SESIN DE APRENDIZAJE

NOS PREPARAMOS PARA PARTICIPAR EN UN DEBATE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

: COMUNICACION

1.3.- GRADO

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

CARMEN M. LINO C.

PROPOSITO: Para

5A

qu usamos el lenguaje oral al participar en un debate?

Hablar y escuchar son prcticas que realizamos todos los das con diferentes
propsitos. En esta sesin, los nios y las nias asumirn el rol de hablantes
y oyentes al dialogar, expresar su opinin, escuchar a sus compaeros y
tomar una posicin al participar en un debate.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Se expresa oralmente.

Interacta

Sigue la secuencia y
aporta al tema a travs de
comentarios relevantes al
prepararse para participar
en un debate.

colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTO
S
INICIO

DESARRO
LLO

ACCIONES DIDACTICAS

Los Invitamos a recordar las actividades que han desarrollado

hasta la fecha para conocer ms sus derechos y las instituciones
que los protegen.
Formulamos esta pregunta: qu podran hacer para discutir
acerca de algn tema relacionado con sus derechos y expresar
sus opiniones?
Los Animamos a participar. Se espera que entre las respuestas
sugieran la posibilidad de participar en un debate.
Planteamos las siguientes interrogantes: qu es un debate?,
han visto alguna vez un debate?, entre quines?, dnde lo
vieron? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy se organizarn para
participar en un debate sobre un tema relacionado con sus
derechos y realizarn un ensayo.
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo:
Normas de convivencia

TIEM
PO
15

Respetar la opinin de los compaeros.

Usar los materiales con orden y limpieza.

Invita a los estudiantes a confrontar sus saberes previos con lo

que se plantea en el libro Comunicacin.
Pedimos que lean de manera silenciosa y luego expresen el
concepto parafrasendolo, es decir, utilizando sus propias
palabras.
A partir de ello, contrastamos lo sealado en el libro con sus
ideas previas y resaltas los aciertos. Con la participacin de
todos, determinamos la definicin de debate que asumirn
como grupo clase.

65

Un debate es una discusin entre varias personas,

regulada por un moderador, a travs del cual se
establece un intercambio de opiniones sobre algn tema.
Sealamos que, para realizar un debate, es necesario seguir
determinados pasos.
Indicamos las siguientes preguntas:
Con quines debatir?
Para qu lo har?
Sobre qu hablar?
Qu es lo que ya s del tema?
Comentamos que se debe elegir a un moderador o una
moderadora, que se encargar de presentar el tema y guiar el
debate.
Resaltamos que para participar debern usar ciertas frases, por
ejemplo: Adems de lo que ha dicho mi compaero, Como
dijo mi compaero, Estoy de acuerdo por, etc. Asimismo,
comunicamos que cuando se participa en un debate, se debe
respetar los turnos para hablar, utilizar un lenguaje formal y
tener cuidado con los gestos que se hagan con las manos, para
evitar que alguien se pueda ofender.
Proponemos a los nios y a las nias llevar a cabo un debate de
ensayo.
Para ello, invitamos a leer el caso que se presenta en el libro
Comunicacin y a reflexionar sobre l.

CIERRE

Damos por finalizado el debate sealando que el tiempo se ha

cumplido y felicitarlos por su participacin.
Promovemos la reflexin en los estudiantes mediante las
siguientes preguntas: todos expresaron sus opiniones?, al
expresar sus opiniones lo hicieron de manera calmada?,
respetaron las ideas de sus compaeros?, qu
comportamientos no se deben mostrar al realizar un debate?
Escuchamos atentamente las respuestas de los estudiantes y
anotamos las que contribuyen a realizar un buen debate y las
referidas a los comportamientos que no se deben mostrar.
Planteamos esta interrogante: qu debemos tener en cuenta al

10

debatir sobre una situacin o un caso?

Se espera que las respuestas estn orientadas a lo siguiente:
Escucharnos entre compaeros, ello evidenciar el respeto
que nos tenemos. Intervenir sobre el tema a reflexionar y no
sobre otros aspectos que no tienen relacin.
Preguntar aquello que no entendemos.
Comprender lo que los otros opinan y no alzar demasiado la
voz al responder. Tener cuidado con los gestos que hagamos
(los movimientos de manos, por ejemplo) y evitar ofender a
nuestros compaeros.
Entregamos a cada nio y nia una Ficha de metacognicin (ver
Anexo 2) y pedimos que la completen.
FICHA DE METACOGNICIN
Nombre y
apellidos: ..................................................................................................
Sobre qu hablamos
hoy?

Qu aprendimos
sobre el debate?

Qu debo mejorar con

respecto a mi
participacin?

FICHA DE METACOGNICIN
Nombre y
apellidos: ..................................................................................................
Sobre qu hablamos
hoy?

Qu aprendimos
sobre el debate?

Qu debo mejorar con

respecto a mi
participacin?

FICHA DE METACOGNICIN
Nombre y
apellidos: ..................................................................................................
Sobre qu hablamos
hoy?

Qu aprendimos
sobre el debate?

Qu debo mejorar con

respecto a mi
participacin?

El debate es un espacio de comunicacin que permite la discusin acerca de un tema polmico entre dos o ms
grupos de personas

Para qu sirve un debate?

-Para conocer y defender las opiniones acerca de un tema especfico.

-Para facilitar la toma de decisiones sobre algn tema.
-Para sustentar y dar elementos de juicio.
-Para ejercitar la expresin oral, la capacidad de escuchar y la participacin activa.
Quines intervienen?
- Los participantes. Son personas que proponen y defienden un punto de vista. Deben estar bien informados
sobre el tema en debate.
- El moderador. Es la persona que dirige el debate, cediendo la palabra ordenadamente a cada participante.
Prudentemente, se sugiere un tiempo de exposicin de tres a cinco minutos por participante. Durante este tiempo
presenta los puntos ms relevantes del tema.
Cmo se organiza?

Para organizar un buen debate es necesario seguir algunos pasos:

-Elegir un tema de inters y que suscite controversia.

-Conformar grupos que defiendan cada punto de vista.
-Escoger un moderador, que coordine las preguntas y de la palabra.
-Presentar las conclusiones o puntos de vista de cada grupo.
-Asignar los temas a cada participante de la mesa de debate (stos pueden ser expertos o estudiantes que hayan
preparado un trabajo)

Recomendaciones para participar en un debate:

En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben:

- Or atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada y no repetir las ideas.
- Evitar los gritos y las descalificaciones.
- Respetar siempre las opiniones de todos.
- No imponer el punto de vista personal.
- No hablar en exceso, para permitir la intervencin de los dems.
- No burlarse de la intervencin de nadie.
- Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crtica.

El objetivo del debate es expresar ideas y argumentarlas, y la forma de responder a ellas es la contra argumentacin.
Las redes sociales son un buen lugar para poner en prctica esta tcnica, teniendo siempre presente que es preferible
un buen contra argumento a un insulto o descalificacin sin sentido.

los alimentos transgnicos son beneficiosos o causan ms dao que bien?

cuntas horas deberan pasar los nios de primaria haciendo tarea?

cuntas horas debe pasar un nio frente a un dispositivo electrnico o videojuego?

quin es mejor equipo de ftbol: el amrica o las chivas?

una adolescente embarazada debera dar a su beb en adopcin o debe abortar?

es bueno casarse siendo adolescente?

se deben legalizar las drogas?

un paciente de cncer de pulmn, que ha fumado toda su vida, tiene derecho a un trasplante?

las parejas homosexuales tienen derecho de adoptar un nio?

se debe permitir la manipulacin gentica?

la pena de muerte es mejor que la cadena perpetua?

las redes sociales ayudan a la socializacin o encierran a las personas en una burbuja virtual?

Otro apartado que debemos tener en cuenta son las estructuras lingsticas que se pueden
emplear en esta actividad:
Estoy de acuerdo con... / Me parece bien que...

No estoy de acuerdo con... / No me parece bien que...

Creo que... / Considero que... / Me parece que...

No creo que... / No considero que...

Desde el punto de vista de... / Desde mi punto de vista...

No es normal que...

Me sorprende que... / Es extrao que...

Me gustara que... / Me encantara que...

Para m... / Para nosotros...

En mi opinin...

SESIN DE APRENDIZAJE
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PORCENTAJES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

: MATEMATICA

1.3.- GRADO

5A

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

CARMEN M. LINO CARRASCO

PROPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias resuelvan problemas de
porcentajes a partir de su equivalencia con las fracciones en situaciones de ofertas o
descuentos.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Acta y piensa

Matematiza situaciones.

Emplea un modelo de solucin

referido a porcentajes usuales
cuando resuelve problemas.

matemticamente en
situaciones de cantidad.
Elabora y usa estrategias

Emplea estrategias heursticas,

procedimientos y estrategias de
clculo cuando resuelve
problemas con porcentajes ms
usuales.

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTO
S

ACCIONES DIDACTICAS

INICIO

Observan el siguiente dilogo:

DESARRO
LLO

Contestan las siguientes preguntas: Qu opinas sobre decorar

las paredes con murales? Cuntos azulejos tiene cada mural?
Cuantos de cada color son necesarios para hacer los 20
murales? Cul es la razn que representa a cada color respecto
del total de azulejos?
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver
problemas de porcentajes empleando diversos procedimientos.
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.

Completan la siguiente tabla:

TIEM
PO
15

65

Escuchan la explicacin sobre el Porcentaje, que es la expresin

que indica el nmero de unidades consideradas por cada 100
unidades. Conocen el smbolo del porcentaje. % Observan las
distintas formas de expresar el porcentaje: EXPRESION
SIMBOLICA EXPRESION VERBAL FRACCION EXPRESION DECIMAL
42%
42 por ciento
42/100
0,42
Escriben una razn y un porcentaje para cada azulejo.

CIERRE

Representa grficos similares pintando segn los porcentajes

solicitados:
A) 25% ROJO, 60% VERDE, 12 %AMARILLO, 3% azul.
B) 55 % ROJO, 18% azul, 14% AMARILLO ,13 % verde
C) 31 % ROJO, 21 % azul, 31 % VERDE, 17 % amarillo.
Calcula mentalmente el porcentaje indicado:
El 50% DE 100 ES ______________
EL 20% de 100 es ______________
EL 75 % de 100 es ______________
EL 25 % de 100 es ______________
METACOGNICIN
QU APRENDI?

CMO LO HICE?

PARA QUE ME
SIRVE?

10

De lo s 80 0 alumno s de un co le gio, han ido de via je 60 0 . Q u

por ce nta je de alum no s ha ido de viaje ?

So luc io ne s:

80 0 alumno s

6 00 alum no s

10 0 alumno s

x alumno s

Al ad quir ir un veh culo cu yo pre cio e s de 8 80 0 , no s hace n un

de scue nto de l 7 .5 % . C unto h ay que pagar po r e l ve hculo ?

So luc io ne s:

10 0

7 .5

88 00

88 00 6 60 = 8140
Tambi n se pue de calc ular dir e ctame n te de l sigu ie nte mo do :

10 0

9 2 .5

88 00

El pr e cio de un or de nado r e s de 1 20 0 sin I VA. C unto hay

que pagar por l si e l IVA e s de l 16 %?

So luc io ne s:

10 0

1 16

12 00

Al co mprar un mo nito r q ue cue sta 4 50 no s hace n un

de scue nto de l 8 % . C unto te ne mo s q ue pagar ?

So luc io ne s:

10 0

92

45 0

Se ven de un ar t culo co n un a gana ncia de l 15 % so bre e l pr e cio

de co sto. Si se ha co mprado e n 80 . Halla e l pr e cio de ven ta.

So luc io ne s:

10 0

11 5

80

C ul se r e l pre cio q ue he mo s de mar car e n un ar tc ulo cuya

co mpra ha asce ndido a 18 0 para ganar al ven der lo e l 1 0% .

So luc io ne s: vent a co m pr a

10 0

90

18 0

Q u pr e cio de ven ta he mo s de po ne r a un ar tcu lo co mparado a

28 0 , para pe r de r el 12 % so br e e l pr e cio de ven ta?

So luc io ne s: vent a co m pr a

10 0

11 2

28 0

Se ven de un o bje to per die n do e l 20 % so bre e l pr e cio de

co mpra. Hallar e l pr e cio de ven ta de l citado ar t culo cu yo valor
de co mpra fue de 15 0 .

So luc io ne s:

10 0

80

15 0