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Educativos
Anexo:
1. DEFINICIONES BSICAS
Es un nuevo enfoque del Ministerio de Economa y Finanzas, para elaborar el Presupuesto Pblico
en el que los recursos pblicos se programan, asignan, ejecutan y evalan en relacin a los cambios
especficos positivos que se quieren alcanzar en el bienestar ciudadano. El PpR, tiene una visin
integrada entre la planificacin y el presupuesto, entre las acciones y actores para el logro de los
resultados.
Lograr que el proceso de gestin presupuestaria se desarrolle segn los principios y mtodos del
enfoque por resultados contribuyendo a construir un Estado eficaz, capaz de generar mayores
niveles de bienestar en la poblacin.
El resultado inmediato del PpR, es lograr que el proceso presupuestario favorezca e impulse el
desarrollo progresivo de una gestin orientada a resultados en toda la administracin pblica.
Es un Programa Estratgico que a partir del 2008, se viene llevando a cabo en las 26 regiones del
pas, que concreta una de las polticas educativas del Ministerio de Educacin, que es la equidad
mediante la provisin de un servicio de educacin de calidad especialmente en las zonas de menos
desarrollo humano. Est basado en el enfoque del Presupuesto por Resultados (PpR); es decir que
est dirigido a utilizar el presupuesto pblico de manera eficiente, oportuna y orientada a resultados
que son los logros de aprendizaje de los nios y nias.
El objetivo del PELA es que los estudiantes al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular
(EBR), alcancen los logros de aprendizaje esperados en Comunicacin y Matemtica; para tal fin el
Programa debe:
Aplicar la estrategia del Acompaamiento Pedaggico a los docentes que tienen a cargo nios
de 5 aos del nivel Inicial y a los docentes del primer y segundo grado de Primaria, a fin
de impulsar la formacin de docentes con competencias para el desarrollo de procesos de
enseanza y aprendizaje en Comunicacin Integral y Lgico Matemtica.
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Seguimiento a los Factores que Influyen en los Logros de Aprendizaje
Articular acciones con el Ministerio de Educacin para distribuir para cada aula o seccin
el material educativo necesario para apoyar el desarrollo de capacidades comunicativas y
matemticas bsicas en los nios del nivel Inicial y para los alumnos del nivel Primaria.
Estas acciones del PELA, estn dirigidas a beneficiar las condiciones de aprendizaje de la poblacin,
de los estudiantes de instituciones educativas de gestin pblica y de las zonas ms vulnerables y
desfavorecidas.
Segn la Constitucin Poltica del Estado y la Ley General de Educacin, el Sistema Educativo
Peruano se organiza en Etapas, Niveles, Categoras, Modalidades, Ciclos y Programas.
El Sistema Educativo Peruano, se desarrolla en los siguientes niveles: Educacin Inicial, Educacin
Primaria, Educacin Secundaria y Educacin Superior.
Respecto a las Modalidades, el Nivel de Educacin Primaria adopta las modalidades de: menores y
adultos y respecto al Nivel de Secundaria adoptan cinco modalidades, como son: de Menores, de
Adultos, Especial, Ocupacional y a Distancia.
Est organizada en Educacin Bsica Regular (EBR), Educacin Bsica Alternativa (EBA) y Educacin
Bsica Especial (EBE), destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus
potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales
que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos mbitos de la
sociedad.
Est dirigida a los nios y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de
acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.
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Para fines del Proyecto, la ENEDU se aplica a las instituciones educativas que brindan servicios
educativos para el II y III ciclo de Educacin Bsica Regular.
Inicial
Niveles
Ciclos
Grados
Primaria
II
aos
aos
0-2
3-5
III
1
Secundaria
IV
2
V
4
VI
6
VII
2
La Educacin Bsica Alternativa est dirigida a estudiantes que no tuvieron acceso a la Educacin
Bsica Regular. Enfatiza la preparacin para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales.
Educacin Bsica Especial es una modalidad de atencin de Educacin Bsica cuyo enfoque es
la Educacin Inclusiva, el cual permite reconocer la variedad de sujetos y contextos inmersos en
el mbito escolar, plantea el reconocimiento de las diferencias, respeto y tolerancia a lo diverso
como aspectos de enriquecimiento. Considera la atencin de alumnos de acuerdo a sus necesidades
educativas y hace nfasis en la educacin para todos.
La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular, atiende a nios de 0
a 2 aos en forma no escolarizada y de 3 a 5 aos en forma escolarizada. El Estado asume, cuando
lo requieran, tambin sus necesidades de salud y nutricin a travs de una accin intersectorial. Se
articula con el nivel de Educacin Primaria asegurando coherencia pedaggica y curricular, pero
conserva su especificidad y autonoma administrativa y de gestin.
Constituye el II Ciclo de EBR y est dirigido a los nios de 3 a 5 aos de edad, los servicios
educativos se brindan en los Centros de Educacin Inicial (CEI), y est destinada a brindar a los
nios las estimulaciones requeridas para su desarrollo integral.
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Seguimiento a los Factores que Influyen en los Logros de Aprendizaje
Est bajo la responsabilidad de docentes de Educacin Inicial con el apoyo de Auxiliares en Educacin.
Constituye del III al V Ciclo de EBR; tiene una duracin de 6 aos comprendidos del primer al sexto
grado de Primaria y est dirigido a los estudiantes de 6 a 11 aos de edad aproximadamente.
Tiene como finalidad educar integralmente a los estudiantes. Promueve la comunicacin en todas
las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo,
social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades
necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos
a su ambiente natural y social.
Para efectos curriculares para el Nivel de Educacin Primaria se establecen 3 ciclos formativos: I ciclo
(primer y segundo grado), que a nivel de EBR conforma el III ciclo; el II ciclo (tercer y cuarto grado),
que a nivel de EBR conforma el IV ciclo; y III ciclo (quinto y sexto grado), que a nivel de EBR conforma
el V ciclo, para continuar con la secundaria. Los servicios educativos se brindan en las instituciones
educativas de gestin pblica o privada.
Segn la cantidad de docentes y el nmero de educandos una Institucin Educativa de Primaria puede
clasificarse en cualquiera de las categoras siguientes: Unidocente Multigrado, Polidocente Multigrado
y Polidocente Completo.
Es un centro educativo que tiene seis o ms docentes. Generalmente cada docente est encargado
de impartir clases a una sola seccin. Estos centros educativos estn identificados en Educacin
Primaria, Educacin Especial y Educacin Ocupacional, Todos los centros de Educacin Secundaria
son Polidocentes Completos. Una forma prctica de identificar a un centro educativo Polidocente
Completo es verificando que el nmero de sus docentes sea igual o mayor que el nmero de sus
secciones.
Es aquel centro de Educacin Primaria, Especial u Ocupacional que tiene ms de un docente y donde
cada docente tiene a su cargo dos o ms secciones. Ej. en un centro educativo con seis grados y dos
docentes, un docente atiende del primero al tercer grado y el otro docente del cuarto al sexto grado.
Una forma prctica de identificar estos centros es verificando que el nmero de sus secciones sea
mayor que el nmero de docentes.
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Es aquel centro de Educacin Primaria, Especial u Ocupacional que se caracteriza por tener un
docente en un aula, que est a cargo del dictado de todas las asignaturas y debe ensear a los
estudiantes de todos los grados; es decir del primer hasta sexto grado, de tratarse de una Institucin
Educativa de Nivel Primaria, organizados por grupos, interactuando por columnas segn los grados
o por turnos.
Rgimen especfico que permite establecer como prioridad la enseanza de la lengua y cultura
materna sobre la enseanza de la lengua y cultura dominante con la finalidad de garantizar la
supervivencia lingstica y cultural del pueblo dominado.
La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) es una instancia de ejecucin descentralizada del
Gobierno Regional con autonoma en el mbito de su competencia. Su jurisdiccin territorial es la
provincia, pudiendo ser modificada bajo criterios de dinmica social, afinidad geogrfica, cultural o
econmica y facilidades de comunicacin, de acuerdo al procedimiento establecido en las normas
especficas sobre la materia.
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Seguimiento a los Factores que Influyen en los Logros de Aprendizaje
Denominacin genrica que utiliza la Ley General de Educacin 28044 para referirse al conjunto de
personas y bienes promovidos por las autoridades pblicas o por particulares, referidas a los centros
donde se imparte educacin o enseanza a nivel Inicial, Primaria y/o Secundaria. Toda institucin
educativa con autorizacin de funcionamiento debe estar registrada en el Padrn de Instituciones
Educativas, identificadas con un cdigo modular y un cdigo del Local Escolar donde funciona.
1.23 Ao Escolar
Es el perodo de duracin de las actividades escolares segn calendario establecido en las normas
vigentes. Generalmente comienza en el mes de marzo, en un marco de flexibilidad que tiene en
cuenta las caractersticas geogrficas, climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de
la regin a la que pertenece la institucin educativa, y termina con los exmenes finales en el mes
de diciembre.
1.24 Aula
1.25 Seccin
Conjunto de alumnos que constituyen una unidad de enseanza, agrupados en base a factores
como la edad o el grado de estudio. En un centro educativo multigrado, se atiende a ms de una
seccin en un aula.
Espacio de tiempo durante el cual se ofrece el servicio educativo, segn un orden establecido
previamente.
1.27 Matrcula
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(PRONAFCAP)
El Programa est dirigido a docentes de todas las regiones del pas que han participado de la
Evaluacin Censal aplicada por el Ministerio de Educacin, provenientes de las instituciones
educativas pblicas de Educacin Bsica Regular (EBR), castellano hablantes y bilinges.
No es solamente una asesora externa centrada en procesos tcnico pedaggicos, sino que se centra
en el desarrollo de capacidades y actitudes de las personas, cultiva relaciones de confianza, empata
horizontal e intercambio de ideas, experiencias y saberes entre acompaantes y acompaados, a fin
de fortalecer las capacidades y actitudes del desempeo profesional de los Docentes para alcanzar
los logros esperados en el aprendizaje de los estudiantes.
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Seguimiento a los Factores que Influyen en los Logros de Aprendizaje
Dentro del marco del Programa Logros de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica
Regular, es una estrategia pedaggica para el fortalecimiento profesional de los docentes de nivel
Inicial y de primer y segundo grado de Primaria.
Sesin compartida con el docente: El Acompaante participa en una sesin compartida con
el docente buscando incidir en el desarrollo y dominio de alguna estrategia que coadyuve en el
desarrollo de las capacidades priorizadas, con nfasis en las reas de comunicacin y matemtica.
2.2.2 Microtalleres
Al finalizar una visita en aula es usual, cuando la institucin es polidocente o existen otras instituciones
del nivel cercanas, realizar un Microtaller o Reunin de Interaprendizaje. En estas reuniones participan
no slo los docentes focalizados para las visitas en aula, sino tambin los dems docentes de la
escuela y de otras cercanas en el mbito de la red.
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El Director como mxima autoridad de la institucin educativa realiza acciones para la mejora
de los aspectos pedaggicos, el entorno saludable de la poblacin escolar y la infraestructura
educativa de su Local Escolar.
Los materiales educativos responden a las caractersticas y necesidades de los nios y nias, por
ello son seguros, atractivos, duraderos, funcionales y pertinentes, pero sobre todo plantean retos
y oportunidades de aprendizaje.
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Seguimiento a los Factores que Influyen en los Logros de Aprendizaje
El uso de los Kits de materiales educativos para Educacin Primaria es de suma importancia en el
desarrollo de capacidades en los nios y nias, sobretodo en los primeros grados; esto obedece
a que los estudiantes de estas edades tienen un pensamiento concreto, es decir, requieren de los
soportes fsicos y tangibles para que a partir de actividades manipulativas puedan iniciarse en el
desarrollo de exploracin de los objetos, observacin, verbalizacin y simbolizacin; desarrollando
la creatividad y el trabajo en equipo.
Los Cuadernos de Trabajo para primer y segundo grado de Primaria tienen por objetivo ofrecer
condiciones ptimas de aprendizaje a los estudiantes, en especial de aquellos ms vulnerables y
desfavorecidos.
Los textos escolares promueven en los estudiantes la investigacin y brindan informacin actualizada
para ampliar sus conocimientos y complementar su aprendizaje en Comunicacin Integral, Ciencia
y Ambiente, Lgico Matemtica y Personal Social.
Ciencia y Ambiente: Contiene informacin relevante, til y actual relacionada con la ciencia y
la tecnologa, as como el cuidado del cuerpo y de la salud.
Personal Social: Contienen informacin relevante, til y actual sobre temas histricos,
culturales, sociales, econmicos, geogrficos y ciudadanos para que los estudiantes desarrollen
capacidades como identidad personal, identidad cultural e histrica y participacin ciudadana.
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2.5.4.1 Laptop XO
La laptop XO es una computadora porttil de color verde con blanco de material no txico, cuyo
diseo tiene un alto grado de deseabilidad entre los usuarios buscadores, est adecuado como
para el tipo de usuarios y lugares de uso; su tamao aproximadamente es de un libro de estudios,
ms ligera que una lonchera, de borde suave y redondeado, resistente a los golpes, cadas, al
intenso sol y usa fuentes de energa alterna como solar, mecnica, elctrica, etc.
Esta poderosa herramienta pedaggica con mltiples actividades que permiten el desarrollo
pedaggico del nio, ha sido diseada para estudiantes de Primaria de pases en desarrollo,
como el nuestro, donde los nios de 6 a 12 aos de edad, la edad dorada para el aprendizaje
mediante el programa, pueden contar con este medio de enseanza del aprendizaje.
2.5.4.2
Implementada en las Instituciones Educativas de Primaria pblicas de las zonas urbano marginales.
Es un escenario donde se organizan los recursos para su aplicacin en ambientes como: el aula de
Innovacin Pedaggica, el aula de clases, la biblioteca y otros espacios no convencionales, salas de
lectura. Se basa en un modelo construccionista, ldico-recreativo y de empleo de tecnologas uno
a uno en el proceso de enseanza-aprendizaje.
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Seguimiento a los Factores que Influyen en los Logros de Aprendizaje
Para organizar todo el equipamiento se requiere contar con un ambiente adecuado y seguro, el
director de la institucin educativa es el responsable y designar a un encargado.
Est referido a conocer las acciones concretas tomadas por el director y docentes de la institucin
educativa, luego del conocimiento del Informe de Resultados de sus estudiantes participantes en la
Evaluacin Censal de Estudiantes - ECE.
Asimismo, evaluar a los estudiantes de cuarto grado de Primaria de Educacin Intercultural Bilinge
(EIB), para medir cuanto han aprendido en Comprensin Lectora durante el ao lectivo. A estos
estudiantes que tienen una lengua materna y reciben una educacin en su idioma materno, se les
aplica una prueba en castellano como segunda lengua y otra prueba en su lengua originaria; slo
para los estudiantes que hablan las lenguas originarias de: Aymara, Quechua Collao y Cusco,
Shipibo Conibo y Awajun.
Desde el ao 2007, el MINEDU realiza esta evaluacin al final de cada ao y produce reportes
individualizados con los resultados de cada estudiante, de cada aula, escuela, provincia y regin.
Los logros de aprendizaje son los modelos pedaggicos representados por los niveles de aprendizaje,
que reflejan los propsitos, metas y aspiraciones a alcanzar por el estudiante desde el punto de
vista cognitivo, como prctica y afectivo motivacional e instrumental. Los logros responden a la
pregunta Para qu ensear y aprender?.
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Comprende los distintos escalones del aprendizaje que van de lo simple a lo complejo, desde el
nivel de retencin de conocimientos hasta el de las operaciones intelectuales de alto nivel que
expresan el desarrollo de competencias complejas como la creatividad y el pensamiento crtico o
reflexivo. Comprende los niveles siguientes:
En el Nivel 2 se ubican los estudiantes que, al finalizar el segundo grado, lograron los aprendizajes
esperados. Estos estudiantes responden la mayora de preguntas de la prueba.
En el Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el segundo grado, no lograron los aprendizajes
esperados. Todava estn en proceso de lograrlos.
Debajo del Nivel 1 tambin se ubican estudiantes que, al finalizar el segundo grado, no lograron los
aprendizajes esperados. Sin embargo, a diferencia del Nivel 1, estos estudiantes tienen dificultades
hasta para responder las preguntas ms fciles de la prueba.
Los informes de Resultados de la ECE 2010 para Segundo Grado de Primaria estn conformados
por un paquete de documentos preparados por la Unidad de Medicin de la Calidad Educativa
(UMC) del MINEDU con los resultados de la evaluacin realizada a los estudiantes de segundo
grado de la Institucin Educativa de Primaria de Educacin Bsica Regular participante.
Los resultados de la ECE 2010 para segundo grado son entregados al director de la institucin
educativa en un solo paquete que contienen:
Los informes con los resultados para los docentes de segundo y tercer grado de Primaria.
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Seguimiento a los Factores que Influyen en los Logros de Aprendizaje
El objetivo de esta medicin es evaluar las acciones realizadas en las instituciones educativas
beneficiarias del Programa de Mantenimiento Preventivo de la Infraestructura Educativa, como son:
la preservacin de la infraestructura de los Locales Escolares y la adquisicin y mantenimiento
del mobiliario escolar, a fin de mejorar las condiciones de habitabilidad y brindar seguridad a
la poblacin escolar, para contribuir al desarrollo cognoscitivo de los estudiantes y mejorar el
desempeo de los docentes.
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