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Praxiasbucalesrespiracionsoplo PDF
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LOGOPEDA 29/0502
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PRAXIAS
1. Vamos a colocarnos frente a un espejo. Delante del mismo vamos a
explorar nuestra cara y nuestra boca. Le vamos a pedir a nuestro
hijo/a que:
a. Abra y cierre los ojos varias veces.
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RESPIRACIN
Es de suma importancia que los nios aprendan, ya desde los
primeros aos de escolarizacin, a realizar una realizar una buena
respiracin. Si se les enseara este aspecto en el colegio, se evitaran
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SOPLO
El soplo est ligado a la respiracin. Es importante que tengamos
prctica en los ejercicios de respiracin para poder realizar
ealizar bien stos, ya
que vamos realizar para ello la respiracin enseada anteriormente.
Debemos controlar la direccin y fuerza del soplo.
- Nuestra boca: vamos a mirarnos en el espejo, y vamos a ver cmo
somos
omos capaces de echar el aire por nuestra boca: vamos a soplar.
- Molinillo: Necesitamos un molinillo de los que se
mueven con el aire.
aire Soplar para hacerlo girar.
Intentar hacer un soplo largo para que el molinillo
est en movimiento mucho rato.
- Bolitas de papel: hacemos bolitas de papel y
ponemos dos porteras.
porter . Tenemos que meter las bolitas a modo de
goles,, en la portera del contrario, soplando.
ncendemos velas y le
- Soplar velas: encendemos
pediremos que las sople. Al principio la
distancia entre la vela y la boca del nio
ser corta, pero conforme
forme vaya
adquiriendo habilidad en el ejercicio la
aumentaremos.
- Pompas: hacemos pompas de jabn,
siempre realizando la respiracin de la forma
enseada. Para soplar pondremos morritos.
- Tocar una flauta: tocaremos la flauta. El/la
nio/a deber para ello controlar la salida del
aire
ire por la boca. Lo que menos nos importa es
que no sepa tocarla. Puede ser un tormento
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para quien lo escuche, pero para el/la nio/a seguro que parece
divertido.
- Tocar una trompeta: con una trompeta de las de juguete,
pediremos al nio/a que inspire y sople por la boquilla. En este
ejercicio tambin se suelen trabajar los msculos buccinadores
(carrillos), ya que stos se inflan cuando intentamos soplar con
demasiada fuerza.
- Silbato: haremos pitidos largos y cortos; fuertes y flojos. Los
alternaremos. Podemos poner una hoja con rayas en los que las
rayas largas signifiquen pitidos largos y las rayas cortas, pitidos
cortos; podemos usar puntos gordos para pitidos fuertes y puntos
flojos para pitidos flojos. (Ver anexo 2).
- El cuento del viento:
Haba una vez una nia que tena una cometa y quera que
volara. La nia sali a la calle muy contenta para hacer volar su
cometa, pero tena un problema: no haba viento. Entonces lleg
Sus y le pregunt:
- Qu te pasa?
- Que no puedo volar mi cometa porque no hay viento.
- No te preocupes, yo te ayudar. Dijo Sus.
Entonces Sus, inspir y cogi aire, y empez a soplar y a
soplar. (El/la nio/a har esto). La cometa de la nia empez a
volar. Y Sus sigui inspirando profundamente y soplando. Cuando
la cometa estaba en todo lo alto, Sus ya no tena que soplar tan
fuerte. As que inspir un poco de aire y sopl slo un poco. De
pronto la cometa de la nia se vino hacia el suelo, pero antes de que
se cayera, Sus, inspir profundamente y sopl, y sopl todo el
tiempo que pudo. La cometa volvi a subir muy, muy alto. La nia
estaba muy contenta. Cuando la cometa pareca que se iba a caer,
Sus inspiraba un poco de aire, y soplaba fuerte y rpido
(inspiracin poco profunda, soltamos el aire de forma enrgica).
Sus y la nia fueron muy amigos y cada vez que la nia quera volar
la cometa, Sus estaba all para que pudiera hacerlo.
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ANEXO 1.
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ANEXO 2
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