Sesin de aprendizaje

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa :
1.2. Nivel
: Primaria
1.3. Grado y seccin
:
1.4. Profesor
:
1.5. rea
: COMUNICACIN
1.7. Nombre de la Unidad. : Promovemos el conocimiento y
cuidado de los animales en peligro de
extincin.
1.8. Nombre de la sesin
: Leemos a travs del docente Las tres Rs
En la vida diaria, los nios y las nias interactan con una gran diversidad de
textos y con diferentes propsitos. En esta sesin, leern un texto instructivo
para conocer ms sobre el uso responsable de los recursos y compartir
opiniones con sus compaeros.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin.
COMPETENCI CAPACIDADES
INDICADORES
AS
Comprende
Recupera
Localiza informacin que se encuentra
textos
informacin de
en lugares evidentes del texto
escritos.
diversos textos
instructivo (inicio, final), con
escritos.
estructura simple e imgenes.
Momentos de la sesin
1. Inicio
Indica que nombren uno o dos recursos que deben usar de manera
responsable, a fin de evitar que se agoten. Por ejemplo:
AGUA

REAS

Responden a las interrogantes: qu recursos podemos usar

responsablemente en la escuela? Se anota sus respuestas en la pizarra.
Se plantea otras preguntas como: Qu saben acerca del reciclaje?, han
escuchado las palabras reciclar, reusar y reducir?, qu se puede
reciclar y reusar? Se anota sus respuestas en un papelote.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern un texto donde
encontrarn informacin que los ayudar a usar los recursos
responsablemente y contribuir as al cuidado del ambiente.
Proponen las normas de convivencia para poner en prctica durante la
presente sesin.
2. Desarrollo
Grupo de clase

Se comparte con los nios y las nias el propsito de lectura:

encontrar informacin que los ayude a usar los recursos
responsablemente y contribuir as al cuidado del medioambiente.
Antes de la lectura
Se presenta el papelote con el texto Las 3 Rs (Anexo 1) en un
lugar visible del aula.
Se indica que antes de leer el texto, debern observar las imgenes
que lo acompaan. Luego, responden: qu observan en las
imgenes?, qu estn haciendo los nios en la primera imagen?,
qu estn haciendo en la segunda?, y en la tercera?
Leen en voz alta el ttulo del texto, el autor y las palabras que
acompaan a las imgenes. Despus, contestan: ser un cuento un
instructivo?, para qu habr sido escrito?, quin lo escribi?, de
qu creen que tratar el texto? Anota en la pizarra o en medio
papelote las hiptesis de lectura sobre el contenido del instructivo, a
fin que puedan confrontarlas durante y despus de la lectura.
Durante la lectura
En grupo de clase
En grupo dan la primera lectura.
Despus de la primera lectura el docente inicia la lectura del texto
detenindose ante palabras de dudoso significado y se lee
nuevamente las palabras o expresiones cercanas a fin de que los
estudiantes las relacionen entre s y puedan deducir el significado
correcto.
Despus de la lectura
En grupo de clase
Invita a los nios y a las nias a comentar libremente sobre el
contenido del texto. Despus, vulvelo a leer, pega en la pizarra un
papelote con el siguiente esquema y explica el significado de los
Reducir
Reusar

Evitar que se genere basura innecesaria.

Emplear repetidamente las cosas antes de botarlas.

Fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros viejos.

Reciclar
trminos:

Se pide que todos ubiquen en el texto cmo podemos empezar con la

prctica de las 3 Rs y qu es lo primero que se debe hacer. Si no
lograran ubicar lo solicitado, se gua leyendo y releyendo; luego, se
entrega una copia del Anexo 1 a cada estudiante e indica que subrayen
con rojo las partes donde se menciona dicha informacin.

Se formula las siguientes preguntas: encontraron informacin sobre el

significado de las 3 Rs?, qu significan?, cmo podemos iniciar la
prctica de las 3 Rs en la escuela?, qu podemos hacer con la
basura? Se anota sus respuestas en la pizarra.
Comentan que el texto que leyeron es un instructivo, cuyo propsito es
orientarlos para saber cmo poner en prctica las 3 Rs y as
conservar y cuidar el ambiente en que vivimos. Posteriormente, se
plantea estas interrogantes: cmo es el texto instructivo que han
ledo?, qu partes tiene? Escribe sus respuestas en un cartel de
sntesis del texto instructivo, el cual les servir cuando produzcan
textos de este tipo.
En grupos que se encuentran en nivel silbico y silbico-alfabtico
Se pide que ubiquen el primer prrafo del texto y lean lo que dice en
l. Luego, se escribe en tiras de papelote las tres palabras ms
REUSAR
significativas:

RECICLA
R

REDUCIR
Contestan: en qu se parecen las tres palabras?, qu letras son
iguales?, qu palabras son ms cortas?, dnde dice reducir?,
dnde dice reusar?, dnde dice reciclar?
Para los nios que se encuentran en nivel presilbico
En este caso, se escribe en tiras de papelote palabras que tengan alguna
relacin en el texto y que empiecen con slabas diferentes, por ejemplo:
RESIDU
O
Se les Pregnta: dnde dice papel?, cmo comienza papel?, qu
palabras comienzan como papel? se escribe las palabras que dicten debajo
de la tira de papelote correspondiente. Luego, se consulta: en qu parte se
parecen esas palabras?, entonces, en este grupo de palabras, dnde dice
papel?, por qu les parece que ah dice papel?, cuntas letras o partes
tiene? forman la palabra con las letras mviles y lo dicen en voz alta
alargando los sonidos: paa-pel.
3. Cierre
En grupo clase
SE Hace un recuento de las actividades realizadas para localizar
informacin relacionada con el significado de las 3 Rs y cmo se
puede poner en prctica en la escuela.
Se resalta la importancia de poner en prctica las 3 Rs, ya que as
contribuimos al cuidado del ambiente en que vivimos.
Contestan a las siguientes preguntas: qu aprendimos hoy?, cmo
usaremos este aprendizaje en la vida diaria?
VIDRIO

PAPEL

Se entrega a los nios y a las nias una Ficha de autoevaluacin

(Anexo 2), se lee cada tem y se anima a recortar y pegar una estrellita
en los recuadros de la derecha en caso de que sus respuestas sean
afirmativas.
Tarea a trabajar en casa
Elaboran con sus familiares una lista de la basura que se produce en su
casa. Y ellos debern escribir solos en una hoja bond y, luego,
mencionar qu escribieron, para que sus familiares escriban de forma
alfabtica debajo de sus textos.

Tomado de
Cmo vivo
(pg. 8).
Programa
Nacional de
Municipios
Escolares.

Ficha de
evaluacin
Nombres y apellidos:
..

Al participar de la lectura

Encontr con facilidad el ttulo

del texto?

Ubiqu el inicio del texto?

Ubiqu el significado de las 3

Rs?

Encontr cmo iniciar en la

escuela la prctica de las 3 Rs?

Le algunas de las palabras del

texto?