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Ciencias

Naturales
Química
8 A
A N
I LL
NT
S A
V A
USI
C L
EX
A D
I ED
OP
PR

Aprender
Convivir
Valorar
Ciencias
Naturales
Química
8 N A
LA
TIL
N
Dirección de contenidos

A
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Jefatura de Área Ciencias


A S
IV
Lic. Bárbara Burgos Rodríguez

US Edición

L
Equipo editorial Santillana

C
Alebrije Proservice Limitada

E X Autoría

D
Prof. Lorena Trujillo Muñoz

D A Asesoría pedagógica

PI E Prof. Pamela Castro Berríos

R O
P
El texto de Química 8º básico, parte del proyecto , es una obra colectiva, creada
y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.

Dirección de contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile

N A
A
Subdirección de editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

L
Corrección de estilo: Alejandro Cisternas Ulloa

IL
Rodrigo Olivares de la Barrera

T
Miguel Ortiz Cifuentes

N
Documentación: Cristian Bustos Chavarría

A
Paulina Novoa Venturino

Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto

A S
V
Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación:

S I Ana María Torres Nachmann

U
Ilustraciones: Carlos Urquiza Moreno

L
Marcelo Cáceres Ávila

C
Fotografías: César Vargas Ulloa

X
Archivo editorial

E
Wikimedia Commons
Cubierta: Miguel Bendito López

D
Roberto Peñailillo Farías

A
Raúl Urbano Cornejo

ED Ilustración de cubierta: Roberto del Real Ekdahl

PI
Producción: Rosana Padilla Cencever
Agradecimientos: Ministerio de Salud (MINSAL)

R O
P
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.

© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.


Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-2621-1 – Inscripción nº 255.949
www.santillana.cl infochile@santillana.com
®
Santillana es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
A
Ciencias LA
Naturales IL
A N
Química
S
T
N
8
Hola, amiga, amigo.
IV A
S
Te damos la bienvenida a esta nueva etapa que comienzas en Octavo básico. Este año te acompañaremos

U
para que lleves a cabo este viaje de aprendizaje.

CL
Desde ahora, te invitamos a que descubras un mundo en el que disfrutarás la magia de aprender

X
mediante contenidos, textos, imágenes y actividades creados para ti.

E
No estarás solo en esta aventura: junto con tus compañeros, profesores y familia, encontrarás un

D
espacio para compartir , a través de actividades que te invitan a conocer más del mundo

A
que nos rodea.

ED
Este viaje también tendrá una ventana que te permitirá complementar tu aprendizaje por medio del

I
uso de tecnología para que puedas trabajar con tu familia en un ambiente seguro.

O P
Este texto te ayudará a aprender acerca de los principales elementos químicos que sirven soporte para

PR
la vida, a comprender cómo el conocimiento acerca de la constitución de la materia se ha construido
con el aporte de diversos científicos y ha evolucionado a lo que conocemos hoy en día y a entender que
la tabla periódica de los elementos químicos permite predecir propiedades de los elementos químicos.
Deja que tu curiosidad te lleve a conocer más y
disfruta este desafío de aprender ¡ !

TRANSPA
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Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa


que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
criterios pedagógicos, principios de integridad y
responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.
es más que un texto escolar. es un proyecto cuya finalidad
es invitarte a asumir tu educación desde una nueva perspectiva. Para
que aprendamos, necesitamos la colaboración de los demás, con quienes
compartimos un mismo entorno y tiempo, que respetamos y valoramos.
La propuesta educativa de Todos juntos se basa en tres grandes ejes que
orientan todo el trabajo:

N A
LA
T IL
A N
A S
S IV
L U
X C Aprender
E
A D Convivir

ED Valorar

O PI
P REje 1:
Todos juntos aprendemos si tenemos la voluntad e intención por compartir
nuestro esfuerzo.
El proyecto contribuye a este eje con distintas herramientas:
t Fortalece el aporte de la tecnología a la experiencia de aprendizaje.
t Ofrece diferentes tipos de actividades para permitir a todos encontrar
su propia forma de aprender.
t Aprovecha los recursos visuales como herramientas de aprendizaje
que invitan a la reflexión sobre cómo aprender más y mejor.

4
Eje 2: Eje 3:
Todos juntos convivimos cuando comprendemos Todos juntos valoramos nuestro entorno natural
que cada uno contribuye a la construcción de y social y nos hacemos responsables del impacto
una sociedad más democrática y justa, en la que que nuestras acciones tienen en él: el respeto
todos tenemos cabida. por la naturaleza, por su diversidad de plantas
El proyecto aporta a este eje por distintas vías: un y de animales y también por el patrimonio
programa articulado de educación en valores. Lo que heredamos, compartimos y que debemos
encontrarás no solo en los ejemplos y actividades, entregar a las futuras generaciones.
sino también en la sección .

N A
LA
T IL
A N
A S
S IV
L U
X C
E
A D
ED
O PI
PR

5
Contenido digital
El Texto del estudiante del proyecto tiene como pilar fundamental el concepto
de aprendizaje ubicuo, por lo cual ofrece oportunidades de aprendizaje en diversos
espacios por medio del uso de la tecnología en red.
Con ese afán, encontrarás a tu disposición un conjunto de recursos digitales, a los que
podrás acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet.

N A
LA
T IL
A N
S
Te invitamos a crear un usuario y

A
contraseña en el sitio www.santillana.cl

IV
para que puedas acceder a los recursos

S
digitales complementarios del proyecto.

U
Utiliza para tu registro el código inserto

L
en tu libro.

X C
E
A D
ED
O PI
P R Recursos digitales
en el libro
Cada vez que te encuentres
en tu texto con alguno de
estos íconos, ingresa a
tu Aula Virtual, en donde
hallarás los recursos
digitales complementarios
asociados a los contenidos
o evaluaciones propuestas.

6
Recursos
digitales
Utiliza estos recursos para apoyar tu aprendizaje. Entre ellos podrás
encontrar: actividades digitales, presentaciones multimedia, audios,
videos, galerías de imágenes y fichas de trabajo.

N A
LA
T IL
A N
A S
S IV Juego

L U Pon a prueba tus conocimientos

X C respondiendo las preguntas en el

E
juego propuesto en las evaluaciones
inicial, intermedia y final. En él podrás

A D ir superando etapas y acumulando

D
puntaje que te será útil a la hora de

E
navegar en tu sesión del Aula Virtual.

O PI
R
PLibro
digital
Texto en formato digital que
podrás revisar y personalizar en
tu sesión del Aula Virtual. Puedes
acceder a él utilizando cualquier
dispositivo conectado a Internet.

7
Aprendo a usar mi texto
Tu texto de Química 8° básico tiene cuatro unidades que contienen:

Composición química de la materia


¿Qué veo?
Inicio de unidad ¿Qué veo?
MULTIMODALIDAD

Observa la imagen y comenta con un compañero.


Preguntas que te
Encontrarás una t A partir de lo que ves, ¿qué clasificarías como
materia?

conectan con la imagen


atractiva imagen

A
t ¿De qué están compuestas las nubes que se
distinguen en la imagen? de inicio para que trabajes
que deberás

N
con ella.
trabajar a partir de t ¿La luz del sol se considera materia?

A
Fundamenta tu respuesta.

las secciones:

L
¿Qué sé?

IL
¿Qué sé?
t Imagina que estás en este paisaje y ves las montañas
con nieve. ¿Dirías que están cubiertas por un compuesto
Actividades que relacionan

T
químico? Fundamenta.
t ¿El aire que respiramos lo podemos observar y tocar?
t ¿En qué estado físico se encuentra el agua? lo que ya sabes con los

N
t ¿El aire y el agua son materia? Fundamenta tu respuesta.

contenidos que aprenderás

A
en la unidad.

S
12 13

IV A
S
Temas

U
Cada tema tiene asociada una serie de contenidos de aprendizaje que trabajarás de Tema

L
acuerdo con una situación contextualizada. Luego, ejercitarás lo aprendido. 2 Los modelos atóm
icos

C
Inicios del modelo
atómico

X
Tema
Hemos visto que tanto
nosotros como nuestro
compuestos químico entorno contienen element

1 El desarrollo personal s. Pero: os y

Elementos químicos en el entorno Los modelos y teorías son


desarrollados
t ¿Cómo se los imagina
n?

E
por científicos que se resisten
a t ¿Cómo serán los
abandonar su trabajo cuando átomos que constitu
un yen la materia?
experimento falla o no obtienen El modelo actual que
resultado esperado. Cada el explica el compor tamiento
¿Qué es la materia? Ejercito
experiencias les incentiva
una de estas gracias al aporte de
diferentes científicos
de los átomos ha sido
a lo largo del tiempo,
posible
a superar comprender que el lo que nos permite
los problemas y continua conocimiento del ser
Un alambre de cobre es un material de amplio uso, por ejemplo, se emplea en En el diagrama que se muestra a continuación puedes observar la clasificación de la materia según su composición. Completa r con su medida que avanza humano es colabora
objetivo. ¿Qué haces tú la tecnología. tivo y cambia a

AD
los recuadros en blanco con los conceptos que se presentan. Además, identifica en qué estado físico se encuentran las cuando algo
los cables de artefactos eléctricos que existen en nuestros hogares. te enfrentas con dificultade
s para
t ¿En qué estado físico se encuentra el cobre de la imagen?
sustancias de las imágenes. conseguir lo que deseas? ¿Los filósofos griego
s fueron los prime
En la Antigua Grecia,
ros?
t ¿El cobre es materia? Contesta en tu cuaderno. Sustancia pura Elemento químico Compuestos Agua la filosofía y el pensam
de la época generar iento de muchos seres
El agua también es una sustancia que utilizamos a diario en nuestros hogares, on el cuestionamiento humanos
Leucipo y su aprendiz sobre la composición
Demócrito, en el siglo de la materia.
ya sea para cocinar nuestros alimentos, para consumirla, para lavar ropa, para Mezcla homogénea Mezcla heterogénea Cobre que la materia está V a. C., proponen por
Chile es el mayor país productor de constituida por pequeñ primera vez
asearnos, entre otras acciones. a las que llamaron as partículas invisible
cobre, con un 34 % de la producción átomos, del griego s e indivisibles

D
mundial. t ¿Cuál es el estado físico del agua que se observa en la imagen al costado? de Demócrito y Leucipo a = sin, tomo = división.
no perduró y fue la La propuesta
t ¿Crees que el agua es materia? ¿Por qué? Materia elementos, del filósofo teoría continuista de
los cuatro
griego Aristóteles, la
2 000 años, y que señalab que se mantuvo por
a la inexistencia del los siguientes
La materia se define como todo aquello que tiene masa y ocupa un volumen átomo.

E
en el espacio y se puede presentar en tres estados físicos: sólido, líquido y
gaseoso. Está constituida por partículas llamadas átomos, los que se unen a

PI
Composición fija y definida Composición variable
través de enlaces químicos para formar distintas sustancias. ¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

Cambios de estado de la materia ¿Qué sé? Mezclas Según Demócrito y Leucipo


, la materia se podría
siguiente secuencia dividir muchas veces.
El agua es de vital importancia para los y completa el círculo Observa la
Completa el diagrama anotando los textos e incluyendo las imágenes central con la palabra
seres vivos. que corresponde.
que faltan. Leucipo y Demócrit
o.
Constituidos por Constituidos por

O
dos o más tipos de un tipo de átomos
átomos

R
Ejemplos Ejemplos
So
Componentes no se

P
lid Componentes se Si pudiera s dividir
n

la materia

ific
ac

ac pueden distinguir a pueden distinguir hasta ya no poder hacerlo


m

ió más te
bli

n simple vista a simple vista encontrarías con…


Su

Condensación
Cristales de sal Oro (Au) Disolución de Mezcla de
30
(NaCl) sal en agua aceite en agua

GAS

Por otra parte, la materia se puede clasificar, según su composición, en


sustancias puras y mezclas. Una sustancia pura está constituida por átomos
iguales o distintos, en cambio, una mezcla tiene una composición variable.

16 Química 17

Además encontrarás:
Ícono que te indica dónde
Secciones que apoyan tu utilizar el componente
proceso de enseñanza- Más ! digital del proyecto:
informados Detente
aprendizaje:

8
Podrás saber cómo vas en tu proceso de enseñanza-aprendizaje en los tres momentos evaluativos...

Evaluación inicial
Juego

Evaluación inicial
Lee las siguientes preguntas y luego marca la alternativa correcta:

1. El cobre es materia y tiene un solo tipo de átomo. ¿A qué hace referencia la descripción?
7. ¿Cuál de los siguientes compuestos, al mezclarse con agua, forma una mezcla heterogénea?
A. Sal.
Evaluación intermedia
A. Molécula. B. Ace
Aceite.
A
Ac
ce
Juego
B. Elemento. C. Azú
Azúcar.
Az

C. Sustancia. D. Vin
Vinagre.
n Evaluación intermedia
D. Compuesto.

2. El agua de mar y el petróleo son ejemplos de mezclas homogéneas. ¿Qué se formaría si ambas se mezclan?
8. ¿Qué
u ocurre con unos cubos de hielo seco que se dejan en un vaso durante el día?

A. See funden. Responde las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta. 7. ¿Qué aspectos de la constitución del átomo no aclara el modelo atómico de Rutherford?
Evaluación final
B. Se solidifican. 1. ¿Qué características poseen las sustancias puras? A. Laa existencia
existenc
xistenc
n ia
adde
e un nú
n
núcleo.
úcleo
o
A. Se formaría un elemento.
C. Se subliman. A. Tienen una composición fija y definida. B. Que el núcleo de un átomo es positivo.
B Juego
B. Se formaría un compuesto.
C. Se formaría una sustancia homogénea.
D. Se condensan. B. Las componen varios tipos de sustancias. C
Evaluación final
C. Que la masa del átomo se concentra en el núcleo.
D. La estabilidad del átomo ni la atracción electrón-núcleo.
D
D. Se formaría una sustancia heterogénea. 9. Cuando C. Pueden
an un trozo de material
and separarse
se quema a través de
en presencia deprocesos
aire, ¿quéfísicos.
tipo de cambio experimenta?
A. Ca
Cambio
a físico. D. Sus componentes se pueden distinguir a simple vista. Lee las siguientes preguntas y marca 6.
8. ¿Qué comportamiento
¿ de la materia es explicado por ellamodelo
alternativa correcta.
atómico de Thomson? El modelo atómico de Bohr cumplió algunas condiciones propias de la física cuántica. ¿Qué aspectos del átomo le
3. Se prepara un jugo en polvo con agua para beberlo cuando se tiene sed. ¿A qué corresponde esta preparación?
B. Ca
Cambio
a químico. faltó considerar a este modelo?
2. En el ciclo del oxígeno, este elemento es regenerado en un proceso reversible entre: A. La emisión1.
A ¿Qué
de luz se átomos.
en los obtiene al mezclar agua con vinagre?
A. A una mezcla.
C. Ca
Cambio
a reversible. A. La movilidad de los electrones.
B. A un compuesto. A. O y NO 2 2 B. La formación delA.espectro
B visible. pura.
Una sustancia
D. C
Cambio
Ca
a de estado. B. Los niveles de energía del átomo.

A
C. A una sustancia pura. B. O2 y H2O C. La unión de los B.
C átomos mediante sus
Un compuesto electrones.
químico.
C. La existencia de núcleo del átomo.
D. A una reacción química. C. O2 y NO2 D. El comportamiento
D electrostático
C. Una de algunos materiales.
mezcla homogénea.
D. Los espectros de átomos multielectrónicos.
Trabajo
ab D. O2 y CO2
con habilidades científicas D. Una mezcla heterogénea.
4. Respecto al agua destilada, ¿cómo la clasificarías? 9. La secuencia cronológica ascendente correcta para los científicos indicados es:
L
Sonia
nia y Pablo realizaron 7. De acuerdo con los postulados de Niels Bohr, en los dos primeros niveles de energía de un átomo, ¿cuántos electrones
3. Si seuna investigación
examinan y registraron
el universo, sucuerpo
la Tierra y el experiencia y ¿cuál de las siguientes combinaciones de elementos químicos
humano,

N
A. Mezcla. 1 2 A. Thomson 2.Dalton
A ¿Cuál es el elemento que se encuentra en mayor abundancia en el universo?
Rutherford se pueden ubicar?
resultados
ulta en sus cuadernos.
será la más común de encontrar?
B. Elemento. B. Rutherford
B Dalton Thomson
A. Carbono. A. 2
C. Sustancia pura. procedimiento queA.
El pro C, Na, O,
utilizaron fueN,
el H, Mg
siguiente: a una mezcla de 100 mL C. Dalton
C Thomson Rutherford
B. Oxígeno. B. 8
ag y partículas X
de agua B.(1)O,seC,leH,agregó
N, Ca,100
P mL más de agua (2). Lo que
D. Solución. D. Rutherford
D C. Nitrógeno.
Thomson Dalton

A
urri se representaC.
ocurrió al costado. C. 10
C, O, Na, He, P, S
D. Hidrógeno. D. 18
5. ¿En qué estado de la materia se encuentra el agua que bebemos? Al respecto,
esp plantearonD. Cl,las
que Ca,partículas
C, H, O, se
P mantienen intactas en número 10. ¿
¿Qué representa el siguiente diseño experimental?
A. Sólido. y forma
orm al aumentar el volumen de agua que las contiene. 3. En el ciclo del nitrógeno, el N2 atmosférico es captado
Fuente de partículas alfa directamente por algunos seres vivos. ¿Qué proceso le ocurre 8. ¿Qué científico desarrolló el concepto de número atómico?
4. ¿Cuál de estos postulados corresponde a lo establecido por John Dalton?

L
B. Fusionada. al N en estaLámina
etapadedeloro
ciclo?
2
En relación
rel con eso, responde:
A. Los átomos componen toda la materia. A. Ernest Rutherford
C. Gaseoso. A. Es transformado en nitratos por bacterias nitrificantes.
B. Los átomos presentan naturaleza eléctrica. B. Michael Faraday
D. Líquido. a. Observa
O la forma y el número de partículas entre las imágenes 1 y 2. ¿Qué información puedes extraer de B. Es transformado en ácido nítrico combinado con la lluvia.

IL
C. Los átomos contienen protones y electrones. C. Dmitri Mendeléiev
la situación descrita? C. Es transformado en amoniaco por bacterias amoniacales.
D. Henry Moseley
6. De la siguiente lista, ¿cuál no está constituido por materia? b. La representaciónD. deLa materia
Sonia está formada
y Pablo, porde
¿a qué idea aire, fuego, tierra
la materia y agua.
alude? D. Es transformado enPartículas
amonio alfa
cuando se combina con agua.
A. Luz. c. ¿Q
¿Qué idea principal obtienen Sonia y Pablo de este experimento? 9. ¿Cual es la configuración electrónica del elemento Mn (Z = 25) en su estado neutro?
5. ¿Cuál de los siguientes significados corresponde a la palabra átomo?
B. Aire. d. Inf
Infiere los antecedentes que utilizaron Sonia y Pablo para obtener su conclusión. 4. ¿Qué evidencias tenía Dalton para plantear la teoría atómica de la materia?
A. Partícula invisible. Detector A. 1s2 2s22p6 3s23p64s2 3d7
C. Hielo. A. Los conocimientos propuestos por Aristóteles de la constitución de la materia.

T
B. Partícula eléctrica. B. 1s22s22p83s33p64s23d3
D. Azúcar. B. Las ideas de Leucipo y Demócrito que planteaban la discontinuidad de la materia.
C. Partícula divisible. C. 1s22s22p63s23p64s7
A. El experimento realizado
A por Thomson de
C. Los experimentos para determinar
Thomson la carga eléctrica.
realizados en rayos catódicos para determinar las propiedades eléctricas
D. Partícula sin división. D. 1s2 2s22p6 3s23p64s23d5
de lapor
B. El experimento realizao
B materia.
Dalton para determinar los números cuánticos.
D.Rutherford
C. El experimento de
C Las propuestas unificadas del
para determinar modelo mecanocuántico
la presencia en relación con el comportamiento de los electrones y
de núcleo en el átomo.

N
6. Los modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr, ¿en qué características se asemejan? 10. ¿Cuál de las siguientes alternativas cumple con el principio de la mínima energía?
su ubicación dentro del átomo.
14 Química
ca 15 D El experimento de Bohr para determinar los niveles de energía presentes en el átomo.
D.
A. 1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s 4p 5s
A. En la descripción del movimiento de electrones.
5. El modelo atómico de Rutherford, lo presenta como carga eléctrica positiva donde se concentra casi la totalidad de B. 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 5s 4p
B. En que presentan al átomo como una estructura compacta.
la masa del átomo y su tamaño es unas cien mil veces menor que el átomo. ¿A qué corresponde esta definición?
C. 1s 2s 2p 3s 4s 3p 4d 5s 4p

SA
C. En que señalan la presencia de un núcleo compacto de carga positiva.
A. Al protón. D. 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s
D. En proponer la movilidad del electrón al saltar de un nivel a otro.
B. Al electrón.
C. Al núcleo.

44 Química
ca D. Al neutrón. 45

74 Química 75

ME PONGO a prueba 6
Te invitamos a desarrollar la siguiente actividad, en la que pondrás a prueba lo estudiado en este tomo.

IV A
Antes de empezar...

S
3 Planifico ¿Cómo se resuelve el ítem?
En esta sección especial trabajarás en tu texto y también en tu hogar junto con un adulto o un familiar responsable. ¡Éxito!
Para resolver el ítem, se establece la relación entre el número
2 Analizo másico (A) y las partículas que se encuentran en el núcleo
Ítem (protones y neutrones). Es decir: A = p + n.

U
1
¿Qué es lo que se pide responder?
Marca con una  la alternativa que consideres correcta. Como el número atómico (Z) corresponde al número de protones
Se pide determinar el número
Observa la siguiente notación nuclear. másico (A) de un elemento químico. (p), la expresión queda: A = + n.
Finalmente, se remplaza el valor de los neutrones (n). Con esto, la

L
A

X
expresión queda: A = + .

Entonces, el valor de A es .
...que apoyarás con Me pongo a prueba, que te

C
3
Marca con una  la alternativa que consideres correcta.
Observa la siguiente notación nuclear.
enseñará cómo responder preguntas desafiantes

X
11 A

X y vincular tu trabajo con la plataforma .


Si el número de neutrones del átomo representado es 12, ¿cuál es su número másico (A)?

E
A. 33
B. 23
C. 12
D. 11

11

AD
2 Si el número de neutrones del átomo representado es 12, ¿cuál es su número másico (A)?

Cómo lo resuelvo... A. 33
Comienzo mi trabajo...

B. 23
Sigue estos pasos 1 2 3 4 . C. 12
D. 11
Aprendo

1 Observo y comprendo

Taller de habilidades

D
Completa el siguiente párrafo:

En el ítem se propone la notación nuclear de un desconocido.


científicas
4 Respondo ¿Cuál es la alternativa correcta? Comunicar y evaluar
Este elemento químico tiene un igual a 11 y se conoce el número de
Lee la siguiente situación

E
que contiene el átomo. En este caso, la alternativa correcta es la , ya que se determina el valor del número másico del elemento. para que comprendas
cómo se lleva a cabo esta
etapa del trabajo científico.

PI
Trabajemos la
Los estudiantes Violeta
y Jaime buscaron información
82 Química 83 Navegando en Internet,
encontraron que los elementos
acerca de los elementos
químicos.
habilidad
en el universo son el hidrógeno que se encuentran en
y el helio. mayor abundancia 3 Violeta y Jaime presentan
Posteriormente, se preguntaro los datos obtenidos a sus Lo que hicieron Violeta
compañeros de curso. y
n lo siguiente: Luego de su presentac Jaime es comunicar
¿La abundancia de hidrógeno ión, ambos estudiante
y de helio será la misma investigación, determinad s reflexionaron sobre y evaluar.
humano? en el universo que en o mejoras en él. su
el cuerpo
Al hacerlo obtuvieron

O
1
información científica,
A partir de su pregunta, Abundancia relativa de
los estudiantes los elementos que implica recopilar datos
redirigieron su búsqueda químicos en los seres
y se centraron vivos que se desprenden de
en conocer la abundanc 2 Luego de obtener la informació
ia de los Elemento Porcentaje
n, Jaime y investigaciones realizadas
elementos químicos en Violeta buscan la manera Oxígeno o
los seres vivos. de presentarla. 65 % de revisiones bibliográfic

R
as
Tal vez sea más conveniente Carbono en textos de consulta
18 %
presentar una tabla de datos Hidrógeno especializada.
con 10 %
la información que obtuvimos. Nitrógeno Para ello, explicaron la
3%
información científica

P
Me parece que, para a través de tablas y
complementar la tabla, gráficos, para transmitir
el
podemos elaborar conocimiento científico
que

También complementarás lo aprendido


un gráfico. se obtiene una investigaci
ón.
El objetivo es que, utilizando
estas explicaciones se
puedan
elaborar conclusiones.
a
ria
en páginas como: Co y rela
Leomp osicion quí...mica de la mater
cióon con
teri
Paso 1
3
4
Paso 3
Luego, comunicaron
las evidencias que
se desprenden de las
Materiales del futuro cas a
que empleas si practicas
algún
El aerogel de grafeno
es un material
Comunicar las evidencias investigaciones científicas
hechos los artículos rialess con ser el más ligero
ura? ¿De qué están de nuevos materiale Obtener información
científica que tiene el récord de
días de baja temperat tecnología es la creación
presentando sus conclusion
¿Qué ropa usas los del desarrollo de la s que no tienen
ti
del mundo al poseer 3
una densidad Para favorecer la comprensi es
la mejor evidencia , existen otros materiale La información científica
. Dentro de
ón de los resultados obtenidos, de la forma más óptima
deporte? Sin duda, que utilizas. Sin embargo ser de gran utilidad
an ut que se obtiene puede
de tan solo 0,16 mg/cm
tablas y gráficos facilita la presentación de y de
nan la ropa y los artículos ron esperan que puedan provenir tanto de revisiones
destacan su Se pueden usar diferentes
su lectura y optimiza la
elaboración de conclusion manera clara a la comunidad
los que se confeccio s que los desarrolla bibliográficas ticas se es. ,
que científicos e ingeniero como de los resultados sus caracterís modalidades de presentació

Taller de habilidades cientifícas


s. por ejemplo, mediante
un uso inmediato y mos algunos de estos materiale científicas.
de investigaciones
capacidad de aislación
térmica, su diapositivas, entre otras opciones. n, como papelógrafos
o el
Aquí, te presenta uso de tecnologías de
en un futuro cercano. o? capacidad de la
ir en el futurro Paso 2 resistencia y su potente información.
riales pueden exist
Las revisiones bibliográfica veces su masa).
s se pueden realizar absorción (hasta 900 Paso 4
¿Imaginas qué mate en textos de consulta
sitios web confiables.
especializada o en
Explicar los resultados
de una investigación
interesantes Evaluar la investigación
Finalmente, Violeta y Jaime
evaluaron su investigac
Luego de obtener información Este material podría tener
científica,
ión
Los resultados de investigacio proveniente de revisiones ya sea en la recogida de vertidos al reflexionar sobre los
como Toda investigación debe

Leo y relaciono con... nes se publican en fuentesusos,


confiables identificar y determinar pasos que desarrollaron
en la creación científico los factores y etapas del
1 en revistas especializadas
a las que se puede
o de experimentos, esta tóxicos en el mar o
se puede explicar que pueden alterar el desarrollo trabajo y
acceder de forma impresa forma más fácil organizánd de tanto en los resultados experimental, para así al reflexionar sobre aquellos
o en la Web. de prótesis.
ola en tablas, como en las posteriores evitar errores
esquemas, entre otras gráficos, conclusiones. Es importante aspectos a mejorar.
e Oxford
de O considerar que las conclusion
s de la Universidad modalidades. es deben ser coherentes
Algunos científico ptoc ccus 56 con la investigación.
de la bacteria Streptoco
aprovecharon una proteína
en un pegamento mo molecular
pyogenes para convertirla
sustancia que contenga Química
que se adhiere a cualquier superficies
creando entre ambas
proteínas específicas
enlaces extremadamente
fuertes.
5 El papel reciclado,
los ebook y los 57
van apareciendo
tablets poco a poco
pero no son
como sustitutos del papel,
s. Una empresa
las únicas alternativa
hace unos años
norteamericana creó
al utilizar piedras
un sustituto del papel
materia i
prima. No requiere agua
como
y necesita un
para su fabricación
para producirlo.
50 % menos de energía
able y se puede
Es además biodegrad
reciclar infinitamente
2
ha desarrollado
Un equipo científico
La espuma de aluminio
es que contiene en
un tipo de cemento
un material muy poroso,
con que se activa
su interior una bacteria ¿Qué sé?
de los poros, con el agua.

Revisa una unidad e identifica en distribución aleatoria


que pueden estar abiertos
cerrados. Los poros
a ocupar un volumen
y el 90
o
pueden llegar
del material
%, lo que le
al entrar en contacto
Cuando el cemento por la acción de la
naturaleza se va erosionan
grietas por las que entra
do, se crean
el agua que
El agua activa
Nuevos materiales
1. ¿De donde proviene
materiales?
n las materias primas

te sería útil en tu vida


para crear los nuevos

diaria el uso de alguno


de
entre el 50 % llega hasta las bacterias. 2. ¿De qué manera
de ligereza, a crecer, un ejemplo.
confiere características las bacterias, que empiezan estos materiales? Da desarro llo del

ella los distintos componentes fortaleza, absorción


control de vibración,
entre otros. Este nuevo
bueno para utilizarlo
acústica,
flotación,
material es
en la industria
a rellenar y a reparar
cemento de hasta 0,5
las grietas del
mm de grosor. 3. ¿Cómo ayuda
la investig ación
conocim iento científico
de material es al
y tecnológ ico?

81
ión, en
automotriz, en la construcc

presentados en esta página. 80


la ortopédic a o en la aeroespacial.
Química

9
Índice
Composición química
de la materia

A
12

Evaluación inicial pág. 14


A N
Tema 1: Tema 2:
IL L
Elementos químicos en el entorno pág. 16 Los modelos atómicos

N T pág. 30

A
¿Qué es la materia? pág. 16 Inicios del modelo atómico pág. 30

S
Composición química del universo pág. 18 Teoría atómica de Dalton pág. 31

A
Composición química de la Tierra pág. 19 Modelo atómico de Thomson pág. 32
Composición química de los seres vivos
Funciones
u c o es de de los
oss elementos
e e e tooss qquímicos
u co coss een IV
pág. 20

S
Modelo atómico de Rutherford
Modelo atómico de Bohr
pág. 34
pág. 36
la nnaturaleza
la a uurrallez
at eza

L U
ppáág.
pág.g. 22
22 Modelo mecanocuántico pág. 38

C
Biomoléculas
BBiiom
o oolléc
écuullas
as de
de importancia
im
mpo
porrttan
tan
ancciia
ia bi
bbiológica
ológ
ológ
oló icca pá
pág.
ág.
g. 2266 Configuración electrónica pág. 42

X
Integro
In
nte
tegr
gro lo
gr lo aprendido
apr
pren
endi
d do pág.
p g.
pá g. 29
29 Integro lo aprendido pág. 43

E
D
Evaluación intermedia pág. 44

D A
PI E
R O
P

10
N A
LA
IL
Tema 3: Tema 4:

T
Tabla periódica de los elementos pág. 46 Enlace químico pág. 60

N
Tabla periódica moderna pág. 46 La estabilidad del átomo pág. 60
Clasificación de los elementos
Propiedades periódicas
pág. 48
pág. 52
S A
Formación de enlaces pág. 64

A
Interacciones intermoleculares pág. 68

V
Integro lo aprendido pág. 55 Integro lo aprendido pág. 73

Taller de habilidades científicas


S
ppág.I
g 56

U
Evaluación final pág. 74

L
C
Co
Comunicar
om
muunniicaar y evaluar
e allua
ev ur

C
Leo y relaciono con...Materiales del futuro pág. 80

EX Me pongo a prueba 6 pág. 82

D
Anexos pág. 86

A
Glosario pág. 92

ED Índice temático pág. 93

PI
Bibliografía pág. 94
Prepara la prueba pág. 95

R O
P

11
Composición química de la materia

N A
LA
TIL
AN
A S
S IV
L U
X C
E
A D
ED
O PI
P R

12
¿Qué veo?
MULTIMODALIDAD

Observa la imagen y comenta con un compañero.

t A partir de lo que ves, ¿qué clasificarías como

A
materia?

A N
IL L
N T
t ¿De qué están compuestas las nubes que se

A
distinguen en la imagen?

A S
S IV
U
t ¿La luz del sol se considera materia?

L
Fundamenta tu respuesta.

X C
E
A D
ED
O PI ¿Qué sé?

R
t Imagina que estás en este paisaje y ves las montañas

P
con nieve. ¿Dirías que están cubiertas por un compuesto
químico? Fundamenta.
t ¿El aire que respiramos lo podemos observar y tocar?
t ¿En qué estado físico se encuentra el agua?
t ¿El aire y el agua son materia? Fundamenta tu respuesta.

13
Evaluación inicial
Lee las siguientes preguntas y luego marca la alternativa correcta:

1. El cobre es materia y tiene un solo tipo de átomo. ¿A qué hace referencia la descripción?
A. Molécula.
B. Elemento.
C. Sustancia.
D. Compuesto.

2. El agua de mar y el petróleo son ejemplos de mezclas homogéneas. ¿Qué se formaría si ambas se mezclan?
A. Se formaría un elemento.

N A
A
B. Se formaría un compuesto.
C. Se formaría una sustancia homogénea.

IL L
T
D. Se formaría una sustancia heterogénea.

A N
3. Se prepara un jugo en polvo con agua para beberlo cuando se tiene sed. ¿A qué corresponde esta preparación?
A. A una mezcla.

A S
V
B. A un compuesto.
C. A una sustancia pura.

S I
U
D. A una reacción química.

CL
4. Respecto al agua destilada, ¿cómo la clasificarías?
A. Mezcla.

E X
D
B. Elemento.

A
C. Sustancia pura.
D. Solución.

ED
PI
5. ¿En qué estado de la materia se encuentra el agua que bebemos?

O
R
A. Sólido.

P
B. Fusionada.
C. Gaseoso.
D. Líquido.

6. De la siguiente lista, ¿cuál no está constituido por materia?


A. Luz.
B. Aire.
C. Hielo.
D. Azúcar.

14
Juego

7. ¿Cuál de los siguientes compuestos, al mezclarse con agua, forma una mezcla heterogénea?
A. Sal.
B. Aceite.
C. Azúcar.
D. Vinagre.

8. ¿Qué ocurre con unos cubos de hielo seco que se dejan en un vaso durante el día?
A. Se funden.

A
B. Se solidifican.
C. Se subliman.

A N
L
D. Se condensan.

T
9. Cuando un trozo de material se quema en presencia de aire, ¿qué tipo de cambio experimenta?
IL
A. Cambio físico.

A N
S
B. Cambio químico.

A
C. Cambio reversible.
D. Cambio de estado.

S IV
Trabajo con habilidades científicas U
C L
EX
Sonia y Pablo realizaron una investigación y registraron su experiencia y
1 2
resultados en sus cuadernos.

A D
El procedimiento que utilizaron fue el siguiente: a una mezcla de 100 mL

D
de agua y partículas X (1) se le agregó 100 mL más de agua (2). Lo que

I E
ocurrió se representa al costado.

O P
Al respecto, plantearon que las partículas se mantienen intactas en número

PR
y forma al aumentar el volumen de agua que las contiene.

En relación con eso, responde:

a. Observa la forma y el número de partículas entre las imágenes 1 y 2. ¿Qué información puedes extraer de
la situación descrita?
b. La representación de Sonia y Pablo, ¿a qué idea de la materia alude?
c. ¿Qué idea principal obtienen Sonia y Pablo de este experimento?
d. Infiere los antecedentes que utilizaron Sonia y Pablo para obtener su conclusión.

Química 15
Tema

1 Elementos químicos en el entorno


¿Qué es la materia?
Un alambre de cobre es un material de amplio uso, por ejemplo, se emplea en
los cables de artefactos eléctricos que existen en nuestros hogares.
t ¿En qué estado físico se encuentra el cobre de la imagen?
t ¿El cobre es materia? Contesta en tu cuaderno.
El agua también es una sustancia que utilizamos a diario en nuestros hogares,
ya sea para cocinar nuestros alimentos, para consumirla, para lavar ropa, para

A
asearnos, entre otras acciones.

N
Chile es el mayor país productor de
t ¿Cuál es el estado físico del agua que se observa en la imagen al costado?

A
cobre, con un 34 % de la producción

L
mundial. t ¿Crees que el agua es materia? ¿Por qué?

IL
La materia se define como todo aquello que tiene masa y ocupa un volumen

N T
en el espacio y se puede presentar en tres estados físicos: sólido, líquido y
gaseoso. Está constituida por partículas llamadas átomos, los que se unen a

S A
través de enlaces químicos para formar distintas sustancias.

Cambios de estado de la materia

IV A ¿Qué sé?

S
El agua es de vital importancia para los Completa el diagrama anotando los textos e incluyendo las imágenes

U
seres vivos. que faltan.

CL
E X
A D
ED
PI
So

O
lid
n

if ic
ac

R
ac
im


bl

P
n
Su

Condensación

GAS

Por otra parte, la materia se puede clasificar, según su composición, en


sustancias puras y mezclas. Una sustancia pura está constituida por átomos
iguales o distintos, en cambio, una mezcla tiene una composición variable.

16
Ejercito

En el diagrama que se muestra a continuación puedes observar la clasificación de la materia según su composición. Completa
los recuadros en blanco con los conceptos que se presentan. Además, identifica en qué estado físico se encuentran las
sustancias de las imágenes.

Sustancia pura Elemento químico Compuestos Agua

Mezcla homogénea Mezcla heterogénea Cobre

N A
A
Materia

IL L
N T
A
Composición fija y definida Composición variable

A S Mezclas

S IV
L U
C
Constituidos por Constituidos por

X
dos o más tipos de un tipo de átomos

E
átomos

A D
ED
PI
Ejemplos Ejemplos
Componentes no se

O
Componentes se
pueden distinguir a

R
pueden distinguir

P
simple vista a simple vista

Cristales de sal Oro (Au) Disolución de Mezcla de


(NaCl) sal en agua aceite en agua

Química 17
Tema 1 / Elementos químicos en el entorno

Composición química del universo


Observa a tu alrededor la materia que se encuentra presente.
t ¿Qué materiales la componen?
t ¿Cómo crees que son los componentes químicos que la constituyen?
El universo está conformado por elementos químicos que están presentes tanto
en la tierra como en los seres vivos. Sin embargo, las cantidades en las que se
encuentran en cada caso son incomparables respecto de la abundancia relativa
que hay de ellos, porque las dimensiones de los sistemas son muy distintas.

A
Los elementos químicos que se encuentran en mayor porcentaje en el universo

N
A
son el hidrógeno y el helio.

L
El hidrógeno se encuentra en abundancia en las estrellas y en los planetas

IL
gaseosos gigantes, y está asociado a la formación de las estrellas.

N T
Por su parte, el helio es el segundo elemento químico más abundante del

A
La Vía Láctea es una de las galaxias que universo tras el hidrógeno. En las estrellas, el helio se forma por la unión de dos

S
conforman el universo y en donde se Los otors elementos químicos que se encuentran en el universo son el oxígeno,

A
encuentra nuestro sistema solar.
el carbono, el neón, el hierro, entre otros.

S IV
U
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

CL
Si extrajéramos 100 átomos del universo, obtendríamos una muestra como la

X
que se observa en la siguiente imagen.

E
A D
 D
E
PI
Hidrógeno %

R O 
P
Helio %

Otros  %
En la imagen, los círculos amarillos
simbolizan el hidrógeno; los celestes, el
helio, y los rojos, otros elementos.

Más
informados

Los astrónomos miden la cantidad de


átomos presentes en el universo según Composición química del universo ¿Qué sé?
la luz que irradian. Esto se realiza con
telescopios e instrumentos especializados ¿Cuál es el porcentaje de cada elemento químico que presenta esta muestra?
del área de la astronomía. Completa la información de los recuadros al costado.

18
Composición química de la Tierra
Del mismo modo que el universo, la Tierra contiene diversos elementos químicos
en sus distintas regiones: corteza, manto y núcleo. ¿Crees que estas regiones
están conformadas por diferentes elementos químicos? Pues sí.
La corteza es la sección más externa de la Tierra y tiene un espesor de unos
35 km. Los científicos han estimado los porcentajes de abundancia de los
elementos químicos realizando sondajes y muestreos del suelo. Estas técnicas
son utilizadas también por la industria minera para determinar a qué profundidad
se encuentran las reservas de minerales.

N A
Por su parte, el manto está conformado por compuestos químicos que contienen

A
silicio, oxígeno y otros metales. El núcleo está constituido por hierro y algo de

L
níquel.

T IL
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

A N
S
La tabla que observas a continuación muestra los porcentajes en masa de los

A
V
elementos químicos que componen la corteza. Ordénalos en tu cuaderno desde

I
¿Dónde se encuentran las regiones de
el más abundante al menos abundante.

S
la Tierra, corteza, manto y núcleo, en la

U
imagen? Anótalas en los recuadros según

L
corresponda. Elemento Porcentaje en masa

C
Hidrógeno 0,9 %

E X Aluminio 7,5 %

AD
Silicio 25,7 %
Hierro 4,7 %

ED
PI
Sodio 2,6 %
Más
informados Oxígeno 49,5 %

O
El sondaje permite estudiar la composición

R
Potasio 2,4 %
de la corteza terrestre y conocer dónde hay

P
reservas petrolíferas, minerales, acuíferas Manganeso 1,9 %
y muchas más.
Calcio 3,4 %
Todos los demás 1,4 %

En la tabla revisamos los porcentajes en masa de los elementos químicos de


la corteza terrestre, pero ¿dónde más los podemos encontrar? El oxígeno está
en el aire, el silicio, en parte de la arena y las piedras, el aluminio, en las piedras
y minerales, el hierro en la tierra y también en el agua, el calcio, en el esqueleto
de los seres vivos y en las conchas de mar, el potasio, en frutas y vegetales y el
manganeso, en el suelo y en los vegetales.

Química 19
Tema 1 / Elementos químicos en el entorno

Composición química de los seres vivos


Se ha observado que, pese a su diversidad, todos los seres vivos están compuestos
por los mismos elementos químicos, aunque en diferentes proporciones.
Los elementos químicos se unen entre sí para conformar las biomoléculas.
Estas son constituyentes característicos de los seres vivos y las principales son
los carbohidratos, los lípidos, las proteínas, los ácidos nucleicos y el agua. Te
invitaremos a conocerlas más adelante en la unidad.
Al igual que los seres vivos, los
alimentos contienen elementos químicos ¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

A
en diferentes porcentajes.

N
El esquema muestra los porcentajes de los elementos químicos que constituyen

A
el cuerpo humano. ¿Cuáles son los tres elementos más abundantes en nuestro

IL L
cuerpo? ¿Qué elementos crees que tienen en común la mayoría de los alimentos?

N
N T
A
Nitrógeno 1,5 kg
O
S
3%
32,5 kg
A Ca
Oxígeno

V
65 %

C S I Calcio 0,75 kg

U
1,5 %

L
Carbono 9 kg
C P
18 %

H 5 kg E X Fósforo
1%
0,5 kg

D
Hidrógeno

A
10 %
K
ED 0,375 kg

PI
Potasio
0,75 %
* Pesos aproximados y calculados en relación

O
con una persona de 50 kg de peso.

R
Sodio (Na), cloro (Cl), azufre (S), hierro (Fe) y otros elementos 0,5 %

P t C, H y O: Forman parte de la gran mayoría de las t K, Na y Cl: Como electrolitos (K+, Na+ y Cl –), son relevantes
biomoléculas. El O2, además, participa en la respiración. en el funcionamiento del sistema nervioso y en el equilibrio
de los líquidos corporales.
t N: Forma parte de las proteínas y de los ácidos nucleicos. t S: Forma parte de las proteínas y de otras moléculas
necesarias para obtener energía en las células.
t Ca: Entre otras funciones, es imprescindible para la t Fe: Como ion ferroso (Fe2+), forma parte de la hemoglobina
contracción muscular y en la formación del tejido óseo. que transporta el O en los eritrocitos. Además, participa en
2
los procesos de obtención de energía en las células.
t P: Está presente en huesos y dientes, y forma parte de los
ácidos nucleicos y de moléculas que transportan energía en
la célula.

20
Ejercito

1. ¿Por qué si la Tierra y los seres vivos que contiene forman parte del universo,
su composición química es tan diferente a la de este?

2. Grafica la proporción aproximada de hidrógeno, carbono, oxígeno, hierro,


potasio y calcio presente en la Tierra y en los seres vivos. Luego, responde
las preguntas:

N A
LA
T IL
A N
A S
IV
a. Explica por qué los seres vivos y la Tierra están compuestos por casi los

S
mismos elementos.

L U
b. Aunque comparten ciertos elementos en su composición, estos se

C
encuentran en diferentes proporciones en la Tierra y en los seres vivos.

X
¿Por qué?

E
3. Analiza la proporción en que se presenta cada elemento químico en el universo,

D
la Tierra y los seres vivos. ¿Cuál de ellos es el más representativo o característico
de estos últimos?

D A
PI E
4. Completa la tabla y luego responde las preguntas.

O
Abundancia relativa de algunos elementos químicos en los seres vivos

R
Elemento químico Símbolo químico Abundancia en los seres vivos (%)

P Oxígeno
C 18,5
Hidrógeno
N 3,3

a. ¿Cuál es la función en los organismos de los elementos presentes en


la tabla?
b. ¿La relevancia de su función se relaciona con su abundancia en
los organismos?
c. ¿Los seres vivos pueden sintetizarse y funcionar solo con C, H, O y N?,
¿por qué?

Química 21
Tema 1 / Elementos químicos en el entorno

Más
informados
Funciones de los elementos químicos en
El efecto invernadero es el fenómeno por la naturaleza
el cual determinados gases atmosféricos
retienen parte de la energía que es Los elementos químicos que se encuentran a nuestro alrededor son reciclados
reflejada por el suelo luego que este ha una y otra vez a través de diversos procesos, en los que intervienen seres vivos,
sido calentado por la radiación solar. fenómenos atmosféricos y compuestos químicos.
Actualmente, el efecto invernadero se
ha acentuado en la Tierra por la emisión Al respecto, comenta y responde junto con un compañero las siguientes preguntas:
de ciertos gases, como el dióxido de t ¿Por qué el agua presente en nuestra atmósfera no se acaba?
carbono (CO2) y el metano (CH4), lo que

A
a su vez ha generado un efecto conocido t ¿De dónde obtienen las plantas el dióxido de carbono que transforman

N
como calentamiento global, que es un en oxígeno?

LA
aumento gradual de las temperaturas de la
Existen elementos químicos cuya presencia es fundamental para la vida tal

IL
atmósfera y de los océanos.
como la conocemos. Veamos el caso del carbono, el oxígeno, el nitrógeno y

T
el hidrógeno.

El carbono
A N
S
El elemento carbono forma parte de un ciclo que se basa fundamentalmente en

A
V
cómo se obtiene CO2 a partir de procesos naturales y artificiales. En la actualidad,

I
el exceso de este gas en la atmósfera, junto con otros gases de origen industrial,

S
forma parte de los gases que producen el efecto invernadero.

U
CL
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

E X
Observa la imagen y determina cómo el elemento carbono participa en cada
etapa del ciclo.

D AD CO2

PI E
Luz solar Emisiones industriales
y vehiculares

O
CO CO
2

R
Respiración de

P
las plantas
CO Respiración de
2
Fotosíntesis los animales
CO
2
C6H12O6 (glucosa)
Carbón orgánico

Organismos muertos y
productos de desecho
CaCO3 (carbonatos)

Fósiles y combustible de fósiles


CH (gas natural)
22 4
El oxígeno
El oxígeno molecular es un gas fundamental en el proceso de respiración de los seres vivos, ya sean plantas o animales.
Está disponible para nosotros en la atmósfera como O , pero también se halla almacenado en minerales en la corteza y
2
manto terrestre, desde donde no puede ser utilizado por los seres vivos.

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

Observa la imagen y determina cómo el elemento oxígeno participa en cada


etapa del ciclo.

N A
CO2

LA
T IL
O2
A N
A S
S IV Respiración

L U O2

Fotosíntesis

X C O2

E
C6H12O6 O
2

A D
D
H 2O

PI E
R O
P
Como observas, el flujo de oxígeno en la naturaleza está estrechamente vinculado
al del carbono. El recambio de oxígeno entre las moléculas de CO2 y O2 se
denomina ciclo del oxígeno.

Transformación del oxígeno ¿Qué sé?

A partir de tus conocimientos acerca de la circulación del oxígeno y la imagen que acabas de observar, responde
en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Dónde se encuentra el O2 que los organismos terrestres utilizan para respirar?
 ¿Cómo se relacionan los procesos de fotosíntesis y de respiración? ¿Qué gases intervienen en cada proceso?
 Si se produce la tala indiscriminada de árboles, ¿cómo crees que afecta al ciclo del carbono y al del oxígeno?
Fundamenta tu respuesta.

Química 23
Tema 1 / Elementos químicos en el entorno

Más El nitrógeno
informados
El 78 % de la atmósfera lo constituye el nitrógeno (N2). Este elemento, al igual
Todas las plantas y animales necesitan
que el carbono y el oxígeno circula entre los seres vivos y el ambiente. Este
nitrógeno para elaborar aminoácidos,
proteínas y material genético (ADN). movimiento se denomina ciclo del nitrógeno.
En el siguiente esquema se representa el movimiento del nitrogeno en la
natualeza.

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

A
Asocia el número de cada etapa del ciclo del nitrógeno y escríbelo en los cuadros

N
respecto de la imagen.

LA
T IL
A N
A S
S IV
L U
X C
E
A D
ED 1 La mayor parte del nitrógeno que hay en la tierra se encuentra en la atmósfera

PI
en forma de nitrógeno gaseoso (N ), el que la mayor parte de los organismos
2
no pueden asimilar.

R O 2 Existen bacterias, llamadas Rhizobium, asociadas a las raíces de leguminosas,

P
que fijan el nitrógeno atmosférico (N ) en amoníaco (NH ) o amonio (NH+ ),
2 3 4
compuestos que sí son asimilables por los seres vivos.
+
3 El amoníaco (NH3) o amonio (NH4 ) también se obtiene a partir de residuos
orgánicos gracias a los organismos descomponedores.
+ – –
4 El NH3 y el NH4 se convierte en nitrito (NO2 ) y luego en nitrato (NO3) por acción
de las bacterias nitrificantes, ambas asimilables por lo organismos.

5 Otras bacterias, llamadas desnitrificantes vuelven a transformar los nitratos



(NO3) en nitrógeno atmosférico (N2) para que retorne a la atmósfera y continúe
el ciclo; este paso se denomina desnitrificación.

6 Los animales obtienen el nitrógeno que necesitan al alimentarse de plantas


y animales.

24
El hidrógeno
El hidrógeno es fundamental en la molécula de agua, por ello se considera parte
de su ciclo. Cuando llueve, el agua de lluvia que cae en el lugar donde vives se
Más
evapora rápidamente. ¿Qué cambio de estado experimenta el agua de lluvia al informados
evaporarse?
Una gota de agua puede permanecer
A continuación te presentamos un esquema que te ayudará a comprender como 3.000 años en el océano antes de moverse
se recicla el hidrógeno a partir del ciclo del agua. a otra parte del ciclo del agua, mientras
que solo pasa un promedio de ocho días en
la atmósfera.
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

En esta imagen se muestra el ciclo del


N A
agua. Completa en él la dirección de

LA
IL
las flechas de color amarillo. Condensación

T
Hielo y nieve

N
H O

A
2

Precipitación

A S H2O

H2O

S IV
Evaporación

L U
X C
E
Escurrimiento
del agua
Infiltración

D
(agua

A
penetrando

D
el suelo)

PI E H O
2
Agua subterránea y

O
humedad del suelo

P R
Ciclo del agua ¿Qué sé?

 ¿Cómo se produce la evaporación de lagos, ríos y océanos? Argumenta tu respuesta.


 ¿Cómo se forman las nubes? Detalla los procesos que ocurren.

La responsabilidad colectiva
Con el incremento de habitantes en el planeta, la disponibilidad del agua y si queremos mantener la vida en nuestro planeta debemos aprender a
racionarla y cuidarla.
Es muy importante que tomemos conciencia y eduquemos al realizar pequeños detalles, por ejemplo, cerrar las llaves de agua que se encuentran
sin uso. ¿Qué otras acciones puedes realizar para cuidar el agua?

Química 25
Tema 1 / Elementos químicos en el entorno

Biomoléculas de importancia biológica


Como te mostramos en la página 20, las moléculas que forman parte de los
seres vivos y sus células se denominan biomoléculas y están constituidas por
una variedad de elementos químicos.
A continuación, revisaremos sus principales tipos.

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

A
Relaciona los organismos de la imagen con la información asociada.

A N
L
El agua, formada por oxígeno e hidrógeno, es la biomolécula más abundante

IL
en los seres vivos, y se caracteriza por ser un excelente disolvente y medio

T
de suspensión para una gran variedad de moléculas presentes en las células.
Otra importante propiedad del agua es su capacidad termoestabilizadora,

N
que impide los cambios bruscos de temperatura.

S A
IV A
Los carbohidratos están formados por carbono, hidrógeno y oxígeno, y su
principal función es aportar energía al organismo. Otros tienen una función

S
estructural, ya que forman parte de la membrana plasmática y de la pared

U
celular de algunas bacterias y de las células vegetales.

CL
X
Los lípidos, al igual que los carbohidratos, están formados por carbono,

E
hidrógeno y oxígeno. Su principal característica es que son insolubles en agua.

D
Algunos, como los triglicéridos o grasas neutras, almacenan energía; otros

A
cumplen una función estructural, como los fosfolípidos, que forman parte de

D
membranas biológicas. Además, las hormonas sexuales son esteroides, al

E
igual que el colesterol presente en las membranas celulares de los animales.

O PI Las proteínas, además de carbono, hidrógeno y oxígeno, están compuestas por

R
nitrógeno y, en su mayoría, por azufre. Desempeñan funciones estructurales,

P
por ejemplo en el tejido conectivo de los huesos y de la piel; defensivas,
como los anticuerpos; transporte, tal como la hemoglobina; reguladora de
procesos fisiológicos, como el caso de algunas hormonas, y enzimática,
función en la que facilitan las reacciones químicas que ocurren en el organismo.

Los ácidos nucleicos están formados por carbono, hidrógeno, oxígeno,


nitrógeno y fósforo. Hay dos tipos fundamentales: el ácido desoxirribonucleico o
ADN, y el ácido ribonucleico o ARN. El ADN transmite y expresa la información
genética de las células, debido a que es la base para la síntesis de proteínas.
Mientras que el ARN participa de manera directa en la síntesis de proteínas,
ya que lleva desde el núcleo al citoplasma la información contenida en el ADN.

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26
Ejemplos de biomoléculas
A continuación, se describen tres biomoléculas de importancia biológica.

Almidón
El almidón es un polisacárido de reserva energética predominante en
las plantas. Está constituido por la unión de grandes cantidades de O
O
monómeros (unidades) de glucosa; esta última es un monosacárido
con fórmula molecular C6H12O6.

A
OO O O

N
n

A
Molécula de almidón.

IL L
Triglicéridos
H

N T
SA
O
Es un tipo de lípido formado por una molécula de glicerol unida H C

a tres ácidos grasos. Los triglicéridos de origen animal suelen ser H C O O

A
sólidos a temperatura ambiente y se denominan grasas; por el H C
O O

V
H
contrario, los de origen vegetal son líquidos a esa temperatura y se

I
O
les llama aceites.

S
Glicerol Ácidos grasos

L U Molécula de triglicérido.

X C
E
Proteínas con función estructural (queratina y colágeno)

A D
La queratina constituye la parte fundamental de las capas más exter-

D
nas de la epidermis y de tejidos como las uñas, el pelo, los cuernos,

PI E
entre otros. El colágeno es una proteína con forma de fibra presente
en el tejido conectivo de la piel, cartílagos y huesos, a los que brinda
elasticidad y resistencia. H O C N

R O Estructura química de una proteína.

P
Biomoléculas ¿Qué sé?

Te invitamos a que leas las descripciones anteriores y que luego respondas las preguntas.
 ¿Por qué es imposible la vida sin agua líquida?
 ¿Qué elementos químicos están presentes en la mayoría de las biomoléculas y cuáles distinguen a los ácidos
nucleicos y a las proteínas, respectivamente?
 ¿Qué biomoléculas se relacionan con el suministro y reserva de energía para los organismos?
 ¿Qué tipo de biomolécula cumple una mayor diversidad de funciones?
 ¿Cuál es la relación entre los ácidos nucleicos y las proteínas?

Química 27
Tema 1 / Elementos químicos en el entorno

Ejercito

Completa el siguiente crucigrama con las palabras que corresponden. Considera una letra por cuadro y si el concepto es
combinado deja un espacio entre palabras.

Verticales
13 2
2 Plantas a las que se asocia el Rhizobium.
4
3 Gas que contribuye al efecto invernadero.
+ 1
4 Nombre de la sustancia NH .
4 3
7 Proceso vegetal en el que se captura el

A
carbono.

N
8 Estado de la materia en el que se
5

A
encuentra el nitrógeno en forma libre.

L
12 Estado físico del agua cuando precipita.

IL
15 Organismos que liberan oxígeno a la 6

T
atmósfera 7

N
8
Horizontales

A
1 Cambio de estado de líquido a gas en el

S
ciclo del agua.

A
5 Unidad básica constituyente de las 9

V
proteínas.
6 Proceso por el cual el agua penetra en los
suelos.
10

S I
U
15 12 11

L
9 Fluido que contiene hemoglobina.

C
10 Efecto que produce la acumulación de

X
dióxido de carbono en la atmósfera.

E
11 Principal fuente de luz de nuestro planeta.
13 Elemento químico que se encuentra en el

D
centro de la estructura de la hemoglobina. 14

D A
14 Bacterias que transforman los nitratos en N .
2

PI E
O
No olvides que…

P R
t La materia se define como todo aquello que tiene masa y ocupa un volumen en el espacio. Se presenta en tres
estados físicos: sólido, líquido y gaseoso. Toda la materia está constituida por átomos, que son pequeñas
partículas que se unen a través de enlaces químicos para formar distintas sustancias.
t La materia se clasifica, según su composición, en sustanias puras, cuya composición es fija y definida, o mezclas,
de composición variable. Las sustancias puras se dividen en dos grandes grupos: elementos y compuestos. Las
mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas.
t Los átomos son reciclados una y otra vez a través de diversos procesos donde intervienen seres vivos, fenómenos
atmosféricos y compuestos químicos. Los elementos químicos carbono, oxígeno, nitrógeno e hidrógeno participan
en ciclos naturales que se caracterizan por el movimiento de estos elementos entre los seres vivos y el ambiente
mediante una serie de procesos de producción y descomposición.
t Los elementos químicos que forman parte de los seres vivos se unen entre sí para conformar las biomoléculas de
gran importancia para los seres vivos.

28
1
Tema
Integr lo aprendid
1. Completa las siguientes oraciones con los conceptos que le den un sentido coherente a las oraciones entregadas:
a. La materia posee y ocupa un .
b. La materia está conformada por pequeñas partículas denominadas .
c. Los están constituidos por un solo tipo de átomos.
d. La materia se presenta en tres estados: sólido, y gaseoso.

2. Clasifica las siguientes sustancias como mezcla homogénea o heterogénea.


a. Vinagre con limón.

N A
b. Yogur con cereal.

LA
IL
c. Aire que respiramos.

T
d. Agua con aserrín.

3. El siguiente gráfico muestra la composición de la corteza terrestre.


A N
A S
Composición de la corteza terrestre (porcentaje en masa aproximado)

S IV
L U Oxígeno 49,5 %

C
Silicio 25,7 %

Magnesio 1,9 %

E X Aluminio 7,5 %

AD
Sodio 2,6 % Hierro 4,7 %

D
Potasio 2,5 % Calcio 3,4 %

PI E
A partir de la información del gráfico, responde:

R O
a. ¿Qué podría significar que un elemento esté presente en menor cantidad? Argumenta tu respuesta.

P
b. Los elementos químicos de mayor abundancia, ¿son los mismos que se observan en los seres vivos? Fundamenta.
4. Al analizar la composición química de los seres vivos se constata que los elementos oxígeno, carbono, hidrógeno y
nitrógeno son los más abundantes. ¿Cuál es la razón que sean estos elementos y no otros?

5. Elabora un mapa conceptual que relacione el ciclo del carbono con el del oxígeno. Destaca en dicho mapa la participación
de los átomos de carbono y de hidrógeno.

6. Observa el ciclo del nitrógeno y en él describe cómo el átomo de nitrógeno se mueve entre los seres vivos y el ambiente
mediante una serie de procesos de producción y descomposición.

7. Elige dos biomoléculas de importancia biológica. Luego, identifica los elementos químicos que lo componen y señala
cuál es su rol en los seres vivos.

Química 29
Tema

2 Los modelos atómicos


Inicios del modelo atómico
Hemos visto que tanto nosotros como nuestro entorno contienen elementos y
compuestos químicos. Pero:
El desarrollo personal t ¿Cómo se los imaginan?
Los modelos y teorías son desarrollados
por científicos que se resisten a t ¿Cómo serán los átomos que constituyen la materia?
abandonar su trabajo cuando un El modelo actual que explica el comportamiento de los átomos ha sido posible
experimento falla o no obtienen el
gracias al aporte de diferentes científicos a lo largo del tiempo, lo que nos permite

A
resultado esperado. Cada una de estas
comprender que el conocimiento del ser humano es colaborativo y cambia a

N
experiencias les incentiva a superar

A
los problemas y continuar con su medida que avanza la tecnología.

L
objetivo. ¿Qué haces tú cuando algo

IL
te enfrentas con dificultades para ¿Los filósofos griegos fueron los primeros?

T
conseguir lo que deseas?

N
En la Antigua Grecia, la filosofía y el pensamiento de muchos seres humanos

A
de la época generaron el cuestionamiento sobre la composición de la materia.

S
Leucipo y su aprendiz Demócrito, en el siglo V a. C., proponen por primera vez
que la materia está constituida por pequeñas partículas invisibles e indivisibles

V A
a las que llamaron átomos, del griego a = sin, tomo = división. La propuesta

I
de Demócrito y Leucipo no perduró y fue la teoría continuista de los cuatro

S
elementos, del filósofo griego Aristóteles, la que se mantuvo por los siguientes

U
L
2 000 años, y que señalaba la inexistencia del átomo.

X C
E
D
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

D A Según Demócrito y Leucipo, la materia se podría dividir muchas veces. Observa la

E
siguiente secuencia y completa el círculo central con la palabra que corresponde.

O PI
Leucipo y Demócrito.

P R

Si pudieras dividir la materia


hasta ya no poder hacerlo más te
encontrarías con…

30
Teoría atómica de Dalton
¿Tenían razón los griegos? En el año 1808, el científico inglés John Dalton retoma
la idea atomista de Demócrito y Leucipo y propone la primera teoría atómica.
Esta teoría está fundada en la experimentación científica de la época y basada
en cuatro postulados que conocerás a continuación.

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD


John Dalton (1766 - 1844).

1 Toda la materia está constituida por pequeñas partículas


N A
A
denominadas átomos. Para Dalton, los átomos eran como

L
“esferas de acero”.

T IL
N
2 Los átomos de un mismo elemento son de la misma clase y Hidrógeno Carbono Nitrógeno

A
tienen la misma masa. Dalton creó una simbología especial

S
Oxígeno Fósforo Azufre
para los elementos descubiertos en esa época.

A
Potasio Hierro Mercurio Plomo

S IV
U
3 Los compuestos están constituidos por dos o más

L
elementos combinados en una relación de números

C
enteros y sencillos. Por ejemplo, el metano CH .

X
4

E
A D
4 Las reacciones químicas ocurren por un reordenamiento

D
de átomos. Por ejemplo, la electrólisis del agua muestra

E
que los átomos son los mismos en reactantes y productos,

PI
solo se reordenanan entre sí.

O
En esta época se consideraba al átomo como una esfera maciza sin espacios

R
internos.

P
Ejercito

1. ¿Por qué crees que las ideas de Demócrito y Leucipo no perduraron en el tiempo si en la actualidad sabemos que estaban
en lo correcto?
2. ¿Crees que la tecnología y la ciencia estaban suficientemente avanzadas en esa época como para comprobar lo que
afirmaban Leucipo y Demócrito con métodos experimentales?
3. ¿Por qué crees que la teoría continuista de Aristóteles se mantuvo por más de 2000 años y fue aceptada por los filósofos
de la época? Investiga en fuentes confiables y responde en tu cuaderno.
4. ¿Por qué crees que el planteamiento de Dalton es una teoría y no un modelo atómico? Investiga en fuentes confiables la
diferencia entre una y otra.

Química 31
Tema 2 / Los modelos atómicos

Modelo atómico de Thomson


Hemos visto hasta ahora que el átomo es considerado una esfera maciza sin
espacios internos y que no es divisible. Sin embargo, esta concepción de átomo
no lograba explicar las nuevas evidencia obtenida gracias al estudio de los rayos
catódicos. Si bien la teoría atómica de Dalton daba debida cuenta de la formación
de los procesos químicos, ignoraba su estructura interna.
t ¿Qué modelo de átomo permitiría explicar su estructura interna?
Alrededor de 1850 comenzaron a conocerse investigaciones que fueron

A
demostrando que el átomo era una partícula más compleja, incluso divisible

N
en partículas más pequeñas. En este punto, se conocía que la materia tenía

A
naturaleza eléctrica.

IL L
Algunos experimentos realizados en tubos de descarga permitieron comprender

T
el comportamiento del átomo, y entre las evidencias que se obtuvieron están la

N
determinación de partículas atómicas y sus cargas.

El sustento experimental de Thomson


S A
V A
Para postular su modelo, Thomson se basó en evidencias experimentales

I
realizadas por él y por Williams Crookes, las que se explican a continuación.

US
Mezcla de gases

CL
X
Williams Crookes, en 1879, inventó el tubo de descarga, el

E que consiste en un tubo de vidrio que contiene en su interior

D
una mezcla de gases. En el tubo se insertaron dos electrodos

A
para provocar una descarga eléctrica entre estos. Como

D
resultado de la descarga, el gas se ionizó y produjo un haz

PI E
Cátodo
de luz que iba desde el cátodo, con carga +, al ánodo, con
carga –. A este rayo de luz se le denominó rayo catódico.

O Ánodo
Este dispositivo permitió en estudios posteriores identificar

R
las primeras partículas atómicas.

P
Carga negativa Joseph John Thomson, en 1897, estudió la naturaleza de
Campo eléctrico
los rayos catódicos y observó que estos rayos viajaban en
línea recta a través del tubo, pero luego de intercalar con
un campo eléctrico, estos rayos eran atraídos por la placa
con carga positiva o desviados por campos magnéticos. A
partir de esto, Thomson estableció que dichos rayos estaban
constituidos por partículas cargadas negativamente, a las
que llamó electrones. Además, determinó la relación entre
Cátodo la carga (q) de estas partículas y su masa (m), encontrando
Ánodo Carga positiva MBTJHVJFOUFSFMBDJØODBSHBNBTBRN t8 C/g.

32
En el año 1897, el físico Joseph John Thomson plantea el primer modelo atómico
basado en los estudios realizados en los tubos de descargas de William Crookes
y sus propias investigaciones.
Al presentar su modelo consideró algunas hipótesis, que intentaban justificar
dos hechos:
t La materia es eléctricamente neutra, lo que hace pensar que, además de
electrones, debe haber una zona con cargas positivas.
t Los electrones pueden extraerse de los átomos, pero no así las cargas positivas.

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

N A
A
Joseph John Thomson (1856 - 1909)

L
La siguiente imagen corresponde al modelo atómico de Thomson.

T IL
N
Más

A
informados

S
La carga del electrón fue medida por

A
Robert Millikan en 1909. Este valor es

V
corroborado experimentalmente al medir

S I el efecto que ejercía un campo eléctrico


sobre gotitas de aceite cargadas y se

L U encontró que la carga del electrón era


-19
VONÞMUJQMPEF t C . Este valor

X C
En él, las partículas de carga negativa se encuentran incrustadas en una masa había sido determinado por Thomson al

E
compacta de carga eléctrica positiva. relacionar la carga/masa del electrón.
Posteriores investigaciones acerca de los

D
Postulaba que los electrones se distribuían uniformemente en el interior del rayos catódicos y del efecto fotoeléctrico

A
átomo suspendido en una nube de carga positiva. llevaron a considerar que los electrones

D
existen, como tales, dentro de los átomos.

Ejercito

PI E
R O
1. ¿El modelo atómico de Thomson puede ser considerado el primer modelo del

P
átomo? Justifica.
2. ¿Qué antecedentes le permitieron a Thomson formular su modelo atómico?
3. ¿Qué antecedentes de la teoría atómica de Dalton considera Thomson para
elaborar su modelo?
4. ¿Qué puedes inferir respecto del movimiento de las cargas eléctricas en el
modelo átomico de Thomson?
5. Thomson estableció que la materia posee neutralidad de carga. ¿Cómo deben
ser las cantidades de cargas positivas y negativas en el modelo de Thomson
para cumplir con esta condición?
6. Confecciona tu propio modelo de Thomson con los materiales que tú escojas
y justifica su uso para elaborarlo.

Química 33
Tema 2 / Los modelos atómicos

Modelo atómico de Rutherford


Los experimentos permiten extraer información que facilita la comprensión de
un fenómeno o dar respuesta a una interrogante. Luego, esta información puede
ser la base para el desarrollo de un modelo científico.
t ¿Qué modelos científicos conoces?
t ¿Qué utilidad poseen los modelos?
En 1911, el físico y químico Ernest Rutherford planteó el segundo modelo atómico,

A
que se basa en un experimento en el que se bombardeaba una lámina de oro

N
con partículas alfa. En torno a la lámina se dispuso una pantalla de sulfuro de

A
plomo, la cual emitía destellos cuando las partículas alfa chocaban contra ella.
El siguiente esquema representa el experimento de Rutherford.

IL L
T
Fuente de

N
Lámina de oro emisión de

A
rayos alfa

A S
S IV
L U
X C
E Rayos alfa

A D
ED
PI
Pantalla de sulfuro de plomo

R O Si el modelo atómico de Thomson es correcto, era de esperar que la mayoría

P
de las partículas atravesarían la delgada lámina experimentando solo pequeñas
desviaciones, siguiendo una trayectoria casi recta. Sin embargo, aunque esto era
cierto para la mayoría de las partículas alfa, un número de estas experimentaban
desviaciones de cerca de 180º, es decir, prácticamente salían rebotadas en
dirección opuesta a la pantalla de sulfuro de plomo. A partir de esta observación,
Rutherford se planteó preguntas como las siguientes.

1. ¿Cuál es la trayectoria de los rayos después de impactar la lámina de oro?

2. ¿Cómo se podría explicar que algunos rayos sigan una trayectoria rectilínea
después de impactar la lámina de oro?

3. ¿A qué atribuyes el comportamiento de los rayos que se desvían de


su trayectoria?

34
La imagen lateral muestra la explicación de Rutherford al comportamiento de las
partículas alfa que impactaron la lámina de oro en su experimento. Las flechas
rojas corresponden a los rayos alfa y los círculos celestes representan a los átomos
de la lámina de oro. A partir de ella responde las preguntas de a continuación.

1. Explica con tus palabras las tres situaciones que se observan en la figura.

2. ¿A qué corresponderán los puntos rojos al centro de cada círculo celeste?

3. ¿Por qué hay rayos que no desvían su trayectoria?

4. ¿Por qué hay rayos que chocan, rebotan y se devuelven?

N A
LA
IL
A partir de sus observaciones y conclusiones, Rutherford planteó que la masa
del átomo se concentraba en una región pequeña o núcleo de cargas positivas
que impedían el paso de las partículas alfa y que rodeando este núcleo se
encuentran los electrones de carga negativa.
N
Más
T
A
informados

A S El núcleo atómico es unas cien mil veces


más pequeño que el volumen total del átomo.

IV
Para imaginar esas dimensiones, supongamos

S
que el estadio es el átomo, y colocamos un
E
Electrón
le

U
Electrón
ón
alfiler al centro de la cancha; la cabeza del

L
alfiler correspondería al núcleo.

Elec
Electrón
El ectr

tr

X C
E
Núcleo

A D
ED Electrón
E
El

PI
Modelo atómico de Rutherford.

O
Ejercito

P R
1. A partir del modelo atómico postulado por Rutherford, responde:
a. ¿Qué componentes observas en la imagen del modelo de Rutherford?
Regístralo.
b. ¿Qué diferencias puedes identificar entre este modelo y el de Thomson?
c. ¿Qué puedes inferir respecto de las partículas que se encuentran en el
núcleo? Considera que en él hay partículas de dos tipos, en la imagen se
representan de distintos colores.
2. ¿Qué evidencia del experimento hizo pensar a Rutherford que el átomo debía
estar vacío?
3. ¿Cómo es la trayectoria de los electrones según el modelo de Rutherford?
4. ¿De qué zona depende la masa del átomo de acuerdo con este modelo?

Química 35
Tema 2 / Los modelos atómicos

Modelo atómico de Bohr


Cuando llueve y sale el sol, se forma un arcoíris en el cielo producto de la
descomposición de la luz blanca. Un proceso similar ocurre cuando se hace
incidir luz blanca en un prisma: la luz se descompone y forma el espectro de
la luz visible.
t ¿Cómo deduces que sucede la formación del arcoíris?
t ¿Qué actúa como prisma en la formación del arcoíris?

A
Descomposición de la luz blanca en
diferentes colores. ¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

A N
Niels Bohr, al estudiar los espectros atómicos de absorción y emisión del átomo

IL L
de hidrógeno, encontró que la luz emitida por un gas que posee un nivel de

T
energía elevado, como el hidrógeno, es discontinua. Observa el espectro de

N
emisión y absorción del átomo de hidrógeno.

A SA Espectro de emisión

S IV Espectro de absorción

L U
XC
Analicemos la imagen:

E
1 Según lo anterior, ¿qué significa que la luz emitida sea discontinua?

n=3

A D Significa que la energía, como la luz, se absorbe o emite en forma de


“cuantos” de energía.

ED
PI
n=2
2 ¿Qué diferencia existe entre el espectro de absorción del átomo de hidrógeno
B y el espectro de la luz visible que vemos en el arcoíris?

O
n=1
El arcoíris consiste en la descomposición de la luz solar en el espectro visible

P R A
continuo en el cielo, en cambio, el espectro de hidrógeno es discontinuo.

Al observar las líneas formadas en los espectros, Bohr estableció una relación
entre estas la cuantización de la energía planteada por Planck, en la que se
postulaba que la energía es transportada en paquetes de tamaños diferentes,
equivalentes a la intensidad de la energía.
Según este modelo, cuando los electrones se ubican en órbitas de menor energía,
el átomo se encuentra en un estado basal o fundamental, y sus electrones
Bohr postuló que las órbitas alrededor
están en un estado estacionario (A). Sin embargo, si sobre los electrones actúa
del núcleo tienen valores de energía
cuantizada ("cuantos") y equivalen
una fuerza externa y estos responden moviéndose al nivel de mayor energía o
a la energía asociada a las líneas "saltan" del nivel en que se sitúan a otro de mayor energía (B), en este caso se
del espectro. dice que el átomo se halla en un estado excitado.

36
Postulados de la teoría atómica de Bohr
El modelo de Bohr cuenta con cinco postulados fundamentales: Más
informados
1. El electrón se puede mover solo en determinadas órbitas definidas por su Los espectros atómicos de diferentes átomos
energía. con más de un electrón son complejos, ya
que presentan más líneas espectrales que el
2. Cuando el electrón se encuentra en dichas órbitas, el sistema no absorbe ni espectro de emisión del átomo de hidrógeno.
emite energía (órbitas estacionarias).
Li
Na
3. Al suministrarle al átomo energía externa, el electrón puede pasar o "saltar" a

A
K
un nivel de energía superior, lo que se conoce como estado excitado.

N
Ba

LA
Emisión de energía

T IL
A N
A S
S IV
U
Absorción de energía

CL
E X
4. Durante la caída del electrón de un nivel de mayor energía o más alejado del

D
núcleo, a uno de menor energía o más cerca del núcleo, se libera o emite
energía.

D A
PI E
5. Al pasar el electrón de un nivel de energía a otro se absorbe o se libera un
cuanto. Este valor está relacionado con la frecuencia absorbida o emitida.

R O
P
Ejercito n=3

1. Observa detenidamente la imagen lateral e identifica. Encierra en un círculo y n=2

rotula según corresponda un electrón en su estado basal y un electrón en un


n=1
estado excitado.
2. ¿Cómo describirías el movimiento de los electrones de acuerdo con el modelo
de Bohr?
3. Cuando un electrón que se encuentra en su estado fundamental absorbe un
fotón, ¿qué ocurre? Y después de emitir un fotón, ¿qué sucede?
4. Según el modelo de Bohr, ¿a qué se llama estado fundamental y a qué estado
excitado del átomo?

Química 37
Tema 2 / Los modelos atómicos

Modelo mecanocuántico
Ya has conocido cómo evolucionó la idea del átomo y su constitución:
t ¿La tecnología moderna aportará más información sobre el átomo?
t ¿Crees que cambiará el modelo del átomo en 100 años más? ¿Por qué?
Pese a los esfuerzos, el modelo de Bohr fue desestimado porque no explicaba
los espectros atómicos de elementos con más de un electrón. Si los electrones
no siguen una trayectoria fija y definida como propuso Bohr, veamos dónde

A
crees que se encuentran los electrones.

N
Desde 1924 es planteado el modelo mecanocuántico basado en los trabajos

A
de Louis de Broglie, Erwin Schrödinger y Werner Heisenberg, principalmente.

IL L
N T
S A
IV A
S
Louis de Broglie
Werner Heisenberg Erwin Schrödinger

U
(1892-1987).
(1901-1976). (1887-1961).

CL
X
A continuación, una breve descripción de sus aportes.

E
a

AD
1. Louis de Broglie postuló que los electrones tenían un
Movimiento de partículas

D
comportamiento dual de onda y partícula (a), pues Núcleo

E
cualquier partícula que tuviese masa y que se moviera a

PI
cierta velocidad, podía comportarse además como onda. Movimiento ondulatorio

R O
P
2. Erwin Schrödinger estableció una ecuación matemática
muy compleja, que al resolverla, entrega información de
las zonas más probables donde es posible encontrar a
b
los electrones (b); esta zona recibe el nombre de orbital.

Núcleo
3. Werner Heisenberg (b) postuló que no es posible
conocer simultáneamente la posición y velocidad de
un electrón dentro del átomo, ya que cuando se intenta
determinar con exactitud la ubicación o velocidad, la Probabilidad de
encontrar un electrón
otra cantidad es incierta. A este fenómeno lo denominó
principio de incertidumbre.

38
Números cuánticos Más
informados
¡Los números cuánticos lo explican todo!
La probabilidad que obtengas uno de los
A partir de la ecuación de Schrodinger, se obtienen los números cuánticos, los números de un dado es 1 entre 6 lanzamientos.
que entregan toda la información necesaria para saber dónde se encuentran También hablamos de probabilidad en
los electrones dentro del átomo. A las zonas en las que son más probables mecánica cuántica, cuando noss
referimos a la posibilidad de
ubicar los electrones se les llama orbitales atómicos. Estos se asocian a niveles
encontrar a los electrones en
de energía y en números cuánticos representan a cada orbital, pues lo definen
ciertas zonas de probabilidad..
según diversas características.

A
Se conocen cuatro números cuánticos, los que están asociados a zonas

N
del átomo:

A
t Los niveles de energía están representados por el número cuántico principal,
que describe la energía del orbital y se representa por la letra n. Su valor es

IL L
T
un número entero positivo (1, 2, 3,...)

N
t Los subniveles de energía están representados por el número cuántico

A
secundario, que describe la forma del orbital y se representa por la letra ℓ.

S
Su valor varía entre 0 y n - 1. A su vez, 0 = s, 1 = p, 2 = d y 3 = f .

A
t Los orbitales están representados por el número cuántico magnético, que

IV
describe las orientaciones espaciales del orbital y se representa por la letra

S
m. Se determina como m = – ℓ, … 0, …, +ℓ.

U
t Los electrones en un orbital están representados por el número cuántico

L
de spin, que describe el giro del electrón sobre su propio eje y se representa

C
por la letra s. Su valor es +1/2 o -1/2.

Modelo mecanocuántico
E X
D
¿Qué sé?

A
En la siguiente imagen anota en los recuadros los conceptos dados a continuación y que describen el modelo

D
mecanocuántico.

PI E Electrón - Niveles de energía - Orbitales - Subniveles de energía - Spin

R O
P
Electrón

n=1

n=2

Química 39
Tema 2 / Los modelos atómicos

Orbitales atómicos
Los subniveles de energía están compuestos por orbitales atómicos que tienen
diferentes formas según la energía de los electrones que se encuentran en ellos.

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

Las siguientes imágenes muestran las distintas formas de los orbitales atómicos.
Observa y lee las descripciones.

A
z

N
Presentan una simetría esférica

A
centrada en el núcleo del átomo.
Este tipo de orbitales s sigue
el orden 3s > 2s > 1s. y

IL L
T
x

N
1s 2s 3s

Presentan una forma de esferas


S A
A
achatadas. La orientación en el

IV
espacio de los orbitales p está z z z

S
dada por las coordenadas del

U
sistema cartesiano para los ejes

L
x y y
X, Y y Z. Los tres orbitales tienen x

C
x y
igual forma y tamaño.

X
px py pz

E
A D
D
Presentan una forma de z z z z z

PI E
elipsoide de revolución, pero
con tamaños y direcciones

O
distintos. Los orbitales d tienen
y y y y y

R
cinco orientaciones. x x x x x

P dyz dxy dxz dz2 dx2-y2

z z z z
y y y y
Presentan una forma
multilobular que deriva de los f3 f f f
-2 -1 0
orbitales d. Los orbitales f tienen
siete orientaciones. z z z
y y y

f f f
1 2 3

40
Orbitales ¿Qué sé?

Reúnete con un compañero o compañera, consigan cuatro globos azules, dos globos amarillos y un globo rojo.
Realicen el siguiente procedimiento:
 Inflen los globos y anúdenlos.
 Intenten representar los orbitales atómicos que se muestran a continuación.
z z z
y y y

A
Forma lobular doble Forma lobular Forma esférica

A N
L
d-2 P-1 s

Distribuición de los electrones


T IL
Como aprendiste, el modelo mecanocuántico permite conocer la distribución

A N
S
de los electrones alrededor del núcleo. Este orden se basa en tres principios: de
construcción de Aufbau, de exclusión de Pauli y de la mínima energía.

IV
Principio de Aufbau o de construcción: establece que los orbitales se
A
S
completan en orden creciente de energía y con un máximo de dos electrones

U
en cada orbital.

L
Principio de exclusión de Pauli: postula que no pueden existir más de dos

C
X
electrones por orbital cuyos números cuánticos sean iguales.

E
Principio de exclusión de Pauli

AD
Subnivel Orbitales Capacidad máxima de electrones
1s

D
s 1 2

PI E
p 3 6
2s
d 5 10

O
2p

R
f 7 14 3s

P
Principio de la mínima energía: señala que los orbitales atómicos se deben
llenar siguiendo un orden específico, es decir, desde el orbital de menor energía
hasta el de mayor energía.
4s
3p

4p
3d

5s
Para simplificar el llenado de los orbitales atómicos se usa un recurso que permite 4d
deducir las configuraciones electrónicas del estado fundamental, siguiendo una 5p
6s 4f
secuencia de llenado de orbitales como muestra la imagen. Este recurso se 5d
conoce como regla de las diagonales o diagrama de Moeller y lo trabajaremos 6p
con más detalle más adelante. 7s 4f
6d
7p

Diagrama de Moeller.

Química 41
Tema 2 / Los modelos atómicos

Configuración electrónica

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

A continuación, se describen los pasos para obtener la configuración electrónica de los elementos químicos magnesio
(Mg) y vanadio (V).
Paso 1. ¿Cuántos electrones tiene cada elemento químico?
Para determinarlos, debes conocer el número atómico de cada Número atómico Número de
Elemento

A
elemento. Como cada elemento químico es neutro y el valor Z (Z) electrones

N
corresponde a los protones (carga positiva), entonces el número
Mg 12 12

A
de electrones es el mismo.

L
V 22 22

IL
Paso 2. ¿Cómo se completan los orbitales?

T
Para ubicar los electrones, se debe considerar el diagrama de Moeller y el número máximo de electrones por orbital. En

N
nuestro ejemplo, sería:

Elemento Electrones totales Orden de llenado

S A Configuración electrónica

A
2 2 6 2
Mg 12 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 1s 2s 2p 3s
V 22

S IV
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 1s22s22p63s23p64s23d2

U
Paso 3. ¿Qué pasa si son iones?

2+

CL
El procedimiento es el mismo, pero debes considerar que un catión pierde electrones y un anión gana electrones. Veamos

X
un ejemplo con el catión Mg .

E
Ion Electrones totales Configuración electrónica neutro Configuración electrónica del ion

D
2+
Mg 10 1s22s22p63s2 1s22s22p6

D A
E
Ejercito

O PI
1. ¿Qué diferencia fundamental crees que hay entre las órbitas del modelo de Bohr y los orbitales del modelo mecanocuántico?
Fundamenta tu respuesta.

P R
2. Establece la configuración electrónica para los siguientes pares de compuestos:
a. F y Cl– b. Mn y Se c. Cr3+ y Os

No olvides que…

t Thomson propone que el átomo es divisible y que está formado por electrones. Rutherford plantea que el átomo
posee una zona central positiva donde se concentra la mayor parte de la masa y los electrones girando a gran
distancia del núcleo. Bohr postula que los electrones permanecen en órbitas fijas y que tienen asociada una cantidad
de energía cuando el electrón salta de un nivel a otro.
t El modelo mecanocuántico explica el comportamiento del electrón según cuatro números cuánticos.
t La configuración electrónica distribuye los electrones en los orbitales de los átomos.

42
2
Tema
Integr lo aprendid

1. Completa la siguiente tabla de las ideas de átomo y de modelos atómicos a través del tiempo.
Evidencias que apoyaron
Ideas de átomos en el tiempo Propone
la idea o modelo
Leucipo y Demócrito
Aristóteles

A
John Dalton

N
Joseph Thomson
Ernest Rutherford

LA
IL
Niels Bohr
Louis de Broglie

N T
A
Schrödinger y Heisenberg

A S
V
2. Construye una línea de tiempo con todas las teorías atómicas analizadas en este tema.

3. Completa la siguiente tabla.


S I
Compuesto Fórmula Z
L U
Electrones totales Configuración electrónica
Na

X C 2 2 6 1
1s 2s 2p 3s
Si 14
E
D
4-
Anión carbono C 1s22s22p6

D A P5+ 10

PI E
2+
Catión níquel Ni 1s22s22p63s23p64s23d6
Br- 35

R O Renio Re 75

P
4. La imagen del costado corresponde al modelo atómico planteado por un estudiante. Respecto a este, contesta las
preguntas que se hacen a continuación.

a. ¿Qué idea de los modelos vistos está presente en la imagen?


b. Usando la idea de la probabilidad planteada en el modelo mecanocuántico, ¿qué
significado tienen las flechas que se ven en la imagen?

5. ¿Qué dificultad enfrentaste para aprender durante este tema?, ¿cómo lo solucionaste?

Química 43
Evaluación intermedia
Responde las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta.

1. ¿Qué características poseen las sustancias puras?


A. Tienen una composición fija y definida.
B. Las componen varios tipos de sustancias.
C. Pueden separarse a través de procesos físicos.
D. Sus componentes se pueden distinguir a simple vista.

2. En el ciclo del oxígeno, este elemento es regenerado en un proceso reversible entre:


A. O2 y NO2

N A
A
B. O2 y H2O
C. O2 y NO2

IL L
T
D. O2 y CO2

A N
3. Si se examinan el universo, la Tierra y el cuerpo humano, ¿cuál de las siguientes combinaciones de elementos químicos

S
será la más común de encontrar?
A. C, Na, O, N, H, Mg
B. O, C, H, N, Ca, P
IV A
C. C, O, Na, He, P, S

US
D. Cl, Ca, C, H, O, P

CL
A. Los átomos componen toda la materia.
E X
4. ¿Cuál de estos postulados corresponde a lo establecido por John Dalton?

A D
B. Los átomos presentan naturaleza eléctrica.

D
C. Los átomos contienen protones y electrones.

PI E
D. La materia está formada por aire, fuego, tierra y agua.

O
5. ¿Cuál de los siguientes significados corresponde a la palabra átomo?

R
P
A. Partícula invisible.
B. Partícula eléctrica.
C. Partícula divisible.
D. Partícula sin división.

6. Los modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr, ¿en qué características se asemejan?

A. En la descripción del movimiento de electrones.


B. En que presentan al átomo como una estructura compacta.
C. En que señalan la presencia de un núcleo compacto de carga positiva.
D. En proponer la movilidad del electrón al saltar de un nivel a otro.

44
Juego

7. ¿Qué aspectos de la constitución del átomo no aclara el modelo atómico de Rutherford?

A. La existencia de un núcleo.
B. Que el núcleo de un átomo es positivo.
C. Que la masa del átomo se concentra en el núcleo.
D. La estabilidad del átomo ni la atracción electrón-núcleo.

8. ¿Qué comportamiento de la materia es explicado por el modelo atómico de Thomson?

A. La emisión de luz en los átomos.


B. La formación del espectro visible.

N A
A
C. La unión de los átomos mediante sus electrones.
D. El comportamiento electrostático de algunos materiales.

IL L
9. La secuencia cronológica ascendente correcta para los científicos indicados es:

N T
A. Thomson Dalton Rutherford

S A
A
B. Rutherford Dalton Thomson

IV
C. Dalton Thomson Rutherford

S
D. Rutherford Thomson Dalton

L U
10. ¿Qué representa el siguiente diseño experimental?

X C Fuente de partículas alfa

E
Lámina de oro

A D
ED
PI
Partículas alfa

R O
P
Detector

A. El experimento realizado por Thomson para determinar la carga eléctrica.


B. El experimento realizao por Dalton para determinar los números cuánticos.
C. El experimento de Rutherford para determinar la presencia de núcleo en el átomo.
D. El experimento de Bohr para determinar los niveles de energía presentes en el átomo.

Química 45
Tema

1
3 Tabla periódica de los elementos
Tabla periódica moderna
Más Antes de iniciar el estudio de la tabla periódica responde de las siguientes preguntas:
informados
t ¿Qué significa para ti el proceso de clasificar?
El número atómico es el número de protones
que contiene cada elemento químico. t ¿Qué haces cuando debes clasificar algo, por ejemplo, fotografías o música?
t ¿Por qué es importante clasificar?
Junto con el avance en la comprensión del átomo, se generó la necesidad

A
de clasificar los elementos químicos. Los primeros intentos se basaron en

N
observaciones cualitativas y los elementos fueron ordenados en grupos o familias.

A
Posteriormente, los elementos se clasificaron en un esquema denominado tabla

IL L
periódica, debido a que se observó que algunas de sus propiedades variaban
Conociendo mejor la siguiendo ciertos patrones.
tabla periódica ¿Qué sé?
En 1913, Henry Moseley propone la versión moderna de la tabla periódica de

N T
A
Averigua en fuentes confiables los elementos, en la que estos fueron ordenados según su número atómico.

S
por qué los elementos químicos
La tabla periódica actual nos permite conocer las características de un elemento

A
son representados con colores
químico y sus semejanzas con otros. Están organizados en filas llamadas

IV
diferentes.
períodos y en columnas denominadas grupos.

US
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

CL
La imagen que se muestra a continuación corresponde a la tabla periódica

X
Grupo
Período

moderna. ¿Cuántos grupos y períodos tiene?

E
1 18
IA VIII A

AD
1 2

1 H 2 13 14 15 16 17 He
Hidrógeno Helio
II A III A IV A VA VI A VII A

D
1,008 4,003

3 4 5 6 7 8 9 10

PI E
2 Li Be B C N O F Ne
Litio Berilio Boro Carbono Nitrógeno Oxígeno Flúor Neón
6,968 9,012 10,82 12,011 14,01 15,995 19,00 20,18

11 12 13 14 15 16 17 18

O
3 Na Mg 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Al Si P S Cl Ar

R
Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fósforo Azufre Cloro Argón
22,99 24,31 III B IV B VB VI B VII B VIII B IB II B 26,98 28,08 30,97 32,06 35,45 39,95

P
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
Potasio Calcio Escandio Titanio Vanadio Cromo Manganeso Hierro Cobalto Níquel Cobre Cinc Galio Germanio Arsénico Selenio Bromo Kriptón
39,10 40,08 44,96 47,87 50,94 52,00 54,94 55,85 58,93 58,69 63,55 65,38 69,72 72,63 74,92 78,96 79,9 83,80

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
Rubidio Estroncio Itrio Circonio Niobio Molibdeno Tecnecio Rutenio Rodio Paladio Plata Cadmio Indio Estaño Antimonio Teluro Yodo Xenón
85,47 87,62 88,91 91,22 92,91 95,96 97,91 101,1 102,9 106,4 107,9 112,4 114,8 118,7 121,8 127,6 126,9 131,3

55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
Cesio Bario Lantano Hafnio Tantalio Tungsteno Renio Osmio Iridio Platino Oro Mercurio Talio Plomo Bismuto Polonio Astato Radón
132,9 137,3 138,9 178,5 180,9 183,8 186,2 190,2 192,2 195,1 197,0 200,6 204, 4 207,2 209,0 208,98 209,98 222,018

87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111 112 114 116

7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Fl Lv
Francio Radio Actinio Rutherfordio Dubnio Seaborgio Bohrio Hassio Meitnerio Darmstadio Roentgenio Copernicio Flerovio Livermorio
223,02 226,025 227,03 261,11 265,114 263,12 264,1 265,13 268,14 281,16 273,15 285 289 293

58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
Cerio Praseodimio Neodimio Prometio Samario Europio Gadolinio Terbio Disprosio Holmio Erbio Tulio Iterbio Lutecio
140,1 140,9 144,242 144,9 150,4 152,0 157,3 158,9 162,5 164,9 167,3 168,9 173,1 175,0

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 (Fuente:
100 IUPAC,
101 junio de
102 2012) 103

Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
Torio Protactinio Uranio Neptunio Plutonio Americio Curio Berkelio Californio Einstenio Fermio Mendelevio Nobelio Lawrencio
232,0 231,0 238,0 237,05 244,1 243,10 247,07 247,07 251,08 252,08 257,1 258,1 259,1 262,11

46
Propiedades de los elementos químicos
La tabla periódica organiza los elementos químicos según sus propiedades,
que dependen de la estructura de los átomos.
La información que entrega la tabla periódica de los elementos químicos es la
siguiente:
Número atómico (Z) 1

H Símbolo del elemento

A
Nombre del elemento Hidrógeno
1,0 Número másico (A)

A N
L
El valor de Z corresponde al número atómico, mientras que el valor de A es igual

IL
a la suma del número de protones y de neutrones.

Las familias de los elementos


N T
La organización de los elementos en grupos puede diferenciarse por familias
según las propiedades que los caracterizan.
S A
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

IV A
US
L
Observa la imagen y nombra las familias de elementos que se identifican de color rojo.

C
Elementos de

X
transición

E Gases nobles

AD
Metales Halógenos

D
alcalinos
Calcógenos
Elementos Elementos

PI E
representativos Metales Familia del representativos
alcalinos nitrógeno
térreos

O
Familia del
carbono

P R Lantánidos
Familia
del boro

Elementos de Actínidos
transición interna

Familias de elementos ¿Qué sé?

 Identifica a qué grupo pertenecen las familias de los metales alcalinos y alcalinos térreos.
 ¿A qué grupos pertenecen los elementos de transición?
 ¿Qué familias puedes encontrar al costado derecho de la tabla periódica?
 Investiga las propiedades físicas y químicas de la familia de los halógenos y las de la familia del carbono.

Química 47
Tema 3 / Tabla periódica de los elementos

Clasificación de los elementos


Los elementos químicos pueden clasificarse de acuerdo con diversos criterios;
por ejemplo, según su configuración electrónica y sus propiedades estructurales.

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

La figura que se muestra abajo corresponde a la clasificación de los elementos


respecto de su configuración electrónica. A partir de lo que observas, ¿cuántos
grupos reconoces? Nómbralos.

A
Elementos representativos

N
LA
Elementos de transición

IL
Elementos de

T
transición interna

A N
A S
V
t Clasificación de los elementos según su configuración electrónica. Si

S I
tomamos en cuenta solo los elementos representativos, podemos observar

U
que todos aquellos que pertenecen a un mismo grupo tienen, por regla general,

L
igual configuración electrónica en su nivel más externo.

C
Los elementos pueden clasificarse como representativos, de transición o

E X
de transición interna respecto de si su configuración electrónica externa
corresponde con una de las siguientes formas generales:

AD
Elementos representativos: ns1-2 np1-5
Elementos de transición: ns2 (n-1)d1-10

ED 2 f1-14 d1-10

PI
Elementos de transición interna: ns (n-2) (n-1)

O
Configuración y Veamos algunos ejemplos:

R
clasificación ¿Qué sé?

P
Configuración Configuración
 Escribe y compara la configu- Elemento Clasificación
electrónica externa
ración electrónica del berilio
(Be) y del magnesio (Mg) y la Carbono (C) 1s22s22p2 2s22p2 representativo
del escandio (Sc) y del itrio (Y).
¿En qué grupos los clasificarías? Titanio (Ti)
2 2 6 2 6 2 2
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4s23d2 transición
 Compara las configuraciones de
estos átomos y determina en qué 1s22s22p63s23p64s23d10 transición
orbital entra el último electrón. Cerio (Ce) 6 2 10 6 2 1 1
6s24f15d1
4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d interna
 Según la configuración electró-
nica del último nivel de energía,
¿qué grupos de orbitales puedes
identificar?

48
t Clasificación de los elementos según sus propiedades estructurales.
Los elementos químicos pueden comportarse como metales, metaloides o
no metales de acuerdo con su estructura interna, es decir, cómo se ordenan
los átomos del mismo elemento.

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

Analiza la tabla periódica que se muestra más abajo que corresponde a la clasificación de los elementos respecto de sus
propiedades estructurales. Identifica en ella la posición del cobre (Cu), flúor (F) y silicio (Si).
IA VIIIA

A
IIA IIIA IVA VA VIA VIIA

N
VIII
IIB IIVBVB VIB VIIB IB IIB

LA
IL
Metales

T
Metaloides

N
No-metales

S A
IV A
US
Los metales se caracterizan porque ceden sus electrones externos con

L
facilidad para tener la configuración electrónica de los gases nobles y

C
ser químicamente estables. Al hacerlo, se convierten en iones positivos

E X
o cationes. Este comportamiento les confiere distintas propiedades: son
brillantes, maleables, dúctiles, resistentes y duros, buenos conductores de

D
la electricidad y del calor. Tienen altos puntos de fusión y de ebullición.

D A
Los no metales se caracterizan porque aceptan electrones para tener

E
la configuración de los gases nobles. Al hacerlo, se convierten en iones

PI
negativos o aniones. Son frágiles, poco resistentes, no reflejan la luz, malos

O
conductores de la electricidad y del calor. Tienen baja densidad.

R
Los metaloides se caracterizan porque pueden comportarse como metales

P
y como no metales. Son sólidos a temperatura ambiente.

Propiedades estructurales y clasificación ¿Qué sé?

Cada grupo posee características propias y se ubica específicamente en un sector de la tabla periódica. De
acuerdo con esto, completa los espacios en blanco.
 El carbono y el fósforo son malos conductores del calor y de la electricidad. No son maleables, ni dúctiles. En
estado sólido son frágiles. Estas características corresponden a los .
 El aluminio, el oro y la plata son buenos conductores del calor y de la electricidad; son maleables y dúctiles.
Estas características corresponden a los .
 El boro y el silicio poseen propiedades intermedias entre metales y no metales. Estas características corresponden
a los .

Química 49
Tema 3 / Tabla periódica de los elementos

¿Para qué sirve la tabla periódica?


A partir de la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica se
pueden conocer algunas de sus propiedades, por ejemplo: su tamaño y la
afinidad para ganar o ceder electrones, entre otras que pronto conocerás como
propiedades periódicas. Como ves, la ubicación de los elementos químicos en
la tabla periódica no es al azar.
Un dato interesante que se puede desprender de la ubicación de un elemento
químico en la tabla periódica es el tipo de ion que puede formar. Recuerda que
las sustancias iónicas corresponden a aquellas en que los átomos que las forman

A
ceden o captan electrones.

¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

A N
IL L
Observa la tabla que muestra la ubicación de los iones de algunos elementos.

T
¿Qué grupos forman cationes y aniones, respectivamente?

A N
S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 H
+

IV A
2 Li+

US N3– O2– F–

CL
X
3 Na+ Mg2+ Al3+ P3– S2– Cr–

Cr2+
E Fe2+ Co2+ Cu+

D
4 K+ Ca2+ Sc3+ Mn2+ Ni2+ Zn2+ Ga3+ Se2– Br–

A
Cr3+ Fe3+ Co3+ Cu2+

D
In+ Sn2+

E
Rb+ Sr2+ Ag+ Cd2+ Sb3+ Te2– I–

PI
5
In3+ Sn4+
Au+ Hg2+ Ti+ Pb2+

O
6 Cs+ Ba2+ Br3+
Au3+ Hg3+ Ti3+ Pb4+

P R Como observas, los elementos metálicos tienden a formar cationes para


alcanzar la configuración de gas noble o estabilizarse. En cambio, los elementos
no metálicos tienden a formar aniones. Ahora, el número de electrones que
pueden aceptar o ceder estos elementos va a depender de su configuración
electrónica.

Formación de iones ¿Qué sé?

 ¿Por qué los gases nobles no forman iones?


 Identifica en la tabla al catión níquel (Ni 2+) y escribe su configuración electrónica.
 ¿Cuántos aniones cloruro (Cl – ) se necesitan para formar un compuesto neutro con un átomo de cadmio (Cd)?
 ¿Por qué es posible que algunos elementos puedan formar dos cationes distintos?

50
Ejercito

Para responder las preguntas deberás utilizar la tabla periódica del anexo
de la página 91.

1. Respuesta breve.

a. ¿Cuántos elementos contiene cada grupo de los elementos representativos?


b. ¿Cuántos elementos contiene cada grupo de los elementos de transición?

A
c. Escribe el nombre y el símbolo químico de cuatro elementos químicos

N
de cada grupo.

A
d. Escribe el nombre y el símbolo químico de cuatro elementos de
cada período.

IL L
T
e. Indica cuáles son los elementos químicos que conforman los gases nobles.

N
f. Escribe el nombre y el símbolo químico de siete elementos de transición.
g. Indica al menos cinco elementos químicos de la serie de lantánidos.

S A
A
h. Indica al menos cinco elementos de la serie de actínidos.

2. Completa la siguiente tabla según corresponda:

S IV
Símbolo
Grupo

L UElectrones en la

C
Elemento Z al que configuración
químico

X
pertenece abreviada
Na
E
1 (IA)
Azufre

A D 16

D
7

PI E Ne 8e

R O
3. Completa la siguiente tabla según corresponda:

P Configuración global
2 2
[He]2s 2p
Grupo Período

[Ne]3s1
[Ne]3s33p5
[Kr]5s25p1

De los elementos dados en la tabla, indica qué elementos se encuentran


en el mismo período. Anota los nombres y símbolos químicos de cada uno.

Química 51
Tema 3 / Tabla periódica de los elementos

Propiedades periódicas
Más Ahora aprenderemos acerca de las propiedades de los elementos químicos.
informados
Pero primero, piensa en lo siguiente y luego responde:
La ley periódica indica que las propiedades
t ¿Cada cuánto tiempo ocurre la luna llena?, ¿es correcto decir que las fases
físicas y químicas de los elementos tienden
a repetirse a medida que se incrementa el de la luna obedecen a un período?
número atómico. t En la tabla periódica, ¿a qué corresponde un período?
t De acuerdo con tus conocimientos, ¿qué piensas que es una propiedad

A
periódica?

N
En la tabla periódica es posible reconocer diversas cualidades de los elementos

A
químicos, como el radio atómico o la afinidad electrónica. Varias de ellas se

IL L
modifican en los grupos y períodos siguiendo ciertos patrones o regularidades.

T
A continuación, revisaremos el radio atómico, afinidad electrónica, el potencial

N
de ionización y la electronegatividad.

Radio atómico (RA)


S A
V A
Debido a que la nube electrónica no tiene una forma estable, conocer el tamaño

I
de los átomos no es sencillo. Las mediciones se realizan en muestras de átomos

S
del mismo elemento. De este modo, el radio atómico corresponde a la mitad de

U
L
la distancia entre los centros de dos átomos vecinos.

C
2r

X
Disminuye

E
Radio

AD
Aumenta
atómico

D
Radio atómico

PI E
R O Afinidad electrónica (AE)

P
La afinidad electrónica es la energía liberada cuando un átomo gaseoso en su
estado fundamental capta un electrón libre y se convierte en un ion negativo
(anión). Una afinidad electrónica alta significa que se libera mucha energía cuando
un electrón se une a un átomo.

Aumenta
Disminuye

Afinidad electrónica
Imagina que la mano es un átomo en
estado fundamental y la moneda es un
electrón. La energía liberada cuando se
recibe la moneda es la electroafinodad.

52
Potencial de ionización (PI) Aumenta Más
informados
El potencial de ionización es la energía

Disminuye
Otra propiedad que se cumple en la tabla
mínima necesaria para extraer un periódica corresponde a la capacidad de los
electrón de un átomo en estado elementos para reaccionar con oxígeno e
Potencial de ionización
gaseoso desde su estado basal o hidrógeno, la cual aumenta en el período de
fundamental y se convierta en un ion izquierda a derecha.
positivo.

Aumenta

A
Electronegatividad (EN)

N
La electronegatividad es la capacidad

A
Aumenta

L
que tienen los átomos para atraer los

IL
Electronegatividad
electrones de un enlace químico.

N T
A
Electronegatividades de Pauling

S
La escala de Pauling es una clasificación de la electronegatividad de los átomos.

A
En ella, el elemento más electronegativo (flúor), tiene un índice de 4,0, mientras

IV
que el menos electronegativo (francio) posee un valor de 0,7. Los demás átomos

S
llevan asignados valores intermedios. Esta propiedad es muy importante para

U
comprender cómo se forman los enlaces entre átomos, tema que estudiaremos

L
más adelante en esta unidad.

X C 2

E
H He

AD
Hidrógeno Helio
2,1

3 4 5 6 7 8 9 10

D
Li Be B C N O F Ne

PI E
Litio Berilio Boro Carbono Nitrógeno Oxígeno Flúor Neón
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0

11 12 13 14 15 16 17 18

O
Na Mg Al Si P S Cl Ar

R
Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fósforo Azufre Cloro Argón

P
1,0 1,2 1,5 1,8 2,1 2,5 3,0

19 20 31 32 33 34 35 36

K Ca Ga Ge As Se Br Kr
Potasio Calcio Galio Germanio Arsénico Selenio Bromo Kriptón
0,9 1,0 1,7 1,9 2,1 2,4 2,8

37 38 49 50 51 52 53 54
La cuerda es el enlace que mantiene
Rb Sr In Sn Sb Te I Xe unidos al niño y al hombre. Si
Rubidio Estroncio Indio Estaño Antimonio Teluro Yodo Xenón
0,9 1,0 1,6 1,7 1,8 1,9 2,1 representa el hombre el elemento más
55 56 81 82 83 84 85 86 electronegativo y el niño el menos
Cs Ba Tl Pb Bi Po At Rn electronegativo, el que ganaría tirando
Cesio Bario Talio Plomo Bismuto Polonio Astato Radón la cuerda es el hombre, ya que posee
0,8 1,0 1,6 1,7 1,8 1,9 2,1
mayor electronegatividad, lo que
87 88 114 116
significa que la nube de electrones
Fr Ra Fl Lv tenderá a ubicarse más cerca del
Francio Radio Flerovio Livermorio
0,7 1,0 elemento más electronegativo.

Química 53
Tema 3 / Tabla periódica de los elementos

Ejercito

1. Lee atentamente las siguientes aseveraciones y luego responde argumentando


tu respuesta.
a. Los átomos que se encuentran a la izquierda de la tabla periódica tienen
una mayor tendencia para formar aniones. ¿Qué propiedad periódica está
involucrada en esta aseveración?
b. Los átomos que se encuentran a la derecha de la tabla periódica tienen
una mayor tendencia para formar cationes. ¿Qué propiedad periódica

A
está involucrada en esta aseveración?

A N
2. Indica el elemento que tenga la mayor energía de ionización de cada par y
explica tu elección.

IL L
T
a. K o Na

N
b. Mg o Cl

S A
3. Ordena cada conjunto de elementos en orden creciente según el potencial

A
de ionización.

IV
a. Cl, Na, Al

S
b. As, Sb, Sn

L U
4. Según los valores de electronegatividad de cada conjunto de elementos,

C
ordénalos de los más electronegativos a los menos electronegativos.

X
E
a. H, Be, Al, N, F

D
b. Cl, Ca, Mg, O, S

No olvides que…

D A
PI E
t El tabla periódica actual, propuesta por Moseley en 1913, ordena los elementos según su número atómico. Las
filas se denominan períodos y las columnas se denominan grupos.

R O
t La organización de los elementos en la tabla entrega información sobre las propiedades de los elementos, que

P
dependen principalmente de la configuración electrónica del último nivel de energía.
t Los elementos químicos pueden clasificarse de acuerdo a diversos criterios.
t Según la configuración electrónica, los elementos químicos pueden agruparse en bloques s y p para los elementos
representativos, en bloques d y s para los de transición y en bloques f y s para los de transición interna.
t Según las propiedades estructurales, los elementos químicos se clasifican en metales si ceden electrones y en
no metales si aceptan electrones.
t Los elementos químicos siguen la ley periódica, es decir, se repiten ciertas propiedades con intervalos más o menos
regulares. Si se conocen estas propiedades periódicas se puede determinar el comportamiento de los elementos,
el cual se relaciona en forma estrecha con la posición que ocupa en la tabla periódica y con sus configuraciones
electrónicas. Las principales propiedades periódicas son: radio atómico, afinidad electrónica, potencial de
ionización y electronegatividad.

54
3
Tema
Integr lo aprendid

1. ¿Por qué la tabla periódica de los elementos recibe este nombre y qué información entrega?

2. ¿A qué debe su nombre la tabla periódica?

3. A partir de la tabla periódica, responde:


a. Anota dos elementos de transición.
b. Escribe el símbolo de dos elementos del mismo grupo.
c. Anota dos elementos del mismo período.

N A
LA
4. ¿Qué información relacionada con la tabla podrías describir a partir de las siguientes configuraciones electrónicas?
a. 1s2 2s2 2p2

T IL
N
b. [Ne] 3s2 3p5

S
5. ¿Qué características darías a conocer de los metales, no metales y metaloides?
A
IV A
6. Considera tres elementos con las siguientes configuraciones de capa externa:

X: 4s2

US
CL
X
Y: 3s23p4

E
Z: 4s2 4p4

A D
ED
a. Identifica cada elemento como metal, metaloide o no metal.

PI
b. ¿Qué elemento químico tiene el radio atómico más grande?

O
c. ¿Qué elemento químico tiene la energía de ionización más alta?

P R
d. Indica las posiciones de X, Y y Z en la tabla periódica.

7. Ordena cada conjunto de elementos químicos en orden creciente según el radio atómico.
a. Al, Si, Mg
b. Cl, F, Br,

8. Ordena cada conjunto de elementos químicos en orden decreciente según la afinidad electrónica.
a. Cs, K, Na
b. O, Li, C

9. ¿Qué estrategias de síntesis y de comprensión utilizaste para aprender sobre la tabla periódica de los elementos químicos?

Química 55
Aprendo
Taller de habilidades científicas
Comunicar y evaluar
Lee la siguiente situación para que comprendas cómo se lleva a cabo esta etapa del trabajo científico.

Los estudiantes Violeta y Jaime buscaron información acerca de los elementos químicos.
Navegando en Internet, encontraron que los elementos que se encuentran en mayor abundancia
en el universo son el hidrógeno y el helio.

A
Posteriormente, se preguntaron lo siguiente:

N
¿La abundancia de hidrógeno y de helio será la misma en el universo que en el cuerpo

A
humano?

IL L
T
1 A partir de su pregunta, los estudiantes

N
redirigieron su búsqueda y se centraron 2 Luego de obtener la información, Jaime y

A
en conocer la abundancia de los Violeta buscan la manera de presentarla.

S
elementos químicos en los seres vivos.

A
Tal vez sea más conveniente

V
presentar una tabla de datos con

I
la información que obtuvimos.

US
L
Me parece que, para

C
complementar la tabla,

X
podemos elaborar

E
un gráfico.

A D
ED
O PI
PR Paso 1
Obtener información científica
La información científica que se obtiene puede
provenir tanto de revisiones bibliográficas
como de los resultados de investigaciones
científicas. Paso 2
Las revisiones bibliográficas se pueden realizar Explicar los resultados de una investigación
en textos de consulta especializada o en
Luego de obtener información científica, ya sea
sitios web confiables.
proveniente de revisiones en fuentes confiables
Los resultados de investigaciones se publican o de experimentos, esta se puede explicar de
en revistas especializadas a las que se puede forma más fácil organizándola en tablas, gráficos,
acceder de forma impresa o en la Web. esquemas, entre otras modalidades.

56
Trabajemos la
habilidad
Lo que hicieron Violeta y
3 Violeta y Jaime presentan los datos obtenidos a sus compañeros de curso. Jaime es comunicar
y evaluar.
Luego de su presentación, ambos estudiantes reflexionaron sobre su
investigación, determinado mejoras en él. Al hacerlo obtuvieron

A
información científica,

N
que implica recopilar datos

A
Abundancia relativa de los elementos

L
que se desprenden de
químicos en los seres vivos

IL
investigaciones realizadas o
Elemento Porcentaje

T
de revisiones bibliográficas
Oxígeno 65 %

N
en textos de consulta

SA
Carbono 18 % especializada.
Hidrógeno 10 % Para ello, explicaron la

A
Nitrógeno 3% información científica

IV
a través de tablas y

S
gráficos, para transmitir el

U
conocimiento científico que

L
se obtiene una investigación.

XC
El objetivo es que, utilizando
estas explicaciones se puedan

E elaborar conclusiones.

A D Luego, comunicaron

D
las evidencias que

E
se desprenden de las

PI
Paso 3 investigaciones científicas

O
presentando sus conclusiones
Comunicar las evidencias

R
de la forma más óptima y de

P
Para favorecer la comprensión de los resultados obtenidos, la presentación de manera clara a la comunidad,
tablas y gráficos facilita su lectura y optimiza la elaboración de conclusiones. por ejemplo, mediante el
Se pueden usar diferentes modalidades de presentación, como papelógrafos o uso de tecnologías de la
diapositivas, entre otras opciones. información.
Finalmente, Violeta y Jaime
Paso 4 evaluaron su investigación
al reflexionar sobre los
Evaluar la investigación
pasos que desarrollaron y
Toda investigación debe identificar y determinar los factores y etapas del trabajo al reflexionar sobre aquellos
científico que pueden alterar el desarrollo experimental, para así evitar errores aspectos a mejorar.
tanto en los resultados como en las posteriores conclusiones. Es importante
considerar que las conclusiones deben ser coherentes con la investigación.

Química 57
Ejercito
Taller de habilidades científicas
Observar y preguntar Planificar y conducir una investigación
t Identificar preguntas y/o problemas t Manipular una variable
t Formular y fundamentar predicciones t Seleccionar instrumentos y materiales
t Explicar los procedimientos
t Medir y registrar evidencias

Propiedades periódicas: radio atómico


Los estudiantes del caso anterior, Violeta y Jaime, siguieron buscando información y encontraron

A
datos relacionados con las propiedades periódicas de los elementos químicos. Parte de los datos

N
hallados provenían de procedimientos experimentales y destacaron una de las propiedades

A
periódicas de los elementos químicos: el radio atómico. Al respecto, descubrieron lo siguiente:
Paso 1

IL L
T
Obtener información científica

A N
En rigor, el concepto de radio atómico carece de sentido estricto. En un átomo aislado, la envoltura

S
electrónica se extiende indefinidamente en el espacio y, por tanto, no puede hablarse de un radio

A
atómico bien definido. Por otra parte, no es posible realizar medidas de este tipo en átomos aislados.

IV
Cuando los átomos se unen formando moléculas diatómicas (dos átomos), como Cl2, O2, entre otros,

S
es posible medir con toda precisión la distancia internuclear (entre dos núcleos) de los dos átomos

U
enlazados. En estos casos, la mitad de la distancia internuclear se toma como el radio atómico

L
correspondiente. Esta propiedad de los elementos varía en la tabla periódica dependiendo de la

C
X
ubicación de los mismos.

E
D
Radio
Radio

A
atómico
atómico Distancia

D
interatómica

PI E
O
Fuente: Casabó, J. (2007). Estructura atómica y enlace químico. Barcelona: Editorial Reverté

PR Algunos ejemplos de elementos químicos y su radio atómico ordenados d emenor a mayor:


Radios atómicos en angstrom (Å)

Hidrógeno Helio Litio Berilio Boro Carbono


(1, H) (2, He) (3, Li) (4, Be) (5, B) (6, C)
0,49 0,49 1,55 1,12 0,98 0,914
Nitrógeno Oxígeno Flúor Sodio Magnesio Aluminio
(7, N) (8, O) (9, F) (11, Na) (12, Mg) (13, Al)
0,92 0,65 0,57 1,90 1,60 1,43
Silicio Cloro Potasio Calcio Estroncio Bario
(14, Si) (17, Cl) (19, K) (20, Ca) (38, Sr) (56, Ba)
1,32 0,37 2,35 1,97 2,15 2,22

58
Procesar y analizar la evidencia Evaluar y comunicar
t Organizar y presentar datos t Evaluar la investigación
t Plantear inferencias y conclusiones t Comunicar los conocimientos

Para poder desarrollar la habilidad que revisaste antes, sigue estos pasos:

Paso 2

A
1. Junto con un grupo de compañeros, analicen la información anterior y elaboren una estrategia que

N
permita explicarla a otros compañeros.
2. Recuerda que para explicar resultados provenientes de investigaciones científicas puedes elaborar

LA
IL
gráficos, diagramas, esquemas, etc. Esto facilita la comprensión y la lectura de la información.

T
3. Por ejemplo, para entender cómo se comportan otras de las propiedades periódicas, se han establecido

N
A
diagramas representativos, como el siguiente:

A S
V
Los sentidos de las flechas

I
indican el crecimiento del

S
carácter metálico dentro de la

U
tabla periódica.

Carácter metálico

CL
Paso 3
E X
A D
1. Para presentar la información, pueden usar una tabla periódica muda como base para elaborar un

D
diagrama. También podrían sintetizar la información en un gráfico de puntos, de torta o en un diagrama.

PI E
2. Recuerden que el uso de TIC también favorece la comprensión de datos complejos o de difícil lectura.

O
3. Cuando deban decidir el formato en que comunicarán sus resultados, respondan las siguientes

R
preguntas en grupo:

P
a. ¿Qué elementos visuales usarán para facilitar la comunicación de la información?
b. ¿Cómo ayudará a la comprensión de la información el elemento visual que escogieron para explicar
la información recopilada?

Paso 4

Para evaluar su trabajo respondan las preguntas que se plantean a continuación:


1. ¿En qué aspectos pueden perfeccionar la investigación? ¿Son válidos y confiables los resultados?
2. ¿Se puede replicar esta investigación a otra propiedad periódica de los elementos?
3. ¿Los elementos visuales que usaron facilitó la comunicación de la información?

Química 59
Tema

4 Enlace químico
La estabilidad del átomo
Un grupo de amigos se organizó para formar una pirámide humana. Cuando
estaba lista, uno de los niños que se encontraban en la base salió de ella. Otro
niño que observaba la pirámide desde lejos corre para remplazar al que salió.
t ¿Por qué el niño espectador corrió a suplantar al que salió de la pirámide?
t ¿Qué habría ocurrido si no lo hubiera hecho?
De la misma forma que se ordenó el grupo de amigos para lograr una configuración

A
estable, los átomos también lo hacen. De hecho, en la naturaleza, la mayoría

N
A
de los elementos químicos se unen a otro para conseguir la estabilidad que no

L
poseen por sí solos. De este modo, forman sustancias llamadas compuestos.

IL
Por su parte, los gases nobles se pueden encontrar de forma individual. ¿Por qué?

N T
Para responder esta pregunta, comparemos la configuración electrónica del gas
noble neón (10Ne) y de dos elementos químicos, el flúor (9F) y el sodio (11Na).

S A
A
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

IV
Neón Flúor Sodio

US
CL
E X
D AD 10
Ne: 1s22s22p6 9
F: 1s22s22p5 Na: 1s22s22p63s1
11

PI E
Como observas, el neón tiene completos sus dos niveles de energía, lo que le
confiere estabilidad. En cambio, el flúor y el sodio poseen orbitales incompletos.

O
Esta falta de electrones es lo que provoca la inestabilidad en los átomos y es la

R
razón por la que los elementos químicos tienden a conformar un compuesto.

P
Estabilidad Siguiendo nuestro ejemplo, la unión entre el sodio y el flúor genera fluoruro de
del átomo ¿Qué sé? sodio (NaF).
Na F
 ¿Qué relación existe entre la
configuración electrónica de los
gases nobles con la formación
El sodio y el flúor
de compuestos de los demás
comparten dos electrones
elementos químicos de la tabla para completar los orbitales
periódica? 3s2 y 2p6, respectivamente.
 ¿Por qué los átomos, al unirse
entre sí, tienden a alcanzar las
configuraciones electrónicas NaF
de los gases nobles?

60
Enlace químico Más
informados
Hemos analizado cómo los átomos tienden a buscar estabilidad en su configuración
Compuestos tan comunes como la sal
electrónica. ¿Cómo consiguen esta estabilidad? Al unirse a otros átomos. La y el azúcar parecen a simple vista muy
fuerza que une un átomo con otro recibe el nombre de enlace químico. Este similares, pero son muy diferentes en
enlace se produce por el movimiento de los electrones del último nivel de energía su composición química. La diferencia
de los átomos que se unen. entre ambas sustancias se basa en la
configuración electrónica de los átomos
Se conocen tres tipos de enlaces químicos: iónico, covalente y metálico, cada
constituyentes y de la naturaleza de las
uno con sus propias características. Al unirse por medio de estos enlaces, los fuerzas químicas que los unen para formar

A
átomos forman las distintas sustancias químicas que existen en la naturaleza, los compuestos.

N
cuyas propiedades dependen del tipo de enlace que poseen. A raíz de esto,

A
podemos hablar de sustancias iónicas, sustancias covalentes y sustancias
metálicas.

IL L
T
A continuación se muestran los tres tipos de enlaces y sus características. Lee

N
atentamente la descripción de cada uno y luego responde en tu cuaderno la

A
pregunta que se muestra a continuación.

Enlace químico
A S
S IV
L U
C
Enlace covalente Enlace iónico Enlace metálico

E X
D
Los átomos que se unen comparten Los átomos que se unen ceden o captan Los átomos de los elementos metálicos

A
electrones de las capas más externas electrones de las capas más externas se unen entre sí y generan una unión

D
para adquirir la configuración electrónica para adquirir la configuración electrónica metálica.

E
del gas noble más cercano. del gas noble más cercano. El compuesto

PI
La combinación es metal-metal. Por
se mantiene unido por la diferencia de
La combinación es no metal-no metal. ejemplo, aluminio (Al).
cargas que se generan cuando los

O
Por ejemplo, óxido de calcio (CaO).
átomos ceden o captan electrones.

R
La combinación es metal-no metal.

P
Por ejemplo, dióxido de carbono (CO2).

Tipos de enlace químico ¿Qué sé?

Respecto de lo que conoces de la tabla periódica, ¿qué tipo de enlace es posible


entre los siguientes pares de elementos? Fundamenta tu respuesta.
 Li-F
 C-O
 H-O
 K-Br

Química 61
Tema 4 / Enlace químico

Simbología de Lewis
Para facilitar el estudio de la formación de los enlaces químicos, Gilbert Lewis
ideó una simbología conocida como símbolos de Lewis que permite explicar
cómo se produce la unión de los átomos.
Esta consiste en representar a los átomos rodeados con una cantidad de puntos
o cruces que indican el número de electrones presentes en la configuración
electrónica abreviada de los elementos químicos.
En la siguiente tabla se muestran los símbolos de Lewis de diferentes elementos

A
químicos representativos.

Grupo IA IIA IIIA IVA

A
VA
N VIA VIIA VIIIA
Elemento H Be B C
L
C N OIL F Ne
N O F Ne

T
Símbolo
H Be B
N
de Lewis

A
Gilbert Lewis (1875 - 1946).

S
Observa y analiza la tabla con detención. ¿Qué relación existe entre los símbolos
de Lewis y el grupo al que pertenecen sus respectivos elementos químicos?

V A
Con esta simbología se representan los electrones de las capas más externas

I
de los elementos químicos, los mismos que encontramos en la configuración

S
electrónica.

U
L
XC
Más
informados
Reglas del octeto y del dueto
Según la simbología de Lewis, los átomos cuando se unen a otros deben cumplir

E
Para los elementos de transición y los de
transición interna, no es posible escribir las con una de las siguientes reglas:

D
simbologías de Lewis, ya que poseen capas

A
Regla del octeto: el átomo deberá rodearse de ocho electrones en su nivel
internas de electrones incompletas, por lo

D
más externo, para adquirir la configuración de los gases nobles desde el neón
que forman un grupo especial de compuestos

E
al kriptón.

PI
llamados compuestos de coordinación.
Ejemplo:

R O C C CC

P
En cada uno de estos átomos de cloro Al compartir un electrón, los átomos de
hay siete electrones en su capa externa, cloro se estabilizan porque cada uno
Uso de la tabla por lo que no se cumple la regla del octeto alcanza una configuración electrónica de
periódica ¿Qué sé?
y son inestables. gas noble.

 ¿Cuántos electrones hay en las Regla del dueto: el átomo deberá rodearse de dos electrones para adquirir la
configuraciones abreviadas en configuración electrónica del gas noble helio.
cada uno de los átomos que se Ejemplo:
muestran en la tabla? H H HH
 ¿Los elementos de un mismo Por lo tanto los átomos completan el octeto o el dueto uniéndose con otros y
g r upo tend rá n los m ismos para ello pueden compartir, ceder o captar electrones.
símbolos de Lewis? Fundamenta
Observa que los átomos de hidrógeno comparten un electrón para alcanzar la
tu respuesta.
configuración de gas noble (en este caso el helio, He) y así conseguir estabilidad.

62
Ejercito

1. ¿Cuáles de los siguientes pares de elementos químicos es probable que


formen un compuesto iónico?
a. Magnesio y cloro.
b. Cloro y bromo.
c. Potasio y azufre.
d. Sodio y potasio.

2. ¿Cuáles de los siguientes pares de elementos químicos podrían formar un

N A
A
compuesto covalente?
a. Carbono y azufre.

IL L
T
b. Potasio y yodo.

N
c. Fósforo y oxígeno.
d. Hidrógeno y oxígeno.

S A
A
3. De acuerdo a las configuraciones electrónicas de los elementos representativos

IV
que se muestran en la tabla, complétala según corresponda.

S
U
Configuración Nº de electrones que faltan para completar

L
Elemento Z Símbolo de Lewis
electrónica el octeto o el dueto
Na 11

X C
E
Mg 12

D
Al 13

A
Si 14

D
P 15
S

PI E
16

O
Cl 17

R
Ar 18

P
4. Escribe la configuración electrónica de cada uno de los siguientes iones,
determina cuál de ellos posee la configuración electrónica de un gas noble e
indica el nombre de dicho gas.
a. Ba2+
b. Cl–
c. N3+
d. O2–

Química 63
Tema 4 / Enlace químico

Formación de enlaces
Más Una profesora que organiza una actividad en parejas les pide a sus estudiantes
informados
que escojan a su acompañante.
De esta manera, en la formación de
t ¿A quién elegirías?
enlaces químicos existen condiciones
que aumentan la afinidad entre ellos. En t ¿En qué basas tu decisión?
este sentido, la electronegatividad de
los elementos químicos es fundamental Es probable que estos estudiantes hayan escogido a una persona con la que
tanto para la formación del enlace como tienen mayor afinidad y, por ende, mayor cercanía. Algo similar ocurre en la

A
para determinar el tipo de enlace que se formación de un enlace químico, ya que depende de la interacción entre los

N
producirá. átomos y de la afinidad que existe entre ellos. En un enlace, la unión de los

A
átomos se logra por medio de fuerzas llamadas electrostáticas, por lo que no

L
necesitan contacto directo para mantenerse unidos, y solo basta con que se

IL
encuentren cerca.

N T
A continuación, revisaremos cómo se forman los enlaces iónicos, covalentes

A
y metálicos.

Enlace iónico

A S
IV
Formación enlace En la formación del enlace iónico, los electrones de los átomos que formarán

S
iónico ¿Qué sé?
el compuesto químico son transferidos de un átomo a otro. Esto se produce

U
porque la diferencia de electronegatividad de los elementos involucrados es

L
Describe la formación del cloruro suficiente como para que ocurra la extracción de uno o más electrones de la capa

C
de potasio (KCl). más externa por parte del elemento más electronegativo, mientras que el átomo

X
menos electronegativo cederá uno o más electrones de sus capas más externas.

E
D
Para que se produzca un enlace iónico, la diferencia de electronegatividad de

A
los átomos involucrados debe ser mayor o igual a 1,7 (ΔEN ≥ 1,7)

D
Veamos un ejemplo de esto.
¿Qué veo?

PI E MULTIMODALIDAD

O
En el compuesto fluoruro de litio, cuya fórmula es LiF, los átomos de litio y flúor se unirán por un enlace iónico.

P R 1 2 3

Estructura
cristalina del
fluoruro de
Li F Li F Li+ F– litio (LiF).

El litio (Li) tiene un valor de Cuando interactúan estos La molécula iónica se estabiliza Las moléculas iónicas de
electronegatividad igual a 1,0, elementos para poder por la interacción entre los dos LiF interactúan entre sí y se
mientras que el del flúor (F) es estabilizarse, la diferencia de iones al formar un enlace iónico. estabilizan. Esta interacción
de 4,0. electronegatividad produce genera lo que se denomina una
que uno de los electrones del estructura cristalina.
litio migre hacia el flúor. De
este modo, se forma el catión
litio (Li+) y el anión flúor (F–),
respectivamente.

64
Enlace covalente Más
informados
En la formación del enlace covalente, se comparten electrones de los átomos
El flúor es un elemento químico esencial
que constituirán el compuesto químico, esto se produce porque la diferencia de para el ser humano. Los compuestos de
electronegatividad de los elementos involucrados no es suficiente como para flúor han tenido en la historia diversas
que ocurra la extracción de un electrón de la capa más externa por parte del aplicaciones, tales como en las pastas
elemento más electronegativo, es decir, los electrones se compartirán en el enlace. dentales, donde se encuentra como
fluoruro de sodio y en los utensilios de
Se reconocen dos tipos de enlace covalente, el enlace covalente apolar y el
cocina que poseen un revestimiento
enlace covalente polar. antiadherente se utiliza el teflón
(politetrafluoroetileno o PTFE).

A
Enlace covalente apolar o puro

N
Este enlace se produce cuando los átomos involucrados tienen igual

A
electronegatividad. Es decir, la diferencia de electronegatividad es igual a 0
(ΔEN = 0).

IL L
N T
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD
S A
IV A
En el compuesto hidrógeno, cuya fórmula es H2, los átomos de hidrógeno se unirán por un enlace covalente puro.

US 2

CL
H

E X H2

A D
D
El hidrógeno (H) tiene un valor de electronegatividad Cuando interactúan dos átomos de hidrógeno para

PI E
igual a 2,2. poder estabilizarse, la diferencia de electronegatividad
entre ellos es cero. De este modo, al formarse la

O
molécula (H2) comparten sus únicos electrones.

P R H + H
3

H H
Si se representa la interacción del hidrógeno
mediante la simbología de Lewis, se observa que la
unión se produce entre los electrones desapareados.

Formación covalente apolar ¿Qué sé?

 Describe la formación del cloro molecular (Cl 2).


 ¿Cuál es la diferencia de electronegatividad entre los átomos de cloro (Cl)?
 Representa la formación de la molécula de cloro (Cl 2) mediante la simbología de Lewis.

Química 65
Tema 4 / Enlace químico

Más Enlace covalente polar


informados
Corresponde al tipo de enlace covalente que se forma entre átomos que
En un enlace covalente polar los electrones
que se enlazan pasarán más tiempo tienen diferentes electronegatividades. En este se cumple que la diferencia
alrededor del átomo que tiene la mayor de electronegatividad, , es mayor a cero, pero inferior a 1,7 (0 > ΔEN < 1,7) .
afinidad hacia los electrones. Como resultado se obtiene que un átomo tiene mayor fuerza de atracción por
el par de electrones compartido que el otro átomo, es decir, un lado del enlace
covalente es más negativo que el otro. Para ilustrar una molécula que tiene un
enlace covalente polar consideraremos la molécula de agua.

A
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

A
En el agua, cuya fórmula es H2O, los átomos de hidrógeno y oxígeno se unirán
N
por un enlace covalente polar.

IL L
T
1

A N
H

A S O

IV
El hidrógeno (H) tiene un valor de electronegatividad igual a 2,2. Mientras que el del

S
oxígeno (O) es de 3,4.

U
2

CL
E X
AD
H 2O
El oxígeno y el flúor logran estabilidad al compartir electrones y forman así un enlace

D
covalente.

PI E 3

O
2H + O H OH

P R
Formación covalente
polar ¿Qué sé?
Si se representa la interacción del hidrógeno mediante la simbología de Lewis, se observa
que la unión se produce entre los electrones desapareados.
4
 Descr i be la for mación del
2Ɂ –
amoníaco (NH3).
 ¿C uá l e s la d i ferenc ia de Ɂ+
O Ɂ+
electronegatividad entre los H H
átomos de hidrógeno (H) y
La diferencia de electronegatividad entre el oxígeno (3,4) y el hidrógeno (2,2), que es de
nitrógeno (N)?
1,2, provoca que los electrones que forman el enlace se desplacen hacia el oxígeno.
 Representa la formación de la Este movimiento de electrones genera la polarización de la molécula, de modo que en el
molécula de cloro (Cl2) mediante oxígeno se forma el polo negativo (Ɂ –) y sobre los hidrógenos, el polo positivo (Ɂ+).
la simbología de Lewis.

66
Enlace metálico
El enlace metálico se forma cuando los átomos metálicos ceden los electrones
del nivel más externo, los cuales pasan a formar un “mar de electrones”.
Los núcleos de los átomos con cargas positivas se enlazan por atracción mutua
hacia los electrones con carga negativa.
Este enlace resulta de la atracción entre los núcleos positivos de los átomos del
metal y los electrones que se encuentran en movimiento en torno a ellos, los que
no pertenecen a ningún átomo en particular, por lo que el enlace se extiende

A
en todas direcciones.

A N
L
+ -

IL
+ - +
- -

T
- - -

N
+ - + -
-

SA
-
- -
+ - + +

A
- -

V
-

I
- -
+ - +

S
-

U
- - -

L
+ + +

C
- -

E X Fe

D
Como el movimiento de los electrones ocurre en todas las direcciones, los cationes

A
de hierro forman una estructura ordenada, como se observa en la imagen.

ED
En un metal, los electrones del hierro se mueven libremente entre los núcleos,

PI
lo que implica que se formen, de manera alternada, átomos neutros y cationes.

R O
Ejercito

P
1. Predice el tipo de enlace que se formará en las siguientes agrupaciones de átomos:
a. N2
b. NH3
c. O2
d. NaCl
2. Explica con simbología de Lewis la formación de las siguientes agrupaciones de átomos:
a. CO2
b. AlCl3
3. Representa con un dibujo el comportamiento de los átomos en una barra de cobre.
4. Realiza un organizador gráfico con los conceptos relevantes del contenido formación de enlaces.

Química 67
Tema 4 / Enlace químico

Interacciones intermoleculares
Como recordarás, los planetas en el sistema solar se mueven en órbitas alrededor
del Sol.
t ¿Por qué lo hacen?
t ¿Qué condiciones favorecen esta interacción?
Las fuerzas intermoleculares son fuerzas de atracción que se producen entre
moléculas, por lo tanto entre ellas pueden interactuar de diferentes maneras.

A
Se reconocen tres tipos de interacciones intermoleculares, dependiendo de las

N
especies que interactúen, las cuales pueden ser moléculas polares, apolares,

A
iones y otras.

Fuerzas ion-dipolo
IL L
N T
Son las fuerzas intermoleculares que se producen entre un ion (catión o anión)

A
y el polo opuesto de una molécula polar. En la imagen se muestra la interacción

S
ion-dipolo entre un catión y un anión con moléculas polares.

A
V
catión anión
-

I
a. b. +
- +

S
+ -
+ - + -

L U
- +

- +
X C polo polo

E
negativo positivo

D
El polo negativo de una o más moléculas Análogamente, el polo positivo de la

A
polares se orientan hacia el catión (carga sustancia polar se orienta hacia el anión

D
positiva). (carga negativa).

PI E Un ejemplo de esta interacción es la disolución de un compuesto iónico, como

O
la sal (NaCl), en agua.
La imagen muestra cómo se disuelve la

R
sal NaCl en agua. El catión, Na+, se rodea
Fuerzas dipolo-dipolo

P
de moléculas de agua al interactuar con
el polo negativo. Mientras que el anión, Estas fuerzas de atracción se producen entre los polos opuestos de moléculas
Cl−, se rodea de moléculas de agua por el
polares. Ɂ–
polo positivo.

+ - +
O Ɂ+
- + - Ɂ+ Ɂ– H
H H O Ɂ+
+ - + - H
- +
Las moléculas polares se orientan de El polo positivo de la molécula de agua se
modo que el polo negativo de una molé- atrae con el polo negativo de otra molécu-
cula es atraído por el polo positivo de otra. la de agua.

68
Puente de hidrógeno Más
informados
Es un tipo de interacción dipolo-dipolo, relativamente fuerte, que ocurre cuando un
La imagen muestra la interacción entre el
átomo de hidrógeno es enlazado a un átomo fuertemente electronegativo, como +
ion Fe2 de la hemoglobina y la molécula de
el nitrógeno, el oxígeno o el flúor. El átomo de hidrógeno posee una carga parcial O2, la cual es apolar. Esta interacción es la
positiva y puede interactuar con otros átomos electronegativos en otra molécula. que permite la unión reversible del O2 a la
Observa los siguientes ejemplos de esta interacción molecular. hemoglobina para realizar así el trasporte
de O2 desde los pulmones a los tejidos. En
- + H - +
CH3 este proceso participa la interacción ion
D D D D dipolo inducido.
H O H O CH3 O H O

N A
A
H H
a. Dos moléculas de agua unidas b. Dos moléculas de metanol unidas

IL L
T
mediante el enlace de puente de mediante el enlace de puente de

N
hidrógeno. hidrógeno

Fuerzas de dispersión o fuerzas de London


S A
V
Son las fuerzas intermoleculares que se producen cuando una molécula apolar

I A
interactúa con una molécula polar (dipolo) o un ion. En esta interacción se produce

S
en la molécula apolar una distorsión de la distribución electrónica, lo que se

U
L
conoce como dipolo inducido, el cual desaparecerá cuando la molécula o ion

C
que causó este efecto se aleje de la molécula apolar.

X
En el siguiente esquema se muestra la interacción que se produce entre una

E
Fe2+con O2
molécula polar y una molécula apolar.

A D
ED
PI
Al acercarse la molécula polar, el polo positivo atrae a los electrones que rodean
a la molécula apolar. Como consecuencia, se forma una acumulación de carga

O
sobre la molécula, lo que genera el dipolo inducido.

P R
Las siguientes imagenes muestran la interacción que se produce entre un anión
o un catión y una molécula apolar.

Anión

Anión

El dipolo inducido se forma por la repulsión entre los electrones que rodean la
molécula apolar y el anión.

Catión
Catión
El dipolo inducido se forma por la atracción entre los electrones que rodean la
molécula apolar y el catión.

Química 69
Tema 4 / Enlace químico

Geometría molecular
Teniendo en consideración las estructuras de Lewis es posible conocer la
disposición de las moléculas en el espacio, es decir, su geometría molecular.
Para predecir la geometría molecular se utiliza la “Teoría de repulsión de pares
de electrones de la capa de valencia” (TRPECV). Esta teoría explica que los
átomos y sus electrones de valencia, se ubicarán lo más lejos posible unos de
otros debido a la repulsión que se produce entre los electrones de valencia de
cada átomo presente en la molécula. Es por esto que cada molécula adoptará
una forma en particular.

Pares de electrones Tipo de


N A
A
Distribución de los átomos Geometría Ejemplos
en torno a A

L
molécula

180°

T IL
N
2 AX Lineal BeF2
2 X A X

S A
A
X

IV
120°
3 AX3 Trigonal plana BF3

S
A

U
X X

AX
4

CL X

X
109°

E
X
A Tetraédrica CCl
4

D
X X

A
AX E
3

D
X

PI E
4 A
X Pirámide trigonal NH3
X
<109°

O
AX2E2

P R X
A
X
<<109°
Angular H2O

X
90°
X Bipirámide
5 AX 120° A X PCl
5 triangular 5
X
X
X
90°
X X
6 AX6 A Octaédrica SF6
X X
X

70
Las moléculas y los cristales
La materia a nuestro alrededor está constituida por sustancias que le otorgan
propiedades físicas, como color, olor, punto de fusión y ebullición, conductividad
eléctrica y calórica, dureza, entre otras, y propiedades químicas, como solubilidad,
reactividad o inflamabilidad.
Estas características dependerán de la interacción existente entre sus componentes.
Es decir, tendremos sustancias que estarán formados por moléculas en desorden,
o bien la interacción que existe entre los componentes es tal que se ordenarán
como cristales.

N A
A
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

Analicemos la información que se presenta a continuación de las moléculas y de los cristales.

IL L
Moléculas

N T
SA
1p
1p

A
8p 8p

IV
1p 8n 8n 8p
8n

US
L
1p

La molécula de hidrógeno se forma a

X C
La molécula de oxígeno se forma a La molécula de agua se forma a partir de

E
partir de la unión de dos átomos que partir de la unión de dos átomos que la unión de tres átomos que comparten

D
comparten un par de electrones. comparten dos pares de electrones. dos pares de electrones.

A
Las distintas moléculas y sus características se relacionan directamente con el tipo de enlace que forman los átomos al

D
estabilizarse. Estos enlaces, a su vez, dependen de la configuración electrónica de los elementos químicos.

E
PI
Cristales

R+O + ++ +
P
+ + +
– + + + + + + +
– + – ++ + +
+ + +
+
+ – +
Los cristales iónicos se forman a partir de Los cristales covalentes se forman a Las redes metálicas están formadas por
iones positivos y iones negativos. partir de átomos que comparten pares de cationes metálicos inmersos en una nube
electrones. electrónica.

Los cristales se forman cuando la interacción entre átomos de un elemento o moléculas crea estructuras ordenadas en el
espacio. Esta configuración otorga propiedades que no tendrían si su estructura no fuese así; por ejemplo, la conductividad
eléctrica en los metales.

Química 71
Tema 4 / Enlace químico

Ejercito

1. Completa el siguiente diagrama respecto de las interacciones moleculares.

Interacciones moleculares

N A
+
LA
T IL
A N
2. A partir de los valores de electronegatividad de la página 53, determina el tipo

S
de enlace que se formará en los siguientes pares de elementos químicos.

a. I y S

IV A
S
b. Na y P

U
c. Li y O

CL
d. Br y Br

E X
3. Determina la geometría de las siguientes moléculas:

AD
a. H2S

D
b. PCl3

PI E 4. La temperatura de ebullición del agua (H2O) es 100 °C y la del sulfuro de

O
hidrógeno (H S) es de -60 °C. A partir de las interacciones moleculares, ¿cómo
2

R
se explica esta diferencia?

P No olvides que…

t Los átomos se unen para adquirir la configuración estable de los gases nobles.
t Se conocen tres tipos de enlaces químicos: covalente, iónico y metálico.
t Las configuraciones electrónicas de los elementos permiten explicar por qué los átomos se unen entre sí.
t La simbología de Lewis es útil para la visualización de ambos enlaces iónico y covalentes.
t Teniendo en consideración los símbolos de Lewis, es posible conocer la disposición de las moléculas en el espacio,
es decir, su geometría molecular.
t Las fuerzas intermoleculares son fuerzas de atracción que se producen entre moléculas. Estas son: puente de
hidrógeno, ion-dipolo, dipolo-dipolo y dipolo inducido.

72
4
Tema
Integr lo aprendid
1. Contesta verdadero V o falso F según la aseveración. Justifica las falsas.
a. La estructura X significa que el átomo que representa tiene número atómico 4.

b. El enlace entre un átomo de cloro y un átomo de potasio es fuertemente iónico porque ambos forman cationes.

A
c. Si se unen dos átomos muy cercanos en el sistema periódico, es muy probable que ocurra un enlace covalente.

A N
L
d. Las interacciones intermoleculares se presentan entre iones y moléculas polares o apolares.

T IL
A
2. ¿Qué enlace se genera por la unión de dos átomos de igual valor de electronegatividad?
N
configuración de gas noble:
A S
3. Determina el número de electrones que debe ganar o perder cada átomo de los siguientes elementos para adquirir la

a. Ca

S IV
U
b. S
c. Br

CL
X
d. Rb

E
D
4. Determina la geometría de las siguientes moléculas:

a. CaCl2

D A
PI E
b. H2S
c. NO2

O
d. CH4

R
P
5. De acuerdo con la ubicación en la tabla periódica, predice si la pareja de elementos químicos forma un enlace iónico,
covalente polar, covalente apolar o metálico.

a. K – F
b. H – H
c. Al – Al
d. S – O

6. Al disolver una cucharadita de cloruro de sodio (NaCl, sal de mesa) en agua destilada, se aprecia que la mezcla conduce
electricidad, no así el agua destilada sola. ¿Qué puedes concluir a partir de este resultado?

7. ¿Qué le dirías a un compañero de tu curso por qué hay que estudiar el enlace químico y qué estrategias le recomendarías
para aprender?

Química 73
Evaluación final
Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta.

1. ¿Qué se obtiene al mezclar agua con vinagre?

A. Una sustancia pura.


B. Un compuesto químico.
C. Una mezcla homogénea.
D. Una mezcla heterogénea.

A
2. ¿Cuál es el elemento que se encuentra en mayor abundancia en el universo?

A. Carbono.

A N
L
B. Oxígeno.

IL
C. Nitrógeno.
D. Hidrógeno.

N T
3.
S A
En el ciclo del nitrógeno, el N2 atmosférico es captado directamente por algunos seres vivos. ¿Qué proceso le ocurre

A
al N en esta etapa del ciclo?
2

IV
A. Es transformado en nitratos por bacterias nitrificantes.

S
U
B. Es transformado en ácido nítrico combinado con la lluvia.

L
C. Es transformado en amoniaco por bacterias amoniacales.

X C
D. Es transformado en amonio cuando se combina con agua.

E
D
4. ¿Qué evidencias tenía Dalton para plantear la teoría atómica de la materia?

A
A. Los conocimientos propuestos por Aristóteles de la constitución de la materia.

D
E
B. Las ideas de Leucipo y Demócrito que planteaban la discontinuidad de la materia.

PI
C. Los experimentos de Thomson realizados en rayos catódicos para determinar las propiedades eléctricas

O
de la materia.

R
D. Las propuestas unificadas del modelo mecanocuántico en relación con el comportamiento de los electrones y

P 5.
su ubicación dentro del átomo.

El modelo atómico de Rutherford, lo presenta como carga eléctrica positiva donde se concentra casi la totalidad de
la masa del átomo y su tamaño es unas cien mil veces menor que el átomo. ¿A qué corresponde esta definición?

A. Al protón.
B. Al electrón.
C. Al núcleo.
D. Al neutrón.

74
Juego

6. El modelo atómico de Bohr cumplió algunas condiciones propias de la física cuántica. ¿Qué aspectos del átomo le
faltó considerar a este modelo?

A. La movilidad de los electrones.


B. Los niveles de energía del átomo.
C. La existencia de núcleo del átomo.
D. Los espectros de átomos multielectrónicos.

7. De acuerdo con los postulados de Niels Bohr, en los dos primeros niveles de energía de un átomo, ¿cuántos electrones

A
se pueden ubicar?

A. 2

A N
L
B. 8
C. 10

T IL
N
D. 18

8. ¿Qué científico desarrolló el concepto de número atómico?


S A
A. Ernest Rutherford

IV A
S
B. Michael Faraday

U
C. Dmitri Mendeléiev
D. Henry Moseley

CL
9.
E X
¿Cual es la configuración electrónica del elemento Mn (Z = 25) en su estado neutro?

D
A. 1s2 2s22p6 3s23p64s2 3d7

A
D
B. 1s22s22p83s33p64s23d3

PI E
C. 1s22s22p63s23p64s7
D. 1s2 2s22p6 3s23p64s23d5

R O
P
10. ¿Cuál de las siguientes alternativas cumple con el principio de la mínima energía?

A. 1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s 4p 5s
B. 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 5s 4p
C. 1s 2s 2p 3s 4s 3p 4d 5s 4p
D. 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s

Química 75
Evaluación final
11. ¿Cuál es la configuración electrónica para el Be2+? (Dato Z = 4)

A. 1s2
B. 1s22s2
C. 1s22s22p1
D. 1s22s22p2

12. ¿Qué podrías afirmar acerca del Be2+ ?

A. Que tiene más protones que el átomo neutro Be.


B. Que tiene más electrones que el átomo neutro Be.

N A
C. Que tiene menos electrones que el átomo neutro Be.

LA
IL
D. Que tiene igual cantidad de electrones que el átomo neutro Be.

N T
13. ¿A qué grupo y período pertenece un elemento con configuración electrónica 1s2 2s2 2p4 ?

Período Grupo

S A
A
A. 2 IV-A

IV
B. 2 VI-A

S
C. 6 IV-A
D. 6 II-A

L U
X C
14. ¿Cuál de los siguientes elementos tiene el radio más pequeño?

A. Fe
E
B. Br

A D
D
C. Cl
D. P

PI E
O
15. ¿Cuál es la definición de potencial de ionización?

R
P
A. Es la atracción entre electrones presentes en un enlace químico.
B. Es la energía necesaria para extraer un electrón de un átomo neutro.
C. Es la energía liberada cuando un átomo neutro se transforma en un anión.
D. Es la atracción del núcleo por los electrones más externos en un átomo.

16. Según la clasificación de los elementos por sus propiedades estructurales y eléctricas, ¿cuáles ocupan gran parte
de la tabla periódica (75 %, aproximadamente)?
A. Metales.
B. Metaloides.
C. No metales.
D. Gases nobles.

76
Juego

17. ¿En cuál de los siguientes casos se espera que el enlace que se origina sea fundamentalmente covalente?
A. Átomos de Fe en estado sólido.
B. Un elemento del grupo IIA y uno del VIIA.
C. Un elemento del grupo IA y un gas noble.
D. El hidrógeno y un átomo del grupo IVA, por ejemplo, el carbono.

18. ¿Cuál es la estructura de Lewis para el potasio? (Dato: Z = 19)

A. K
B. K

N A
C. K

LA
IL
D. K

N T
19. ¿Cuál es la simbología de Lewis correcta para un átomo X cuya configuración electrónica es1s2 2s2 2p4?

A. X

S A
A
B. X
C. X

S IV
U
D. X

CL
20. ¿Qué tipo de enlace presenta la molécula de O2?

A. Iónico.

E X
D
B. Covalente polar.

A
C. Metálico.

ED
D. Covalente puro.

PI
21. Si un ion tiene 8 protones, 9 neutrones, y 10 electrones, ¿cuál es el símbolo para este ion?

O
P R A. 19F–
B. 17O2–
C. 17Ne2+
D. 19F+

22. El enlace entre un átomo de cloro (Cl) y un átomo de potasio (K) es fuertemente iónico. ¿Cuál es la razón?

A. Ambos forman cationes.


B. Ambos tienen protones en su núcleo.
C. La capacidad del K para transformarse en un anión.
D. La electronegatividad del Cl difiere mucho de la del K.

Química 77
Evaluación final
Observa la siguiente tabla periódica y a partir de ella contesta las preguntas 23, 24 y 25.

I VIII

II VI VII

B D E

N A
LA
IL
23. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

T
A. El elemento C puede formar el ion C2+
B. El elemento D puede formar el ion D2–

A N
S
2–
C. El elemento A puede formar el ion A

A
D. El elemento E puede formar el ion E +

S IV
24. De las siguientes moléculas, ¿cuál presenta un enlace iónico?

A. E2

L U
C
B. CD
C. ED

E X
D
D. AE

D A
25. De las siguientes moléculas, ¿cuál presenta enlace covalente puro?

A. E2

PI E
O
B. BD

R
C. ED

P D. AC

26. Escribe las simbologías de Lewis de los siguientes compuestos:

A. HCN
B. H2O
C. CHCl3
D. CO

78
Juego

27. Escribe las simbologías de Lewis de los siguientes compuestos y explica por qué no cumplen con la regla del octeto.

A. BeCl2
B. NO2
C. SF4

28. Ordena los siguientes iones de acuerdo con su tamaño de menor a mayor en las circunferencias.

Na+ Al3+ F– Mg2+ Si4+ O2– N3– P5+


11 13 9 12 14 8 7 15

N A
LA
T IL
A N
29. La siguiente es una tabla periódica vacía, en donde se definen los distintos períodos y grupos. Analízala y contesta

S
si las aseveraciones son verdaderas o falsas. Justifica en tu cuaderno las falsas.

A
1A 8A

IV
1 2A 3A 4A 5A 6A 7A
8B

S
2 3B 4B 5B 6B 7B 1B 2B

U
3

L
4

C
5

X
6

E
7

A D
ED
PI
A. Los elementos de la columna 8A presentan los mayores valores de energía de ionización.

O
B. El elemento que se ubica en la fila 3 y columna 5A presenta número atómico igual a 15.

R
C. De los elementos de la fila 4, el que se ubica en la columna 1A tiene el mayor radio atómico.

P D. El elemento que presenta configuración electrónica externa 2s2 2p4 se ubica en la fila 2 y columna 6A.

30. Lee la siguiente situación y luego contesta la pregunta.

Tres estudiantes discuten acerca de la forma en que los átomos logran estabilizarse electrónicamente. Tienen de
estos la configuración electrónica condensada para un átomo (X) en estado fundamental, donde X = [He] 2s2 2p2.
Después de analizar esta información, cada uno de ellos entrega su opinión:
t Carlos dice que el átomo X es carbono.
t Valentina cree que el átomo X tiene 2 electrones desapareados. Revisa

t Juliana opina que el átomo X presenta 2 niveles de energía con electrones.


¿Con cuáles opiniones estas de acuerdo o en desacuerdo? Justifica utilizando vocabulario científico.
a
Pr

eb

pa
e

r a l a pr u

Química 79
Leo y relaciono con...
Composición química de la materia
Materiales del futuro
¿Qué ropa usas los días de baja temperatura? ¿De qué están hechos los artículos que empleas si practicas algún
deporte? Sin duda, la mejor evidencia del desarrollo de la tecnología es la creación de nuevos materiales con
los que se confeccionan la ropa y los artículos que utilizas. Sin embargo, existen otros materiales que no tienen
un uso inmediato y que científicos e ingenieros que los desarrollaron esperan que puedan ser de gran utilidad
en un futuro cercano. Aquí, te presentamos algunos de estos materiales.

¿Imaginas qué materiales pueden existir en el futuro?

1
N A
LA
T IL
N
Algunos científicos de la Universidad de Oxford

A
aprovecharon una proteína de la bacteria Streptococcus

S
pyogenes para convertirla en un pegamento molecular

A
que se adhiere a cualquier sustancia que contenga

V
proteínas específicas creando entre ambas superficies

S I enlaces extremadamente fuertes.

L U
X C
E
A D
ED
PI
2

R O
La espuma de aluminio es

P
un material muy poroso, con
distribución aleatoria de los poros,
que pueden estar abiertos o
cerrados. Los poros pueden llegar
a ocupar un volumen del material
entre el 50 % y el 90 %, lo que le
confiere características de ligereza,
fortaleza, absorción acústica,
control de vibración, flotación,
entre otros. Este nuevo material es
bueno para utilizarlo en la industria
automotriz, en la construcción, en
la ortopédica o en la aeroespacial.

80
3
4

El aerogel de grafeno es un material


que tiene el récord de ser el más ligero
del mundo al poseer una densidad
de tan solo 0,16 mg/cm3. Dentro de
sus características se destacan su

A
capacidad de aislación térmica, su

N
resistencia y su potente capacidad de

A
absorción (hasta 900 veces su masa).

IL L
Este material podría tener interesantes

T
usos, como en la recogida de vertidos

N
tóxicos en el mar o en la creación

A
de prótesis.

A S
S IV
L U
C
5 El papel reciclado, los ebook y los

EX tablets poco a poco van apareciendo


como sustitutos del papel, pero no son

D
las únicas alternativas. Una empresa

D A norteamericana creó hace unos años

E
un sustituto del papel al utilizar piedras

PI
como materia prima. No requiere agua
para su fabricación y necesita un

O
50 % menos de energía para producirlo.

P R
Un equipo científico ha desarrollado
un tipo de cemento que contiene en
Es además biodegradable y se puede
reciclar infinitamente

su interior una bacteria que se activa


al entrar en contacto con el agua.
Cuando el cemento por la acción de la Nuevos materiales ¿Qué sé?
naturaleza se va erosionando, se crean
 ¿De donde provienen las materias primas para crear los nuevos
grietas por las que entra el agua que
materiales?
llega hasta las bacterias. El agua activa
las bacterias, que empiezan a crecer,  ¿De qué manera te sería útil en tu vida diaria el uso de alguno de
a rellenar y a reparar las grietas del estos materiales? Da un ejemplo.
cemento de hasta 0,5 mm de grosor.  ¿Cómo ayuda la investigación de materiales al desarrollo del
conocimiento científico y tecnológico?

Química 81
ME PONGO a prueba 6
Te invitamos a desarrollar la siguiente actividad, en la que pondrás a prueba lo estudiado en este tomo.
Antes de empezar...

En esta sección especial trabajarás en tu texto y también en tu hogar junto con un adulto o un familiar responsable. ¡Éxito!

Ítem
1
Marca con una  la alternativa que consideres correcta.
Observa la siguiente notación nuclear.

A A

A. 33
11
CL
X
US IV A S A N T

Si el número de neutrones del átomo representado es 12, ¿cuál es su número másico (A)?
IL LA N

X
B. 23
C. 12
E
D
D. 11

A
ED
PI
O lo resuelvo...
PR
Cómo
Comienzo mi trabajo...

Sigue estos pasos 1 2 3 4 .

1 Observo y comprendo

Completa el siguiente párrafo:

En el ítem se propone la notación nuclear de un desconocido.

Este elemento químico tiene un igual a 11 y se conoce el número de

que contiene el átomo.

82
3 Planifico ¿Cómo se resuelve el ítem?

Para resolver el ítem, se establece la relación entre el número másico


2 Analizo (A) y las partículas que se encuentran en el núcleo (protones y
¿Qué es lo que se pide responder? neutrones). Es decir: A = p + n.
Como el número atómico (Z) corresponde al número de protones (p),
Se pide determinar el número
másico (A) de un elemento químico. la expresión queda: A = + n.
Finalmente, se remplaza el valor de los neutrones (n). Con esto, la
expresión queda: A = + .

N A
A
Entonces, el valor de A es .

IL L
3
Marca con una  la alternativa que consideres correcta.
N T
Observa la siguiente notación nuclear.

S A
A
V A

X
S I
L U
X C
E
A D 11
ED
PI
2 Si el número de neutrones del átomo representado es 12, ¿cuál es su número másico (A)?

R O A. 33

P
B. 23
C. 12
D. 11

4 Respondo ¿Cuál es la alternativa correcta?

En este caso, la alternativa correcta es la , ya que se determina el valor del número másico del elemento.

Química 83
Refuerzo mi resolución
Para reforzar lo trabajado, te invitamos a desarrollar las siguientes actividades:
1. Un estudiante resolvió el ítem. ¿Cuál pudo ser su error? Remárcalo en la explicación dada por
el estudiante.

Primero, interpreté la información que entrega la notación nuclear. Luego, identifiqué el valor
11 como el correspondiente a Z. Entonces, leí la pregunta y sumé el número de neutrones (12)

A
con el valor de Z y marqué la alternativa que indicaba el valor de 23.

A N
2. Un estudiante marcó la alternativa C. ¿Cuál pudo ser su error? Fundamenta.

IL L
N T
S A
IV A
US
CL
3. De los pasos trabajados en la resolución del ítem, ¿cuál te pareció más útil?

E X
A D
ED
O PI
P R

Ahora te invitamos a trabajar, junto con un adulto, las actividades que hemos preparado para
ti en . Para ello, ingresa a www.pleno.cl.
Ten a mano tu texto y úsalo para trabajar en la página siguiente mientras realizas las actividades.

84
ME PONGO a prueba

Revisando mi trabajo en
En conjunto con un compañero, conversen sobre el modo en que cada uno resolvió
cada pregunta. Toma apuntes de lo que él o ella diga y que te parezca importante.

Pregunta 1

N A
LA
IL
Pregunta 2

N T
S A
Ítem

IV A
US
CL
E X
En conjunto, expliquen una forma eficiente de responder cada pregunta.

Pregunta 1

A D
ED
O PI
P R Pregunta 2

Ítem

Química 85
Anexo 1:
Habilidades de investigación científica
El desarrollo de las habilidades de investigación científica es una forma de pensar y actuar que
busca conocer la naturaleza y las causas que provocan los cambios. Revisemos algunas de ellas:

1. Observación y formulación de problemas


Cada día nos enfrentamos con problemas y debemos buscar la forma de resolverlos. Los
investigadores científicos no permanecen ajenos a estas situaciones y buscan caminos de

A
solución a través de las distintas habilidades de investigación científica.
Al observar un hecho o fenómeno que te genera dudas, estás frente a un problema.

A N
L
Entonces, te preguntas:

IL
¿por qué ocurre?, ¿cómo ocurre?, ¿de qué factores depende que ocurra?

N T
Un problema se plantea como una interrogante y estará completo si incluye las variables

A
dependiente e independiente. Veamos un ejemplo:

S
¿Qué efecto tiene el aumento de la temperatura sobre el volumen de un gas?

A
(causa)

S IV
Variable dependiente Variable independiente
(efecto)

L U
X C
E
A D
ED
PI
2. Inferencia

O
Al inferir estás dando una explicación de un hecho observado basándote en experiencias

R
previas.

P Frente a un hecho concreto se pueden hacer varias inferencias, aunque solo una de ellas sea
verdadera. Por ejemplo, frente a la observación “los neumáticos de los automóviles aumentan
su volumen en la carretera”, te podrías preguntar por qué sucede eso y hacer las siguientes
inferencias:
t les ponen mucho aire antes de salir a la carretera.
t el piso de la carretera está caliente.
t la temperatura ambiente es muy alta.
t el roce con el pavimento hace que la temperatura dentro de los neumáticos se eleve y,
por lo tanto, aumenta el volumen.

86
3. Formulación de predicciones
Una vez delimitado el problema, debemos encontrar una explicación racional que aclare el
cómo y el porqué de lo observado.
La predicción es explicar lo que puede ocurrir en relación con un acontecimiento
científico bajo ciertas condiciones específicas que puede ser comprobada por medio de la
experimentación.
Una predicción está fundamentada cuando considera algunos antecedentes teóricos de
otras investigaciones.

A
Para formular la predicción, podemos basarnos en investigaciones anteriores relacionadas

N
con el problema en estudio, y con toda esa información, se deben suponer o anticipar los

A
resultados esperados. Veamos un ejemplo:

¿Cómo se explica que existan el día y la noche?


IL L
N
Predicción 1: El Sol gira alrededor de la Tierra, y al iluminar un sector se genera el día, y
T
A
cuando se aleja de él, se produce la noche.

A S
Predicción 2: La Tierra gira alrededor del Sol, lo que determina que se produzcan el día y

V
la noche.

S I
U
4. Experimentación

CL
Una vez formulada la predicción, se debe poner a prueba. Para ello, se realizan actividades
experimentales donde se reproducen, lo más fielmente posible, las condiciones en que tuvo
lugar el fenómeno en estudio.

E X
D
Para diseñar las experiencias debes tener en cuenta:

D A
a. Los pasos que se seguirán.

PI E
b. Los factores o variables que puedan influir en los resultados, considerando los que
mantendrás constante y los que variarás.

O
c. Los materiales necesarios para realizar los experimentos.

P R d. El tiempo aproximado que se pueda necesitar para las comprobaciones.


e. Las medidas y los registros que se deberán tomar para estandarizar los resultados y así
poder, en el futuro, repetir los experimentos.

5. Comunicación científica
Una vez aceptada la predicción, el resultado debe ser informado a través de una
comunicación científica.

Esta comunicación es la expresión escrita de todo lo hecho experimentalmente, e incluye:


una introducción, el enunciado de la predicción, la explicación del diseño experimental
(materiales y procedimiento), los resultados, la interpretación de estos y las conclusiones a las
que se ha llegado.

Química 87
Panel o póster científico
Es una forma práctica y eficiente de comunicar resultados, pues entrega
informaciones y datos en pocos minutos y de fácil lectura. Tiene un formato
de afiche, lo que hace de esta modalidad gráfica un excelente medio visual
para captar la atención de los lectores. Para construir un póster científico hay
que tener en cuenta los siguientes aspectos:
t Debe imponerse visualmente para lograr la atención de sus potenciales

A
lectores.
t Su diseño debe privilegiar las imágenes por sobre el texto (ilustraciones,

A N
L
gráficos, figuras, entre otros). Además, es necesario cuidar los espacios en

IL
blanco para evitar el “peso” visual.
t Sus textos, a pesar de ser escuetos y precisos, no deben omitir
información.
N T
t Debe seguir una secuencia que facilite su lectura, es decir, que exprese un

S A
A
orden lógico para indicar los pasos seguidos en la investigación.

IV
t Debe combinar los atributos de las exhibiciones y de la presentación oral.

US
Existen diferentes opciones para elaborar un póster científico. Sin embargo,

L
hay ciertas secciones que siempre deben estar presentes:

X C
E
El título de la investigación, el

D
nombre de los autores y el de

A
la institución.

ED
PI
Una introducción, la pregunta

O
de la investigación y la

R
predicción que se somete a
Los datos

P
prueba.
obtenidos.

El procedimiento, es decir, un
resumen de los pasos de la
etapa experimental.

Las conclusiones.
Análisis de las evidencias.

88
Anexo 2

Modelos atómicos según las


habilidades de investigación científica
1 Observaciones. Thomson, junto
7 Conclusiones y publicación.
con otros científicos, realizó diversas
Se acepta como válido el modelo
experiencias, logrando determinar la
propuesto por Rutherford. Se
carga de las partículas subatómicas.

A
escribe un artículo y se publica
Observando las características de estas

N
en las revistas científicas, para
partículas, ideó una hipótesis.
que otros científicos conozcan
sus resultados y conclusiones.

LA
2 Hipótesis. El átomo debe

IL
ser una gran masa de

T
6 Nueva hipótesis. El carga positiva donde se

N
encuentran incrustados,

A
átomo está formado por
en igual cantidad, los

S
un pequeño núcleo en
el que se concentran las electrones (modelo atómico

A
cargas positivas y casi de Thomson).

IV
toda la masa del átomo.

S
Además, alrededor del
núcleo existe una corteza

L U
en donde giran los
electrones.

C
3 ¿Hipótesis correcta?

X
Se diseñan y realizan

E
experimentos para

D
comprobar la hipótesis

A
de Thomson.

ED
O PI
R
5 Análisis de datos. Analizaron

P
las huellas que las partículas 8 Nuevas preguntas. Una buena teoría
alfa dejaban sobre la película científica debe ser capaz de predecir
fotográfica al bombardear la fenómenos aún no observados. Por
lámina de oro. Este análisis ejemplo, el modelo de Rutherford
indicó que la hipótesis inicial no consideraba átomos estables.
no era correcta, por lo que se Este modelo no permitía responder
propuso una nueva hipótesis. a la pregunta ¿por qué no caen los
electrones en espiral hacia el núcleo?
4 Experimentación. Rutherford, junto con Por lo cual surgió otro problema
Geiger y Marsden, realizan la experiencia científico que llevó a formular los
de la lámina de oro. Sin embargo, antes nuevos modelos atómicos: el modelo
tuvieron que informarse y conocer los de Bohr y el mecanocuántico.
descubrimientos que se habían hecho con
radiactividad, ya que en el experimento se
utilizaba un elemento radiactivo.

Química 89
Modelos científicos
Átomo de hierro Átomo de nitrógeno

N A
LA
T IL
A N
A S
56 1s22s22p63s23p64s23d6
S IV
14 2 2 3
1s 2s 2p

26 Fe Ar 4s23d6
L U 7N He 2s22p3

XC
18 2

E
D
Catión de hierro Anión de nitrógeno

D A
PI E
R O
P

3-
3+ 2 2 6 2 6 0 5 14 1s22s22p6
56
Fe
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
7 N Ne
26 18
Ar 4s03d5 10

90
P R

Química
Tabla periódica de los elementos químicos
Grupo

O
1 18

Período
IA VIII A

PI
1 2
Anexo 3

1 H 2 13 14 15 16 17 He

E
Hidrógeno Helio
1,008 II A III A IV A VA VI A VII A 4,003

3 4 5 6 7 8 9 10

D
2 Li Be B C N O F Ne
Litio Berilio Boro Carbono Nitrógeno Oxígeno Flúor Neón
6,968 9,012 10,82 12,011 14,01 15,995 19,00 20,18

A
11 12 13 14 15 16 17 18

D
3 Na Mg 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Al Si P S Cl Ar
Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fósforo Azufre Cloro Argón
22,99 24,31 III B IV B VB VI B VII B VIII B IB II B 26,98 28,08 30,97 32,06 35,45 39,95

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

E
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
Potasio Calcio Escandio Titanio Vanadio Cromo Manganeso Hierro Cobalto Níquel Cobre Cinc Galio Germanio Arsénico Selenio Bromo Kriptón
39,10 40,08 44,96 47,87 50,94 52,00 54,94 55,85 58,93 58,69 63,55 65,38 69,72 72,63 74,92 78,96 79,9 83,80

X
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

C
5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
Rubidio Estroncio Itrio Circonio Niobio Molibdeno Tecnecio Rutenio Rodio Paladio Plata Cadmio Indio Estaño Antimonio Teluro Yodo Xenón
85,47 87,62 88,91 91,22 92,91 95,96 97,91 101,1 102,9 106,4 107,9 112,4 114,8 118,7 121,8 127,6 126,9 131,3

L
55 56 57 - 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

6 Cs Ba Lantánidos Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn

U
Cesio Bario Hafnio Tantalio Tungsteno Renio Osmio Iridio Platino Oro Mercurio Talio Plomo Bismuto Polonio Astato Radón
132,9 137,3 178,5 180,9 183,8 186,2 190,2 192,2 195,1 197,0 200,6 204, 4 207,2 209,0 208,98 209,98 222,018

87 88 89 - 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 114 116

7 Fr
Francio
223,02
Ra
Radio
226,025
Actínidos Rf
Rutherfordio
261,11
Db
Dubnio
265,114
Sg
Seaborgio
263,12
Bh
Bohrio
264,1
Hs
Hassio
S
265,13
IV Mt
Meitnerio
268,14
Ds
Darmstadio
281,16
Rg
Roentgenio
273,15
Cn
Copernicio
285
Fl
Flerovio
289
Lv
Livermorio
293
A
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
Lantano Cerio Praseodimio Neodimio Prometio Samario Europio Gadolinio Terbio Disprosio Holmio Erbio Tulio Iterbio Lutecio
S

138,9 140,1 140,9 144,242 144,9 150,4 152,0 157,3 158,9 162,5 164,9 167,3 168,9 173,1 175,0
A

89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
N

Actinio Torio Protactinio Uranio Neptunio Plutonio Americio Curio Berkelio Californio Einstenio Fermio Mendelevio Nobelio Lawrencio
227,03 232,0 231,0 238,0 237,05 244,1 243,10 247,07 247,07 251,08 252,08 257,1 258,1 259,1 262,11
T

(Fuente: IUPAC, mayo de 2013)


IL

Letra roja: elemento gaseoso.


L

Metales Gases nobles


Letra azul: elemento sólido.
Metales de transición Lantánidos
A

Letra verde: elemento líquido.


No metales Actínidos
Letra negra: elemento preparado artificialmente.
N A

91
Glosario
Composición química de la materia
A M
Aminoácido: molécula orgánica que conforma a las proteínas. Modelo atómico: representación estructural de un átomo
Anión: átomo que acepta un electrón y forma un ion de carga que trata de explicar su comportamiento y propiedades.
negativa.
Átomo: unidad más pequeña en que un elemento puede ser
N
dividido sin perder sus propiedades químicas.
Neutrón: partícula subatómica contenida en el núcleo que
B no posee carga neta.
Nitrificación del nitrógeno: proceso del ciclo del nitrógeno
Biomoléculas: moléculas constituyentes de los seres vivos. que convierte el amonio en nitritos y nitratos.

A
Núcleo atómico: centro del átomo.
C

N
Número atómico (Z): cifra que indica el número de protones

A
Catión: átomo que cede un electrón y forma un ion de carga que contiene el núcleo atómico.

L
positiva. Números cuánticos: indican la posición y la energía del

IL
Compuesto químico: tipo de materia constituida por 2 o electrón que tiene un átomo.

T
más tipos de átomos. Número másico (A): cifra que señala el número de protones

N
Configuración electrónica: describe la ubicación de los más el de neutrones que tiene el átomo en su núcleo.

A
electrones en los distintos niveles (con subniveles y orbitales) O

S
de un determinado átomo.

A
Orbital atómico: descripción ondulatoria del tamaño, forma
D

V
y orientación de una región disponible fuera del núcleo donde

I
es probable encontrar un electrón.

S
Desnitrificación: proceso del ciclo del nitrógeno en el cual

U
los nitritos se convierten en nitrógeno gaseoso para retornar P

L
a la atmósfera.

C
Protón: partícula subatómica contenida en el núcleo que está
E

X
cargada positivamente.

E
Electrón: partícula subatómica cargada negativamente. Proteína: biomolécula orgánica con variadas funciones que
permiten la vida.

D
Electronegatividad: capacidad de un átomo para atraer
Principio de incertidumbre: principio de Heisenberg que

A
electrones hacia él en un enlace químico.
establece que no es posible conocer simultáneamente la

D
Elemento químico: tipo de materia constituida por átomos
posición y velocidad de un electrón dentro del átomo.

E
de la misma clase.

PI
Enlace químico: fuerza de atracción que mantiene unidos a Puente de hidrógeno: tipo de interacción dipolo-dipolo entre
dos o más elementos iguales o de distinta naturaleza. un átomo de hidrógeno y un átomo más electronegativo.

O
Espectro electromagnético: es el rango de todas las R

R
radiaciones electromagnéticas posibles en función de longitudes

P
de onda y frecuencias. Rayos catódicos: son corrientes de electrones observados en
tubos de vacío, es decir, los tubos de cristal que se equipan por
F lo menos con dos electrodos, un cátodo (electrodo negativo)
y un ánodo (electrodo positivo). Cuando se calienta el cátodo,
Fijación del nitrógeno: proceso del ciclo del nitrógeno que emite una cierta radiación que viaja hacia el ánodo.
convierte al nitrógeno atmosférico en una forma química que Regla del octeto: norma que establece que al formarse un
pueda ser captada por los seres vivos. enlace covalente los átomos tienden a captar los electrones de
valencia para adquirir la configuración electrónica de gas noble.
I
T
Ion: átomo o grupo de átomos que poseen una carga positiva
o negativa neta. Tabla periódica: orden de los elementos según alguna
característica o propiedad.

92
Índice temático
A ...................................... M.......................................
Afinidad electrónica, 52 Metales alcalinos, 47
Anión, 49, 68, 69 Metales alcalinostérreos, 47
Metaloides, 49
B........................................ Modelo atómico de Bohr, 36
Biomoléculas, 26, 27 Modelo atómico de Rutherford, 34
Modelo atómico de Thomson, 32
C....................................... Modelo mecanocuántico, 38, 41
Carga eléctrica, 33

A
Catión, 49, 50, 68, 71
N.......................................

N
Clasificación de los elementos, 48, 49 Neutrón, 47

A
No metales, 49

L
Clasificación de la materia, 17

IL
Configuración electrónica, 42, 48, 61, 62 Número atómico, 46, 47

T
Cristales, 71 Número cuántico de spin, 39

N
Número cuántico magnético, 39

A
E....................................... Número cuántico principal, 39

S
Electronegatividad, 53, 64, 65 Número cuántico secundario, 39

A
Electrones, 33, 35, 36, 41 Número másico, 47

IV
Electrones de valencia, 70 Números cuánticos, 39

S
Elementos de transición, 47, 62
O.......................................

U
Elementos de transición interna, 47, 62

L
Enlace metálico, 67 Orbitales atómicos, 39, 40

C
Enlace químico, 61, 64

X
P........................................

E
Enlace covalente, 65
Enlace covalente apolar, 65 Potencial de ionización, 53

D
Enlace covalente polar, 66 Principio de exclusión de Pauli, 41

A
Enlaces iónicos, 61, 64 Principio de la mínima energía, 41

ED
Estabilidad del átomo, 60 Propiedades periódicas, 52

PI
Espectro de la luz visible, 36 Protones, 47
Experimento de Rutherford, 34 Puente de hidrógeno, 69

R O
F........................................ R.......................................

P Fuerza de atracción, 66
Fuerzas de dispersión, 69
Fuerzas dipolo-dipolo, 68
Radio atómico, 52
Rayos catódicos, 32, 33
Regla del dueto, 62
Fuerzas intermoleculares, 68, 69, 72 Regla del octeto, 62
Fuerzas ion-dipolo, 68 S........................................
G....................................... Simbología de Lewis, 62, 72
Gases nobles, 47, 49, 60 T........................................
Geometría molecular, 70
Tabla periódica, 46, 47, 50, 52
Teoría atómica de Dalton, 31

Química 93
Bibliografía consultada
Composición química de la materia
t Burns, R. (2003). Fundamentos de la química. México: Pearson Educación.
t Ceratti, H. y otros. (2000). Experimentos en contexto. Química: manual de
laboratorio. Buenos Aires: Pearson Educación.
t Chang, R. (2007). Química. (9ª edición). Boston: McGraw Hill Higher
Education.
t Daub, W. y otros. (2005). Química. (8ª edición). México: Pearson Educación.
t García, T., García-Serna, J.R. (1999). Química. Barcelona: Edebé.
t McMurry, J. y otros. (2004). Chemistry. (8ª edición). EE.UU.: Prentice-Hall.

N A
t Petrucci, R. y otros. (2002). General Chemistry: Principles and modern

A
applications. (8ª edición). EE.UU: Prentice-Hall.

IL L
t Theodore, L., Brown, Jr., y otros. (2008). Chemistry: The Central Science.

T
(11ª edición). EE.UU.: Prentice-Hall, Englewood Cliffs.

N
t Timberlake, K. (2009). An introduction to General, Organic, & Biological

A
Chemistry. (10ª edición). Los Ángeles Valley, College: Prentice-Hall.

S
t Timberlake, K. (2008).Química. (2ª edición). México: Pearson Educación.

A
IV
t Tro, N. (2008). Chemistry: A Molecular Approach. EE.UU.: Prentice-Hall.

US
CL
E X
A D
ED
O PI
P R

94
Prepara la prueba Nombre: Curso:

Tema 1. Los elementos en el entorno


t Comprender lo que nos rodea implica conocer las características de las sustancias con las que interactuamos
diariamente.

Practica
Respecto a lo que aprendiste sobre este tema, completa las siguientes afirmaciones:

a. La se define como todo aquello que tiene masa y ocupa un volumen en el espacio.
b. La materia se presenta en tres estados físicos: , y

N A .

A
c. Se puede clasificar la materia en

L
según su composición fija y definida, y en ,

IL
de acuerdo con su composición variable.

T
d. Las sustancias puras se dividen en dos grandes grupos: elementos y .

N
e. Las pueden ser homogéneas o .
f. El

S A
es el principal elemento químico que compone el universo.

A
g. Las proteínas son las que más diversidad de funciones realizan en los seres vivos.

S IV
U
Tema 2. Los modelos atómicos

CL
t El desarrollo de los modelos atómicos hasta el modelo actual permitió la caracterización del átomo y como este
influye en la materia.

E X
Practica

A D
D
A partir de lo aprendido sobre este tema, coloca la letra de la Columna A al inicio de la frase de la Columna B

PI E
según corresponda.
Columna A Columna B

R O
t Leucipo y Demócrito. Descripción del estado estacionario del modelo

P
t Toda la materia está constituida por pequeñas partículas de Bohr.
denominadas átomos. Corresponde al tercer número cuántico.
t Los electrones permanecen en orbitas de energía
Postulan que la materia se puede dividir hasta llegar
constante.
a un límite, al que nombran como átomo.
t En el modelo mecanocuántico, corresponde a la
Equivale al nivel de energía que ocupa el electrón.
probabilidad de encontrar un electrón.
t Número cuántico principal. Idea que retoma Dalton en su teoría atómica.
t Los principios de construcción, de mínima energía y Descripción del concepto de orbital.
de exclusión.
Permiten conocer la distribución de los electrones
t Permite determinar el número de orbitales que posee en el átomo.
el nivel.

Química 95
Tema 3. Tabla periódica de los elementos
t La tabla periódica es más que la presentación de los elementos químicos como símbolos y con datos asociados
a ellos; es una herramienta que permite predecir las características de una sustancia o elemento a partir de su
ubicación en ella.

Practica
Respecto de lo que aprendiste en este tema, ubica los elementos químicos según su descripción en la siguiente

A
tabla periódica.

Elemento Descripción

A N
A Este elemento presenta la mayor electronegatividad.
Su capa más externa es 3s23p5.
IL L
T
B

N
C Tiene el mayor radio atómico y la menor electronegatividad del sexto periodo.

SA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1
IV A
US
L
2

XC
3

4
E
5
A D
ED
PI
6

O
7

R
PTema 4. Enlace químico
t Para formar un enlace químico deben interactuar los electrones externos o de mayor energía de los átomos a unirse,
de este modo se determinará el tipo de sustancia que podrán formar los elementos que se unen.

Practica
A partir de lo aprendido en este tema, construye un mapa conceptual con los siguientes términos.
Enlace químico, catión, átomos, moléculas, iónico, covalente, anión, polar, interacción intermolecular y metálico.

96
Ciencias
Naturales
Química
8
N A
LA
RE
D U CE
•R T I L

A N
EC
SA

S
IC L
RE Ú

V A
U SI A
L
M
E

C
T ED

EX
N IO A
M B IE

A D
I E D
OP
PR

Aprender
Convivir
Valorar