadas con los datos

que quieres obtener.
paso
Para que las respuestas sean procesadas con facilidad, los cuestionarios
pueden tener preguntas con opciones limitadas.
paso
Define a quines vas a encuestar.
paso
Haz la encuesta, procesa los datos obtenidos y mustralos en

grficos. Extrae una conclusin.
Practica la tcnica
1. Aplica la encuesta propuesta en el cartn 8 sobre participacin ciudadana.

2. Extrae una conclusin general de los resultados.
272
Notas
376
Sociedad 5 bsico
MR
Unidad 6

En esta pregunta te piden interpretar qu ocurrira si el Estado no respetara el artculo 19 de la Constitucin Poltica.
En el artculo 19 de la Constitucin Poltica de Chile se establecen muchos derechos que fueron consagrados en la
Declaracin Universal de Derechos Humanos.
Qu pasara si el Estado no respetara el artculo 19?
A. Los derechos humanos seran fortalecidos.
Chile, adems de estar regido por
la Constitucin Poltica y las leyes
internas, ha suscrito una serie de
tratados internacionales que est
obligado a respetar. Explique que
en caso de no respetar alguno de
estos tratados, el pas se expone a
ser investigado y sancionado por
organismos internacionales.
B. Los ciudadanos podran apelar a los tratados internacionales.

C. Nada, porque el Estado y sus gobernantes estn por sobre la ley.
D. La ONU podra cambiar a las autoridades que gobiernan en Chile.
Revisa tu respuesta
La opcin A no es correcta, porque si el Estado no respeta el artculo 19, no est respetando los derechos humanos.
La opcin B es correcta, porque Chile ha ratificado acuerdos internacionales sobre derechos humanos y debe
cumplir con ellos.
La opcin C no es correcta, porque gobernantes y gobernados estn bajo las leyes.

La opcin D no es correcta, porque la ciudadana decide quines gobiernan el pas.
Lee los documentos presentes en el cartn 9 y responde.
1. Qu derechos no son respetados en cada noticia?

2. Qu opinas sobre la situacin de desigualdad que se evidencia en la noticia 1?, qu opinas sobre la situacin de
vulnerabilidad que relata la noticia 2?
Comunicacin
3. Elabora un diario mural sobre uno de los siguientes temas trabajados durante la unidad.
Los derechos humanos.
Los derechos del nio.
MR
Participacin activa.
Deberes y responsabilidades.
273
Notas
377
Pginas 274 y 275

Qu aprendiste?
tem 1
Reconocen que todos los seres
humanos tienen deberes y
derechos.
Qu aprendiste?
Marca con una
la opcin correcta.
1. Por qu las personas son sujetos de derecho?
Remedial
Junto con los estudiantes
elaboren en el pizarrn una lista
con algunos de los derechos y
deberes que tienen como tales.
punto
A. Porque se les otorgan garantas y normas.

B. Porque el Estado les da derechos y atributos.
C. Porque se les reconocen derechos y deberes.
D. Porque se les asignan deberes y prohibiciones.
tem 2
Comprenden que con tolerancia y
respeto se puede mantener la paz
y la prosperidad.
Discriminacin y racismo
Los horrores del exterminio de seres humanos debido a su origen tnico, ocurridos durante
la Segunda Guerra Mundial, hicieron tomar conciencia a los fundadores de las Naciones
Unidas de la importancia de proteger los derechos humanos y eliminar cualquier tipo de
discriminacin. El racismo y la discriminacin engendran conflictos graves y destruyen la
libertad y la prosperidad de toda la comunidad. Las Naciones Unidas luchan contra la
discriminacin porque es una injusticia sin sentido que constituye un peligro grave para la
paz y la seguridad internacional.
Remedial
Ejemplifique con casos de la
historia mundial situaciones de
racismo y discriminacin.
Centro de Informaciones de las Naciones Unidas. Lucha contra la discriminacin y el racismo, 2000 (Adaptacin).
Recuperado en marzo de 2012 de www.cinu.org.mx
tem 3
Reconocen los derechos
humanos como fundamentales
para la dignidad humana y la
convivencia pacfica.
2. Por qu se deben proteger los derechos humanos y rechazar la discriminacin y el racismo?
A. Porque as se protege a quienes estn en una guerra.

B. Porque se asegura la paz, la libertad y la prosperidad.
C. Porque los Estados no se enfrentarn ms en guerras.
D. Porque de no ser as los Estados abusarn de las personas.
Remedial
concepto de derechos humanos.
3. La existencia de los derechos humanos es importante, porque:

A. as se logra una convivencia armnica entre los Estados.
B. dignifican la existencia humana con una convivencia pacfica.
C. as disminuyen las muertes de personas en conflictos armados.
D. protegen la felicidad de las personas en regiones desarrolladas.
274
Notas
378
punto
punto
Sociedad 5 bsico
Qu aprendiste?
Unidad 6
tems 4 y 5
Valoran la categora universal
que tienen los derechos humanos,
lo que los sita en un estatus
superior a otros derechos.
Evaluacin final

Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Remedial
Explique a los estudiantes el
contexto histrico en que surge
la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos.
Artculo 2. Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin,
sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra
ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
4. Qu objetivo final tiene la existencia de la Declaracin de los Derechos Humanos?
punto
A. Reconocer que los derechos son un bien superior a todos.

B. Establecer los lmites de accin de los Estados en el mundo.
C. Definir las reglas que regulan las relaciones entre las personas.
D. Obligar a todos los pases del mundo a adoptarlos como propios.
5. Qu principio se establece en el artculo 2?
punto
Remedial
Escriba en el pizarrn una lista
con distintos derechos y solicite
a los estudiantes que mencionen
la institucin que debe garantizar
cada uno de ellos.
A. Libertad.
B. Igualdad.
C. Dignidad.
D. Fraternidad.
6. Todo derecho involucra un deber, qu opcin seala la relacin que existe entre un derecho
tem 6
Asocian correctamente los
derechos con la institucin que
tiene el deber de garantizarlos.
punto
y la institucin que tiene el deber de garantizarlo?
A. Vida persona.
B. Salud empresas.
C. Seguridad Iglesia.
D. Educacin Estado.
7. Qu sucedera si no existieran las normas?

A. Los deberes disminuiran.
B. Los derechos aumentaran.
C. Los derechos se vulneraran.
D. La convivencia sera pacfica.
tem 7
Comprenden que las normas son
fundamentales para el respeto de
los derechos de las personas.
punto
Remedial
D ejemplos de situaciones de la
vida cotidiana de los estudiantes
en las que las normas permiten
el desarrollo de una buena
convivencia.
275
U6.indd 275
15-06-12 19:45
Notas
379
Pginas 276 y 277

Qu aprendiste?
Qu aprendiste?
tem 8
Asocian correctamente la seal
con el deber que se debe cumplir.
Observa la imagen y luego responde la pregunta 8.
Remedial
seales y pida a los estudiantes
que reconozcan su significado.
8. Qu importancia tiene la existencia de esta norma?
tems 9 y 10
Reconocen en el Estado la
funcin de proteger a la sociedad
a travs de las leyes.
punto
A. Resguarda el derecho a la igualdad.

B. Certifica el derecho a la no discriminacin.
C. Promueve la proteccin al medioambiente.
D. Garantiza la libre expresin de las personas.
Remedial
Revise, en conjunto con los
estudiantes, el artculo 19 de la
Constitucin Poltica de Chile.

Ley de violencia en los estadios
Artculo 1. Los centros o recintos deportivos destinados a la realizacin de espectculos

de ftbol profesional requerirn de una autorizacin otorgada por el intendente de la regin
respectiva, previo informe de Carabineros, que acredite que renen las condiciones adecuadas
para efectuar tales eventos.
9. Qu funcin cumple el Estado en este caso?
punto
A. Protege la seguridad por medio de una ley.

B. Garantiza la libre expresin creando sanciones.
C. Promueve la entretencin por medio del deporte.
D. Respeta el derecho al deporte en espacios pblicos.
10. Por qu es importante que se haya creado esta norma jurdica?

A. Porque asegura el bienestar de los jugadores.
B. Porque la gente comenzar a ir a los estadios.
C. Porque castiga a quienes cometen una infraccin.
D. Porque busca poner fin a la violencia en los estadios.
276
Notas
380
punto
Sociedad 5 bsico
Unidad 6
Busca
Prepara
l
prueb a
a 6
11. Cul es el sistema de gobierno de Chile?
punto
A. Monarqua.
B. Democracia.
C. Totalitarismo.
D. Autoritarismo.
12. Por qu es importante que existan organizaciones que favorezcan la participacin de la
punto
ciudadana?
A. Porque as se logran todos los proyectos y las acciones.

B. Para imponer sus intereses sobre los de otras personas.
C. Porque as se ganan derechos y se cumplen deberes.
D. Porque as se definen en conjunto sus objetivos y metas.
Las alumnas de Calama que crearon una ley antibasura

Un grupo de siete estudiantes de Calama gan la cuarta versin de un torneo que invita a
pensar y generar las leyes del futuro. Durante meses trabajaron en una ley titulada Reciclar,
una responsabilidad y deber de todos. Buscaron informacin para crear las bases tcnicas
y legales para la formacin de plantas de reciclaje. Adems, tuvieron reuniones semanales
y realizaron una campaa en lnea, utilizando las redes sociales.
Remedial
concepto de democracia.
Remedial
conceptos de participacin directa
y participacin indirecta y que den
ejemplos de cada una de ellas.
Fundacin Chile. Las alumnas de Calama que crearon una ley antibasura, diciembre de 2011 (Adaptacin).
Recuperado en marzo de 2012 de www.educarchile.cl
puntos
argumentos considerando los efectos que tiene en las personas involucradas en la localidad.
14. Qu forma de participacin se emple en esta iniciativa ciudadana?, qu es lo ms
tem 11
Reconocen la democracia como
el sistema poltico imperante en
Chile.
tems 12, 13 y 14
Valoran la importancia de la
participacin y de la iniciativa
ciudadana, distinguiendo las
formas de participacin directa e
indirecta.
13. Por qu es importante que existan experiencias de participacin como esta? Desarrolla
Qu aprendiste?
puntos
destacable de ella?
277
Prepara la prueba

la unidad.

381
Pgina 285
Ficha
2 Vocabulario
Cmo lo entiendes
Constitucin

Cmo lo aplicas
a. Qu es una Constitucin?
Es la ley fundamental del Estado.
b. Para qu sirve la Constitucin?

Para organizar el Estado y establecer su forma de gobierno, derechos y deberes.
c. Qu ocurre con la organizacin de un pas si no tiene Constitucin?

Sin Constitucin la organizacin se dificulta, porque no hay orden.
Cmo lo explicas
285
382
Sociedad 5 bsico
Notas
383
384
Declaracin
Universal
de
Derechos
Humanos
establecidos en la
ONU
ejemplo
otros
organismos
Constitucin
Poltica
en la
el
Estado
protegidos por
derechos
todos tenemos
normas
obligatorias
para todos
leyes
establecidos en
deberes
implica que
La vida en sociedad
directos
mejorar
la calidad
de vida
lograr
el bien
comn
y nos organizamos para
indirectos
por medios
comunidad
participamos en la
Desplegables

Despre
nd
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
M
Ob
1.
2.
3.
Sociedad 5 bsico
Despre
nd
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno

Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Observa las imgenes y responde.
1. Cul es el objetivo de estas manifestaciones?
2. Qu derechos se estn defendiendo en cada manifestacin?
3. Por qu es importante que la comunidad se comprometa con la defensa de los derechos

humanos?
Casa del Saber
385
Desplegables

Mdulo 2
Mdulo
Lee el texto
Texto A
Texto B
En Chile no hay personas ni grupos

privilegiados. En Chile no hay esclavos
y el que pise su territorio queda libre.
Hombres y mujeres son iguales ante la ley.
La presentacin personal deber ser

impecable: uniforme oficial del colegio y
todos sus accesorios.
1
2
3
Texto C
Texto D
Cumplirn responsable y puntualmente

con los compromisos adquiridos en los
equipos de trabajo, el pago de las cuotas
del curso y la asistencia a reuniones.
Es un derecho del consumidor: acceder a

una informacin veraz y oportuna sobre los
bienes y servicios ofrecidos por el proveedor,
su precio, condiciones de contratacin y
otras caractersticas relevantes.
5
6
1. Qu textos corresponden a leyes y cules a normas? Justifica tu respuesta.
1.
2.
2. En qu se diferencian las leyes de las normas?
3.
Mdulo
3. Por qu se necesitan leyes y normas para regular la vida en sociedad?
En relacin
1.
2.
386
Sociedad 5 bsico
Unidad 6
Pega aqu
Mdulo 3
Lee el texto y responde.
Constitucin Poltica, captulo III, artculo 19
La Constitucin asegura a todas las personas:
1 El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica.
Pega aqu
2 La igualdad ante la ley.

3 La igual proteccin de la ley en el ejercicio de sus derechos.
4 El respeto y proteccin a la vida privada y a la honra de la persona y su familia.
5 La inviolabilidad del hogar y de toda forma de comunicacin privada.
7 El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.
Pega aqu
6 La libertad de conciencia, la manifestacin de todas las creencias y el ejercicio

libre de todos los cultos que no se opongan a la moral, a las buenas costumbres
o al orden pblico.
1. Indaga en diarios o revistas sobre situaciones de la vida real en las que no se cumplan
o respeten algunos de estos derechos.
2. Qu responsabilidades son necesarias para que estos derechos se respeten?

le corresponde al Estado?
Mdulo 4
Pega aqu
3. Por qu este artculo de la Constitucin Poltica fortalece la democracia?, qu labor
En relacin con la participacin, responde las preguntas.
1. Qu formas de participacin existen?, por qu se dice que todos participamos?

resuelven?
Casa del Saber
Pega aqu
2. Cules son los beneficios de organizarse? Cuando aparecen conflictos, cmo se
387
Cartones 8 y 9
Cartn 8
Aplica la siguiente encuesta sobre participacin en el colegio.
Recuerda seleccionar un grupo de encuestados que represente al total de la poblacin.
Datos del encuestador
Nombre:
Fecha de la encuesta
Nmero de encuesta
Duracin de la encuesta (minutos)
Participas activamente del consejo de curso?
A. Siempre.
B. La mayora de las veces.
C. A veces.
D. Nunca.
Crees que es importante tener representantes

en el colegio?
A. S.
B. No.
Qu tan interesado ests en participar en el

consejo de curso?
Te sientes representado por el centro de

alumnos?
A. Muy interesado.
B. Interesado.
C. Poco interesado.
D. No te interesa.
A. Siempre.
C. A veces.
D. Nunca.
Te sientes representado por la directiva de

curso?
Crees que las actividades extraprogramticas

son una instancia de participacin activa?
A. Siempre.
C. A veces.
D. Nunca.
A. Siempre.
C. A veces.
D. Nunca.
Crees que es importante tener representantes

en el curso?
En qu actividades extraprogramticas participas?
A. S.
B. No.
Cartones.indd 15
388
Datos del entrevistado

Hombre
Mujer
Edad
A. Deportes.
B. Talleres culturales.
C. Pastoral.
D. Ninguno.
28-06-12 12:09
Sociedad 5 bsico
Cartn 9
Discriminacin de nias y adolescentes

Un llamado a terminar con la discriminacin
que afecta a nias y adolescentes en los
mbitos familiar y escolar realiz Unicef.
Segn su estudio, un 79,8 % de nios,
nias y adolescentes creen que los
hombres deben proteger a las mujeres,
porque son ms dbiles; y un 26,5 %
de los encuestados piensan que hay
materias que los hombres comprenden
mejor que ellas. Asimismo, un 34,1 % de
los encuestados coment que en su casa
solo las hijas ayudan en las labores del hogar.
Esto deja de manifiesto que an existen fuertes prejuicios que se traducen en la
discriminacin hacia la mujer y que se desarrollan desde la infancia.
Unicef. Unicef pide terminar con la discriminacin que afecta a nias y adolescentes en sus familias y escuelas,
7 de marzo de 2012 (Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.unicef.cl
El conflicto en Siria
Unos quinientos nios han perdido la vida en el marco de la violencia que se vive
en Siria, inform la Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos, Navi Pillay. Solo en enero murieron ochenta nios y se espera que hoy
en el Consejo de la ONU para los Derechos Humanos se adopte una resolucin de
condena al rgimen. El llamado es a terminar con los ataques contra civiles y permitir
el trabajo de organizaciones humanitarias.
Soy Chile. La ONU elev a quinientos el nmero de nios muertos por la violencia en Siria, 28 de febrero de 2012
(Adaptacin). Recuperado en marzo de 2012 de www.soychile.cl
389
Solucionario
Unidad 6
Pg. 237
Qu sabes?
3. Porque somos parte de la comunidad, y al participar activamente colaboramos con la sociedad y podemos hacer
aportes, aunque sean pequeos.
Mdulo 1
Pg. 239
Actividades
Los Estados tienen la obligacin de protegerlos, reconocindolos y hacindolos respetar. En el caso de Chile, se
encuentran protegidos en el captulo III de la Constitucin Poltica.
Los derechos son inherentes a las personas y los Estados deben protegerlos.
Civiles y polticos: a la vida, a la libertad de pensamiento, a la igualdad ante la ley.
Econmicos, sociales y culturales: a la salud, al trabajo, a la educacin, a participar de la vida cultural.
Pg. 240
Actividades
Porque as se reconoce que corresponden a todas las personas y se asegura su respeto y cumplimiento.
Porque la sociedad ha ido tomando conciencia de ellos y de la necesidad de explicitarlos.
En que los derechos son universales y naturales, ya que ambas caractersticas son parte de la dignidad humana,
sin importar ningn tipo de condicin que tenga algn individuo en particular.
Pg. 241
2.
Practica
a. Se espera que los estudiantes expliquen que los derechos de los inmigrantes son vulnerados, pues no se respetan
derechos bsicos y propios de todo ser humano, como el acceso al agua o a la vivienda.
b. Su universalidad, es decir, el que pertenezcan a todas las personas sin importar condiciones de ningn tipo y su
supraestatalidad, es decir, el que ningn Estado est por sobre ellos. Ninguna de estas caractersticas se respeta
en la ley de inmigracin de Alabama.
Sintetiza
3. Se espera que los estudiantes sean capaces de inventar una historia en la que hagan referencia a casos en los que
se respetan o se vulneran dos caractersticas de derechos humanos.
Pg. 242
Actividades
Existen diversos mecanismos: en los gobiernos democrticos, donde los poderes del Estado estn separados, la
Constitucin Poltica regula la convivencia entre las personas y los rganos del Estado y garantiza los derechos, y la
institucionalidad debe respeto a acuerdos internacionales, como la Declaracin Universal de Derechos Humanos.
Que solo bajo la existencia de un Estado de derecho se puede asegurar el respeto de los derechos de las personas.
Es la ley ms importarte de un pas, por lo que todas las dems leyes estn supeditadas a ella.
390
Sociedad 5 bsico
Se espera que los estudiantes expliquen que el bien comn es el conjunto de condiciones propicias para que todos
y cada uno de los integrantes de una sociedad tengan la posibilidad de cumplir sus objetivos.
Pg. 243
Actividades
Se espera que la lista de derechos que elaboren los estudiantes tenga una alta coincidencia con los derechos
establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Porque son el grupo ms vulnerable e indefenso de la sociedad, y por lo tanto es fundamental la colaboracin de
todos para proteger sus derechos.
Se espera que los estudiantes mencionen derechos tales como el derecho a la vida, a la educacin y a vivir en paz.
Pg. 245
3.
Sintetiza
a. Se espera que los estudiantes expliquen que nadie debera ser esclavo, menos un nio. Deben referirse a que
situaciones como no poder acceder a la educacin, el trabajo forzado y la falta de proteccin vulneran los derechos
de los nios nepales.
b. El Estado tiene la obligacin de reconocerlos y respetarlos. En este caso, el Estado nepal no cumple con su deber,
ya que an existen miles de nios trabajando.
c. Se espera que los estudiantes manifiesten su preocupacin frente a las condiciones de vida en que se encuentran
otros nios del mundo.
Ponte a prueba
1. Todos los seres humanos tienen derechos, sin importar ninguna condicin, como sexo, edad, etnia, estrato social u
otra. El primer antecedente del reconocimiento de derechos fue la Declaracin de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano, promulgada en la Revolucin francesa, a nivel internacional fue la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, redactada en 1947.
2. Universales, naturales, indivisibles o interdependientes, inalienables, dinmicos, supraestatales. Si no se cumple

alguna de ellas, se estn violando los derechos humanos de las personas afectadas y el Estado no cumple con su
funcin de garante.
3. Tiene la obligacin de reconocerlos, garantizarlos y respetarlos.
Mdulo 2
Pg. 246
Actividades
Explican que los deberes son obligaciones que cada ser humano debe cumplir para asegurar la buena convivencia.
Son diferentes de los derechos, ya que con estos se ejerce una libertad, mientras que con los deberes se cumple
una obligacin.
Los ejemplos pueden ser variados, como el derecho a la educacin con el deber de estudiar, el derecho a opinar con
el deber de respetar las opiniones de otros, el derecho a acceder a la cultura con el deber de cuidar el patrimonio
cultural.
Porque aseguran una convivencia armnica y el cumplimiento de los objetivos que se establecen en la comunidad.
391
El deber representado en la fotografa es colaborar en las labores del hogar, como ordenar los alimentos. Se espera
que los estudiantes expliciten si en sus hogares colaboran o no en dicha tarea.
Pg. 247
Actividades
Son establecidas por las autoridades pertinentes, en acuerdo con los grupos involucrados o la sociedad en su
conjunto. El objetivo de las normas es organizar y regular la convivencia dentro de una comunidad.
Las normas sociales son establecidas por las personas, en cambio, las normas jurdicas son establecidas por el
Estado. El incumplimiento de las normas sociales no conlleva necesariamente una sancin explcita, en cambio,
las normas jurdicas son obligatorias y al no cumplirlas existe una sancin.
Respuesta libre. Pueden referirse a los horarios para ver televisin, hacer las tareas, colaborar en el aseo del hogar
u otras normas.
Pueden incluir en su lista: cumplir con el horario de clases, hacer las tareas, poner atencin en clases, asistir con
el uniforme completo, ordenar la sala. Explican que deben cumplir con esos deberes para as colaborar con la
comunidad escolar y no vulnerar los derechos de otras personas.
Pg. 248
Claudia no se fue a dormir cuando su mam le dijo y prefiri seguir viendo televisin.
Poner atencin en clases y hacer las tareas.
Debi quedarse en la sala durante el recreo para poder hacer su tarea.
Explican que al cumplir las normas y los deberes se asegura una buena convivencia y se respetan los derechos
de las otras personas.
Pg. 249
1.
Actividades
Actividades
a. Las normas sociales no son obligatorias, pero al no respetarlas acarrean consecuencias.

b. Deben ser respetadas por todas las personas para quienes fueron creadas, ya sean adultos, jvenes o nios.
c. Ambas son igual de importantes. La diferencia es que las normas jurdicas son obligatorias e incluyen una sancin
explcita por su incumplimiento.
d. Cuando cumplimos con nuestros deberes facilitamos la buena convivencia entre todos los integrantes de la
comunidad.
e. Las normas sociales dependen del grupo humano y de la poca en la que surgen por lo tanto, son variables.
Sintetiza
2. Se espera que los estudiantes expliquen que los deberes y los derechos son fundamentales para que la convivencia en
sociedad se desarrolle en armona, pues cuando todos respetamos las normas establecidas se vive ms sanamente.
392
Sociedad 5 bsico
Pg. 250
Actividades
Son fundamentales para mantener el orden y asegurar la convivencia entre las personas. Si las leyes no existieran,
un grupo de personas podra imponer su voluntad al resto y no respetar sus derechos.
Se espera que los estudiantes comprueben que no respetar las leyes tiene como consecuencia una sancin.
Una norma no necesariamente es obligatoria para toda la sociedad, en cambio las leyes son obligatorias para todos
quienes viven en el Estado.
Si las personas cruzan por lugares que no corresponden, corren el riesgo de ser atropelladas y de provocar un
accidente.
Pg. 251
Actividades
La Constitucin Poltica es la ley fundamental del Estado, por lo que sirve para establecer las normas jurdicas
bsicas de convivencia en nuestro pas.
La supremaca constitucional significa que la Constitucin Poltica est por sobre todas las dems leyes, por lo que
estas ltimas deben ajustarse al marco de la Constitucin.
El artculo 3 establece que Chile es un Estado unitario y el artculo 4, que Chile es una repblica democrtica. Los
derechos de las personas se garantizan en el artculo 19.
Pg. 252
1.
No se justifica, porque se puede provocar un accidente o incluso la muerte.

No se justifica, porque hace un dao a la comunidad y podra ir a la crcel.
No se justifica, porque est vulnerando los derechos de los nios.
No se justifica, porque hace un dao a la comunidad y podra ir a la crcel.
Pg. 253
3.
Practica
Sintetiza
a. Que toda persona que dae el medioambiente estar obligada a repararlo. El Estado debe educar a la poblacin
en su cuidado.
b. Que ambas permiten garantizar una buena convivencia entre todas las personas, pues al acatar una ley se
establecen lmites a la libertad y as no se pasa a llevar la libertad de los dems.
c. Son un medio para alcanzar los propsitos de las comunidades y regular el actuar de la poblacin, sin pasar a
llevar los derechos de nadie.
Ponte a prueba
1. Porque cumplindolos aseguramos una sana convivencia y la posibilidad de alcanzar nuestros objetivos. Las normas
se establecen para respetar la libertad de todos los integrantes de la sociedad.
393
2. Que es la ley ms importante de todas, por lo que las dems leyes estn supeditadas a ella. En ella se encuentra
informacin relacionada con la divisin y el funcionamiento de los poderes del Estado, el sistema de gobierno y la
forma de Estado, los derechos fundamentales y las garantas constitucionales, entre otros temas.
Cmo vas?
Pgs. 254 - 255
Menciona dos
derechos que son
vulnerados.
Derecho a la educacin y derecho a la integridad fsica y psquica de las

personas.
Qu deber no
cumplen los agresores?
Argumenta.
Respeto a las personas, ya que al agredir a su compaero no lo respetan.
Crea una norma para

regular este conflicto y
argumenta cul es su
importancia.
Se espera que los estudiantes creen una norma que evite los casos de bullying
y promueva una instancia de educacin en pro de los derechos de las personas.
4. Sujeto de derecho somos todas las personas. Significa que todo ser humano posee derechos, que deben ser respetados,
defendidos y garantizados.
5. Se espera que los estudiantes se refieran al pleno desarrollo que pueden alcanzar las personas y al respeto que debe
primar en la comunidad.
Mdulo 3
Pg. 256
Actividades
El objetivo fundamental del Estado es el bien comn, y para alcanzarlo debe existir un compromiso de toda la
sociedad.
Se espera que los estudiantes se refieran a casos en que las personas ven vulnerados sus derechos y donde no
haya igualdad de oportunidades.
La igualdad de oportunidades es fundamental en una sociedad, pues todos sus integrantes deben tener la posibilidad
de realizarse en igualdad de condiciones.
Pg. 257
Actividades
Porque las personas pueden ejercer estos derechos sabiendo que sern respetados y garantizados.
Se espera que los estudiantes logren diferenciar los derechos y los categoricen segn su tipo.
Libertad de culto; libertad de educacin y de libre enseanza; y libertad de opinin.
394
Sociedad 5 bsico
Actividades
Pg. 258
Se encargan de protegerlos y garantizarlos de distintas formas. Hay instituciones que se especializan en la defensa
de ciertos derechos, como Amnista Internacional.
Porque la proteccin y el ejercicio de los derechos es inherente al sistema democrtico, forma parte consustancial
de la democracia.
Pg. 259
Actividades
Sufragar, acceder a cargos de eleccin popular, ejercer en cargos no electivos y participar en partidos polticos.
Los poseen las personas mayores de 18 aos.
Integra a millones de personas al padrn electoral, en especial jvenes.

Se espera que los estudiantes valoren la participacin poltica y que la reconozcan como una instancia en se pueden
manifestar las opiniones y aportar en las decisiones del pas.
Cuando sufragamos y cuando participamos en actividades de nuestra comunidad, como centros de alumnos, juntas
de vecinos, ONG o clubes deportivos.
Ahora toda persona que cumpla 18 aos estar habilitada para poder sufragar si es que quiere hacerlo. Anteriormente
haba que inscribirse en los registros electorales y solo quienes cumplan con ese trmite podan ejercer el derecho
a voto, el que adems se transformaba en un deber, pues era obligatorio votar para quienes estaban inscritos en
los registros.
Pg. 260
1.
Practica
a. Cuando existe igualdad de oportunidades, todos los habitantes de una comunidad sentirn que son capaces de
desarrollarse y alcanzar sus objetivos.
b. El bien comn est por sobre los intereses de cada uno. De lo contrario, las personas intentaran imponer sus
deseos sin importar los de los dems.
c. En el artculo 19 de la Constitucin Poltica se expresan los deberes y derechos constitucionales.
2.
a. Reconocerlos, garantizarlos y defenderlos, al igual que con los derechos de todas las personas. Porque histricamente
la sociedad ha sido desigual y progresivamente ha ido avanzando, pero todava no se llega a una plena igualdad.
b. La tradicional concepcin de las mujeres sobre su funcin social como madres, asociadas al trabajo domstico y
al cuidado de la familia. Porque histricamente se ha vinculado a la mujer con las tareas propias del hogar y con
la crianza de los hijos.
Pg. 261
3.
Sintetiza
a. Ambos repiten las 3 mayoras: No colabora, Junta de vecinos e Iglesia y organizaciones religiosas.
b. S existe participacin poltica, ya que muchas personas se manifiestan a travs de algunas instituciones o
agrupaciones; sin embargo, solo menos de la mitad de la poblacin mantiene una participacin activa.
395
c. Las organizaciones pro derechos humanos, los boy scouts o asociaciones de jvenes y los grupos de mujeres. Se
espera que los estudiantes deduzcan que la mayora de la poblacin no tiene inters por participar y que el resto
prefiere hacerlo en instituciones relacionadas con la iglesia y con la solidaridad.
Ponte a prueba
1. El Estado es la institucin que por definicin incluye a la totalidad de un grupo humano que comparte ciertos rasgos
comunes y habita un mismo territorio. En este sentido, el Estado es el que debe garantizar los derechos de todos y cada
uno de sus integrantes en la bsqueda del bien comn de la sociedad, el que se puede expresar de diversas formas.
2. El Estado tiene los deberes de reconocer, respetar, garantizar y promover los derechos de las personas, adems de
lograr el bien comn. Tiene diversos mecanismos e instituciones que lo ayudan a conseguir estos fines, sin embargo,
es fundamental que se cumpla la ley y se practiquen los valores democrticos.
Mdulo 4
Pg. 262
Actividades
Porque as las personas sienten que son escuchadas y representadas, lo que repercute directamente en su calidad
de vida.
Porque es mucho ms difcil ponerse de acuerdo cuando el nmero de personas es mayor. Por esto, cuando el
nmero de personas es muy alto, se eligen representantes que actan en nombre de un grupo determinado.
Una similitud es que tanto en el curso como a nivel nacional se utiliza el voto para tomar decisiones. La diferencia
es que en el curso la democracia se ejerce de manera directa, mientras que a nivel nacional es representativa.
Pg. 263
Actividades
En la participacin directa todos los integrantes votan, mientras que en la indirecta se eligen representantes que
hablan en nombre de un grupo mucho mayor.
Formales: eleccin de Presidente de la Repblica, eleccin del alcalde. Informales: un grupo de amigos, una familia.
Preguntas asociadas a imgenes
La familia es una forma de participacin directa, ya que en sus decisiones participan todos sus integrantes.
El sistema es representativo debido a la cantidad de personas que estn involucradas a nivel nacional. Sera muy
difcil tener un sistema directo, pues sera inalcanzable preguntarles a todos y cada uno de los integrantes su opinin
sobre los temas que se votan.
Pg. 264
Actividades
Porque todos los seres humanos somos distintos, y por lo tanto tenemos deseos e intereses diversos.
Se espera que los estudiantes mencionen el dilogo y la bsqueda de consensos como estrategia para enfrentar
un conflicto.
Se espera que los estudiantes demuestren que la violencia nunca es un buen mtodo para resolver un conflicto,
pues al ser utilizada se vulneran los derechos de unos y se imponen los intereses de otros.
396
Sociedad 5 bsico
Para resolver un conflicto pacficamente debe haber capacidad de dilogo, deseo de resolver el problema y
compromiso con la solucin.
Pg. 265
Practica
1.
a. En ambos casos la participacin es directa, ya que no existen representantes que acten en nombre de las personas.
b. Son espacios de participacin formales, porque existe una organizacin, con parmetros establecidos y sin
improvisacin.
c. Se espera que los estudiantes mencionen al menos una instancia de participacin en la comunidad, ya sea en
organizaciones deportivas, boy scouts, organizaciones religiosas u otra.
Sintetiza
2.
a. Las personas participan, porque estn en contacto con otros al vivir en comunidad. En esas relaciones siempre
se desencadenan conflictos, pues todos los seres humanos somos diferentes y tenemos distintos puntos de vista
frente a una misma situacin.
b. El medio ms adecuado para resolver un conflicto es el dilogo. Los conflictos no necesariamente son negativos,
pues forman parte de la vida diaria de las personas.
Pg. 266
Actividades
La ciudadana activa se remite a las personas que ejercen su derecho de participacin en diversas instituciones o
agrupaciones y, por lo tanto, poseen un rol poltico en la sociedad.
Hacer escuchar la opinin y lograr cambios o mejoras en determinadas situaciones. Tambin alcanzar metas y
objetivos personales.
La principal forma de expresin de la democracia es el derecho de participacin, por lo que sin ella la democracia
perdera sentido.
Se espera que los estudiantes mencionen al menos una ONG que est presente en Chile y que colabore con la
comunidad.
Pgs. 267 - 268
Practica
1. Se espera que los estudiantes escojan problemas que sean capaces de resolver, que tengan la capacidad de organizarse
y de plantear un proyecto que puedan llevar a cabo. En el informe final, deben dar cuenta de los objetivos, el desarrollo
y las consecuencias de la aplicacin del proyecto.
397
2.
a. Cuando existe una participacin activa de los miembros de la comunidad es ms fcil organizarse y buscar
mecanismos para solucionar los problemas y alcanzar mejores condiciones de vida.
b. Se espera que los estudiantes den ejemplos como los trabajos voluntarios, los boy scouts y las organizaciones
pastorales, entre otros.
3.
a. Con su trabajo, energa y solidaridad contribuyen a mejorar la calidad de vida de las personas. Es un tipo de
participacin directa.
b. Porque as es ms fcil alcanzar las metas que cada uno y la comunidad se proponen.
Sintetiza
Pg. 269
4.
a. Se resuelven acudiendo a la familia, a alguna organizacin de vecinos, a la municipalidad o a algn grupo organizado
de personas que tengan el mismo problema. Se espera que los estudiantes manifiesten su opinin frente a las
respuestas que entregan los encuestados y que la argumenten.
b. En grupos religiosos y deportivos. Ambos buscan el bienestar de sus asociados y de la sociedad.
c. Se espera que los estudiantes expliquen que la participacin activa est en directa relacin con la consecucin
de beneficios para la comunidad, pues mediante la participacin y la organizacin se consiguen los objetivos que
esta se propone.
Ponte a prueba
1. Los espacios y mecanismos de participacin son muy diversos. Se puede participar en las elecciones y en diversas
instituciones como juntas de vecinos, clubes deportivos, centros de alumnos, iglesia y organizaciones religiosas, grupos
de ayuda a los pobres, entre otras. Se espera que el estudiante describa al menos una instancia de participacin en
su comunidad.
2. Porque las personas viven en comunidad y para mejorar la calidad de vida en esta es necesario hacerse parte de las
decisiones y las acciones que la afectan.
3. La organizacin permite la consecucin de objetivos y dar solucin a los problemas que afectan a la comunidad.
Pgs. 270 - 271
Qu ocurri?, quines participaron?

Noticia 1
Se limpi la ribera del ro Loa en la ciudad de Calama. Participaron 1.500 personas pertenecientes a colegios y diversas
instituciones.
398
Sociedad 5 bsico
Noticia 2
Los vecinos de El Quisco se organizaron para crear una feria libre. Participaron los vecinos de la comuna.
Dnde y cundo?
Noticia 1
En Calama, el 22 de octubre de 2009.
Noticia 2
En El Quisco, el 19 de abril de 2011.
Por qu ocurri?
Noticia 1
Porque el ro Loa estaba sucio y contaminado, y las personas queran recuperar ese espacio.
Noticia 2
Porque no haba feria en la comuna, por lo que algunos productos eran muy caros y haba mucha cesanta.
Aprendiendo tcnicas
Pg. 272
1. Se espera que los estudiantes apliquen la encuesta a un determinado nmero de compaeros, seleccionando a un
grupo representativo del total de la comunidad.
2. Se espera que los estudiantes sean capaces de analizar los resultados de la encuesta aplicada en el curso y que
establezcan respuestas ms repetidas y menos repetidas.
Pg. 273
1. En la primera noticia no se respeta el derecho a la no discriminacin y el derecho a la igualdad. En la segunda noticia,

el derecho a la vida, a la integridad personal y a vivir en paz.
2. Se espera que los estudiantes valoren la igualdad y manifiesten que todas las personas, sin importar su gnero, tienen
los mismos derechos. Por otra parte, demuestran preocupacin por la situacin de violencia permanente en que se
encuentran miles de nios de otras partes del mundo.
3. Se espera que los estudiantes elaboren un diario mural en el que puedan sintetizar la informacin referida al tema
escogido. Para ello es fundamental que la seleccin de datos e imgenes sea adecuada.
Pgs. 274 - 277
Qu aprendiste?
13. Porque demuestra que cuando existe organizacin y deseo de participacin, las metas se pueden alcanzar y se
puede dar solucin a los problemas que afectan a una comunidad. Los efectos en la comunidad sern positivos,
pues se compromete a las personas a cumplir mnimas obligaciones para respetar y cuidar el medioambiente y se
mejora la calidad de vida de las personas.
14. Se trata de una participacin directa, ya que las alumnas cumplieron con el rol de legisladoras y crearon la ley. Lo
ms destacable es la iniciativa de jvenes de realizar tareas y actividades propias de adultos y que tengan como
objetivo el beneficio de toda la comunidad.
399
Prepara la prueba 6
Mdulo 1
1. Conseguir mejoras para la comunidad en mbitos muy diversos, como educacin, salud, economa o cultura.
2. Derecho a la no discriminacin, derecho a estar protegidos contra cualquier forma de explotacin, derecho a la vida.
3. Porque la comunidad debe colaborar en la proteccin y promocin de los derechos de las personas, as lograr sus
objetivos y beneficiar a todos sus integrantes.
Mdulo 2
1. Los textos A y D corresponden a leyes, pues aplican para todos quienes viven en el Estado de Chile y poseen sanciones
en caso de no cumplirse.
2. Las normas no necesariamente son las mismas para toda la comunidad, adems si bien se puede recibir una sancin
moral por no cumplirlas, no son obligatorias.
3. Las leyes y normas regulan el actuar de las personas que forman parte de una comunidad. Permiten organizar y,
adems, evitan que se cometan abusos.
Mdulo 3
1. Se espera que los estudiantes consideren casos en que se vulneren los derechos de las personas.
2. Respetar a los dems, cumplir con la ley, respetar los hogares de las personas, promover la igualdad de derechos,
respetar la libertad de las personas.

3. Porque la democracia es un sistema de gobierno que se basa en la libertad de las personas. El Estado debe promover
y garantizar los derechos.
Mdulo 4
1. La participacin se da de manera directa e indirecta. De alguna manera, todas las personas tienen algn grado de
participacin, pues forman parte de una comunidad.
2. Al organizarse, las personas pueden conseguir sus objetivos y mejorar su calidad de vida. Cuando aparecen los
conflictos, estos se deben resolver mediante el dilogo y la bsqueda de acuerdos.
400
Sociedad 5 bsico
Notas
401
Pginas 278 y 279

Distribucin de temas en
la evaluacin
Unidad 4: Zonas y paisajes de
Chile
Mdulo 1: pregunta 1
Mdulo 2: preguntas 2, 3, 4, 10
y 11
Mdulo 3: preguntas 5, 6, 10 y 11
Mdulo 5: pregunta 7
Mdulo 6: pregunta 8
Unidad 5: Recursos naturales
de Chile
Mdulo 3: pegunta 12
MR
Completa tus datos.

Nombre:
Edad:
Marca con una
Fecha:
la alternativa correcta.
1. Cmo se denomina la zona natural donde se encuentran los valles transversales?

A. Norte Grande.
B. Norte Chico.
C. Zona Central.
D. Zona Sur.
2. En qu zona natural las planicies litorales tienen escaso desarrollo?

A. Norte Grande.
B. Norte Chico.
C. Zona Central.
Unidad 6: La vida en sociedad

Mdulo 1: preguntas 14, 15, 16
y 17
Mdulo 3: pegunta 20
3. En qu zona natural y en qu unidad de relieve est el desierto?

A. Norte Chico y planicies litorales.
B. Zona Sur y cordillera de los Andes.
C. Zona Central y cordillera de la Costa.
D. Norte Grande y depresin intermedia.
4. Qu caracterstica tiene el clima desrtico?

A. Temperaturas extremas y gran aridez.
B. Temperaturas moderadas y gran humedad.
C. Temperaturas altas y precipitaciones de lluvia.
D. Temperaturas bajas y precipitaciones de nieve.
278
402
15-06-12 19:56
Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
5. En qu zona natural se localiza el clima semirido?

A. Norte Grande.
B. Norte Chico.
C. Zona Central.
D. Zona Sur.
6. Qu efecto tiene sobre el clima la cercana del mar?

A. Disminuye las precipitaciones que hay en las zonas costeras.
B. Aumenta la diferencia entre la temperatura mxima y mnima.
C. Disminuye la diferencia entre la temperatura mxima y mnima.
D. Aumenta la humedad debido a la corriente clida de Humboldt.
7. Qu caracterstica comn tienen los ros Imperial y Valdivia?

A. Se localizan en la Zona Sur y son exorreicos.
B. Se localizan en el Norte Chico y son exorreicos.
C. Se localizan en la Zona Central y son endorreicos.
D. Se localizan en la Zona Austral y son endorreicos.
8. Qu riesgo natural puede afectar las costas de Chile despus de un terremoto?

A. Aluvin.
B. Tsunami.
C. Inundacin.
D. Erupciones volcnicas.
9. Dnde se desarrolla la mayor parte de la actividad minera en Chile?

A. En las planicies costeras del Norte Chico.
B. En la cordillera de la Costa de la Zona Sur.
C. En la cordillera de los Andes de la Zona Norte.
D. En la depresin intermedia de la Zona Central.
279
15-06-12 19:56
403
Pginas 280 y 281
Observa el cuadro y responde las preguntas 10 y 11.
Zona
Central
Tarapac
Hombres
Mujeres
88.592
94.598
167.204
154.522
Zona
Zona
Sur
Regin
Arica y Parinacota
Regin
Hombres
Mujeres
La Araucana
484.727
493.675
Los Ros
189.803
190.904
Antofagasta
302.787
278.914
Los Lagos
430.186
416.428
Atacama
144.250
138.325
Aysn
55.673
50.192
Coquimbo
360.920
368.014
Magallanes y
la Antrtica
chilena
83.675
75.479
Valparaso
875.399
902.071
OHiggins
449.700
442.063
Maule
505.737
510.026
Biobo
1.009.665
1.039.328
Metropolitana
3.388.586
3.557.007
Zona Sur
Austral
Norte
Chico
Norte
Grande
Zona
10. En qu zonas de Chile se localizan las regiones con menor cantidad de poblacin?
A. Zona Sur y Sur Austral.
B. Zona Central y Zona Sur.
C. Norte Grande y Zona Central.
D. Norte Grande y Zona Sur Austral.
11. En relacin con la informacin entregada en el cuadro, qu descripcin es correcta?

A. Las regiones ms pobladas estn en la Zona Central.
B. La menor cantidad de poblacin est en la Zona Sur.
C. Las regiones menos pobladas estn en el Norte Chico.
D. La mayor cantidad de poblacin est en la Zona Sur Austral.
280
404
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Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
12. En qu se diferencian la pesca artesanal y la pesca industrial?

A. La pesca artesanal abastece al mercado internacional.
B. La pesca artesanal se realiza mar adentro, lejos de las costas.
C. La pesca industrial se realiza en las zonas cercanas a las costas.
D. La pesca industrial se destina a la produccin de harina y aceite.
13. Qu caractersticas tiene la actividad minera desarrollada por los pirquineros?

A. Se desarrolla en condiciones seguras para sus trabajadores.
B. Los procedimientos de extraccin del mineral son artesanales.
C. Su actividad productiva se orienta a refinar el mineral extrado.
D. Genera los mayores volmenes de produccin minera de Chile.
Cambios en la educacin
Si antes se le exiga al estudiante guardar silencio, ahora se le pide que exponga sus ideas. Si en aos
anteriores se solicitaba seguir instrucciones, ahora se debe desarrollar la creatividad. Esto permite el
desarrollo de la innovacin y es un aporte al progreso del pas.
Innovacin. Innovacin desde la infancia, clave en la educacin, 17 de abril de 2012 (Adaptacin). Recuperado en mayo de
2012 de www.innovacion.gob.cl
14. Por qu es importante fomentar la creatividad en las personas?

A. Debido a que la educacin cambi.
B. Su desarrollo favorece la innovacin.
C. As los estudiantes solucionan sus problemas.
D. Porque es la nica forma de seguir instrucciones.
15. Qu significa que todas las personas sean sujetos de derecho?

A. Que poseen derechos protegidos por la ley.
B. Que tienen deberes ante la ley y la sociedad.
C. Que son poseedores de derechos y deberes.
D. Que necesitan derechos para poder convivir.
281
15-06-12 19:56
405
Pginas 282 y 283
16. Qu importancia tienen los derechos humanos?

A. Reconocen atributos que algunas personas poseen.
B. Protegen solo a quienes viven situaciones de abuso.
C. Garantizan el mximo desarrollo de la condicin humana.
D. Aseguran la convivencia pacfica entre los seres humanos.
Artculo 8. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes,
que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitucin
o por la ley.
17. Qu principio inspira el contenido de este artculo?

A. Libre asociacin.
B. Libre expresin.
C. Igualdad ante la ley.
D. Derecho a la legtima defensa.
Artculo 19. En Chile no hay persona ni grupo privilegiados. En Chile no hay esclavos y el
que pise su territorio queda libre. Ni la ley ni autoridad alguna podrn establecer diferencias
arbitrarias.
18. Qu principio se aplica en este artculo de la Constitucin Poltica de Chile?

A. Justicia.
B. Libertad.
C. Igualdad.
D. Fraternidad.
282
406
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Sociedad 5 bsico
Quinto bsico
19. Quin tiene el deber de garantizar y promover el contenido del artculo?

A. El Estado.
B. La familia.
C. La justicia.
D. La sociedad.
20. Cul es el deber principal que debe cumplir el Estado con la sociedad?
A. Permitir la participacin de la comunidad.
B. Promover distintas formas de convivencia.
C. Evitar los abusos de poder de la autoridad.
D. Velar por el cumplimiento del bien comn.
21. Por qu es importante que los miembros de una sociedad se organicen?

A. Para evitar los disturbios y desrdenes pblicos.
B. Para asegurar el bienestar material de sus integrantes.
C. As se pueden alcanzar metas en busca del bien comn.
D. As se asegura la convivencia pacfica entre sus miembros.
Una propuesta de conservacin

La Universidad de La Serena propuso la creacin de una reserva natural en la comunidad de Los
Choros, regin de Coquimbo. El rea tiene una gran biodiversidad, con especies nicas en ecosistemas
frgiles. Adems, tiene un valor arqueolgico, patrimonial y cultural. Esto representa una oportunidad
para que la comunidad participe de forma activa en la gestin ambiental de sus comunidades.
Ministerio del Medio Ambiente. Desierto costero de Punta Choros, una propuesta de conservacin (Adaptacin). Recuperado
en mayo de 2012 de www.mma.gob.cl
22. De qu manera esta iniciativa expresa la importancia de la participacin en el cuidado del medioambiente?
Se trata de una instancia en que personas pertenecientes a una universidad se
preocupan por la preservacin de ecosistemas de la regin y, adems, es una
invitacin para que la comunidad participe en el cuidado del medioambiente.
283
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407
408
Anexos
Anexo 1: Bases curriculares y TIC
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual
Anexo 3: Ejemplo de planificacin clase a clase
409
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC

I. Objetivos de Aprendizaje Transversales
Los Objetivos de Aprendizaje Transversales se logran mediante las experiencias en
las clases, en los recreos y en las fiestas escolares, entre otras instancias de la vida
escolar. Deben ser promovidos en estos espacios a partir de los aprendizajes de las
asignaturas, los ritos y normas de la escuela, los smbolos, los modales, el ejemplo de
los adultos y las dinmicas de participacin y convivencia, entre otros aspectos.
Uno de estos objetivos se relaciona con las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). El propsito general del trabajo educativo en esta dimensin es proveer
a todos los alumnos y las alumnas de las herramientas que les permitirn manejar el
mundo digital y desarrollarse en l, utilizando de manera competente y responsable
estas tecnologas.1 Los Objetivos de Aprendizaje para esta dimensin son:
Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la informacin de diversas
fuentes virtuales. (Nmero 28)
Ejemplos:
Trabajar con los estudiantes la bsqueda de distintos espacios de consultas
confiables y pertinentes en la red.
Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos
nacionales y extranjeros, las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el
impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos,
entre otros. (Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 6 bsico).
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin,
expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato. (Nmero 29)
Ejemplos:
Utilizar sistemas de gestin educativa (SGE) o correos electrnicos para comunicar a
profesores, padres y estudiantes informacin fundamental en el funcionamiento de la
comunidad escolar.
410
Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc.
Sociedad 5 bsico

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters (Lenguaje
y Comunicacin, 4 bsico). Uso de Glogster (www.glogster.com), herramienta para
la creacin de psteres o infografas. Tiene un perfil profesor y un perfil estudiante.
Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin
y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas
de manera eficiente y efectiva, aprovechando mltiples medios (texto, imagen,
audio y video). (Nmero 30)
Ejemplos:
Ensear a utilizar adecuadamente Prezi (www.prezi.com) u otros soportes digitales.
Crear, representar y continuar una variedad de patrones numricos y completar los
elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo (Matemtica,
2 bsico). Buscar software o aplicaciones educativas para que los estudiantes creen
patrones numricos, privilegiando aquellas que entreguen retroalimentacin.
Participar en redes virtuales de comunicacin y en redes ciudadanas de
participacin e informacin, con aportes creativos y pertinentes. (Nmero 31)
Ejemplos:
Creacin de comunidades virtuales o participacin en redes sociales educativas para
generar espacios de interaccin y retroalimentacin con la comunidad escolar.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
con claridad (Lenguaje y Comunicacin, 5 bsico).
Creacin y uso de un blog para comunicar ideas y opiniones, como una instancia de
retroalimentacin con otros.
411
Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologas de la informacin y

la comunicacin, aplicando criterios de autocuidado y cuidado de los otros en
la comunicacin virtual, y respetando el derecho a la privacidad y la propiedad
intelectual. (Nmero 32)
Ejemplos:
Trabajar de manera transversal la temtica del derecho a la privacidad y a la propiedad
intelectual.
Experiencia integracin curricular TIC:
Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC, grficos, textos
y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas
americanos (Historia y Geografa, 4 bsico). Trabajar adecuadamente el derecho a
la propiedad privada y a la propiedad intelectual, evaluando como criterio el plagio o
el uso adecuado de citas textuales extradas de otras fuentes.
II. Indicaciones curriculares sobre uso de TIC en Historia, Geografa y

Ciencias Sociales
Esta habilidad (comunicacin) busca reforzar en los estudiantes la capacidad de
transmitir a otros de forma clara, respetuosa y deferente los resultados de sus observaciones, descripciones, anlisis o investigaciones, por medio de distintas formas de
expresin oral y escrita.
Para ello, es importante desarrollar la capacidad de hablar y de escribir de forma
correcta, as como promover el dilogo y la disposicin a recibir y escuchar opiniones
diferentes de las propias. Igualmente importante es que se familiaricen con el uso y el
manejo de diversos recursos y TIC, que les permitan elaborar estrategias ms precisas
para apoyar la comunicacin de sus ideas.1
412
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc
Sociedad 5 bsico
Nivel
Descripcin
1 bsico
No hay habilidad sugerida con integracin de TIC.
2 bsico
No hay habilidad sugerida con integracin de TIC.
Nmero 5. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones
3 bsico
estudiadas (como los hroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta,
las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes
fuentes (libros, fuentes grficas, TIC) y comunicar lo aprendido.
Nmero 5. Investigar en diferentes fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC,
4 bsico
grficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los
pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la
influencia de las civilizaciones maya, azteca e inka sobre la cultura y la sociedad
de los pases actuales situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las
comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.
Nmero 22. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el
5 bsico
mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de
peridicos y TIC.
Nmero 26. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el
6 bsico
mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de
peridicos y TIC.
413
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual Sociedad 5 bsico

U1
Octubre
Sept.
Agosto
Julio
Junio
Mayo
Abril
Marzo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
U2
U3
U4
Explicar los factores que permitieron el descubrimiento


Explicar las distintas formas en que se relacionaron los espaoles y el pueblo
mapuche

Caracterizar las Zonas Sur y Sur Austral considerando sus rasgos geogrficos y
demogrficos
Reconocer la importancia de la Pesca y las actividades sivoagropecuarias
Reconocer que todas las personas tienen derechos
U5
U6
Nov.

Tiempo
8
5
5
8
5
5
semanas semanas semanas semanas semanas semanas
Nota: Esta planificacin considera los contenidos a tratar segn los mdulos del texto. No incorpora las
evaluaciones que el docente desee realizar por unidad, en forma semestral o anual.
414
Sociedad 5 bsico
Anexo 3: Ejemplo de planificacin clase a clase
415
416
Sociedad 5 bsico
417
418
Sociedad 5 bsico
419
420
Sociedad 5 bsico
421
422
Sociedad 5 bsico
Notas
423
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
789561 520578
Sociedad
bsico

Sociedad 5

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Fundamentos del cambio curricular en la asignatura de Sociedad

Pilares del proyecto Casa del Saber

3. La casa se construye entre todos: Evaluacin

con criterios de validez instruccional y confiabilidad, por lo que entregan informacin

Componentes del proyecto Casa del Saber

Cuadernillo con fichas de refuerzo y de ampliacin por unidad, disponibles tambin

1. Observa el climograma y responde.

1. Observa las imgenes y responde.

a. En qu meses se registran las temperaturas ms bajas y en cules las ms altas?

b. A qu tipo de clima corresponde el climograma?, en qu zona natural de Chile se localiza?

a. A qu actividad productiva corresponde cada imagen?

Cuadernillo con pruebas Forma A y Forma B, que garantizan confiabilidad y validez

A. La fundacin de la escuela de Sagres.

B. La unificacin de los territorios de Portugal.

C. El fin de la hegemona de las ciudades italianas.

D. El descubrimiento de una nueva ruta hacia la India.

D. El compromiso de Marco Polo, quien actu como embajador de Portugal.

7 Qu relacin entre descubrimiento geogrfico y personaje histrico es correcta?

C. Un profundo conocimiento de las rutas martimas y de los continentes.

B. Una permanente relacin comercial con el Lejano Oriente.

A. Su localizacin cercana al Atlntico y al Mediterrneo.

A. India - Diego Gmez.

B. China - Jorge Alvares.

A. Una permanente relacin comercial con el Lejano Oriente.

B. La existencia de experimentados marineros dispuestos a aventurarse.

D. Islas Azores - Bartolom Daz.

C. Un profundo conocimiento de las rutas martimas y de los continentes.

D. El compromiso de Marco Polo, quien actu como embajador de Portugal.

8 Qu ruta tuvo el primer viaje de Cristbal Coln?

B. Cruz el Atlntico y borde Amrica del Sur.

7 Qu relacin entre descubrimiento

A. China - Diego Gmez.

1 Qu productos del Lejano Oriente se consuman en Europa durante el siglo XV?

B. Brasil - Jorge Alvares.

Lee atentamente las preguntas y marca con una

C. India - Vasco de Gama.

A. Lleg a un continente desconocido

B. Descubri una nueva ruta para llegar

2 De qu lugar traan las especias los europeos del siglo XV?

C. Consolid el dominio espaol en toda Europa.

D. Islas del Mediterrneo.

A. La cada de Constantinopla en manos turcas.

A. Inspir a mercaderes y exploradores.

B. La pobreza del comercio europeo.

B. Descubri las especias y el oro de India.

C. La llegada de Coln a las Indias.

D. Fundo distintas colonias italianas en el lejano Oriente.

4 Qu utilidad tuvo el uso de la brjula para los viajes de ultramar?

A. Localizar lugares estableciendo su latitud y longitud.

C. Identificar el norte, por defecto, los dems puntos cardinales.

D. Situar la nave observando los astros en el firmamento.

Material Penta UC para estudiantes con talento acadmico, en Lenguaje y

1. Lee el siguiente texto y luego responde.

Unidad 1: Nmeros y operaciones hasta el 9

1. Completa cada secuencia, segn corresponda.