UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

INTERCULTURAL BILLINGUE- PRIMARIA

Uso de tteres y el desarrollo de la expresin oral en los alumnos del quinto grado
de primaria, de la I.E. kanchi Orccotaqui, del distrito de Ayapata

Proyecto de investigacin para aprobar el curso de Investigacin I

AUTOR
Quispe Fuentes Anabel

ASESOR
Puo Quispe Lucy

Juliaca, noviembre 2016

DATOS GENERALES

1.

Cdigo
2.

3.
4.
5.
6.
7.

: 201322840
Ttulo tentativo

Uso

tteres y el desarrollo de la expresin oral.

rea de investigacin
: Investigacin
Autor del anteproyecto
: Quispe Fuentes Anabel
Fecha de presentacin
: 28 de noviembre del 2016
Firma del autor del proyecto:
Asesor
: Puo Quispe Lucy

de

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente se puede decir que los pases en vas de desarrollo y su lucha por
progresar cada da se est viendo obstaculizado por problemas de toda ndole
como la pobreza, analfabetismo, racismo y falta de comunicacin en la familia.
Las dificultades mencionadas anteriormente hicieron que entidades tanto
pblicas como privadas aportaran a la mejora de ellas.
La UNESCO en el ao 1996 mand a realizar un estudio en coordinacin con el
Presidente de la Comisin Europea, Jacques Delors, quien fue el responsable de
toda la investigacin que se realiz, y que dio como resultado el informe
DELORS, el cual dio a conocer resultados impresionantes sobre la magnitud de
la crisis social y educativa que impeda el desarrollo de las sociedades sobre
todo el de los pases subdesarrollados, por lo que se vieron con la necesidad de
plantear cuatro pilares de educacin, el saber a aprender, el saber aprender a
vivir juntos, el saber de aprender a hacer y el saber a aprender a ser, los cuales
funcionarn como base para ser de la educacin un proceso que forme personas
autnomas, crticas, competentes e ntegras.
El comunicador Elvis Flores Mostacero (2004:11) seala que: La Expresin
Oral es la capacidad que consiste en comunicarse con claridad, fluidez,
coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y
no verbales. Tambin implica saber escuchar a los dems, respetando sus ideas y
las convenciones de participacin. Indiscutiblemente, la Expresin oral es
fundamental en el desarrollo de la persona, proceso que est siendo omitido por
muchos docentes y que lamentablemente est creando un factor ms que detiene
a nuestro pas de surgir, porque no logra alcanzar con el objetivo de formar
personas capaces, autnomas y crticas.

Asimismo como amenaza al desarrollo de esta investigacin se halla la falta de

apoyo por parte de los padres en corregir a sus hijos cuando hablan
incorrectamente, la falta de consolidacin de los aprendizajes dados en el aula
para que sean reforzados en casa, ya sea en los dilogos entre los padres, hijos y
entre hermanos , por ltimo la permisividad de los padres hacia los hijos que les
permiten ver programas inadecuados para las edades de los nios que fomenta
que el nio adopte palabras vulgares a su lxico.
El problema mencionado hace que se vea la necesidad de plantear medidas que
ayuden a erradicar o al menos mejorar este problema, por lo que se ha recurrido
al uso del ttere para desarrollar la expresin oral en los estudiantes del 5to grado
de primaria de la Institucin Educativa kanchi Orccotaqui.
Para la nia y el nio el ttere es un personaje casi mgico y por eso asisten
asombrados a una representacin, en la que un mueco, se desplaza por el
escenario y dialoga espontneamente con ellos. A travs del ttere las nias y los
nios se introducen en un mundo de fantasa en el que la imaginacin pone los
ingredientes necesarios para vivir plenamente la ficcin. En la educacin del
nio el ttere es la relacin directa que se establece en la triloga maestro,
mueco y nio en donde el mueco es el punto medio, el puente entre el punto
de convergencia al cual llegan tanto el maestro como el nio (Mane Bernardo,
1972: 105) Por este motivo es que el ttere ha sido usado con tanto xito en el
aula haciendo las delicias de grandes y chicos.
1.1.
Descripcin de la situacin problemtica
Formulacin del problema:
. En este contexto es el que he decidido plantear el siguiente
problema de investigacin:
1.1.1. Problema General:
Qu relacin existe entre el uso de tteres y el desarrollo de la
expresin oral en los alumnos del quinto grado de primaria, de la I.E.
kanchi Orccotaqui, del distrito de Ayapata?

1.1.2. Problemas Especficos:

Qu relacin existe entre el uso de tteres y el nivel fnico de la
expresin oral en los alumnos del quinto grado de primaria, de la I.E.

kanchi Orccotaqui, del distrito de Ayapata?

Qu relacin existe entre el uso de tteres y el nivel morfosintctico
de la expresin oral en los alumnos del quinto grado de primaria, de

la I.E. kanchi Orccotaqui, del distrito de Ayapata?

Qu relacin existe entre el uso de tteres y el nivel lxico de la
expresin oral en los alumnos del quinto grado de primaria, de la I.E.

1.2.

kanchi Orccotaqui, del distrito de Ayapata?

Objetivos de la Investigacin:
1.2.1. Objetivo General:
Determinar la relacin entre el uso de los tteres y el
desarrollo de la expresin oral en los alumnos del quinto
grado de primaria, de la I.E. kanchi Orccotaqui, del
distrito de Ayapata.
1.2.2. Objetivos Especfico:
Determinar la relacin entre el uso de los tteres y el
desarrollo del nivel fnico de la expresin oral en los
alumnos del quinto grado de primaria, de la I.E. kanchi

Orccotaqui, del distrito de Ayapata.

Determinar la relacin entre el uso de los tteres y el
desarrollo del nivel morfosintctico de la expresin oral
en los alumnos del quinto grado de primaria, de la I.E.

kanchi Orccotaqui, del distrito de Ayapata.

Determinar la relacin entre el uso de los tteres y el
desarrollo del nivel lxico de la expresin oral en los
alumnos del segundo grado de primaria, de la I.E. kanchi

1.3.

Orccotaqui, del distrito de Ayapata.

Justificacin de la investigacin

El uso de tteres constituye una propuesta pedaggica que podr mejorar de

alguna u otra manera los niveles de la expresin oral, de este modo la
presente investigacin se justifica por un aspecto metodolgico en tanto que
permitir validar la efectividad de la estrategia sugerida.
Es as como el teatro tiene un papel que desempear en la educacin a todos
los niveles de la expresin y la creatividad, desde el juego espontneo hasta
las creaciones artsticas individuales y colectivas ms elaboradas. Permite
asimismo acceder a las tradiciones culturales, as como a la reflexin del
mundo contemporneo. Este papel que tiene que desempear va mucho ms
all y puede impulsar los ms variados aspectos del desarrollo del ser
humano (Daz Genovese, 1994) Por esta razn, el teatro como estrategia
ldica y didctica en la educacin, impulsa la expresin de emociones, ideas
y sentimientos ya que por un lado mejora la autoestima y el trabajo en
equipo y por otro, permite una mejor aproximacin a los textos literarios y
un cambio en la rutina de la clase.
Por lo tanto, el teatro permite que el estudiante enriquezca su vocabulario, su
diccin, as como la competencia en la comprensin, expresin e interaccin
oral. De esta manera, la iniciativa integra de manera dinmica procesos de
aprendizaje al desarrollo de la oralidad, ya que, si no se aprende a escuchar
al otro, a manifestar deseos o disgustos, no habr un mejor desenvolvimiento
de los estudiantes en la sociedad donde se desarrolla; no obstante, para lograr
tal fin, contar con el apoyo del teatro como herramienta didctica, que
sentar las bases de una mejor oralidad.
Presuposicin filosfica
La muerte y la vida estn en poder de la lengua, y el que la ama comer de

1.4.

sus frutos. Proverbios 18:21.

La comunicacin es el proceso interactivo verbal o no verbal mediante el

cual se intercambian pensamientos y sentimientos el receptor entiende el
mensaje que el emisor enva.
Delimitaciones de la investigacin
En la presente investigacin abordare sobre el tema el uso de los tteres en la
expresin oral de los alumnos del quinto grado de primaria de la institucin
educativa kanchi Orccotaqui del distrito de Ayapata.
Hiptesis de la investigacin
1.5.1. Hiptesis general:

1.5.

Si se aplica los tteres como estrategia de enseanza

aprendizaje entonces se desarrollar favorablemente la
expresin oral en los alumnos del quinto grado de
primaria, de la I.E. kanchi Orccotaqui.

1.5.2. Hiptesis especfica:

Si se aplica los tteres como estrategia de enseanza
aprendizaje entonces se desarrollar satisfactoriamente el
nivel fnico de la expresin oral en los alumnos del
quinto grado de primaria, de la I.E. kanchi Orccotaqui.

Si se aplica los tteres como estrategia de

enseanza aprendizaje entonces se desarrollar
satisfactoriamente el nivel morfosintctico de la
expresin oral en los alumnos del quinto grado de

primaria, de la I.E. kanchi Orccotaqui.

Si se aplica los tteres como estrategia de
enseanza aprendizaje entonces se desarrollar
significativamente el nivel lxico de la expresin
oral en los alumnos del quinto grado de primaria,
de la I.E. kanchi Orccotaqui.

1.6.

II.

Variables de la investigacin
1.6.1. Identificacin de variables
1.6.2. Operacionalizacin de variables

MARCO TERICO

Teora de Vigotsky
La expresin oral es un medio de transmisin de la informacin
acumulada en la historia social de la humanidad, constituye el proceso
esencial para el desarrollo del pensamiento, realiza las funciones de
descarga emocional, contacto social y simblica intelectual. Esta ltima,
permite guardar y transmitir informacin sobre la historia cultural y es un
sistema de cdigos utilizado para designar objetos, acciones, cualidades
y relaciones. Para este autor lenguaje y pensamiento son una unidad.
Vigotsky hace una distincin entre las funciones elementales o
rudimentarias en las que incluye atencin, memoria y percepcin y las
funciones mentales superiores o procesos psicolgicos superiores que
son especficamente humanas, entre ellas el lenguaje. La expresin oral
es una forma de proceso psicolgico superior PPS, adquirida en
contextos socio-culturalmente establecidos por la totalidad de los
miembros de la especie, esa adquisicin se produce por la internalizacin
de actividades socialmente organizadas, como el habla. El sujeto
comienza

siendo

objeto

de

intercambio

social,

interpersonal,

Interpsicolgica, para luego hacerse intra-personal, intra-psicolgica.

Teora de Bruner
Se considera que los orgenes de las formas lingsticas estn en los
primeros intercambios o juegos de accin entre el nio y la madre,
estableciendo una interrelacin social desde los primeros das del
nacimiento; siendo fundamental el contacto de los nios y nias con
otras personas en la adquisicin y perfeccionamiento del lenguaje oral
desde la primera infancia, haciendo nfasis en unas relaciones basadas en
el respeto haca el nio como ser social. Este autor reconoce la
capacidad innata para aprender el lenguaje y el apoyo social que se le

ofrece al nio para facilitar su expresin Una respuesta social negativa a

las iniciativas del nio es una de las cosas ms perjudiciales que se le
pueden hacer Para adquirir el lenguaje, el nio requiere de mucha ms
ayuda e interaccin con los adultos que le cuidan. El lenguaje se adquiere
utilizndolo y no adoptando el papel de mero espectador. Este autor ha
enfatizado la importancia que tiene la relacin nio adulto en el proceso
de adquisicin de la expresin oral. Se interesa fundamentalmente por
cmo el nio lo aprende a utilizar, es decir, a conocer las habilidades
comunicativas que se desarrollan en la infancia.
Teora de Piaget
Segn la teora de este autor no se encuentra en el lenguaje la razn ni
para las operaciones mentales, ni para el desarrollo cognitivo. Para l, el
pensamiento tiene su raz en la accin y no en el lenguaje, el lenguaje es
producto del pensamiento. Piaget plantea que los nios no utilizan el
lenguaje para elaborar representaciones mentales, los nios y nias
pequeos tienen una inteligencia motriz. No es el lenguaje el que
estructura el pensamiento, sino que es el pensamiento el que dirige al
lenguaje.
2.1 Antecedentes del problema
Villegas Cenai (2004) El Uso del Ttere en el Desarrollo de la Expresin
Oral y Escrita (Escuela Bsica Nacional Jos Antonio Calcao), tesis
para Optar al Ttulo de Licenciada en Educacin Mencin Dificultades
del Aprendizaje, sustentada en la Universidad Nacional Abierta Venezuela, su objetivo principal fue estudiar el uso del ttere en el
desarrollo de la expresin oral y escrita en la Escuela Bsica Nacional
Jos Antonio Calcao, investigacin de campo, que utiliza como
instrumentos la entrevista y el cuestionario, sus conclusiones fueron:

Los docentes de la Escuela Bsica nacional Jos Antonio Calcao, estn

conscientes de la importancia del uso del Ttere como estrategia
pedaggica pero sin embargo son pocos los que lo utilizan dentro del
saln del clases. La dramatizacin con tteres le brinda al docente de aula
un mundo de posibilidades dentro de un contexto de aprendizaje creador,
ya que ayuda al desarrollo socio emocional e intelectual del nio y al
mismo tiempo lo invita a organizar sus ideas, preguntar y expresarse.
El uso del ttere como estrategia pedaggica es un excelente recurso en la
globalizacin de las diferentes reas del aprendizaje. Espinoza Narvez,
Elsa Mara y Lpez Salazar, Yolanda Elizabeth (2010) El ttere como
herramienta pedaggica para favorecer el desarrollo de la inteligencia
lingstica en los nios de 5 a 6 aos de la Unidad Educativa Fiscal # 9
Juan Vargas., tesis para optar al ttulo de licencia en ciencias de la
educacin, en la Universidad Estatal de Milagro Ecuador, se desarroll
con el objetivo de desarrollar la inteligencia lingstica en los nios del
primer ao a travs del uso del ttere como herramienta pedaggica, este
trabajo de diseo no experimental, utiliza la encuesta, el test, la entrevista
y una ficha de observacin a 29 nios y 6 docentes de la menciona
institucin, de aqu que sus conclusiones son: Es necesaria la
implementacin de un rincn de tteres para desarrollar el lenguaje en
nios y nias. El teatrn debe contar con los materiales necesarios para su
utilizacin. Los tteres sirven de gran apoyo a la maestra ya que podrn
usar el rincn como recurso para desarrollar la inteligencia lingstica.
Alfaro Raymundo, Luis Alberto (2009) La tcnica de dramatizacin y su
influencia en la expresin oral de los alumnos de segundo grado de la
I.E. Don Jos de San Martn de Tacna, tesis para optar al ttulo

profesional de: licenciado en ciencias de la educacin en la Universidad

Privada de Tacna, desarrollada con el objetivo de establecer el nivel de
eficacia de la tcnica de dramatizacin en la expresin oral de los
alumnos, el tipo de investigacin es aplicada, con un diseo cuasi
experimental, se utiliz un post y un pre - test que se aplicaron a 56
alumnos, los resultados que se hallaron fueron los siguientes: El nivel de
expresin oral de los estudiantes de los grupos de control y experimental,
antes de la aplicacin de la tcnica de dramatizacin, oscila entre los
niveles medio con tendencia a bajo. El nivel de expresin oral de los
alumnos del grupo experimental mejor de manera significativa luego de
la aplicacin de la tcnica de dramatizacin.
Flores lvarez, Jos Mara (2007) .El ttere guiol: una expresin
artstica integral, tesis para optar el grado de Licenciado en educacin
artstica, sustentado en la Universidad de San Carlos de Guatemala, fue
desarrollado con el objetivo de profundizar y describir para poder
valorar, el trabajo realizado por los esposos Iriarte-Antilln en torno al
Ttere Guiol, como manifestacin artstica integral, para alcanzar los
objetivos planteados, se utiliz una metodologa cualitativa aplicada a
un estudio de caso, se utiliz una entrevista a profundidad, la que
arroj los siguientes resultados: Luego de estudiar las distintas
disciplinas que participan de manera interrelacionada en una funcin de
teatro de tteres Guiol, se concluye que realmente es un arte integrado,
donde diversas disciplinas artsticas se concatenan con las habilidades,
animacin, creatividad, ingenio e imaginacin del animador; aunando a
ello la experiencia en el manejo del ttere y de todos los recursos que
intervienen en una representacin.

Rodrguez Sevilla Oscar Alejandro y Valenzuela Erazo Diana Cristina

(2010) Estudio de la timidez y la falta de confianza y su incidencia en la
expresin oral en los estudiantes de los 5tos y 6tos aos de educacin
bsica de la unidad educativa particular Mariana de Jess, tesis de
grado previo a la obtencin del Ttulo de Licenciado en Educacin
Bsica en la Universidad Tcnica del Norte, se desarroll con el
propsito de mejorar la comunicacin oral en los estudiantes.
Investigacin documental y de campo, utiliz los mtodos de la
observacin, descripcin, y explicacin, teniendo como instrumento a la
encuesta, aplicada a 132 alumnos de la institucin, llegando a la
siguiente conclusin: Se da a notar que existe poca aplicacin de
exposiciones orales dentro del saln de clase ya que son un complemento
de los trabajos grupales. Los estudiantes no manejan una forma adecuada
de expresin oral en sus clases lo que debilita el inters por tener un
aprendizaje eficaz. Para los estudiantes, la comunicacin oral constituye
un obstculo difcil de pasar. Porque existe recelo, temor vergenza a
equivocarse y ser criticados por su inseguridad y falta de confianza en s
mismos.
Cutillas Snchez, Vicente (2006) La enseanza de la dramatizacin y el
teatro: Propuesta didctica para la enseanza secundaria, tesis para optar
al grado de licenciado en lengua sustentado en la Universidad de
Valencia, Se estudia la enseanza de la Dramatizacin y el Teatro en la
Educacin Secundaria y se propone un Proyecto Didctico y un Diseo
Curricular, que tratan de cubrir los tres aspectos principales de su
utilizacin docente: como asignatura optativa, como recurso pedaggico
en las diversas reas/materias, y como animacin sociocultural del

Centro con su entorno. En el trabajo se expone cmo la puesta a prueba

de las hiptesis muestra unos resultados que, esencialmente, las verifican
y, tras examinar nuestra propuesta, se concluye que es posible una
enseanza-aprendizaje y utilizacin de la Dramatizacin y el Teatro que
propicie en el alumnado, incluso en toda la comunidad educativa, un
cambio actitudinal, metodolgico y conceptual.
Madrigal Tellini, Anayansi (2001) Estimulacin del desarrollo del
lenguaje oral en los nios y nias que cursan la educacin inicial en una
zona de atencin prioritaria, tesis indita de maestra sustentada en la
Universidad Estatal a Distancia, Colombia, que se desarroll con el
propsito de analizar el proceso educativo para establecer acciones que
permitan estimular el desarrollo del lenguaje oral en los nios y las nias
de educacin preescolar. Esta investigacin tiene un enfoque cualitativo,
ya que produjo datos descriptivos, se utiliz como instrumentos una
entrevista estructura y no estructurada, de esta tesis se extrajeron las
siguientes conclusiones: Los nios de esta investigacin traan de su
hogar un lenguaje poco cultivado, ya que algunos de ellos son hijos de
padres analfabetos que poco atienden el lenguaje como un proceso
cognitivo, sino es slo un medio necesario para comunicarse. La docente
aceptaba el vocabulario de los nios, el cual nunca corrigi ni creo
construcciones lingsticas para que los nios y las nias poco a poco
notaran la diferencia y provocar un cambio en el lenguaje adquirido.
Lepley N. Allyson (2001) How Puppetry Helps the Oral Language
Development of Language Minority Kindergartners, Investigacin sobre
la influencia de los tteres en el desarrollo de la expresin oral, realizado
en "Elemental Glen Forest" - Fairfax County Public Schools, lleg a la

conclusin que a travs de observaciones en el aula, este proyecto de

investigacin demuestra que hay un verdadero valor a la utilizacin de
tteres y otras formas de dramtica para ayudar a desarrollar las
habilidades lingsticas de los alumnos de las lenguas minoritarias.
2.2 Marco Histrico
II.2.1. Variable 1
los tteres:
Para conocer la historia del ttere, es necesario hablar de las
inquietudes del ser humano. Al hombre le gusta observar y copiar la
naturaleza y de observarla y replicarla, nacieron las artes y una de las
artes, es el teatro, que engloba o integra a muchas de ellas. (Duarte,
G. 1999: 21) Si el ser humano ha replicado la naturaleza, no es de
extraar que se haya replicado a s mismo, que se haya copiado para
imitarse, para representarse; de esta copia nace el ttere. Javier
Villafae, titiritero argentino (1919-1996) citado en el artculo De lo
humano y lo divino: tteres, est seguro de que este milagro ocurri
cuando el hombre, el primer hombre, baj la cabeza por primera vez
ante el deslumbramiento del primer amanecer y vio su sombra
proyectarse en el suelo, cuando los ros y las tierras todava no tenan
nombre. (Duarte, G. 1999:33) Un ttere puede representar cualquier
ser viviente, tanto animales como personas: hombres, mujeres, nios
y nias, viejos, jvenes; animales de cualquier especie como perros,
lobos, iguanas, ovejas y muchos ms. El reino vegetal no queda atrs,
pues se hacen representaciones de frutas, verduras, rboles, flores y
mucho ms. El ttere es tan verstil en sus representaciones, que el
reino mineral tambin encuentra su espacio: rocas, metales, piedras
preciosas. (lvarez, S. 2007)
Clases y tipos de tteres Existe:

 El Ttere de dedo: Se coloca sobre la yema de los

dedos y estos al moverse, le dan vida al ttere. El
titiritero debe tener gran habilidad en manejar sus
dedos para lograr un espectculo de calidad. Son
siluetas de cabecitas de ciertos personajes que se
cortan en los dedos de la mano, pudiendo trabajar con
diez personajes a la vez. Es una tcnica muy
interesante en la aplicacin pedaggica moderna,
especialmente con los nios de Educacin Inicial y los
Grados Inferiores de Primaria (Hinostroza, A.
1988:18)
El ttere de Hilos o Marionetas: Son accionados por
medio de cuerdas o cables, desde arriba. Son
articulados de modo que cada parte de su cuerpo,
pueda

moverse.

Un

animador

puede

mover

simultneamente a dos marionetas. Segn el autor

Cerda H. (2005:6), menciona: Las marionetas se
manejan de arriba hacia abajo, gracias a un escenario
especial que permite al titiritero ubicarse a cierta
altura del suelo. Naturalmente que solo una larga
practica permite manejar bien este tipo de mueco.
El Ventrlocuo o Marott: Tiene movilidad en la
parte baja o alta de la boca, ojos, cuello y cejas. Suele
estar sentado sobre las piernas del presentador, quien
le proporciona voz ilusoriamente. Viste de manera
elegante y generalmente tiene nombre propio.

 Ttere de Vara o Empuadura: Este ttere tiene por

base una vara rgida que es manipulada por el
presentador. En la parte de arriba se disea el ttere y
se viste de acuerdo al papel que va a representar. Este
tipo de ttere puede ser plano o tridimensional. Un
presentador puede manejar hasta dos tteres de vara.
Estos muecos reciben el nombre de wayang-Kulit, si
son de piel, y wayang-golek, si son de madera.
Representa cada uno el smbolo de un determinado
carcter, como la bondad, herosmo, fraternidad, etc.
Los personajes buenos se representan con facciones
finas y aristocrticas, mientras que los malos tienen
siempre narices bulbosas y cuerpos obesos. (Cerda H.

2005:7).
El Fantoche: Tiene la peculiaridad de utilizar el
rostro del animador, quien se viste de negro para
ocultarse; destacando la parte frontal del pecho, en
donde se advierte el pequeo cuerpo del personaje.
Ese pequeo cuerpo tiene trax, brazos, manos,
piernas y pies. Este tipo de ttere permite que la
persona

desarrolle

su

expresin

corporal

para

manifestar sus emociones y sentimientos a travs de

movimientos espontneos.

Una variante de este

Fantoche Son los gigantes tradicionales de Guatemala,

donde el animador se enfunda dentro del personaje,
manipulando con todo su cuerpo, al gigante.

El ttere de Guante, Manopla o Guiol: Se basa en

el sistema tradicional de ajustar al personaje sobre la
mano del titiritero, por medio de un guante o funda.
Se manipula con los dedos y la mueca de la mano. El
espritu de improvisacin, la audacia del gesto, la
libertad del lenguaje y la simplicidad de la
representacin titiritesca son las caractersticas del
teatro con este tipo de muecos. Ello hace que se
establezca un contacto inmediato con el pblico, lo
cual explica el favoritismo que tiene tanto en nios
como en adulto. (Cerda H. 2005:6) Los tteres de
guante son muy utilizados por los docentes en
educacin inicial y primaria para la narracin de
cuentos o como un medio para despertar el inters
para el inicio de una clase, esto ayuda a desarrollar la
creatividad y promueve la participacin activa del

nio.
II.2.2. Variable 2
la expresin oral:
La expresin oral es la destreza lingstica relacionada con la
produccin del discurso oral. Es una capacidad comunicativa
que abarca no slo un dominio de la pronunciacin, del lxico
y la gramtica de la lengua meta, sino tambin unos
conocimientos socioculturales y pragmticos.
Voz
La voz es el sonido que sale al exterior una vez que el aire es expelido desde los
pulmones y que al salir de la laringe hace que las cuerdas vocales vibren. La voz
es importante a instancias de la expresin oral porque siempre la imagen

auditiva impacta a cualquier audiencia. Sin lugar a dudas a travs de la voz es

posible
transmitir
sentimientos
y
actitudes.
Postura
La postura es la relacin de las posiciones que implican todas las articulaciones
de nuestro cuerpo y la correlacin entre las extremidades con el tronco y
viceversa. Ponindolo en trminos ms simples, la postura es la posicin de
nuestro cuerpo respecto del espacio circundante y la relacin de la persona con
ella. Cabe destacarse que adems la postura se encuentra asociada a factores
culturales, profesionales, hereditarios, a los hbitos, entre otros.
Entonces por todas las implicancias que puede tener la postura es importante que
el orador establezca a travs de ella cercana con su auditorio o interlocutor. Se
aconseja siempre evitar la rigidez corporal y por el contrario, exhibir serenidad y
dinamismo a travs de la postura del cuerpo.
Diccin
La diccin consiste en la manera de emplear las palabras de un idioma para
conformar oraciones, mientras tanto, se considerar como buena diccin cuando
la utilizacin de palabras y su combinacin sea correcta y satisfactoria con
respecto al idioma en cuestin. Por caso, el hablante deber disponer de un buen
dominio de la lengua porque de lo contrario se le complicar expresarse de
manera oral y hacerse entender. Mientras tanto dentro de ese buen manejo se
incluye la correcta pronunciacin de las palabras, cuestin que sin dudas es
imprescindible para comprender el mensaje
Fluidez
La fluidez por su parte es la capacidad que dispone un individuo para expresarse
con correccin y naturalidad, ya sea en su idioma materno o tambin con su
segunda lengua, en caso que halla. O sea, la fluidez es la posibilidad de hablar de
manera continua y ello obviamente es funcional e imprescindible para que la
expresin oral sea efectiva.
Volumen y ritmo
Ser importante manejar el volumen y el ritmo en la expresin oral dado que son
claves a la hora de transmitir de modo correcto un mensaje. La intensidad de la
voz y la conservacin de la armona y de una acentuacin correcta.
Claridad y coherencia
Ambas son condiciones tambin relevantes porque ayudan positivamente a
expresarnos de una mera precisa y siguiendo la lgica. Como est probado,

cuando no existen ni claridad ni coherencia los mensajes no convencen, no

cumplen con su cometido y por supuesto eso afectar la comunicacin.
Mirada
Mantener un contacto ocular constante con el pblico ser esencial para que la
audiencia se sienta implicada. La mirada es de todos los elementos no verbales
el ms importante y uno de los que ms comunica cosas. Comnmente la gente
se siente incmoda cuando del otro lado tiene un interlocutor que no la mira a
los ojos, eso suele generar desconfianza y sin dudas afectar la llegada efectiva
del mensaje.
Nivel fnico
la lengua es un sistema de comunicacin formado por
un conjunto de signos relacionados entre s signos
relacionados entre s segn unas reglas establecidas.
El estudio de las unidades lingsticas se puede
abordar desde los diferentes niveles: fnica,
morfolgico, lxico y sintctico.
En el nivel fnico conviene distinguir
En el plano de la lengua
los fonemas son unidades abstractas sin
significado, pero con unos rasgos pertinentes
que permiten diferenciarlos a unos de otro. Se
combinan para crear unidades nuevas. Son las
unidades de estudio de la fonologa.
Se representa entre barras //
Fonemas voclicos:/a/e/i/o/u/.
Fonemas consonnticos: /b/k/c/d/f/g/x/v/.
En el plano del habla
Cada de los fonemas puede pronunciarse de
forma diferente. Cada de las realizaciones de
los fonemas se denomina sonido. Son las
unidades de estudio de la fontica.
En el plano de la escritura
las grafas o letras son la representacin
escrita de los fonemas. la ortografa regula las
normas de correccin en el uso.
Se refiere a la pronunciacin y la prosodia
(entonacin
de
los
diferentes
enunciados
interrogativos y exclamativos, marcar el nfasis en

una frase, distinguir los ritmos y grupos tonales tales

como las pausas de ritmo lento y relajado).
El anlisis fonolgico revela la existencia de una
habilidad psicoacustica con la que venimos dotados al
nacer. Por tanto, desde el momento del nacimiento, el
nio parece captar las diferencias fonticas del habla,
al igual que diferencias en la entonacin, ritmo y
meloda del lenguaje. (Ramos S. y Cuadrado G. 2008)
Nivel morfosintctico
el vocablo morfosintaxis est constituido por dos
palabras distintas.
Morfologa: su objeto de estudio es la forma
de las palabras, es decir, se ocupa de las
palabras en una lengua.
Sintaxis: estudia la relacin reciproca que
existe entre los elementos que conforman una
estructura oracional. As la unidad nuclear de
una oracin es el sintagma, constituido por
una o ms palabras que en conjunto entregan n
significado global.
En el caso de la produccin oral planificada, responde
a patrones retricos elaborados dado que la
complejidad es ms elaborada en el plano sintctico.
La produccin oral ms espontnea presenta
frecuentes discordancias, repeticiones, uso de
muletillas, utilizacin de la yuxtaposicin y la
coordinacin para relacionar oraciones. Las
subordinaciones son menos utilizadas.
Por aspectos sintcticos del lenguaje entendemos la
capacidad del nio para usar con regularidad y
correccin las estructuras gramaticales y morfolgicas
propias del idioma (formas verbales, gnero, nmero,
etc.) con la intencin de comunicar mensajes a travs
de frases. (Ramos S. y Cuadrado G. 2008)

Nivel lxico
El desarrollo lexical o semntico hace referencia a la
adquisicin del vocabulario de las palabras y su
significado. Es decir, las palabras que el nio tiene
incorporado en su vocabulario para expresarse de

forma clara y oportuna ante los dems. Muchos de los

investigadores tales como Fernndez (2008)
menciona que: En el desarrollo lingstico existen
diferencias individuales en cuanto al momento de su
aparicin y el ritmo de adquisicin de las palabras.
Todo este proceso se encuentra en estrecha relacin
con el desarrollo cognitivos del nio.
En relacin con el cdigo oral, la variacin lxica
sirve para marcar el tono de la interaccin y las
finalidades y motivos que se persiguen. Tambin
puede indicar caractersticas socioculturales y ser
marcador de pertenencia a un grupo.
La comprensin inicial del nio al igual que la
pronunciacin de sus primeras palabras es muy
contextualizada, es decir, que depende de las
experiencias cotidianas en las que se situ y centradas
en el aqu y ahora, siendo el vocabulario referido a
comida, juguetes, animales, etc., los ms frecuentes.
(Ramos S. y Cuadrado G. 2008)
2.3 Bases tericas de la investigacin
2.4 Definicin de trminos

III.

MARCO METODOLGICO
IV.1. Tipos y diseos de la investigacin
IV.1.1. Tipo de investigacin
Jhon Best (Como investigar en educacin, 2000) define a este tipo de
investigacin como: es aquella movida por el espritu de la
investigacin fundamental, ha enfocado la atencin sobre la solucin
de problemas, para ello se puede decir que la aplicacin del taller de
tteres se ha propuesto como una alternativa de solucin al problema
de la deficiencia al expresarse oralmente.

Segn el autor Santiago Valderrama (Pasos para elaborar proyectos y

tesis de investigacin, 2006) se basa en una investigacin de tipo
aplicativa porque se desarrollar un taller de tteres para mejorar la
expresin oral de los estudiantes del segundo grado de primaria de la
I.E. Sinchi Roca 2022, del distrito de Comas.
IV.1.2. Nivel de investigacin
Tomando como referencia a Snchez Carlessi, 1992, la presente
investigacin se enmarca dentro del Nivel relacional, ya que pretende
establecer la relacin que existe entre dos variables de estudio, el uso
de tteres (variable independiente) en la expresin oral (variable
dependiente) de los estudiantes del segundo grado de primaria de la
institucin educativa Sinchi Roca 2022.
IV.1.3. Diseo de investigacin
El diseo que emplear el estudio corresponde al pre-experimental
con post-prueba nicamente y grupo de control (Hernndez S. y
Fernndez C. 1991) ya que se aplicara un taller de tteres a un grupo
de alumnos el cual se encuentra en un nivel bajo de expresin oral
luego de la aplicacin se tomara una post-prueba para establecer las
relaciones dadas entre las dos variables, y afirmar las hiptesis
planteadas en cuanto si se mejor el problema a travs de la
propuesta planteada.
IV.2. Poblacin y muestra
La poblacin del trabajo de investigacin est conformada por 64
estudiantes del quinto grado (A B C) de primaria de la I.E. kanchi
Orccotaqui, del distrito de Ayapata.
IV.3. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Para la recoleccin de datos de este estudio se utilizara la tcnica de los
test y como instrumento la prueba para el lenguaje oral, para ver el grado
de desarrollo de la expresin oral en los estudiantes despus de aplicar la

estrategia del taller de tteres y se har la debida comparacin tomando la

misma prueba al grupo de control al cual no se ha aplicado el taller.
IV.4. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

IV.5. Recursos humanos:
Los recursos humanos que participaran en el desarrollo del presente trabajo
de investigacin son:
Asesor.
Asesora.
64 alumnos que constituyen las unidades de anlisis.
IV.6. Recursos institucionales:
BIENES Y/O SERVICIOS

Papel bond A4
Lapiceros
Fotocopias
Tipeos
Cinta maskintape
Pasaje
Encuadernacin
Refrigerio
Compra de libros
Compra de tteres
Elaboracin del teatrn
Micrfono
Alquiler del multimedia
Total

CANTIDA

PRECIO

UNITARIO TOTAL

4 millares
200
2000
300
5
8 veces
6

25.00
1.00
0.10
0.50
4.00
30.00
50.00
80.00
50.00
160.00
250.00
10.00
40.00

6
2 docenas
5 horas
6 horas

PRECIO

100.00
200.00
200.00
150.00
20.00
240.00
300.00
80.00
300.00
320.00
250.00
50.00
240.00
2,450.00

IV.7. Presupuesto
El presupuesto del presente proyecto de investigacin tiene un costo
aproximado de S/. 2,450.00 y otros gastos de tcnico son de S/. 2,500.00
haciendo un total de S/. 4,950.00 nuevos soles, que ser financiado por la
responsable de la investigacin y un aporte econmico de la institucin
educativa en donde se realizar el estudio y aplicacin del taller de tteres
para la mejora de la expresin oral.

IV.8. Cronograma
Del 2017

DA
Lunes, mircoles y viernes
Lunes, mircoles y viernes
Lunes, mircoles y viernes
Lunes, mircoles y viernes
Lunes, mircoles y viernes

V.

BIBLIOGRAFA

ANEXOS
Matriz de consistencia
Matriz instrumental
Instrumentos

MES
Marzo
17,18,19
Abril
05,06,07
Mayo
17,18,19
Junio
14,15,16
Julio
02,03,04