PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 7
NMERO DE
SESIN
1/14

I. TTULO DE LA SESIN
Nuestro planeta nos necesita
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
Organiza datos que expresan trminos
MATEMTICAMENT Elabora y usa
posiciones y relaciones que permiten
E EN
estrategias
expresar la regla de formacin de
SITUACIONES DE
una progresin geomtrica.
REGULARIDAD,
Comunica
y Organiza conceptos, caractersticas y
EQUIVALENCIA Y
representa ideas
condiciones empleando trminos
CAMBIO
matemticas
relacionados
a
la
progresin
geomtrica.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (25 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
A continuacin, presenta a los estudiantes el video: Cuidemos el medio
ambiente" ubicado en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=GQaPy4GdQ6I
o
Cuidemos el medio ambiente nuestro planeta nos necesita
https://www.youtube.com/watch?v=H_HvYFhJyGQ (el docente selecciona el
video que considera pertinente).
Luego, presenta la siguiente situacin significativa:

El planeta se ha ido sobrepoblando en forma tan acelerada que la cantidad

de habitantes se ha triplicado durante los ltimos cincuenta aos, al punto
de llegar a los 7 mil millones.
Qu medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro
planeta?
Qu pases en el mundo tienen mayor cantidad de habitantes?
El docente dialoga con los estudiantes acerca de la sobrepoblacin que se viene
dando en nuestro planeta y que frente a eso no tenemos cuidado en conservar
los recursos naturales.
Los estudiantes mencionan todas sus respuestas y comentarios con la
dinmica de la lluvia de ideas, y el docente atento a la participacin de los
mismos va anotando sus intervenciones en la pizarra.
Luego, se extrae la frase:
SI LA LTIMA CONSECUENCIA DEL CRECIMIENTO DE LA POBLACIN ES
LA MISERIA, ENTONCES, LA POBLACIN CRECER HASTA QUE LA
MISERA SEA SUFICIENTE PARA PARA EL CRECIMIENTO.
El docente presenta el propsito de la sesin con la siguiente situacin real:
Los estudiantes del tercer ao, conmovidos por el descuido del medio
ambiente, deciden realizar un proyecto de siembra de rboles alrededor de su
colegio; como una medida preventiva para el cuidado de la naturaleza. Se

proponen sembrar un rbol desde la primera semana de agosto, cada fin de

semana duplicarn la cantidad de rboles sembrados hasta que llegue la
primavera.
Cuantos rboles habrn sembrado cuando llegue la primavera?
Los estudiantes desarrollan y comentan las interrogantes participando del
dilogo y argumentando sus ideas.
El docente presenta el propsito de la unidad, el cual consiste en elaborar un
cuadro de doble entrada sobre la siembra de rboles en la institucin
educativa durante las siete semanas consecutivas.
Se plantea las pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes.
o
o
o

Escuchar atentamente a sus compaeros.

Participar levantando la mano.
Respetar las opiniones de sus compaeros.

Desarrollo: (45 minutos)

El docente presenta las bellezas y perfeccin de la naturaleza y que tan
inmersa se encuentra la matemtica en ella mediante el video: La Sucesin
de Fibonacci en la Naturaleza el cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=S-2_n22i2Ek
Los estudiantes prestan mucha atencin al video ya que presenta la
informacin que les servir para responder las siguientes preguntas:
Por qu las margaritas casi siempre tienen 34, 55 u 89 ptalos?
Por qu la cscara de la pia presenta un conjunto de hexgonos
distribuidos en 8 diagonales en un sentido y 13 en otro sentido?
Por qu al contar los espirales de un girasol obtienes 21 espirales en
un sentido y 34 en otro sentido?
Qu plan oculto vincula a la matemtica con la naturaleza o es una
simple casualidad?
Con qu nmero empieza la sucesin de Fibonacci? Por qu?
Cul es la secuencia de nmeros que son considerados en la sucesin
de Fibonacci?
Qu propiedad encuentras en la sucesin de Fibonacci?
Con qu otros nombres se les conoce a las aproximaciones de la
sucesin?
Qu otras seres vivientes de la naturaleza o bellezas de la naturaleza
se relacionan con la sucesin de Fibonacci?
En el Per contamos con esa riqueza natural? Mencione algunos
lugares.
Qu riesgo corren las regiones de nuestro pas frente al aumento de la
poblacin?
Qu cuidados debemos tener para preservar la naturaleza?
Por sorteo, cuatro grupos presentan sus respuestas y anotaciones
sustentando sus apreciaciones respecto a la sucesin de Fibonacci.
Explican qu relacin tiene con la respuesta de la siembra de los rboles
alrededor de la institucin educativa.
Luego de responder estos cuestionarios, los estudiantes valoran cun
importante es el cuidado de la naturaleza y reflexionan sobre lo qu estn
haciendo para protegerla.
El docente desarrolla las preguntas iniciales con la ayuda de los
estudiantes.

Cierre: (20 minutos)

El docente afianza los aprendizajes:
La sucesin de Fibonacci como la sucesin de nmeros:
0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, ...
Cada nmero se calcula sumando los dos anteriores a l.
El
2
se
calcula
sumando
(1+1)
Anlogamente, el 3 es slo (1+2),
Y el 5 es (2+3),
Y el 21+34 =
55
Aqu tienes una lista ms larga:
0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597,
2584, 4181, 6765, 10946, 17711, 28657, 46368, 75025, 121393, 196418,
317811, ...
La regla se puede escribir:
Xn= xn-1 + x n-2
Donde:
Xn es el termino en posicin n
Xn-1 es el termino anterior a (n-1)
Xn-2 es el anterior a ese (n-2)
A partir de esta informacin, los estudiantes reconocen algunos elementos de
la progresin.
El docente conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes
conclusiones:
-

Habiendo observado el video, debemos reconocer los cuidados que debemos

tener con el medio ambiente.
- A la vez, se reconoce que como estudiantes deben comprometerse a aportar
con la naturaleza con el sembro de los rboles en la institucin educativa.
- Los estudiantes relacionan que la Sucesin de Fibonacci no es una
casualidad de la naturaleza, sino que a partir de ella podemos encontrar las
proporciones geomtricas.
- Valoramos la importancia de las bondades que la naturaleza nos brinda
como parte de nuestra sobrevivencia.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que Investiguen la Sucesin de Fibonacci
con el experimento de los conejos y que sealen qu conclusiones extraen.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Video: https://www.youtube.com/watch?v=GQaPy4GdQ6I
https://www.youtube.com/watch?v=H_HvYFhJyGQ
La Sucesin de Fibonacci
https://www.youtube.com/watch?v=S-2_n22i2E.

o
en

la

Naturaleza