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Texto 1 Medio Historia Santillana
Texto 1 Medio Historia Santillana
y Ciencias Sociales
1
medio
Manuel Grate Chateau - Cinthia Rodrguez Toledo - Simn Castillo Fernndez - Jos Morales Mery
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Texto del estudiante
EN
LICENCIADO
MAGSTER
HISTORIA
EN
DOCTOR (C)
HISTORIA
EN
LICENCIADO
EN
DE
CHILE.
DE
CHILE.
CHILE.
DE
HISTORIA, GEOGRAFA
LICENCIADA
EN
HISTORIA
LICENCIADA
DE
CHILE.
DE
CHILE.
DE
CHILE.
EN
EN
DOCTOR (C)
HISTORIA, UNIVERSIDAD
EN
ARQUITECTURA
DE
DE
CHILE.
CHILE.
DE
LICENCIADO
HISTORIA
EN
GEOGRAFA, UNIVERSIDAD
DE
CHILE.
DE
CIENCIAS
DE LA
EDUCACIN.
1
medio
El Texto Historia, Geografa y Ciencias Sociales, para Primer Ao Medio, es una obra colectiva, creada y
diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Aguilar, bajo la direccin editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECCIN DE DISEO
Vernica Romn Soto
AUTORES
Manuel Grate Chateau
Cinthia Rodrguez Toledo
Simn Castillo Fernndez
Jos Morales Mery
EDICIN
Viviana Castillo Contreras
Mara Magdalena Coloma Palumbo
Ignacio Rodrguez Terrazas
ASISTENTE DE EDICIN
Paulina Peralta Cabello
JEFE DEPARTAMENTO DE ESTILO
Alejandro Cisternas Ulloa
CORRECCIN DE ESTILO
Eduardo Arancibia Muoz
Ana Mara Campillo Bastidas
Cristina Varas Largo
Rodrigo Olivares de la Barrera
DOCUMENTACIN
Paulina Novoa Venturino
Cristian Bustos Chavarra
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible. Pese a la constante preocupacin de
Aguilar Chilena de Ediciones S.A. por chequear toda la informacin contenida en sus textos, los sitios webs y enlaces sugeridos en el presente libro
pueden variar su contenido, estructura y vigencia sin previo aviso, y sin que Aguilar tenga ninguna responsabilidad en tales modificaciones.
2014, by Aguilar Chilena de Ediciones S.A. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso
en Chile por Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-1531-4 Inscripcin N: 183.210. Se termin de imprimir esta 1 edicin de
266.600 ejemplares en el mes de enero del ao 2014. www.santillana.cl
Todos los derechos reservados.
Presentacin
l Texto Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 Educacin Media es una invitacin a conocer
y reflexionar sobre el mundo en el que vivimos. Este ao retomaremos el estudio de la poca
contempornea, profundizando en los conflictos y logros que marcaron el siglo XX y que configuraron al
siglo XXI. Estudiaremos un perodo de la historia marcado por los cambios y las contradicciones, cuyo anlisis
te entregar las herramientas para comprender muchos de los rasgos de nuestro mundo actual. Conoceremos
el complejo inicio del siglo, marcado por dos guerras mundiales que estremecieron a la humanidad y cambiaron
la conciencia sobre los derechos humanos; veremos cmo, tras las guerras mundiales, el mundo debi
enfrentar un perodo de tensin y divisin, tambin marcado por movimientos que lucharon por la libertad
de los pueblos y por la ampliacin de las libertades de las personas. Estudiaremos, adems, los cambios que
experiment el escenario internacional a comienzos del siglo XXI y analizaremos el mundo global en el que
vivimos, caracterizado por el desarrollo tecnolgico y la conectividad.
Junto con estudiar nuestro mundo desde la perspectiva histrica, abordaremos tambin el estudio del medio
urbano y de la poblacin. Comprenderemos la diversidad y el dinamismo de las ciudades y de la poblacin
mundial, analizando la estrecha relacin que se da entre las personas y los medios.
Nombre:
Curso:
. Colegio:
3|
2. Pginas de contenidos
Los conceptos e informacin central se desarrollan de manera clara y rigurosa. En estas pginas encontrars
infografas y otros recursos como fotografas, mapas, grficos, textos, los que permiten el trabajo con habilidades
propias de las Ciencias Sociales.
Qu significa?
Actividades
Sabas qu?
Entrega informacin que te permite
complementar un tema o enterarte
de algn dato curioso sobre el
mismo.
3. Abordemos un problema
Esta doble pgina tipo revista te
presenta un problema vinculado
con los temas de la unidad y
con el debate propio de las
Ciencias Sociales. La idea es que
reflexiones y construyas una
propuesta para resolver este
problema de manera creativa.
Organizacin del texto
4|
4. Evaluacin
La evaluacin es un proceso que se desarrolla durante toda la unidad. En cada unidad encontrars tres
momentos que te permitirn evaluar tus aprendizajes: al comienzo de la unidad, la Evaluacin diagnstica;
durante el desarrollo de los temas, la Evaluacin de proceso, y al finalizar la unidad, la Evaluacin final,
con sugerencias para mejorar o profundizar tus aprendizajes. En cada instancia de evaluacin encontrars
preguntas de seleccin mltiple y de desarrollo, que podrs trabajar en tu cuaderno. En la evaluacin final
encontrars preguntas de PSU corregidas, que te permitirn familiarizarte con este tipo de evaluacin.
5. Sintetiza
Integra los temas ms relevantes trabajados en cada
unidad. Al mismo tiempo, propone dos estrategias de
sntesis que puedes realizar para estudiar.
6. En el cine
7. Anexo
5|
Unidad
ndice de contenidos
Unidad
Unidad
ndice de contenidos
8
12
14
20
24
30
36
40
44
48
56
60
64
68
70
78
86
90
6|
98
102
112
124
130
136
Unidad
Unidad
Anexo
Unidad
144
148
158
168
174
180
186
194
198
204
214
224
230
238
242
244
250
258
262
268
Anexo
Solucionario
Glosario
ndice temtico
Bibliografa
276
276
282
284
286
7|
Unidad
Despertar del
siglo XX
UNIDAD 1
8|
plan de trabajo
Sers capaz de:
Comprender el orden europeo a fines del siglo XIX, como
antecedente de la Primera Guerra Mundial.
Analizar el impacto de procesos histricos de comienzos del siglo
XX, como la Primera Guerra Mundial, la Revolucin rusa y la Crisis
de 1929.
Interpretar informacin de diversas fuentes referidas a procesos
histricos que caracterizaron los inicios del siglo XX.
9|
Evaluacin diagnstica
Los siguientes textos representan diversas visiones acerca del siglo XX. Lelos y responde las preguntas 1 a 3.
Yehudi Menuhin (msico, Gran Bretaa).
Si tuviera que resumir el siglo XX, dira
que despert las mayores esperanzas
que haya concebido nunca la
humanidad y destruy todas las ilusiones
e ideales.
Ernst Gombrich (historiador del arte, Gran Bretaa). La principal caracterstica del siglo XX es la terrible
multiplicacin de la poblacin mundial. Es una catstrofe, un desastre y no sabemos cmo atajarla.
Citados en: Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX, 1914-1991. Barcelona: Ed. Crtica, 1995. (Fragmentos).
De acuerdo con las imgenes de las pginas de inicio y las opiniones citadas, seala los aspectos positivos y
negativos de las primeras dcadas del siglo XX.
aspectos
2
3
aspectos
posItIvos
negatIvos
Crees que es correcto afirmar que el siglo XX fue un siglo de grandes contradicciones? Escribe en tu cuaderno un par de prrafos con tu opinin.
Si te pidieran describir la forma de vida de la poca actual, qu aspectos destacaras? Comenta tus apreciaciones con tu profesor.
UNIDAD 1
10 |
4
5
6
7
Describe cada una de las obras, considerando las figuras, el uso del color, de la luz y la sensacin que transmiten.
Qu actores sociales se aprecian en estas pinturas?, cmo los identificas?
Explica la importancia que tuvieron estos actores en la poca Contempornea, en los mbitos poltico y
econmico. Argumenta tu respuesta en tu cuaderno.
Ordena cronolgicamente los siguientes procesos de la historia contempornea, escribiendo la letra en los
crculos segn corresponda, desde el ms antiguo al ms reciente.
A. Primera Guerra Mundial.
B. Revoluciones liberales.
C. Revolucin Industrial.
D. Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
E. Imperialismo.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las
que tuviste correctas e incorrectas.
preguntas
1, 2, 4 y 5
11 |
correctas Incorrectas
3, 6 y 7
Revolucin francesa,
fines del siglo XVIII. Marc
el fin del Antiguo Rgimen
y, desde entonces, las ideas
liberales se convirtieron en
un fenmeno universal.
Revolucin Industrial,
siglo XIX. La creciente
incorporacin de nuevas
fuentes de energa y nuevas
formas de organizar la
produccin provoc el
paso de una sociedad
agrcola y tradicional a
una industrial, urbana y
moderna.
Revoluciones liberales.
En 1820, 1830 y 1848
se produjeron oleadas
revolucionarias en Europa
que se sustentaron
esencialmente en dos
ideologas: el liberalismo y
el nacionalismo. La creacin
de Estados nacionales es un
proceso que comenz en
las revoluciones liberales del
siglo XIX.
Burguesa. Se convirti
en la clase poderosa de la
nueva sociedad industrial.
Englobaba a grupos muy
diversos: industriales,
banqueros, funcionarios
pblicos, militares y algunos
profesionales liberales
(abogados, notarios,
mdicos, ingenieros, etc.).
UNIDAD 1 |
12 |
Movimiento obrero.
La concentracin de
miles de obreros en
fbricas favoreci que
estos tomaran conciencia
de su precaria situacin
laboral e intentaran
mejorarla mediante
acciones colectivas. Estos
movimientos se basaron en
nuevas ideologas como el
socialismo y el anarquismo.
Imperialismo. En el
siglo XIX, las potencias
europeas se lanzaron a la
conquista de territorios en
Asia, frica y Oceana.
Crecimiento
demogrfico. A lo largo
del siglo XIX se aceler el
crecimiento de la poblacin
a un ritmo que no tena
precedentes, provocando
grandes migraciones a las
ciudades y a las colonias de
ultramar. En la Europa de
1900 residan ms de 400
millones de habitantes.
Responde
1. Observa la cronologa, destaca los procesos que
estudiaste en cursos anteriores y explica uno de
ellos al resto de tu curso.
2. Define qu entiendes por los siguientes
conceptos:
nacionalismo,
imperialismo,
liberalismo y anarquismo. Comparen y comenten
sus definiciones en el curso.
3. Seala dos consecuencias de la doble revolucin,
que hayan sido de alcance mundial.
13 |
La Primera Guerra
Mundial, 1914-1918.
Puso fin al largo siglo
XIX, de forma violenta y
precipitada.
2. Colonialismo e imperialismo:
segunda gran expansin europea
sabas Que?
El famoso explorador ingls David
Livingstone (1813-1873) fue el
primer hombre en atravesar el
continente africano y explorar las
fuentes del Nilo. Viaj casi 50 000
kilmetros y sus exploraciones
agregaron ms de un milln y
medio de km2 a la superficie
conocida de la Tierra.
Imperios contemporneos
La ocupacin territorial orientada especficamente a la explotacin intensiva
de recursos naturales y de mano de obra local era estratgica para las
Grabado chino alusivo a la Guerra del opio.
ambiciones imperialistas del siglo XIX.
Las naciones europeas consideraban
imprescindible romper incluso por
la fuerza las barreras de proteccin
econmica de sus competidores, pero
especialmente de los pueblos que
se resistan a abrir sus fronteras. Este
fue el caso del imperio chino y de
Japn, que finalmente optaron por
modernizarse a la fuerza para resistir la
presin extranjera. Paralelamente, esta
nueva ocupacin territorial permiti
la aparicin de nuevos mercados
donde invertir sus capitales, mediante
la construccin o mejora de obras
Las Guerras del opio fueron dos conflictos que mantuvieron China y
pblicas, como ferrocarriles y puertos,
Gran Bretaa entre 1839 y 1860, por la introduccin en China de esta
y la concesin de prstamos.
droga estupefaciente cultivada en la India y comercializada por la compaa
britnica de las Indias Orientales.
Esta sustancia constitua una importante fuente de ingresos para los
britnicos y serva para equilibrar su balanza de pagos con China, al
compensar el gasto de las ingentes cantidades de t chino que Gran
Bretaa importaba.
UNIDAD 1
14 |
Qu sIgnIfIca?
Nacionalismo. Ideologa que consiste
en la afirmacin de una identidad
cultural ligada generalmente a un
territorio, una lengua y una tradicin
histrica real o inventada, la cual, en
la mayor parte de los casos termina
por exacerbar la superioridad de un
pueblo o nacin por sobre otros.
Antropologa. Ciencia social que
estudia al ser humano en su totalidad,
incluyendo los aspectos biolgicos,
sociales y culturales. Los antroplogos
efectan trabajos de campo y dan
especial importancia a las experiencias
de participacin en actividades,
costumbres y tradiciones del grupo
social a estudiar.
en el cIne
Las montaas de la luna, 1990.
Estados Unidos. Director: Bob
Rafelson. Pelcula que narra las
aventuras de dos hombres que
en nombre del imperio britnico,
buscan llegar a la fuente del Nilo.
15 |
UNIDAD 1 |
16 |
Otros imperios
Otros pases tenan imperios ms
pequeos. As, el imperio belga se
extendi por el Congo, el imperio
alemn por el sur de frica, y el
imperio italiano ocup Trpoli,
Eritrea y Somalia, tambin en frica.
Mientras que Holanda concentr
sus posesiones en algunas islas de
Oceana.
Trabaja el tablero
1. Seala en tu cuaderno a qu
imperios pertenecieron los
territorios que aparecen en
el tablero.
2. Qu se puede decir acerca
de los jugadores que
aparecen en el tablero?
3. Localiza en el mapa
del tablero las colonias
pertenecientes a los
imperios britnico, francs
y alemn. Elabora tu propia
simbologa para diferenciar
las posesiones de cada uno
de estos imperios.
|
17 |
Analiza la noticia
1. De qu manera se expresa la integracin multicultural en Espaa?
2. Te parece importante que existan polticas pblicas para la integracin multicultural en el mundo actual?
Justifica tu respuesta.
UNIDAD 1 |
18 |
19 |
UNIDAD 1
sabas Que?
Durante el siglo XX, los Balcanes fueron el lugar donde
se han dirimido las ambiciones polticas de los grandes
pases europeos. En estos cien aos, la regin ha sufrido
una serie de guerras y dictaduras que la han asolado
continuamente, desde las guerras de independencia del
imperio otomano hasta las guerras de la desintegracin
de Yugoslavia durante la dcada de los aos noventa.
Tanto es as que se ha acuado la palabra balcanizacin
para expresar este proceso de desmembracin y
enfrentamiento, con tendencia a ser cruel.
20 |
21 |
3000
UNIDAD 1 |
millones de marcos
3244
3500
2500
1905
555
AustriaHungra
Inglaterra
Alemania
Rusia
Francia
500
740
1257
938
854
1000
1063
1286
1500
1640
1834
2000
1914
22 |
Analicen y problematicen
1. Cul es el problema que plantea la Comisin de Defensa Imperial?
2. Segn el documento, cules son los elementos que permiten afirmar que la poltica alemana se enfoca en
desarrollar una guerra?
3. A partir de lo estudiado en el Texto, la fuente y la imagen, explica por qu era importante para las potencias
demostrar su podero militar.
23 |
Analicen en pareja
1. Relaciona el desarrollo del
imperialismo con la actividad
comercial de finales del
siglo XIX.
2. Identifica los contrastes
sociales que se producan en
la belle poque y explcalos
en tu cuaderno.
Qu sIgnIfIca?
Capital. Factor de produccin constituido por inmuebles, maquinaria o instalaciones
de cualquier gnero, que, en colaboracin con otros factores, principalmente el
trabajo, se destina a la produccin de bienes.
UNIDAD 1
24 |
La fe en el progreso
Dinmica demogrfica
Responde
1. Segn la pintura del saln parisino, cul es la
imagen que se proyecta de la belle poque?
25 |
La sociedad de masas
Expresionismo
Cubismo
UNIDAD 1
26 |
Surrealismo
Wikipedia
Dadasmo
Wikipedia
Wikipedia
Futurismo
Analiza e interpreta
27 |
Evaluacin de proceso
Observa el siguiente mapa y responde las preguntas 1 a 3
2 A partir del mapa, qu conclusin es correcta sobre el desarrollo del imperialismo a principios del siglo XX?
A. Asia fue el principal escenario del imperialismo europeo.
B. Amrica del Sur fue el nico continente sin colonias europeas.
C. Europa extendi sus dominios a todos los continentes del mundo.
D. frica se transform en el continente ms importante de la poca.
E. Oceana fue el continente menos afectado por el imperialismo europeo.
3 Elabora un esquema o mapa conceptual sobre las causas y consecuencias del imperialismo. Considera los
aspectos polticos, econmicos y demogrficos.
UNIDAD 1 |
28 |
documento 1
documento 2
4
5
6
Por qu estos textos acerca del imperialismo resultan contradictorios? Responde en tu cuaderno.
Crees que el imperialismo durante estos aos permiti el desarrollo de la civilizacin universal? Responde
argumentando tu opinin en funcin de los textos.
A cul de las siguientes vanguardias artsticas corresponde esta pintura?
A. Cubismo.
B. Fauvismo.
C. Art Noveau.
D. Surrealismo.
Picasso, Pablo (espaol,
1881-1973). Las seoritas de
Avin, 1907.
E. Expresionismo.
Elabora un esquema en tu cuaderno que sintetice las principales caractersticas de la belle poque desde los
puntos de vista econmico, poltico, social y cultural.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca
las correctas e incorrectas.
Comprender el orden europeo de fines del siglo XIX,
como antecedente de la Primera Guerra Mundial.
correctas
Incorrectas
1, 2, 3 y 7
preguntas
29 |
4, 5 y 6
Guerra
de movimientos,
Guerra
1914
UNIDAD 1 |
de trincheras o posiciones,
1915-1917
30 |
1915
28 de junio. Se
firma el Tratado
de Versalles.
1918
3 de marzo.
Rusia se rinde.
Paz de BrestLitovsk.
1919
23 de febrero. Inicio
de la Revolucin
rusa que puso fin al
rgimen zarista.
1917
24 de mayo.
Italia entra
en la guerra.
1916
28 de junio.
Asesinato del
archiduque
Francisco
Fernando y
su esposa en
Sarajevo.
1914
26 de abril.
Submarinos
alemanes hunden
el transatlntico
Lusitania, haciendo
estallar la reaccin
antialemana en
Estados Unidos.
1 de julio. Inicio
de la batalla de
Somme, que
tuvo ms de un
milln de bajas.
2 de abril.
Estados Unidos
entra a la guerra
al bando de los
Aliados.
25 de
octubre. Los
bolcheviques
toman el poder
en Rusia.
11 de
noviembre.
Alemania firma
el armisticio.
Indaguen y argumenten
1. Por qu el imperio austrohngaro declar la guerra a Serbia, si sus autoridades ya se preparaban para
enjuiciar y condenar a los autores del crimen que termin con la vida del archiduque?
2. Qu otros conflictos blicos se estn desarrollando en el mundo actual? Explica sus causas.
|
31 |
Armas qumicas
Woodrow Wilson Presidencial Library Archives.
Informe mdIco
Caso cuatro. 39 aos de edad. Gaseado el 29 de julio de 1917. Admitido en el hospital de campaa el mismo da.
Muerte unos diez das despus. Pigmentacin pardusca presente en grandes reas del cuerpo. Un anillo blanco de
piel en el lugar donde estaba el reloj de pulsera. Marcadas quemaduras superficiales en cara y escroto. Laringe muy
congestionada. Toda la trquea cubierta de una membrana amarilla. Bronquios contienen abundante gas. Pulmones
muy voluminosos. Pulmn derecho muestra gran colapso en la base. Hgado congestionado y graso. Estmago
muestra numerosas hemorragias submucosas. Sustancia cerebral excesivamente hmeda y muy congestionada.
Informe post-mortem de los historiales mdicos oficiales britnicos. En Smith, G. M., Casualties and Medical Statistics of the Great War.
Londres: Ed. Museo Imperial de la Guerra, 1997. (Fragmento).
UNIDAD 1
32 |
Mujeres en la guerra
La Primera Guerra Mundial demostr hasta qu
punto no solo los que estaban en el frente de
batalla se involucraron en la guerra. Ante la falta
de hombres en las industrias, las mujeres inglesas,
francesas, rusas y alemanas debieron cumplir tareas
que hasta aquel momento estaban reservadas
mayoritariamente para el gnero masculino.
Las mujeres manejaron camiones, ensamblaron
armas y empacaron municiones peligrosas, balas,
bombas y proyectiles. Tambin viajaron a Blgica
y Francia para servir en los hospitales militares.
Muchas otras fueron destinadas a ocupar cargos
administrativos e incluso como agentes de polica.
Algunas participaron en tareas tan duras como la
extraccin de carbn y la construccin de barcos.
La incorporacin masiva de la mujer en tareas de
produccin y la reivindicacin de sus derechos
sociales y polticos, como el de sufragio, seran una
consecuencia directa de esta integracin al esfuerzo
de guerra. En Gran Bretaa, por ejemplo, se concedi
el derecho a voto a las mujeres de ms de 30 aos y a
todos los hombres mayores de 21 al finalizar la guerra.
Reflexiona
1. Qu diferencia a las armas qumicas del resto de las armas convencionales?
2. Qu razones habrn tenido los distintos ejrcitos para utilizar este tipo de armas durante la guerra?
3. Si nos provocan tanto espanto y temor, por qu crees que se siguen fabricando armas qumicas,
nucleares y biolgicas actualmente?
|
33 |
UNIDAD 1
Aydanos en la lucha
para la paz. Suscrbete al
prstamo de guerra.
Te necesito para el
ejrcito estadounidense.
En la ms cercana estacin
de reclutamiento.
|
34 |
Desenlace de la guerra
La guerra termin de una manera tan sorpresiva como haba comenzado.
Rusia haba abandonado la guerra producto de una revolucin interna,
en octubre de 1917. Alemania se vio favorecida por ello y concentr sus
fuerzas en el frente occidental, sin embargo, no logr avanzar de manera
significativa, producto principalmente de la entrada de Estados Unidos a
la guerra, lo que debilit sus fuerzas. Si bien Alemania nunca fue invadida,
su poblacin civil confiaba en una posible victoria o al menos en un
arreglo de paz conveniente.
El 11 de noviembre de 1918, Francia, Inglaterra y Estados Unidos haban
decidido firmar un armisticio con Alemania, basados en los 14 puntos de
la propuesta del presidente de EE. UU., Thomas W. Wilson. As, se puso
fin a la guerra en una suerte de empate sin vencedores. La gran mayora
del ejrcito germano sigui convencido de que la guerra no la haban
perdido en el campo de batalla, sino en la poltica.
Alemania, econmicamente exhausta, haba resultado intacta en su
capacidad industrial as como en su integridad territorial, salvo por la prdida
de Alsacia y Lorena, y debi aceptar la derrota y las condiciones de paz
impuestas por los vencedores mediante el Tratado de Versalles (1919).
Unos pocos aos despus, un exsoldado de nombre Adolf Hitler, quien
combati durante la guerra, aprovechara este resentimiento para crear el
partido nazi y supuestamente devolver a Alemania su grandeza perdida.
sabas Que?
Adolf Hitler combati durante
la Primera Guerra Mundial en
el frente occidental entre 1914
y 1918, y recibi numerosas
condecoraciones por su valor
en combate. Algunos de sus
compaeros lo criticaban por su
idea de obedecer ciegamente
a sus superiores. Su mayor
trauma fue saber que Alemania
haba firmado el armisticio, pues
consideraba que su ejrcito haba
resultado invicto.
Identifica
1. Cules son los hechos y
situaciones reproducidas en
cada afiche?
2. Cul es el mensaje
transmitido en los
afiches?, qu emociones y
sentimientos son utilizados
para crear el mensaje?
Piensa en el uso del
lenguaje, del color, del
espacio y de smbolos.
3. De qu pases son?,
qu objetivos esperaban
alcanzar?
4. A quines estaba dirigido?,
a qu valores y creencias
de las personas apela?
Analiza
Suscrbete al prstamo de
la liberacin.
35 |
Consecuencias demogrficas
Como la Primera Guerra Mundial fue un conflicto total,
sus repercusiones y el nuevo orden establecido a partir
de 1918 se dejaron sentir en todo el mundo.
Los pases que participaron en la guerra movilizaron
a cerca de setenta millones de hombre de los
cuales se estima murieron entre 9 y 10 millones, sin
contar los heridos e invlidos, cuya cifra se
estima asciende a los 22 millones. Miles de
personas fallecieron producto del hambre y
las enfermedades. Esta importante prdida
demogrfica influy directamente en la tasa
de natalidad, disminuyendo los niveles de
crecimiento mundial alcanzados hasta entonces.
El mundo involucrado
en un conflicto
NORTEAMRICA
FRICA
LATINOAMRICA
UNIDAD 1 |
36 |
Cambios territoriales
Al final de la guerra, se remodel por completo el
mapa de Europa como tambin el de Medio Oriente.
El imperio austrohngaro desapareci, al igual que el
otomano, que dio origen a la Repblica de Turqua
(1923) y a los nuevos Estados de Irak, Siria, Palestina y
Arabia Saudita. En la mayora de los casos, las fronteras
de estos nuevos pases se disearon en un escritorio sin
tomar en cuenta la historia, las identidades locales y las
rivalidades que existan entre los pueblos que habitaban
estos territorios. Muchas de las tensiones que se viven
hoy en da en Medio Oriente se remontan a esos aos.
Analiza la infografa
1. Qu territorios perdi Rusia, Alemania y
Austria-Hungra?
2. Por qu crees que estos territorios no fueron
repartidos entre las naciones vencedoras?
3. Qu pases surgidos tras la Primera Guerra
Mundial permanecen en la actualidad?
Posguerra
ORIENTE MEDIO
ASIA
6
7
Austria
8
1 Finlandia
5 Polonia
2 Estonia
6 Checoslovaquia
3 Letonia
7 Hungra
4 Lituania
8 Yugoslavia
37 |
Rusia
Alemania
Territorios independizados
de Austria-Hungra
Territorios independizados
de Rusia
Territorios independizados
de Alemania
3
4
UNIDAD 1
38 |
tratado de versalles
Seor presidente:
La responsabilidad de Alemania no se limit al hecho
de haber querido y desencadenado la guerra. Alemania
es igualmente responsable por su manera salvaje e
inhumana de conducirse durante la guerra. () La
terrible responsabilidad que gravita sobre Alemania
se resume en el hecho de que sepultados en Europa
yacen siete millones de muertos, al propio tiempo que
veinte millones de supervivientes, con sus heridas y sus
sufrimientos (). As pues, la justicia es la sola base
posible para saldar las cuentas de esta guerra terrible
(). He ah por qu las potencias aliadas y asociadas
han declarado insistentemente que Alemania, como
condicin primordial del Tratado, debe llevar a cabo
una obra de reparacin hasta el extremo lmite de su
capacidad, porque la reparacin de los daos causados
constituye la esencia de la justicia.
Problematicen y comuniquen
1. Creen justas las reparaciones exigidas a Alemania?, por qu?
2. Son necesarios castigos y reparaciones para hacer justicia, tras una guerra?, cundo s?, cundo no?
Fundamenten su respuesta.
3. Por qu los acuerdos firmados en Pars no lograron asegurar una paz ms estable y duradera?
Fundamenten su respuesta.
4. Sern necesarios los acuerdos y tratados para lograr una paz duradera y real en el mundo?
5. Escriban un ensayo con sus respuestas y lanlo en el curso.
|
39 |
Explica
1. Segn el documento,
cules eran los principales
problemas en la Rusia de
principios de siglo?
40 |
Estalla la revolucin
El estallido de la Primera Guerra Mundial encontr a Rusia en un proceso
acelerado de modernizacin, pero con enormes contradicciones y crisis
poltica. En la sociedad rusa existan grupos que anhelaban una reforma,
distinguindose principalmente dos tendencias:
mencheviques: aspiraban a una monarqua constitucional democrtica
de tipo liberal;
bolcheviques: buscaban la revolucin socialista de inspiracin marxista.
El ejrcito ruso estaba muy mal preparado y apertrechado, por lo
que sufri fuertes derrotas frente a Alemania. Cerca de 1,7 millones
de soldados rusos perdieron la vida en el frente de batalla de los 4,5
millones que haban sido movilizados. Hubo falta de abastecimiento para
los soldados, pero tambin para las ciudades, lo cual gener un enorme
malestar en la poblacin, que adems fue duramente reprimida por el
rgimen cuando sali a protestar a las calles.
Indaga en la web
1. Busca informacin en sitios
confiables de Internet sobre
la dinasta de los Romanov y
averigua en qu condiciones
muri Nicols II y lo que
ocurri con el resto de la
familia real.
Comunica
2. Presenta la informacin que
seleccionaste en formato de
noticia al curso.
41 |
Qu sIgnIfIca?
Ejrcito Rojo. Fuerzas armadas
bolcheviques, organizadas por
Leon Trotski en 1918 para resistir
la contrarrevolucin y guerra civil
producida tras la llegada al poder del
nuevo gobierno comunista encabezado
por Lenin. En pocos aos, este ejrcito
estaba compuesto por millones de
soldados, permitiendo al gobierno
bolchevique imponer su autoridad en
todo el territorio ruso.
Dictadura del proletariado. Fase
de transicin revolucionaria entre
la sociedad burguesa capitalista y la
comunista postulada por la filosofa
marxista. En ella, los poderes del Estado
son asumidos transitoriamente por el
proletariado, que tras apropiarse de
los medios de produccin, implementa
definitivamente la sociedad sin clases ni
Estado.
la InsurreccIn bolchevIQue
El paso del poder a los soviets significa hoy, en
la prctica, la insurreccin armada: renunciar a
la insurreccin armada equivaldra a renunciar
a la consigna ms importante del bolchevismo:
Todo el poder para los soviets, y a todo
internacionalismo proletario-revolucionario
en general. (...) Cercar y aislar a Petrogrado,
apoderarse de la ciudad mediante un ataque
combinado de la flota, los obreros y las tropas:
he aqu una misin que requiere habilidad y
triple audacia. Formar con los mejores elementos
obreros destacamentos armados de fusiles
y bombas de mano para atacar y cercar los
Discurso de Lenin en Mosc, en mayo de 1920.
centros del enemigo (escuelas militares, centrales
de telgrafos y telfonos, etc.). La consigna de estos elementos debe ser: Antes perecer todos que dejar pasar al
enemigo. El triunfo de la Revolucin rusa y de la revolucin mundial depende de dos o tres das de lucha.
Carta de Lenin al Comit Central. 8 de octubre de 1917. (Fragmento).
UNIDAD 1
42 |
Compara y explica
1. Cul es la opinin del dirigente anarquista Andreu Nin antes y
despus de diez aos de permanencia en la URSS?
2. Por qu crees que se produce este cambio de visin? Argumenta.
43 |
UNIDAD 1 |
44 |
El crack
45 |
46 |
Paso
a paso
Gentileza Mico.
Ahora T
1. Analiza las caricaturas siguiendo el modelo dado.
2. Comenta con tus compaeros las vietas de humor y sealen las crticas que sugiere.
3. Realiza, siguiendo el Paso a paso, una caricatura sobre un hecho actual que est ocurriendo en Chile o en
el mundo.
47 |
Abordemos un problema
crisis histricas?
UNIDAD 1
48 |
Construyamos
conocimiento:
Recopilen
evidencias en grupos
Comuniquen
y concluyan
49 |
Sintetiza
En esta unidad aprendiste sobre los siguientes temas:
tema
unIdad 1
despertar
del sIglo
XX
pgIna
12
14
20
24
30
36
40
44
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes
alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido.
Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin, te presentamos dos ejemplos que puedes usar.
Tema
Hecho
UNIDAD 1
50 |
Opinin
Evaluacin final
I.
D. I y III
A. Capitalismo.
E. I, II y III
B. Imperialismo.
C. Globalizacin.
D. Nacionalismo.
E. Descolonizacin.
A. China.
B. India.
C. Francia.
D. Australia.
E. Yugoslavia.
51 |
A. A la embajada imperial.
B. A los barcos de guerra alemn.
Qu conclusin se puede sacar sobre el contexto internacional bajo el cual fue publicado este
aviso?
A. Solo I
B. Solo II
C. I y III
D. II y III
E. I, II y III
UNIDAD 1
52 |
10
B. La especulacin financiera.
C. La Primera Guerra Mundial.
A. Austria.
B. Rumania.
C. La URSS.
D. Yugoslavia.
E. Pases Bajos.
53 |
ver este problema, estableciendo las condiciones necesarias para superar sus dificultades y
haber evitado la Segunda Guerra Mundial.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca
las que tuviste correctas e incorrectas.
preguntas
3, 4 y 5
correctas
Incorrectas
Remediales
Si tuviste menos de 11 preguntas correctas, te sugerimos realizar las siguientes actividades:
Revisa la bibliografa y sitios web sugeridos en la seccin Dnde consulto? y elabora fichas que resuman los
siguientes procesos histricos: Primera Guerra Mundial, Revolucin rusa y crack de la bolsa de Nueva York.
Elabora un Power Point con imgenes y mapas que te permitan explicar las causas, principales episodios y
consecuencias de cada uno de estos procesos histricos.
UNIDAD 1
54 |
Correccin
A. Es incorrecta, porque la Guerra Fra es un proceso histrico que corresponde a la segunda mitad del
siglo XX.
B. Es incorrecta, porque la formacin de la Unin Europea no signific la creacin de nuevos Estados y
sucedi durante la segunda mitad del siglo XX.
C. Es incorrecta, porque la descolonizacin es un proceso que surgi como consecuencia de la Segunda
Guerra Mundial.
D. Es incorrecta, porque la desaparicin de los imperios austrohngaro y otomano ocurri antes de la
Segunda Guerra Mundial.
E. Es la opcin correcta, porque la Primera Guerra Mundial transcurri durante la primera mitad del
siglo XX y fue responsable de los cambios polticos y territoriales mencionados.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 27 de octubre de 2004.
Dnde consulto?
Libros
Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Barcelona: Crtica, 1994.
Thomson, David. Historia Mundial (1914-1968). Mxico: FCE, 1990.
Hughes, Stuart. Historia de Europa Contempornea, Santiago, Ed. Del Pacfico, 1966.
Howard, Michael. La Primera Guerra Mundial. Barcelona: Crtica, 2003.
Schama, Simon. Auge y cada del imperio Britnico 1776-2000. Barcelona: Crtica, 2004.
Manual Historia Universal Santillana Educacin Media, 1996.
Ferro, Marc. La Gran Guerra (1914-1918). Madrid: Alianza Editorial, 2000.
55 |
Unidad
2
plan
Ascenso y
consolidacin de
los totalitarismos
de trabaJo
UNIDAD 2
56 |
Archivo editorial
comenten
con el curso
57 |
Evaluacin diagnstica
Observa la siguiente fotografa y luego responde las preguntas 1 y 2.
1
2
3
4
Por qu el autor define la primera mitad del siglo XX como una poca de catstrofes? Explcalo.
Qu hitos o procesos utiliza Hobsbawm para fundamentar esta visin sobre la historia del siglo XX?
Mrcalos con una X y explica en tu cuaderno en qu consistieron.
UNIDAD 2
Revolucin Industrial.
Revolucin rusa.
Imperialismo.
58 |
1914
1917 1919
1929
1939
1945
B. Naciones Unidas.
C. Pacto de Varsovia.
D. Sociedad de Naciones.
A. Solo I
B. Solo II
C. I y II
D. II y III
E. I, II y III
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las
preguntas
que tuviste correctas e incorrectas.
Reconoce caractersticas e hitos relevantes de la primera
mitad del siglo XX.
Extrae informacin de fuentes escritas y visuales.
correctas
incorrectas
4, 5 y 6
1, 2, 3 y 7
59 |
Qu
significa?
Analiza y aplica
1. Qu rasgos de un rgimen
totalitario reconoces en la
imagen? Explcalos.
2. Teniendo en cuenta
las caractersticas de
los actuales gobiernos
democrticos, elabora un
cuadro comparativo con las
principales diferencias entre
un gobierno totalitario y
otro democrtico.
3. Explica por qu la imagen
de inicio de la unidad
(pginas 56 y 57) da cuenta
de un rgimen totalitario.
61 |
Benito Mussolini.
GettyImages.
Adolf Hitler.
Joseph Stalin.
UNIDAD 2 |
62 |
Mahatma Gandhi.
63 |
Investiga
1. Investiga en qu consisti la
Marcha de la Sal y explica la
importancia que tuvo para la
independencia de la India.
2. Busca en Internet el discurso
Tengo un sueo, de Martin
Luther King, y evala la
importancia de esta fuente
para explicar la Ley de
Derechos Civiles.
en
el cine
la nep
Hemos avanzado demasiado en la nacionalizacin del comercio y de la industria, en el bloqueo de los intercambios
locales. Fue un error? Cierto. Podemos admitir, en cierta medida, el libre intercambio local, sin destruir el poder
poltico del proletariado sino, al contrario, consolidndolo. () El campesino puede y debe trabajar con celo en su
propio inters puesto que ya no se le pedirn todos sus excedentes, sino solamente un impuesto, que es necesario
fijar cuanto antes de antemano. Lo fundamental es que el pequeo campesino est estimulado, impulsado, incitado.
Discurso de Lenin en el Congreso Internacional Comunista, 1921.
UNIDAD 2
64 |
Analiza
1. Cul era la opinin de Lenin sobre la NEP?, qu
consecuencias econmicas y sociales tuvo?
2. Por qu crees que un sector del Partido
Comunista entendi la NEP como una lenta
reconstruccin del capitalismo?
Trabajen en grupos
3. Cmo enfrent Lenin el problema de las
nacionalidades al interior de la URSS? Stalin
actu de la misma manera? Fundamenten.
4. Indaguen en un conflicto actual que enfrente
alguna de las exrepblicas soviticas. Creen
que este problema tuvo su origen en los
acontecimientos ocurridos a partir de 1917?
Fundamenten su respuesta.
65 |
Responde
1. Cmo se representa a
Stalin en este afiche?
El totalitarismo estalinista
UNIDAD 2
66 |
Reflexiona
trabaJos forzados
Wikimedia Commons.
El mito de Stalin
perdura entre los jvenes rusos
22 de febrero de 2006
67 |
Estado liberal italiano en un Estado fascista o corporativo. Mediante una serie de decretos, se suprimieron
las libertades individuales, se prohibieron los partidos
polticos excepto el fascista, se eliminaron los controles
que el Parlamento tena sobre el Poder Ejecutivo y
se cre una polica poltica encargada de mantener el
orden y la lealtad al rgimen. Estas medidas marcharon
a la par de los esfuerzos por favorecer la mitificacin
de Mussolini a travs de la enseanza escolar, las organizaciones juveniles, la propaganda poltica y las grandes
concentraciones de masas. En el plano econmico, el
rgimen fascista favoreci la intervencin del Estado
en todos los mbitos de la produccin, logrando
afrontar la crisis y dando un gran impulso al pas.
El fascismo totalitarista
Mussolini en el poder
En el ao 1922 se desat una huelga general en Italia.
Ante la incapacidad del gobierno de contener la situacin, los fascistas intervinieron violentamente contra los
sectores huelguistas, logrando finalizar el conflicto. Tras
este hecho, los fascistas decidieron organizar la Marcha
sobre Roma, una multitudinaria manifestacin que buscaba presionar al gobierno italiano para integrar a los
fascistas. La demostracin de fuerza tuvo xito y el rey
Vctor Manuel III llam a Mussolini a formar gobierno,
entregando a los fascistas los principales ministerios.
Con solo 39 aos, Mussolini se transformaba en primer
ministro de Italia, disfrutando de plenos poderes, aunque dentro de un aparente respeto a la democracia.
En 1925, el gobierno de Mussolini comenz el establecimiento de un rgimen autoritario, transformando al
UNIDAD 2
Qu
significa?
68 |
Saludo imperial
romano.
Con la intencin de
asociar su imagen personal
a la de los emperadores
romanos, Mussolini adopt
el mismo gesto con que
eran saludadas las mximas
autoridades polticas de
aquel entonces.
Insignia del guila
imperial.
Otro smbolo que refleja
su afn por establecer
una continuacin entre
el imperio romano y
el rgimen fascista era
portar en su vestimenta el
guila, emblema del poder
poltico y absoluto de los
emperadores.
Arco de triunfo
romano.
Durante el rgimen
fascista, se busc exaltar el
poder de la antigua Roma.
De ah que Mussolini fuese
retratado con el Arco de
Triunfo como teln de
fondo, uno de los vestigios
arquitectnicos ms
emblemticos del pasado
italiano.
Analiza y problematiza
sabas
Que?
69 |
UNIDAD 2 |
70 |
Qu
significa?
Analiza
1. Explica el significado de los siguientes conceptos: Repblica de Weimar, antiparlamentarismo, Reichstag,
ciudadanos alemanes.
71 |
Hitler y el antisemitismo
El judo se hace tambin intempestivamente liberal y se muestra
un entusiasta del progreso necesario a la humanidad. Poco a
poco llega a hacerse de ese modo el portavoz de una nueva
poca. Pero lo cierto es que l contina destruyendo radicalmente
los fundamentos de una economa realmente til al pueblo.
() Para reforzar su posicin poltica, el judo trata de eliminar
las barreras establecidas en el orden social y civil que todava
le molestan a cada paso. () Con rara perseverancia y suma
habilidad sabe el judo apoderarse de la prensa, mediante cuya
ayuda comienza paulatinamente a cercar y a sofisticar, a manejar
y a mover el conjunto de la vida pblica.
() Mientras el judo parece desbordarse en el ansia de
luces, de progresos, de libertades, de humanidad, etc., practica
ntimamente un estricto exclusivismo de su raza. Si bien es cierto
que a menudo fomenta el matrimonio de judas con cristianos
influyentes, en cambio sabe mantener pura su descendencia masculina. Envenena la sangre de otros, en tanto que
conserva incontaminado la suya propia. () Para disimular sus manejos y adormecer a sus vctimas no cesa de hablar
de la igualdad de todos los hombres, sin diferencia de raza ni color. Los imbciles se dejan persuadir ().
Hitler, Adolf. Mi lucha. 1924. Buenos Aires: Alborada, sin fecha. (Fragmento).
UNIDAD 2 |
72 |
El totalitarismo nazi
El nazismo constituy un rgimen totalitario porque en l:
el Estado era dirigido por un lder todopoderoso, el fhrer, o
conductor, y sostenido por un partido nico, el partido nazi.
se utiliz de manera sistemtica el terror y la violencia poltica. Se
persigui, encarcel y elimin a opositores y se llev a cabo una poltica
de limpieza tnica, que implic la muerte de judos, gitanos, eslavos,
personas con discapacidad psquica y minoras religiosas, tnicas y
tambin sexuales.
Trabajen en grupos
1. Qu razones planteaba
Hitler para fundamentar
su rechazo a las personas
judas? Cmo se
expresaron estas ideas
en las medidas adoptadas
por el rgimen nazi?
Comntenlas.
2. Las ideas de Hitler podran
haberse aplicado si su
gobierno no hubiera tenido
un carcter totalitario?
Fundamenten su respuesta.
Comercio con rayados indicando que los propietarios de la tienda eran judos.
Alemania, 1933.
73 |
La radio
Esta es la
Volksempfanger
(radio del pueblo).
Fabricadas desde
1933, se vendan a
la mitad de lo que
costaba un aparato
normal. Tena una
cubierta de plstico
de color caf. Su nica
decoracin era el
emblema de la Radio
Nacional Alemana
el guila imperial justo
debajo del dial. El rango de estaciones era bastante
restringido, lo que a su vez haca ms sencillo el
manejo de este nuevo aparato: solo tena tres
perillas, una para el volumen, otra para cambiar de
estacin y la ltima para afinar el tuning.
Responde
1. Por qu crees que los nazis disearon un
modelo de radio tan simple y compacto?
2. Por qu dispusieron de un dial tan estrecho en
cuanto a estaciones?
UNIDAD 2
74 |
*
Der Strmer (El Atacante) fue el ms reconocido
peridico antisemita de la Alemania nazi. Por ms
de 20 aos public y lider numerosas campaas
en contra de los judos, tal como se aprecia en
este nmero, donde se utiliza una serpiente
para representar el envenenamiento sufrido por
Alemania, producto de la presencia juda.
Cine
a. Cul es el mensaje?
b. Qu esperan que hagamos?
c. Cmo esperan lograrlo?
75 |
Evaluacin de proceso
Observa el siguiente grfico y luego responde en tu cuaderno las preguntas 1 a 3.
Archivo Santillana.
1
2
3
Qu partidos polticos aumentaron su votacin entre 1919 y 1924?, y entre 1928 y 1932?
Cmo evolucion la economa entre 1924 y 1932?, qu etapas se diferencian?
Qu relacin se establece entre los perodos de crisis econmica y el fortalecimiento de los partidos de
extrema derecha y de izquierda? Explcalo.
UNIDAD 2
76 |
Elabora un mapa conceptual en tu cuaderno relacionando los siguientes conceptos. Recuerda que puedes
incluir otros vinculados al tema.
Crisis de la democracia
Totalitarismo
Lder carismtico
Partido nico
Represin
Poltica de masas
Discriminacin.
II. Nacionalismo.
B. Judos.
III. Antisemitismo.
C. Eslavos.
A. Solo I
D. Gitanos.
B. I y II
E. Latinos.
C. I y III
D. II y III
E. I, II y III
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las
preguntas
que tuviste correctas e incorrectas.
Comprender el proceso de ascenso de los totalitarismos y
sus caractersticas.
1, 2, 3, y 5
4, 6, 7 y 8
77 |
correctas
incorrectas
UNIDAD 2 |
Qu
significa?
78 |
La guerra en el arte
Este cuadro fue pintado despus del bombardeo de la
ciudad de Guernica, ocurrido el 26 de abril de 1937.
Los ojos de la
madre son lgrimas.
Madre con
su hijo muerto.
Soldado muerto.
De su espada
brota una flor.
Paso
a paso
Fuentes iconogrficas
Las diversas imgenes producidas en una poca ofrecen valiosa informacin respecto de su tiempo histrico. La
iconografa es la descripcin y anlisis de estas imgenes, por medio de la cual podemos acceder a su significado.
Ellas permiten observar formas de vida, vestuario, actividades, actitudes y tareas de distintos grupos sociales. Al
observar una fuente iconogrfica, debemos considerar no solo la informacin explcita o evidente, sino tambin
la intencionalidad del autor, as como el significado especfico que esa imagen tuvo en el contexto de su creacin.
Cmo podemos trabajar las fuentes iconogrficas? Te sugerimos seguir las etapas sealadas a continuacin:
1. Identificar la imagen. Lo primero que debemos hacer es identificar si se trata de una fotografa, una pintura,
un afiche, etc. y, en lo posible, averiguar quin es su autor y el momento en que la obra fue creada.
2. Describir qu es lo central de la imagen. Todas las imgenes son creadas para transmitir algo en particular.
Es importante identificar este elemento y describirlo, para ir descubriendo lo que el autor nos quiso mostrar.
3. Describir por planos. Se debe describir la imagen desde los elementos ms prximos (primer plano) hasta
los ms lejanos, y cmo todo ello se va relacionando con el tema central.
4. Interpretar la iconografa como fuente histrica. Luego de analizar la imagen se puede deducir su significado
para comprender el momento histrico que represent, es decir, para interpretarla como fuente histrica.
Es importante considerar que una imagen no es una traduccin exacta de una realidad, sino una manera de
representarla, mediada por la mirada del autor.
Ahora t
1. Redacta un ensayo de dos carillas interpretando la obra de Picasso. Para ello sigue las etapas del Paso a paso.
|
79 |
UNIDAD 2
80 |
En 1936, los gobiernos de Hitler y Mussolini establecieron un acuerdo poltico y militar para brindarse apoyo
mutuo, consolidando la gran cercana ideolgica de ambos regmenes. A este pacto se uni Japn, en 1940,
conformando el eje Roma-Berln-Tokio, alianza que hizo que estos pases fueran conocidos como potencias del Eje.
Estalla la guerra
El 1 de septiembre de 1939, Hitler invadi Polonia utilizando la estrategia de la guerra relmpago, cuya clave era
el factor sorpresa y la movilizacin de un gran contingente militar de fuerzas terrestres y areas. Francia e Inglaterra,
aliadas de Polonia, vieron agotada la poltica del apaciguamiento, y das despus declararon la guerra a Alemania. As
se inici la Segunda Guerra Mundial. En abril de 1940, Hitler invadi tambin Dinamarca y Noruega, apoderndose
de zonas ricas en hierro. En el mismo ao, la Alemania nazi entr en Blgica y Holanda, y avanz sobre Francia, hasta
ocupar Pars. El gobierno francs debi refugiarse en el sur y aceptar la derrota. La guerra relmpago demostr
ser un xito, y a un ao de iniciado el conflicto, gran parte de Europa occidental estaba en manos alemanas.
Pronto la guerra fue abarcando distintos frentes, en la medida en que nuevos actores y territorios se convertan en
protagonistas y escenarios del conflicto.
Testimonios de la guerra
La invasin a Polonia vista por un nio
Hitler ha invadido Polonia. Hemos odo la mala noticia
por la radio, minutos despus de ver dos aeroplanos
que volaban en crculo (). Todos nos hemos quedado
boquiabiertos () El abuelo ha apagado la radio y ha
mirado nuestras caras angustiadas. Se ha arrodillado
ante una imagen de Jesucristo y ha empezado a rezar
en voz alta. Y hemos repetido con l: Padre nuestro que
ests en los cielos, santificado sea tu nombre ().
Holliday, Laurel. Childrens wartime diaries: secret writings from de
Holocaust and World War II. En Bourke, Joanna. La Segunda Guerra
Mundial. Una historia de las vctimas. Barcelona: Paids, 2002.
(Fragmento).
Analiza
1. Siguiendo las instrucciones dadas en el Paso a
paso de la pgina 47, analiza en tu cuaderno la
caricatura de Stalin y Hitler.
81 |
LA
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
La Segunda Guerra Mundial
LAS POTENCIAS
Aliados
Estados Unidos
Franklin D. Roosevelt
Rusia
Joseph Stalin
Reino Unido
Winston Churchill
EL AVIN DE CAZA
El Curtiss P-40 Warhawk es
un caza estadounidense de
la Segunda Guerra Mundial.
En los momentos del
inesperado ataque japons
a Pearl Harbor, era el caza
estadounidense ms
importante desde el punto
de vista numrico.
Tuvo su primer vuelo el
14 de octubre de 1938.
Francia
Albert Lebrun
Estados Unidos
Alemania
Adolf Hittler
Italia
Benito Mussolini
Japn
Emperador Hirohito
UNIDAD 2
82 |
Trabaja la infografa
1. Cmo se desarroll el
conflicto en cada uno
de los frentes de guerra?
Descrbelo.
2. Imagina que eres
reportero de un medio
de prensa chileno en uno
de los frentes de batalla.
Busca ms informacin
sobre este frente y redacta
una crnica, describiendo
sus principales incidencias.
Frente occidental
FRENTES DE BATALLA
Alemania
Gran Bretaa
Francia
Italia
Grecia
Egipto
Libia
Yugoslavia
Somalia
Frente oriental
Rusia
Pacfico
Estados Unidos
Japn
Alemania
Batalla de
Normanda
Batalla de Stalingrado
Francia
Nagasaki e Hiroshima
Albania
Italia
Japn
Grecia
Libia
Egipto
Somala
83 |
Desenlace de la guerra
Los aos 1942 y 1943 fueron claves para la guerra. Tras la derrota alemana en Stalingrado, el Ejrcito Rojo inici
un sostenido avance que le permiti reconquistar el pas y avanzar hacia Europa. Por su parte, las tropas aliadas
vencieron en frica y desembarcaron en Italia, destituyendo a Mussolini. En septiembre de 1943, Italia firmaba el
armisticio, motivando la ocupacin alemana del norte del pas. Ese mismo ao, los estadounidenses detuvieron
el avance de las tropas niponas, iniciando la contraofensiva hacia Japn.
Los aliados occidentales, viendo que el rgimen nazi casi no tena capacidad de respuesta militar y que las tropas
soviticas se acercaban a Alemania, iniciaron la contraofensiva con el desembarco de tropas en Normanda, el
6 de junio de 1944, y la liberacin de Francia en agosto del mismo ao. Alemania no pudo contener el avance
aliado desde oriente y occidente. Con las tropas soviticas cercando Berln, el 30 de abril de 1945 Hitler se
suicid, lo que abri las puertas a la firma de la rendicin de Alemania los das 7 y 8 de mayo. El ejrcito alemn
en el norte de Italia tambin se rindi y Mussolini fue ejecutado. La guerra en Europa haba terminado.
Solo Japn permaneca combatiendo, pero su posicin era muy dbil. Estados Unidos sigui su avance, ocupando
las islas de Iwo Jima (febrero 1945) y Okinawa (abril 1945). Con esto, las principales ciudades japonesas
quedaban al alcance de los bombarderos estadounidenses. La utilizacin de la bomba atmica sobre las
ciudades de Hiroshima y Nagasaki el 6 y 9 de agosto de 1945, respectivamente aceler la derrota de Japn.
En pocos segundos, miles de personas perdieron la vida, mientras otros millares murieron en los aos siguientes
o enfermaron gravemente como consecuencia de la radiacin. Tras este despliegue del poder destructor de la
energa nuclear, el imperio japons se rindi incondicionalmente.
Computador
UNIDAD 2
84 |
Energa nuclear
Investiguen en grupos
1. Organcense en grupos
y busquen informacin
sobre diferentes mbitos
de desarrollo tecnolgico
durante la primera mitad
del siglo XX. Consideren
reas como el transporte,
las comunicaciones, la
electrnica, entre otras.
Qu relacin pueden
establecer entre estos
avances tecnolgicos y la
industria militar?
85 |
La poltica de guerra
La poltica nazi sobre los territorios ocupados contemplaba tres focos de
accin: la destruccin de la oposicin poltica, la aplicacin de polticas
de exterminio de poblacin considerada inferior y la movilizacin de
millones de personas obligadas a trasladarse de sus lugares de residencia
para trabajos forzados, especialmente en la industria militar.
Para su poltica de limpieza racial, el orden nazi contempl la formacin de
guetos para la poblacin juda, donde eran obligados a vivir en condiciones
miserables. El Estado alemn traslad posteriormente a la poblacin
considerada indeseable y peligrosa, como judos, gitanos, eslavos, comunistas,
e incluso alemanes opositores a Hitler, a campos de concentracin,
distribuidos a lo largo de los territorios ocupados, donde servan como
mano de obra para los trabajos forzados. Los prisioneros al interior de estos
lugares eran sometidos a condiciones de vida infrahumanas.
El genocidio
A medida que avanzaba la guerra, en 1941el gobierno de Hitler aprob
la Solucin Final al problema judo, lo que significaba llevar a cabo una
poltica sistemtica de exterminio de personas que caus la muerte a
millones de prisioneros de manera cruel y violenta.
Como consecuencia de las polticas de exterminio nazi murieron unos
seis millones de judos, tres millones de prisioneros soviticos, ms de dos
millones de polacos y varios miles de opositores polticos y miembros de
minoras tnicas, sexuales y religiosas.
UNIDAD 2 |
86 |
en
el cine
Trabajen en grupos
2. Busquen informacin
sobre la Corte Penal
Internacional. Qu papel
se espera que cumpla
este organismo? Qu
importancia tiene para
Chile formar parte de l?
3. Revisen en distintos medios
de comunicacin noticias
nacionales e internacionales
que aludan a los artculos
de la Declaracin Universal
citados anteriormente.
A partir de las noticias,
escriban un balance sobre
la situacin actual de los
derechos humanos en el
mundo. Comprtanlos con
los otros grupos.
87 |
Belsen
Neuengamme
Ravensbrck
ALEMANIA
DACHAU
Treblinka
Sachsenhausen
Theresienstadt
Buchenwald
POLONIA
Auschwitz
Maidenek
Reja de alambre
CHECOSLOVAQUIA
Munich
Sala de
desinfeccin
Torre de
vigilancia
Casa
verde
UNIDAD 2
88 |
LOS MEMORIALES
Memorial judo
Edificio
administrativo
Lugar de
formacin
Monumento internacional
Camino principal
de las barracas
Puerta de
acceso al campo
Cmara de gas
89 |
Abordemos un problema
Cmo se construye la
memoria histrica?
UNIDAD 2
90 |
ConStruYamoS
ConoCimiEnto:
mEmoria
HiStriCa
indaguEn
ComuniQuEn
Y argumEntEn
91 |
Sintetiza
En esta unidad aprendiste sobre los siguientes temas:
tema
unidad 2
ascenso
y consolidacin
de los totalitarismos
pgina
60
64
68
70
78
86
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes
alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido.
Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin te presentamos dos ejemplos que puedes usar.
Tema principal
Tema
UNIDAD 2
Subcategoras
92 |
Evaluacin final
4 Cul de las siguientes caractersticas del rgimen nazi constituye una diferencia con el fascismo italiano?
A. El exacerbado nacionalismo.
B. El acceso al poder mediante elecciones.
C. La existencia de un aparato de propaganda.
D. El marcado carcter anticomunista de su ideologa.
E. El descontento con los acuerdos que pusieron fin a la Primera Guerra Mundial.
93 |
Qu concepto define las trgicas experiencias de persecucin y asesinato experimentadas por millones de
personas pertenecientes a minoras tnicas, sexuales y religiosas durante la Segunda Guerra Mundial?
A. Dictadura.
B. Genocidio.
C. Guerra total.
D. Totalitarismo.
E. Campo de concentracin.
A partir del texto, por qu Estados Unidos lanz bombas atmicas contra Japn?
El bombardeo atmico tena como propsito inclinar a los dirigentes japoneses a la inmediata rendicin ante
los Estados Unidos, antes de que la Armada sovitica participara en la invasin de Japn. Estados Unidos
consegua el control del pas vencido y el dominio absoluto en el Extremo Oriente.
Historia del Mundo Contemporneo. Madrid: Anaya, 1984. (Fragmento).
I.
94 |
10 Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, se estableci la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU),
cuyo fin era:
11 Analiza los derechos humanos en el marco de los totalitarismos y la Segunda Guerra Mundial. Considera
las situaciones en que estos derechos fueron vulnerados, quines Estados, soldados, civiles participaron
de estas acciones y qu ocurri con los responsables. Escribe tu respuesta en no ms de una pgina.
95 |
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca
las que tuviste correctas e incorrectas.
preguntas
1, 2, 3, y 4
6, 7, 8 y 9
5 y 11
10 y 12
correctas
incorrectas
Remediales
Si tuviste menos de siete preguntas correctas, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro de sntesis de la
unidad:
Fascismo
Los
regmenes
totalitarios
Nazismo
Estalinismo
Lder
Ideologa
Caractersticas
La Segunda
Guerra
Mundial
Antecedentes
Desarrollo de la guerra
Consecuencias
El genocidio
Qu fue?
Qu consecuencias tuvo?
Qu se ha hecho para evitarlo?
UNIDAD 2
96 |
Ejemplo
Correccin
A. Es incorrecta, porque para ninguno de estos sistemas las creencias religiosas eran parte fundamental de sus
postulados ideolgicos.
B. Es la correcta, porque en ambos sistemas solo exista un nico partido que estaba a cargo de todo el
sistema de gobierno.
C. Es incorrecta, porque la bsqueda de la igualdad social fue una finalidad propia del comunismo, ya que el
nacionalsocialismo aceptaba la diferenciacin social, con el fin de distinguir a los mejores elementos de la
sociedad.
D. Es incorrecta, porque el materialismo histrico es exclusivo de la base de anlisis desarrollada por el
comunismo.
E. Es incorrecta, porque la propiedad de los bienes de produccin por parte del Estado fue una caracterstica
que diferenci al comunismo del nacionalsocialismo, que s permiti la existencia de la propiedad privada.
Dnde
consulto?
Libros
Boyne, John. El nio con el pijama de rayas. Barcelona: Salamandra, 2007.
Bruno, un nio de nueve aos, es hijo de un comandante nazi encargado de dirigir el campo de concentracin
de Auschwitz. All, tras la alambrada, ve a muchos hombres y nios con pijama de rayas y se hace amigo de
uno de ellos: un nio judo polaco prisionero de ese campo.
97 |
Unidad
El mundo en
Guerra Fra
Plan
de trabajo
98 |
Rogrio Soud
Comenten
con el curso
99 |
Evaluacin diagnstica
1 Explica cules fueron las principales consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, considerando los
siguientes aspectos:
Polticos.
Econmicos.
Territoriales.
urss
Tipo de Estado
Principios ideolgicos
Caractersticas econmicas
Rol en la Segunda Guerra
Rol en la organizacin de la paz
UNIDAD 3
100 |
Preguntas
1, 2 y 3
4, 5, 6, 7 y 8
101 |
Correctas
Incorrectas
1. La Guerra Fra
Hacia el fin de la Segunda Guerra Mundial, pareca
que se iniciaba un perodo de colaboracin entre las
dos grandes potencias victoriosas: Estados Unidos y
la Unin Sovitica. Este aparente entendimiento se
reflej en el trabajo conjunto en distintas iniciativas
como la Conferencia de Yalta, la creacin de la ONU
o los juicios de Nremberg. No obstante, el fin de la
guerra implic la desaparicin del nico elemento que
cohesion realmente a estas potencias: la existencia
de un enemigo comn. Derrotado este enemigo, las
diferencias entre ambos Estados se hicieron evidentes.
Sus diferencias ideolgicas llevaron a una larga pugna
entre ambas potencias por lograr una mayor influencia
en otros pases. De esta forma, el mundo pasaba de
una guerra mundial a un enfrentamiento declarado,
pero no directo, entre soviticos y estadounidenses:
la Guerra Fra.
UNIDAD 3 |
102 |
Paso
a paso
Ahora t
1. Utiliza las fuentes que se presentan a continuacin, para aplicar los pasos de comparacin de documentos
histricos.
La visin de la URSS
Pero en el camino de sus aspiraciones a la dominacin
mundial, los Estados Unidos se han encontrado con
la URSS, con su creciente influencia internacional,
que constituye un bastin de la poltica antifascista
y antiimperialista (). Se ha originado una nueva
distribucin de las fuerzas polticas. A medida que nos
vamos alejando del final de la contienda, ms netamente
aparecen sealadas las dos principales direcciones de la
poltica internacional de la posguerra, correspondientes
a la distribucin de las fuerzas polticas en dos campos
opuestos: el campo imperialista y antidemocrtico,
de una parte, y el campo antiimperialista y
democrtico, de otra. Los Estados Unidos representan
el primero, ayudados por Inglaterra y Francia.
Discurso de Jdnov, delegado sovitico en la sesin
inaugural de la Kominform, 1947. (Fragmento).
103 |
Bloque
occidental
UNIDAD 3 |
oriental
104 |
56000
11200
3800
239
82
160
4864000
23000
10100
11000
20
464
77
138
Trabajen en parejas
1. Qu bloques conformaban la OTAN y el Pacto de Varsovia? Qu regiones no se encontraban integradas
a los bloques? Nmbrenlas.
2. Comparen el poder militar de ambos bloques y analcenlo desde la perspectiva de la disuasin militar.
3. Busquen informacin sobre las funciones que actualmente cumplen el FMI y el BM. Preparen una ficha de
sntesis con la informacin.
|
105 |
UNIDAD 3
106 |
Analiza la infografa
1. Ubica en un planisferio los conflictos militares ocurridos durante la
Guerra Fra. Qu importancia geopoltica habr tenido Asia durante
este perodo?
2. Selecciona uno de los acontecimientos de la cronologa e investiga sobre
los actores involucrados, el contexto, sus antecedentes y consecuencias.
Comunica la informacin al curso en una breve presentacin.
|
107 |
La situacin de Alemania
Como recordars, tras la Segunda Guerra, Alemania qued dividida
en cuatro zonas, administradas por EE. UU., Reino Unido, Francia
y la URSS. Berln, que se encontraba en la zona sovitica, haba
sido seccionada, a su vez, en cuatro zonas administradas por
los mismos pases. En 1948, EE. UU. y sus aliados europeos
acordaron la unificacin de sus zonas en un solo Estado, la
Repblica Federal de Alemania (RFA), lo que contravena
los acuerdos de Yalta de 1945. La
respuesta de Stalin fue el bloqueo
terrestre de Berln entre junio de 1948
y mayo de 1949. Berln qued aislada
de las zonas occidentales de Alemania,
lo que dio origen a la primera gran
crisis de la Guerra Fra.
Divisin de Alemania y de la
ciudad de Berln despus de
la Segunda Guerra Mundial.
UNIDAD 3 |
108 |
La poltica estadounidense posterior a la Revolucin cubana oscil entre la intervencin y la contencin. En 1961,
Kennedy inici una nueva estrategia para tratar de frenar los movimientos revolucionarios, creando la Alianza para
el Progreso, que consista en una colaboracin econmica y tecnolgica para favorecer el desarrollo de reformas
sociales. La alianza implic una inversin de 20 millones de dlares orientados a llevar a cabo reformas agrarias que
permitieran mejorar la productividad agrcola, el acceso a viviendas y a la educacin. Con ello se buscaba mejorar
las condiciones de vida de la poblacin, de manera de contener un posible estallido social que derivara en una
nueva revolucin al estilo cubano.
A pesar de las ayudas norteamericanas, en la dcada de 1970, en Amrica se instalaron gobiernos que acercaron
sus posiciones a la URSS. Por otro lado, Estados Unidos impuls una serie de acuerdos militares con los Estados
latinoamericanos, para la formacin de cuadros especializados en polticas de seguridad interior. Con este
propsito, comenz a operar la Doctrina de Seguridad Nacional (DSN), basada en la supuesta existencia de
enemigos internos, lo que signific la persecusin de grupos vinculados a ideas comunistas o revolucionarias.
En diversos pases latinoamericanos, la DSN sirvi de base para la intervencin de las fuerzas armadas en la vida
poltica nacional.
Describe y explica
1. Resume los casos de Alemania y Amrica Latina, considerando los siguientes criterios:
a. La situacin de partida. Describe el contexto en el que se desencaden el conflicto.
b. Las causas. Identifica las razones, condiciones y fines perseguidos que dieron inicio a cada conflicto.
c. Hechos decisivos. Nombra los acontecimientos que, a tu juicio, son cruciales para entender cada proceso.
Fundamenta brevemente tu eleccin.
d. Actores. Identifica a los protagonistas. No olvides que pueden ser actores individuales o colectivos.
e. Las consecuencias. Qu efectos o resultados se obtuvieron?
|
109 |
El caso chileno
Chile no qued ajeno a las consecuencias de la Guerra Fra, y a partir de
1947 esta dej sentir sus efectos en el pas.
Ese ao, el Partido Comunista, alineado con las polticas llevadas a cabo
por la URSS, fue vctima de una creciente hostilidad por parte de quienes
rechazaban esta ideologa. Este rechazo qued expresado en la fundacin
de la Accin Chilena Anticomunista (ACHA) y en la detencin, durante el
gobierno de Gabriel Gonzlez Videla, de cientos de militantes comunistas
que fueron confinados a Pisagua en virtud de la ley maldita, que tambin,
como ya sealamos, dej fuera de la ley al Partido Comunista.
Tras la Revolucin cubana, Estados Unidos puso mayor atencin en el
continente, y Chile no fue la excepcin. La Doctrina de Seguridad Nacional
y la Alianza para el Progreso tuvieron gran repercusin en Chile, sobre todo
en los gobiernos de Jorge Alessandri y Eduardo Frei Montalva. Sin embargo,
la llegada a la presidencia del socialista Salvador Allende en 1970 puso en
jaque esta influencia, convirtiendo a Chile en un smbolo de la Guerra Fra.
Analiza el discurso
1. Nombra y explica qu
elementos del texto permiten
extraer caractersticas de la
Guerra Fra
UNIDAD 3 |
110 |
La industria de la entretencin
La comunicacin de masas
En el mundo de la Guerra Fra se consolidaron los
grandes conglomerados pblicos de comunicaciones,
como la BBC britnica, la Deusche Welle alemana o
la RAI italiana. Estos organismos crearon imperios de
111 |
Tanques soviticos en la
ciudad de Praga, 1968.
La China comunista
Desde la dcada de 1920, China viva una guerra civil que enfrentaba a las
fuerzas nacionalistas y a las guerrillas comunistas. Las fuerzas nacionalistas,
apoyadas por EE. UU., fueron derrotadas por los comunistas liderados por
Mao Zedong, lo que permiti la creacin de la Repblica Popular China
(1949). A partir de 1953, con Mao en el poder, se inici la construccin de
un socialismo de estilo sovitico, extendiendo las colectivizaciones agrarias,
desarrollando una poltica de industrializacin y una planificacin econmica
rgida. El fracaso de estas medidas llev a Mao a crear un comunismo de
base agraria, introduciendo en el ao 1958 las comunas populares, unidades
econmicas que combinaban tareas agrcolas e industriales y que deban
ser autosuficientes. Esta poltica, conocida como el Gran Salto Adelante,
tuvo resultados desastrosos, pues entre otros efectos, provoc un desajuste
productivo que deriv en hambrunas que causaron la muerte de millones
de personas. En el mbito poltico y cultural, el gobierno de Mao impuls la
Revolucin Cultural.
UNIDAD 3 |
112 |
El mundo occidental
Retrato de Mao.
La Revolucin Cultural
() Obligbamos a los profesores a llevar un gorro y un cartel colgado del cuello en los que aparecan frases
escritas como: Soy un monstruo. Comparecan por turnos ante todas las clases, donde les insultbamos y les
asedibamos con consignas, acusaciones y rdenes de reformarse. Les obligbamos a limpiar los lavabos, les
embadurnbamos con pintura negra y organizbamos equipos de control de monstruos (kuan niu-kui tu), que
se encargaban de que recibieran el trato que se merecan (). Hizo falta casi una semana de lucha sin tregua
para que un hombre admitiera que haba dicho Mao est equivocado en una conversacin con un colega suyo.
Michel, A. Memorias del guardia rojo, 1976. (Fragmento).
113 |
La sociedad de masas
El crecimiento econmico y la difusin del estilo de vida estadounidense
permitieron el desarrollo de la sociedad de consumo. La produccin de
bienes se masific, por lo que los precios bajaron mucho; al mismo tiempo,
la oferta de productos se ampli a la creciente clase media y a nuevos
segmentos de la poblacin, como los jvenes, que comenzaron a demandar
vestuario, msica y otros bienes. La masificacin del cine, la televisin y la
publicidad fueron otros factores que tendieron a favorecer una ampliacin
del mercado a niveles cada vez ms importantes.
Las principales caractersticas de la estructura familiar tradicional
monogamia, autoridad del hombre y del padre comenzaron a cambiar.
Las relaciones entre el hombre y la mujer, entre los padres y los hijos,
se transformaron y se hicieron ms igualitarias. La liberacin femenina
permiti que las mujeres desempearan nuevos roles; los jvenes, por su
parte, queran crear y elegir su propia msica, vestimenta, forma de hablar
y de vivir, alejndose de las ideologas y dogmas de sus padres.
Adems, surgieron nuevas demandas de la sociedad, relativas a la
participacin e igualdad de derechos. En el marco de una sociedad ms
abierta, la democracia fue forzada a expandir sus lmites para abarcar en su
seno a los nuevos grupos emergentes.
UNIDAD 3 |
114 |
Investiga
1. Busca informacin acerca de los hippies en Chile y luego comenta en grupo de cuatro integrantes:
a. Qu rol cumplieron en la sociedad?
b. A travs de qu medio difundieron sus ideas?
c. Cules fueron sus principales demandas
|
115 |
Qu
significa?
UNIDAD 3 |
116 |
La descolonizacin
En 1945, cuando se firm la carta que creaba la ONU,
solo pudieron reunirse 51 Estados independientes,
entre ellos Chile. Salvo algunas excepciones, estos
51 miembros originales de la ONU eran los pases
independientes que existan en el mundo en aquel
momento. Sin embargo, treinta aos despus, la
organizacin agrupaba a 144 Estados. Entre ambas
fechas se produjo a nivel mundial un proceso de
descolonizacin, en el que una serie de territorios
logr sacudirse de la dominacin directa de las
potencias coloniales, constituyndose en Estados
independientes. Los nuevos pases surgieron
principalmente en frica y Asia, pero la descolonizacin
lleg incluso a pequeas islas de Oceana, el Caribe y
las Guyanas, en Amrica del Sur.
El proceso de descolonizacin comenz poco
despus de finalizar la Segunda Guerra y fue apoyado
por la recin fundada ONU, pues esta defenda la
autodeterminacin de los pueblos como un principio
fundamental de las relaciones internacionales. Este
concepto resultaba ahora comprensible para gran
parte de los europeos, que haban visto sus pases
invadidos durante la Segunda Guerra Mundial. Para
ellos, que haban vivido bajo la opresin de ejrcitos
de ocupacin extranjeros, resultaba difcil defender la
presencia de sus propias tropas dominando pases en
el resto del mundo.
La Segunda Guerra Mundial puso en evidencia la
debilidad de las potencias imperiales europeas, a la
vez que permiti la formacin de cuadros militares
en los territorios coloniales. Agotadas por el conflicto,
las potencias europeas tuvieron serios problemas
econmicos y militares para poder sostener sus imperios.
Investiga
1. La descolonizacin podra haberse dado en un contexto distinto al de la Guerra Fra? Fundamenta.
117 |
La ONU y la autodeterminacin
La Asamblea General,
Teniendo presente que los pueblos del mundo han proclamado en la Carta
de las Naciones Unidas que estn resueltos a reafirmar la fe en los derechos
fundamentales del hombre (). Declara que:
1. La sujecin de pueblos a una subyugacin, dominacin y explotacin
extranjeras constituye una negacin de los derechos humanos
fundamentales ().
2. Todos los pueblos tienen el derecho de libre determinacin; en virtud de
este derecho, determinan libremente su condicin poltica y persiguen
libremente su desarrollo econmico, social y cultural.
3. La falta de preparacin en el orden poltico, econmico, social o educativo
no deber servir nunca de pretexto para retrasar la independencia.
4. A fin de que los pueblos dependientes puedan ejercer pacfica y
libremente su derecho a la independencia completa, deber cesar toda
accin armada o toda medida represiva de cualquier ndole dirigida contra
ellos, y deber respetarse la integridad de su territorio nacional ().
Resolucin 1514 de la ONU, Nueva York, 14 de diciembre de 1960. (Fragmento).
Analiza
1. Qu principios de los defendidos por la ONU eran transgredidos
por la dominacin colonial? Ejemplifica.
UNIDAD 3 |
118 |
Trabaja el mapa
1. Qu diferencias cronolgicas existen entre el proceso de descolonizacin de Asia y frica?
2. Se puede sostener que las colonias desaparecieron tras los aos sesenta? Indaga y comenta.
|
119 |
Conflictos de la descolonizacin
La descolonizacin est en el origen de algunos conflictos actuales, como
el que enfrenta a Pakistn e India por la zona de Cachemira o el que
involucra a Israel y el mundo rabe. De estos conflictos, el que se vive hasta
la actualidad en Oriente Medio es, probablemente, el que ha tenido efectos
ms profundos y duraderos.
El conflicto rabe-israel
Qu
significa?
Desde la poca del imperio romano (siglo I), el pueblo judo se ha visto
forzado a dispersarse por distintas partes de Europa, el norte de frica y
Medio Oriente, en un proceso conocido como la dispora, forjando en
este extenso perodo distintas identidades unidas por una religin comn.
A fines del siglo XIX y principios del XX, surgi un movimiento ideolgico
y poltico, el sionismo, cuya tesis fue apoyada por el gobierno britnico
en la llamada Declaracin Balfour (1917), en la que se comprometi a
favorecer la creacin de un hogar nacional judo en Palestina. Esto hizo
que el establecimiento de judos en este territorio creciera incesantemente,
aun cuando en l vivan los rabes desde el siglo VIII.
En la dcada del 30 y tras la Segunda Guerra Mundial, se produjo una
oleada ms grande de inmigrantes judos. En este contexto, las tensiones
entre judos y rabes dieron paso a la accin de bandas de choque, que
buscaban fortalecer su respectiva posicin mediante el amedrentamiento
de los civiles contrarios y el terrorismo, ante la pasividad de las autoridades
britnicas, que tenan el protectorado de la zona. Finalmente, en 1947, un
mandato de las Naciones Unidas orden la divisin del pas en dos estados:
uno judo y otro palestino, dejando Jerusaln bajo control internacional.
Investiga
1. Busca informacin del conflicto rabe-israel, considerando las visiones de los distintos involucrados. Comenta
la informacin con tu curso y debatan: por qu este conflicto an no ha logrado resolverse?, ests de
acuerdo con la expansin de Israel?, por qu?
2. Indaga sobre el conflicto rabe-israel. Considera las causas, la situacin actual y las posturas que mantuvieron
y mantienen personajes relevantes. Luego, realiza una lnea de tiempo en la que incorpores los hitos ms
significativos del conflicto.
3. Haz una lista de los personajes destacados, elige uno y mediante un juego de roles, discute con tus
compaeros las posturas que ellos tuvieron.
4. Cmo se podra solucionar el conflicto rabe-israel? Seala qu puede hacer cada pueblo para lograr un
mejor entendimiento.
5. En un debate, concluye por qu no se logra un acuerdo en el conflicto rabe-israel.
UNIDAD 3 |
120 |
36
i s jo
rda nia
SIRIA
Ro Jordn
Jeric
Mar
Muerto
Go
28
ARABIA
SAUDITA
ez
Su
de
lfo
SIMBOLOGA
Palestina segn la propuesta de la
ONU en 1948
Golfo de Aq
aba
Canal de Suez
Analicen y discutan
P en nsul a
del
S i na
JORDANIA
121 |
Mar Rojo
0
100
150
200 km
Evaluacin de proceso
Analiza los mapas y responde las preguntas 1 a 4.
1 Con cul mapa representaran su territorio cada una de las superpotencias? Explica.
2 Cmo se refleja en los mapas la idea que cada bloque tena de que el otro intentaba rodearle y agredirle?
Argumenta tu respuesta.
3 Cules fueron los principales conflictos interpretados como expansionismo de la potencia rival?,
son los mismos?, por qu?
4 Qu caractersticas de la Guerra Fra puedes inferir de los mapas? Nombra dos y fundamntalas.
5 Elabora en tu cuaderno una lnea de tiempo y ubica los principales perodos de la Guerra Fra.
6 Completa el cuadro sobre los siguientes procesos histricos.
Procesos
Principales
caractersticas y acontecimientos
Divisin de Alemania.
Descolonizacin de
frica y Asia.
UNIDAD 3 |
122 |
Ubicacin
temporal
Cul de los siguientes hitos de la Guerra Fra se relaciona con el momento en que las relaciones entre las
superpotencias estuvieron a punto de pasar a una guerra caliente?
A. Revolucin China.
B. Primavera de Praga.
C. Conferencia de Bandung.
D. Crisis de los misiles en Cuba.
E. Asesinato de John F. Kennedy.
Explica cmo influy la Guerra Fra en la organizacin del orden poltico internacional.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca
las correctas y las incorrectas.
Comprender las principales caractersticas del perodo de
Guerra Fra.
Analizar el orden poltico internacional en el contexto de la
Guerra Fra.
123 |
124 |
Qu
significa?
Devaluacin. Fenmeno
econmico tambin conocido
como depreciacin, que se
refiere a la disminucin del
valor de una moneda en
relacin a otras monedas
extranjeras.
Deuda externa. Prstamos de
dinero realizados por Estados
y organismos multilaterales
FMI, Banco Mundial, que
fueron recibidos por los pases
del tercer mundo en el marco
de la crisis de los aos 70.
La deuda externa
El crecimiento de la deuda en Latinoamrica
En la dcada de los ochenta, con el aumento de los tipos de
inters, la subida de la cotizacin del dlar y la bajada del
precio de las materias primas, la deuda se dispara (). En
esta dcada, denominada la dcada perdida, se acumularon
los intereses de la deuda, de tal modo que la devolucin de
estos superaba lo que se reciba de los fondos (y bancos)
internacionales.
Azcrate, B. Geografa de los espacios mundiales, 2002. Citado en
Santillana. Historia del mundo contemporneo. Madrid, 2008.
Analiza
1. Por qu crees que se denomina a la dcada de 1980 como dcada perdida? Explcalo.
2. Explica los fundamentos del neoliberalismo. Qu crtica realiza al Estado de bienestar?
Indaga
3. Cul ha sido la evolucin de la deuda externa latinoamericana en la primera dcada del siglo XXI? Comparte
tu investigacin con el curso y comenten con el profesor.
|
125 |
Evolucin
de la economa sovitica
Evolucin tecnolgica,
dcada de 1980
Computadores grandes
Computadores pequeos
Robots industriales
UNIDAD 3 |
126 |
Investiguen en parejas
1. En qu ao obtuvo Gorbachov
el Premio Nobel de la Paz?
127 |
Comenten
3. Seala a qu alude el concepto
de perestroika
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio
Gettyimagenes
en
128 |
129 |
Nuevos actores
En el orden mundial de la pos Guerra Fra, Estados Unidos se convirti en
la potencia hegemnica. Tiene un claro liderazgo econmico, cientfico y
tecnolgico y cuenta con el poder militar y poltico para influir en mltiples
decisiones locales o globales. En poltica externa ha desempeado un papel
preponderante en la mediacin de distintos conflictos internacionales, rol
que tendi a ser ms agresivo en el gobierno del republicano George W.
Bush. En el contexto de los ataques terroristas que sufri la superpotencia
el 11 de septiembre de 2001, dicho gobierno adopt una poltica de
intervencin global no siempre respaldada por la comunidad internacional
que lo llev a embarcarse en conflictos en Afganistn e Irak.
Si en el mbito poltico EE. UU. ha liderado casi sin contrapesos el orden
internacional, en el plano econmico comparte su posicin hegemnica con
otras potencias como la Unin Europea China, Japn y otras economas
asiticas. Adems, en las ltimas dcadas, el mundo islmico tambin se ha
transformado en un actor gravitante en el escenario internacional.
Estados Unidos:
Qu
significa?
UNIDAD 3 |
130 |
Bandera de la UE.
Indaga
1. Organcense en grupos y busquen informacin sobre las
caractersticas econmicas, sociales y polticas de alguna de
las regiones o Estados que se analizan en estas pginas
131 |
Mezquita en Irn.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio
1990
1991
Inicio de la
guerra de
Bosnia.
1992
Bombardeo de fuerzas
occidentales en Irak y
Kuwait.
Atentados terroristas
contra las Torres
Gemelas y el Pentgono.
Guerra de Afganistn.
2000
Comienzo de la
segunda Intifada.
2001
Construccin del
muro entre israeles
y palestinos. Muere
Yasser Arafat.
2003
Estados Unidos
invade Irak.
UNIDAD 3 |
132 |
2004
2005
Ofensiva de Israel
sobre el Lbano. Ex
gobernante iraqu
Saddam Hussein es
ejecutado en Bagdad.
2006
Israeles se retiran
de franja de Gaza.
2008
Golpe de
Estado en
Honduras.
2009
Kosovo se independiza
de Serbia. Crisis
financiera internacional.
El colapso de la ex Yugoslavia
Primera guerra en la ex Yugoslavia. Este pas tena
una gran diversidad tnica y religiosa; estaba formado
por seis repblicas: Bosnia-Herzegovina, Croacia,
Eslovenia, Macedonia, Serbia y Montenegro. En enero
de 1991, Macedonia proclam su independencia, y en
junio lo hicieron Croacia y Eslovenia. En respuesta, el
gobierno serbio declar la guerra a estos ltimos, pues
su presidente, Slobodan Milosevic, pretenda la creacin
de la Gran Serbia, compuesta por todos los territorios
en los que hubiera poblacin de ese origen tnico.
Sabas
que?
Como resultado de las graves violaciones a los derechos humanos cometidas durante estos conflictos blicos, el 22 de
febrero de 1993 se estableci el Tribunal Penal Internacional para la ex Yugoslavia. Slodoban Milosevic fue acusado de
66 cargos de genocidio, crmenes de guerra y de lesa humanidad, siendo el primer jefe de Estado sometido a juicio por
un tribunal internacional.
|
133 |
Conflictos en frica
Sierra Leona. La guerra
civil desatada en 1991
marc el inicio de una
dcada salpicada por
crueles enfrentamientos,
con el control del mercado
de diamantes como
trasfondo. En esta guerra,
marcada por la violencia
extrema, se utiliz a
muchos nios soldados.
UNIDAD 3 |
134 |
Analicen en grupos
1. Expliquen las causas y consecuencias de los
conflictos descritos en las pginas precedentes.
Indaguen: cules de ellos siguen sin resolver?
Qu otros conflictos recientes aadiran?
Fundamenten
2. Cuntas guerras han estallado como
consecuencia de los atentados del 11-S?
3. Comenten con el curso: Cmo consideran la
respuesta de EE. UU. a los ataques terroristas?,
ha contribuido a detener el terrorismo?
Qu acciones puede adoptar la comunidad
internacional para detener el terrorismo?
4. Contribuyen los avances democrticos a la
solucin de los conflictos internacionales?
Fundamenten su respuesta.
135 |
Gettyimagenes
Abordemos un problema
Por qu algunos
acontecimientos
Se consideran hitos
histricos?
UNIDAD 3
136 |
Construyamos
conocimiento:
Hay ciertas fechas que son ms importantes que otras,
como el da de tu cumpleaos, o aquella ocasin en
que sucedi algo tan importante en tu vida, que es
imposible no recordar el momento en que ocurri. Estas
fechas especiales, que muchas veces denominamos hitos,
sirven para ubicarnos temporalmente dentro de nuestro
mundo y situar transformaciones que experimentamos a
lo largo del tiempo.
Si preguntaras a tus familiares o amigos qu hacan
el 9 de noviembre de 1989, probablemente pocos
recordarn con exactitud algn acontecimiento
especfico; algunos quizs te diran que celebraban
un cumpleaos o que conocieron a una persona
especial. Pero si hicieras la misma pregunta a un
berlins, probablemente te respondera que ese da
contemplaba cmo caa el muro que haba dividido
a su ciudad, a su familia y a sus amistades por casi
30 aos. Algunos incluso podran contarte que
participaron de este acontecimiento histrico.
Por qu la cada del muro de Berln figura en los
libros de historia como uno de los hitos que marcaron
el siglo XX? Si la historia busca que comprendamos
determinados procesos relevantes que nos ayudan a
entender el mundo en el que vivimos, qu rol juegan
los acontecimientos en el estudio de la historia?,
cmo saber cul acontecimiento es ms importante?,
cul escoger?, cmo medimos sus efectos y duracin
en el tiempo?, cundo pasa a ser un hito?
Indaguen
Comuniquen
y debatan
137 |
Sntetiza
En esta unidad aprendiste sobre los siguientes temas:
Tema
El
Unidad 3
Guerra Fra
mundo en
Pgina
1. La Guerra Fra
102
112
124
130
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes
alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido.
Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin te presentamos dos ejemplos que puedes usar.
EVENTO 2
EVENTO 1
TEMA
EVENTO 3
Tema
UNIDAD 3 |
138 |
EVENTO 4
Evaluacin final
1 Cul fue el riesgo permanente que debi experimentar la humanidad durante la segunda mitad
del siglo XX?
A. El terrorismo.
B. El comunismo.
C. La amenaza atmica.
D. El fundamentalismo islmico.
E. El desarrollo de los totalitarismos.
Comunas populares
Revolucin Cultural
C. Descolonizacin.
D. Revolucin China.
E. Rgimen totalitario.
139 |
dividida en el
paralelo
Aplastan
38 Norte
0
la revolucin
hngara
Detectan
misiles en
Cuba
7 Las autoridades del sector sovitico de Berln construyeron en 1961 un muro que circundaba toda la parte
occidental de la ciudad, con el objetivo fundamental de:
A. evitar la fuga desde la zona sovitica.
B. instalar el comunismo en Europa oriental.
C. separar la zona industrial del resto de la ciudad.
D. protegerse de un eventual ataque estadounidense.
E. hacer del rea oriental un poderoso enclave militar.
C. I y III
B. I y II
D. II y III
UNIDAD 3 |
140 |
E. I, II y III
9 Qu aspectos son propios del panorama internacional al trmino de la Segunda Guerra Mundial?
I. Prdida de la supremaca ejercida por Europa occidental en el mundo.
II. Interrupcin de los esfuerzos por mantener la paz a travs de Naciones Unidas.
III. Formacin de un mundo bipolar dominado por Estados Unidos y la Unin Sovitica.
A. Solo III
D. II y III
B. I y II
E. I, II y III
C. I y III
10 Cul fue una razn para implementar polticas como la glasnot y la perestroika en la URSS?
A. Potenciar el desarrollo de la industria militar.
B. Eliminar la libertad de expresin y de prensa.
C. Democratizar los gobiernos de Europa oriental.
D. Destruir el poder del Partido Comunista sovitico.
E. Fomentar el debate poltico y la reforma econmica.
11 Entre los fenmenos que caracterizaron la evolucin poltica de Europa hacia fines del siglo XX, se
puede(n) sealar:
D. II y III
B. I y II
E. I, II y III
C. I y III
D. II y III
B. I y II
E. I, II y III
C. I y III
141 |
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca
las correctas y las incorrectas.
Preguntas Correcta
Incorrecta
1, 3, 4, 6,
7, y 9
2, 5, 8 y 13
10 y 14
11 y 12
Remediales
Si tuviste menos de ocho preguntas correctas, completa el siguiente cuadro, estableciendo un concepto
fundamental y sealando tres caractersticas de cada tema.
1947-1991
Sistema
internacional
Papel
de la
ONU
Bloques
militares
Concepto
Caractersticas
Si tuviste ms de ocho preguntas correctas, describe los principales elementos de cambio y continuidad
entre el sistema internacional durante y despus de la Guerra Fra.
Elementos
Elementos
de continuidad
UNIDAD 3 |
142 |
de cambio
Correccin
La I es correcta, debido a que durante el perodo se construyeron bases militares en Polonia, Checoslovaquia,
Cuba, Alemania Federal, etc.
La II es correcta, dado el trabajo desarrollado por la NASA y la Agencia Espacial Rusa, que promovieron la
instalacin de satlites con fines militares y meteorolgicos.
La es III correcta, ya que durante el perodo de la Guerra Fra, el bloque liderado por EE. UU. conform la OTAN
(1949), mientras que la URSS form el Pacto de Varsovia (1955).
Por lo tanto, la opcin correcta es la letra E.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 8 de junio 2006.
Dnde consulto?
Libros
Martnez, Jos. (2000). Historia de la descolonizacin. Editorial Complutense. Madrid, Espaa.
Hobsbawm, E. (1996). Historia del siglo XX. Grijalbo, Barcelona, Espaa.
143 |
Unidad
Unidad
44
Hbitat urbano
UNIDAD 3
144 |
Plan
de trabajo
comenten
con el curso
145 |
Evaluacin diagnstica
Lee la siguiente noticia y luego responde las preguntas 1 a 3.
1
2
3
A qu se refieren los autores con experiencias primarias y secundarias?, con qu lugar las asocian?
Ests de acuerdo con sus ideas sobre la vida rural y la vida urbana? Argumenta tu posicin.
UNIDAD 4
146 |
Seala dos ventajas y dos problemas asociados a las grandes ciudades del mundo actual.
ventajas
Problemas
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca
las correctas y las incorrectas.
1, 2 y 3
5y8
4, 6 y 7
147 |
UNIDAD 4 |
148 |
El gran Tokio es el
rea urbana con mayor
poblacin en el mundo.
Comprende la ciudad
de Tokio y las de Chiba,
Kanagawa y Saitama,
sumando un total de
35 millones de personas.
El mundo rural
Las ciudades no son la nica forma de asentamiento que ha desarrollado la humanidad, ni tampoco la que ha
predominado a lo largo de la historia. Tradicionalmente, y hasta las primeras dcadas del siglo XX, la mayor parte
de la poblacin viva en el mundo rural, en pequeos pueblos y aldeas.
El hbitat rural est muy integrado con el medio fsico y la economa que lo sustenta. Esto se refleja en las
viviendas: muchas de ellas se construyen con los materiales predominantes en las zonas, como madera, arcilla o
adobe. Adems, disponen de espacios como graneros, establos y otras dependencias para almacenar herramientas
de produccin. Rodeando las viviendas, se encuentran los campos, que son de distinta extensin y que pueden
estar cercados para diferenciar sus lmites.
Por lo general, el paisaje rural es mucho ms horizontal y extenso que el paisaje urbano. Suele verse ms libre de
construcciones residenciales, comerciales e industriales que la ciudad, y presenta una menor cantidad de habitantes
en comparacin con los miles y millones de personas que residen en los centros urbanos. Actualmente, las formas
de asentamiento desarrolladas en los espacios rurales permiten diferenciar dos tipos: concentrado y disperso.
Analicen en grupos
1. Por qu el espacio rural presenta una baja concentracin de poblacin?, qu beneficios y perjuicios pueden
obtener sus habitantes de esta situacin?
2. Comparen los hbitats disperso y concentrado, con relacin a la distribucin del espacio, a la cercana o
lejana con los vecinos, y a las actividades econmicas asociadas a cada uno.
3. En la regin en la que viven, existen ejemplos de hbitats concentrados y dispersos? Nmbrenlos y sealen
cul es ms frecuente en el espacio rural regional. Fundamenten su respuesta.
|
149 |
Qu
significa?
Reflexiona
UNIDAD 4
150 |
Paso
a paso
Ahora t
1. Reunidos en grupos de cinco personas, vean el documental Baraka, que muestra la evolucin de la Tierra
y cmo el ser humano se ha relacionado con ella, y apliquen la metodologa propuesta. Posteriormente,
escriban una breve crtica de cine que responda la siguiente pregunta: En qu medida el cine nos permite
comprender mejor una poca?
151 |
Hbitat urbano
Todos hablamos de las ciudades y muchos de
nosotros vivimos en ellas, pero qu es exactamente
una ciudad? Muchas veces pensamos que las ciudades
son modernas o de desarrollo reciente. Sin embargo,
han existido por miles de aos y tienen sus races en
las civilizaciones de Mesopotamia, Egipto y China.
La palabra en espaol viene del latn civitas, que
describe una compleja organizacin comunal como las
ciudades-Estado de la antigua Grecia.
Pero cmo se define una ciudad hoy?, se incluyen las
reas circundantes y los suburbios, o solo comprende
el centro de la urbe? Preguntas como estas pueden
crear inexactitudes y desacuerdos. Por ejemplo,
dependiendo de las fronteras o limitantes utilizadas, la
poblacin de Tokio puede variar entre 8 y 34 millones
de habitantes. En consecuencia, no hay una definicin
exacta de sus fronteras.
Lo importante es que existe acuerdo en que, actualmente,
las ciudades cumplen un papel muy importante en
nuestras vidas. Despus de la Revolucin Industrial,
los centros urbanos han crecido rpidamente, y en
los ltimos 50 aos ha habido una explosin en el
crecimiento de las ciudades, tanto en nmero como
en tamao; a esto se le llama urbanizacin. Hoy, las
urbanizaciones ms rpidas ocurren en Asia, Amrica
Latina y frica.
Desde la Geografa, las ciudades son consideradas
como elementos organizativos del territorio, pues
ellas son los principales focos de la actividad social
y econmica de las sociedades contemporneas. En
trminos generales, se puede definir la ciudad como
un paisaje vivo, cambiante, diverso y complejo, que
est ntimamente asociado a la cultura de los pueblos.
Constituyen un tejido en constante transformacin,
donde predominan las funciones administrativas,
comerciales, industriales, residenciales y culturales,
y cuyo entramado est sostenido por redes de
carreteras o autopistas urbanas.
Qu
significa?
152 |
Un hbitat mejor?
153 |
UNIDAD 4 |
154 |
La funcin cultural
se vincula con
la presencia de
universidades, centros
de investigacin, parques
de entretencin, clubes,
cines, teatros, estadios,
museos y monumentos.
La funcin poltico-administrativa
se vincula con el rol de las ciudades
como centros de los organismos
de gobierno local o regional,
as como de distintos servicios
administrativos del Estado.
La funcin econmica se vincula
con el rol de las ciudades como
centros de la actividad industrial,
comercial y de distintos servicios
financieros, de transporte y
profesionales, entre otros.
Analicen y comuniquen
1. En grupos, analicen el plano de la ciudad en la que viven, o de aquella ms cercana a su localidad. Qu
caractersticas reconocen en el plano urbano?, cules son las funciones que predominan?
2. Clasifiquen los centros urbanos presentes en su regin, en funcin del tipo de emplazamiento que posean.
Justifiquen su eleccin.
3. Comuniquen los resultados de su trabajo en una presentacin audiovisual al curso.
|
155 |
significa?
Hoy en da, las ciudades se relacionan entre s y forman una red urbana que
organiza la vida de nuestro planeta. Pero en esta red no todas las ciudades
tienen las mismas funciones ni peso en el sistema urbano local o mundial,
por lo que es posible establecer una jerarqua entre ellas.
En un primer nivel de la jerarqua urbana tenemos las metrpolis
mundiales, ciudades cuya influencia va ms all de su propio pas. Este es
el caso de urbes como Nueva York, Tokio y Londres, que son sede de
importantes instituciones internacionales, de las principales bolsas de valores
y de grandes empresas.
En un segundo escaln estn las capitales de los Estados y las ciudades que
cumplen funciones de importancia a nivel nacional. Por eso se las considera
metrpolis nacionales. Albergan los servicios ms especializados de su pas,
como los rganos de gobierno y administracin del Estado y los centros de
decisin de las grandes empresas.
Las metrpolis regionales son las ciudades cuya rea de influencia se limita
a una regin de su pas. Su tamao es inferior al de una metrpoli nacional y
ofrecen servicios menos especializados. Por debajo se encuentran ciudades
ms pequeas, que se limitan a un territorio poco extenso.
UNIDAD 4 |
156 |
Planisferio nocturno
Los procesos de urbanizacin se han transformado en un fenmeno de escala planetaria, con ritmos
y caminos desiguales y diferentes, pero que conducen a una misma realidad compleja y diversa: la
construccin de un planeta de ciudades, tal como se aprecia en este fotomontaje con diferentes vistas
nocturnas de la Tierra.
A escala mundial, cabe diferenciar cuatro grandes espacios que albergan casi
la totalidad de las grandes ciudades:
El primero se extiende desde las islas Britnicas, avanza por Europa
occidental y central, contina por la cuenca del Mediterrneo y
Oriente Medio, incorporando pases con niveles de desarrollo desiguales.
El segundo espacio de concentracin de las grandes ciudades se
extiende por Asia meridional, desde Pakistn a travs de la India y
Bangladesh. Se trata de pases poco urbanizados, que presentan
poblacin agraria y rural dominante.
El tercer agrupamiento combina pases industrializados con fuerte
presin demogrfica. Se extiende por Asia oriental, desde Manchuria y
Corea hasta Japn, China oriental e Indochina.
El cuarto espacio est constituido por los pases desarrollados de
Norteamrica, donde cabe diferenciar dos grandes fachadas. La cara
occidental que se extiende por la costa oeste desde Vancouver hasta
San Diego. La segunda se extiende por la costa este de los EE. UU.
desde Boston a Washington, abarcando varios kilmetros alinterior.
157 |
Explica y reflexiona
1. Cul es el rea del planeta con
mayor concentracin urbana?
2. Qu caractersticas presenta la
red urbana en cada uno de los
continentes?
3. Menciona ejemplos de reas
metropolitanas, conurbaciones
y megalpolis, a nivel nacional,
latinoamericano y mundial.
4. Cmo crees que influyen en tu
vida las decisiones que se toman
en Nueva York, Buenos Aires,
Santiago y Antofagasta?
QU
SIGNIFICA?
Pases desarrollados. Denominacin que se da al grupo de pases que presentan un nivel de vida adecuado y de calidad, que se refleja en
los altos ingresos de su poblacin, un elevado nivel de consumo, en el significativo desarrollo de su infraestructura, as como tambin en la
cantidad y calidad de servicios sanitarios, educativos, culturales, etctera.
Pases subdesarrollados. Denominacin que se da al grupo de pases que tienen un reducido nivel de vida, manifestado en servicios de baja
calidad e inaccesibles para una gran parte de la poblacin; deficientes infraestructuras; una fuerte dependencia del exterior en tecnologa,
comercio y crditos; un elevado ndice de analfabetismo; un crecimiento demogrfico muy elevado y un bajo nivel de consumo.
UNIDAD 4
158 |
Analiza la informacin
1. En qu consiste la explosin urbana?
2. Dnde vive Adegoke Taylor?, a qu se dedica?,
qu razones tiene para vivir en la ciudad?
3. Por qu las personas han emigrado de forma
masiva del campo a la ciudad en el ltimo siglo?,
qu pasara si toda la gente se trasladara a
lasciudades?
Testimonio de un ciudadano
Adegoke Taylor, un vendedor ambulante de 32 aos
de edad, enjuto, con aire solemne y ojos ansiosos,
comparte una habitacin de apenas dos por tres metros
con otros tres jvenes. En 1999, Taylor emigr a Lagos
(la ciudad ms poblada de Nigeria) procedente de
un poblado a 130 millas al noreste. Haba obtenido
un diploma en minera de una escuela politcnica y
su objetivo era una carrera profesional. A su llegada
a la ciudad, fue a un club que ofreca msica juju en
vivo y permaneci all hasta las dos de la maana.
Esa experiencia, en s misma, me convenci de que
haba comenzado una nueva vida. Por todos lados
se ven multitudes, todo el tiempo. Eso me motiva. En
la aldea, uno no tiene libertad, y lo que hace un da es
lo mismo que har al da siguiente. Taylor comprob
rpidamente que ninguno de los empleos en minera
anunciados en peridicos de Lagos eran accesibles
para l. Cuando uno no tiene conexiones, no es fcil,
porque hay muchos ms candidatos que empleos,
dijo. Si uno no tiene a alguien reconocido que diga:
Yo lo conozco, denle un empleo, es muy difcil.
A veces aora la calma de su poblado natal, pero
nunca pens en regresar a Ile-Oluji, con su temprano
anochecer y sus montonos das, y la perspectiva
de pasar el resto de su vida haciendo trabajos
manuales. Su futuro est en Lagos. () No hay
otra salida, excepto tener xito, dijo Taylor.
Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFAP), El estado
de la poblacin mundial 2007. Nueva York. (Fragmento).
Investiga
4. Cul es la poblacin de tu comuna?, ha crecido
o disminuido en aos recientes?, Explica por qu
crees que esto est ocurriendo.
Comunica
5. Describe por qu querras vivir en tu comuna.
O, de otra manera, por qu querras dejarla.
159 |
Superficie
1214 km
Fundacin
1624
Poblacin
8085742 hab.
El CBD
constituye
el corazn de
la ciudad y el centro
financiero y de negocios.
Abundan los rascacielos y
el intenso trfico de vehculos y
personas.
Ms de un centenar de etnias distintas
conviven en la ciudad. Los barrios tnicos,
como Little Italy o Chinatown, constituyen
uno de los rasgos ms llamativos.
UNIDAD 4 |
160 |
Fundacin
1535
Poblacin
8445211 hab.
Idiomas
Espaol (mayoritario)
El 36% de la
poblacin vive
en los barrios
marginales que se
extienden por la
periferia urbana.
Compara y explica
1. En qu se diferencian las ciudades de Lima y Nueva York?
2. Qu semejanzas con estas ciudades podemos encontrar en las ciudades de Chile?
161 |
Qu
significa?
Descentralizacin. Transferencia de
competencias y poder desde la
administracin central a entes dotados
de personalidad jurdica y patrimonio
propio, que no le estn subordinados.
Desconcentracin. Traspaso de
En la mayor parte de Amrica Latina, los barrios marginales se multiplican bajo distintas
denominaciones (favelas en Brasil, chabolas en Venezuela, villas miserias en Argentina, poblaciones
callampas, en Chile), llenando de contrastes el paisaje urbano de sus principales ciudades.
UNIDAD 4 |
162 |
No obstante, en los ltimos aos, las grandes ciudades del mundo han bajado rpidamente
su ritmo de crecimiento y se espera que para el ao 2015 no superen el 0,8 %. Por el
contrario, las ciudades pequeas (entre 100 000 y 500 000 habitantes) poseen un ritmo
de crecimiento cercano al 3 % anual, y renen a ms de la mitad de los nuevos residentes
urbanos desde 1990 hasta la fecha actual.
Segn estudios publicados por Naciones Unidas, las principales razones que han impulsado
la urbanizacin en las 245 ciudades de ms rpido crecimiento se relacionan con:
Polticas econmicas e industriales asociadas a estrategias de inversin en dos reas
clave: infraestructura en transporte y comunicaciones, y comercio. De las ciudades
estudiadas, el 77,6 % de los casos aument su poblacin como consecuencia de este
tipo de medidas.
Mejoramiento en la calidad de vida en las ciudades, a travs de mejoras en los
servicios bsicos, transportes, reas verdes, etc. Correspondi al 10,2 % de los casos.
Cambios en el estatus administrativo de las reas urbanas. Esta situacin afect a
29 localidades rurales que se convirtieron en reas urbanas de acuerdo a sus autoridades.
6%
1%
8%
1%
5%
10 %
31 %
9%
15 %
50 %
38 %
1950
700 millones
20 %
10 %
12 %
14 %
15 %
1%
2010
3 500 millones
54 %
2050 (prevista)
6 300 millones
Interpreta la informacin
1. Busca en un atlas a qu zonas del planeta corresponde el Pacfico.
2. Cules son los continentes en los que ha aumentado con mayor rapidez la poblacin urbana?
3. Analiza los grficos y establece tres conclusiones relacionadas con el crecimiento de la poblacin urbana.
|
163 |
18 300 000
Nueva York
11 200 000
17 900 000
Ro de Janeiro
Sao Paulo
13 000 000
Buenos Aires
Analiza la infografa
1. Qu pases tienen un grado de urbanizacin ms alto que
Chile?, cules estn por debajo? Menciona al menos un pas
por continente en cada situacin.
2. Clasifica los continentes segn el nmero de megaciudades
que posea. Ordnalos de mayor a menor.
3. Cmo ha variado la presencia de aglomeraciones urbanas
entre 1950 y 2005?
UNIDAD 4
164 |
(Proyeccin 2005-2030)
En el ao 2005, la poblacin
urbana mundial era de
3 170 millones de personas
y haba 20 megaciudades en
todo el planeta.
Mundo
Pases desarrollados
Asia oriental y sudoriental
frica subsahariana
10 500 000
10 800 000
Mosc
1,78 %
0,75 %
3,82 %
4,58 %
35 000 000
Tokio
Beijing (Pekn)
14 100 000
11 100 000
Delhi
Karachi
11 600 000
Dhaka
12 800 000
Shangai
10 800 000
El Cairo
17 400 000
11 200 000
Osaka Kobe
14 400 000
Manila
13 800 000
Calcuta
Mumbay (Bombay)
10 100 000
Lagos
12 300 000
Yakarta
Del 40 % al 75 %
Menos del 40 %
1950
Sin datos
165 |
Ciudad
Nueva York
Londres
Tokio
Pars
Mosc
Essen
Shanghi
Buenos Aires
Chicago
Calcuta
Poblacin
12.3
8.7
6.9
5.4
5.4
5.3
5.3
5.0
4.9
4.4
Evaluacin de proceso
1 Cul de los siguientes tipos de asentamiento
corresponde a un hbitat disperso?
A. Pueblo.
A. Poltica.
B. Casero.
B. Cultural.
C. Ciudad.
C. Religiosa.
D. Metrpolis.
D. Residencial.
E. Campamento minero.
E. Econmica.
2000
1500
1000
500
1970
1990
2010
frica
Asia
Europa
Amrica
Latina
Amrica
del Norte
Oceana
4 Qu factores han influido en la urbanizacin de Amrica Latina durante las ltimas dcadas?
I. El crecimiento y desarrollo de sus capitales.
II. La concentracin espacial en las reas costeras del continente.
III. El desplazamiento de personas desde las reas rurales a las urbanas.
A. Solo I
D. II y III
B. I y II
E. I, II y III
C. I y III
UNIDAD 4 |
166 |
hbitat rural
hbitat urbano
Densidad
Actividades econmicas
Paisaje
Tamao
6
7
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca
las correctas y las incorrectas.
1, 2, 4, 5 y 8
3, 6 y 7
167 |
Servicios e infraestructrura
Dondequiera que vivas, necesitas de algunas cosas esenciales
para sobrevivir: agua, ropa, alimentos y un hogar donde
dormir. Sin embargo, la vida en la ciudad requiere ms que
eso: transporte, para que las personas puedan moverse
de un lugar a otro; electricidad para los edificios y calles;
escuelas y universidades para la educacin y lugares de
recreacin, como museos, complejos deportivos, salas de
conciertos, cines y parques. Tambin se requieren tiendas
y comercio para comprar lo necesario, desde la ropa hasta
la comida, y una manera eficiente de manejar la basura que
sus habitantes desechan.
UNIDAD 4 |
168 |
Por otro lado, en las grandes ciudades se observa una gran cantidad de
servicios especializados, pues la mayor concentracin de poblacin genera
mayor demanda y, a la vez, nuevas necesidades, que tanto organismos
pblicos como empresas privadas intentan atender. Sin embargo, no todos
los ciudadanos tienen igual acceso a los beneficios y servicios propios del
mundo urbano. En algunas reas existen personas indigentes, sin electricidad
y sin agua. En consecuencia, y en la medida en que los espacios urbanos no
cuentan con la infraestructura necesaria para entregar servicios de calidad
a todos sus habitantes, se producen problemas que afectan seriamente la
calidad de vida de millones de personas a nivel mundial.
Conozcamos ms servicios
Responde
1. Cules son los servicios y la infraestructura presentes en el plano?
2. Haz una lista de las cosas que necesita una ciudad y sus ciudadanos para que funcione adecuadamente.
Algunas estn mencionadas en el texto y en el plano. Puedes aadir otras?
3. Qu servicios de la ciudad usaste esta semana? Nmbralos y describe la infraestructura necesaria para que
puedan funcionar.
4. Existen problemas con los servicios o infraestructura en la localidad en que vives? Descrbelos.
|
169 |
Fuentes de riqueza
Gran cantidad de personas que se mudan a la ciudad
lo hacen porque las urbes se han convertido en el
centro de las actividades econmicas. En ellas existe
una gran variedad de trabajos, as como carreras tcnicas
y universitarias que incrementan las posibilidades de
desarrollo de las personas. Esto es lo que hace a la
ciudad atractiva: la posibilidad de empleo, la promesa de
comodidad y la oportunidad de hacer los sueos realidad.
Qu
significa?
UNIDAD 4 |
170 |
Educacin
171 |
Trabaja
1. Compara las opiniones de jvenes y adultos con
relacin a:
a. cmo les gustara ser recordado?
b. con quin lo pasan mejor?
2. Averigua cmo se visten, la msica que oyen y
los aspectos que distinguen a los jvenes que
viven en tu comuna.
3. Junto con tus compaeros, elabora un diario
mural para comunicar los resultados arrojados
por su investigacin.
PUNK
Origen: nacen en Inglaterra
entre 1976 y 1977.
Atuendo caracterstico: crestas
de colores llamativos, chaqueta
de cuero, varios aros en sus
orejas, tatuajes, pulseras de
pinchos y botas militares.
Gnero musical: crearon su
propio estilo de msica (el
grupo ms representativo
es Sex Pistols).
Ideologa: anarquista, okupa,
antimilitarista, antifascista,
antiimperialista y anticapitalista.
EMO
Origen: nacen en los aos ochenta
como un estilo musical derivado del
punk hardcore americano, la palabra
emo viene de emotional hardcore
music.
Atuendo caracterstico: peinado
engominado cubriendo parte de la
cara, piercings, zapatillas, muequeras,
chapas, polerones con capucha,
camisetas ajustadas.
Intereses y actividades: inconformistas
y pesimistas. Se preocupan mucho por
su apariencia y suelen tener tendencia
a cuestionar el sentido de las cosas.
172 |
OTROS MOVIMIENTOS
Rastas: seguidores de un movimiento espiritual y cultural que lucha
por la reivindicacin de los derechos de la comunidad africana. Se les
asocia al reggae y muchos ocupan el cabello en forma de dreadlocks.
Hip hoperos: sus expresiones culturales caractersticas son el
graffiti, el uso de ropas anchas y su aficin por el rap, que son
rimas o juegos de palabras recitados rtmicamente.
POKEMONES:
Origen: se difundieron en Chile entre
los aos 2006 y 2008.
Caractersticas: una cultura
similar a la de los emos,
aunque basada ms en la
esttica y con una visin
de la vida ms positiva.
173 |
Escasez
Hacinamiento
Tugurios
Si el aumento de habitantes no
ha marchado de la mano con
una adecuada planificacin, se
forman reas desprovistas de
infraestructura bsica.
Conjunto de viviendas
autoconstruidas con materiales
poco durables (cartn, planchas
metlicas), localizadas en un
espacio vital insuficiente para vivir,
sin acceso a agua potable y a
instalaciones de saneamiento.
Datos
Alrededor de un 25 % de
la poblacin urbana vive en
situacin de pobreza.
Ms de 600 millones de personas
en las reas urbanas no pueden
satisfacer sus necesidades
bsicas de vivienda, agua y salud
mediante sus propios recursos.
Datos
El ao 2003, haba 312 millones
de casos de hacinamiento en
Asia y ms de 75 millones en
frica.
En Amrica Latina y el Caribe,
49 millones de personas no
tienen suficiente espacio vital.
En Chile, ms de un cuarto
de los residentes urbanos son
allegados.
Datos
Uno de cada tres habitantes
urbanos reside en algn tugurio,
es decir, ms de 1 000 millones
de personas.
En frica, un 72 % de su
poblacin urbana vive en estos
asentamientos, en comparacin
con el 56 % en Asia meridional.
Datos segn ONU.
UNIDAD 4
174 |
Reflexiona
1. Se puede afirmar que una persona cuenta con un hogar cuando
tiene cuatro paredes pero no cuenta con agua ni servicios sanitarios?
Argumenta tu respuesta.
2. Define un hogar o barrio considerado pobre dentro de tu localidad.
Qu es lo que tendra y qu es lo que no tendra?
3. Qu puedes hacer t para mejorar las condiciones que han dado
origen a tanta pobreza? Disctelo con el resto de tu curso.
Vivienda
La falta de vivienda digna y las
deficiencias en la planificacin del
crecimiento urbano provocan
efectos adversos en la salud y
calidad de vida de las personas.
Datos
Mundialmente, se estima que
100 millones de personas no
tienen vivienda y viven en las
calles.
Ms de 1 billn de la poblacin
mundial vive en edificaciones que
se encuentran en condiciones
muy deficientes.
Datos segn ONU.
Marginalidad y pobreza
bienvenido a dharavi, el mayor tugurio del mundo
Mi nombre es Krishna Pooraji. Vivo y trabajo en Dharavi, suburbio de
Bombay, ciudad de parias y uno de los ms degradados arrabales del
planeta. Un milln de almas comparten apenas 3 kilmetros cuadrados
de terrenos inundables y ms de 60 000 chozas de menos de 10 metros
cuadrados cada una. No tenemos agua corriente en nuestras casas.
Apenas dos horas al da las fuentes pblicas nos devuelven el agua que
alguna vez desterramos. Solo disponemos de 1 retrete por cada 2 000
habitantes. Insuficiente para forasteros con escrpulos.
Pooraji, Krishna. En http://es.wordpress.com/ (internacional),
consultado el 16 de junio de 2009.
175 |
el cine
Analiza e interpreta
1. Por qu Angelo cree que es
injusto el trato que reciben los
habitantes de las favelas por
parte del resto de la gente?
2. Cules crees que son los
principales aspectos del mundo
urbano que modelan la identidad
de jvenes como Angelo?
Compralos con los tuyos.
Investiguen
3. Reunidos en grupos, investiguen
distintos casos de segregacin
urbana existentes en Chile.
Presenten al curso cada caso
y discutan cinco acciones que
permitan superar este problema.
UNIDAD 4
176 |
Desplazamiento y demoras
Los grandes volmenes de poblacin de las ciudades, la distancia entre
los lugares de residencia y de trabajo o estudio, la falta de planificacin, el
crecimiento difuso de las ciudades y el desmedido aumento del parque
automotriz, son factores que actan de forma interrelacionada, generando
dos de los ms caractersticos problemas de la vida urbana: la congestin y
los elevados tiempos de desplazamiento. Para enfrentar el problema de la
congestin, se han adoptado diversos tipos de medidas tendientes a reducir
el volumen de los flujos de vehculos en las calles (red de transporte
pblico eficiente, ciclovas para bicicletas, restriccin vehicular, etc.).
Investiga y explica
1. Recolecta durante un da todo lo que usualmente tiraras.
a. Cunta basura produjiste en un da?, cunta de esta basura puede
ser reciclada?
b. Suponiendo que esta es tu produccin diaria, cunto acumularas
en el lapso de un ao? Compara esa cifra con las de las ciudades
ricas y pobres sealadas en el texto.
177 |
UNIDAD 4 |
178 |
El agua
Pareciera que el agua es uno de los bienes de uso masivo y permanente
de nuestra vida cotidiana. Basta girar la llave y casi de forma instantnea la
vemos salir en abundancia y de forma imparable. Pero proporcionar agua
segura est lejos de ser simple: esta debe ser potabilizada y distribuida por
una red extensa de tubos y de plomera que la llevan a nuestros hogares.
Todo esto cuesta dinero y requiere inversiones en plantas de tratamiento
y purificacin. En promedio, los pases pobres proveen solamente al 62 %
de su poblacin de agua, mientras que los pases desarrollados entregan
agua segura a ms del 95 % de sus ciudadanos.
Sin embargo, y al igual que el aire, el agua es un recurso que no est libre
de contaminacin: cerca de dos millones de toneladas de excremento
humano y de un volumen grande de basura industrial son arrojados a los
cursos de agua o infiltran hacia las napas subterrneas. Por esta razn, la
contaminacin del agua y la mala salubridad son los mayores causantes de
enfermedades urbanas, como diarrea, clera, tifoidea, fluorosia y otras. De
acuerdo con el PNUD, cada 24 horas mueren cinco mil nios en el mundo
como consecuencia directa de la diarrea y otras enfermedades causadas
por el agua sucia y la falta de higiene.
Reflexiona
1. En algunas ciudades, alrededor de la mitad de la poblacin no tiene acceso a agua potable o electricidad.
Explica algunas de las razones por las que no todos se benefician de estos servicios.
2. En tu localidad, existen zonas en las que no exista agua potable o electricidad?, qu soluciones propondras
a las autoridades de una ciudad donde existan personas que carezcan de estos servicios?
|
179 |
sabas
Que?
UNIDAD 4
180 |
181 |
Discutan en grupos
1. Segn el Ministerio de la
Vivienda y Urbanismo, por
qu son tan importantes
los barrios?, cmo deben
ser sus espacios pblicos?
2. En el lugar en que viven,
existe un vnculo de barrio?,
se sienten identificados con
su vecindario? Fundamenten
con ejemplos sus respuestas.
3. Qu importancia tiene la
participacin de los vecinos en
hacer de la ciudad un mejor
lugar para vivir? Expliquen.
ESPACIO PBLICO
El espacio pblico moderno se define a partir de la separacin formal, casi siempre legal, entre
la propiedad privada urbana y la propiedad pblica. Tal separacin normalmente supone
reservar el suelo para usos sociales caractersticos de la vida urbana (esparcimiento, actos
colectivos, transporte, actividades culturales y a veces comerciales, entre otros).
C. de Mxico
131
PROGRAMAS DE INVERSIN
EN OBRAS PBLICAS URBANAS
CICLOVAS
(cantidad de kilometros construidos)
Bogot
Lima
(millones de pesos)
8.513
Infraestructura
sanitaria
120
6.316
Rehabilitacin
espacios pblicos
9.316
Programas
urbanos integrales
90
73.412
Vialidad
Crdoba
Santiago
200
262
REAS VERDES Y ESPACIO PBLICO
Los espacios verdes cumplen variadas funciones dentro del
ambiente urbano: de valor esttico, urbano, social, cientfico y
ambiental. La Organizacin Mundial de la Salud fija como
ptimo 15 m2 de espacios verdes por habitante y
como mnimo 10 m2.
TESTIMONIOS
DE LA COMUNIDAD
Cmo describira usted la ciclova?
Como una fiesta pequea... es un
ambiente para gozarla, hacer ejercicio y gozarla.
Gente de todos los estratos. Gente de la tercera edad.
(Hombre, 71 aos)
... para mejorar la salud y mejorar el medioambiente.
Para que la gente viva en comunidad y aprenda a
convivir.
(Hombre, 43 aos)
Cmo se imaginara su ciudad sin ciclova?
Triste.
(Hombre, 71 aos)
Ms contaminacin, ms autos, como la monotona
de todos los das; mucha ms monotona.
(Madre de familia)
UNIDAD 4
182 |
3,5
22
Ciudad
de Mxico
Ciudad de
Guatemala
COLOMBIA
4,3
Bogota
PERU
BRASIL
1,98
Lima
CHILE
50
Curitiba
ja
La Gran
3,2
1,9
Santiago
Buenos Aires
3,5
Rio de
Janeiro
5,2
Sao Paulo
ARGENTINA
Analiza la infografa
1. Clasifica las ciudades segn el ptimo de espacios verdes por habitante fijado
por la OMS.
2. Qu espacios para usos sociales reconoces en la ciudad de la infografa?
Nmbralos.
3. Escribe una crnica o testimonio que represente la importancia de cada uno de
estos espacios para el desarrollo de la vida urbana y las actividades que ah se
practican.
4. Comenta tu trabajo con el resto del curso y discutan la forma de mejorar los
espacios pblicos de sus comunas.
183 |
UNIDAD 4
184 |
Trabajen en grupo
1. Elaboren un plan de medidas para transformar los espacios pblicos de su comuna en espacios que
permitan el debate, la negociacin y la participacin de todos sus habitantes, en funcin de los siguientes
factores: diseo, accesibilidad, belleza, promocin, mantenimiento y diversidad de posibles usuarios.
2. Elaboren un foro de discusin en donde cada grupo presente y discuta cada uno de sus planes.
3. Organicen una eleccin y voten por los dos mejores planes. Publiquen sus resultados.
4. Creen que los jvenes de hoy puedan, en el futuro, lograr un mundo urbano ms inclusivo, integrado y
democrtico? Argumenten.
|
185 |
Abordemos un problema
Por qu resguardar el
patrimonio
urbano?
Sin duda que tu colegio es uno de los espacios ms cercanos
e importantes de tu vida cotidiana. En l pasas gran cantidad
de tus horas y para nadie es un misterio que dentro de sus
mrgenes se conforma la mayor parte de las experiencias
que modelan tu identidad escolar y juvenil. Del mismo
modo, existen otros espacios y edificaciones dentro de
la ciudad que, al igual que tu colegio, se transforman en
constitutivos de identidad social, tales como: calles, parques,
plazas, barrios, edificios, etctera.
En estos espacios es donde cobra sentido el desafo de
la convivencia social y colectiva, y sobre los cuales se ha
construido gran parte de las experiencias urbanas que
dan fundamento a la memoria e historia ciudadana de sus
habitantes. Por lo mismo, nuestro patrimonio urbano
no solo es parte del pasado de nuestras ciudades, sino
tambin de su futuro y porvenir. En este contexto, la
recuperacin y proteccin de estos lugares, constituye
un imperativo para el fortalecimiento de la identidad,
y del sentido de pertenencia e integracin social entre
tu comunidad, el barrio, la ciudad y su territorio, as
como de la transmisin de ese patrimonio a las
generaciones futuras.
Aplicar medidas que incorporen y recuperen los
espacios pblicos, con el fin de revalorizar nuestras
urbes, creando ciudades vibrantes y atractivas, no es
solo un objetivo patrimonial, sino tambin una manera
de habitar mejor nuestros espacios y construir una
convivencia con identidad social.
UNIDAD 4
186 |
Construyamos
Indaguen
Comuniquen
y concluyan
187 |
Sntetiza
En esta unidad aprendiste sobre los siguientes temas:
Tema
Unidad 4
Hbitat
urbano
Pgina
148
158
168
174
180
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes
alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido.
Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin te presentamos dos ejemplos que puedes usar.
Tema :
Tema :
Tema
UNIDAD 4 |
188 |
Evaluacin final
Observa las siguientes imgenes y luego responde las preguntas 1 y 2.
Vancouver, Canad.
Pars, Francia.
A. El lugar de emplazamiento.
A. Solo I
B. Solo III
C. I y II
E. El desarrollo de asentamientos en la
periferia de las ciudades.
D. II y III
E. I, II y III
189 |
%
100
80
60
C. I y II
D. I y III
40
E. I, II y III
20
0
I. La migracin campo-ciudad.
II. El proceso de industrializacin de los
centros urbanos.
frica
Amrica
Latina-Caribe
Regiones
desarrolladas
2000
2030
A. Solo I
B. Solo III
C. I y II
D. I y III
E. I, II y III
A. Solo I
C. I y II
D. I y III
E. I, II y III
B. Solo III
Asia
190 |
9 De acuerdo con la informacin de la imagen, cul es una relacin que se establece entre el continuo
urbano-rural?
10 Cul de las siguientes medidas se puede utilizar para lograr espacios pblicos ms inclusivos?
A. Restringir la contaminacin atmosfrica.
B. Incorporar a los vecinos en el gobierno municipal.
C. Mejorar el funcionamiento del sistema de transportes.
D. Potenciar el desarrollo de los barrios cerrados en las reas residenciales.
E. Construir reas de recreacin ms seguras y accesibles para la poblacin.
11 Qu diferencias existen entre el crecimiento y desarrollo urbano de los pases desarrollados y los pases
en vas de desarrollo?
12 Cules son las ventajas y desventajas que enfrentan los ciudadanos en el desarrollo de ciudades ms
inclusivas? Justifica.
13 Elabora un plan de accin con cinco medidas destinadas a mejorar el acceso y uso de los espacios pblicos
dentro de tu localidad.
191 |
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca
las correctas y las incorrectas.
Caracterizar geogrficamente el proceso de urbanizacin
del mundo contemporneo.
Analizar las ventajas relacionadas con la vida urbana, as como los
problemas asociados a las grandes ciudades.
10, 12 y 13
1, 2, 8 y 9
Remediales
Si tuviste menos de siete preguntas correctas, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro de sntesis de la
unidad:
Caractersticas del hbitat.
mundo urbano
el Proceso de
urbaniZacin
UNIDAD 4
192 |
comercial.
II. industrial.
III. residencial.
A. Solo I
B. II y III
C. II y III
D. I y III
E. I, II y III
Correccin
A. Es incorrecta, porque considera exclusivamente la existencia de barrios comerciales, descartando los
barrios residenciales que suelen ocupar mayor superficie y suelo.
B. Es incorrecta, porque no incluye la existencia de barrios comerciales.
C. Es incorrecta, porque excluye barrios residenciales existentes en todas las comunas del pas.
D. Es incorrecta, porque deja fuera barrios industriales, como son el sector de Amrico Vespucio Norte y la
ruta 5 Norte en Quilicura, Santiago.
E. Es la opcin correcta porque reconoce la existencia de barrios permanentes en todas las ciudades
del pas y que interactan a travs de la generacin de recursos productivos, su comercializacin y la
existencia de espacios destinados al asentamiento de la poblacin.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 16 de junio 2005.
Dnde consulto?
Libros
Busquets i Grau, Joan. La urbanizacin marginal. Barcelona: Ediciones de la Universidad Politcnica de Catalunya,
1999.
Antequera, Josep. El potencial de sostenibilidad de los asentamientos humanos. Barcelona: Unesco, 2005.
Caminos, Horacio. Elementos de urbanizacion. Madrid: Naos libros, 1984.
193 |
Unidad
La poblacin
mundial
plan
de trabajo
194 |
comenten
con el curSo
195 |
Evaluacin diagnstica
1 Qu caractersticas tendrn los lugares en los que se concentra menor poblacin? Fundamenta.
2 Reconoce y nombra cuatro zonas o regiones en las que se concentra mucha poblacin.
3 A tu juicio, qu caractersticas comunes compartirn estas zonas?
Observa el siguiente grfico y luego responde las preguntas 4 a 6.
UNIDAD 5 |
196 |
4
5
6
A. Cultura.
B. Sociedad.
C. Tradicin.
D. Identidad.
E. Civilizacin.
Imagina que te piden representar espacialmente el nivel de instruccin de una poblacin determinada
(bsica; media; superior). Qu tipo de mapa utilizaras? Qu tipo de simbologas emplearas? Construye una
propuesta en tu cuaderno.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las
que tuviste correctas e incorrectas.
preguntaS
2, 4, 5 y 6
1, 3, 7 y 8
197 |
correctaS
incorrectaS
1. La poblacin y la sociedad
En la actualidad, la poblacin de nuestro planeta supera
los 7200 millones de habitantes. Este asombroso
nmero de personas est formado por hombres
y mujeres de distintas edades, grupos tnicos y
modos de vida, que hablan diversos idiomas y
tienen variadas creencias religiosas, costumbres o
condiciones socioeconmicas. Esta diversidad es uno
de los rasgos que mejor caracteriza a la poblacin
mundial, convirtiendo a nuestro planeta en un lugar
en el que conviven diferentes identidades culturales.
Otro de los rasgos que ha distinguido a la poblacin
mundial es que est en constante cambio, tanto en sus
caractersticas como en su nmero. Este ltimo es quiz
uno de los aspectos que ms ha llamado la atencin
de la comunidad internacional en las ltimas dcadas,
pues se estima que la poblacin se incrementa, en
promedio, a razn de 80 millones de personas al ao.
Esta cifra no deja de sorprendernos, especialmente si
consideramos que recin hacia el ao 1800, la cantidad
de habitantes del planeta super los 1000 millones
de personas. Esto significa que solo en los ltimos dos
siglos, la poblacin mundial ha aumentado siete veces,
es decir, muchsimo ms de lo que haba crecido desde
la aparicin del ser humano.
Este notable incremento de la poblacin mundial ha
intensificado la presin sobre ciertos recursos, tales como
el agua, la tierra, la atencin sanitaria, la educacin, el
empleo, etc. Esta situacin es especialmente preocupante
en aquellos pases donde la poblacin aumenta muy
deprisa y la economa no crece al mismo ritmo. Por esta
razn, diferentes organizaciones y autoridades, tanto
internacionales como locales, han planteado la necesidad
de incentivar una reflexin sobre las caractersticas y
problemas de la poblacin mundial, con miras a generar
polticas tendientes a lograr una buena calidad de vida
para todas las personas.
Analizando la poblacin
Dado que la poblacin es el principal recurso que tienen
los Estados para la realizacin de sus actividades, es
fundamental conocer sus caractersticas. Al disponer de
esta informacin, los encargados del proceso de toma
de decisiones gobiernos, organismos internacionales
o locales pueden planificar ms adecuadamente el
uso de los recursos. As por ejemplo, el conocer
si la poblacin de un pas est conformada por un
porcentaje considerable de nios en edad preescolar
o de mayores de 60 aos, puede ser un elemento
importante para decidir si se destina ms dinero del
presupuesto a la implementacin de salas cuna o a
programas de apoyo para los adultos mayores.
La demografa es la disciplina que estudia las
poblaciones humanas, registrando datos sobre su
tamao y caractersticas ms relevantes. Al mismo
tiempo, considera las transformaciones que
experimentan los grupos de poblacin y analiza los
factores culturales, sociales, econmicos, polticos,
mdicos, geogrficos y tecnolgicos que inciden en
estos cambios y sus principales consecuencias. Para
su trabajo, los demgrafos requieren contar con
informacin confiable y precisa sobre los habitantes
de un territorio determinado.
198 |
Discutan en parejas
1. Entre ustedes, comparten caractersticas comunes?,
cules? En qu aspectos se diferencian?
2. A partir de las imgenes y el texto, escriban un
prrafo en el que expliquen su propio punto de
vista para la frase: semejantes, pero diversos. Qu
valor creen que tiene esta diversidad para el mundo
en el que vivimos?
3. Si fuesen demgrafos, qu informacin de las
personas que aparecen en estas imgenes les
interesara indagar? Antenla y comenten con otras
parejas, fundamentando su opcin.
|
199 |
UNIDAD 5
200 |
Paso
a paso
Encuestas
Las encuestas son una tcnica utilizada por diversas ciencias sociales para obtener informacin de la realidad social.
Su principal caracterstica es que ofrecen informacin cuantificable de los fenmenos analizados o, dicho de otro
modo, entregan datos que harn comprensible la realidad social. Una encuesta es un cuestionario de seleccin
de alternativas predefinidas que, al ser aplicado a un grupo de personas llamado muestra, ofrecer informacin
representativa de la opinin de la poblacin. Ms que entregar informacin particular o detallada de una persona
en especfico, las encuestas permiten conocer una tendencia general.
Para confeccionar una encuesta, debes:
1. Seleccionar una problemtica pertinente. Es necesario identificar un tema, problema o asunto que forme
parte de la historia reciente, para que las personas puedan responder. Dado que las encuestas entregan
informacin cuantitativa, debe ser un tema cuantificable.
2. Redactar un cuestionario. Las preguntas deben estar directamente relacionadas con el tema que ests
indagando y tener una secuencia lgica. Por ejemplo, pueden seguir un orden cronolgico, de lo general a lo
particular, o estar agrupadas por temas. Recuerda numerar las preguntas.
3. Identificar las posibles respuestas. Una encuesta puede estar compuesta de preguntas abiertas o cerradas. En
este ltimo caso, pueden ser completadas seleccionando alternativas de afirmacin o negacin, cuyas respuestas
deben ser s o no; de frecuencia, por medio de respuestas como nunca, a veces o siempre; o de
opinin, con alternativas como de acuerdo, medianamente de acuerdo o en desacuerdo.
4. Realizar la encuesta. La seleccin de la muestra depender de los objetivos de la encuesta. Puede ser aplicada
a la ciudadana en general, a expertos en alguna temtica o a un grupo particular de la poblacin, como
mujeres, menores de edad, ancianos u otros. En general, los encuestados son personas annimas, pues los
resultados no dependern de la identidad de esta persona. Por otra parte, el tamao de la muestra depender
de los objetivos de la investigacin. Hay encuestas aplicadas a miles de personas cuyas conclusiones pueden
ser extrapoladas a toda la sociedad, mientras que aquellas ms reducidas sirven para conocer la opinin de un
sector en especfico o, simplemente, como una aproximacin a un tema de investigacin.
5. Procesar los resultados. Una vez realizada la encuesta, se debe revisar y ordenar los resultados. Para ello se
puede elaborar una tabla que permita cuantificar las respuestas a cada pregunta. Este cmputo te ayudar a
sacar conclusiones.
6. Resultados y conclusiones. Para finalizar, los resultados de una encuesta deben ser presentados como
una respuesta posible a la pregunta inicial. En general, se expresan como porcentaje, junto al nmero total
de encuestados y el momento de su realizacin. Para su presentacin, pueden utilizarse diversos medios,
tales como informes, afiches, presentaciones audiovisuales, entre otros. Finalmente, sobre la base de estos
resultados, se pueden elaborar conclusiones referidas al tema estudiado.
Ahora t
1. Junto con tu curso, realicen una encuesta que permita conocer la opinin de las personas respecto de los
principales procesos sociales, econmicos, culturales, polticos y geogrficos vividos en Chile durante el siglo XX.
2. Dividan al curso en cinco grupos que aborden cada uno de estos procesos, respondiendo un cuestionario
de diez preguntas.
3. Posteriormente, apliquen la encuesta a un total de cien personas. Procesen la informacin y presenten los
resultados a la comunidad escolar por medio de afiches informativos.
201 |
202 |
1. En qu continentes se
concentran los pases
de ms alto y ms bajo
desarrollo?, cmo es el
nivel de desarrollo de
Chile? Explica.
203 |
Indaga
3. Busca en Internet el sitio
web del PNUD y consulta el
ltimo Informe de Desarrollo
Humano. Indaga sobre los
cinco pases de mayor IDH
y los cinco de ms bajo IDH.
Compara los indicadores que
utiliza el informe y describe, a
partir de estos datos, cmo
ser la vida en un pas de
alto desarrollo y en uno de
bajo desarrollo.
Distribucin de la poblacin
mundial
Oceana (0,5%)
Qu
significa?
Trabaja el mapa
Europa
(11,2%)
frica
(14%)
Asia
(60,6%)
UNIDAD 5 |
204 |
205 |
Sabas
que?
UNIDAD 5 |
206 |
Factores
Explicacin
Altitud
Latitud
Relieve y suelos
Disponibilidad
de recursos naturales
Fsicos
Ocupacin
Migracin
Humanos
Indaga y comunica
1. Recopila informacin sobre la distribucin de poblacin del territorio chileno. Qu reas tienen mayor y
menor densidad de habitantes?, qu factores influirn en ello? Presenta los resultados de tu indagacin en
una ficha.
207 |
Qu
significa?
La religin
Otro elemento que permite definir la identidad cultural de un pueblo es la
religin. Podemos definir a las religiones como el conjunto de creencias y
de prcticas que se relacionan con lo que las personas consideran divino o
sagrado. La religin influye en la forma de vida de las sociedades, ya que,
directa o indirectamente, condiciona los valores, la forma de organizar la
familia, los hbitos alimentarios, las fiestas, la arquitectura y otros rasgos
propios de la identidad. Las religiones con mayor nmero de practicantes
y que tienen una mayor extensin geogrfica son el cristianismo, el islam,
el hinduismo y el budismo.
UNIDAD 5 |
208 |
El catolicismo tiene ms de
1200 millones de fieles.
Analiza el mapa
1. Describe cmo se distribuyen las religiones en el mundo. Considera reas o continentes donde
predomine cada religin y formula una hiptesis para explicar esta distribucin actual de las religiones.
2. Qu religiones tienen mayor cantidad de fieles?, en qu parte del mundo se concentran?
3. Por qu la religin es un elemento que define la identidad cultural de un pueblo? A partir de las
imgenes, da un ejemplo de la relacin entre religin y cultura.
|
209 |
Qu
significa?
UNIDAD 5 |
210 |
Sabas
que?
Antiguamente, la sociedad de India se organizaba en castas, a las que se perteneca por nacimiento. Este sistema se
origin hace ms de 3000 aos y divida a la sociedad en brahmanes o sacerdotes; shatriyas o guerreros y nobles;
vaishyas, artesanos y comerciantes; y shudras, campesinos, obreros y artesanos. Los excluidos eran los parias o
intocables, que desempeaban los empleos considerados degradantes. En 1950, el gobierno indio prohibi el sistema
de castas, pero en la cotidianeidad sigue existiendo. Son muy pocos los que se casan con personas de una casta inferior
a la propia, y los intocables siguen siendo discriminados.
Analiza
1. En grupos de tres integrantes, lean los datos de la tabla y analicen las cifras.
a. Investiguen en Internet cuatro pases en que se hable cada una de estas lenguas.
Principales idiomas del mundo
Idioma
Pases hablantes
Chino mandarn
20
845
Espaol
44
329
Ingls
112
328
rabe
57
221
Hindi
20
182
Bengal
10
181
Portugus
37
178
Ruso
33
144
Japons
25
122
Alemn
43
90,3
Fuente: Lewis, P.M. (ed.) (2009). Ethnologue: Languages of the World. Dallas. En http://archive.ethnologue.com/16/ethno_
docs/distribution.asp?by=size Consultado en abril de 2013.
b. Con los datos de la tabla, dibujen un grfico de barras en el que se observe los tres idiomas que
concentran la mayor cantidad de pases que los hablan en el mundo.
c. Cul es el idioma ms hablado del mundo y dnde se concentra geogrficamente?
d. En relacin con el nmero de habitantes y pases hablantes, seala qu lugar ocupa el idioma espaol a
nivel mundial?
e. Dibujen un mapa en el que identifiquen los lugares de habla hispana.
211 |
Evaluacin de proceso
1
2
3
4
Qu importancia tienen los censos para las autoridades de gobierno y las instituciones privadas? Explcalo.
Qu condiciones deben cumplir los censos para que la informacin que arrojen sea vlida?
Cul de los siguientes factores explica que la selva amaznica tenga una baja densidad de poblacin?
A. Clima caluroso y hmedo.
B. Ausencia de agua y alimentos.
C. Ausencia de recursos naturales.
D. Relieve con excesiva pendiente.
E. Bajas posibilidades de desarrollar agricultura.
UNIDAD 5
212 |
Cmo influyen las caractersticas sociales y econmicas en la diversidad del mundo actual? Explica y da
dos ejemplos.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las
que tuviste correctas e incorrectas.
Conocer las principales caractersticas de la poblacin
mundial y las formas de estudiarla.
preguntaS
correctaS
incorrectaS
2y3
1, 4 y 7
5y6
213 |
3. La poblacin en movimiento
Los contrastes poblacionales no se limitan solo a la existencia de
caractersticas culturales o condiciones de vida diferentes, sino tambin
a la dinmica de cada grupo humano: todos los das, nacen o mueren
personas, o bien, algunas se trasladan de un lugar a otro, ya sea dentro
de un mismo pas o al extranjero. Estas variables cuntos nacen, cuntos
mueren, cuntos llegan a vivir a un pas o salen de l son fundamentales
para el anlisis de una poblacin, pues permiten conocer si esta aumenta o
no y cules son sus caractersticas en lo que respecta a la edad, el nmero
de hombres y de mujeres, la actividad econmica que desempean, el nivel
de estudios que han alcanzado, etc.
El crecimiento de la poblacin
A lo largo de la historia, la poblacin ha aumentado constantemente,
llegando a superar los 7200 millones de personas. Este crecimiento
demogrfico ha registrado momentos de gran expansin y otros en que la
poblacin ha aumentado muy poco o incluso, ha disminuido. En trminos
generales, la poblacin mundial creci lentamente hasta finales del siglo
XVIII y comienzos del XIX, tal como se muestra en el siguiente grfico:
7000
6000
Poblacin mundial/millones
5000
1987
4000
3000
1960
2000
1927
1000
1804
500
0
1250
1500
1800
2008
Aos
El siglo XX fue el periodo en que poblacin registr un crecimiento ms intenso. La poblacin mundial casi se cuadruplic, y pas de 1700 millones de
personas en 1900 a 6000 millones en 1999.
UNIDAD 5 |
214 |
TBN =
N de nacidos vivos
x 1000
Poblacin total
TFG =
TBM =
N de defunciones
x 1000
Poblacin total
TMI =
N de nacidos
N de mujeres entre 15-49 aos
x 1000
N de fallecidos menores de un ao
x 1000
N de nacidos vivos en el ao
Analiza el grfico
1. Qu comportamientos de la natalidad y la mortalidad explican el bajo crecimiento de la poblacin hasta
el siglo XVIII?
2. Para explicar el crecimiento explosivo de la poblacin desde el siglo XVIII, se habr producido un
aumento en la tasa de natalidad o una baja en la mortalidad? Fundamenta tu respuesta.
3. Cmo influyen las migraciones en el crecimiento de una poblacin? Explcalo a travs de un ejemplo.
215 |
UNIDAD 5
216 |
Discutan en grupos
1. A partir de la informacin del mapa, en cul de todas las regiones que se representan habr un mayor
crecimiento de la poblacin? Fundamenten.
2. Cmo explican que frica tenga menor mortalidad que Europa o Amrica del Norte? Redacten un
prrafo con su respuesta.
3. A partir de las variables del grfico, expliquen la alta tasa de natalidad de frica. Qu otros factores
utilizaran para entender este dato?
|
217 |
significa?
Si bien los procesos migratorios tienen una menor incidencia sobre los
cambios globales de la poblacin, adquieren importancia en la medida
en que contribuyen a dinamizar la estructura de las sociedades. Los
desplazamientos de poblacin no son un fenmeno exclusivamente actual;
de hecho, el ser humano como especie se distribuy por la superficie de
la Tierra gracias a procesos migratorios que se iniciaron en el continente
africano. El poblamiento de nuestro continente y del actual territorio chileno
tambin se explica por procesos migratorios que trajeron, primero, a quienes
conformaran los distintos pueblos aborgenes que poblaron Amrica y,
posteriormente, a los colonizadores europeos y trabajadores africanos.
Las migraciones tienen mltiples causales, algunas voluntarias y otras
forzadas. De hecho, en la actualidad muchos de quienes cruzan las fronteras
de sus pases lo hacen como refugiados. Entre las principales razones que
llevan a las personas a migrar podemos encontrar las siguientes:
Econmicas. Se relacionan con la existencia de un alto ndice de
cesanta en el pas de origen y con la esperanza de encontrar un mejor
salario y nivel de vida en el lugar de destino.
Polticas. Muchas personas migran porque son objeto de persecuciones
de distinta ndole en sus pases de origen (polticas, religiosas o tnicas,
por ejemplo). Algunos conflictos provocan que parte de la poblacin
civil no combatiente trate de huir y buscar asilo en terceros pases.
Naturales. Un nmero considerable de personas debe dejar sus
hogares por causa de alguna catstrofe natural, como un terremoto,
una erupcin volcnica, una inundacin o una sequa.
Amrica fue
conquistada por
los espaoles,
ingleses,
portugueses y
franceses en
los siglos XVI y
XVII. Hasta all
se desplazaron
muchos
europeos
en busca de mejores
oportunidades.
La mezcla de
europeos e
indgenas explica
la predominante
poblacin
mestiza.
UNIDAD 5 |
218 |
Investiga
1. Visita el sitio web del Alto
Comisionado de la ONU
para los Refugiados (Acnur)
y busca casos en el mundo
donde existan problemas
de desplazamiento forzado
de poblacin. Realiza una
ficha de sntesis.
Responde
2. Seala dos diferencias y
dos semejanzas entre las
migraciones actuales y las
que se han registrado en
otros momentos de la
historia. Considera aspectos
como motivaciones para
migrar, lugares de destino,
regiones de origen,
caractersticas de los
migrantes, etc.
3. Qu importancia
econmica y cultural tienen
las migraciones? Explcalo.
219 |
La estructura de la poblacin
Adems de analizar la natalidad, mortalidad o migraciones en referencia
a una poblacin total, es fundamental conocer cmo se comportan esas
variables en relacin con caractersticas de la poblacin, como edad, sexo
y ocupacin, entre otras. El concepto de estructura de la poblacin hace
referencia a estas caractersticas especficas, especialmente a indicadores
como edad y sexo, condicin urbana-rural, actividad econmica u
ocupacin y nivel de instruccin.
La estructura ocupacional
Qu
significa?
UNIDAD 5 |
220 |
Chile: 2000
Alemania: 2000
hombres
mujeres
100+
95 - 99
90 - 94
85 - 89
80 - 84
75 - 79
70 - 74
65 - 69
60 - 64
55 - 59
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
edad
100+
95 - 99
90 - 94
85 - 89
80 - 84
75 - 79
70 - 74
65 - 69
60 - 64
55 - 59
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
Poblacin en miles
mujeres
4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0.0 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
Poblacin en millones
edad
India: 2000
70
60
50
100+
95 - 99
90 - 94
85 - 89
80 - 84
75 - 79
70 - 74
65 - 69
60 - 64
55 - 59
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
hombres
40
30
20
10
mujeres
10
20
30
40
50
60
70
Poblacin en
millones
221 |
EVOLUCIN DE LA POBLACIN
0,5
Asiticos
Norteamericano
Latinoamericano
-400
500
1000
1,4
Africanos
RIQUEZA
Europeo
152
1300
1500
250
Estimada
A diciembre de 2005
Proyectada
205
257
429
458
1800
1900
Viviran con el 84 %
de la riqueza mundial
968
1950
1970
1980
1 613
1990
2000
2005
2020
1 100 millones
2 519
2050
en el mundo
77 millones
en Latinoamrica
HIJOS
POR MUJER
3 697
Niger
Mali
Italia
Polonia
4 442
AUMENTO DE
LA POBLACIN
7,1
210.000
1,3
personas por da
1,2
5 280
ANALFABETOS
6 086
1.000 millones
de personas
6 500
15,4 %
de la poblacin mundial
UNIDAD 5 |
9 076
222 |
7 578
EN CHILE HAN SIDO LOS GRUPOS MENOS EDUCADOS LOS QUE MS BAJAN SU TASA DE FECUNDIDAD
Generacin entre 35 y 39 aos (que han completado su ciclo reproductivo) por cuartil de educacin.
5,6
4,7
4,6
4,2
4,1
3,7
3,3
2,6
1970
1960
Fuente: Libertad y Desarrollo, sobre la base de estudio de Rodrigo Cerda de 2008 en el Centro de Estudios Pblicos
2,7
2,7
2,2
2,3
1982
EXPECTATIVA DE VIDA
1,25
1,23
1,19
1,18
1,16
Singapur
Hungra
Hong Kong
Letonia
Macao
1,25
1,25
1,20
1,17
1,06
1992
2002
1,8
-2,0
-1,8
-1,0
-0,8
Los 5 ms fecundos
Aos
70
Mediados
de los 90
ltimos
Datos
2005 en
adelante
Nmero de hijos
Alemania
Bulgaria
Italia
Espaa
Hong Kong
2,0
42
38
36
1,98
1,96
1,94
1,82
1,80
2,0
I
II
III
IV
Por habitante
81
81
Luxemburgo
Dinamarca
Suecia
Finlandia
Croacia
2,7
2,4
82
Japn
Islandia
Suiza
Angola
Zambia
Zimbawe
Reduccin en el nmero
de hijos por mujer
3,2
3,1
3,0
Yemen
Afganistn
Kenia
Argeria
Siria
8,51
8,21
8,02
7,86
7,68
Somalia
Congo
Nigeria
Angola
Uganda
7,35
7,26
7,20
6,91
6,86
Guinea
Nigeria
Somalia
Burundi
Congo
7,36
7,02
6,67
6,38
6,29
Prom.
mundial
4,9
Chile
3,57
Prom.
mundial
3,3
Chile
2,23
Prom.
mundial
2,88
Chile
1,9
Guinea Ecuatorial
Gabn
Botsuana
Mxico
Libia
Malasia
Panam
Argentina
Antigua y Barbuda
Turqua
Uruguay
Chile
Lbano
Estonia
Rusia
Lituania
Grecia
Bielorrusia
Trinidad y Tobago
Croacia
Islas Mauricio
Eslovaquia
Polonia
Portugal
Hungra
Letonia
5,61
4,22
3,18
2,77
2,66
2,41
2,40
2,38
2,01
1,99
1,96
1,91
1,89
1,64
1,57
1,55
1,52
1,51
1,50
1,47
1,46
1,38
1,38
1,32
1,25
1,17
Analicen la infografa
1. En grupos, investiguen uno de los pases del mundo que se representan en los grficos. Consideren
factores como la economa y las condiciones generales de vida.
223 |
2050
Pas
Poblacin (millones)
Pas
Poblacin (millones)
China
1324,7
India
1752,2
India
1149,3
China
1437,0
EE. UU.
304,5
EE. UU.
438,2
Indonesia
239,9
Indonesia
343,1
Brasil
239,9
Pakistn
295,2
Mayor
aumento
descenso
Pas
Porcentaje
Pas
Porcentaje
Uganda
263
Bulgaria
35
Nger
261
Swazilandia
33
Burundi
220
Georgia
28
Liberia
216
Ucrania
28
Guinea- Bissau
205
Japn
25
224 |
225 |
UNIDAD 5
226 |
227 |
El envejecimiento de la poblacin
presenta diversos desafos para los
pases desarrollados. Qu ocurrir
con la fuerza de trabajo?, ser posible
disponer de jubilaciones para todos?
Analiza la informacin
1. Explica las principales
diferencias entre la
poblacin de los pases de
mayor y menor desarrollo.
Discute en grupos
2. Qu efectos habr tenido
la poltica de control
de natalidad china en la
estructura actual de su
poblacin por sexos y
por edades?
3. Qu objetivos buscan
las distintas polticas de
planificacin familiar?,
estn de acuerdo en que
se apliquen estas polticas
demogrficas? Con ayuda
de su profesor, organicen
un debate, argumentando
sus puntos de vista.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio
en
el cine
228 |
Indaguen y comuniquen
1. Organizados en ocho grupos, revisen el Informe de los Objetivos del Milenio en el sitio web de la ONU. Cada
grupo elija un objetivo y seleccione informacin pertinente respecto de su cumplimiento en las distintas
regiones del mundo. Comenten la informacin, analizando su relevancia para la poblacin mundial.
2. Diseen una campaa para sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de alcanzar este objetivo.
Pueden preparar afiches, eslganes radiales o una campaa audiovisual. Organicen una muestra abierta a la
comunidad escolar.
|
229 |
Abordemos un problema
los recursos?
UNIDAD 5
230 |
Construyamos
conocimiento:
memoria
histrica
Indaguen
Comuniquen
y argumenten
231 |
Sintetiza
En esta unidad aprendiste sobre los siguientes temas:
tema
unidad 5
la
poblacin mundial
pgina
1. La poblacin y la sociedad.
198
204
3. La poblacin en movimiento.
214
224
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes
alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido.
Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin te presentamos dos ejemplos que puedes usar:
Proceso:
Tema
UNIDAD 5
232 |
Evaluacin final
233 |
5 Qu conclusin es correcta para el anlisis de la siguiente tabla sobre la evolucin de la poblacin chilena?
Censo
Poblacin
Crecimiento
1952
5932995
18,1
1960
7374115
24,3
1970
8884768
20,5
1982
11275440
26,9
1992
13231803
16,8
2002
15116435
14,2
poblacional
Fuente: INE.
D. II y III
B. I y II
E. I, II y III
C. I y III
D. II y III
B. Solo III
E. I, II y III
C. I y II
UNIDAD 5 |
234 |
(%)
8 Cul(es) de las siguientes caractersticas forma(n) parte del proceso de transformacin demogrfica que ha
experimentado Amrica Latina desde finales de la dcada de 1990?
I. Aumento de la mortalidad infantil.
II. Aumento de la esperanza de vida.
III. Aumento del nmero de hijos por mujer.
A. Solo II
D. II y III
B. I y II
E. I, II y III
C. I y III
D. II y III
B. Solo III
E. I, II y III
C. I y II
Lee la siguiente noticia y luego responde las preguntas 10 y 11.
El nmero total de desplazados por los combates entre el ejrcito y los talibanes en el noroeste de Pakistn
desde agosto de 2008 supera los dos millones de personas ().
Segn el alto comisionado de la ONU, Antnio Guterres, citado en el comunicado, esta crisis de personas
desplazadas es una de las ms dramticas de los ltimos tiempos.
En www.univision.com (Mxico), consultado en mayo de 2009. (Fragmento adaptado).
D. Inmigrantes.
B. Refugiados.
E. Discriminacin.
C. Emigrantes.
D. II y III
B. Solo II
E. I, II y III
C. Solo I y II
|
235 |
hombres
100+
95 - 99
90 - 94
85 - 89
80 - 84
75 - 79
70 - 74
65 - 69
60 - 64
55 - 59
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
mujeres
preguntaS
correctaS
incorrectaS
6, 9 y 10
4, 7, 8 y 11
5 y 11
2, 3, 5,
12 y 13
Remediales
Si tuviste menos de 9 respuestas correctas, revisa la sntesis que realizaste en la pgina 232 y prepara una
infografa para representar la informacin. La idea es que selecciones los principales temas y los muestres de
forma grfica.
Si te result sencillo analizar la pirmide de poblacin, complementa el trabajo construyendo una. Busca en
el sitio web del INE datos de poblacin de tu regin y confecciona una pirmide en un papel milimetrado.
UNIDAD 5
236 |
Ejemplo
Correccin
A. Es incorrecta, porque gran parte de los inmigrantes enfrentan serias dificultades de integracin.
B. Es incorrecta, porque se tiende a impedir ms la inmigracin que la emigracin de los pases pobres.
C. Es la opcin correcta, porque los movimientos migratorios internacionales tienden a dirigirse a los
pases con alto nivel de vida, diversificando y enriqueciendo la cultura local.
D. Es incorrecta, porque el envo de remesas al pas de origen constituye una de las principales
consecuencias de la emigracin.
E. Es incorrecta, porque en estos pases predomina la tendencia contraria, es decir, se desincentiva la
llegada de inmigrantes.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en el El Mercurio, 27 de octubre 2004.
Dnde
consulto?
Libros
Contreras, Yasna y Luis Fuentes, Geografa. Manual Esencial Santillana. Santiago: Santillana. 2007.
Fondo de Poblacin de Naciones Unidas, Estado de la poblacin mundial 2009. Nueva York: ONU. 2009.
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Informe Mundial de Desarrollo Humano 2009. Superar
los obstculos: movilidad y desarrollo. Nueva York: PNUD. 2009.
237 |
Unidad
Mundo global
UNIDAD 1
238 |
PLan
De traBaJo
CoMenten
Con eL Curso
Qu significa globalizacin?
Qu relacin mantiene con las empresas multinacionales, el viejo pascuero y la telefona celular?
Creen que la globalizacin es la misma en todas las regiones del planeta? Discutan y debatan.
239 |
Evaluacin diagnstica
Lee la siguiente noticia y luego responde en tu cuaderno las preguntas 1 y 2.
Miles de berlineses (...) provistos de botellas de champn
saltaron el muro (...). En pocos momentos por encima de la
pared se levant un muro humano, formado fundamentalmente
por jvenes que gesticulaban con los brazos y gritaban: El muro
se cay. La algaraba era increble, hasta un polica fronterizo
que estaba entrenado para reprimir balbuceaba: La gente,
cuando lea esto en los diarios, va a decir: debe haber algn
error. Esto era en la noche, pero fue en la madrugada del 10
que la euforia se torn desenfrenada. Los alemanes orientales
en masa derribaban las rejas de acero y trepaban el muro, y el
lugar se convirti en una gran verbena popular.
Crdenas, M. A. La cada del muro de Berln, www.elcomercio.com.pe
(Lima), consultado el 26 de junio del 2009. (Fragmento).
1
2
3
Por qu razn la cada del muro de Berln puso fin a una poca?
Qu consecuencias tuvo la cada del bloque socialista para el mundo actual?
A qu nos referimos cuando hablamos de globalizacin?
I.
4
5
Por qu crees que se afirma que la globalizacin es un fenmeno contradictorio a nivel mundial? Ejemplifica
tus argumentos.
Ubica en la lnea de tiempo, el surgimiento de los siguientes inventos:
Internet
Satlite
Computador personal
Notebook
Telfono celular
Redbanc
1950
UNIDAD 6
2010
|
240 |
Lee las siguientes opiniones sobre Internet y luego responde las preguntas 6 y 7.
Por qu crees que es indispensable Internet para la vida de estas personas? Responde en tu cuaderno.
gian
7
8
9
jorge
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las
correctas e incorrectas.
Caracterizar las principales dimensiones del proceso de
globalizacin, as como sus consecuencias espaciales,
econmicas y culturales.
Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis
de los procesos geogrficos, econmicos y sociales
desencadenados con la globalizacin.
|
241 |
Preguntas
CorreCtas
InCorreCtas
3, 4, 5, 8 y 9
1, 2, 6 y 7
1. Un mundo interconectado
Vivimos en un mundo donde el acceso a la informacin es prcticamente
inmediato. Piensa, por ejemplo, en el correo electrnico o email, una
herramienta casi impensada hace solo unas dcadas, cuando enviar un
mensaje escrito con imagen, sonido y documentos adjuntos, a miles de
kilmetros de distancia, resultaba algo imposible de hacer o excesivamente
caro. Sin embargo, hoy puedes hacerlo desde cualquier cibercaf y a un
costo mnimo. Del mismo modo, tenemos mayores posibilidades de viajar
a travs de un sistema de transporte areo, que ha permitido acortar
las distancias y tiempos de viaje.
Globalizacin y tecnologa
Desde hace siglos, los progresos en materia de transporte y comunicacin
han sido fundamentales para el desarrollo de la historia moderna y
contempornea. Las carabelas permitieron la llegada de Coln a Amrica
en 1492, mientras los ferrocarriles y los barcos a vapor estuvieron
en el origen de la promocin industrial del siglo XIX. Actualmente,
innovaciones como la fibra ptica, la tecnologa lser o el uso de seales
de radio, han permitido el intercambio simultneo e instantneo de un
sinfn de imgenes, sonidos e informacin a escala mundial, aumentando a
tal punto la interconexin, que es posible formar vnculos virtuales entre
grupos e individuos, pese a las distancias reales o geogrficas que, en
estricto rigor, los separan.
Qu
significa?
Tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC). Conjunto de
tecnologas basadas en la electrnica,
las telecomunicaciones y la
informtica, que permiten almacenar,
procesar y difundir todo tipo de
informacin, en forma de voz, imagen
y texto.
UNIDAD 6 |
242 |
54 171 500
1 100 %
5,6 %
Asia
474,9 %
17,4 %
Europa
274,3 %
48,9 %
132,5 %
74,4 %
Amrica Latina/Caribe
18 068 919
860,9 %
29,9 %
Oceana
7 619 500
20 783 419
172,7 %
60,4 %
342,2 %
23,8 %
Total mundial
Nielsen Online, ITU y de Internet World Stats. En www.exitoexportador.com, consultado en julio de 2009.
Investiga
2. Entrevista a tus padres o abuelos, y averigua cmo eran sus vidas antes de la incorporacin y difusin
del Internet en su diario vivir. Redacta en tu cuaderno los distintos cambios que ha trado para nuestra
sociedad su uso y masificacin. Ejemplifica con aspectos relativos a tu vida cotidiana.
|
243 |
significa?
UNIDAD 6
244 |
Siglo XVIII
Siglo XIX
Siglo XVI
Siglo XX
Investiguen y debatan
1. Elaboren una lista con diez bienes de consumo
a los que pueden acceder gracias al desarrollo
de nuestro comercio exterior. Averigen dnde
fueron fabricados y qu medidas han sido
necesarias para favorecer su comercializacin en
el mercado nacional.
245 |
Comercio e integracin
UNIDAD 6 |
25
1980
2005
20
15
10
246 |
Dragones asiticos
India
China
Japn
Gran Bretaa
Francia
Alemania
Unin Europea
EE. UU.
Paso
a paso
Ahora t
1. Observa el grfico Participacin en el comercio mundial de la pgina 246 y explica cmo ha variado la
participacin de los pases que aparecen en el grfico. Qu cambios se hacen ms visibles?
2. Luego de analizar el grfico, explica a qu se deben los principales cambios producidos en las ltimas dcadas
y con qu proceso histrico es posible de vincularlos.
247 |
Investiga
1. Busca informacin en el sitio
web de Prochile sobre la
inversin extranjera en Chile
y responde:
a. Cunto ha crecido en los
ltimos aos?
b. En qu reas se ha
concentrado mayormente?
c. Qu beneficios y problemas
ha generado?
UNIDAD 6 |
248 |
Mundializacin de la produccin
En la actualidad, existen empresas multinacionales,
que tienen sus races repartidas por toda la superficie
del planeta. Efectivamente, estas empresas tienen
sus sedes en sus pases de origen, sin embargo, una
parte de la propiedad en acciones y de los centros
productivos estn diseminados por todo el mundo.
De hecho, muchas compaas de rubros tan variados
como textiles, electrnicas o productoras de software,
han optado por trasladar parte de sus procesos
productivos a pases en los que les resulta ms barato
desarrollar estas faenas, o bien, donde la legislacin
laboral permita jornadas de trabajo ms largas. A este
fenmeno le llamamos deslocalizacin industrial.
Otra alternativa para descentralizar el proceso
productivo es contratar empresas externas para realizar
ciertas tareas. Esto es lo que llamamos externalizacin
de servicios y se puede observar en el proceso de
fabricacin de automviles, cuando algunas piezas y
accesorios, como ventanas, espejos, fundas y gomas,
son encargados a otros fabricantes con el fin de
reducir costes de produccin de la fbrica matriz. Sin
embargo, la necesidad de aumentar los rendimientos
y productividad de las empresas ha suscitado tambin
fuertes cambios en el mercado laboral. Es as como,
actualmente, existe una mayor flexibilidad y rotacin
laboral, que ha favorecido el incremento de los
trabajos con jornadas parciales, por temporadas o a
domicilio, mientras es cada vez ms usual que una
persona desempee gran variedad de empleos y en
distintas empresas, a lo largo de su vida laboral.
La camiseta
est hecha con
algodn de la
India, tejida en
Marruecos, y
etiquetada en
Italia.
La empresa
estadounidense
que produce
las zapatillas
fabrica el 99 %
de sus artculos
en 35 pases
extranjeros,
la mayora
asiticos.
Estos jeans
han sido
confeccionados
con algodn
cultivado en
Egipto y tejido
en Corea del
Sur. Armado
en El Salvador
con maquinaria
alemana y
bajo un diseo
francs.
Reflexiona y explica
1. En qu consiste la deslocalizacin industrial?,
de qu manera afectar la vida de los jvenes
como el de la imagen?
2. Qu razones tiene el grupo textil Ever-Glory
Internacional para reubicar sus fbricas?, por
qu no instalarlas en Chile?
3. Averigua cules son las actividades productivas
en las que Chile posee ventajas para la
deslocalizacin industrial.
249 |
3. Un mundo de contrastes
Actualmente, la mayor parte de la poblacin mundial
permanece ajena al progreso social y econmico
alcanzado con la globalizacin y enfrenta serias
dificultades incluso para satisfacer sus necesidades
ms bsicas, como comer y alimentarse. No en
vano, cada cuatro segundos muere una persona por
causas relacionadas con el hambre, mientras ms
de mil millones an se encuentran en situacin de
extrema pobreza. En este sentido, la globalizacin no
solo se ha transformado en una gran plataforma de
integracin, desarrollo y bienestar, sino que tambin,
en un complejo escenario que plantea grandes retos
a los gobiernos e instituciones internacionales, que
tienen la responsabilidad de superar esas dificultades si
queremos vivir en un mundo ms justo, ms prspero
y en armona con el medio ambiente.
250 |
Sabas
que?
Analicen en parejas
1. Qu relacin existe entre la globalizacin y los
contrastes econmicos?
2. Describe cmo se distribuye el PIB per cpita
mundial entre las distintas regiones del mundo.
3. Qu diferencia a los pases ricos de los pases
pobres en trminos de consumo?, qu medidas
se pueden emprender para disminuirlas?
4. Qu entiendes por dependencia financiera,
industrial y tecnolgica? Explcalo con ejemplos.
251 |
Comercio y desigualdad
Con la globalizacin y el incremento del comercio exterior, se esperaba
reducir la pobreza y la desigualdad entre los pases. Sin embargo, los
estudios empricos han puesto de manifiesto que la reforma del comercio
no siempre ha impulsado una mejor distribucin del ingreso, y que, en
algunos pases en desarrollo, ha aumentado la desigualdad salarial entre
los trabajadores muy cualificados y poco cualificados despus de la
liberalizacin del comercio.
Por otro lado, la mayora de los pases subdesarrollados sufren el bloqueo
de sus exportaciones agrcolas por parte de los pases desarrollados que
protegen su produccin mediante la fijacin de elevadas tasas y, sobre
todo, mediante la concesin de grandes subvenciones a sus agricultores,
lo que les permite rebajar los precios de los productos y hacerlos ms
competitivos. Los pases pobres tambin encuentran barreras comerciales
a las exportaciones de textiles, alimentos procesados, bebidas y otros
productos. Segn Naciones Unidas, las barreras comerciales que enfrentan
los pases en desarrollo cuando exportan a los pases ricos son tres veces
superiores a las que enfrentan los pases ricos cuando comercian entre
s. As, en el comercio mundial, la participacin conjunta de los pases del
frica subsahariana, cuyas poblaciones suman cerca de 700 millones de
habitantes, es menor que la de Blgica, con 10,5 millones de habitantes.
252 |
Reflexiona
1. Cmo contribuyen los
microcrditos al desarrollo
de la poblacin bengal?,
solo suponen una mejora
de su nivel econmico o hay
otros beneficios?
2. Deberan los bancos
convencionales conceder
crditos a personas muy
pobres?, por qu?
3. Menciona cinco medidas
para disminuir las fuertes
desigualdades entre las
regiones ms ricas y ms
pobres del mundo.
253 |
LA ALIMENTACIN Y EL AGUA
Ms de
60% en Asia
850
1 200
30% en frica
millones
millones
80%
30%
EL ACCESO A LA SANIDAD
De los ms de
40
millones
de personas que
padecen de sida
En Nigeria
1 mujer de cada 18
28,5
millones
viven en el frica
subsahariana.
En Canad
1 mujer de cada 8.700
muere durante el
embarazo o el parto
LA EDUCACIN
En muchos pases
del frica subsahariana
y Asia meridional cerca del
40%
En los pases
desarrollados casi el
100%
de la poblacin
es analfabeta
de la poblacin sabe
leer y escribir
UNIDAD 6 |
254 |
Ms de la mitad
de la poblacin
analfabeta.
Cada ao se
compran y venden
millones
de nias
En Arabia Saud
Aunque ms de la mitad
de los licenciados son
mujeres, solo el
5%
250
millones
de nios
Se estima que
en Asia trabajan
127
y en frica
subsahariana, unos...
millones
de nios
48
millones
de nios
Trabajen
1. Por qu la falta de agua, salud y alimentacin es mayor en frica y Asia que en el resto del mundo?
Elabora al menos tres hiptesis explicativas.
2. Busquen informacin en diarios y noticieros sobre la intervencin internacional en regiones que padecen
de catstrofes humanitarias (Hait, Sierra Leona, Irak, etc.).
3. Elaboren un informe sobre un caso en particular y presntenlo al curso. Luego, discutan qu mecanismos
son los ms adecuados para solucionar cada una de estas desigualdades en el contexto de la globalizacin.
255 |
Evaluacin de proceso
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 y 2.
El avance de la integracin comercial fue desigual en las ltimas dcadas. Ha sido muy impresionante en
varios pases en desarrollo de Asia y, en menor medida, en Amrica Latina. El xito de estos pases se debe
a que optaron por participar en el comercio internacional, lo que les ayud a captar el grueso de la inversin
extranjera directa encaminada al mundo en desarrollo. (...) No obstante, en muchos otros pases, sobre todo
de frica y Oriente Medio, el progreso no ha sido tan rpido. Los ms pobres han perdido una parte sustancial
de la participacin en el comercio mundial y corren el riesgo de quedar ms marginados si no reducen sus
propias barreras. (...) A diferencia de los que han logrado integrarse, estos pases tienen una dependencia
desproporcionada de la produccin y exportacin de productos bsicos tradicionales.
FMI, La liberalizacin del comercio mundial y los pases en desarrollo, 2001. (Fragmento).
Cul de las siguientes alternativas sera el mejor ttulo para este documento?
A. Pobreza y marginalidad.
B. Flujos financieros mundiales.
C. Neocolonialismo y globalizacin.
D. Tensiones en el comercio mundial.
E. Inversin extranjera en Amrica Latina.
Qu recomendacin habr sugerido el FMI con el fin de mejorar la integracin comercial de algunos de los
pases ms pobres a la economa global?
A. Limitar las inversiones extranjeras.
B. Disminuir sus barreras arancelarias.
C. Reducir la importacin de manufacturas.
D. Eliminar la exportacin de sus productos bsicos.
E. Promover el uso de nuevas tecnologas de la informacin.
INE, 2009.
UNIDAD 6
(millones de dlares)
Ao
Exportaciones
Importaciones de Chile
1996
16 626
17 698
1998
16 322
18 363
2000
19 210
17 091
2002
18 179
15 794
2004
32 520
22 935
2006
58 680
35 899
2008
66 455
57 609
256 |
4 Qu razones explican el incremento experimentado por el comercio internacional en los ltimos 20 aos?
5 Copia y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sobre la revolucin tecnolgica y la mundializacin de
la produccin.
Caractersticas
Consecuencias
Revolucin
tecnolgica
Mundializacin
de la
produccin
Observa el siguiente grfico y responde en tu cuaderno las preguntas 6 y 7.
Santillana, Historia ESO 3. Madrid, 2007.
1990-2000
2000-2005
em
or
i
an
(e ent
ia
xc al
ep y P
to ac
Am Chi fico
r na)
ica
y La
C tin
As ari a
(e ia m be
xc e
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In na
di l
a)
Crecimiento econmico
As
ia
Al
Jap
.
U
.U
EE
sia
Ru
a
di
In
hi
na
12
10
8
6
4
2
0
-2
-4
-6
Preguntas
3, 4 y 5
257 |
Correctas
Incorrectas
1, 2, 6 y 7
4. La sociedad de la informacin y el
conocimiento
En un escenario tan complejo y dinmico como el mundo global, saber
hacer las cosas bien no es tarea fcil, pues se requiere de especializacin
y mltiples competencias que, adems, se renuevan con asombrosa
rapidez. De ah que a este tipo de sociedad la llamemos de la informacin
y el conocimiento, puesto que los avances tecnolgicos de las ltimas
dcadas han determinado que el conocimiento y las capacidades para
innovar, adoptar o mejorar tecnologa constituyan una de las principales
herramientas de desarrollo de los pases del mundo. En la actualidad,
el acceso a conocimiento actualizado y las nuevas tecnologas resulta
fundamental en el acceso a empleos o en la toma de decisiones
estratgicas. Del mismo modo, los pases con mayor capacidad de
investigacin lideran la produccin tecnolgica, lo que los sita en una
posicin privilegiada en el mercado mundial.
88%
Alarma despertador
81%
72%
Calculadora
76%
Recordatorios
72%
Tomar fotos
61%
43%
Grabar imgenes
Escuchar archivos MP3
32%
Descargas de Internet
20
40
60
80
100
UNIDAD 6 |
258 |
Solo tienes que consultar a tus padres o abuelos lo difcil y caro que
era hacer llamadas telefnicas internacionales hace unos treinta aos.
La gente hablaba apenas algunos segundos con una baja calidad de
sonido, y muchas veces necesitaba de una operadora que hiciera de
intermediaria entre las lneas, incluso al interior de los pases. Hoy en da
es posible acceder a la videoconferencia por Internet a costos mnimos y
probablemente en el futuro aumentar la calidad y ser posible mantener
un contacto permanente y sin cables con personas que viven a miles
de kilmetros de distancia. Otro fenmeno interesante es notar cmo
apenas entre dos generaciones surgen nuevas habilidades. Seguramente
t tienes facilidad para digitar mensajes de texto en un telfono, lo cual
resulta muy difcil y complicado para cualquier persona que tenga ms de
cuarenta aos.
No solo las redes informticas han facilitado el acceso masivo a la
informacin, sino que tambin ha sido posible gracias a las nuevas
tecnologas de digitalizacin, que han permitido a un costo relativamente
bajo, producir informacin de texto, audio y video de manera muy sencilla
y ponerla a disposicin de un gran pblico en muy poco tiempo. Ello
ha facilitado el acceso y disponibilidad casi inmediata de la informacin
en prcticamente todo el mundo, pero tambin ha significado su
sobreabundancia y la dificultad que implica poder filtrar y seleccionar
aquello que es importante o fidedigno, respecto de la informacin falsa
o que simplemente busca desinformar o confundir. En este sentido, bajo
la sociedad de la informacin cada persona u organizacin no dispone
nicamente de sus propios almacenes de conocimiento, sino que tiene
tambin una capacidad casi ilimitada para acceder a la informacin
generada por los dems y el potencial para convertirse l mismo en un
generador de informacin para otros.
85,9 %
75,6 %
76 %
85 %
20
a. Mientras tu profesor
realiza clases.
b. En un cine, un concierto
o una biblioteca.
36 %
1. Qu conclusiones sobre la
telefona celular se pueden
extraer a partir de este
estudio? Justifica.
4. Qu ventajas y desventajas
ven en el uso del celular en
las siguientes situaciones?
43 %
Analicen en parejas
40
60
259 |
80
100
UNIDAD 6
260 |
La brecha digital
Se entiende por brecha digital (digital divide) a las desigualdades
existentes entre individuos, hogares, empresas y reas geogrficas, de
diferentes niveles socioeconmicos, en relacin con las oportunidades
de acceso a las tecnologas digitales y al uso de estas para una amplia
variedad de actividades (OECD, 2001). La brecha digital no es una nueva
divisin social, sino que es como un espejo de las desigualdades sociales
previamente existentes en el uso de tecnologas de comunicacin. De
ah que algunos autores prefieren hablar de desigualdad digital (digital
inequality) antes que de brecha digital. Dicha desigualdad se da entre
personas que aun teniendo acceso formal a Internet, se insertan en la red
de distinta manera.
En la actualidad, cuatro mil millones de personas no acceden a la
informacin que libremente se ofrece en Internet; al mismo tiempo, el
79 % de los usuarios de Internet reside en los pases ms ricos, mientras
que los pases de frica subsahariana y Asia meridional se encuentran
entre los que tienen el menor nmero de usuarios.
De esta manera, el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin se encuentra restringido a algunas zonas del planeta,
mermando las enormes posibilidades de desarrollo social, econmico y
poltico que nos ofrecen. El ejemplo de la telefona celular nos demuestra
que esto es posible, pues se trata de una tecnologa hoy disponible en casi
todo el mundo y a precios razonables.
Sin embargo, el desarrollo tecnolgico requiere de importantes
inyecciones de recursos, que no todos los pases estn en condiciones
de hacer. En este sentido, se constituye un crculo complejo de romper:
los pases con un menor grado de desarrollo carecen de recursos para
invertir en tecnologa y la falta de adelantos tecnolgicos agudiza su
condicin de subdesarrollo.
gasto en tecnologa de la
informacin Y conocimiento,
Pases seleccionados
Pas
Argentina
Chile
Colombia
159
Mxico
191
EE. UU.
3,309
Espaa
773
Reino Unido
2,223
Alemania
1,647
Fed. Rusa
111
Egipto
15
India
21
China
306
Japn
2,489
Banco Mundial 2004.
Reflexiona
1. A qu llamanos brecha
digital?, qu consecuencias
provoca en el mundo actual?
2. Qu cambios en la vida
econmica y social ha
provocado el desarrollo de
las TIC?
3. De qu manera la
tecnologa favorece el
desarrollo de una sociedad
ms democrtica? Ejemplifica
tu respuesta.
|
261 |
5. Identidad y globalizacin
La aspiracin por una mejor calidad de vida y acceso al consumo de
productos que se ven en el cine y la televisin, forma parte de las pautas de
comportamiento de la cultura occidental, que en estos ltimos 20 aos se
han internacionalizado a casi todo el mundo. A travs de impresionantes
campaas publicitarias, las empresas productoras han conseguido instalar
sus productos como smbolos de distincin y, al mismo tiempo, masificar
determinados patrones de comportamiento, de gustos o de maneras
de vestir. Este fenmeno constituye uno de los rasgos que caracteriza la
cultura global de masas, propia del mundo actual.
La difusin de esta cultura global ha permitido la formacin de una
industria de bienes y servicios asociada a ella: moda, msica, espectculos
y una increble gama de productos que se ponen a disposicin de los
individuos en todas partes del mundo. La diversidad de artculos, la
velocidad con que surgen y la necesidad de adquirirlos para estar a la
moda, ha incrementado el consumo y la globalizacin de la economa ha
entregado las herramientas para facilitarlo: tarjetas bancarias y de crdito,
cajeros automticos o compras por Internet producen la sensacin de
que se puede comprar todo lo que se desee, aunque sea a costa de un
alto endeudamiento.
Estados Unidos y Europa occidental poseen las corporaciones mediticas
y tecnolgicas que dominan la industria del conocimiento, la informacin,
la entretencin y la publicidad. Es por ello que la globalizacin tiende
a difundir los valores y modas que predominan en estas regiones del
mundo. No en vano, la influencia de los medios de comunicacin
norteamericanos es cada vez mayor en todos los pases del mundo,
especialmente la televisin. Segn la Unesco, las pelculas estadounidenses
constituyeron, en promedio, cerca del 90 % de todos los filmes importados
en la dcada del noventa en Amrica Latina y el 60 % en el caso de
Europa occidental. Estas cifras no nos dicen nada nuevo, pero confirman
la preponderancia de los productos mediticos estadounidenses, adems
de la capacidad de las naciones de mayor desarrollo econmico y cultural
para diversificar el origen de los bienes mediticos que consumen.
A pesar de nuestra diversidad
cultural, los patrones culturales de
occidente son los que predominan
en el mundo global.
Qu
significa?
UNIDAD 6
262 |
263 |
Movimientos antiglobalizacin
En la actualidad, muchas instituciones supranacionales o
incluso empresas multinacionales tienen ms poder que
algunos Estados, lo que ha generado disconformidad
en algunos crticos de la globalizacin. Ni siquiera la
Unin Europea se ha mantenido ajena a esta tensin.
Basta recordar que el proyecto de una Constitucin
comn fue rechazado por varios pases del bloque,
poniendo un signo de interrogacin al proceso de
unificacin. En las ltimas dcadas, han surgido una
serie de movimientos sociales que manifiestan su
disconformidad o denuncian su marginalidad con el
nuevo ordenamiento mundial. Se trata de un conjunto
heterogneo de fuerzas sociales y polticas que tienen
en comn su crtica a los postulados neoliberales y
culpan a la globalizacin econmica y la desregulacin
de los mercados como causas de la marginalidad, la
desigualdad y la pobreza mundial.
La composicin de estos movimientos o grupos
es bastante heterognea y, paradjicamente, utilizan
como principal mtodo de organizacin y difusin de
sus actividades y principios, la red de Internet, que es el
paradigma de la globalizacin de las comunicaciones. El
anlisis de sus propuestas puede permitirnos conocer
mejor el modelo de globalizacin que reclaman, cuyos
principales elementos son:
Una globalizacin
Mundial
264 |
Protestas contra el grupo de las 8 economas ms desarrolladas, 2003. Que se hunda el G8.
265 |
Debatan en grupos
1. De qu manera la
globalizacin contribuye a
reforzar los signos nacionales
y locales en regiones como
Amrica Latina y Europa?
2. Por qu estos movimientos
critican a la globalizacin?,
tienen razn? Discutan.
4. Estn de acuerdo con el
modelo de globalizacin que
proponen?, por qu?
UNIDAD 6 |
266 |
1. De qu manera la
globalizacin contribuye
a mejorar el respeto y
promocin de los derechos
humanos? Ejemplifica.
2. Por qu la mayor prioridad
de ACNUDH se centra
en promover los derechos
humanos a nivel nacional?
Investiguen
Analiza la informacin
267 |
3. Dividan al curso en
ocho grupos y busquen
informacin sobre cada uno
de los temas propuestos
por la Agenda de DD. HH.
para el Bicentenario, en su
sitio web.
4. Seleccionen las medidas que
les parezcan ms apropiadas
y formulen sus propias
iniciativas para mejorar el
respeto de los derechos
humanos en Chile.
5. Organicen un foro y
discutan las propuestas de
cada uno de los grupos.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio
Abordemos un problema
UNIDAD 6
268 |
ConstruYaMos ConoCIMIento:
BaLanCe HIstrICo DeL
MunDo ConteMPorneo
Cuando miramos el pasado, es comn encontrar
elementos de continuidad con el presente. De hecho,
hay quienes creen altamente probable que la historia
se repita y el pasado resurja en el devenir de los
nuevos acontecimientos que van constituyendo el
mundo actual. Sin ir ms lejos, tanto el pasado siglo
XX como nuestro joven siglo XXI se iniciaron bajo
violentos actos de terrorismo. El primero con un
atentado en Sarajevo, 87 aos antes del ocurrido en
Nueva York, en septiembre de 2001.
Sin embargo, en la construccin de esos 87 aos de
historia, tambin se conformaron ciertas diferencias o
elementos de cambio que distancian al pasado siglo XX
de nuestro actual siglo XXI, a pesar de las semejanzas
y elementos de continuidad. En este sentido, esperar
que la historia se repita es una propuesta interesante
y legtima, pero que puede desmoronarse al enfrentar
la evidencia producida por todos los cambios y
transformaciones que ha experimentado nuestro
mundo actual desde principios de siglo XX.
Bajo este contexto, cmo saber hacia dnde vamos?,
qu podemos esperar del futuro?, hacia dnde nos
empujan los cambios del pasado?, cul es el trayecto
que nos queda por recorrer?, tendrn razn quienes
anunciaron que la historia ha llegado a su fin?, se
acabar algn da?, hacia dnde se dirige?, hacia
dnde nos conduce este mundo global?
InDaguen
DIsCutan
4. Discutan y debatan sobre los principales elementos
de cambio y continuidad entre el siglo XX y
nuestro mundo global.
5. Realicen una proyeccin del proceso de globalizacin
en los prximos cinco aos. Qu aspectos creen
ustedes que cambiaran?, cules continuaran sin
mayores transformaciones? Argumenten.
269 |
Sintetiza
En esta unidad aprendiste sobre los siguientes temas:
tema
unidad 6
mundo
global
Pgina
1. Un mundo interconectado
242
244
3. Un mundo de contrastes
250
258
5. Identidad y globalizacin
262
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes
alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido.
Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin, te presentamos dos ejemplos que puedes usar.
Tema
Tema
UNIDAD 6
270 |
Evaluacin final
1
I.
C. I y II
D. II y III
E. I, II y III
A. Globalizacin.
B. Brecha digital.
C. Interconectividad.
D. Comercio internacional.
I.
E. Deslocalizacin industrial.
A. Solo I
B. I y II
C. I y III
D. II y III
E. I, II y III
A. El tipo de edificacin.
B. El desarrollo comercial.
C. La presencia de un cibercaf.
D. El uso del rabe como idioma.
E. La vestimenta de las personas.
|
271 |
UNIDAD 6 |
272 |
Qu beneficios econmicos y sociales ha tenido para la ciudadana el incremento en el uso de las TIC?
I.
273 |
11 Qu impacto tiene la situacin descrita en el documento sobre nuestro mundo global? Ejemplifica.
12 Qu derechos humanos se pueden ver afectados por esta situacin? Menciona al menos dos.
13 Describe tres formas distintas a travs de las cuales la globalizacin puede contribuir a promover y desarrollar
los derechos humanos en el mundo.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca
las correctas e incorrectas.
Preguntas
4, 7, 9 y 10
11, 12 y 13
correctas
InCorreCtas
1, 2, 3, 5,
6, y 8
Remediales
Si tuviste menos de ocho preguntas correctas:
Define en tu cuaderno los siguientes conceptos: globalizacin, nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, tratados de libre comercio, deslocalizacin industrial, bloques econmicos, brecha digital y
derechos humanos.
Completa en tu cuaderno cada una de las siguientes fichas:
Economa global
Sociedad de la Informacin
Multiculturalismo
Definicin.
Definicin.
Definicin.
Cmo se produce?
Qu caractersticas presenta
la cultura global?
Qu consecuencias provoca?
UNIDAD 6
274 |
Correccin
A. Es incorrecta, porque considera exclusivamente el libre trnsito de personas, mercancas y servicios,
descartando la suscripcin de tratados de libre comercio entre distintas naciones y regiones, como
manifestaciones de la globalizacin.
B. Es incorrecta, ya que las empresas transnacionales, en vez de empequeecerse, se han expandido con
la globalizacin.
C. Es incorrecta, por la misma razn que B.
D. Es la opcin correcta, porque reconoce la tendencia al libre trnsito de personas y la ampliacin del
libre comercio y los tratados comerciales, como manifestaciones de la globalizacin.
E. Es incorrecta, porque las empresas transnacionales, bajo el contexto de la globalizacin, se han
expandido, y no empequeecido.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, el 21 de septiembre de 2005.
Dnde consulto?
Cine
Matrix, 1999. Director: Larry y Andy Wachowski, duracin: 115 minutos.
Pelcula de ciencia ficcin que pone en duda los lmites entre el mundo real y el mundo virtual, a travs de la
fascinante historia de un joven programador informtico que sbitamente recibe en su computador un mensaje
de texto enviado por un misterioso hacker llamado Morfeus que le anuncia que la Matrix lo posee.
Libros
Mateos, Natalie Ribas. El debate sobre la globalizacin. Barcelona: Ed. Bellatera, 2001.
Castells, Manuel. La era de la Informacin (3 vol.). Madrid: Alianza Editorial, 2003.
275 |
Anexo: Solucionario
Unidad 1 Despertar del siglo XX
Evaluacin diagnstica (pginas 10 y 11)
7. El orden es: C - D - B - E - A..
Pgina 17
1. Kenya Sudn Egipto India Australia
Sudfrica: Inglaterra.
Camern: Alemania.
Algeria Indochina: Francia.
Islas de Oceana: Francia e Inglaterra.
Libia: Italia.
Congo: Blgica.
Pgina 23
1. El problema que plantea es que la flota alemana
Pgina 40
1. El principal problema era la represin vivida por el
pueblo ruso por parte de los oficiales.
Pgina 43
1. La opinin del dirigente cambia, ya que en un
Pgina 45
1. Debido a la especulacin financiera.
Anexo: Solucionario |
6. D
7. A
Pgina 73
1. Hitler afirmaba que los judos contaminaban la
sangre de otros.
276 |
6. A
7. A
Evaluacin final (pginas 93 a 96)
1. E
2. A
3. B
4. B
5. B
6. B
7. C
8. A
9. D
10. A
3. A
4. B
6. Aparecen el to Sam, smbolo de Estados Unidos,
y Stalin, gobernante sovitico.
Pgina 105
1. La OTAN estaba conformada por Estados Unidos
Pgina 107
1. Los estudiantes debiesen nombrar entre los
conflictos militares de la Guerra Fra, la guerra de
Corea (1950-1953); la guerra de Vietnam (19551975); la Crisis de los misiles en Cuba (1962) y la
invasin a Afganistn (1979-1989). Durante este
periodo Asia tuvo varios gobiernos comunistas,
por lo que Estados Unidos senta que deba
intervenir en la zona y frenar el control que estaba
alcanzando la URSS el lugar.
Pgina 113
1. Por temor a que se pusiera en peligro el sistema
socialista.
3. Los profesores.
Pgina 119
1. Asia logr casi el total de la descolonizacin antes de
1950, mientras que en frica este proceso se llev a
cabo a partir de 1950, y solo algunos pases, como
Libia y Sudn, lograron la independencia. La gran
mayora de los pases africanos la logr a partir de la
dcada del 60, y algunos pases, a partir de 1970.
Pgina 121
1. Se reparti entregando una mayor proporcin a
Israel y una menor proporcin a Palestina.
277 |
7. C
8. D
Pgina 125
2. Los principios del neoliberalismo son la reduccin
Anexo: Solucionario |
Pgina 127
1. 1990.
3. Alude a la reestructuracin del modelo econmico
Pgina 150
1. Las actividades propias de las zonas rurales eran la
agricultura y ganadera.
278 |
Pgina 153
1. En el espacio rural la densidad es mucho menor, ya
Pgina 157
1. Asia y parte de Norteamrica.
Pgina 159
1. Es el fenmeno
de rpida
experimentado en las ciudades.
Pgina 176
1. Porque sufren discriminacin.
Pgina 181
1. Porque son un lugar de encuentro y entre vecinos.
Pgina 183
1. Solo Curitiba y Ciudad de Guatemala cumplen con
lo establecido por la OMS.
urbanizacin
Pgina 164
1. En Amrica Buenos Aires; en Europa Mosc;
6. D
7. A
Pgina 203
1. Los pases que presentan un mayor desarrollo se
encuentran en Amrica, Oceana y Europa y los que
presentan un bajo desarrollo se ubican en frica.
Chile se ubica entre los pases con alto desarrollo.
279 |
Pgina 204
1. Parte de Asia, de Europa, algunas zonas de frica,
Amrica del Sur, y Norteamrica y Oceana.
Pgina 209
2. La religin con ms fieles es el islam y se concentra
Pgina 211
1b. En el grfico deben aparecer el ingls, el rabe y
el espaol.
4. A
5. B
Pgina 215
1. Se explica porque a pesar de que la natalidad era
elevada, el nmero de defunciones tambin lo era.
Pgina 221
1. En Chile, el rango de edad mayoritario es de 5 a
Anexo: Solucionario |
Pgina 225
2. En el rgimen demogrfico preindustrial, se
Pgina 227
1. En los pases de bajo desarrollo, la natalidad es
alta. Ocurre lo contrario en los pases con mayor
desarrollo, donde la natalidad es muy baja lo
que produce un crecimiento dbil de esta. Sin
embargo, en los pases de menor desarrollo
la esperanza de vida es mucho menor que las
de los pases desarrollados, debido a las malas
condiciones de salubridad a la que se ve expuesta
la poblacin. Es por esto que en los pases
de bajo desarrollo encontramos una poblacin
joven, mientras que en los pases desarrollados la
poblacin ha ido envejeciendo.
280 |
3. E
5. En la lnea de tiempo deberan aparecer ordenados
Pgina 243
1. En todas las regiones se experiment una notable
Pgina 249
1. Consiste en el traslado que llevan a cabo las
281 |
Anexo: Glosario
Aculturacin. Adopcin y asimilacin, por parte
de un pueblo, de una cultura distinta.
Anarquismo. Doctrina poltica que surge en el
siglo XIX, basada en la libertad social entendida
como ausencia de un Estado regulador y una
propiedad privada, para evitar la opresin del
pueblo. Se trata de volver a una sociedad natural
mediante la revolucin, para permitir el libre
desarrollo del ser humano.
Banco Mundial (BM). Organismo de
financiamiento internacional creado en 1946, que
da asistencia financiera y tcnica a los pases en
desarrollo, como prstamos con bajas tasas de
inters, crditos y donaciones. En la actualidad
est integrado por 186 pases.
Crdito. Es la accin econmica en la que un
acreedor presta una determinada cantidad de
dinero a otro que debe devolverla en un plazo
determinado y bajo condiciones establecidas.
Capitalismo. Sistema social y econmico
donde la produccin se encuentra bajo el
control de privados y particulares, los cuales
invierten capital (material o inmaterial) con el
fin de adquirir un beneficio econmico. En este
sistema, la regulacin del Estado en materia
econmica es limitada.
Colonialismo. Conjunto de acciones mediante
las cuales una nacin (metrpoli) ocupa y mantiene
sometido a su poder poltico un territorio o pas
extranjero (colonia).
Comunismo. Doctrina social y econmica
que establece una organizacin social donde
los bienes son de propiedad comn. Adems,
supone la especializacin del trabajo y rechaza las
ideas del capitalismo.
Democracia. En griego literalmente significa
gobierno del pueblo y surge por primera vez
en Atenas, en la antigua Grecia, a finales del siglo
IV. Se basaba en la igualdad de los individuos
ante la ley, en el acceso a los cargos pblicos y
en el derecho a expresarse. Actualmente, en la
concepcin de democracia se combinan estos
Anexo: Glosario |
282 |
283 |
APEC 247
E
B
C
Capitalismo 43, 44, 48, 66, 78, 102, 113, 130,
245
Ciudadana 62, 130, 180, 181, 184, 185
Comunismo 43, 60, 62, 64, 68, 70, 71, 78, 104,
112, 132
Expansionismo 71, 80
F
Fascismo 60, 62, 68
Fondo Monetario Internacional (FMI) 104
Fundamentalismo religioso 131, 132
G
Globalizacin 224, 242, 244, 246, 248, 250,
252, 253, 262, 263, 264, 265, 266
Guerra Fra 13, 102, 106, 108, 110, 112, 120,
128, 130, 132, 135, 245
H
Holocausto 89, 121
Desarrollo cientfico 36
Ideologas 12, 13, 61, 63, 71, 102, 110, 117, 172
284 |
L
Liberalismo 12, 43, 60, 61, 125
M
Migraciones 13, 158, 162, 207, 215, 218, 219,
220, 253
Minoras 46, 60, 73, 86, 228
Muro de Berln 13, 108, 128
N
Nacionalismo 12, 14, 15, 20, 21, 22, 60, 68, 70,
78, 128, 132, 245
Nazismo 60, 62, 70, 71, 72, 73, 74
R
Regiones culturales 208
Religiones 208, 209
Revolucin cubana 108, 109, 110
Revolucin cultural 112, 113
Revolucin rusa 31, 40, 43, 64
Revolucin tecnolgica 242, 244
S
Segunda Guerra Mundial 38, 46, 78, 81, 82,
108, 116, 120
Sociedad de la informacin 14, 258, 259
New Deal 45
O
Organizacin de las Naciones Unidas 102,
116, 117, 119, 120, 121, 135, 159, 163, 177, 202,
222, 229, 252, 253, 266, 267
P
Pacto de Varsovia 104, 105, 112
Paz armada 20, 30
Perestroika 127
Plan Marshall 104
Poblacin (geografa) 148, 149, 150, 152, 153,
154, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164,
165, 168, 170, 171, 174, 176, 177, 178, 179, 181,
184, 185, 198, 200, 202, 204, 206, 207, 208, 209,
210, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 222, 223,
224, 225, 226, 227, 228, 230, 250, 251, 252, 254,
266
T
Tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC) 243, 244, 260, 261
Tercer mundo 120
Totalitarismos 13, 61, 62, 64, 66, 73
Tratados comerciales 246
Tratado de Versalles 31, 35, 38, 40, 70, 78
Triple alianza 21, 22
Triple entente 21, 30
U
Unin Europea 130, 228, 246, 247, 264
Unin Sovitica (URSS) 42, 43, 60, 61, 62, 64,
66, 78, 80, 83, 85, 102, 104, 108, 109, 111, 112,
116, 126, 127, 128
Potencias 13, 14, 15, 17, 18, 20, 21, 22, 30, 37,
66, 73, 78, 81, 85, 102, 104, 108, 111, 116, 119,
128, 130, 131, 135, 246
Vanguardias 26, 27
285 |
Anexo: Bibliografa
Abellan y otros (1991). La poblacin del mundo.
Sntesis. Madrid, Espaa: Antn.
lamo, O. (2006). NTICs Influencia en las
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Crdoba, Argentina: Universidad Nacional de
Villa Mara.
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Madrid, Espaa: Alianza.
Arstegui, J. (2001). El mundo contemporneo:
historia y problemas. Buenos Aires, Argentina:
Biblos.
Artola, M., Prez Ledesma, M. (2005).
Contempornea. La historia desde 1776. Madrid,
Espaa: Alianza.
Artola, R. (2007). La Segunda Guerra Mundial.
Madrid, Espaa: Alianza.
Barzun, J. (2002). Del amanecer a la decadencia:
500 aos de vida cultural en Occidente. Madrid,
Espaa: Taurus.
Barzun, J. (2009). La carrera espacial: del Sputnik
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Benko, G. (1996). Economa, espacio y
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Paulo, Brasil: Huiicitec.
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mltiples. Barcelona, Espaa: Paids.
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en el aire: la experiencia de la modernidad.
Mxico D. F., Mxico: Siglo XXI.
Bosco, T. (1994). Martin Luther King: mrtir de los
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Anexo: Bibliografa |
286 |
Sitios web
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informacin de las guerras mundiales.
http://www.historiasiglo20.org Pgina de
historia mundial contempornea.
http://www.artehistoria.jcyl.es/ Pgina web de
historia mundial e historia del arte.
http://www.biografiasyvidas.com/ Contiene un
buscador de biografas de personajes a nivel
mundial.
http://www.prb.org/SpanishContent.aspx
Cuadro de datos de la poblacin mundial
2012.
www.bancomundial.org Sitio del Banco
Mundial. Posee informacin estadstica en
materias de desarrollo.
http://www.eclac.cl/ Sitio de la Cepal. Posee
abundante informacin de Amrica Latina.
www.globalizacin.org Sitio que contiene
artculos de opinin y entrevistas sobre
globalizacin.
287 |
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
1
medio
Manuel Grate Chateau - Cinthia Rodrguez Toledo - Simn Castillo Fernndez - Jos Morales Mery
Edicin especial para
el Ministerio de Educacin
Prohibida su comercializacin
Prohibida su comercializacin
Hist_Tapa_1M_Op(b).indd 4-6
31-12-13 12:57