Pensamiento Critico

UNIVERSIDAD METROPOLITANA MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA DE GESTION EMPRESARIAL
PROYECTO DE INVESTIGACION DE SABERES
TEMA: EL PENSAMIENTO CRTICO EN EL LIDERAZGO
AUTORES:
ALVARO GAVILANES
BELEN MUOZ
FRANK CHIRIBOGA
CAROLINA LOJAN
ASIGNATURA: PENSAMIENTO CRTICO

AULA: 205
PERIODO: 33
DOCENTE: DR. CARLOS ALDZ
MACHALA, 10 DE ENERO DEL 2016
Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

Autores: lvaro Gavilanes
Beln Muoz
Frank Chiriboga
Carolina Lojan
1. RESUMEN
Una persona considerada como un lder debe utilizar la inteligencia y sus

conocimientos para argumentar alguna cuestin o algn tema en general, esto
se lo realizar mediante un buen pensamiento y mucho mejor si es el
pensamiento crtico. Con el presente proyecto de investigacin que se est
realizando se pretende dar una investigacin profunda sobre la importancia del
uso del pensamiento crtico en un lder, mediante diferentes tipos de
recopilaciones bibliogrficas, es as como se llegar a la relacin que existe entre
un ser humano, un lder y los diferentes tipos de pensamiento como el
pensamiento crtico. Luego del desarrollo de este trabajo se determinar las
conclusiones y las respectivas recomendaciones sobre las ticas del liderazgo
para ser un buen lder.
Palabras Claves:
1

Beln Muoz
Frank Chiriboga
Carolina Lojan
Lder Inteligencia Conocimientos Pensamiento Crtico Ser Humano

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Frank Chiriboga
Carolina Lojan
2. INTRODUCCIN
El pensar es la accin que produce el cerebro al recibir los insumos de los

cinco sentidos, segn esto una persona puede ser positiva y alcanzar grandes
xitos en su vida personal como profesional e incluso convertirse en un buen lder.
Por lo general no se ha dado la importancia debida de cmo desarrollar este
pensamiento y de la importancia que existe en su uso.
No todas las personas tienen el conocimiento de la importancia que existe

entre un pensamiento crtico y un lder, como muchos saben el lder es la persona
que toma las decisiones del grupo, de acuerdo en donde se encuentre, por lo que
es muy importante que este, sepa o, tenga bien desarrollado sus conocimientos
para que pueda tomar la mejor.
Al llegar a profundo en la investigacin, se pudo tener el conocimiento de

que un pensamiento crtico de una persona y un lder permiten realizar la
bsqueda de metas y objetivos en la vida, lo cual es algo que un lder debe de
tener bien presente, este debe de buscar la lgica de las cosas que son tanto
para el como para el resto de personas.
Es necesario tomar importancia sobre la relacin que existe en un lder y el

pensamiento crtico, es por ello el tema del proyecto ya que se podr realizar
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investigaciones acerca de los diferentes conceptos de pensamiento crtico con el

objetivo de aproximarse a la calidad de un liderazgo en una persona tanto a los
compaeros como a personas en particular.
Este proyecto a realizarse sobre la importancia del pensamiento crtico en un

lder se encuentra realizado con contenidos tericos y antecedentes de diferentes
estudios realizados por autores. Los mtodos aplicados fueron: el bibliogrfico,
inductivo-deductivo, analtico y sinttico, una vez realizada la investigacin se
lleg a las conclusiones y recomendaciones.

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3. JUSTIFICACIN
La importancia de este proyecto con el tema El Pensamiento Crtico en el

Liderazgo es transcendental ya que con la bsqueda de lderes con pensamiento
crtico se puede llegar a crear ms personas que se desarrollen como un buen
lder. En tal virtud se justifica su realizacin por el aporte y la motivacin que
ofrece a todas las personas para ser un lder de xito, el objetivo de esta
investigacin es obtener informacin acerca de la influencia que tiene un lder con
el pensamiento crtico y su relacin con las personas.
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
4.1.
Objetivo General
Analizar la importancia que tiene un liderazgo con el pensamiento crtico y su

influencia en las personas, mediante investigacin bibliogrfica, para crear la
relacin entre un pensamiento crtico y la sociedad.
4.2.
Objetivos especficos

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4.2.1. Investigar el pensamiento crtico y su importancia mediante el mtodo

bibliogrfico.
4.2.2. Diagnosticar los diferentes conceptos de liderazgo y la importancia de

un lder.
4.2.3. Establecer la importancia del liderazgo con un pensamiento crtico.
4.2.4. Proporcionar a los estudiantes conocimientos sobre el pensamiento

crtico en una persona.

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5. MARCO TERICO
5.1.
Antecedentes Histricos
La educacin es una de las cosas ms importantes que debe adquirir una

persona, ya que con esta se puede desarrollar los valores, la capacidad y las
actitudes, es ah cuando se ha visto la necesidad de estudiar el pensamiento. Una
de las mayores capacidades ms importantes que permiten llegar a este
desarrollo es el pensamiento crtico, ya que lo ms provechoso de este es que
permite que una persona se incentive para crear su propio concepto.
(Agustn Campos Arenas, 2007, Pg. 15)
A Scrates se le considera como el pionero del uso del

pensamiento crtico por dos motivos: (1) desafi las ideas y
pensamientos de los hombres de su poca y (2) cre su mtodo
de raciocinio y anlisis (hacer preguntas que se requieran una
respuesta racional). El ser crtico era peligroso en esa poca en
que Atenas haba perdido una gran guerra con Esparta.
Tal como lo indica el autor, el pensamiento critico se origina en la poca

griega y se relaciona con Scrates pues este fue el primero en hacer uso de este
pensamiento mediante dos formas como son el desafo de las ideas de los
hombres de su poca y de hacer uso de los mtodos de raciocinio y anlisis.
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El Pensamiento Crtico es mi vida, mi filosofa de vida. Es la manera como

me defino a m mismo. Soy educador porque pienso que estas ideas tienen
significado. Estoy convencido de que aquello en lo que creemos tiene que poder
soportar una prueba de evaluacin.(John Chaffee, autor de Critical Thinking)
Tal como indica el autor, el pensamiento crtico es una filosofa de vida, para
todas las acciones y secciones se la debe de organizar con un pensamiento
crtico y as le dar origen y direccin a su vida, es por ello la importancia de un
pensamiento crtico en el liderazgo ya que toda persona lder, es aquella que
tomara las daciones por el grupo que est representando y para poder tomar la
mejor deber desarrollar un pensamiento crtico.
El pensamiento Crtico en el liderazgo desarrolla su creatividad, pues el lder

tiene la oportunidad de ser elegido por el grupo segn sus acciones, este puede
ser el que ms cuestiona, apoya y desafa a los dems. El lder debe encontrarse
abierto a las crticas constructivas, buscando soluciones y, proponiendo
alternativas y mejoras entre otra.
Un lder debe hacer las criticas dejando a un lado el compromiso de las

personas con el autoestima, esta debe de ser bien equilibrada, positiva y
posibilista de esa forma ser bien acogida, sin ser complaciente sin que ello
signifique ser complaciente con lo que las personas esperan o desean or.

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5.2.
Antecedentes Conceptuales
Pensamiento
Se han encontrado un sin nmero de conceptos para el pensamiento, en

efecto, en diferentes teoras psicolgicas se le ha descrito como un proceso que
ocurre en la instancia interna de la mente. Su forma de evolucionar es muy usual,
lo psicolgico suele evolucionar principalmente en sus caractersticas implcitas.
Es por ello que el pensamiento va desde las respuestas hacia los estmulos
presentes a la formacin de respuestas. Existen muchas definiciones de
pensamiento y una de las ms modernas indica que esta, como concepto, no se
refiere a una clase especial de conducta, sino ms bien a un tipo especial de
relacin de la cual participa la conducta.
(Fernando Gabucio Cerezo, 2011, Pg. 20)
a) El pensamiento es cognitivo pero se infiere de la conducta.

Ocurre internamente, en la mente o el sistema cognitivo, y debe
ser inferido indirectamente.
b) El pensamiento es un proceso que implica alguna manipulacin
de, o establece un conjunto de operaciones sobre, el
conocimiento en el sistema cognitivo.

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c) El pensamiento es dirigido y tiene como resultado la resolucin

de problemas, o se dirige hacia una solucin.
En la cita anterior, el autor del libro, indica tres conceptos diferentes sobre el
pensamiento, el primer concepto indica que el pensamiento se encuentra
totalmente relacionado con el conocimiento los cuales se desprenden con la
conducta, esto ocurre en el sistema cognitivo y al momento de inferir se lo hace
indirectamente. El segundo concepto indica que el pensamiento es un proceso el
cual se encuentra relacionado y manipula al conocimiento. Y por ltimo el tercer
concepto indica que el pensamiento tiene como objetivo el solucionar aquel
problema que el individuo obtenga, o llega a encaminar hacia uno de estos.
A pesar de obtener varios conceptos con diferentes significados, todos estos

llegan a un fin, est relacionado con el conocimiento. Es as como se puede dar
cuenta que el pensamiento es importante para cualquier persona y este nunca
acta solo, pues siempre se encuentra relacionado con el conocimiento.
Es decir luego de la investigacin con diferentes autores y diferentes

conceptos sobre el pensamiento se puede llegar a una conclusin y a un
concepto generalizado, se puede denominar pensamiento al contenido del pensar,
el cual es un proceso mental, este contenido puede ser una imagen, un concepto,
una proposicin entre otros.
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Pensar
Por muchas ocasiones las personas confunden el significado de pensar y de

pensamiento, algunos piensan que es el mismo concepto, pero no lo es as.
Entonces Qu es pensar?, se puede entender al pensar como la resolucin de
los diferentes problemas que se presenten. Se denominar pensar al proceso
mental mediante el cual los seres humanos, que se encuentren en contacto con la
realidad material y social, elaboran conceptos, los relacionan entre s y adquieren
nuevos conocimientos.
El pensar es algo muy personal, pues nadie tiene el derecho de decirle a

otra persona que, como y cuando debe pensar, sin embargo se puede uno dar
cuenta las distintas maneras que tiene el ser humano de pensar, unas pueden ser
mejores que otras y se las puede cambiar, todo de pende de la persona y de la
forma que la puede cambiar, segn como vaya cambiando su personalidad.
(Consejera Empresarial, 2015)
El trmino es comn mente utilizado como forma genrica que

define todos los productos que la mente puede generar.
Pensar es:
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Es poder ver sin que me muestren
Es poder escuchar sin que me hablen
Es poder sentir sin que me estn tocando
Segn en la cita mencionada antes el pensar se puede definir como un

trmino que es utilizado para dar una definicin a todo lo que la mente puede
presentar, se citan tres frases con las que se pueden relacionar lo que es el
pensar, ya que se ve, se escucha y se siente sin que se muestre una de estas
cosas.
En las investigaciones sobre el pensar se puede demostrar la relacin que

existe esta con otras actividades mentales tales como que:
El pensar siempre va a ir relacionado con diferentes representaciones

psquicas como pueden ser imgenes, videos entre otras, por lo general esto se
usa en las escuelas para desarrollar el pensamiento de los estudiantes.
En otras ocasiones se puede decir que el pensar carece de contenido

sensorial, esto suele ser cuando el pensar es un pensar sin imgenes.
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El pensar va acompaado de representaciones concomitantes (fenmenos

volitivos, emotivos, imgenes, etc.) pero no puede ser reducido a ninguna de
ellas.
Pensamiento Crtico
Ya se tiene el concepto de pensamiento, ya se sabe lo que es pensar, pues

todo el mundo piensa, es algo que forma parte de la naturaleza, lo hace sin darse
cuenta o lo hace sabiendo que su objetivo es encontrar una solucin. Muchos de
los pensares son arbitrarios sin embargo la calidad y la forma de vida depender
de la calidad del pensamiento, es por ello que toda persona debe de desarrollar
su pensamiento crtico y sabr como llegar al xito tanto en su vida personal
como en la laboral.
Se puede definir al pensamiento crtico como a un modo o un tipo de pensar,

es la manera de pensar que tiene una persona sobre cualquier tema o problemas
que se le presente, cuando un pensamiento se convierte en pensamiento crtico
va a mejorar su la calidad de pensar al apoderarse delas estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estndares intelectuales.
(Agustn Campos Arenas, 2007, Pg. 15)
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Al respecto, en este documento el pensamiento crtico se refiere a

la habilidad consciente, sistemtica y deliberada que usa el
hombre en la toma de daciones. Una muestra clara de la
aplicacin del pensamiento crtico seria cuando los miembros de
un jurado evalan evidencias y toman dicciones. []
Se puede afirmar, entonces, que el pensamiento crtico es

aplicable en toda la vida personal y profesional. Ms aun, su uso
frecuente y su perfeccionamiento mejoran la comunicacin e
influye en la manera de ser, de comportarse y de entender el
mundo actual y futuro.
Tal como est indicando el autor en la cita, este le est dando un concepto al
pensamiento crtico y un ejemplo para entenderlo mejor, el pensamiento
crtico es la destreza que tiene cada persona de manera consiente y
deliberada para tomar decisiones, tal como lo dice el autor en el ejemplo, el
pensamiento crtico no se rige a ciertas personas, ms bien los pueden usar
todos, como el jurado evala las evidencias que encuentra y hace un
pensamiento crtico para tomar la mejor decisin.
Un pensador crtico y ejercitado:
Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisin.
Acumula y evala informacin relevante y usa ideas abstractas para

interpretar esa informacin efectivamente.
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Llega a conclusiones y soluciones, probndolas con criterios y

estndares relevantes.
Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de

pensamiento; reconoce y evala, segn es necesario, los supuestos,
implicaciones y consecuencias prcticas
Al
idear
soluciones
problemas
complejos,
se
comunica
efectivamente.
Lder
Todos podemos ser lder, pues lder es la persona que tiene el poder y la
capacidad de influir entre las dems, esta suele ser la referencia dentro de un
grupo. Un lder siempre va a ser la voz que dirige entre los dems ya que para los
dems integrantes de ese grupo su voz va a ser la ms valorada.
(Manzanilla Victor Hugo, 2011)
Existen un sin fin de definiciones de la palabra lder y a lo

largo de nuestra vida hemos sido impactados tanto
positivamente o negativamente por distintas personas debido a
su liderazgo o falta de l.
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Gracias a estas experiencias, tendemos a desarrollar un

concepto de liderazgo sesgado. Es por ello que hoy he decidido
volver a lo bsico y definir: Qu es un lder?
Un lder es una persona capaz de influir en otra. Nada ms y

nada menos.
Cmo dice John Maxwell: Si crees que eres un lder y no tienes

nadie siguindote, slo ests dando un paseo.
Segn como explica el autor en la cita la palabra lder no es nueva, toda la

vida se la ha escuchado o se ha conocido a personas con un liderazgo o aquellas
que se creen lideres pero en realidad no lo son ya que para ser uno debe de tener
el carisma con los dems. El autor da un concepto muy bsico y sencillo sobre
que es un lder, segn este un lder es la persona que tiene la capacidad de influir
en el resto. Tal como se dijo anterior mente y como lo confirma John Maxwel, hay
personas que se creen lideres pero en realidad no lo son.
Hay personas que el liderazgo con la jerarqua, pero en realidad no tiene

nada que ver el uno con el otro, ya que puede existir una persona que en su
medio de trabajo es un jefe o tiene un rango superior pero eso no lo convierte en
un lder al igual que una persona que no es jefe y no tiene un rango alto, se
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convierte en lder por su forma de ser y la capacidad de que las dems personas
lo escojan como un lder sin tener una posicin jerrquica.
No es necesario que un lder tenga autoridad jerarquica, ya que sin disponer

de esta tiene tambin capacidad de decidir la actuacin del grupo en base a la
influencia que ejerce, que viene determinada por la "autoridad moral" que ejerce
sobre el resto del equipo. A los miembros del grupo les inspira confianza saber
que al frente del mismo se encuentra el lder.
Liderazgo
Lder y liderazgo no tienen los mismos significados, claro que si estn

relacionados pero no es lo mismo, el liderazgo se lo puede definir como al tipo de
organizacin que tiene una persona para cumplir una actividad mediante una
visin y misin con los cuales se pueda comprometer a un grupo de personas.
(Pedro Gioya & Juan Rivera, 2008, Pg. 88)
Se pasa del concepto de liderazgo como poder a un concepto de

influencia, de convencimiento del otro. Por lo tanto, el desarrollo
de liderazgo se basara simplemente en desarrollar las
habilidades interpersonales (comunicacin, gestin de equipos,
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negociacin, etc.) de las personas para que sean lderes

(personas efectivas en liderazgo).
Liderazgo es el arte de conseguir que alguien haga algo que t

quieres que haga porque l quiere hacerlo
Los autores expresan en la cita anterior que el concepto de liderazgo es un

poder de influir en los dems, es el poder de convencimiento que tiene esa
persona y para que una persona pueda desarrollar su poder de influencia debe de
primer desarrollar las habilidades interpersonales como las que son el trabajar en
equipo, el tener buena comunicacin entre otros. Es as como una persona podr
ser un lder.
El liderazgo hace a la persona un buen lder, un individuo con un liderazgo

tiene presente lo siguiente, el liderazgo:
No es posicin Hace la posicin
No es recibir valor Es agregar valor a las personas
Es honrar la individualidad No el individualismo
Es tener un alto respeto por la verdad

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Es vivir una vida moralmente amplia
Con esto se confirma que un liderazgo es el cumplir las funciones y los

objetivos de un grupo haciendo que los dems lo sigan por admiracin tratando
de ayudar y entre todos llegar hacia la meta deseada.
Capacidad
La capacidad es una aptitud que todos los seres humanos tienen por
naturaleza, para saber su significado primero se debe de saber su origen, esta
viene del latn capacitas, la cual es un aptitud para llevar a cabo una tarea. Es
decir que como el ser humano tiene capacidad por naturaleza, todos tienen la
capacidad de realizar las cosas con xito.
(Definicion ABC, 2007)
Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que

tiene un individuo para desempear una determinada tarea. En
este sentido esta nocin se vincula con la de educacin, siendo
esta ltima un proceso de incorporacin de nuevas herramientas
para desenvolverse en el mundo. El trmino capacidad tambin
puede hacer referencia a posibilidades positivas de cualquier
elemento.
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Tal como se encontr en la cita la denominacin de capacidad, es un

conjunto en el cual se encuentra todas las aptitudes de los seres humanos para
poder desempear una actividad y concluirla hasta su meta deseada, este
elemento se encuentra vinculado con la educacin ya que esta permite incorporar
nuevas herramientas para el desenvolvimiento en el mundo.
Tambin se puede decir que la capacidad es un conjunto de herramientas

naturales con las que cuentan todos los individuos. Se define como un proceso a
travs del cual todos los seres humanos renen las condiciones para aprender y
cultivar distintos campos del conocimiento, aun si estas condiciones hayan sido o
no utilizadas, de esta manera.
En el supuesto de que exista conocimiento acerca de los procesos y

recursos implicados en el aprendizaje, el trmino capacidad puede substituir a un
grupo ms extenso de caractersticas bien conocidas, por razones de economa,
igual que utilizamos expresiones como estilo de vida para sintetizar un conjunto
de hbitos, formas de comportamiento e incluso condiciones dinerarias.
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6. METODOLOGIA DE INVESTIGACION
En el presente trabajo se han llevado a acabo cuatro tipos de metodologas

de investigacin con el propsito de llagar hacia el objetivo de la investigacin, las
metodologas realizadas son las siguientes:
Histrico
Lgico
Inductivo Deductivo
Analtico
Sinttico
Bibliograf
co
Elaborado por: Los Autores
6.1 Mtodo Inductivo Deductivo
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El mtodo Inductivo Deductivo permiti plantear los objetivos del proyecto y

por
ende
sus
posibles
conclusiones,
tambin
permiti
plantear
las
fundamentaciones tericas del pensamiento crtico, de un liderazgo y de su

relacin ampliando el conocimiento general de estas.
6.2 Mtodo Histrico Lgico
Este mtodo ha permitido que al momento de investigar esta sea tanbien

analizando pocas anteriores diferenciando conceptos pasados y otros actuales
estableciendo alguna diferencia con el paso del tiempo. De esa forma se ha
podido llegar a la importancia del pensamiento crtico en un liderazgo y como ha
cambiado su importancia con el tiempo.
6.3 Mtodo Analtico Sinttico
Con este mtodo analtico sinttico se pudo llegar al anlisis personal de

cada una de las diferentes teoras investigadas las cuales son realizadas por
diferentes autores, a estas se las ha estudiado segn su contenido y su relacin
para de esa forma tener en cuenta los cambios que se les ha realizado con el
tiempo.
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6.4 Mtodo Bibliogrfico
Este mtodo fue muy utilizado ya que para poder tener los diferentes
conocimientos sobre el pensamiento crtico se tuvo que recurrir a diferentes
fuentes bibliogrficas, gracias a estas se pudo obtener una investigacin con
testimonios fundamentados por diferentes autores y as se puede identificar la
importancia del pensamiento crtico en un liderazgo.
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7. RECURSOS UTILIZADOS
En el presente trabajo se ha hecho uso de diferentes recursos necesarios,

de esa forma se ha podido llegar al concepto de cada palabra. Estos recursos
utilizados pueden ser tangibles como intangibles pero con el mismo fin, el de
llegar al objetivo del trabajo.
Recursos
Tcnicos
Recursos
Materiales
7.1.
Recursos
Humanos
Recursos
Tecnolgic
os
Recursos Humanos
Al hacer uso de los recursos humanos se refiere a todas las fuentes

humanas con las que se pueden hacer llenar de conocimientos como pueden ser
los familiares o los amigos entre otros, gracias a estos seres humanos llenos de
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conocimientos se han podido llegar a una mejor conclusin. Los recursos

humanos son toda la informacin y los conocimientos de cada persona.
7.2.
Recursos Tcnicos
Los recursos tcnicos tambin se los ha hecho uso en este proyecto ya que
para poder adquirir conocimiento se debe buscar informacin en diferentes
fuentes tales como libros, proyectos, entre otros, e incluso diccionarios en caso de
que no conocer algn termino necesario e importante, es as como se llega a
presentar un proyecto de calidad.
7.3.
Recursos Tecnolgicos
Hoy en da la tecnologa es uno de los recursos con ms importancia en los

proyectos ya que para hacer presente este proyecto se hace uso de
computadoras e impresora, y al momento de realizar una sustentacin se hace
uso de pendrive. Es as como no se puede excluir a los recursos tecnolgicos ya
que han sido de gran utilidad para el trabajo.
7.4.
Recursos Materiales
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A pesar de que los recursos tecnolgicos se usan con ms frecuencia, no se

ha dejado de usar los recursos materiales tales como un lpiz o esfero para hacer
apuntes, un resaltador para sealar lo ms importante de un tema, entre otros. En
este proyecto se han hecho uso de estos recursos y muchos ms para poder
investigar y adquirir conocimientos nuevos que fundamenten el tema.
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8. CONCLUSINES
Al hacer la investigacin en el presente trabajo sobre el pensamiento crtico

en el liderazgo se ha podido llegar a las siguientes conclusiones:
8.1.
Que hay una gran necesidad de investigar sobre el pensamiento

crtico y su importancia mediante el mtodo bibliogrfico.
8.2.
La importancia de conocer los diferentes conceptos de liderazgo y la

importancia de un lder.
8.3.
Que se debe tener bien claro la importancia del liderazgo con un

pensamiento crtico.
8.4.
Que se deben proporcionar a los estudiantes conocimiento sobre el

pensamiento crtico en una persona.
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Stephen D. Solomon. (2010, Pg 15). Liderazgo en la empresa familiar.

Barcelona: Deusto.
31

Beln Muoz
Frank Chiriboga
Carolina Lojan
Taboada Angel, N. (2005). Persuasin: el poder del lder. Mexico: Panorama

Editorial.
Urcola Juan. (2010). Dirigir personas: fondo y formas. Madrid : ESIC Editorial.
Vctor Oltra, C., M. Pilar Curs, V., Christian A. Daz, C., Juan C. Rodrguez, S.,
Rosa Teba, N., & Jorge Tejero, L. (2011, Pg. 248). Desarrollo del factor
humano. Barcelona: Editorial UOC.
Villasmil, J. (2006). Gerencia y liderazgo. . Merida: Stephan Nube.
Yukl G. (2002, pg. 4). Liderazgo en las organizaciones. Englewood Cliffs: NJ:
Prentice-Hall.
32

Beln Muoz
Frank Chiriboga
Carolina Lojan
INDICE GENERAL
Contenido
1. RESUMEN............................................................................................................ 1
2. INTRODUCCIN..................................................................................................2
3. JUSTIFICACIN...................................................................................................3
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN..................................................................3
5. MARCO TERICO...............................................................................................4
5.1.Antecedentes Histricos.................................................................................4
5.2.Antecedentes Conceptuales...........................................................................5
6. METODOLOGIA DE INVESTIGACION...............................................................13
6.1 Mtodo Inductivo Deductivo..........................................................................13
6.2 Mtodo Histrico Lgico................................................................................13
6.3 Mtodo Analtico Sinttico.............................................................................14
6.4 Mtodo Bibliogrfico.....................................................................................14
7. RECURSOS UTILIZADOS..................................................................................15
7.1.Recursos Humanos......................................................................................15
7.2.Recursos Tcnicos.......................................................................................15
7.3.Recursos Tecnolgicos.................................................................................16
7.4.Recursos Materiales.....................................................................................16
8. CONCLUSINES...............................................................................................17
9. BIBLIOGRAFA...................................................................................................18
33

Pensamiento Critico

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

ASIGNATURA: PENSAMIENTO CRTICO

MACHALA, 10 DE ENERO DEL 2016

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

Una persona considerada como un lder debe utilizar la inteligencia y sus

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

Lder Inteligencia Conocimientos Pensamiento Crtico Ser Humano

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

El pensar es la accin que produce el cerebro al recibir los insumos de los

No todas las personas tienen el conocimiento de la importancia que existe

Al llegar a profundo en la investigacin, se pudo tener el conocimiento de

Es necesario tomar importancia sobre la relacin que existe en un lder y el

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

investigaciones acerca de los diferentes conceptos de pensamiento crtico con el

Este proyecto a realizarse sobre la importancia del pensamiento crtico en un

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

La importancia de este proyecto con el tema El Pensamiento Crtico en el

Analizar la importancia que tiene un liderazgo con el pensamiento crtico y su

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

4.2.1. Investigar el pensamiento crtico y su importancia mediante el mtodo

4.2.2. Diagnosticar los diferentes conceptos de liderazgo y la importancia de

4.2.3. Establecer la importancia del liderazgo con un pensamiento crtico.

4.2.4. Proporcionar a los estudiantes conocimientos sobre el pensamiento

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

La educacin es una de las cosas ms importantes que debe adquirir una

(Agustn Campos Arenas, 2007, Pg. 15)

A Scrates se le considera como el pionero del uso del

Tal como lo indica el autor, el pensamiento critico se origina en la poca

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

El Pensamiento Crtico es mi vida, mi filosofa de vida. Es la manera como

El pensamiento Crtico en el liderazgo desarrolla su creatividad, pues el lder

Un lder debe hacer las criticas dejando a un lado el compromiso de las

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

Se han encontrado un sin nmero de conceptos para el pensamiento, en

(Fernando Gabucio Cerezo, 2011, Pg. 20)

a) El pensamiento es cognitivo pero se infiere de la conducta.

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

c) El pensamiento es dirigido y tiene como resultado la resolucin

A pesar de obtener varios conceptos con diferentes significados, todos estos

Es decir luego de la investigacin con diferentes autores y diferentes

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

Por muchas ocasiones las personas confunden el significado de pensar y de

El pensar es algo muy personal, pues nadie tiene el derecho de decirle a

(Consejera Empresarial, 2015)

El trmino es comn mente utilizado como forma genrica que

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

Es poder ver sin que me muestren

Es poder escuchar sin que me hablen

Es poder sentir sin que me estn tocando

Segn en la cita mencionada antes el pensar se puede definir como un

En las investigaciones sobre el pensar se puede demostrar la relacin que

El pensar siempre va a ir relacionado con diferentes representaciones

En otras ocasiones se puede decir que el pensar carece de contenido

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

El pensar va acompaado de representaciones concomitantes (fenmenos

Ya se tiene el concepto de pensamiento, ya se sabe lo que es pensar, pues

Se puede definir al pensamiento crtico como a un modo o un tipo de pensar,

(Agustn Campos Arenas, 2007, Pg. 15)

Tema: El Pensamiento Crtico en el Liderazgo

Al respecto, en este documento el pensamiento crtico se refiere a

Se puede afirmar, entonces, que el pensamiento crtico es