Lenguaje 3° Alumno

TERCERO
Básico
Cuaderno de trabajo para el profesor

P,Y)tusCb*íle Semestre 1 •Año 2018
Educact0 0,1
p otenc ¡ad 0
1
1
4 AptusChile
Índice de lecturas
Unidad 1
El león y el ratón 9
La cigarra y la hormiga 13
Datos curiosos 16
La vaca estudiosa 17
El león y el delfín 18
Palabras 21
¡Qué disparate, se mató un tomate! 25
El hermoso día 26
Patatas, Pablito, Caracol, Antón comilón 28
El congreso de los ratones 29
Los kaweshkar o alacalufes 31
Texto informativo: Brasil 35
Niño Luchín 39
La casa de la tía Clara 39
Cerro La Isidora 42
ElCaleuche 44
La Calchona 49
Balada de la luna sobre los techos 52
30 Básico, Primer Semestre 3

Aptus
ndice de lecturas
Unidad 2
El sol quería bañarse 59

El payaso 65
El mono periodista 66
Caligramas 68
Arrullo 73
Adivinanzas 79
Los lagartos 80
Aprende las reglas de la G 81
La ardilla 82
Trabalenguas 83
¿Cómo hacer un portalápices? 84
La tortuga 92
Los incas 96
¿Sabías que? 96
El Zorro y el Zorzal 109
La hormiga yel Grano de Trigo 111
4 30 Básico, Primer Semestre

17
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LL
LL/L H
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Unidad 1
Lenguaje y comunicación
AptusChile
Unidad 1
lv'
A continuación escribe la opinión y el fundamento que diste frente a tu grupo:
Opinión:
Fundamento:
Porque

*AptusChile
—3
-3
-3

El león y el ratón
Esopo
Dormía tranquilamente un león, cuando un

ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo.
Despertó el león y rápidamente atrapó al
ratón; y a punto de ser devorado, el pequeño
animal le pidió al felino que le perdonara,
prometiéndole pagarle cumplidamente llegado
el momento oportuno.
El león se echó a reír y luego lo dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de

la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí
el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar y royó la
cuerda, dejándolo libre.
-Días atrás -le dijo-, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer
por ti en agradecimiento. Ahora, es bueno que sepas que los pequeños
ratones somos agradecidos y cumplidores.
Moraleja: Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos.

Cuando llegue el momento las cumplirán.
Vocabulario
Frondoso: Abundante de
hojas y ramas.
Roer: Desgastar la superficie

de algo con los dientes.

4 AptusChile
Contesten en parejas las siguientes preguntas y relean el texto las veces que necesiten:
1¿Dónde decide jugar el ratón?
2. ¿Qué opinas de la idea del ratón de jugar en ese lugar? ¿Por qué?
3. ¿Qué le pide el ratón al león?
¿Qué actitud tiene el león frente a la petición del ratón?
¿Qué opinas de la actitud del león?

AptusChile
C*a(fl td<
2. Explica por qué el texto que leíste es una fábula. Da tres razones:
El león ye! ratón es una fábula porque:
Primera razón:
Segunda razón:
Tercera razón:

AptusCMe
d,,r.donI
Observemos

Aptus
La cigarra y la hormiga
Esopo
El sol del verano ardía sobre el campo. La cigarra cantaba a toda voz en
las largas horas de la siesta, tranquilamente sentada en una rama.
Comía cuando se le antojaba y no tenía preocupaciones.
Entretanto, allá abajo, las hormigas trabajaban llevando la carga de

alimentos al hormiguero.
Terminó el verano, quedaron desnudos los árboles y el viento comenzó

a soplar con fuerza. La cigarra sintió frío y hambre. No tenía nada
para comer y se helaba. Entonces fue a pedir auxilio a sus vecinas, las
hormigas. Llamó a la puerta del abrigado hormiguero y una hormiga
acudió. La cigarra le pidió comida.
-Por qué no guardaste en el verano cuando abundaba? ¿Qué hiciste? -le

preguntó la hormiga.
-Cantaba- respondió la cigarra.
-Mientras yo trabajaba? ¡Pues ahora baila! -dijo la hormiga dándole con

la puerta en las narices.
Vocabulario
Acudir: ir, presentarse.
Abundar: que hay en gran

cantidad.

4 AptusChile
Iwi
Actividades
2. Responde las siguientes preguntas::
¿Cuál es la actitud de la cigarra durante el invierno?
¿Cuál es la actitud de la hormiga durante el invierno?
3. ¿Qué se quiere decir con la expresión: "quedaron desnudos los árboles"?
4. Concluye, ¿qué nos enseña esta fábula?
A continuación deberás completar la fábula escribiendo la moraleja:
Revisa la moraleja que escribiste de acuerdo a la siguiente pauta:
¿Representa una enseñanza la moraleja que escribí?
¿La moraleja que escribí muestra la enseñanza de la fábula que leí?

¿Usé mayúscula al comienzo de la oración?
¿Utilicé punto para finalizar la oración?
M .... Si tu moraleja no cumple con algunos puntos de la pauta, vuelve a ella y corrígela.
______ Comparte con el curso tu moraleja y compárala con la propuesta por el autor.

AptusChile Unidad 1
$'
Observemos
Ballena blanca Ballena azul
Leopardo Pantera
Toro

AptusChile
P
Actividades
Texto 1
Datos curiosos
El tiburón blanco es el depredador

marino más grande que se conoce. Nada
por mares y océanos del mundo haciendo
gala de su gran tamaño, pudiendo alcanzar
hasta los diez metros de largo.
La respiración para los delfines es un

acto voluntario y no reflejo, como lo es para
el ser humano. Entonces, para no morir en
el sueño, han desarrollado el mecanismo de
dormir solo la mitad de su cerebro.
Responde las siguientes preguntas:
Los textos anteriores no cuentan una historia, entonces ¿para qué fueron escritos? Explica.
1
1
2. ¿Qué tipo de información te entregan estos textos? 1

Aptus.hile
Unidad 1
Texto 2
La vaca estudiosa
Había una vez una vaca La gente se fue muy curiosa
en la Quebrada de Huamahuaca. a ver a la vaca estudiosa.
Como era muy vieja, muy vieja, La gente llegaba en camiones,
estaba sorda de una oreja. en bicicletas y en aviones.
Y a pesar de que ya era abuela Y como el bochinche aumentaba
un día quiso ir a la escuela. en la escuela nadie estudiaba.
Se puso unos zapatos rojos, La vaca, de pie en un rincón,
guantes de tul y un par de anteojos. rumiaba sola la lección.
La vio la maestra asustada
y dijo: -Estás equivocada. Un día toditos los chicos
Y la vaca le respondió: se convirtieron en borricos.
-Por qué no puedo estudiar yo? Y en ese lugar de Huamahuaca
La vaca, vestida de blanco, la única sabia fue la vaca.
se acomodó en el primer banco.
Los chicos tirábamos tiza
Vocabulario
Y nos moríamos de risa.
Bochinche: desorden,
confusión.
Rumiar: masticar varias

veces.
Borrico: asno, bestia, burro.
1. ¿Cuál fue la parte que más te gustó de La vaco estudiosa? ¿Por qué?
2. ¿De qué forma está escrito el texto?

AptusChile
Unidad 1
Texto 3
El león y el delfin
Esopo
Paseaba un león por una playa y vio a un delfin asomar su cabeza

fuera del agua. Le propuso entonces una alianza: -Nos conviene unirnos
a ambos, siendo tú el rey de los animales del mar y yo el de los terrestres
-le dijo. Aceptó gustoso el delfin. Y el león, quien desde hace tiempo se
hallaba en guerra contra un loro salvaje, llamó al delfin a que le ayudara.
Intentó el delfin salir del agua, mas no lo consiguió, por lo que el león lo
acusó de traidor.
-No soy yo el culpable ni a quien debes acusar, sino a la Naturaleza!

-respondió el delfin-, porque ella es quien me hizo acuático y no me
permite pasar a la tierra.
Vocabulario Cuando busques alianzas, fijate que tus aliados

Mas: pero, aunque. estén en verdad capacitados de unirse a ti en lo
pactado.
Responde la siguiente pregunta:
1. ¿Te ha sucedido que alguna vez no has podido ayudar a un amigo? Explica.
Cuadro e o mp arativo
Título
¿Para qué fue escrito?
Tipo de texto
Forma en que está

escrito
Personajes

AptusChile
Observemos
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aP.

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AptusCh
Palabras
Liliana Cristina ciento
Escribo palabras, Escribo palabras Escribo palabras,

palabras de tiza palabras con brillo palabras tan mías
que a los pizarrones que viajan contentas que nacen y crecen
les hacen cosquillas. dentro de un bolsillo. en mi poesía.
Escribo palabras, Escribo palabras,

palabras traviesas palabras de arena
que llegan y borran que hilvanan consuelos
todas las tristezas. para cada pena.
Escribo palabras Escribo palabras,

Vocabulario
palabras de luna palabras sin dueño
que cantan de noche que esconden secretos Hilvanar: unir, enlazar,
relacionar.
mi canción de cuna. y tejen los sueños.
1. ¿Las palabras pueden hacer cosquillas? ¿Quién hace cosquillas?
2. ¿Qué quiere expresar el autor al decir que las palabras son traviesas?
3. ¿Puede haber palabras de luna? ¿Por qué?
Individualmente busca en el poema tres expresiones de lenguaje figurado como las de las preguntas
anteriores. Subráyalas.
Responde: ¿Qué características especiales le da el poeta a estas palabras?

AptusChile
Observemos
1. ¿Cuando veo de nuevo el mar el mar me ha visto o no me ha visto?
2. ¿Por qué me preguntan las olas lo mismo que yo les pregunto?
3. ¿Cómo saben las estaciones que deben cambiar de camisa?
4. ¿Cómo logró su libertad la bicicleta abandonada?
5. ¿Y por qué el Sol es tan mal amigo del caminante en el desierto?
Actividades
Túrnense para leer en voz alta las siguientes oraciones, poniendo atención a los signos.
1.
Ejemplo: La siguiente oración se lee con énfasis: ¡Lee el libro y luego disfruta de la película!
1. ¿Qué alternativa escogiste?
2. ¿Quién es Papelucho?
3. ¡Por todas las estrellas, qué precioso es eso!
4. ¡Son flores de verdad!
2. Escriban los signos de exclamación e interrogación que faltan.
1. Qué horroroso sonido
2. Qué cambios tecnológicos imaginas que sucederán en el futuro
3. Ay
4. Qué opinas sobre el desarrollo de energías que no contaminen
5. Deseo una cola nueva

AptusChile
don
3. Respondan:
¿Por qué es importante escribir signos de exclamación y de interrogación?
¿Qué sentimientos permiten expresar los signos de exclamación?
¿En qué lugar de la oración se escriben los signos?

lb

Observa las imágenes y escribe una pregunta y una exclamación a partir de ellas:
Ejemplo:
Pregunta: ¿El horizonte está cubierto de nubes?
Exclamación: ¡Qué hermoso paisaje!
Pregunta:
Exclamación:
Pregunta:
Exclamación:
Pregunta:
Exclamación:
Pregunta:
Exclamación:

¡Que disparate, se mató un tomate!
Elsa Bornemann
con negros sombreros

Preparó el entierro tocaban violines,
¡Qué disparate! la agencia "LosPuerros". quenas y flautines,
¡Se mató un tomate! Y fue mucha gente... y dos ajíes sordos
¿Quieren que les cuente? ¿quieren que les cuente? y espárragos gordos
con negras camisas
Se arrojó en la fuente Llegó muy doliente cantaron la misa.
sobre la ensalada Papa, el presidente
recién preparada. del club de Verduras, El diario "ESPINACA"
para dar lectura la noticia saca.
Su vestido rojo, de un "verso al tomate" HOY, iQUt DISPARATE!
todo descosido, (otro disparate) ¡SE MATÓ UN TOMATE!
cayó haciendo arrugas mientras, de perfil
al mar de lechugas. el gran perejil Al leer, la cebolla
hablaba bajito llora en su olla.
Su amigo el zapallo con un rabanito. Una remolacha
corrió como un rayo También el laurel se puso borracha.
pidiendo de urgencia (de luna de miel con doña nabiza) -¡Me importa un comino!
por una asistencia. regresó de prisa -dijo don Pepino...
en su nuevo yate y no habló la acelga
Vino el doctor Ajo por ver al tomate. (estaba de huelga).
y remedios trajo.
Llamó a la carrera Acaba la historia:
a Sal, la enfermera. ocho zanahorias Vocabulario
y un alcaucil viejo Puerro: cebollín.
Después de secarlo forman el cortejo
Doliente: afectado, apenado.
quisieron salvarlo, con diez berenjenas
pero no hubo caso: de verdes melenas Nabiza: hoja tierna del nabo.
¡estaba en pedazos! sobre una carroza
Alcaucil: alcachofa silvestre.
bordada de rosas.
r Remolacha: planta de la
Choclos musiqueros
que se hace el azúcar.
AptusCHIú
El hermoso día
Leopoldo Lugones
Tan jovial esta el prado

y el azul tan sereno,
que me he sentido bueno
con todo lo creado...
El sol, desde su asomo,

derramó por mi estancia
Vocabulario el oro y la fragancia
Jovial: Persona de trato ale- del polen del aromo.
gre y agradable con otros.
Estancia: Hacienda dedicada

Sentimental, el asno
a la agricultura y ganadería. rebuzna su morriña,
y ayer, como una niña
Rebuznar: Sonido que emi-
te un asno.
floreció ya el durazno.
Actividades
1. Responde las siguientes preguntas:
1 . ¿Qué quiere decir el verso "Tan jovial está el prado"?
2. ¿Con qué se compara el durazno en el texto?
3. ¿El sol puede derramar oro? ¿Qué quiere decir esta expresión?

AptusChíle
4. ¿Puede estar sentimental un asno? ¿Por qué?
S. ¿Qué sentimiento se expresa en el poema?
6. ¿Qué otros sentimientos conoces? Escríbelos.
Busca en el diccionario el significado de los siguientes sentimientos y emociones y escríbelo a

continuación:
• Afecto
• Cólera
• Consternación
• Ruforia
• Melancolía
• Regocijo

AptuisChíle
Observemos
Patatas
Pepe pela patatas para
una tortilla y para la
ensalada. Pepa pela
que pela, pela que
pela y se empapa do
4040 Pablito
Pablito clabó un clavito
en la calva de un clavito.
En la calva de un clavito,
Pablito clavó un clavito.
c~~
NNW Caracol
El ajo picó a la col
la col picó al ajo,
ajo, col, caracol,
caracol, col, ajo.
Antón comilón
Antón, comilón,
Come, come, comilón!
Come pan y come queso,
chocolate y caramelo,
come azúcar y turrón.
¡Come, come, comilón!

AptusChile Unidad 1
El congreso de los ratones

Había una vez una familia de ratones que vivía en la despensa de una
casa, pero temiendo siempre los ataques de un enorme gato, los ratones
no querían salir. Ya fuera de día o de noche este terrible enemigo los
tenía vigilados.
Un buen día decidieron poner fin al problema, por lo que celebraron una
asamblea a petición del jefe de los ratones, que era el más viejo de todos.
El jefe de los ratones dijo a los presentes:
- Os he mandado reunir para que entre todos encontremos una solución.

¡No podemos vivir así!
- ¡Pido la palabra! - Dijo un ratoncillo muy atento.
- Atemos un cascabel al gato, y así sabremos en todo momento por dónde anda.
Tan interesante propuesta fue aceptada por todos los roedores entre
grandes aplausos y felicidad. Con el cascabel estarían salvados, porque su
campanilleo avisaría de la llegada del enemigo con el tiempo para ponerse
a salvo.
- ¡Silencio! - Gritó el ratón jefe, para luego decir:
- Queda pendiente una cuestión importante:
- ¿Quien de todos le pone el cascabel al gato?
Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente callados, muy

callados, porque no podían contestar a aquella pregunta. Y corrieron de
nuevo a sus cuevas-, hambrientos y tristes.
Moraleja: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo.
fr

Observemos
Analicemos
Los Kaweshkar se alimentaban de lobos marinos, focas y nutrias. Eventualmente

de ballenas que encontraban varadas en la playa, lo que daba ocasión para que se
reunieran por varias semanas y a veces meses, varias familias a disfrutar del festín.

AptuisChíle
Los kaweshkar o alacalufes
Los kaweshkar eran nómades del mar, que navegaban por los canales y fiordos del
sur de Chile en canoas junto a su grupo familiar, incluido un perro doméstico. Armaban
rápidamente su vivienda donde los encontraba la noche o el mal tiempo, esta era una
precaria cabaña de cuya construcción se encargaba la mujer.
Los kaweshkar, organizaban su vida en torno a la cabaña, la canoa y el fuego, que

estaba siempre encendido para calentar sus cuerpos y los alimentos que consumían.
La construcción de las canoas era un hito importante en la vida familiar, hombres y

mujeres participaban. Este lugar era el centro de la vida cotidiana y las mujeres eran las
encargadas de remar y llevar a los hombres a los lugares donde cazaban lobos marinos,
nutrias y aves. Los hijos se encargaban de mantener el fuego encendido.
La pesca y la recolección de mariscos ocupaba un lugar importante en la vida de

las mujeres. Este era un momento de trabajo y reunión social para ellas, ya que lo
practicaban solas, sin maridos ni hijos. Para esta actividad fabricaban canastos especiales
de juncos donde echaban lo que recolectaban.
identidad-y-diversidad-cu ¡tu ral/2009/1 2/45-453-9-Ios-kaweshkar-o-alacalufes.shtm1

AptusChile
Activiades
Lee las siguientes preguntas. Luego, relee el texto buscando y subrayando la información que se pide en
cada pregunta. Cópiala:
1. ¿Por dónde navegan los Kaweshkar?
2. ¿Quiénes remaban las canoas?
3. ¿Quiénes se ocupaban de mantener el fuego encendido?
4. ¿Qué cazaban los hombres Kaweshkar?
S. ¿Para qué utilizaban el fuego los Kaweshkar?

AptusChe
Observemos
Estados Unidos - El Gran Cañón del Colorado

*AptusChile
Observemos

AptusChile
Nombre del lugar: Brasil.
Ubicación geográfica: Sus límites son: al sur, Argentina, Uruguay y Paraguay; al

este, el Océano Atlántico; al norte, Venezuela, Colombia, Guyana, Surinam y Guayana
Francesa; y al oeste, Bolivia y Perú.
Descripción de las características del lugar, como su relieve y su clima: Es el país

más grande de América Latina y el quinto más grande del mundo. Su clima es, en gran
parte, tropical, solamente el sur presenta clima subtropical.
Descripción de otros aspectos interesantes del lugar, como la fauna, las

costumbres de sus habitantes o sus edificaciones: Los brasileños tienen una de las
fiestas de carnaval más intensas, coloridas y populares del mundo entero, el famoso
carnaval de Rio de Janeiro. En Brasil, el carnaval es una celebración que se vive como
toda una verdadera fiesta nacional, en la que todos bailan al ritmo de las escuelas de
samba, del más pequeño al más grande.
El carnaval se desarrolla durante unos 40 días antes de la Pascua. Durante esos días,
más de 2 millones de personas se reúnen en las calles, al lado del sambódromo, para
observar y participar del desfile de los coloridos e inmensos carros alegóricos.
Descripción del principal atractivo turístico del lugar: Brasil se destaca por
la belleza de sus paisajes tiene: playas paradisiacas, ciudades coloniales, grandes
metrópolis y la selva amazónica.
Salvador de Bahía llama la atención por su riqueza cultural, fruto de influencias africanas,
indígenas y europeas, singularidades que se hacen presentes día a día, a través de los
ritos del candomblé, la medicina alternativa, las danzas del capoeira y las tradiciones
culinarias bahianas.

Actividades
1. Planificación
Haz un dibujo que muestre la forma en que organizarás la información y las imágenes en tu
folleto turístico.

4 AptusChíle Unidad 1
2. Escritura
1. Escribe el primer párrafo, según las indicaciones de tu profesor.
2. Escribe los otros párrafos de tu texto.

AptusCi
d Ed
•> Revisión
Intercambia lo que escribiste con un compañero y revisa su texto según la pauta:
zi texto que leí:

1. Tiene un primer párrafo en que se presenta un destino turístico y se explica lo que
contendrá el folleto.
2. Contiene tres párrafos de desarrollo en que se entrega información sobre el lugar elegido.
3. Entrega información clara.
4. Cada idea se escribe en una oración y se separa de la oración siguiente por punto seguido.
S. Cada párrafo comienza con mayúscula y finaliza con punto aparte.
4. , Edición
Reescribe tu texto, mejorando los aspectos que no se cumplieron según pauta.

Niño Luchín
Víctor Jara
Frágil como un volantín El caballo era otro juego

en los techos de Barrancas en aquel pequeño espacio
jugaba el níño Luchín y al animal parecía
con sus manitos moradas le gustaba ese trabajo
con la pelota de trapo con la pelota de trapo
con el gato y con el perro con el gato y con el perro
el caballo lo miraba. y con Luchito mojado.
En el agua de sus ojos Si hay níños como Luchín

se bañaba el verde claro que comen tierra y gusanos
gateaba a su corta edad abramos todas las jaulas
con el potito embarrado pa'que vuelen como pájaros
con la pelota de trapo con la pelota de trapo
con el gato y con el perro con el gato y con el perro
y el caballo lo miraba. y también con el caballo.
La casa de la tía Clara

La casa de la tía Clara tiene un jardín verde en la entrada, lleno de
duendes de cerámica y muy aromático, porque hay muchas plantas
de lavanda. La cocina cuenta con una clásica cocina blanca a leña que
durante el invierno siempre está encendida y sobre ella burbujea un
tarrito con agua y hojitas de eucalipto, que aromatizan todo el lugar.
El living es amplio y muy cómodo, con muchas fotos de la familia en

las paredes y tiene un sofá rojo con cojines muy blanditos en los que
descansan a diario Niko y Toto, sus gatos.
La habitación de la tía es mi preferida, tiene un tocador antiguo de

madera, con espejo y silla, todas las mañanas sagradamente se sienta y
se maquilla a la perfección.
La casa es pequeña, pero muy acogedora.

AptusChile
Ytividaffl 1
• Escribe una descripción detallada de un compañero de curso, utilizando las palabras del
1
vocabulario que hiciste durante la clase.
• No nombres en el texto a la persona que escogiste porque, al finalizar, deberás dárselo a tu

compañero de banco para que lea y adivine quién es.

&AptusChíle
d
Observemos Cerro La Isidora

Cajón del Maipo
Cerro La Isidora
Cajón del Maipo

Aptus.
PTfl ncado Ed€a(,,I
Cerro La Isidora
Hace tiempo, una hermosa mujer, madre de dos hijos, se fue a vivir
a lo que hoy se conoce como el cerro "La Isidora". Las malas lenguas
(infaltables en toda época) cuentan que era una mujer loca, que había
sufrido mucho por la muerte de su marido, al que nunca olvidó. Las
gentes decían que se amaron mucho y que, debido a ese amor, él había
muerto asesinado por un primo celoso de ella. Isidora, era el nombre
de la mujer. Más tarde aquel desgraciado intruso, causa del infortunio
de Isidora, tan hermosa como la luna llena en una noche estrellada, se
suicidó lanzándose al río una noche de San Juan.
Isidora era una mujer bellísima, a la que le gustaba cantar en las

noches de verano. Pero todo cambió cuando su amado se fue en brazos
de la muerte forzada, aquella muerte detestada por todos. Después de
esto, Isidora tomó a sus dos pequeños hijos y se fue con ellos al cerro que
hoy lleva su nombre, en San José de Maipo. Cuando pasó por el pueblo
casi nadie se fijó en ella, era una extraña más que llegaba a este valle
que oculta misterios y romances malditos. Está claro, también, que nadie
entendía el porqué de vivir en el cerro, sola y con sus hijos.

Algunos lo asimilaban a la supuesta locura de esta mujer, pero otros
decían que practicaba la magia negra, como ha sido muy común desde
siempre en algunas mujeres del Cajón del Maipo.
Pasó el tiempo y los hijos de Isidora crecieron, y un día decidieron

marcharse para probar fortuna en el pueblo o irse a la capital. Isidora
se entristeció mucho, pero aceptó que sus retoños se lanzasen a la vida.
Ellos prometieron volver, una y otra vez le dijeron que regresarían para
llevársela a un lugar muy hermoso. Por eso cada atardecer, asomada
sobre unos riscos, Isidora salía a ver si sus hijos venían. Pero estos
nunca regresaron.
La vida se acabó para esta mujer, las lágrimas brotaron sin cesar una
y otra vez de sus ojos melancólicos, los pasos comenzaron a decaer, el
cabello se volvió blanco como la nieve y las arrugas se hicieron presentes.
Por último, Isidora murió de pena en una noche de luna.
Los hijos no volvieron, se olvidaron de la madre e hicieron fortuna en el

norte. Pero uno de ellos, muchos años después regresó. Vino a estas tierras
y fue al cerro, buscó el lugar donde habían vivido y encontró los huesos de
su madre. Les dio sepultura y se marchó sin decir palabra. Pero a pesar
de esto, por la ingratitud de los hijos y la promesa no cumplida, el alma de
Isidora comenzó a vagar por aquel cerro, llorando por ellos. Hasta el día de
hoy aún se puede sentir el triste gemido de Isidora por las quebradas. Este
llanto no es como el llanto de la Llorona, es melancólico y dulce a la vez, no
daña a nadie. Es el llanto de un alma que no descansa en paz, porque aún
no encuentra la luz de sus ojos, sus hijos...
Vocabulario
Infortunio: desgracia, infe-
licidad.
Risco: roca, piedra.
Melancólico: triste.

Aptus:.
El Caleuche
Cuenta la leyenda que el Caleuche es un buque que navega y
vaga por los mares de Chiloé y los canales del sur.
Está tripulado por brujos poderosos, y en las noches oscuras
va profusamente iluminado. En sus navegaciones, a bordo se
escucha música sin cesar. Se oculta en medio de una densa
neblina, que él mismo produce. Jamás navega a la luz del día.
Si casualmente una persona, que no sea bruja se acerca, el
Caleuche se transforma en un simple madero flotante; y si el
individuo intenta apoderarse del madero, este retrocede. Otras veces se
convierte en una roca o en otro objeto cualquiera y se hace invisible. Sus
tripulantes se convierten en lobos marinos o en aves acuáticas.
Relatan que los tripulantes tienen una sola pierna para andar y que la
otra está doblada por la espalda, por lo tanto andan a saltos y brincos.
Todos son idiotas y desmemoriados, para asegurar el secreto de lo que
ocurre a bordo.
Al Caleuche, no hay que mirarlo, porque los tripulantes castigan a los
que lo miran, volviéndose la boca torcida, la cabeza hacia la espalda o
matándole de repente, por arte de brujería. El que quiera mirar al buque
y no sufrir el castigo de la torcedura, debe tratar de que los tripulantes no
se den cuenta. Este buque navega cerca de la costa y cuando se apodera
de una persona, la lleva a visitar ciudades del fondo del mar y le descubre
inmensos tesoros, invitándola a participar en ellos con la sola condición
de no divulgar lo que ha visto. Si no lo hiciera así, los tripulantes del
Caleuche, lo matarían en la primera ocasión que volvieran a encontrarse
con él. Todos los que mueren ahogados son recogidos por el Caleuche,
que tiene la facultad de hacer la navegación submarina y aparecer en el
momento preciso en que se le necesita, para recoger a los náufragos y
guardarlos en su interior, que les sirve de mansión eterna.
Cuando el Caleuche necesita reparar su casco o sus máquinas, escoge
de preferencia los barrancos y acantilados, y allí, a altas horas de la
noche, procede al trabajo.
Fuente: www.redchilena.com/Ieyendas/
Vocabulario
Profusamente: muy abun-
dante.
Actividades
En parejas lean las siguientes preguntas. Luego, vuelvan a leer el texto de forma compartida,
1.
subrayando en el la información que se solicite en las preguntas.

Aptus
2. . Redactan las respuestas en el espacio correspondiente.
1. ¿Qué es el Caleuche?
2. ¿En qué se transforma si se le acerca una persona que no sea bruja?
3. ¿Por qué no hay que mirar al Caleuche?
4. ¿Dónde lleva el Caleuche a las personas de las que se apodera?
S. ¿Qué significa la palabra "divulgar" en el texto?
6. ¿A qué lugar está asociada esta historia?
7. ¿Qué tipo de texto leyeron? Den dos razones para fundamentar su elección.

AptusChile
Analicemos
Puntos que nos ayudan a preparar una lectura dramatizada:
Usar un volumen adecuado.
Leer con adecuada entonación, principalmente

las preguntas y exclamaciones.
Respetar las pausas, indicadas por las comas y

los puntos.
Hacer énfa.is en los momentos clave de la historia.
Usar el rostro y el cuerpo para dar expresión a

lo que leo.
#11

Aptus
Unidad
Analicemos
urante la lectura dramatizada i NO
1. Usé un volumen adecuado.
2. Leí con la adecuada entonación, principalmente las preguntas y exclamaciones.
3. Respeté las pausas, indicadas por las comas y los puntos.
4. Hice énfasis en los momentos claves.
5. Usé el rostro y mi cuerpo para darle expresión a lo que leía.

4 AptusChile
Observemos
Sustantivo propio Sustantivo común
Sustantivo común Sustantivo propio
Sustantivo propio

AptusChile
PO,!flCIJdO(. EaacionaI
La Calchona
Cuenta la historia de un matrimonio que vivía sin problemas en el campo
de la zona central de Chile, junto a sus dos hijos. Sin embargo, la familia no
sabía que la mujer era bruja y que en su hogar escondía varios frascos con
unas cremas que, al aplicarlas sobre su cuerpo, le permitían transformarse
en el animal que ella eligiese. Todas las noches realizaba el rito de colocarse
los ungüentos y salir a pasear por los campos. En la mañana regresaba, se
aplicaba sus cremas y volvía a recobrar la forma de madre.
Así pasó el tiempo, hasta que un día sus hijos la vieron, e imitando a su
mamá se pusieron las cremas, transformándose en múltiples animales.
Pero cuando quisieron volver a ser niños, no supieron cómo, y convertidos
en animalitos se pusieron a llorar. El padre despertó con los sollozos
de los hijos, pero su sorpresa fue enorme, pues en lugar de verlos a
ellos encontró solamente pequeños animales. Con inteligencia, logró
encontrar el frasco con la pócima indicada y consiguió que los niños se
transformaran nuevamente en niños; pero para evitar que les volviera a
ocurrir lo mismo, tomó las cremas y las botó en las aguas de un río.
La madre, convertida en oveja negra, regresó a su casa, comenzó a

buscar sus cremas por todos lados, y como no pudo encontrarlas, quedó
para siempre convertida en ese animal. Por eso, cuando se siente balar
una oveja negra que vaga de noche sola por los campos, los campesinos
saben que se trata de la Calchona. Todos acostumbran dejarle un plato
de comida para que se alimente, ya que es totalmente inofensiva.
Fuente: www.icarito.cl
Vocabulario
Rito: costumbre.
Ungüento: crema, pomada.
Sollozo: llorar, quejarse,

lamentarse.
Balar: sonidos que emiten

los corderos y las ovejas.

1. ,> Responde las siguientes preguntas:
¿Qué poder tienen las cremas de la Calchona?
2. ¿Por qué los hijos de la Calchona usaron sus cremas?
3. ¿Qué le sucedió a la Calchona cuando no encontró sus cremas?
4. ¿Por qué La Calchona es una leyenda?
Completa la siguiente tabla con palabras del texto anterior:

¿En qué otras ocasiones se usa mayúscula inicial en el texto leído? Completa el siguiente organizador
3
gráfico con las flechas e ideas que faltan.
Mayúscula inicial
Sustantivos propios
En los siguientes recuadros dibuja cosas que se nombren mediante

4.
sustantivos propios y sustantivos comunes. Debajo de cada dibujo
escribe el sustantivo que lo representa, con lápiz de color rojo, si es
propio y, con azul, si es común.

Balada de la luna sobre los techos
Victoria Contreras Falcón
La luna sobre los techos ¡Ay, Santa Juana morena,

teje su madeja blanca. en el tambor de la luna
Las nubes, albos corderos, tocan los niños estrellas
se fugan a la montaña. y sale la luz de la música!
El viento ruge que ruge. El viento ruge que ruge.

La luna teje que teje. La luna brilla que brilla.
Un corderito de nube Un corderito de nube
va balando por la leche. está llorando su esquila...
Sobre los techos la luna Los techos color de sangre,

hace danzar sus ovillos los techos color de grito,
y en sus dedos cada una con una púa de alambre
de sus uñas da su brillo... algún cordero se ha herido...
¡Ay, Santa Juana morena, La luna sobre los techos

que no le cortes las hebras...! teje su madeja blanca
El viento pasa y se enreda y los rebaños del cíelo
los píes en hilos de seda... se fugan a la montaña.
Vocabulario
Albas: blancas.
Esquilar: cortar, rapar, pelar.
52 3° Básico, Primer Semestre

AptusI
Actividades
1. Completa la tabla con el significado de los siguientes sustantivos colectivos:
tan Significado
Alameda
Archipiélago
Bandada
Cardumen
Caserío
Constelación
Enjambre
Flota
Jauría
Manada
Piara
Pinar
Rebaño
Vajilla
Fauna

Aptus(
Poronc,ado,j Edcac,w,
2. Observa los siguientes grupos de animales y escribe el sustantivo colectivo que los representa:

3• Lee las palabras del recuadro y luego completa las oraciones con ellas:
alumnado - bandada - constelaciones - orquesta - profesorado - cardúmen - bosques
1. Luego de la lluvia, se fueron las nubes y apareció una gran de queltehues.
2. La sinfónica hizo su presentación en el Teatro Municipal.
3. La Séptima región tiene muchos de eucaliptus.
4. Llegando al encontró refugio donde pasar la noche.
5. La Cruz del Sur es una de las más famosas.
6. El y el celebraron la semana del colegio.
7. Mientras pescábamos en el río, apareció un de truchas.

1
0
AptusChíle
El sol quería bañarse
El sol quería bañarse, No se asusten -les decía-,

porque tenía calor, que no hemos perdido al sol.
llevaba el calor por dentro Mañana de mañanita
la luna se lo advirtió; saldrá por otro rincón,
pero el sol no le hizo caso, más fresco que una lechuga
ni siquiera la escuchó, con el baño que se dio.
porque el calor que tenía
le quitaba la razón, A la mañana siguiente
y hacia el caer de la tarde sonriente salió el sol;
se tiró al mar y se ahogó. el cielo se puso alegre,
el mar de gozo bailó,
Al ver que se ahogaba el pobre, las estrellas se reían
el cielo se oscureció, del susto que el sol les dio;
las estrellitas lloraban y la luna satisfecha
lágrimas de compasión, en su cuarto se durmió.
se puso el mar todo negro
de tristeza que le dio,
solo la luna en el cielo Vocabulario
muy serena se quedó. Compasión: lástima, ternura.
Serena: tranquila.
Gozo: alegría, contento.

AptusChile
Pote,,cíador, Edu,,clon,I
Analicemos
INRO QU( T( GUSQ:

(fl'UO1O Ufl OJO Df
LA (CA
Tus so5 le Nunca rne tomas

cm
,lbria n serío
romç Ii tWV

AptusChile Unidad 2
Actividades
En parejas, lean las siguientes expresiones, en un recuadro
1.
/ dibujen lo que se dice textualmente (Lenguaje literal) y en
el otro lo que se quiere expresar (Lenguaje figurado):
a) "Me muero de hambre"
Lenguaje literal Lenguaje figurado
b) "Esta sala es un horno"
30 Básico, Primer Semesl re 61

4 AptusChile
e) "Ella tiene un corazón de oro"
d) "Está como un palillo"
62 39.sicc,Parner.Semetre
AptusChile
Putencadoca EducacIonal
e) "Soy seco"
f) "Tocar el violín"
R.çirn PrjmÇemestro 63
:.) Explica con tus palabras en qué consiste:
El lenguaje literal:
El lenguaje figurado:

Unidad 2
El payaso
Andrés Díaz Marrero
Sale a la pista De media yarda

y su nariz son sus zapatos.
roja y redonda Y el muy fullero
le brilla alegre de mil colores
monda y lironda. luce un sombrero.
Con grandes gestos ¡Cómo divierte

y su graciosa con sus monadas!
cara pintada ¡Es todo un caso!
sonríe o pone Ríe la gente...
triste mirada. ¡Goza el payaso!
4
-44
Vocabulario
Fullero: tramposo.

Aptus(
Pot,ncad, r•d(.,I
El mono periodista
Beatriz Ferro
Hubo una vez un mono periodista; Hasta que al paso le salió un león...
para inventar noticias, un artista. ¡Ese sí que iba a ser un notición!
¿Lo picaba, digamos, una hormiga? "Fiera suelta. Terror. Esto es muy serio:
Él escribía: "Solapada enemiga ¡podría devorar un barrio y medio!",
envenena a inocente ciudadano: pensó en voz alta el mono periodista,

ocúltase en jardines suburbanos". y el león dijo: -¿Es posible que exista
¿El rojo sol brillaba sobre el río? ser que diga desatinos mayúsculos
Ya se encargaba él de hacer un lío: solo porque salí a estirar los músculos?
"¡Sensacional incendio en el Riachuelo! -¡Respete al periodismo! -chilló el mono.

¡Rojas llamas están llegando al cielo!". El león le contestó, lleno de encono:
Y la gente llamaba a los bomberos, -Jamás me comería a un periodista!

y los bomberos, a los enfermeros; (Se lo comió por sensacionalista).
corridas, sustos, gatos desmayados...

Todo por este mono exagerado.
Vocabulario
Desatino: necedad, barbaridad,
error.
Encono: furia, rabia, odio.

Aptus
En pareja respondan las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo contaba el mono los hechos que veía?
¿Era el mono un buen periodista? ¿Por qué?
3. ¿Qué consecuencias tenían las noticias que escribía el mono?
4. De acuerdo con lo expresado en el poema, ¿qué quiere decir "sensacionalista"?
S. Explique con sus palabras por qué el león se come al mono.

AptusChile
Ponddnn,
Observemos y leamos

AptusC
Fdc-jnJ
Unidad 2
El; T1M 0 R NO ESAQUE

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30
Básico, Primer Semestre 69
!1. Unidad 2 Aptus
En pareja, observen las siguientes imágenes y respondan:
Imagen 3
Imagen 5
1. ¿Qué imagen los emociona? ¿Por qué?
2. ¿Cuál les trae buenos recuerdos? ¿Cuáles son estos?
3. ¿Qué imagen los asusta? ¿Por qué?
4. ¿Cuál los invita a estar ahí? ¿Por qué?

Aptus
Escoge una de las imágenes, del ejercicio anterior, y expresa lo que te hace sentir creando
un caligrama.
Una vez terminado el dibujo intercámbialo con un compañero. Revisa los siguientes puntos
en el caligrama que recibiste y señala tus apreciaciones a tu compañero:
SOO Buena caligrafía, fácil de leer.
SOO Ortografía.
SOO Relación entre el sentimiento que se quiere expresar y el dibujo.
Aplica las sugerencias que te hicieron, traspasa tu caligrama corregido a una hoja de block
y luego pégala donde indique el profesor.

4 AptusChíle
Observemos

Aptus
Arrullo
Gastón Figueira
Para que este niño tenga

un blandisimo colchón,
el cordero más bonito
nos ha dado su plumón.
Para que este niño viva

siempre lleno de ilusión,
la luna reza por él
su luminosa oración.
Y para que este niño llene Vocabulario

de dicha su corazón,
Dicha: felicidad, alegría.
su madre lo va arrullando
con la más dulce canción.
cies
1. ¿Quién arrulla al niño y para qué lo hace?
2. ¿En qué momento es arrullado el niño? ¿Cómo lo sabes?
3. ¿Qué quiere decir la expresión "la luna reza por él su luminosa oración"?

Aptus..i
4. ¿A qué tipo de lenguaje corresponde la expresión anterior?
S. ¿Qué significa "arrullar"?
6. ¿Qué pistas del poema te permitieron comprender el significado de arrullar?
7. Explica con tus propias palabras el poema leído.

AptusChile
Observemos
"Tengo cabeza redonda, "Treinta y dos sillitas blancas

sin nariz, ojos ni frente, en un viejo comedor,
y mi cuerpo se compone y una vieja parlanchina
tan solo de blancos dientes." que las pisa sin temor."
11
,)
"En verdes ramas nací,

"Me rascan continuamente
en molino me estrujaron,
de forma muy placentera,
en un pozo me metí,
mi voz es muy bien timbrada
y del pozo me sacaron
y mi cuerpo de madera." 11
a la cocina freír."
"Unas son redondas,

otras ovaladas, "Una vieja con un diente
unas piensan mucho, (4 que llama a toda la gente."
otras casi nada."
"Con tan sólo cuatro cuerdas,

171
que un arco pone en acción,
esta caja melodiosa
te alegrará el corazón."
Fuente: http://pacomova.eresmas.net/paginas/adivinanzas.html

AptusChile
Po.nd.dor tdordnn,I
Actividades
1. En parejas lean las siguientes adivinanzas y descubran lo que esconden.

Dibujen la respuesta en el recuadro.
1. "Mi picadura es dañina,

mi cuerpo insignificante,
pero el néctar que yo doy
os lo coméis al instante:'
2. "La noche tiene un ojo,

un ojo de plata fina
y usted será muy flojo,
muy flojo, si no adivina:'
3. "Lleva años en el mar

y aún no sabe nadar:'
4. "Doy calorcito,
soy muy redondo,
salgo prontito
y tarde me escondo:'

2. Realicen las siguientes actividades:
a) Subrayen en las adivinanzas los sonidos que riman al final de los versos.
b) ¿Cuántos versos tiene cada una de las adivinanzas anteriores?
¿Qué tipo de lenguaje se usa en las adivinanzas? ¿Por qué?
Escriban con sus propias palabras qué es una ADIVINANZA.

AptusChile
Lee individualmente el siguiente texto:
La ardilla
Amado Nervo
La ardilla corre,
la ardilla vuela,
la ardilla salta
como locuela.
-Mamá, ¿la ardilla

no va a la escuela?
1
Ven, ardfflita,
tengo una jaula
que es muy bonita.
-No, yo prefiero
4 mi tronco de árbol
y mí agujero.
1. ¿De qué trata el texto anterior?
2. ¿Qué tipo de texto es el que leíste? Da dos razones para explicar tu elección.
3. Indica qué versos riman en la primera estrofa.

AptqsChile
Observemos
)
11 "De Guadalajara vengo, jarras 1
"Gira giratorio
; traigo, jarras vendo, a peso doy gira sin parar,
j cada jarra. ¡Ay, que jarras tan z de tanto girar
caras traigo de Guadalajara!" giratorio has de quedar."
"De generación en
"Juguemos al juglar, si al generación las
J uglar jugamos, al jugar al generaciones se
juglar jugaremos." degeneran con mayor
degeneración."
\
Actividades
1. . Inventa un trabalenguas en que se repita Ia"g' Escríbelo a continuación:
2. > Silo deseas, lee tu trabalenguas al curso.

Aptus.h .1
Los lagartos
Federico García Lorca
El lagarto está llorando.

La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer

su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo,

ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,

lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!

¡Que viejos son los lagartos!
¡Ay, cómo lloran y lloran,

¡ay! ¡ay! cómo están llorando!
Vocabulario
Desposados: casados.
Raso: tela, seda.

AptusChile
——11 d— EducoconaI
Aprende las reglas de la G
La letra G, tiene un sonido diferente dependiendo de la vocal que lleve detrás.
Sonido de la G
Cuando la g va delante de las vocales a, o, u tiene un sonido suave: GA, GO, GU.
Garganta, gabardina, gobernar, gorra, gusano, guante.
Cuando la g va delante de las vocales e, i tiene un sonido fuerte: GE, GI.
Generador, gentileza, gigante, girasol.
Pero si delante de estas vocales, tiene que sonar suave, hay que intercalar una u (que no se pronuncia)
entre la g y la e o la i.
Guerrera, albergue, guiará, monaguillo.
En el caso anterior, si tiene que sonar la u, se colocará una diéresis (") a la u.
Antigüedad, desagüe, vergüenza, lingüista, pingüino.
Es precisamente, en el caso de sonido fuerte: Ge, Gi cuando la G puede confundirse con sonido Je, Ji de
la letra J, por lo que es muy importante conocer las Reglas Ortográficas de la letra G.
Veamos algunas reglas que nos ayudarán a saber cuándo debemos escribir con J.
No. 1
Las palabras derivadas de sustantivos o adjetivos terminados en ja, jo.
de caja: cajero, cajetilla , cajista, cajita, encaje
de viejo: vejez, viejito, vejestorio
de ojo: ojeras, ojeriza, ojitos, ojear

AptusChile
Las palabras que comienzan por adj y por obj.
adjetivo, adjunto, adjudicar, adjurar, objetivo, objeción, objetar, objeto, objetividad.
Las palabras terminadas en aje y en eje.
lenguaje, personaje, embalaje, despeje, hereje, eje, tejemaneje.
Excepciones: proteger, proteges.
Las formas verbales pretéritas y subjuntivas de los verbos cuyo infinitivo termina en decir, deducir, traer.
de decir dije, de predecir predije, de deducir deduje, de reducir reduje, de traer traje, de contraer contraje.
Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en jar ojear.
de trabajar trabajen, de rajar rajen, de forcejear forcejean, de canjear canjeamos.
N°.6
Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera, jería.
extranjero, agujero, consejero, pasajero, flojera, tijera, consejería, relojero, relojería, cerrajero.
Excepciones:
ligero, ultraligero.
30 Básico, Primer Semestre

82
Aptus
f 1'

AptusChile
Actividades
1 Leamos el siguiente texto instructivo
Material necesario para hacer el portalápices con material reciclado
4 rollos de cartón.
Papel decorado para manualidades.
Pegamento en barra.
Tijeras.
Cartulina o cartón para la base.
¿Cómo hacer el portalápices?
Cortamos las hojas del papel decorado a la medida de los rollos.
Untamos los rollos de pegamento y les pegamos las hojas de papel decorado.
3) Pegamos los rollos entre ellos, pega primero dos y dos por separado y déjalos secar
bien.
Junta los cuatro rollos y pégalos, pon de nuevo un par de pinzas para hacer presión
y deja secar bien.
Recorta un círculo de cartulina del tamaño de los 4 rollos para poner como base,
pega la cartulina a los rollos de cartón. Una vez seco puedes recortar con cuidado para
que tenga la forma de los rollos o dejar el círculo.
84 3°»E ernestf e
AptusChi le
a'n,iado,a EduCodOflbI
Responde las siguientes preguntas encerrando en un círculo la alternativa correcta:
El texto fue escrito para:
informar sobre los portalápices.
explicar la manera de hacer un portalápices.
ayudar a los niños a ser más ordenados.
motivar el trabajo artístico de los niños.
2. Según las indicaciones, ¿cuándo se recorta el círculo de cartulina del tamaño de los 4 rollos?
a. al inicio del procedimiento.
b. después de pegar los rollos entre ellos.
c. antes de pegar las hojas de papel decorado
después de cortar las hojas de papel decorado.

4 AptusChile
Actividades
Escribo Instrucciones:
Imagina que tu abuelo quierejugaren el computador, pero no recuerda cómo abrir ei juego que leenseñaste.
Escribe las instrucciones que le permitan encontrar el juego en el computador.
Planifica. Piensa los pasos que debe seguir tu abuelo para encontrar el juego.
Escribe, ordena y enumera cada paso. Lee las instrucciones en voz alta para verificar que sean claras y
él pueda entenderlas.
3. Revisa. Entrégale tu instrucción a un compañero para que las lea y te indique si explicas los pasos con
claridad. Luego, revisa la ortografía y los detalles que sean necesarios para pasarlo en limpio.
Planifica Escribe

Aptu
Observemos
1. Familia de palabras
Las palabras nacieron para responder a la necesidad de comunicación y de identificación de lo que está a
nuestro alrededor. A partir de una palabra podremos formar otras, relacionadas por su significado. Es lo que
llamamos familia de palabras.
1.1. Primitivas
Hay palabras que no vienen de otra. Son el origen de una familia de palabras y se conocen como palabras
primitivas.
Por ejemplo:
Libro - Hoja - Verde - Mar
Una palabra primitiva está formada por dos partes:
* Una parte invariable o idea esencial de la palabra, conocida con el nombre de raíz o lexema.
* Una parte que es variable, llamada terminación, desinencia o morfema. Los morfemas, en realidad, tanto
pueden ir a continuación de la raíz o lexema, como antecederla.
Cada parte de una palabra primitiva no tiene significado por sí sola. Ahora, observaremos estas dos partes
en las palabras de nuestro ejemplo anterior.
Raíz Terminación
Li br o
H oj a
Verd e
Mar

*AptusChíle
1.2. Derivadas
Se llama así a todas las palabras que provienen de una primitiva. Las palabras derivadas tienen la misma
raíz de la primitiva, y su significado está relacionado con ella.
A continuación, formaremos palabras derivadas de dos primitivas que vimos antes. Es decir, anotaremos
una familia de cada palabra primitiva:
Primitiva Derivada
Libreta
Libro Librería
Librero
Primitiva Derivada
Verdoso
Verde Verdor
Verdear
En las derivadas de libro no cambió la raíz libr, solo fue distinta la terminación. Lo mismo sucedió con la
raíz verd.

4 AptusChile
2. Sufijos
¿Sabes cómo se llama a las terminaciones que forman palabras derivadas? Son los sufijos.
Los sufijos son las letras que se agregan a una raíz para formar una palabra. En nuestro idioma, la mayoría
son de origen latino y griego y son imprescindibles para la integración de casi todas las palabras que
pertenecen a la lengua española.
Si observas con atención los ejemplos anteriores, los sufijos son letras que se colocan al final de una pal-
abra. Ellos solos no tienen significado.
Por ejemplo, le colocaremos sufijos a la palabra mar:
emoto
¡no
Mar
ea
ejada
Obtuvimos las palabras maremoto, marino, marea, marejada.Todas son derivadas de mar y el significado
de cada una de ellas tiene relación con mar. Comprobémoslo:
• Maremoto: Terremoto en el fondo del mar, que producen olas de gran altura.
• Marino: perteneciente al mar.
• Marea: movimiento periódico del agua del mar.
• Marejada: agitación del mar.
https://www.portaleducativo.net

Aptus
Actividades
1. Escribe las instrucciones de cómo hacer un pez de papel. Recuerda:
- Escribir correctamente la secuencia de los pasos

para crear la figura.
- Usar letra clara.
Cuando termines, intercambia tus instrucciones con tu compañero de banco. Revisa su texto, de
acuerdo a la siguiente tabla:
Las instrucciones Sí
a. Explican los pasos para armar el pez de papel con claridad.
b. Tienen errores de ortografía.
c. Están escritas con letra que se entiende fácilmente.

4
Reescribe tu texto, tomando en cuenta la revisión de tu compañero:

AptusChile
Actividades
Completa la siguiente tabla escribiendo palabras con aumentativos y diminutivos:
Diminutivo Aumentativo
Mesa
Puerta
Flauta
Sifia
Bola
Bomba
Actor
Pulga
2. Escribe la palabra de la que vienen los siguientes aumentativos y diminutivos:
1. Panzón:
2. Perrito:
3. Dormilona:
4. Muñequita:
S. Cabezón:
6. Hombrecillo:
7. Mamita:
8. Narigón:

*AptusChile
Encierra en un círculo la terminación de las siguientes palabras del recuadro y luego responde
la pregunta:
Generoso - Amoroso - Afectuoso

Dadivoso - Cariñoso - Estudioso
¿Qué indica esta terminación?
. Escribe debajo de cada bandera la nacionalidad correspondiente y luego encierra en un círculo la

terminación de cada una de ellas:
Bandera de Bolivia Bandera de China Bandera de Canadá
Bandera de Portugal Bandera de Brasil
5. Responde:
¿Qué indican las terminaciones del ítem anterior?

AptusChile
Actividades
Observa las palabras de los recuadros, encierra en un círculo el prefijo que tienen en común y
1
Y luego escribe su significado:
1. precocido - prehistoria - prefijo
Significado:
2. anteayer - antebrazo - antepenúltimo
Significado:
3. anticongelante - antihéroe - antiarrugas
Significado:
4. deshacer - desmotivado - desaseado
Significado:
S.
triciclo - tricolor - tridente
Significado:

Unidad 2
Lee los siguientes textos, subraya las palabras que tienen prefijos o terminaciones y explica lo
que significan:
a) "Había una vez una viuda que tenía dos hijas. Fanchón la mayor, se parecía en todo a la madre, ambas
eran muy desagradables y orgullosas:' (Las hadas, Charles Perrault).
b) "Vaya éxito que iba a tener! Claro que a él, personalmente, lo que más le apetecía era ver un tulipán,
ya que esa era la flor que sus antepasados habían elegido para dar nombre a su familia:' (Los mifenses,
Rocío deTerán).
c) "El Sol ilumina con un rayito dorado de su luz a las criaturas que nacen de día. Y a las que nacen de
noche la Luna les regala un rayito blanco de su plata. ¡Pero la noche en que Naila nació la Luna estaba
en sombra!" (Naila, la ballena de las aletas dep/ata, María Barrionuevo Almansa).
d) "Como su amor por Narciso no fue correspondido, ella se fue desvaneciendo y cada vez era más pequeña,
hasta quedó solo su voz: el eco, y así vive aún hoy en día:' (Narciso, Dimiter lnkiov).

4AptusChile
4
La tortuga
La tortuga que amarilla

anduvo y plateada,
tanto tiempo con severos
y tanto vio lunares
con ambarinos
sus y pies de rapiña,
antiguos la tortuga
ojos, se quedó
la tortuga aquí
que comió durmiendo,
aceitunas y no lo sabe.
del más profundo De tan vieja
mar, se fue
la tortuga que nadó poniendo dura,
siete siglos dejó
y conoció de amar las olas
siete y fue rígida
Mil como una plancha de planchar.
primaveras, Cerró
la tortuga los ojos que
blindada tanto
contra mar, cielo, tiempo y tierra
el calor desafiaron,
y el frío, y se durmió
contra entre las otras
los rayos y las olas, piedras.
la tortuga
Autor: Pablo Neruda

AptusChile
Analicemos
1. Utilicé la entonación que expresa lo que quiere decir el poema.
2. Usé un volumen adecuado.
3. Leí de manera fluida, sin conciencia del esfuerzo.

AptusChile
Actividades
Antes de investigar:
a) Anota los nombres de los integrantes de tu grupo:
b) Escribe el tema que investigarán:
c) ¿Qué quieren averiguar sobre este tema?
Durante la investigación:
a) Anota a continuación los datos más relevantes que subrayaste durante las lecturas:

Aptus(hiIe
daCiOftl
3 Lee lo que escribiste y subraya las palabras específicas del tema estudiado.
4. ,> Intenta descubrir el significado de estas palabras por el significado de

las palabras que aparecen antes o después de la palabra desconocida.
Anótalo a continuación:
Si no logras descubrir el significado de una palabra,

búscalo en el diccionario.

AptusChile
r Pnt.,ci.do,,
Los Incas
La civilización inca se desarrolló en los actuales territorios de

Perú, Bolivia, Ecuador, Chile y Argentina. La principal actividad
económica de los incas era la agricultura y su producto
más cultivado, el maíz. al igual que los mayas tuvieron una
desarrollada cerámica y textilería.
La base de la sociedad inca era el ayllu o colectividad, la que

era una organización que trabajaba la tierra común en forma de
tributo y que era comandada por un curaca o jefe. La capital de
los incas estaba ubicada en el Cuzco y desde allí controlaron a
una gran cantidad de pueblos que sometieron bajo su dominio,
y que se comunicaban entre sí por una red de caminos.
¿Sabían ustedes que hace 500 años existía un camino que unía Colombia con Chile?
Se llamaba Qhapaq Ñan o Camino del Inca y fue la principal forma de comunicación
que tenía el Imperio Inca o Tawantinsuyo, al conectar sus cuatro partes: Contisuyo al
oeste, Chinchasuyo al norte, Antisuyo al este y Collasuyo al sur. Nuestro país era parte
M Collasuyo y el Camino del Inca pasaba por la cordillera de Los Andes.
Al borde del camino, los Incas construyeron fortalezas, guarniciones para las—
tropas y pueblos. También había muchos tambos, que eran puntos de descanso y de
traspaso. Así, un chasqui -que eran los mensajeros- le pasaba la información a otro,
que era el que la llevaba hasta el tambo siguiente.
Hoy en día aún quedan vestigios, es decir, rastros de tan importante ruta.
Fuente: www.chileparaninos.cI
Vocabulario
Guarniciones: fuertes.
Tropas: grupo de soldados.
Tambo: refugio.

Aptus.
Actividades 1
¿Qué era el camino del Inca? ¿En qué párrafo aparece esta información?
¿De qué trata el primer párrafo del texto?
3. ¿Qué construyeron los incas al borde del camino? ¿En qué párrafo se desarrolla esta información?
4. ¿Qué tipo de palabras aparece en el texto? ¿Por qué?
S. ¿Cuál es el propósito del autor de este texto?

* AptusChile
Planificación de la escritura del texto:
Respondan como grupo las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál será nuestro propósito como autores?
2. ¿A quién dirigiremos nuestro texto?
3. Nuestro artículo debe tener tres párrafos, ¿qué tema desarrollaremos en cada uno?
4. ¿Qué aspecto de cada tema escribiremos en cada párrafo? Deben desarrollar al menos tres.
102 3° Básico, Primer Semestre

AptusChile
Observemos
Planificación
Presentación
o publicación

4 AptusChile
Actividades
1. Organización de las ideas del artículo informativo
Título:
Primer párrafo
Tema
Idea 1
Idea 2
Idea 3
Segundo párrafo
Tema
Idea 1
Idea 2
Idea 3
Tercer párrafo
Tema
Idea 1
Idea 2
Idea 3

Aptus
Analicemos
Pauta Artículo informativo
mi texto: No
1. Tiene un título que se relaciona con el tema que se trata.
2. Consta de tres párrafos.
3. Tiene párrafos que presentan una idea del tema elegido.
4. Desarrolla tres aspectos de cada idea en cada párrafo.
S. Está formado por oraciones que se separan por un punto seguido.
6. Contiene párrafos que comienzan con mayúscula y finalizan con punto aparte.

AptusChil
Observemos
a b c

Aptus( Unidad 2
Actividades
1. Planifica tu presentación, respondiendo:
1 ¿Qué dirás para comenzar tu exposición? (INTRODUCCIÓN)
4. ¿Qué explicarás sobre la profesión que investigaste? (DESARROLLO)
3. Escribe en pocas palabras lo que aprendiste del oficio que investigaste. (CONCLUSIÓN)

AptusChil
Pntencd,,
2. > Anota das palabras del vocabulario que has aprendida y que usarás en la exposición.
3 > Reúnete can un compañero y camparen sus planificaciones. ¿Qué debes mejorar? ¡Corrígelo!
Cuando hayas corregido la que presentarás al cursa, haz un dibuja de la profesión u oficio que
•Y escogiste en una hoja de block. Ten en cuenta que utilizarás este dibuja en la exposición, par la
tanta, define:
¿En qué momento la ocuparás?
¿Cómo la utilizarás?

AptusTThiie
El zorro y el zorzal
Anónimo
Había una vez un zorro que caminaba por los cerros de Quepuca
en busca de alimentos, mientras escuchaba el canto de un zorzal. El
zorro se detuvo y admiró su hermoso canto. "Amigo que canta lindo,
¿me enseña la canción?" El Zorzal respondió: "me encantaría, pero no
confío en ti, me vas a comer".
-No- dijo el zorro-, solo quiero aprender de tu canto. Luego, el ave

bajó del árbol en que se encontraba, así entró en confianza y empezó
a enseñarle al zorro a cantar. Le pedía que silbara, pero el zorro no
podía; de su tremendo hocico solo le salía un ¡cuaaaaa!
El zorzal le dijo al zorro que debía coserle el hocico para que así
pudiera silbar tan lindo como él. Luego empezó a coser, primero un
poco y luego más .El zorro quedó agradecido; cantaba igual que el
zorzal el llamado "Himno del zorzal".
Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro venía con el hocico

cosido. Al verlo así, planearon esconderse y asustarlo. Las perdices
siempre asustan a todos, incluso a la gente. Pero al zorro le temen
porque se las come.
De repente aparecieron las perdices, asustando al zorro y, por el

susto, al zorro se le descosió el hocico y le salió un ¡cuaaaaa!
Las perdices al escuchar el icuaaaa! corrieron asustadas .E1 zorro quedó

muy triste, ya que se quedó sin cantar tan bonito como el zorzal.
No te guíes siempre por las apariencias; se puede convivir hasta con

el más feroz enemigo cuando está la voluntad de vivir en paz.

*AptusChile
Actividades
Opina sobre la actitud de los personajes de la fábula leída. Recuerda fundamentar tu opinión con
ejemplos del texto.
A.- ¿Por qué crees tú que el zorzal confió en el zorro?
B.- Compara la actitud del zorzal y de las perdices. ¿Cuál te gustó más cual menos?, ¿por qué?
2.- Completa los plurales de las siguientes palabras
PEZ ARROZ
MÁIZ SAGAZ
PERDIZ CRUZ
DELFÍN

AptusChfle
La Hormiga y el Grano de Trigo

Anónimo
Cierta vez, un Grano de Trigo se quedó solo en el campo después de la cosecha.

Una Hormiga que andaba en busca de comida, lo vio y de inmediato, lo hecho como pudo a su espalda
para llevárselo hacia su lejano hormiguero.
La Hormiga caminaba y caminaba dando grandes esfuerzos llevando su pesada recompensa, pero con
cada caminar sentía que se le hacía más pesada.
De pronto escuchó una voz que era del Grano de Trigo:
"Hormiga, ¿Por qué no me dejas en paz?"
"Si te dejo en paz..." - Respondió la Hormiga - "No tendremos provisiones para el invierno en mi hogar.
Tengo muchas hermanas hormigas, y cada una debemos llevar a la despensa el alimento que logre
encontrar."
"Pero yo no estoy hecho para ser comido..." - Dijo nuevamente el Grano de Trigo - "Yo soy una semilla
llena de vida, y mi destino es el convertirme en una planta. Escúchame por favor, hagamos un trato."
La Hormiga muy cansada, dejó al Grano en el suelo y preguntó: "¿De qué trato hablas?"
"Si tú me dejas aquí, en mi campo para no llevarme a tu hogar..." - Dijo el Grano de Trigo - "Yo te
prometo que dentro de un año, te daré cien granos de trigo iguales que yo."
La Hormiga, sólo miró al cielo con cara de duda.
"Sí querida hormiga..." - Dijo el Grano - "Puedes creer con confianza lo que te digo. Si renuncias a mí, yo
te daré cien granos como yo para tu hogar."
La Hormiga pensó unos minutos, y dijo: "Cien granos a cambio de uno solo... Está bien, pero, ¿cómo lo
harás?" "Es un misterio..." -
Respondió el Grano - "Es el misterio de la vida. Pero si te diré, que por favor excaves un pequeño hoyo,
me entierres ahí y vuelvas cuando pase un año."
Así, la Hormiga lo hizo. Un año después cuando llegó la temporada de la cosecha, ella volvió con sus
hermanas y vio feli7, que el Grano de Trigo había cumplido su promesa.
Ser precavido para los tiempos difíciles no lo es todo. Debemos valorar el trabajo cada año el
emprendimiento para tener un progreso en nuestras vidas.

NI
Observemos
Unidad? Artus

AtuL.
A partir de las predicciones que hicieron escriban en el espacio correspondiente una nueva fábula.

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TERCERO

Cuaderno de trabajo para el profesor

30 Básico, Primer Semestre 3

El sol quería bañarse 59

Aprende las reglas de la G 81

¿Cómo hacer un portalápices? 84

El Zorro y el Zorzal 109

La hormiga yel Grano de Trigo 111

4 30 Básico, Primer Semestre

30 Básico, Primer Semestre 7

8 30 Básico, Primer Semestre

Dormía tranquilamente un león, cuando un

El león se echó a reír y luego lo dejó marchar.

Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de

Moraleja: Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos.

Roer: Desgastar la superficie

30 Básico, Primer Semestre 9

1¿Dónde decide jugar el ratón?

3. ¿Qué le pide el ratón al león?

¿Qué actitud tiene el león frente a la petición del ratón?

¿Qué opinas de la actitud del león?

10 30 Básico, Primer Semestre

El león ye! ratón es una fábula porque:

30 Básico, Primer Semestre 11

12 30 Básico, Primer Semestre

Comía cuando se le antojaba y no tenía preocupaciones.

Entretanto, allá abajo, las hormigas trabajaban llevando la carga de

Terminó el verano, quedaron desnudos los árboles y el viento comenzó

-Por qué no guardaste en el verano cuando abundaba? ¿Qué hiciste? -le

-Cantaba- respondió la cigarra.

-Mientras yo trabajaba? ¡Pues ahora baila! -dijo la hormiga dándole con

Abundar: que hay en gran

30 Básico, Primer Semestre 13

2. Responde las siguientes preguntas::

¿Cuál es la actitud de la cigarra durante el invierno?

¿Cuál es la actitud de la hormiga durante el invierno?

3. ¿Qué se quiere decir con la expresión: "quedaron desnudos los árboles"?

4. Concluye, ¿qué nos enseña esta fábula?

A continuación deberás completar la fábula escribiendo la moraleja:

Revisa la moraleja que escribiste de acuerdo a la siguiente pauta:

¿Representa una enseñanza la moraleja que escribí?

¿La moraleja que escribí muestra la enseñanza de la fábula que leí?

¿Utilicé punto para finalizar la oración?

14 30 Básico, Primer Semestre

Ballena blanca Ballena azul

30 Básico, Primer Semestre 15

El tiburón blanco es el depredador

La respiración para los delfines es un

Responde las siguientes preguntas:

2. ¿Qué tipo de información te entregan estos textos? 1

16 30 Básico, Primer Semestre

Rumiar: masticar varias

Borrico: asno, bestia, burro.

Responde las siguientes preguntas:

2. ¿De qué forma está escrito el texto?

30 Básico, Primer Semestre 17

Paseaba un león por una playa y vio a un delfin asomar su cabeza

-No soy yo el culpable ni a quien debes acusar, sino a la Naturaleza!

Vocabulario Cuando busques alianzas, fijate que tus aliados

Responde la siguiente pregunta:

¿Para qué fue escrito?

Forma en que está

18 30 Básico, Primer Semestre