LOS NIVELES DE LECTURA

REALIZADO POR:

Giovanni Hernndez Deavila

ENTREGADO A:

Hamilton Toscano

1 SEMESTRE

SEGURIDAD E HIGIENE OCUPACIONAL

SECCION 5

Fecha: 13/04/2016

FUNDACION UNIVERSITARIA TECNOLOGICO COMFENALCO

CARTAGENA DE INDIAS

Tema: Los niveles de lectura

1* traer a modo de trabajo los niveles de lectura:

NIVEL LITERAl- 3 ejemplos

NIVEL INFERENCIAL- 3 ejemplos
NIVEL CRTICO- 3 ejemplos

SOLUCION

1) Los niveles de lectura se consideran o se entienden como unos procesos

de pensamiento que tiene lugar en el proceso de la lectura los cuales se
van adquiriendo progresiva mente, en la medida que el lector puede hacer
uso de sus conocimientos previos para el proceso de lectura es primordial
mencionar los niveles que existen

NIVEL LITERAl: Leer literalmente es hacerlo conforme al texto. Solicita

respuestas simples, que estn explicitas en el texto escrito pero requiere
que conozcas las palabras. Podramos dividir este nivel en dos:
Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)
Se centra en las ideas e informacin que estn explcitamente expuestas
en el texto, por reconocimiento o evocacin de hechos. El reconocimiento
puede ser:
De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato; de
ideas principales: la idea ms importante de un prrafo o del relato; de
secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica
caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica
razones explcitas de ciertos sucesos o acciones.
Realizamos entonces una lectura elemental: seguimos paso a paso el texto,
lo situamos en determinada poca, lugar, identificamos (en el caso de un
cuento o una novela) personajes principales y secundarios; nos detenemos
en el vocabulario, las expresiones metafricas. Muchos de los fracasos en
la escuela responden al desconocimiento del lxico especfico de cada
disciplina (por ejemplo el lenguaje matemtico) o a la interpretacin de
ciertos vocablos dentro de determinado contexto. El alumno tiene que
adiestrarse en el significado de los vocablos y cul es la acepcin correcta
de las que figuran en el diccionario de acuerdo al significado total de la
frase en el cual se halla inserto.
Lectura literal en profundidad (nivel 2)
Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del
texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal,
realizando cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis.
La mayor parte de estas tcnicas son ms adecuadas para textos
expositivos que para textos literarios.

NIVEL INFERENCIAL: Se activa el conocimiento previo del lector y se

formulan hiptesis sobre el contenido del texto a partir de los indicios, estas
se van verificando o reformulando mientras se va leyendo.
La lectura inferencial o interpretativa es en s misma "comprensin lectora",
ya que es una interaccin constante entre el lector y el texto, se manipula la
informacin del texto y se combina con lo que se sabe para sacar
conclusiones.
Se busca establecer relaciones que van ms all de lo ledo, se explica en
el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias
anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando
hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial ser la elaboracin
de conclusiones.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:
Inferir detalles adicionales, que segn las conjeturas del lector, pudieron
haberse incluido en el texto para hacerlo ms informativo, interesante y
convincente;
Inferir ideas principales, no incluidas explcitamente;
Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto
hubiera terminado de otras maneras;
Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las
motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se
pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir
ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones;
Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa,
deliberadamente o no;
Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significacin literal de un
texto.

NIVEL CRTICO: En este nivel de comprensin, el lector despus de la

lectura, confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias,
luego emite un juicio crtico valorativo y la expresin de opiniones
personales acerca de lo que se lee. Puede llevarse en un nivel ms
avanzado a determinar las intenciones del autor del texto, lo que demanda
un procesamiento cognitivo ms profundo de la informacin.
Se emiten juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con
fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde
interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad,
probabilidad. Los juicios pueden ser:
De realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo
rodean o con los relatos o lecturas;
De adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de
informacin;
De apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para
asimilarlo;
De rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de
valores del lector.
La formacin de seres crticos es hoy una necesidad vital para la escuela y
solo puede desarrollarse en un clima cordial y de libre expresin, en el cual
los alumnos puedan argumentar sus opiniones con tranquilidad y
respetando a su vez la de sus pares.

EJEMPLOS DE NIVEL LITERAl:

1- Cuento de los hermanos Grimm Hansel y Gretel
Jacobo Karl Grimm y Wilhelm Karl Grimm
Sin poder conciliar el sueo por las preocupaciones
Mi amigo Jaime dura largas noches sin poder conciliar el sueo por
andar escuchando msica
2- Cuento de los hermanos Grimm Hansel y Gretel
Jacobo Karl Grimm y Wilhelm Karl Grimm
En el jardn haba un rbol
En el jardn de mi vecino haba un rbol de mango muy antiguo
3- Cuento de los hermanos Grimm Hansel y Gretel
Jacobo Karl Grimm y Wilhelm Karl Grimm
Saba todo cuanto pasaba en el mundo
El peridico el Universal saba todo cuanto pasaba en el mundo hasta
que llego la tecnologa

EJEMPLOS DE NIVEL INFERENCIAL

1- La culpa es de la baca EL TELEVISOR
Lopera Gutirrez, Jaime
Mientras oraba antes de acostarse, un nio pidi con devocin
Seor esta noche te pido algo muy especial.
2- La culpa es de la baca LA FELICIDAD ES EL CAMINO
Lopera Gutirrez, Jaime
Nos convencemos de que la vida ser mejor despus de cumplir los 18
aos, despus de
Casarnos, despus de conseguir un mejor empleo, despus de tener un
hijo, despus de tener
Otro...
Despus de tener un hijo despus de tener otro hijo

3- La culpa es de la baca LOS TRES HERMANOS

Lopera Gutirrez, Jaime
Tres hermanos se internaban todas las maanas en el bosque a cortar
lea. Cada da se
Turnaban para
Turnaban para cortar lea

EJEMPLOS DE NIVEL CRTICO

Estilo de Juego

Messi es un jugador inusual. l es altamente creativo, y tiene la habilidad

de burlar a las defensas contrarias con facilidad. Tiene una pierna izquierda
bastante verstil ya que puede jugar por en medio o por ambas bandas y
hasta como centro delantero. A pesar que es bastante pequeo, su
velocidad y su fuerza fsica lo ayuda a competir con los rivales ms altos y
fuertes. Tiene un poder increble y es un especialista en tiros de esquinas,
tiros libres y penales. Leo Messi es bastante sereno y asume sus
responsabilidades cuando lo necesitan. Es un jugador que tiene un futuro
brillante por delante. Messi ha sido comparado varias veces con Diego
Maradona y hasta el propio Diego lo ha nombrado como su sucesor. Lionel
Messi naci el 24 de Junio de 1987 en Rosario, Argentina. A los cinco aos,
empez a jugar ftbol para el Grandoli, un club que entrenaba su pap. En
1995 Messi cambio de aires y empez a jugar para el Newells Old Boys. A
los 11 aos fue diagnosticado con una deficiencia de hormonas de
crecimiento, pero su familia no tena el dinero para tratarse ya que costaba
ms de mil dlares al mes. Calres Rexach, el director deportivo del FC
Barcelona se dio cuenta del gran talento de Messi y decidi contratarlo
despus de verlo jugar y le ofreci pagarle el tratamiento mdico si decida
mudarse a Espaa. Su familia se traslad a Europa y Messi empez a jugar
con las fuerzas inferiores del Barcelona.
1-Qu caractersticas hacen de Messi un jugador inusual?
R// La creatividad y la habilidad para burlar a las defensas contrarias
2-Qu dificultades tuvo que sortear Messi para llegar a ser un reconocido
futbolista?
R// A los 11 aos fue diagnosticado con una deficiencia de hormonas de
crecimiento, pero su familia no tena el dinero para tratarse ya que costaba
ms de mil dlares al mes
3-Qu circunstancias no le permitieron a Messi ser reconocido en su pas
de origen?
R// Calres Rexach, el director deportivo del FC Barcelona se dio cuenta del
gran talento de Messi y decidi contratarlo despus de verlo jugar y le
ofreci pagarle el tratamiento mdico si decida mudarse a Espaa.