Realiza las actividades que se describen a continuacin
1. Anlisis de la ordenanza 1-96, para realizar un informe que contenga un listado de los criterios de evaluacin del currculo, haciendo nfasis en: repitencia, aprobacin, aplazado, asistencia y otros aspectos que consideres relevante en la evaluacin de los aprendizajes. La ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluacin del currculo de la educacin inicial, bsica, media, especial y de adultos de la Repblica Dominicana. De dicha ordenanza se basan los fundamentos tericos de la evaluacin en el currculo vigente, la misma establece las concepciones en que se fundamenta el sistema de evaluacin, los propsitos y funcin del sistema de evaluacin, los componentes del currculo a evaluar y las instancias que intervienen en el proceso de evaluacin curricular. Tambin brinda los criterios y procedimientos para la evaluacin de los estudiantes en cada nivel de la educacin dominicana. Dentro del nivel inicial (que va de los 0 a los 6 aos) se puede destacar que, en este nivel los nios no sern reprobados. Para el caso de aquellos que no hayan logrado todas las capacidades, o que no hayan asistido a clases regularmente durante el ao escolar, el docente en su informe de rendimiento final anotar las observaciones de lugar y debern ser tomadas en cuenta para dar un seguimiento individualizado en el prximo ao escolar. En el nivel de educacin bsica, se puede notar que la valoracin del aprendizaje de los estudiantes se debe efectuar utilizando diversas tcnicas e instrumentos que evalen el aprendizaje por procesos. Los resultados de las mismas se traducirn en calificaciones que deben expresar el nivel de desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Para expresar dicha calificacin se utilizara una escala numrica de 0 a 100. Tomando en cuenta el progreso evidenciado por los estudiantes y los resultados de la autoevaluacin y la Coevaluacin, cabe notar que las calificaciones asignadas sern de tres tipos: parciales, de fin de perodo y de fin de ao. Para la promocin de los estudiantes de bsica se toma en cuenta, el rendimiento en cada una de las reas, el logro de los propsitos y la asistencia a clases. En los grados de primero y segundo no se contempla repitencia. En la educacin de nivel medio la valoracin del rendimiento de los estudiantes ser traducido en calificaciones que expresen los niveles de aprendizaje previsto en los propsitos de cada rea o asignatura. Para efectos de calificacin se utilizar la escala numrica de 0 a 100 puntos. Esa escala numrica se expresa en su equivalente literal que se detalla a continuacin. A = 90 -l00 = Excelente B = 80 - 89 = Muy Bueno C = 70 - 79 = Bueno D = 0 - 69 = Deficiente
La evaluacin de la Modalidad Tcnico Profesional se realiza de conformidad con los
lineamientos generales de la Transformacin Curricular, la valoracin del rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General en la valoracin de competencias ocupacionales. Por esta razn, se consideran las asignaturas de las especialidades en dos bloques: Asignaturas de naturaleza terica y asignaturas de naturaleza prctica. Al final de cada semestre se sumarn las calificaciones obtenidas por los alumnos en las tareas aprobadas. Si el total es de 65 puntos o ms, la asignatura se considera aprobada, si oscila entre 40 y 64 puntos, se considera promovido condicionalmente y si es menor que 40 puntos, queda reprobada. En la educacin de adultos para fines de promocin, se tomar en cuenta el nivel de logros alcanzados por los estudiantes en cuanto a su desarrollo integral. Los estudiantes adultos sern promovidos en el momento que el profesor, previa evaluacin realizada en las diferentes reas, determine que los mismos han integrado los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias, as como el desarrollo de valores, actitudes y normas, de acuerdo a lo que establecen los propsitos de cada ciclo. El estudiante de la Educacin de Adultos que alcance 65 puntos como resultado del promedio del 70% o ms de la evaluacin en los dos semestres y el 30% conferido a las Pruebas Nacionales, se considera egresado del subsistema.
2. Realizacin de un cuadro comparativo sobre lo que plantea el
currculo y la opinin personal acerca del currculo del Nivel primario sobre la evaluacin por competencias.
CURRICULO
OPINION PERSONAL
El currculo de la Educacin Dominicana,
establecido, mediante la ordenanza -195, que ha sido objeto de un proceso de revisin y actualizacin. En el nivel primario se contina el proceso de desarrollo de las competencias Ese proceso se encamina hacia la adopcin de un fundamentales. Podr ser desarrollado de nuevo diseo curricular que responde a la forma presencial o con apoyo de necesidad de construir al fortalecimiento de la facilitadores y de las tecnologas de la calidad de la educacin dominicana, adecundola a informacin y la comunicacin (Tic). la realidad en relacin a las condiciones y los retos de la sociedad y de los conocimientos en el siglo Este nivel est compuesto por dos ciclos. XXI. El primero comprende los grados de El proceso de revisin y actualizacin curricular ha tomado en consideracin los estudios diagnsticos y la evaluaciones nacionales e internacionales, los cuales ofrecen evidencia de la necesidad de incrementar los esfuerzos para continuar elevando el nivel de aprendizaje del estudiantado, particularmente en lectura y escritura, matemtica, ciencias as como en formacin cvica y ciudadana.
primero a tercero, y el segundo de cuarto a
sexto. Cada uno de estos grados tendr un ao de duracin y un trabajo docente efectivo de 10 meses. La educacin primaria es obligatoria, por lo que el Estado asume la responsabilidad de ofrecerle a todos los habitantes del pas y de velar para que las familias se comprometan con hacer realidad este derecho.
El ambiente escolar, la formacin del magisterio, los
materiales educativos han sido factores importantes calificados como deficiente de esas evaluaciones, se ha constatado que la educacin no ha podido avanzar el ritmo requerido.