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1 - POTTER - Qué Es Un Diseñador (Puntos 1 y 2) PDF
1 - POTTER - Qué Es Un Diseñador (Puntos 1 y 2) PDF
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'presoen Espaib - Pnn lCd in S p.;oin
Sum ario
[ntrodul,;ciOIl
i, Que es un wsenador? 13
i.E! disei'lador es un anisla? 19
Ensenanz3. de l diseiio: princ ipios 26
Enseiianza de l d isefio: prac tica (G ran B ret<.I.ila)
i.Que es buen diseflo? 50
Probl.,;mas con el metodo 67
7
8
9
I
2
3
4
5
Refcrencias
88
129
10
Expl icaci6n
II
12
IJ
14
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17
18
19
20
J57
13/
15
A~ndice... 2 1
22
23
24
25
23)
37
227
120
Introducci6n
Le Combllsier,
Si ruviera que
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19J5, pIIg,
2. EI artk lllo se
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me lie va a]a aJirmaci6n de un segundo principio de eSle libro.
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BUf'n IrU/xIJO.
12
1 ;, Que es un disefiador?
Disenar/diseno:
emprenderlo.
14
profesional.
Pero desde )uego, con 0 sin la ayuda de tales estudios y c lases
noc;tumas, es perfectaruente posibte aprender diseiio simp[emente
ponitndose a hacerto. No deberia 5er necesario decir que los
arquiteclos son diseilado rts (aunque estc as unto, a veees, se
pongs en duda). AI eX:lmi nar todo eSlo bajo coterios amplios.
es conveniente agrupar e llrabajo en lres simples grupos,
8unque las diSlinciones no son e n absolUiO c81eg6ricas ni
15
La situaci6n de los arqui!cc!os se lorna genemlmente de manera
mucho ma~ sencilla: hist6ri camente s u posici6n ha desarrollado
una serie concreta de responsabilidades. Sin embargo. los
complejos cam bios de In... lecnicas conslnhtivas y las nuevas
po!\ibilidaJ..:s de la conSlI\Icci6n induslIi alizaua se han comhi nado
coo Olms (acton's que han desequilibrtldo su imagen. De hecho. el
IIabajo del arquitN: IO ha sido Ian socavado por especiaJista!\ de
a.reas afines (ingenieros. planiflcadores. soci61ogos, disefiadores
de interior. etc.) que ya no es tan faci! identiftcar 1:.1 profesi6n.
Todavfa es razonable ve r a un a rquitecto como un disei'iador con
una lecnica especializacla 'I capacidad funcional. aunque siga
leniendo una amplia gama de acci6n, que va de las si ruaciones
m.:is abiertas y fugaces. hasta las rna!\ crilicas como el diseno de un
leatro o perativo.
Es necesario e mpezar desde a lgun silio. Asf que este libro pane de
un puOlO inlennedio. En la mayorla de escuelas de arte eSIO
implicaria muebles. di seiio de interiores. diseiio de matenaJes de
exposicion. embalajes. un amplio especlro de di seiio grMito e
industrial (producto) y algunos aspectos perifericos eercanos a la
arqu;leclura. Los alumnos deben reaUzaT Ius convenientc!\
adaptaciones para acomodar ah( su s temas de esludio. Es
especialmenle necesario en la segunda pane (<<iEI disel" ador es un
artista?) y en algunos de los aspectos de procedimiento (capflulos
12 al 17) ya que 5i no. el ceramista eOlended que todo este libro es
extre rnadamenle complieado y, sin embargo, el arquilccto opinani
que hay una indebida simplifieaci6n. Todos los disei'iadores.
aunque esten especializados , deberian tener una idea aproximada
de 10 que hacen sus colegas y por que. No 5610 para que sea mAs
feeundo su propio uabajo. sino tambien para que sea efectivo el
grupo y por otras razones que irAn apareciendo.
Hay muchas funciones para el disenador incluso para los que eSlan
en un enlomo profesional conc reto. Una clasificac i6n funci o nal
podria !\er: empresarios, difusores de 1,1 cullura. creadores
culturales. ayudantes y par~ s itos. Em[')resarios: los que eon.~ igucn
un lrabajo. org.mi2an a OITOS para que 10 hagan, y luegn pn.:sellla n
rI r('.~ ultado_ Oifusores c ulturalcs: aq uellos que ('I',.lizan
decti varn..;nte un tTabajo compelenie denlro de una amplia ~(l. ma.
generalmente desde una situaci6n eSloble con conocimienlQS de
c uestinnes variadas. Creadores culturales: canl.Cleres obsesivos que
16
17
~i s tema.
utilita II ml~nlll
pcllabq para
ambti
(UlK:iont~ .
(N. d"II.)
I"
.mte los trJbajos l.Jue requieran 101 utihl.aci6n de maqu inaria 0 anle
(areas poco habiruales con herramienlas manuales. Tn vari ablemenTe
Esta e.s. par 10 lamo. 13 5illl<ln ,)0 aparcnte del disei'i ador y el PUniO
en dunde e S1e libro comienza. Volvicndo a 13 dec ll1rac i6n de (IHe
cada SCI humano es un disefiad or y util izandola como uampolin:
haremos bien en recordar que los diseiiadores .wm genie corrienle.
Ian propensa como la que mas (a poco que sea pos ible) a las
debi lidades hlllllanas. incluyendo uoa exagerada ooci60 de so
propia importancia . Consideren las !.iguienles cues(iones: (, Deben's
un disenador lrabajar para una f1briC3 en La que serfa incapaz de
verse como empJeado? (,EI di seno es ane sociaVrealista? i,Es
convenienle vi vlr un eSlad o de gracia moral c uando se di sena un
cuchillo y un lenedor? l.Juslifica eJ diseno su reivindic3ci6n de
utilidad social, 0 es una (anna privi Jegiada de aUlQexpresi6n? i, Unu
profesi6n es un gropo corporativo J..: auta pratecci6n can cienas
n(Tl'>;;lrias ilusioncs? i,EI di senador liene que seT confurmisla 0 ser
un agente de cam bios?
Los que crCHn que CSl:IS pre8 unta~ :son para distraer 1<1 utenci60 0
una perdida de licmpo, qui ui te ndrfan que cerrar eSlc libro; los
demas sil'lan leye ndo, pero no l'Iusqucn re spuesta:. faci les.
20
En eI debate: que s igue. la
visla de un
~ iluaci6n
disenador.
Hetc aquf una sobna y ace mda dr.'sc ripci6n del profesionali smo
Ilecho por (I profesor Mbha Slack : ":, .. es la orerta al publico una
detenninada capaci lQci6n e.speciali/ada, depcndil'ndo ampliamen lc
del juicio. e n el cuallanlO la experienda y los conocimie010s
inSliluc ionaJes tiene n igua l peso, Illie ouas la persona que domina
esa lecniea se ve limitada por un c6digo eLico y qui~ por la
legalidad que enj uida la utili zaci6n adoc uada de e50s
conocimiemos ... ,
21
d iseiio final) c!> el final :1 no ser que lodo se desbarale por
comingenc ias inesperadas. bsa relaci6 n opera durante e l periodo de
disei'i o, principalmeme a travc... de la ge nIe, las drc unSI3nc ias y la
continua aportaci6n de nueva informaciOn desde e l inicio del
trabajo, que ira aherando su definiciOn. 1 resuhado .'lCrd
radical mente diferenle a 1:.1:-> primeras idl'!Ols aparecjda~ en eI primer
conlaCtO superficial con el di ~ no a resolv('r, aunque los cambios
no sie mpre semn de La propia cosecha de l disenado r: Sll naturalez.a
vendrfi detennioada por factores que obje!i vamente escapan a su
convol . Tales faetores puede n estar relac ionados con e l coste, la
disponibilidad de materiales 0 de t6cnicas, cambios en los
requisitos del cliente 0 si mplemenle la aparid6n de factores que
estaban ocultos durante las plimeras elapas deLtrabajo.
A panir de ahi. en resumen, e l disenado r proporcio na inSlruc<::iones
(una vez haya quedado exhaustivamente eSlablecida y consensuada
10 mejor manera de actune) del trabajo que necesariame nle implieD
a diferente~ personas, can intereses a menudo en confliclo y que
debe annonizar. Puede que t(!nga l'e laciones cOntractuaJes
(legal mente) con alguna de CS;tS p~r~nn ;!S.
De este modo se concretaran varias r~' ~ POl1 sa bilidades espccificas ,
con c\ientes. conlrntistas. con e l publico que uliljUi Ull producto
acabado, con numerosos colegas 0 especialislas que quiza
colaboran si el encargo es importa nte (10 que implica trabajo en
equipo y frecuentemem e dedsiones coocenadas). Si se trala de un
edificio, no puede derrumbatse; 5i de una si lla. no puede ser de un
melfO de altura, ill tener una tendencia innala 3 hundirse con el
peso, ni puede tener ensamblajes que s610 puedan fabricarse COO
maquinaria especial (a no ser que sea rentable econ6 m.icame nle). ni
tiene que sec tan cara que impida ~ u comerciaJiuci6n. EI disenado e
no puede poner en juego sus guslOs person31es hasl8 que cada
factor aparentemenle connictivo del bocelo se haya tralado
adecuadamente: hasta que, en deliniliva, sepa perfeclamente a que
se enfrenta y en que !fmites puede movcrse.
Po r eSlas razones. cl diseiiador es 10lal me nte consciente de l
_problema: una gran pane de su trabajo con ..isie en eI an~li s i s del
proble ma, aunque no suele ser de orden Ian co mplejo como es
corrien!e en las ciencias. A la habi lidad de dasificar, ordenar y
re laci onar informaci6o uene que anadir capacidad de juicio y
23
22
criteria laflin como una viva imaginaci6n. Hay un difu!'.o
sent imiemo de que los pruced i miemo~ aparente me me m3~
objeli vosY> en el analisi ..
d~
mas
25
24
es 10. veracidad de su propia visi6n, a pesar de que su visi6n pued41
it cambiando (0 qui:-:i Its cambie siempre) a medida que avanzan
decisiones.
~c
COIlt5pondcrfa
tc:ntidodc
sie mpre como materias dirCC tamc nle interre b c io nadas y se les
pide a los alumnos que escojan entre ell3.". EI ai~ l amienlo de la
arquiteclura. que siempre ha sido 13 plata fonna de la teon:J del
disL'ilo, es difk il de explica( y justificar. Quiza la {eori;1se vea
afeelodo. La cx presi 6n \,bcll as ':'lnes~ es un e ufemismo
desagrod:lb1e. pero sc c nc uenlT;l e n los prospectos de I;,s ca rreras y
en las e~ cuela ,~ de ane. norm D\menle para describir pinlura.
escultura. ane gratico y fotografia. para dis(inguirlas de las anes
aplicadas en lodos los campos de l diseno que se muan lIqu i. La
idea de que hay uoa situaci6n paralela en las ciencias. entre las
c ie ncias purdS y la lec no logla aplicad a. es cuestionable:
igualmeme dudosa es 13 suposici6n de que la pinlUra, la escul tu ra.
el di sei'lo industrial y la arquitectura derivan. en deno sentido, del
an e como (inica fue nte . Sugerirlo seriamente requie re una visi6 n
del arte (y una defini d6n completa) bastame olejada del prop6silo
de l le ma que abordamos: es en parte un problema sem;intico, q ue
seiiala las limilacio nes d elleng uaje descripti vo ordinario. Sin
a lterar su uso corrieme, podrla decirse que los di~e71 a d ores e~ l<in
satisrechos al incluir den a do...is de ane en su trabajo y de
rcl.:onocer qoe hay mucho en comun entre las licenciaiuras d e
algunos campos: bellas anes, d iseiio. cie ncias. medicina. filosoffa ,
desde luego m As que en los dife rentes mode los que coexisien e n
cada profcsi6n aisladamenle.
27
3
Ensefianza del diselio: principios
S,rH<=1\ry'
man. un
memos (I~ ill
,ullte/um.
r\lViU5/WnUOfl.
,..
Reich. ep(gr.(e
ufll"cidtr <ld
Pamer
ok.5. 1%Is.
fIJMO.
28
29
ac ue rdo~
30
31
tan caritali vas, se hace posible una conni vencia educati va enlre
alumnos y eI equipo que pucdc dar un ~ nrasi s complelamente
injustificado a la impol1ancia de la educaci6n cSlructurada. Tiene
mucho sentido comun la poslurn de un disefl ador de verse como un
estudiante durante toda su vida profesional. Y no 1'610 por una
cuesti6n de re novaci6n crealiva, ~ino ta11lbi ~ n por las conditione))
de n:\pido desarrollo lecnol6gico con las que tiene que bregar un
disenador en su 1mbajo, Desde esta perspeCliva, los anos pa:o;ados
en una escuela de disefio no dcjan de ser importantes, pero dcberian
ser aislados cuidadosamenle de las ampu losas dedaradones en el
scnlido de que completan:. la educaci6n de un disei\ador. Como
mhimo tres, 0 incl uso cinco anos . pasados en una escuela de
diseno s610 pueden afron lar (<I rondo) una pequeiia pane de las
prioridades personales de 13 educaci6n del di ~.! flador. Indu;,o en un
nivel mundano, Ia mayor parte de 10 que se conace como
conocimienlOS operativQS se aprcmJen necesari amcnre en la
brega profesional di o.na.
L.."1 en.,,,,ilan7..a del diseno l iene, por ... u nUIu.raJeza, qu(' ~'~ca rbar bajo
11:1 supertkie y semi.rse desde eI principio rna... impticada en
32
clarificar intenciones que en consegui.t resultados. Si se mueslra
recepliva a 13 idea de que e l aprendizaje y la comprensi6n estan
ligado... a 13 secuencia de la vida. podria darse e l caso de q ue un
curso mt roductOnO verdaderamente ulil rolo pudiera mastrar
compleHlmcnle SU valor en e l comelllO de b experienc ia posterio r.
por ejcmplo muchl)' a~os desputs. Por cJ contrario, una educaci6n
que se concentra en los resultados a eono plaw podrfa dar lugar a
una sensaci6n e nga~osa de Jogros que faUaria a la hora de
proporcionar una base adecuada para su posterior ampliaci6n. Es
un problema espinoso. porque bajo Jas condiciones de presi6n y
necesidad de eXilO bajo las que vivimos. los alumnos esran
33
Los profesores que sean <I la vc/. profesio nales de l diseiio. tambien
poeden tene r problemas si e ntienden que pierden las i dea~, qllc
pueden habeT costado anos de tTabajo. al ofrecef$Clas a los alum nos
y verlas asimil ar instanui.ncameme y ciI!-oi !-oin notarse a lraves de los
caminos habitua les del intercambio educ,1tivo; y eso para
encOnlr;u"l:oc. aoos desp06, el re proche de que han e.~lado ulil lLando
las ideas de suS alumno!!> en so propio beneficio. Como bien ~bcn
los disenadores, hay un bloc de nOlas pri vado e n la cabeza que
almacena idea~ en diferenles etapas de deS.1lTollo y que son las que
precisamenle parecen de~parecer al dar c1ases. Y que,
sorpreJJdentememe, par la naturaleza de las cosas. se desarrollan en
la forma en que la mayor experiencia del disenador las hubier:l
utili zado. EI odgen de estos casas se o lvida l"l1pidamente, pero Sl un
disenador sigue dando clases durante un peliodo largo de tiempo,
se puede sentir paul :lIinamente privado de su capacidad creati va.
ESlas dit"icultades se convie n en en obsesivas solamente e n las
relaciones de aprendizaje y e n"cj\anza excesiva.me Ole
sistematizadas. e n las que la eslruclura nosolrosiello s parece
generar actitudes tmimamente relacionadas con la
propiedadlacaparamiento. Podrfa d ocirM: (I lle Ull buen profesor de
di seno ayudar:l. 01 alumno a que solucione los probh;ma~ a su ritmo
y aJ nive l de su propio conocimiento. I ..~ t e profesor comull icara sin
reservas las areas de confianz.a y los Hmiles de sus conocimienlos.
pon ieodo. de eSle modo. los frul os de su experiencia en un espfrilu
de Inccnidumbre posiliva. En esa di screci6n y en ese espiritu, los
model o!;)! y .elaboracio ncs)O pueden vol verse aceptables y no
restringidos, no para copiarlos sino para examinar las ideas que
subyacen en ellos y c6mo se han elaborado. Los modelos pueden
ser materiales 0 verbaJes y las eJaboraciones pueden seT de ambas
clases. Para los a lumnos y los equ.ipos, F~denc Samson 10 expl ic6
sucintamente (dirigie ndose a los alumnos de la Rea l Facultad de
Arle): La principaJ dife re nc ia e ntre nosotros es que su ignorancia
es superfic ial yen CJ mbio la mia es prorunda".
Desafo rtu nadamente esos comenta.rios serian m31 viSIOS e n a lgunas
escuelas y fac ult.ades : hay dem :t<;iado en j uego. de- la vida del saber
y del saber de la vida. Aun asf. el relo de una visi6n g lobal de lu
vida. que ca mbia rcipidamenll". apura la imaginaci6n lo mo una
gom;J elastica; es aun m<l.s n ece~ario que lll.s ex perienc ias ma~
cercanas a cusa se liguen a la credibilidad , como diSlinta de
pretensi6n. No hay duda de que bastanles instituc iones se han
}i
e~[rucrurado
35
necesaria creaci6o). Hay una doble moral peli~'rosa que pcnlli te
que 18 violenda y la abu lia ~Icn in.~ t i I Ul.: ionaIi7.ados en la rociedad,
mientms dcplor..l la capacidad que liene n los j6venes para dc,<;cubrir
Ius p<lparT\Jchos de sus mayores. La manera mas i11lelige nte de
concreta! cualquier prornCS3 de una nUl!va vida liene que ser 1;1
grathuu s in malices cfnkos. Dndas l a,~ condiciones fa vorab le.~ para
expcrimclItarlo. el podcr de Ius nu eva.~ ideas saldra rapidameme a
III lUI. 5610 hay que deslacar qu(,' ell la f,rtictica las act itudes
educativas oficiilles son Ian rcsislenles a los cambios que en
algunos lugares las aguas h:lJ1 vueJto a 13. p lac idez desputs de los
dislurbios de 1968 como si nunca hubieran ocurrido: e l cambia se
susliruye de masiado a menudo por d desarrollo. Po r e nc ima de
({Ido es necesaJ;o defender la noci6n. y el hecho, del pluralismo e n
Ja ..xIu~ci6n contra c ualquier posihle maquinaci6n de c ualquier
nueva o n odoxia parah "-<ldora, di rigid a de fomla centralist<! .
To mada como un prescripli vo coralo tooO, sin {ener e n cuenlll las
condic iones locales. incloso una transmisi6n en c adena puede ser
una dreel de \'ado.
5 e ataca a la educaci6 n formal por su propi" c redibilidod . S i la
fr.mja que ex iSle entre la cap:lc idad t~cnica y la imag inaci6n soci al
tiene que saharse. 0 si esc pm hkma se eva lua e nergicamente . la
educaci6n lie ne que perocr muc ha de ~u fonnalidad pard buscar un
nuevo aspecro de nexlhiliJ",d )' ca lidn. [ , 10 no implica abandonar
las no nnas de l raronamie nto inte lecluaJ 0 de logrus Tt"a les e n
c ua l4uier campo: por e l contrario. es Ja unica e SJl~ raJu.a de
supcrv;vencia del sislt'ma educativo. Cada uno de los conceptOs de
la educaci6n estnlcturada liene que ser (ralado de manera novedosa
y las necesidade~ revisadas (y, c uando sea necesario. volver a
conSlruirlas) desde sus i nic i o~. Una vel dado e~ in teres. t.a..les
inicios no :!>on de dificil acceso y menos tras llcgar a acuerdos. La
re.'lIizaci6n esencia l es que las cretncias infolTTlales estan m~ s cefca
de las flleotes de la sablduria y de la creatividad. y que la
experimentacion a lodos los niveles no es un lujo. sino lIna
necesidad primordial de eSle ~ig l o: en nuestro tnlbajo. e n nuestro
ac io y cn la preemia s up~r vivencia que cspernmos 10 sea menos
PUnt nu es tro.~ hijos. En lodos esos esfu erzos. habra fallos una y otrOl
vez. Es impon allLl! recon();,;l,; r {]lle hay una honorable difercncia
enlre caer pur defecLo. ml h<J (,.l,f nadn y ni l;i quiern reconoccr que se
pod Iii hacer algo, y COler c:n cI c.:.fucrzo de mtcntilr hacer also que
valiera la pena. La que podemos cOn<:cbir como una autt! nlica
36
escuela libre puede ser lan diffe il de alcanzar como una soc,iedad
Jibre y tambien propensa a muchas conll"adicciones intemas; aun
asf. la libenad~ es I ~ un ica tiranla que se puede pennitir.
En 10 que se refiere a l diseno, hay mome ntos e n los que ded r que
no es un acto construClivo; decic sf. como Ulf d;seiiador que ",i.ra aJ
futuro, es supeditar las responsabi lidades soc iales ill dominio de los
detaUes. En Ja educacion, 10 unico que podemos es hacer PQsible e l
buen tTabajo y estar pendientes cuando aparezca; no lenemos que
enganamos a nosotros mismos pensando que las casas buenas
vienen solas. Trabajar bien es tcabajar con carino. Una llu vin de
palabras, como las tormentas de abli l, no pueden hacer mas que
mantener et viento limpio y dulce y la tierra m6rbida a oueslCOS
pjes; y eso es 10 mejor que una educaci6 n formal puede esperar
hacer de fonna adecuada.
~x to . pew pan no
irnil.ula. Para una
,r....ellCiaci6n de
i~pcndcoc i h.
onsultM el
-abajo de H ~ r n.:n
'abet. 1945: cI de
~ . L Bemen .
~ajc P'" U" 'Pfu.
:OUlledge &
:egan Paul. 1950,
los de Erich
'romm. 1 m,/a
10 /iberrad (tra d.
alit. BatCeJona ,
~jd6s,
198()))'
Pau l. 1942
19~.
51
Una decisi6n de disei'l o puede basarse prdenbleme nte en un
pri ncipio de acc i6n de terminante anles que e n un resultado
malenal. Como acti vidad sociaJ. la inlegridad del trabajo de di senar
nos tlega de la comprensi6n de que cad.. dccisi6n que toma un ser
humano e n benefi cia de Olro, posec implicilamcnle una hisloria
c ultural. EI disei'lo es a me nudo un campo de compromiso,
respuesla y anali!'i is, lanto como de decisiones y consecuencia. En
eSle semido (tambie n), el buen disei'i o puede c umpli r su mi si6n y
comunicaroos algo,
Cad.. prooucto de d iseno p(l;"~'~' dos raClorcs neccsarios que dan
~en(ido a la abSlracci6n : la re ali l.lci6n y el uso. Son la.~
realidadcs ranlasmagoricas aunque ob~lina d a s que nunea ha y que
o lvidar cuando n o~ colocam o~ frente !luna mesa de dibujo. De
manera ~ imilar, eualgIlier disCIIsi6n $obre filosofia del di sefio
nunea de be apana rse d el1la~iado de las lUerCilS y los tomillos, de
los cm~ l ogos y eua lyu ie r li po de cxigeneia mntcri al: un
di scnador respi ra la vida a lrnv ~s de esas c o~ as por med ic de la
ea lidad de ~ u tom a de dv( i~iolle~ . De cste modo., !ill
respon ~ abilidad es de ven.l..d un as pcCIO de va lor CI1 un mUlluo
de hec hos (vea se ellibro de Kuhler con esc [(lul u) y el
result ado final puedc (0 d c b~rra ) ser una fomla de razonamicnlo;
pcro no de lipo verbal . Pucdc d cc ir~c que su lrabajo puede hnce r
uso d~ l o.~ rec ursos del lenguaje )' ser acccsi ble n la comprensi6n
a !raves de los eq'Utvalentes no verbales de la inlcnci6n, lono.
stntido y cstruClura (vease I. A . Richa rds), pem hay otm s ni ve les
direcwmente funcion ales de ex perienci a, que, como se ha dicho,
deben lIegar a nueSIr3S manos con lodos los a1 ribui OS de la
inmediatez. La mayor pune de l u~ vcoos un disciiadar ~ i e n l e que
es muy dificil haee r bien las cosas pequei'ias. Cualquier
cons ideraci6n eX 1e rna no debe distraerle de su obligaci6n, pem
menos a un ani marie 0 darle la aprobaci6n.
Un proouclo no de be sa s610 susceptible de reali7.aci6n a traves
de la anesania , sino que e n su misma naturaleUl debe f"Cs pelar
todas las limi laciones humanas )' econ6micas que rodea n la
producc ion y la dislri buci6n efectiva. Esto puede pareeer obvio
e n e l .;aso del diseno de produclos y I:omunicad6n. De Conna
simila r. es muy dirici l e valuar lin edificio sin tener ni idea do.: los
fac tores de coste y el proyeclo del clienle. Difkil , pero no
imposible. Ya que un disei'l o adecuado se las compom.lra para
52
eslablecer sus propios
u~rminos
m~ s,
53
garabaleat con el ll1piz: hay muchO!; campos en los qu~ el
d i!>ci\:ldor puede mbajar provcchosamenle, por ~j emplo. en c l
h:i~a lo usted mismo y e n la!; cooperi.lti v3s de consuucc i6 n de
viviendas. Y 1ambien hay c:ll npo!; en lOS que el di .~,.: ~ador puede y
debe re ~pelar la continuidad orglinica que rodca la vida de In
gl.:IIIC . 00... ejemplos: e l diseiio de intel [ores liene una
rt:~ponsabilidad dudosa ya que lodos sabemos que l o~
arquitectos diseiian sus editicios de denlro a fue ra. De hecho, hay
muchos edificios que son simple~ guaridas con servicios que
protegen de las inclemencias del tiempo, a la espera de que se
i,nstaJen servicios especfficos. Sin e mbargo, dejando a un lado eso,
00 es necesario argutnentar nada para suponer que, dades los
recursos socia.les adecuados, 1000 e l enLo mo fl'sico deberia sec
arrancado de ralz y complelamente sosLituido de fonna regular. Se
trala de una fantasia peligrosa. De hecho, hay Ull mont6n de ideas
sobre la reforma de los edi flcios ex iste nles para nuevos usos (los
llDmndos barrios bajos son una mueslra de delerminadas
relaciones y de edificios en decadencia) y esc implica un tcabajo
de imerpn.;taci6n para e l cual (:1 d iseiiador de interiores puede
eSlar bien preparado. Una VI -I. mas, s,' lrnla de un mon16n de
edificios e~truclUralmeote en condiciones quI" podr!an ampliar su
vida uti l con la ayuda de un cr&lito y uo libro del tipo h .i~a l o
uSled mismo . Tal como eSIl1n las cosas, Ii:! lacurn del de:.arroll0
mbimo 5610 se ha empezado a cuestionar rec ientemente de fo rma
!>en:!: e n la pniclica, e l valor de l sue10 da lugar a enormes
cantidades de creciente burocrac ia sobre las areas mi serables y las
cosa~ mas sencillas. como 13 pt'OvLsi60 de scrvicios para el barrio,
que se niegan e n favor de esquemas de diseno que vat! a debilit.ar
seriamente la vida que esa miseria,. refleja algunas vec~ . Un
barrio en decadencia puede necesitar muchas casas. pero el
problema debe enfocarse desde una menlaiidad menos
cuadric ulada. Cads problema, incluso los relacionados con la
planificaci60 y las estadfslicas demograficas, se afronta bajo
supuestos engafiosos (y a menudo intereses ocullOs). Aquf hay
54
produc lo bien di~e nado liene que lener una venia compelitiva . EI
tra hajo txpcrimenwl puede sec aniesgado co mo proposic i6n de
venia. Tal como son Jas co~.~. el primer deber de un direclOr de
emprcsa es hacer que .~u negocio sea rcmable (y que lumbien
concibe como primera obligaci6n con sus :Jcc ionisI3s). y su
55
La dureza de la economi8 de mercado pliede pasar.;e por aho
fa:ci lmente en eI a mbie nte relalivameme pernn:-ivo de la escue l...
5~
57
movimientO moderno en t~rminos estili"sticos no acenani a
comprende r su naluraleza radical. Tambie n es necesario acepW
que bastante del trabajo de hoy en d ia <Ilamado moderno,. 0
conle mporoneo) es una derivac i6n dtbil y malinterpretada de
esto) primeros trab<ljos, loJ mayor pune apartado de sus (uenles de
inspiracion, sus conceptos mas profundasne nte enrdi7.ado~ 'f 101
fucrza de su espfritu rectOl".
7.
Gropi u~.
~ase. poI
cmpkJ. Thf: Mw
-rhitH"IIHv.md
If" & ..IwiIfS.
lb& F~bcr.
>3.5. P'g. 92.
de
wn
"PcliliQfl~.
pubticado por
primcrd vezcon
sm PO<I'mJ. 1930.
Yno indl,lido:l ~n
las $i8tlic"ICS
recopilllCiOll<".s
58
la rorma del orde n, son delulles cspeciricos ell una reali l aci6n
pdctica qut:: se han expcrime ncado realmellIe. no como una
colecci6n de proposiciones verhales abslrtlcl8.s. Tal como senala
VikltH I'rankl en su libro. esc ril o a panir de.'>u experiencia dircn:l
en los campos de conccn lro.ci6n, C~ faeil pasur por <1110, e n
cuol(IUier analisis de /0. mol ivaci6n humana. c) tell3 . . cs rucrw del
hombre en bu ~ ca de ...e nlilio. 19 Aqui es donue 10 irrcduelible. I..
coudici6n indi s r~' lIsahle , III minimo, el prin ..:ipio de vcrific <lci6n.
la <t\'en.lnd de 10 malerial .. , y el principiu de responsahilidad,
Il enen sus ralces. En un nivel difere nte . se haee obvjo que al err:tr
e n Ja imitaci6n de 1.1 (a nna nalu ral (una calle sin ~;1 lida para cI an
lIouv~au). e l principio de veriricaci6n se desplazaria hac ia el
nume ro y 13 geomelli'a despojado de eualquier refere nd a anlerior
o sin simboli smo. La expresi6n clara , sin mas, y la mayorfa por
la minorfa, (eJ refu erzo de la senal y la dism inuci6n de 10
i nnecc ~ ario) tienen que tomarse como correlaeiones necesarias ;1
cualquier busqueda de signiticanles Ilaniendo de cero, dada una
s iwaci6n de snpl:rvive ncia , difereOle tie las opciones que se
tienen e n cue nla e n UM enorme o la de optimismo aeerea del
progreso humano.
Si n e mbargo. fuc la scgu nda consecuci6n imp(1I1antc tiel
movimicnlO modemo. incluycndo Ulros nucv\! principios po~ itivo~
como guias de uctuaci6n (en rea!idad hay uno.<: cuamos mas), ~,ue
.-escalaron la btisqueda de ~elllido de la mer;) celebrac i6n de una
" '<:Iltud poco atraCli va. ES(Q.~ son los principi Os socbJes -~i n
ninguna garamfa. el disei'io e~ un atlc Lran saecional- que
prefiguran cienos cambios e n las relacione.s humaJla<; todallfa no
3eaecidos, pero que Ikgacan si nu ~ ~1t3 soc iedad ~ sigue orienlando
cada vez menos POI' 1:1 muene. Es en este semitlo e n que el
movimieoto modemo puede ser ac usado de prefigurat ivo y asf s u~
esfuerzos se han Iraicionado (olvid.<Jdos) en cl despegue del
complicado aparmo del mercantilismo. E Slo~ pri ncipios se
indiearon brevemenlc Ucon tj'lU3ci6n .
I~.
~urrhftV
Hodder
Sioughion.
1~,mI1l8 .
~
96).
59
al trabajo hablar pI.)( si ~o l o , can una paul.' tina mayor t:onf'ia nz.a y
flu ida. Algunas vec ..' ~ se pereibe fill ~a me nte , de tul ma ne ra que
un disenador que~.J caput de trahajat de esta mane ra en realidad
no se instruye por mc(!;o del Irabajo, como quien se eoloca una
buena prc nda (por ejempto un buen discnador); la impos ici6n de
fonnas urbilrurias s iemprc provoca muchos problemQ ~ y pucde
ser mas conspieua por otrOS medio.... Si n e mbargo, es illleresanle
que csle principio. que Sf' apLica muy bien e n una relaeion direCla
dj sc ii.ador/cli e nt~, lambie n es 10 suticientemelltc nexibJe como
para udecunrse a diferentes actitudes de diseno, incJuyendo
aquell a~ que podrfan ser eonsideradns como antidisefi.o por los
que suelen lIer al movim.ie nlO moderno e n terminos rormales
(v~ase e\ capitu lo 8).
EI segundo principio e.~ el de la t:onformidad nu:onable ; que 10 que
se ha hecho sea esencialmenle coherente. inteligible, y abierto a la
di St:usi6n. (Aqui hay problem,I' de lenguuje que no no~ van hacer
perder ellie mpo: desde el punto de inido. 10 que se convie rte en
gene ruli llo>o de la mancra e n que :llgo se hace. el combustible de
una intenci6n de continuidad es ma'l importante que las cenizCl.!I de
hogueras apag/Klas.)
Ellercero c.<; que cada pan e de un trabajo debe colaborar en su
supervivencia (<<De cada acuerdo...",). E~lO impliea In dikrcllcia},
d ~ nfasi ... no dcsde eI " pri llilegio, 0 e~la lu:-,. sino de~l.ie una
diferenci;Jci6n funcio(la l de 13 lolaLi...tad . EMe principiQ (ayudado
por ol ros) implica la asimetrfa. una estruClura Cl:1(3 y cieltas
neg:uill3S imperali vac; me neionada~ previamenle. (Por ejemplo, en
una ~ illa . la ausenda de pie.-llS encoladas rdonando un principio
e.<:(ruclUral poco s61ido 0, al le rnativamenle, una eSlruCtUra no
encubiena. pero deri llada de pie7.as eocoladas.)
E) Cllano principia se rcficrc a que los objctos tendtian que
di:.o:naThC pam.seT usados y no para dar benefieios: y que donde un
ohy.!tO no puede disci'larse en absoluto, a no ser que por def'inici 6n
s.;:a rentable. el eompromiso resullanle esta e n conlfa del principia
y no a su fa llor. EI movim icnlo modeOlo ha sido ucu:.ado
(accn adamellle) de ingenuidad polilica al suponc r que el diseilo
6 plimo em conccbible en l~rm inos de produeci6n mas ivu , donde
los COlJ)pro mi~s comcrciales ascgurari<ln que un bucn prOOUC10
implicaria una bue na demanda. Cualquiem que desee saber subre
-----~60
esta cues!i6n. investigada imaginalivamente, puede leer la novela
de . C. LArge. Sug(Jr in the air.lO
Jon"than Cape.
1937. 5<- Juce
i>IlCC5:Uia una
nue va cd":,,,n. No
lI~ y n:od.1 peN" <:1
cs!i l() tan bIen
hho.
21 . BerJc:r. POI
ejc:mplo. It-Uy.s ,,{
Setlll/l.
88C'Petit:uin.
1912.
61
graneros, molinos de vienlo y casitas de c ualqu ier pane, ante riores
a IS50). Hay vanonte:- IOCOl les. tanto en materi ales como en
tee nicas y hay una predilec<:i6n por trabajar en una escala humana
o con/Jolable. Esle principio siempre ha funcionado finnemenle
coma comeme de inspiraci6n dd movimienlO modemo, pc.ro (' 1\
sus primeros anQS encon1r6 su forma de expr~ll>n e n 10
aparcnlcmcntc opuesto (por ejemplo como uno paradoja),
concretamentc como una resistenc ia implacable a 13 re acti vaci6n
sentimental de movimientos artesanos y de cua1quier otra evidcncia
de 10 aUloctonO falsamen le impueslo: 13 convicci6 n de que no hay
atajos aJ elIsco exceplo 3 !raVeS de .das lecciones asi.rnjladas de la
maquina (una frase que ha hecho fortuna desarrollada por Lewis
Mumford e n Tlcnica y civilizaci6n). EI camino de regreso parece
estar en 11.1 (e yen e l desie rto. y en 13 negaliv3 a ser estafado
por respuestas faciles (por ejemplo, eJ sfndrome de ca lldl~s and
ll!athers). Es interesa nte. desde luego. que parte de esta an lipatfa
pueda ser localizada e n los o r1genes del movimienlo modemo e n
arte y a.l1esanfa, y c6mo ahora el movimiento ha descubiefto que e s
faci lllegar a acue rdos con sus padres dd Teino de 10 altemativo
(vtase e l capitulo 7), el principio va aumCIlI;lIldo su conllan:ta ; ya
no seguini .cprolegicndo la sabidurf~ perdida de la IribuY> Ian
deliberadamenle Iras las fonificacione s de un <lrrogante
modemi smo. Sin e mb<lrgo, te ndrfa que quedar claro c6mo st ha
maljnle rprelado allllovimienio moderno e n esle aspeclO. <.Quitn
fu e el que dij o que los verdaderos romanlicos de esta epoca serian
sus mas (ervorosos c1asicislas? No 'loy a perder tiempo en 11.1
ignoraOle suposici6 n de que el movimienlo mode mo SOIl los
rascacielos (0 que 10 eran. intrinsecame nte).
EI septimo principio es posiblemente el mas importante (aunque
imponante es una palabra demasiado grave. Seria mejor
(onnati vo) y es el que se relaciona de fonna m<is cen:ana a los
rnt.onamie nto.." de ouas areas de nueslt3. cultu ra: es, de;.de luego. la
bUsqueda de relac iones diferellc iadas de In aUlosuficiencia. del
aUlocontrol, y de cualquier aspcdo que pueda rel'lcionarse can
cualquicr nivel de deeisi6n sobre e l di seno, Incluye. y qUi7.<i
preeminente mente, el complejo limbito de las reladones formales y
c6mo. una vez que este principia lie ulili'!.:!, se descubre
inesperadamente una fomla co mplewmentc nuella de lrabajar. 5i
luviera que ex plicar 10 que hace que el ..discno tipicamente
mooemo sea diferente a cualquier otTo. ese se.rfll e l principio 31
6'
que tt: ndria
qu~
63
rccolOCllrio tOOo para que cobre sent ido. Sin e mbargo, seria
inadmisible d iscutir sabre el particulur. por e l heeho de que hay
que hallar correspundenciajisica d~lermi"ada. en e l campo del
d iseiio de obj clos y del procedilll ienlo de l diseilo en general. L-l
noci6n de que el movim iento moderno prefi gura eier10s eatobios
cuanliUlll vOS en Iluestr:l soc icdad pa r med ia de los cuales I..
sllpervi venda humana pasarfn a el>lnr mejor asegu rada (bajo e L
relO industrial) no t:S. desuc este pun to J e vista. Ian descabellado
como en principio podria parceer. Es c ierto que e Sle libro l>C
escribe dewc un punlO dl! partida dec larado, y que por 10 lanlO
discutc el di .~ei\ o (aquO de una manera poco octodoxa. Tambie n es
derto, y una de las funci o nes del debale es la demostraci6 n, que
este movimie nto nUllcn puede Uegar a set visto como una opcion a
la moda que alIura est~ demode. E, una solicitud seri a de
aprobaei6n inlckClual y acd6n pra':l;ca.
Algo de todo ello esla mu y bi en expresado por Paul Schuitema. el
diseftador gr:ifico <.Jue lrdbaj6 en HoiandOJ y Alcmania en la decaJas
dc los ai\os vcinte y Ireiola:
64
proble mas li..:ne n que ser la pregunlas: l.por qu~? i.para que?,
i.c6mo? Y l con qU~?1> ,.
Las cualidades Ian 3ltactivas de este ralonamiento no deberfan
impe:dimos vcr el hccho de que eI Olovimiento mo(kmo ha sido
s ic mpre unaluc ha minorilaria. que se ha sncado ade laole contra
una finne oposici6n practica. 0 por 10 mcnos, COOira una
indifere nda socia l ampJiamente senuda. AI menos e n sus
princ ipios, e l conOiclo era capaz. de de finirse cla rameOle.
22.
. 04.
SchuilCIN,
SUICmc'nI ~ .
Circuit. rev;SU\ de
la fiICuh"d de lUte
de West or
lypogrophic p1
design in 1930_.
cn Nt w Graphic"
Dtsi8n. nO I I.
di.::icmbn:.I96I .
~_ 16-1 9.
65
rracaso podrii parecer inevilable, e l cambio radica l puede parccer
un prerrequi$ilo para ofrccer ciena conlianza. quiza nueslra
c ivilizaci6n no pueda ~brevivir a $US propia~ condiciones.
Cualquicl"a de las dos realiz.acioncs (si se ace plan) ponan una
r..::;pues la mas apropiada que el irsc desli zando hac ia un
ec l ec li ci~ mo a la moda.
C ienamc llle, es obvio que una vis i6 n (acio nal de be examina. las
fue rzas mOlivadoras coo una idea mas intima de sus orfgene~ Y
sobre e l coste de su rrustrac i60. En eI campo del disefio no se trala
Ian 8610 de inle rcambiar una imag.ineria arecli v3 por au.sle ridades a
las que se considera pUlllua lmeote. Aqui 10 popular debc
direre nciarse de 10 aU16c10 00; e l 1.100 como un asunto de brillaole
eAilO comercial, y el 01r0 como una opci60 no dispon.ible exceplO a
ni ve l esLilisLico (vease el poema Herbert Read, caplt\llo 8 ). Nueslra
c ivilizaci6n ha arreglado muchas deS:lSlTCS, pero en eLambito de la
volunlana sel...... idumbre. seria dincil combarir la inanidad de la
radio de musica modema CO il alguRos anuncio s comerciales
lerciando para que no falte de nada . Un lenguaje de geslOs y
exdamaciones tiende siempre haeia el iOranlili smo; unn merlida de
su ~ , tlide z:. pero lambien de su incompctencia. Si va a inlenlarse
una nueva ~ fnlesis de pen~amienlo y ,)(II {imi en to.~. tene mos que
pel1~' y senlir nue~l1O propio camino hacia cI punta del di~fjo en
un necesario cOnlexto de renovaci6 n social. Tampoco debemos
o lvidar que una eiena rccompensa y una determinada visi61l de la
historia no hacc diseiladores. EJ diseilo es muy espe<:(fico; uoa
me nle cultivada no es garanl'a de una creati vid..,d especffica. Esl.e
es cl problema concrelO y e l interts principal de esle Libro. Para la
larea sociaJ lenemas contilluamence clara evideoc ia de la falibilidad
del hombre, de su cada vez mas profunda dependeoc ia tocnoJ6gica.
de Ja nalUralez.a del bieneslar e<:on6rnico divo rciado de la
responsabilidad social 0 espirilUal. Puede que haya eiena
pedanleria en la idea de centrarse demasiado en eslaS cuesLiones.
La fuerza de la nueva vida puede surgir donde y cuando menos 10
esperamos; como en Paris en Mayo de l 68, cuando de repentc, 10
imposible parecfa alcanzable.
Deberia al menos quruar claro que hilblar de .. bucn diseno es
hablar de y desde las condiciones de nueSlra propia epoca y de
nuestras re~ pUe S lal. a esas condi ciones. La inle1igibi lidad. y qUiZ3 la
exi stencia, de un lenguaje del diil.;;no es un problema de
66
69
68
defalle (para
mOr1:lle~
puede decid ir, par eje mplo, ~ i se Ie ocurre, di senar una silla cuya
fu nci6n sea la de cuestionar la noci6 n de con(o n. y que por tanto.
se disena V<lra que no sea confo n able hasta eI ponto de que sc
deslllo ronc al senlarse. (Un fC signo para sentarse. con interrogantes
:lftad idos.) Todo eSlo no e... Lan absurdo como parece. Lo~
discnadores estan muy acostumbrados a apoyarsc en Merentes
restOcciones (condiciones lintitalivas) como (orma habiwal de'
~jo, Qufteselas y Ie pasara 10 mi smo que al un mOlor de un'
coelie si de repente se Ie quiw Ju marcha, dejara de COrTer, 0 se
revolucionani sin sentido a l acelerar. Una n.,illnera ~MLa I'L
mesura de un trabajoJ ~ a p'~oximarse al tema, es a travts del
disenando su U!>O S l;~nli'do-{en todas direcciones: escala,
- -y desde ese puntO ir dandole sentido denim
pretenden. Esla lecnica es ulil en mochas
siwaciones de disei'lo. Me 10 iluslJ6 un m3t3villosomusico y gran
maestro (Niso Ticciati) de quien he lenido e l pri vile/i!io de recibir
algunas c1ases de vio lonce lo. Me ded:l que yo tenia que int('!Uar
fo nnar una imagen me ntal del :\rca' completo que podia abarc.:u' can
e l cuerpo, eI braw y e l movimiento de arqueo d,' lado a lado .
C oando esc movimic nlO arrontaba leveme nte una cuerda, pard
formar una nOlil musie,ll. y ,'on una cierta prictica. s url~irfa un
sollido que seria compl elo, li bre y autcnli co, Por 01.,;\ parte yo 10
intente con un<t pinlum 0 g~~ rall de una med ida apropiada para d
contacto entre el mo vi mi ento y 10 cuerda. Anilllado
inconscienlemenle por elJo el sanido Lenra que ser ajustado, escaso
.
y limitado. Ella dijo mueho mejor. EI princlpio esla en Ja
imaginaci6n ; tiene muchas aplicaeiones.
...
70
materi ales y la forma se van a vcr afectados por consideracionc!>
C .~ tnICllJraJes y de conslrucci6n, algunas de las cua les no sa ld r~n a
la luz haslu quo:: se hays hccho Ulla comproh :ld6n muy deta113da
del protutipo. y tambien pot los cOsies de ill~la l a r! :l maquinaria
necc!'>aria para fabri carla. La silla puedt "C f pOlrle de un
conjunlo; alguna agrupadon de mucbles ql1e se prelcnde (ahara
o en un futuro) agrupar, en cuyo caso h :lhr~ que inventar un
le ng uaje rormal apro piado, que sirva para t od o~ los casus (!.i no
es excesjvamcnte riguroso). Es(e (rabajo no es urlpico en eI
diseiio de productos para e\ mercado minorb ta. r . . un trabajo que
oecesita un a lto grado de generaiizaci60. lo!. mayores
denom.inadore,c; comunes a las necesid,HJes generales, lal como las
inrerpreran las estimaciones de compra del mercado de clientes .
(EI cli enle es Ja persona que pa~a los pedidos en el mercado de
detalliscas.)
UIl amUisis si mple dc lJ?mblema Ie ayudani en este trdbajo. y Ie
pcnnitira,-pOr ejemplo. 'colUx:er la duraci6n I.Icseada de 101 silla
como condic i60 basica para cuestionarla y por 10 13010 Irabajar
!iobre e lla. Sin embargo. la cS{~ala y natumleza de llrabajo
dificilmcnte n:(lucrir.\n un analisi!\ mayor de l que va a ofreeemos
de fomm natural el senlido comlin . Su dHicu ltad real eslribaro en
~at i s face r las condiciones requ!!ridas. Una vez establccidas l]e var
entonces ur.lelalllt:: ~I di ~fio de 10 que uno supone que es una buen:J
silla., en esas condiciones. Puede lIegar a suceder que una de I"s
co nd icione~ sea primo rdial. Para saC;lr eSle factor a 13 lul. hay que
lIIilizaI las tecnkas pue::.tas de relieve en eSle libro. Mas
pro bable mente. s in embargo. 10 " bue no quill teoga que se T
de linido como la apreciaci6 n de un disenador instmido de una bella
rorma de !\illa. realizada sill njnguna Ijmilaci6n, una de ia.<; coales
te ndrfa que ser la aceptaci6n de ese diseno por un publico con
menos educacion de diseno. Los castes de produetioo podrian ser
t:ln ..:Ievados que hay que vigilarlos bien . Porotni parte. no se Ie
pedml que haga juidos sin base subre cuesliones que escapen a SU
compelencia : si a<.:aso, puedlt que se infravalore su capacidad ~ i no
es <.:apuz. de hace r prcgunlas intcli gemes e inleres.'lntes desde e l
principio. S~ trala de una c uesti6 n de Jui librio pard e l discnaJor:
sus JIlMgenes de libcrtad e!>tan ciaramcnlc ddinidos.J..o~
importanlc cs dcscubrir cunnlas de las restricciones uparente~ son
reales:"1neviI8blcs: y cuanlas son un ~implc rcflejo de los hnbii'OS v
prej'uidos de nucstro cmpleador. ,
-
~---------------------71
Todo esto cs espec ialme ncc impon:1nte en c ualqu ier Ir;:aoojo de
diseiio. ap::Irte de l::Is condi ciones espcci ales del d isell0 de
produt;Cos. EI d isei'io tie edilicios, 0 digamos. la decoraci6n de
algunos cs pado.~ publico'\' Ie ofrcccr.\ mayores posi bitidade.~ de
lorna de decisiones. Supongamos que su clienlc Ie ha pedido sillas.
perc que !Io U nn.Misis de la silunci6n Ie indica que 1 3.~ sill.ls ,\.on
illllcte'i'lri;ls. llll.... la!> necesidadcs de ese esp..'ldo se han valoroldo
equi vocadamente. Hasla aquf rq es la SiIUQfi()n que se examina en
10 que respecta a asientos. E!o> trabajo del di ~ iiayur te ner en menle
dos contraproposiciones: en L'~te caso, Ia noci6n concreta de
silla, como contraria a la nodon gene ral de ... se nlarse~ . $610 aJ
partir dcsde idemico pnnc ipio fami liar y como caso panicular
puede el disenador valor:.\!' 3decuadamente Sll contex to y
significado: devolviendo, quiza, un cuncepto mod ifi..:ndo de
sil1a, 0 quizas algo eomplelarncnlc diferente. Pueden habet
surgir.lo nuevas relaeiones que alteren los I ~ nnino s del
razonamie lllo.
Yoh iendo ona vez a la expericncia personal. se me pidi6 hace
tie mpo que reamucblanl una zona muy concurrida del cdific io de
una fac ultad . Era un area muy rtJidosa y poco agmdablc y 10!\
muebl e.~ que le ura c.."taban dcstrozudos;. Pronlo me qued6 claro ' lUI.:
~j efecli varnente Iii gente se sclllaba. se colocaban en cI lugar
equiv()(;<ldo y en las peores condiciones de <.:Omodid.ld.~~mcd19
de obscrvaciones. cuestionando y pidiendo opi niones. en~ a
surgir la idea de que ;:l problema
mueblcs cran ~ I sfnlOl1)a .
de
prob!cmasque se ha llaban en olra parte. No s610 hac ia
falta al)aJlz~abitoS de c irculaci6n y los mo<te los de esta pane
deJ edificio. sioo preg untarse t:uestiones mas ~s i c.as.
ooos
de--esos
Par fin. y para resumi r una larga histo rilJ , toda la zona se replante6
para induir 7('1naS com unes de los eSludianles. habitadoncs de
recepci6n de Inv i tado.~ , una wna de infofT!wci6n al publico, un
cafe-bar 'j varios Olras detalles. A cambio, estn rt:ljulri 6 que toda la
facullad se revaluara a la lu z de propuestas a largo pl a7.0 (jue
mcjoraran la rclnc i6n entre alurnnos y prof("sores en 10 que cstas
pudieran cstar afectadas por c l cmorno ffsico. Esto hizo neeesario
ulla considc rnblc refom13 de sala!\, acccsos y OIrOS scrvicios. L.'lS
pro pueslas, y ladas 13.<; razones e n las que se basuba, se e nviaron en
formato informe a lodos los iOlpl icadlY-;. Y COIllO puedc
eomprenderse, hubo una :lmpl1u d isc lIsi6n anIC.~ de que In
72
relevQf/cia del problemu y 10 inhabitual de este. fuera accptada pOl'
que-sea
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fonna posiliva: pero pUI.-de que no 10 diga (0 no se de cuen la) de
esa manera. Scan los que scan los requisilos. plre.;1,; c laro Que los
especialistas implicados lien!;:n que cntenderse muluamenle, y que
parol hacerlo lienen que hablar e l mismo le nguaje. al me nos h.1sta eI
punlo en Que la expcriencia lecniea e mpicz:l a tomar el control .
EsIOS ejemplos senalan la dud()l;.a 16g,icll de edUcaf U 10)
disci'iadores de forma companimentada. )' IlbU ~:lOdo de pal,abras
como fC bidimemionah. (.Dl~de cuando una e"posici6n. los
catalogos 0 cualquier ot ra forma de materia l gr:Hico ha sido una
experie ncia bi-dimensiona l?
CUlndo la.s decisione.!l de diseno son muy abienas y poco lim.iwdas,
cosa Que puede ocurrir e n cualquier campo del diseiio, w lo en
ceramica y tejidos. donde sueJe e1'tar a~ umid o que sea 3S(, es, muy
necesario que el di!\en ador tenga eieno .~enlid o de reJaci6n con los
OIros espec ialistas. Esto no implica una unic3 via IJ una eu lntra
exclusiva. sino que se retiere a una historia y a una Irauici6n en
cualquie r esfuerzo cullUral. No sc c mpieza de la nlda; por esc es
mejor detenninar las fuentes de inspirac i6n. busClindolns. y Ir.Ltar
de ente nde r que ~ignifican. De o tra mane ra, la visi6n del discnador
" $I~ pmJ..:rdmada par la superficie de las COSII1'''. Serra absllrdo, por
ejemplo, em pezar a diseilar el>trueturiiS futuri stas para eU,ilic.:ios
rnode mo.~ si n comprender para nada In lIrquiteclura modemil. Una
verdadera comprensi6n imphca balitanll' m ~~ que cuatro i1n~gcnes
de interiOre5. Implica saber 10 que se ha propueslO en 13 amplia
rel3ci6n con los objelos y las pregunl a.~ . esperanzas 0 supuesoos
Que individualizan aJ djseno modemo. 10 Que 10 hare inlc ligible. EI
disefiador de tejidos (u otro especialiMa) que entie nde su tTabajo
como autoex presi6n , y que trabaja exclusivlmente con otros
especialisUlS con la misma mental idad, puede Ilegar a diseriar
algunas cma~ muy bonitas. Pem a largo pl;llo. sin embargo. el
lJ;lbajO se vera pri vado de conexiones, del peso debido en su
contex to de utilizaei6n. de penineneia; lende ra rapidamente, en
res umen . a ser autocontenido. Lo opuesto han ~ ido Ius ingeniosas
coninas con eSlampados a rayas que lIegaron al principio desde
Escandinavia: eSle material cumple cn :0.11 posible contexto y no csla
(.."Omplclo fuera de el, pan::ialme nte una propied:ld del flujo
dirccdonal que no es pecu liar e n el di sciio linc<l l.
Dl ~ila r para un (actor desco nocido, e l Je uso, es un .:Iwnto
interesanle. i " un problem.1 con tinuo en el disei'io de silla~. en el
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que se apr..;eia que un d iseiio recepti vo demasiado anat6mico dara
la !;n:-.aci6n de de masiado vado c uando no haya nadie sentado, 10
que pos ible menle ocurrira e n 13 m:ayor parle de SU vida Illii. Sus
VeclOOS mtis inmed iatos agravan e l problema. tSla es 13 uniea
f<VI'l n poT1.1que las sillas Thone l y sus res pnl do~ de madera o;:m Ian
bien cspacia.lmente ; pareeen combaT el e$pacio 10 suficiente como
para hacer recordar su existeneiu. 81espacio fiuye mravcs:indotas.
Un ejemplo mas pequeno y fonnalmente perfectO es 13 antigua
pluma Graphos de Pe!ikao (como uno tiene que decir ahora,
ponaplumas), una maraviJ13 para tener y comempwr: Esta pluma es
UD cilindro \.all purn que los aficionados haJJan muchas variantes 31
redondeado de sus extremo." (cuyo radio puede inidar dis<:usiones),
to med jda del pasador, que varia enormemente, y la colocaci6n casi
invisible de la marca del fabricante. El pasador es ell sf mismo una
hanna ejecutada sin ruprura con el lenguaje forma l. Se trala de ana
loma de decisiones de una precisa 10lerancia, a pesar de 10 baslo de
la ingenieria en geneml , y se silua contra 1a se veridad del ci li nd ro
q ue hace que e l usuario nOle una adecuada e ndeb kz en un elta e mo,
donde gira c l capuc h6 n. De ~ ),te modo, Milo cuando la plu ma ~
utiliza. con e l capuc h6n e nroscado en su $i lio. sc llprrC"i:l la
integridad de l n lilldro. Sin e mbargo, su geomclria cs deMte IU\'go
me nos s6lida co e l exln:.mo por e l que trabaja que es donde sc
apreciu Is pl umil!a (y que se inserta indiv idua lmen tc): la marav illa
es. dcsdc luego, Ja tmnsferencia desde e l Icnguaje fo rmal a la
funci6 n activa, de tal manera que 10 que pudiera apreciarse como
poco s6lido se revels de repente como inteligemememe resistente:
un caso de compensaciol1 de la forma por la uti lil.aci6n. El hecho
de que Is pluma funcione tan bien (aunque no ~ (aci! de Usa!. no
todas son iguales) produciendo con precisi6n lfneas desde 6 mm
hasta el grosor de un peJo con identicas precisas gradaciones. Ie
otorg:a una aUloridad funcional que mejora cuando Ie explican los
delalle.... Sin embargo, la empresa ha cambiado de manos: la nueva
versi6n fu nciona igual de bien. utiliza eI mismo principio. pero ha
sido " puesta al dia.. No d ire m1s.
Se producen enloncc... aquf consideracioncs de cielta sUli1e)'..a por
med io de las cu alcs un diseno se cncueru ra razonablc a pc:-'~I r de
tcncr un contrapunlO funcio nal identico. AI d isci'mr la pluma en
primer lugar, i,lllle procedi.mienlos 0 ",mctodOSJ> lIevtu an 31
d iseil;l(iof a haeer esa diSlinc i6n, van a ayudarlo a percibiria e
.......
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increme ntari n su conocimiemo hasta que sea muy profundo? Es
aJgo en 10 que hay que pensar; la otra es la escaJa y naturakl.3 de
las d ife rene ias, 'f la fuena dl! cada una, una vez percibidQs.
En 18 n at u ra le~<l general de las d iscip linas forrnales, es in necesario
mencionar una herejfa cnmun y vulgar extend ida por las fac ultades.
y algunas veces. mante nida con m:1s vigor que comprensi6n por
a.sesores, profesores, etc.: es e l sUlXmer que cada decisi6n de diser'io
tiene . por su naturaleza. que demostrar ",un razonamienlO original y
autentico.. . y que el trabajo tiene que seT de altura, presentando las
senales del crabajo en cada una de las partes que ha necesitado WID
lorna de deci si60. Esta visi6n es part:ialmente una infeliz herenda
del espfrilu competitivo que aswnimos en la escuela secundaria. y
que sigue arrastmndose en Ja educaci6n superior en casi todas sus
maoifeslaciones. Ese pensamiento tiene mucho que ver can la
impOflante desvincu laci6n el1lre 13 vida real y la educaci6n, a
pesar de que la imagen j.!uerrera de la toma de decisiones se
confunde con las condi(;;ones d e la practica del diseno. A pes:lf de
lodo, estos asuntos son menos importanles que una cueSli6n con
consecuencia., e n la prictica. que ~'s la conru ~i(i n de bullo e n la
IOOla ad~uada de doX i~iones. La d if~renc i a esta , dc hecho. e ntre un
juicio p rosero 0 perspicaz.
Pa ra il USlrarlo. la Peli kan liene que sustituirse por una biciclela.
Como se vera, los dos objelos lienen alga en comun, al menos eo e l
contex to de estc razo namie nto. Consideremos la situaciOn de un .
atUIDJlO que esta lfabajando en el d isefio de una bicicleta. La
maquina se prueba cuidadosamente y se conviene en un prototipo
deSWTollado bajo unas delerminadas condiciones de rendimieOlo:
se sabe que es un importante transformador de energla y es
indudable que, para lIegar a la delicadez.a de su diseno actual, ha
recibido gran cantidad de ;nicialivas humanss. i,Hay alguna roz6n
que justifique que se rediseiie la bicicle13 desde cero '~ La. r~puesta
seguramenle e.<; no, a no seT que se !e pidan nuevas condiciones de
utitizaci6n para las que no esui. preparado su d isefio corrienlc.
Pod rfa decirse <jue 51se d an esas condic iones, por ejemplo en los
e fectos de los problemas de estac ionamicnto 0 del lrMico re~u tado
por sem1foros. Lo~ disci\adorcs han pcl1sado una y Olm vez en la
bicidCI8 plegable, que las personas que viajan diariame nle
dista ncias considerables e ntre .') u lugar de reside ncia y et uabajo
podriun ll.evar en los transp0r1es publicos. La plegable Bid.e noo,
--"""'111"~
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requisito a veres puede consiSlir en ",Ia puesta a l dis.,. cuando
(supongamos) un principia mecanicQ dado ~ acepla lOin
8C1ividades del disei'lo que (al igual que e l diseiio de ;nrenores) son
susceplibles de interpretaci611 en su propia nalOraJeza, y pueden
incorporar un apone en el espectro de adaplar, adecuar. hacer,
arreglar y desarrollar. como contrarios de barral". olvidar e
inoovant: Puede aprenderse mucha de esta preocupaci6n humans.
En cuamo a las fseu llades que hacen hincapi~ en la innovaci6n y la
..origioa lidad demasiado exce.~ivamente, es dudoso que e l
contenido de ~mira mam~, sin manos vnya a perder "u alractivo
(para los alumnos, su" ramiliares y los proresores), pero qui uis
estas ocasiones deberlan tratarse con mds realismo. Antes de dejar
e l sujelo, deberia decir.te .y no en voz baja- que eJ movimiento
medema siempre ~(' ha OpUc:::.IO a la inelevancia y la insignificancia
d~' la originaJidad competiliva, y puede apoyar las propo~iciones
exp l\'~ad;ls en l'~las Ifneas ~i n inconsistl'l1ci;l hist6ricn; aunque, si
no fucn) el ca~, cambiill' de idea serla ~.!:'Ilir cI espfritu del
movimiento modemo ...
Dos ejemplos mas paf'lllenninar e l recuento de po.~ibi Jjdades de
disei'io irticiado en este capftulo. Un disciiador de muebles esta
sopesando el diseao de un aparddor y, vamos a suponer, para
Simlllificar cuestiones, que eJ proyecto esta muy abieno. Si u~lcd
fuera el disenador l.c6mo verla esa oportunidad? Para empezar,
seguramente tendria ideas de su propia cosecha, pero hay que
ponerlas a un lado (no para abandonarlas sino para volver a elias
mas tarde). Ya sabr;i que In palabra aparadol' significa que un
lipo de mueble reconocible e n general ha surgido hisl6ricamente.
Los origenes del mueble son interesante.~ y quizl1 suge.~(ivos, perc
sc pregunlM<'i ~i todavfa siguen ex istiendo los antiguos uses, 0
siguen de la mi sma forma . l.Dado e! contexte para amueblar las
casas de hoy en d(!l, y 1:1 manera como \live l!l ccnte ahora, siguen
los apamJore.<;,. cumplk udo In misma runci6n? Podr:i consultor e l
trabajo de Riet veld sobre cste particu lar, y Ie que dijo tan
darividememcnlc: "SoC trata de una ecuaci6n supeditada; los
elememos y componentes de un aparador Icndie ndo la mano y
disolvi~ndose en
nxlC;l.
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significado nnde mcjor en una reorganizaci6 n m6s se lecli va 0
exhuustiva de sus e lementos, siendo aqui los e lementos eI
propOsilO deseado. De eSle modo, por ejempl o. los HI111anoS
de~aparece n cmpOi rados cnlas paredes, con\'cplu<llmente, pero no
e n e l mercado. que sigue con la fijaci6 n ,-n e l obje lo aunque
imenl<mdo dar respueSI3 a las aparicncias.
Para los disefiadores. las dificu1tades reales no ~uceden en un nive!
analitico, la delem linacion de relaciones, sino en la concreci6n del
di ~iio, e n contra de crjlenos que se van volviendo paulaliname mc
m,b esqu ivos. Estamos en el ambito de los se ntidos, de la
imaginaci6n y deljuicio. El diseiio puede mos/rar una proposici6n
inteleclual, 0 un razonamiento que puede ser iefdo y por medio
de l cuallas premisa.<; clave pueden deduClrse. Esla claro que hay
m6.s de una dimensi60 sign ificativa en el trabajo y raramente una
esencia l, excepto para ague! diseii.ador cuya salisfacci6n sea
escribir una argumentaci6n como lectura opcional, libre de
c ualqu ier prejuido en su ulilidad mas corriemc. En su (Tabajo
analilico e l discnador bU SCil un senlido de prioridad en el tr...bajo y
una plena (;omprensi6n de las condiciones que determi nan su vida.
Tambien buscuru un diagram!! de correspondencil"ls para
ayodarsc. no pura e.<;qoivac las limitaciones, para ,uslayadu.'), si no
para aceptarlas, par" idc nliricar su pOle nc ial y usar ese polencial
como una ventaj\l positiva. Como ya se ha explicado, esta
con vcrsi6n de la, limitaciones en oportunidades es una buena.
definici6n del di.'>Cno si es que hay alguna posible. El aparador
puede lIegar a desaparecer como e.ntidad reconociblc y sus
fundones diluirse e n nuevas re lac iones. Hay que nOlar, sin
embargo, cu<'intos presupuestos de apertura econ6 mica han sido
necesarios s610 para hacer posible esta discusi6n.
Pa r razones socia les y econ6micas eI discno esta lejos de ser una
aClividad <lbicrta; aun asi, es un requis ito necesario del diseiio
modemo que la apertura y la inteli gibilidad caracleri ccn sus
productos; q ue la vida ruviera la libellad de muVl" r.~ a su (raves,
que su sig nificado deheda ,'q :-.r definido, por 10 tanto. ser
acce~i b lc, por medio de proyeccioncs de referencia que estan
cstrictalllente fuera del propio problema. l ll., disciladores de
algunos ca mpo ~ hebriln vi sto un objeto convirtiendose en un
sistema, un sistema e o un pro n'so y e l proce!>o e n informac i6n. de
una manera que desconc icna su?i nendo que su Illnndo esta
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desva necie ndose a su a li"e dedor. AI hacer finitas las dt(;isiones son
responsab les de una nueva dimension de rererencia de
pcnsamiemo. Est;! es la consecuem.:ia m ;\~ sC lh:illa de un ca mbi o de
imagen del mundo, exprc~a da e n la ~ cienc ias fisica s, 1:1 filosofi (l,
las artes, la tCCnologfa de la comunicaci6n yen t(Kbs parte.'). Una
soluci6n de diseno altamente especializada, supongaOiOS e n un
Irabaju excepcional con dele rminant e~ muy c1arm; de lu gar y
ocasi6n, no s610 tiene que mostrar un campo generico de
referencia, sino que se derive un heneficio en especializaciolt. Una
Vel. que eSle requ isilo de distilo sc ide mifica, sc siellte (no hare
falta que sea u.na cuesti6n intelectual), quedara claro que la
supervivencia del diseiio modemo, Y su caracter, es inseparable de
hl intcrdependencia del hombre mooemo, de los principios de
corresponsabilidad que Iiga sus sociedades, y la visi6n modificada
q ue liene ahOf":l de su mundo. diferellle de In que le nia de su
pueblo. Qui/a siga en un pueblo, pero de manera mas conscienle,
con un marco de referend a mooificado.
ESlas percepciones lienen su equiva le ncia en la educaci6 n de l
diseflo. EI di scnador textil que jamas ha sentido las diferencias de
;ISPC<':to entre. por cllar alg.unos. Roncharnp, el Pube 1l6n Barct'lnn:\
y la casa Dymaxion (una mezcla cspecia lmente indigeribl<.:). 0 que
nunca haya vislO la diferen,.:ia entre la geometria de un cubo y de
una estmc lura hi nchada, ocurre que tI:lhaja como un espe~: i;tli ~ ( a
con una mal a formaci6n . 5i por otra pane, esa compren sion sc
alcanza, no hay prdida de referend a 0 de inmediatez en el propio .
lTabajo del disenador, sino que puede perfeclameme ayudarle a
lomar re!crellcia.f exteriQres y aumcntal" SU capacidad de
significado. La~ intuiciones del diseflado r se alimentan por la
posici6n que ocupa. Hay un paraleli ~m o con el sistema analftico.
Al dar cuerpo a u.na hip61esis. el diseiiador no ~610 lendr:! u.na
imagen de la demanda previa para contraSlarla., es una necesidad
pro fesional. sino que si tum el momento en yue una hip6tes is
empieza a tener valor, ~e documenta, prcci s<l ndo l a~ condiciones
del trabajo freme a las condiciones arbitrarias, que es una
necesidad crem iva, Cuando sale mal. puedc volverse a l principio. a
buscar fa lsas prcmisas. Pa r csa raz6n. In importanc ia de las
cues(iones, por una pane, y por la Olr.! los rccursos de la inn::nti v<l
que los prepara. EslOs requ isitos b:!sicns (h;u;cr l a.~ pregunl11\
CQrrectas, S<lber c6mo hacer, y lograr conformar las ideas) eSI6n
lejos de ~e r naluralme nle colindantes. Esa es la raz6n por la que la
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tecnica tiene que ~e r amable can el usuario y nu s610 tec nicamente
efecliva )J. Para usar una frase de disenadores. si el area transversal
de 101 personalidad falla al ser ex pues13 a las posibilidades crcali vas
del trabajo, como cuando es necesario que el diseiiador pueda volar
lra~ 101 imagi nadon. 101 si lU aci6n puede convertirse fikiimente en
eSle ril. La tecnica tiene una pane esencial que es irn~d uc l i bl e.
posefda por una J6gico y una secuencia elementales, pero que
puede Uljli zarse. e inlerprecarse, en uo gran abanko de
posibi lidades.
1 Ultimo ejemplo de oporturudad de di sei'io est:i muy bien
abordado por Papanek y otros (s610 tocaremos el tema
brevemente), y se refiere al del disei'io origioal en gran cantldad de
1reas de obvias carencias personaies y sociales. donde el aspeclO de
algo y el placer de sostened o 0 contemplar sus cualidades. es muy
importantc, pero que queda en un plano absolutamente secundario
011 te ne rlo que producir a bajo precio, a..egurar su comercialil.aci6n
y que sirva para el fin para el que se ha creado. EI mal..:n al para
d isminuidos es un ejemplo. Este lrabajo se si tua muy cerca dd area
de ingcnieria del discilo. Los que abo;!an por ese trabajo algunas
vecl:~ andan obligando a los alumnos a pensar yue solo las
preocupaciones de e5le lipo son social mente responsables. Es un
punto de vista fa lso. aunque no antip:itico. Hahrfa que decir que
dos trabajos de diseoo de 13 primera milad de este sig.lo han sido
brillanlcmenle oportunos, econ6mica y creatjvamenle. Una es el
diseno de los captafaros para el transporte par carretera y la otra es
eI disei'lo del mapa del metro de Londres. De hecho. el captafaros.
coosiderado meramente como un objeto de manufacrura, es una
pieza muy bonita de escuhora an6n.i.ma, y la funda de goma
autolimpiadora es un concepto genia! en su simplicidad. aunque
nadie vaya a an'llnca! los captafaros para admirar su for ma. ya que
10 imponante es que fuocionen de manera tan e.xtraordinaria. EI
uno es un trabajo de magnifica inven\iva, el otro una ordenaci6n de
informaci6n de primer.) clase. un modelo en s u [ipo. Sin embargo.
es un error suponer que los diseiiadores pueden eleri r libremente
un equiva1ente de los caplafaros y del mapa del metro de Londres,
o matc ria l me,':inico para ninos diSlll inuidos. Lo mismo sirv~
tambieo pam los coclh'ciws de nino. que han hecho mas fac illa
vida de las madres aI 5ubir y bajar lIel autobus 0 al ir de c01l1pras.
La aplirud para la invent iva mecanica e5 un lipo de leenica y
tam bien una apLitud personal para el diseno; no lodos los
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diseriadores fluedell trabajar en esa linea 0 estan inc linados a
hacerlo, scan los que sean los impenuivos morales que puedan
mOlivar su compromiso. Los disenadores lie ne n que descuhri r e n
quI!: punto. del amplio espe<:lro de diseno. e~ m~~ cfecliv3 su
eonlribw.:i6n .
Pueden sacarse varias conclusiones provisionales de esle le ma. La
primera es que las oportunidades de diseoo son Ian variadas y
compler.as, y los diseiiadores tan diferentes en su capacidad natural.
que es precipitado generslizar demasiado sobre la forma de
afrontar un encargo. Segundo. queda claro que el pensamiento
analftico puede mjJizar los aspeclOS interdir.ciplinarios; los
procedi mienlOs del diseno practico son necesan,amente as!. Este es
efectivamente eI case del momento tan fami liar), agradable del
diseno, e n el que Jas categorfas de los requ isitos del e ncargo
parecen, de repente. cuadrar perfecta mente con las calegorfas de
una posible respuesla. La le rcera concl usi6n es que eSle lipo de
razonamienlOs. junlo con los sislemas de resoluci6n simple de
problemas, es connatu ral con el diseno, perc no de forma rfgida 0
predecihk. para la 20na media del espcctfO del diseilo (ver el
capItulo I). y casi impo~ibk en ciertas areas. La importanc in de 10
productivo en cualqui('r sistema de diseno cs parcialmeme una
fu nd6n de la personnlidad del diseiiador; los siste mas s610 c"iste n
p;.lra la ge nie que los uliliz"'l. CU;11ldo hay Olr35 cosas iguaJes, las
mas aceptables e~tar.in mas proxjmas a! juicio de 10 vida cotidiana.
Si esto es asf. eslaria hie n que eI vulgar pie nsa e n voz alf.aJo . la
relativa holgura y los recursos de ida y vue lta como el infonne
(vease capitulo 17) se hayan subesLimado en favor de modelos
16gicos de mayor sofi sticaci6n. aun a pesar de que eros modelos
hayan tenido que ser parcialmente desmontados para salvar las
objtciones. En defini riva, probablemente sea util fijar 103 distinci6n
e ntre tecnica y me tooo, considerando a este ultimo no ml1s aHa de
la noci6n indutgente de ",m~todo,..
Una limilaci6n natural de esta visi6n es 13 ~ama de trabajo can el
que es t<.: Iibro esta relacionado. En eSID g,a ma .s ie mpre hay el pelisro
de cOn fundir las fonn a ... 16gicas de pensamicn to con los
proccdimicnlos jnfo rm a l e~ y desordenados que por 10 ge neral
convierten en realidad provechosas ideas. Como en renera} cs
.sabido. las mejores ideas se plasman en cualquier papt'l en
momento." especiaJes. La tecnica .malftica CO:l spoyo dc ordenador
.........
S6
nas
la
. 1)
r
cosle de cualquier comproouw pr
. ...c UCo . Es un problema ere ' d0
POf
defeclO.
Y
tr:Hado
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v3r:nenle por medio de una Hamada
: se illClinan
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l
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Clenltf1
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del
sistema en q ue sc afronTa el
;ia (~U
sa
Jol
crprdXI6n de )
problema. Peter Medn", ;lr nos rt'cord6 que las hip6tesis
poJabnd Oe
cicnlffi cas toman la fonna de un presentimiento, 0 de un deseo
:c fil6Mlf(l
inteligente. que efllOllce.~ cs t..... cr upu losamente c:I;aminado a 111 I
de los csquem C)(,j stcntcS para ver si funciona. Ta mpoco estas U7,
j;C.'K;i" dc
as
:ercnc;;u
co p<l11lciones arroj 1'O ninguna IU7. sobre e l p:'1 pe l de l disenad
ms iempre eslti djsponi b te rara los ITabajo!' e n que su . ""pen.01,
ellCla
\ luales. En toi
q ll.!
.
""",.
pao;idad pat1l
rociar 10
~\O
(ono)ik
punto~ J~
JI:I .
AI,.unos
6-.ofu~
lc luyendn, po..
lraro que
n:l.ca. a
,u genstcin)
nen el
5tCfio,Jo re,,,10
,.
Medaw ar.
1ucliOfl oM
11I" ion ill
6..6
,.
. d
"
Y
11.
e sa e5 una VIS1 n pe Igrosame ole lOa ecua...a de la adaptllcion ,
.
"eo, .c
. 13
.
, .
Como pu. e e apreClafSe
en IOu=>
as areas soclales donde las. nuevas
d
adaptaC10 nl!S a la. rea_hdad estan romplendo con los vieJos y man!dos
sUpllesloS. Los dlsc.lladorcs de be n. adaptarse a la image" c.......
blanle
~------------------87
To memos por lanto un lenguaje m;i:. famili ar: un disenauor ,iene
que tener sus herra rnientas a !'u lado en la vfa de la compete ncia.
l 'u bue n c:1rpi nlcro. que di.~lingue (como !'e dice) la madera !'(X"a dt:
la verde, l endra e nlre S itS herramientas alguna que se usa P OI.O Pl'rQ
que es irremplm'.ablc cuando la necesila; liene que saber c6rno
u:!o arla y cu:l.nJo. l .:l prioridtlu del discnador e.~ la apertura a una
respuc!lta crealiva, 1& capacidad de mezd .. r varios ni vele s de
pensamiel1to. sacar pregum a~ prod ucuvas; I'ie ne que busl"-ar l a~
condicio nes personales que Ie ayuden a .seguir por ese camino y las
condic iones !'ociales que se 10 pemlitan. ESla busquedo no va.1
salvaguanJarle de seguir adela nle con el !Tabajo en los limiles dt: 10
posible, can todus las herramientas bien alilOldas hast3 la proxima
ocasion en que plledan hacerse ulites,