Universidad Santo Toms

Facultad de Filosofa y Letras

Lic. en Filosofa y Lengua castellana
Prcticas docente
Carlos Pastor Vega Prez

De la reflexin acerca de la filosofa, la creatividad y la innovacin

En el taller del profesor Walter Kohan: Filosofa y creatividad: Filosofa, educacin
en innovacin. Se desarroll la relacin entre filosofa e infancia; la filosofa como
infancia del pensamiento. En esta reflexin se pensaba mucho en la pregunta. Lo
que puedo decir que se interioriz y lo que se resalt, fue la primaca de la pregunta
para el desarrollo del pensamiento. Esto en relacin con la historia del pensamiento,
puede verse en el pensamiento griego, donde comienzan a nacer las preguntas a
partir del asombro del hombre por los fenmenos naturales. La infancia del
pensamiento de Occidente, comienza as a preguntarse por el por qu de las cosas,
el fundamento, las caractersticas, los efectos, y dems posibilidades de pregunta.
En esta medida, lo que se propone es que yo piense en m pregunta y la desarrolle
a partir de lo largo de mi vida. Resulta interesante la cuestin de contestar la
pregunta, pues para el profesor Kohan no hay que fijarse un determinado tiempo de
solucin sino dejarse llevar por la pregunta y desarrollarla en un tiempo extenso. En
este sentido la pregunta es de estilo sempiternal, porque sabemos su inicio pero no
su fin.
Las cuestiones metodolgicas y epistemolgicas que esto plantea, son a mi modo
de ver, las de no concebir algo como una verdad nica e inmutable; sino que todo
est en movimiento, la respuesta va cambiando, como tambin pueden ir
cambiando las preguntas.
Por otro lado, no hay que perder de vista la figura de la infancia, que tal vez no tuvo
primaca en el taller, pero que tiene un papel importante en esta visin de
pensamiento. Un nio es curioso, es cndido, ingenuo, alegre, terco, intrpido,
siempre est preguntando, y no tanto por conseguir respuestas sino por satisfacer
una necesidad de dar sentido al mundo que apenas est conociendo. En esta
medida, el nio es un pequeo investigador, que no tiene miedo a que las
respuestas varen con sus preguntas. Sino que ms bien est como en un juego
descifrando al mundo, en la medida que lo conoce y lo funda. Lo anterior me

recuerda la tercera transformacin del espritu de la filosofa de Nietzsche; donde el

nio es como un pequeo dios que juega con el pensamiento, con las preguntas, sin
miedo a equivocarse, a replantearse sus preguntas y respuestas.
Al abordar desde esta base los temas de la creatividad y la innovacin, estamos
planteando que con la pregunta se puede generar una propuesta educativa que est
en constante cambia, alimentndose del placer de la investigacin por la pregunta.
Como he dicho, es la pregunta la que ha fundado el pensamiento filosfico, es la
pregunta la que lo pone en cambio. As que pienso que ella puede contribuir al
desarrollo de la creatividad e innovacin, en un contexto pedaggico, cmo ensear
la filosofa.
La enseanza de la filosofa enfrenta el cambio de los tiempos, pues las nuevas
generaciones no siguen en las dinmicas de una educacin memorstica, que se
preocupa por llenar mentes con mucha informacin, pero no por el aprendizaje de la
reflexin filosfica como tal. As que el desarrollo de la pregunta resulta ser crucial
en las etapas educativas de secundaria, porque all se desarrolla el pensamiento
abstracto complejo, que necesita estar en movimiento absorbiendo maneras de
aprender, para desenvolverse en el mundo.
En este sentido las dinmicas de enseanza de la filosofa deben ser creativas, no
limitarse a ensear doctrinas desvinculadas de un problema, de una pregunta, sino
que a partir de las preguntas es posible abordar las teoras, que dan una reflexin
sobre esa pregunta y no una verdad inmutable y dogmtica.
En este sentido, los mismo estudios filosficos, ofrecen posibilidades de creatividad
e innovacin, pues al revisar lo que se pensaba sobre determinado tema
determinada pregunta, puede verse una larga lista de posibles respuestas. Esto
para nuestra formacin de pensamiento, de creatividad, resulta ser bastante
enriquecedor, pues estamos pensando en la realidad y los mundos posibles de esa
realidad.
Por otro lado, me parece clave resaltar la cuestin de la infancia, porque el
planteamiento era continuar la carrera investigativa con la pregunta, cmo un
infante, en una infancia de pensamiento en el que el asombro por los fenmenos del
mundo motivan al ser humano por investigar, conocer y reflexionar. A parte de una
manera de ensear la filosofa en el taller se exhort a otro tipo de reflexin para la
vida. De tomar una pregunta, vivirla con el inters del infante y desarrollarla a
cabalidad, sin prestarle importancia a una respuesta irresoluble. Hubiera sido
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interesante que el profesor hubiera direccionado el taller a la cuestin de la

innovacin.