LECCION

ENFOQUE MIXTO DE LA INVESTIGACION

CIENTIFICA

13.1.- EL ENFOQUE MIXTO DE LA INVESTIGACIN

La separacin categrica entre los enfoques cualitativo y cuantitativo no
es absoluta puesto que stos estn indiscutiblemente relacionados, ms
si se tiene en cuenta que hoy por hoy las ciencias se ven avocadas a
responder cuestionamientos y problemticas que requieren abordajes
ms holsticos. Y aunque el seguimiento riguroso de cada uno
de los enfoques trae consigo la validacin de su propia metodologa y
el acceso al conocimiento cientfico desde una perspectiva particular, su
posicin antagnica deja ver que dicho conocimiento estar, por tanto,
parcializado. Los autores ms recientes en este campo tienen a pensar que
un enfoque mixto es lo ms recomendable. Ya desde finales del siglo XX, un
nmero creciente de autores en el campo dela metodologa de la
investigacin, as como de investigadores, han planteado que la unin
de los procesos cualitativo y cuantitativo no solo es posible sino tambin
vlida.
La validez, segn Brinberg y McGrath (2004, citados por Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2006), no es un artculo que se pueda comprar o un aspecto
que se inscriba en una determinada tcnica de investigacin. Solo recientemente
se ha reconocido que trabajos en arqueologa,

criminalstica, entre

otros, usaban ya desde las primeras dcadas del siglo XX un enfoque

mixto,

al

basarse

en

datos

cuantitativos

cualitativos

manejados de manera conjunta (observar un escenario e inferir

los hechos, a la vez que se realizan anlisis qumicos de los rastros,
etc.).
Sin embargo, durante algn tiempo una postura fundamentalista, defenda uno d e
los dos enfoques y despreciaba al otro, bien tachando al cualitativo de
cientificismo o pseudociencias, o bien descartando que el cuantitativo
pueda captar el significado complejo de la experiencia humana. Ha sido

criticado tambin por los investigadores que lo aceptan, pero lo

consideran ingenuo, ya que requiere mucho ms recursos (de todo
tipo) que la investigacin cuantitativa o la cualitativa individualmente y que
piensan que es pretensioso intentar esta doble visin.

13.2.- SURGIMIENTO DEL ENFOQUE MIXTO

El surgimiento del modelo mixto obedece a la necesidad pragmtica d e
consolidar una visin integral del mundo. Y tal visin evita utilizar
conceptos como verdad y realidad que han causado, desde el
punto de vista de sus autores, conflictos entre los enfoques
cuantitativo y cualitativo. La efectividad se utiliza como el criterio
para juzgar el valor de la investigacin, son las circunstancias las que
determinan el grado en que se utilizan las aproximaciones cuantitativa y
cualitativa. Desde luego, la relacin entre el investigador y los
participantes es interdependiente bajo esta ptica y se reconoce
la influencia de los valores del investigador.

13.3.- NIVELES DE INVESTIGACIN

En este punto es necesario debe tenerse en cuenta que existen
distintos niveles en la investigacin, a saber:

13.3.1.- Nivel de los hechos:

Cuando el inters del investigador se centra en hechos concretos,
los comportamientos de los sujetos o los elementos, sus hbitos o
los eventos de un momento dado. Entonces el enfoque de la investigacin
opta por poner en evidencia de cuanto acontece, ocurre o se hace.
Pudieran incluirse aqu por ejemplo, descripciones cuantitativas o
cualitativas de un fenmeno como el consumo de sustancias
psicoactivas, el surgimiento de un nuevo producto en el mercado, la
versatilidad en el uso de un nuevo material en el diseo de una mquina, etc.

13.3.2.- Nivel de las relaciones:

Cuando adems de poner en claro los hechos se quiere establecer
cul es el grado en que las variables involucradas interactan. Si el
nivel de corrosin observada en una estructura se correlaciona con
la presencia o ausencia componentes medio ambientales, por
ejemplo,

si

el

rendimiento

acadmico

aumenta

en

relacin con la motivacin, o si la preferencia por un sistema

informtico es inversamente proporcional con la complejidad del
lenguaje para el usuario, o concordante con la posibilidad de simular un
uso aplicado, etc.

13.3.3.- Nivel de la significacin:

Toda vez que el inters de la investigacin es lo que se dice en el
contexto de las formaciones culturales e ideolgicas. Aqu lo
relevante es determinar qu significa o puede inferirse del
fenmeno. Generalmente aqu se sitan estrictamente las investigaciones
cualitativas

13.3.4.- Nivel de las motivaciones:

En aquellas investigaciones que buscan r e s p o n d e r a c u l e s
son los elementos que movilizan la intencin y el
sentido de la interaccin social, especficamente. De muchas
circunstancias sociales puede decirse que son motivadas aunque
pocas veces se considera que elementos naturales estn
motivados por algo o alguien ms s se contempla que sean
causados o influidos. Las investigaciones expost-facto son un buen
ejemplo de este nivel.

13.3.5.- Nivel de las causas:

Cuando el inters est en evidenciar la relacin de
dependencia o la influencia de ciertas variables sobre otras, o
corroborar que ciertas circunstancias inciden en el desarrollo
de

una

consecuencia

posterior.

Las

investigaciones

experimentales, de enfoque claramente cuantitativo, son las

que generalmente se ocupan de este nivel, al intentar probar por
ejemplo, la efectividad de un medicamento o de una estrategia
publicitaria. La eleccin del enfoque, segn Creswell (2005, citado
por Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006), puede deberse a
distintos factores relacionados con el planteamiento o el inters del
investigador.

13.4.- CONSIDERACIONES A TOMAR EN CUENTA

Para optar por un enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto, se tiene que tener en
cuenta las siguientes consideraciones:
a) Que el enfoque armonice o se adapte ms al planteamiento del
problema. Si se quiere establecer una tendencia, se optar
primero por un enfoque cuantitativo, pero si se quiere obtener
tambin un entendimiento profundo, se optar por el cualitativo.
b) Que el enfoque atienda a las expectativas de los potenciales lectores o
usuarios del estudio. Cualquiera de ellos si son personas abiertas.
c) Que el investigador se sienta cmodo con el enfoque.
d) Que el investigador considere racionalmente ms apropiado uno que otro.
e) Que el investigador posea experiencia para el desarrollo de
alguno de los enfoques.

13.4.- INVESTIGACIONES DEL ENFOQUE MIXTO

las investigaciones que se incluyen dentro del enfoque mixto, conocidas como
investigaciones de metodologa sinttica interpretativa o de enfoque
multimodal, desarrollan igualmente procesos de recoleccin y anlisis de
datos, solo que suman a estos la vinculacin de datos cuantitativos y
cualitativos en un mismo estudio, involucrando la conversin de datos
cualitativos en cuantitativos y viceversa.
La aceptacin del paradigma mixto permite tener una perspectiva ms
precisa de un fenmeno dado. Puede conocerse tanto la frecuencia,
amplitud y magnitud de un fenmeno, como su profundidad y complejidad.
evidentemente, la

combinacin de observaciones puede producir

respuestas ms amplias y variadas frente a un problema de investigacin,

al contemplar diversas fuentes y tipos de datos, contextos y formas de
anlisis. segn Hernndez, Fernndez y baptista (2006), los retos de este
enfoque estn en el fortalecimiento del conocimiento del mtodo con el
que

se

tiene

menor experiencia,

el

establecimiento

de

grupos

interdisciplinarios, los criterios para autoevaluar sus procedimientos y

avances, la revisin de la literatura y la conceptualizacin de ciertos
tpicos, y finalmente, el anlisis integral de los datos. Para el enfoque mixto
de investigacin se consideran algunos diseos, as:

13.4.1.- APLICACIN DE LOS ENFOQUES:

Cuando dentro de una misma investigacin se aplica primero uno de
los Enfoques y luego el otro, casi de forma independiente.
a) en primer lugar: este diseo puede realizarse cuantificando datos
Cualitativos, cualificando datos cuantitativos, agrupando la informacin
en datos categricos o validando suficientemente los instrumentos
Cualitativos.
b) en segundo: la aplicacin, aunque es secuencial, busca que los
resultados se complementen, o tambin la aplicacin del segundo
mtodo se deriva de los primeros resultados. Por ejemplo en una
investigacin sobre desplazamiento de pobladores, podra inicialmente
realizarse el seguimiento de cuntas personas han sido desplazadas,
su procedencia, las condiciones anteriores y actuales de habitacin,
empleo, salud, educacin, entre otros aspectos y, posteriormente,
tomar testimonios, historias de vida, etc. sobre los cambios y las
repercusiones sociales y culturales que ha significado esta situacin.

13.5.-DISEOS DEL ENFOQUE MIXTO

13.5.1.- diseos de enfoque dominante o principal:
Si se ha planteado que ante un tema central debe aplicarse un
mtodo especfico de forma prioritaria, pero puede agregarse
tambin algn componente del otro enfoque. Por ejemplo en un
estudio sobre secuestro, el investigador puede centrarse en las
experiencias de las vctimas y sus familias, el impacto que este
evento ha causado en su percepcin del mundo, como
elementos principales, pero pudiera tambin aplicar una prueba
para establecer el ndice de ansiedad en ellos.

13.5.2.- diseos en paralelo:

Cuando se llevan a cabo ambos enfoques de manera simultnea.
Igual que en los diseos de dos etapas, la aplicacin es
independiente

los

resultados

buscan

complementarse

presentando un reporte en donde se incluyen ambos resultados,

dos reportes independientes, o un nico reporte unificado. Por
ejemplo en un estudio dela incidencia de la carga laboral asumida
por los operarios de una industria sobre la productividad de la

misma, se evala el nmero de tareas realizadas por unidad de

tiempo, frente a las expectativas de cumplimiento impuestas por la
direccin operativa, y paralelamente se abordan las expectativas
propias del trabajador y las motivaciones intrnsecas a su empleo.

13.5.3.- diseos mixtos complejos:

Que presentan un mayor grado de integracin o de combinacin
entre los enfoques cualitativo y cuantitativo. En estos la premisa
fundamental es la triangulacin. En este diseo se obtienen de
manera simultnea los datos cualitativos y cuantitativos, en
ocasiones a partir de los mismos instrumentos, y se realizan
anlisis cualitativos y cuantitativos a ambos tipos de datos para
establecer contrastes mltiples. suelen utilizarse para el estudio
de fenmenos complejos o de carcter universal.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Responda brevemente a las siguientes Consignas:
1.- Cul es el principal inters de la investigacin de enfoque mixto?
2.- Cules son los principales diseos del enfoque mixto?
3.- Cul es el paradigma de este enfoque? Realice la bsqueda de
investigaciones recientes que puedan considerarse de enfoque mixto.

LECCION
DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES
CUANTITATIVO, CUALITATIVO Y MIXTO.
14.1.- ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
14.1.1.- Enfoque Cuantitativo:
Segn Hernndez Sampieri, Roberto (2003: pg23), sostiene: Se
fundamenta

en

un

esquema

deductivo

lgico,

busca

formular preguntas de investigacin e hiptesis para posteriormente

probarlas, confa en la medicin estandarizada y numrica, utiliza el
anlisis estadstico es reduccionista y pretende generalizar los
resultados de sus estudios mediante nuestras representativas. Segn
ngel R. Velsquez (1999: pg50), Est basado en la obtencin de
datos apoyados en escalas numricas, lo cual permite un tratamiento
estadstico de diferentes niveles de cuantificacin El enfoque
cuantitativo se basa en la recoleccin de datos para probar hiptesis
con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico para
establecer patrones de compromiso

1 4 . 1 . 2 . - Enfoque cualitativo:
Segn Hernndez Sampieri, Roberto (2003:pg6), afirma: Se basa en
mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica, como las
descripciones y las observaciones Por otro lado ngel Velsquez
(1999: pg51), sostiene: Se basa en la recoleccin y anlisis
sistemtico de materiales narrativos, que encierran un alto contenido
subjetivo. El enfoque cualitativo se basa en la recoleccin de datos sin
medicin numrica para descubrir y afinar preguntas de investigacin,
la cual puede o no probar hiptesis en su proceso de interpretacin.

14.1.3.- Enfoque Mixto:

Segn Hernndez Sampieri (2003: pg21), considera: Representa el
ms alto grado de investigacin o combinacin entre los enfoques
cualitativo y cuantitativo. Segn Nerida Rey (1999: pg51), nos dice:
Es la complementacin de los enfoques cualitativo y cuantitativo, ya
que cantidad y calidad no son ms que aspectos complementarios de
un mismo hecho. Podemos precisar que en una investigacin cientfica

es imprescindible cualquiera de estos dos enfoques (cuantitativo y

cualitativo) y por lo tanto est tercera clasificacin que hace el seor
Sampieri donde considera al enfoque mixto como una investigacin de
alto grado es irrelevante.

14.2.- CARACTERSTICAS, RELACIONES Y

DIFERENCIAS DE LOS
ENFOQUES:
14.2.1.-Caractersticas del enfoque Cuantitativo
Segn Hernndez Sampieri (2003: pg6), nos dice: Un estudio
cuantitativo regularmente elige una idea, que transforma en una o varias
preguntas de investigacin relevantes; luego de stas deriva la hiptesis
y variables desarrolla un plan para probarlos; mide las variables en un
determinado contexto, analiza las mediciones obtenidas (con frecuencia
utilizando mtodos estadsticos), y establece una serie de conclusiones
respecto de la hiptesis. Segn Nrida Rey (1999: 50), afirma: El
enfoque cuantitativo se concentra en un nmero reducido de conceptos
determinado a travs de un riguroso proceso de definicin operacional,
en la mayora de los casos parten de hiptesis o supuestos
preconcebidas, elaboran o utilizan instrumentos altamente estructurados
para la obtencin de datos, tienen un importante apoyo en el tratamiento
estadstico de la informacin y establecen una clara distincin entre
sujeto y objeto de la investigacin Nosotros concluimos en que el
enfoque cuantitativo tiene las siguientes caractersticas:- Se basa en un
esquema deductivo y lgico-Confa en la medicin estandarizada y
numrica.-Es reduccionista.-Generaliza los resultados de sus
estudios mediante nuestras representativas.

14.2.2.- Enfoque cualitativo: Sus caractersticas segn

diversos autores como: Para Hernndez Sampieri, Roberto (2003:pg5)
sostiene: Se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin
numrica como: las descripciones, las observaciones, las preguntas e
hiptesis surgen como parte del proceso de investigacin. Por otro lado
ngel R. Velsquez (1999:pg51), plantea: Enfocan el estudio del

objeto en su totalidad, utilizan hiptesis o supuestos preconcebida en

contadas ocasiones, los instrumentos de obtencin de la informacin
tienen para la estructuracin, no intentan controlar la situacin del
estudio y admiten el involucramiento del sujeto con el objeto de
investigacin. Concluimos que el enfoque cualitativo tiene las siguientes
caractersticas:
a) Se basa en un esquema inductivo.
b) Durante el desarrollo de la investigacin surgen preguntas.
c) Es individual.
d) No mide numricamente los fenmenos; no lleva a cabo e l anlisis
estadstico.
e) Su mtodo de anlisis es interpretativo, contextual y etnogrfico.

14.3.- SIMILITUDES DE LOS ENFOQUES CUALITATIVO Y

CUANTITATIVO
Para Hernndez Sampieri (2003:pg5), sostiene: Los dos enfoques
(cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco fases similares y relacionadas entre
s que son:
a) Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos.
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observacin y evaluacin realizadas.
c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas
tienen fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de pruebas o del
anlisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar, comentar, y/o fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso
para generar otras.
Como podemos analizar, en una investigacin cientfica siempre se
presentar complementndose, estos dos enfoques (cuantitativo, cualitativo)
cuyas

cinco

fases

mencionadas

anteriormente

son

similares,

esta

complementacin de enfoques hace que el autor Sampieri determine un

tercer enfoque el mixto.

14.4.- DIFERENCIAS DE LOS ENFOQUES

CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO
Para Hernndez Sampieri (2003: pg. 9), afirma: El enfoque cualitativo
busca la dispersin o expansin de los datos o informacin; mientras que el
cuantitativo pretende intencionalmente acotar la informacin.
a) Los estudios cuantitativos se asocian con los experimentos, las encuestas
con preguntas cerradas o los estudios que emplean instrumentos de
medicin estandarizados.
b) mientras que el cualitativo incluye una variedad de tcnicas y estudios no
cuantitativos
c) En el enfoque cuantitativo, Segn Barrantes Echevarra, Rodrigo (2001
pg. 71-72) defiende el uso de los mtodos con el uso de tcnicas de
contar, de medir y de razonamiento abstracto.
d) En el enfoque cualitativo defiende el uso de tcnicas de comprensin
personal, de sentido comn y de introspeccin.
e) El enfoque cuantitativo busca las causas de los fenmenos sociales
prestando poca atencin a los estados subjetivos de los individuos.
f) Mientras que el enfoque cualitativo est interesado en comprender la
conducta humana, desde el propio marco de referencia de quien acta.

14.5.- FASES DEL ENFOQUE CUANTITATIVO DE

INVESTIGACIN
Segn Hernndez Sampieri, Roberto (2003 pg. 16-17): en el enfoque
cuantitativo el proceso se aplica secuencialmente.
a) Se comienza con una idea que se va acortndose y, Una vez delimitada
b) Se establecen preguntas y objetivos de investigacin,
c) Se revisa la literatura y
d) Se construye un marco terico.
e) Despus se formula la hiptesis
f) Y se determina una muestra.
g) Por ltimo se recolecta datos utilizando uno o ms instrumentos de
medicin y reportan los resultados

14.6.- FASES DEL ENFOQUE CUALITATIVO DE

INVESTIGACIN:
Segn Hernndez Sampieri (2003: pg16-17), nos dice: En la mayora de
los estudios la secuencia del enfoque cualitativo sera:
a) Desarrollo de una idea.
b) seleccin del ambiente o lugar de estudio.
c) eleccin de participantes o sujetos de estudio.
d) inspeccin del ambiente o lugar de estudio.
e) trabajo de campo.
f) seleccin de un diseo de investigacin.
g) seleccin o elaboracin de un instrumento para recolectar datos.
h) recoleccin de datos y de sucesos del ambiente o lugar.
i) preparacin de los datos para el anlisis
Nosotros afirmamos que los enfoques siguen un determinado proceso,
constituidas por diversas etapas, interconectadas de una manera lgica,
secuencial y dinmica.
Ello no implica que no sea posible regresar a una etapa previa o visualizar
las etapas subsecuentes.

14.7.- UTILIZACIN DE LOS ENFOQUES EN UNA

MISMA
INVESTIGACIN
14.7.1.- Modelo de dos etapas:
Segn Hernndez Sampieri, Roberto (2003:pg20), seala: Dentro de
una misma investigacin, se aplica primero un enfoque y despus el
otro, de forma casi independiente en cada etapa se siguen las tcnicas
correspondientes a cada enfoque.

14.7.2.- Modelo del enfoque dominante

Segn Hernndez Sampieri (2003:pg19), seala: Se lleva a cabo bajo
la perspectiva de alguno de los enfoques, el cual prevalece y el estudio
conserva componentes del otro enfoque.

14.7.3.- Modelo Mixto

Segn Hernndez Sampieri (2003:pg22), afirma que: Constituye el
mayor grado de investigacin entre los enfoques cualitativo y

cuantitativo, donde ambos se combinan durante el proceso de

investigacin Como ya lo habamos recalcado anteriormente en una
investigacin se da los dos enfoques manteniendo cada uno sus
mtodos y tcnicas de investigacin, la una caracterstica que hay que
resaltar es prevaleca de uno de estos, es lo que llamara Sampieri
enfoque dominante.

14.7.4 VENTAJAS DE LOS ENFOQUES DE

INVESTIGACIN
a) Ventajas del enfoque Cuantitativo:
Para Hernndez Sampieri (2003:pg18), sostiene que: Nos ofrece la
posibilidad de generalizar los resultados ms ampliamente, nos otorga
control sobre los fenmenos y un punto de vista de conteo y
magnitudes de estos, asimismo, nos brinda una gran posibilidad de
rplica, adems nos facilita la comparacin entre estudios similares.
b) Ventajas del enfoque Cualitativo
Segn Hernndez Sampieri (2003:pg18), dice: Da profundidad a los
datos, la dispersin, la riqueza interpretativa, la contextualizacin del
ambiente o entorno, los detalles y las experiencias nicas. Tambin
aporta un punto de vista (fresco, natural y holstico) de los fenmenos,
as como flexibilidad.
Un ejemplo utilizando los dos enfoques de investigacin:
Una estudiante se encuentra interesada en saber qu factores influyen en
que una persona sea definida y percibida como conquistadora. Entonces
decide llevar a cabo un estudio (su idea para investigar) en su escuela. A
continuacin analizaremos el proceso de investigacin en los dos enfoques:
A.- En el enfoque cuantitativo:
La estudiante planteara su problema de estudio definiendo su objetivo y su
pregunta de investigacin:
a) Objetivo: Conocer los factores que determinan el hecho de que una
persona sea percibida como atractivo y conquistador.
b) Pregunta de investigacin: Qu factores determinan el hecho de
que una persona sea percibida como atractiva y conquistadora?

c) Revisar

estudios sobre la atraccin fsica en las relaciones

heterosexuales: los elementos que intervienen en el inicio dela

convivencia amorosa, la percepcin de los jvenes en torno a dichas
relaciones, las diferencias por sexo de acuerdo con los atributos y
cualidades que les atraen de los dems.
d) Precisara su problema de investigacin.
e) Seleccionara una teora: que explicara satisfactoriamente sobre la
base de estudios previos: la atraccin fsica y el enamoramiento en
las relaciones entre jvenes, de ser posible establecera una o varias
hiptesis como: los(as) chicos(as) que logren ms conquistas
amorosas son aquellos(as) que tienen mayor prestigio social en la
escuela, que son ms seguros(as) de s mismos(as) y ms
extrovertidos(as).
f) Despus podra entrevistar: a compaeros de su escuela y los
interrogara sobre el grado en el prestigio social, la seguridad en uno
mismo y la extroversin influye en la conquista de persona del otro
sexo. Incluso, llegara a utilizar cuestionarios ya establecidos, bien
diseados y confiables.
Tal vez entrevistara solamente a una muestra de estudiantes, tambin sera
posible

preguntarles

las

personas que

tienen

reputacin

como

conquistadoras sobre que piensan al respecto. Y analizara los datos e

informacin producto de las entrevistas para obtener conclusiones acerca de
su hiptesis. Quiz tambin experimentara eligiendo a personas que
tuvieran un perfil conquistador, lazndolos a conquistar a otros(as)
chicos(as).
Su inters sera generalizar, sus resultados, al menos, a lo que ocurre en su
comunidad estudiantil.
Busca probar creencias y se resulta que no consigue demostrar que el
prestigio, la seguridad en s mismo y la extroversin son factores
relacionados con la conquista intentara otras explicaciones, tal vez
agregando otros factores como dimensiones de la atraccin fsica, la manera
que se visten, etc.

En el proceso va deduciendo de la teora a lo que encuentra en su estudio.

Desde luego, si la teora que selecciono es inadecuada, sus resultados son
pobres.
B.- En el enfoque Cualitativo.El mismo estudiante decide llevar acabo la misma investigacin, pero con
otro enfoque, es decir el cualitativo.
a) El estudiante, ms que plantear el problema de investigacin: lo
que hara sera sentarse en la cafetera a observar a personas que
tiene forma de ser conquistadoras, tomando en cuenta sus
caractersticas, la manera en que se comportan, sus atributos y la
forma de relacionarse con lo dems (en particular, con personas del
sexo complementario).
b) De ah, podra derivar algn esquema: que explique las razones por
las cuales estas personas conquistan a otras.
c) Despus entrevistara: con preguntas abiertas de stas y tambin a
quienes han sido conquistados(as) por ellos.
d) De ah se derivara conclusiones: y contrastara sus hallazgos con
los de otros estudios. Nos sera indispensable obtener una muestra
representativa ni generalizar los resultados.
e) Su proceder sera inductivo: de cada caso estudiado obtendra
quizs el perfil buscado.
Despus de haber desarrollado cada enfoque con este ejemplo podemos
concluir que el estudiante puede llevar su investigacin con los dos
enfoques, procediendo simultneamente de dos maneras: encargarle a un
grupo de amigos que realicen el primer estudio, basado en la teora,
producto de sus investigaciones previas; y a otro grupo, que inicien
observando a los conquistadores en la cafetera.