EL SNDROME DE ASPERGER (SA)

Al ser reconocido recientemente por la

MMMMMMMMMMMMM
comunidad cientfica internacional (desde
1994), es un desconocido entre la poblacin
general y los profesionales.
La persona con SA tiene un aspecto externo
normal, suele ser inteligente (CI normal o alto) y
adquiere el lenguaje con normalidad, pero
presenta problemas para relacionarse con los
dems. Los padres suelen percibir esta
diferencia hacia los 2 aos y hasta los 7,
buscando una ayuda que en muchas ocasiones
no es la apropiada.
LAS SEALES DEL S. DE ASPERGER
A continuacin se citan algunas de las
caractersticas que se presentan en la infancia
de las personas con SA. Cada ni@ las expresa
de forma diferente, y no todas se dan con igual
intensidad en los nios con SA. Si algunas de ellas
se adaptan a tu hijo, un familiar o conocido, es
aconsejable que sea visto por un profesional
(psiclog@, neuropediatra, psiquiatra infantil...)
que pueda establecer el diagnstico y
tratamiento apropiados.
-HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL EMOCIONAL-No disfruta con normalidad del contacto social.
-Puede no gustarle ser abrazado ni besado.
-Se relaciona mejor con adultos que con los nios de
su misma edad.
-Problemas al jugar con otros nios: aunque desea
relacionarse, quiere imponer sus propias reglas al
jugar con sus pares.
-Quiere ganar siempre cuando juega.
-No entiende las reglas implcitas del juego.
-Por ello, muchas veces prefiere jugar solo.
-Le cuesta salir de casa.
-El colegio no le gusta / es una fuente de conflictos
con los compaeros.
-Es fcil objeto de burla y/o abusos por parte de sus
compaeros, que se suelen negar a incluirlo en sus
equipos (exclusin y/o acoso).
-No se interesa por practicar deportes en equipo ni
competitivos.
-Tiene poca tolerancia a la frustracin /fracaso.
-Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente.
-Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene
reacciones emocionales desproporcionadas: llora

fcilmente por pequeos motivos. Cuando disfruta suele

excitarse mucho: saltar, gritar y hacer palmas.
-Tiene ms rabietas de lo normal para su edad cuando
no consigue algo.
-Le falta empata: entender intuitivamente los
sentimientos o estado de nimo de otros.
-Puede realizar comentarios ofensivos para otras
personas sin darse cuenta, por ej.: "qu gorda eres".
-Tiene dificultad para entender las intenciones no
expresas de los dems. No tiene malicia y es sincero.
-Es inocente socialmente e influenciable.
-No sabe cmo actuar en una situacin. A veces su
conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.
-No entiende los niveles apropiados de expresin
emocional segn las diferentes personas y situaciones:
puede besar a un desconocido, saltar en una iglesia,
etc.
-No se interesa mucho por la ltima moda de juguetes,
cromos, series TV o ropa.

-HABILIDADES DE COMUNICACIN-No suele mirarte a los ojos cuando te habla, sobre todo
a personas fuera del mbito familiar.
-Interpreta literalmente frases como: "hay miradas que
matan", o me muero de calor.
-No entiende los chistes; si ve que algo que dice causa
una sonrisa, lo repite sin saber en qu reside la gracia.
-Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado
(credulidad e ingenuidad social).
-No entiende las ironas (Vaya, a ti no te gustan los
helados, eh?), los dobles sentidos, ni los sarcasmos
(Contenta me tienes!).
-Habla en un tono inapropiadamente alto, y/o peculiar:
como si fuera extranjero, cantarn, o bien montono
como un robot.
-Posee un lenguaje pedante, hiperformal, o
hipercorrecto, (los conocidos dicen: parece
peninsular), con un extenso vocabulario.
-Inventa palabras o expresiones propias; a veces
confunde los pronombres (yo t l).
-En ocasiones parece estar ausente (como en la luna),
absorto en sus pensamientos.
-Habla mucho, continuamente, de sus temas.
-Se interesa poco por lo que dicen los otros: soliloquio.
-Le cuesta entender y mantener una conversacin larga
en la que se intercambia varias veces informacin.
-Cambia de tema o calla cuando est confuso.
-No sabe mantener conversaciones informales.

-HABILIDADES DE COMPRENSIN-Le cuesta trabajo entender el enunciado de un

problema con varias frases y necesita que le ayuden
explicndoselo por partes.
-Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y
tarda en responder.
-A menudo no comprende la razn por la que se le
rie, se le critica o se le castiga, lo que hace que
reaccione mal si no se le explica bien.
-Le es difcil entender cmo debe portarse en una
situacin social determinada.
-Tiene una memoria excepcional para recordar datos,
por ejemplo: fechas de cumpleaos, hechos sin
importancia, etc.
-Le gustan las asignaturas lgicas como las
matemticas y las ciencias en general.
-Puede que aprendiera a leer solo o con escasa ayuda
a una edad temprana, aunque a veces su
comprensin lectora no sea buena, ni diferencie lo
relevante de lo accesorio de un texto.
-Su juego simblico es escaso (juega poco con
muecos) y en general demuestra escasa imaginacin
y creatividad, repite modelos, dilogos de pelculas...
-Es original al enfocar un problema o al darle una
solucin.
-Tiene un sentido del humor peculiar.

-INTERESES ESPECFICOS-Est fascinado por algn tema en particular y

selecciona con avidez informacin o estadsticas sobre
ese inters. Por ejemplo, los nmeros, animales,
dinosaurios, vehculos, mapas, clasificaciones ligueras o
calendarios.
-Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar,
hablar o escribir sobre su tema.
-Suele hablar de los temas que son de su inters sin
darse cuenta de si el otro se aburre.
-Repite compulsivamente ciertas acciones, gestos o
pensamientos. Eso le da seguridad.
-Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios
imprevistos (rechaza un salida inesperada).
-Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos.
Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse a la
cama.

-HABILIDADES DE MOVIMIENTO-Posee una pobre coordinacin motriz.

-NoMMMMMMMMMMMMM
tiene destreza para atrapar una pelota.
-Tiene un ritmo extrao al correr. Suele caerse.
-Tiene problemas para vestirse. Le cuesta abrocharse
los botones o hacer un lazo con la cordonera de los
zapatos. Se suele poner las zapatillas o la camiseta del
revs o no encuentra el canal del pantaln.

-OTRAS CARACTERSTICAS*Miedo, angustia o malestar debido a:

- Sonidos ordinarios, como aparatos elctricos,
electrodomsticos - Ligeros roces sobre la piel o la
cabeza. - Cortarse el pelo o las uas.
- Llevar determinadas prendas de ropa.
- Ruidos inesperados (la bocina de un coche, ladridos,
llantos de bebs). - La visin de ciertos objetos
comunes a veces los sobresaltan. - Lugares ruidosos y
concurridos. - Ciertos alimentos por su textura, color o
temperatura.
*Una tendencia a agitarse o mecerse, a girar o aletear
las manos, cuando est excitado o angustiado.
*Una falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor.
*Tardanza en adquirir el habla (en pocos casos).
*Muecas, espasmos o tics faciales inusuales.
*Dificultad para tragar la saliva y babeo (a veces).

Proyecto de insercin sociolaboral FAE - ASPERCAN:

Sociolaboral, que comprende talleres de habilidades sociales y
preparacin para la vida adulta y la autonoma, para mayores

Mi hijo es bueno,
carioso, inteligente,
original y tiene una
memoria excepcional,
pero tiene dificultad
para jugar con los
nios de su edad, llora
o coge rabietas con
frecuencia, y a veces se
comporta, sin mala
intencin, de forma no
apropiada

de 16-17 aos y adultos, estrategias de bsqueda de empleo,

etc., deben cumplir estos requisitos:
-estar diagnosticados de TGD TEA S. Asperger (en todo caso,
de TEA cuya sintomatologa sea compatible con S. Asperger.
-estar en edad laboral (a partir de los 16aos).
-apuntarse al paro, oficinas del Servicio Canario de Empleo;
-a ser posible disponer del certificado de grado de
discapacidad del Centro Base;
-asociarse a ASPERCAN (tutores legales o adultos).

al momento o lugar, ponindome en evidencia. No para de

Ms informacin en la web de FAE: www.asperger.es
ASPERCAN: www.asperger.es/canarias
Blog: http://aspercan-asociacion-aspergercanarias.blogspot.com/

ASOCIACIN ASPERGER ISLAS CANARIAS ASPERCAN

Miembro de FEDERACIN ASPERGER ESPAA
QU OFRECEMOS: ASPERCAN somos una asociacin
de familias y afectados por el SA. Contamos con
asesoras expertas en TEA- SA y con un equipo tcnico
formado por una Psicloga y una Trabajadora Social,
que prestan los siguientes servicios:
- DETECCIN PRECOZ (no diagnstico).
-Asesoramiento en Educacin, Sanidad, Terapias,
Asuntos Sociales en el contexto de la Comunidad
Autnoma de Canarias, informacin y derivacin a
otras instituciones, pblicas o privadas, si fuera
necesario.
- Asesoramiento en casos de acoso escolar.
-Apoyo psicolgico a familias (padres, hermanos,
abuelos, tos) ante la situacin de tener en la familia
un miembro con SA.
-Consultas particulares y Terapias y dinmicas de
grupo.
-Entrenamiento grupal en HHSS por edades (talleres).
-Ocio y actividades ldicas y culturales teraputicas,
bien sea junto con la familia o sin ella. (2 Edicin).
- Formacin dirigida a profesionales y voluntariado.

TIENE TU HIJO/A PROBLEMAS DE ADAPTACIN?

Las personas interesadas en este programa de Insercin

Cmo contactar con ASPERCAN

canarias@asperger.es , asperger.canarias@gmail.com

hablar en un tono alto y peculiar, de lo que le interesa

especialmente (nmeros, dinosaurios, calendarios, coches,
animales, clasificaciones de ftbol, etc.) y puede tener algunas
manas o miedos injustificados.
Este testimonio es tpico de una madre o un padre cuyo hijo
padece el Sndrome de Asperger, que es un trastorno del
desarrollo neurobiolgico o cerebral muy frecuente (TGD:
trastorno generalizado del desarrollo), cuyas causas an se
desconocen. Afecta de 3 a 7 de cada 1.000 individuos, ms a

OFICINA ASPERCAN: C/ Isla de Cuba, n 6, oficina 214,

varones que a mujeres. Suele diagnosticarse durante la

CP 35007-LPGC Canarias. Pedir cita previa.

Primaria y la Secundaria (de 7 a 16 aos). La adolescencia es

Lun. a Vier. de 08:00 a 15:00 horas y martes de 16 a 20,00,

una edad crtica, en que se ven ms aislados.

y Fax: 928-225-834
691-470-119 - T. SOCIAL: ts.aspercan@gmail.com
Cualquiera de nosotros y de nuestros hijos puede
precisar ayuda en un momento dado. No esperes a que
los problemas se agraven para asociarte e intervenir
activamente. Entre todos podemos lograr nuestros
objetivos.

Es un trastorno crnico (durante toda la vida) de inicio en la

infancia. La intervencin temprana y las capacidades
intelectuales de cada nio/a con Sndrome de Asperger
mejoran considerablemente su pronstico para la vida
adulta.

LA DETECCIN TEMPRANA ES FUNDAMENTAL