EXPO SEGUNDO INFORME

COLEGIO SOSTENIBLE

Una escuela que avanza hacia la sostenibilidad es una comunidad de aprendizaje que
aborda su desarrollo y mejora desde un enfoque global e integrado; se guía por
principios acordes a esa sostenibilidad, es eficiente -consume menos energía, agua y
materiales, y produce menos residuos-, participa en la mejora de la comunidad y el
medio donde vive el alumnado, y le ayuda a aprender -tanto en el aula como a través
de experiencias directas de cómo funciona su escuela y su entorno-.

QUÉ ES LA ARQUITECTURA SOSTENIBLE

Desde que surgió el concepto de «construcción ecológica» en los años 60 y 70, la
arquitectura sostenible se ha convertido en una de las tendencias arquitectónicas de
más rápido crecimiento en el mundo ecológico hoy en día.

La idea detrás de la arquitectura sostenible es utilizar solo técnicas y materiales

respetuosos con el medio ambiente durante el proceso de construcción, tener en
cuenta las condiciones del sitio, incorporándolos al diseño siempre que sea posible, y
buscar minimizar el impacto negativo de los edificios a través del consumo eficiente de
energía y el espacio de desarrollo.

También significa utilizar materiales que minimicen la huella ambiental de la

estructura, ya sea debido a procesos de fabricación que requieren mucha energía o
largas distancias de transporte. Los arquitectos y constructores sostenibles también
deben considerar emplear sistemas en el diseño que aprovechen los desechos y los
reutilicen de la manera más eficiente posible.

EL SISTEMA EDUCATIVO DEL PERÚ

Oficialmente, y de acuerdo con la Constitución, la educación en el Perú es gratuita y
obligatoria en las instituciones públicas hasta la escuela secundaria. La realidad, sin
embargo, es muy diferente de esta declaración de intenciones.
Al igual que en el sector de la salud, la división entre las escuelas urbanas y rurales es
flagrante. Estos son los problemas intrínsecos de la vida en el campo: los centros
educativos suelen estar lejos de donde viven los niños (a menudo son necesarias varias
horas de caminata al día); la realidad de los niños en el campo es muy diferente de la
de las ciudades (deben participar obligatoriamente en las tareas familiares, llevar los
animales a pastar, cortar leña, etc.). Además, la educación intercultural bilingüe es más
un deseo que una realidad (lo que limita las oportunidades de aprendizaje de los niños
de los pueblos indígenas) y a menudo sólo hay un maestro para todos los niveles. Por
consiguiente, la obligatoriedad de la educación está fuertemente limitada por la
ubicación geográfica.
1.3 Sistema Educativo Peruano
Organización del desarrollo de la educación en el Perú, que según la Constitución Política del
Estado y la Ley General de Educación se organiza en: Etapas, Niveles, Categorías, Modalidades,
Ciclos y Programas. Está organizado en dos etapas: • Primera etapa: Educación básica •
Segunda etapa: Educación superior.

1.4 Educación Básica

Es la primera etapa del sistema educativo peruano destinada a favorecer el desarrollo integral
de los estudiantes, el despliegue de sus potencialidades, desarrollo de sus capacidades,
conocimientos, actitudes y valores fundamentales de la persona para actuar en forma
adecuada y eficaz en los diversos ámbitos de la sociedad. Se clasifica en:

 Educación Básica Regular

 Educación Básica Alternativa
 Educación Básica Especial.

1.5 Educación Básica Regular

Modalidad que abarca los niveles de educación inicial, primaria y secundaria. Está
dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso
educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento
de su nacimiento y está organizada en niveles, ciclos, categorías y modalidades. Los
Ciclos en que se desarrolla la Educación Básica Regular son 7:
• Ciclo I: Comprende el nivel inicial no escolarizado de 0-2 años.
• Ciclo II: Comprende el nivel inicial escolarizado de 3-5 años.
• Ciclo III: Comprende el nivel primario de primer y segundo grado.
• Ciclo IV: Comprende el nivel primario de tercer y cuarto grado.
• Ciclo V: Comprende el nivel primario de quinto y sexto grado.
• Ciclo VI: Comprende el nivel secundario de primer y segundo año.
• Ciclo VII: Comprende el nivel secundario de tercer a quinto año.
Las características o categorías en que está organizada son: Unidocente, Poli docente
multigrado y poli docente completo. Las Modalidades son: Menores y Adultos (para
nivel primaria) y Especial, Ocupacional y a Distancia (para nivel secundaria).
EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
es un servicio que consiste en dar asesoría especializada, personalizada, planificada, continua,
pertinente y respetuosa a las y los docentes y promotores educativos comunitarios para
contextualizar y mejorar con conocimientos, estrategias y procedimientos a la práctica
pedagógica y de gestión en vías de alcanzar la calidad de los aprendizajes de los niños de
Educación Inicial y Primaria2 Se concibe al Acompañamiento Pedagógico como un “caminar al
lado de” y “caminar juntos durante un trecho” . Provee a los docentes de un respaldo
pedagógico, brinda retroalimentación y soporte técnico, promoviendo la reflexión continúa
para la mejora permanente de sus desempeños.