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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE
SESIN

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TTULO DE LA SESIN

Representamos los procesos de la conciliacin extrajudicial

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Hace uso de habilidades


sociales para resolver
Maneja conflictos de conflictos (escucha
manera constructiva a activa, asertividad,
travs de pautas, empata, entre otras).
estrategias y canales Utiliza estrategias
Convive apropiados. diversas y creativas
respetndose a s para prevenir y
mismo y a los enfrentar conflictos.
dems
Se relaciona Analiza crticamente las
interculturalmente prcticas culturales de
desde su identidad, su pueblo a la luz de los
logrando un principios democrticos.
enriquecimiento
mutuo.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA

I. Inicio (5 minutos)

Proyecta en la pizarra un artculo periodstico virtual recuperado del link


http://www.diariovoces.com.pe/33739/rondas-campesinas-castigan-
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responsables-delitos-menores-yurimaguas.

Luego pide a los estudiantes leer su contenido y expresar comentarios.


Dialoga con tus estudiantes e informales que leern material adicional
para profundizar en este aspecto.

II. Desarrollo (30 minutos)

Pide a tus estudiantes responder individualmente algunas preguntas de


profundizacin.
Pueden las comunidades nativas o campesinas tener sus propios
procedimientos conciliatorios? Por qu?
Quines ejercen funcin conciliatoria en las comunidades nativas?
Qu normas amparan la autonoma de las comunidades nativas
para practicar sus formas de conciliar y hacer justicia?
Genera un espacio de 5 minutos para que los estudiantes reflexionen en
torno a las preguntas formuladas.
Luego pide intervenciones orales a los estudiantes para expresar sus
apreciaciones respecto a las preguntas planteadas.
Anota sus expresiones en la pizarra organizndolas en un cuadro como
el que sigue:

Por qu las Quines ejercen Qu normas


comunidades nativas funciones amparan la
tienen autonoma conciliatorias en las autonoma de las
para conciliar? comunidades? comunidades?
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Invita a dos estudiantes a expresar dos conclusiones respecto a lo


abordado en este primer bloque.

III.Cierre (5 minutos)

Reafirma las conclusiones expresadas por los estudiantes e informales la


conclusin del bloque.

SEGUNDA HORA

I. Inicio (5 minutos)

Recuerda a tus estudiantes la realizacin del juego de roles en el que


actuarn en una audiencia de conciliacin.
Luego invtalos a organizarse para la realizacin de esta actividad.

II. Desarrollo (38 minutos)

Establece algunas pautas para la realizacin del juego de roles sobre una
audiencia de conciliacin.

El equipo 1a Inicia su representacin mientras que el


equipo 1b evala su actuacin. Luego se invierten los
papeles.
Contina el equipo 2a mientras el equipo 2b evala su
participacin. Luego se invierten los papeles.
El mismo proceso realiza el equipo 3a y 3b.
Cada equipo contar con un mximo de 5 minutos.

Entrega a cada equipo la ficha de evaluacin que emplearn para


evaluar el desempeo de sus compaeros, luego invita a los
representantes del equipo 1a a iniciar su actuacin y tras culminar invita
al siguiente y as sucesivamente.
Cuando un equipo inicia su participacin, recuerda al otro equipo realizar
la evaluacin del desempeo de sus compaeros.
Los diferentes equipos representan mediante juego de roles la audiencia
de una conciliacin.
Debes registrar las fortalezas y debilidades en la resolucin de conflictos
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de cada equipo durante su representacin.


Al culminar las presentaciones, expresa a los estudiantes las fortalezas y
debilidades de los equipos para resolver los conflictos.

III.Cierre (2 minutos)

Al culminar la actuacin de los seis equipos, solicita a los estudiantes


conservar sus fichas de evaluacin para dialogar en el siguiente bloque.

TERCERA HORA

I. Inicio (5 minutos)

Motiva a los diferentes equipos a reflexionar en torno a la actuacin que


desarrollaron.

II. Desarrollo (35 minutos)

Invita a los conciliadores de cada equipo a situarse al frente de sus


compaeros e invtalos a sentarse formando un semicrculo.
Luego pdeles expresar su punto de vista respecto a las siguientes
cuestiones.
Creen que es importante aprender sobre la conciliacin
extrajudicial? Por qu?
Consideran que podramos emplear los procesos de la
conciliacin para solucionar algunos conflictos que surgen entre
compaeros? Cmo?
Genera el espacio para que todos los conciliadores expresen su punto de
vista respecto a la primera pregunta, luego en un segundo momento
promueve el dilogo en torno a la segunda.
Toma nota de los aspectos ms importantes del dilogo que sostienen
los conciliadores en un cuadro dibujado en la pizarra.

Por qu es importante Cmo nos ayudara a


aprender sobre la solucionar los conflictos
conciliacin extrajudicial? entre compaeros?
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III.Cierre (5 minutos)

Informa a los estudiantes la tarea que deben realizar.


Convoca a un estudiante para que exprese palabras de felicitacin a sus
compaeros por el trabajo desarrollado.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Pide elaborar un organizador visual con las materias que no son
conciliables, para ello solictales revisar la pgina web Mediate.com.
http://www.mediate.com/articles/conciliacion_extrajudicial.cfm

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 4. grado


de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima:
ed. Santillana.
2. MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS (2012). Ejemplo de
conciliacin etapa por etapa [videograbacin]. Lima: Minjus.
Consulta: 30 de abril de 2015.
https://www.youtube.com/watch?v=IPYRxiRcs1Y
3. TORRES CHUJUTALLI, Rger (2015). Rondas campesinas castigan a
responsables de delitos menores en Yurimaguas. Diario Voces.
s. f. Consulta: 30 de abril de 2015.
http://www.diariovoces.com.pe/33739/rondas-campesinas-castigan-
responsables-delitos-menores-yurimaguas