Compaeras diputadas:

Se ha dicho que el propsito de la reforma educativa, tal como est diseada

actualmente, es incentivar a los docentes para prepararse ms y as mejorar la
calidad de la educacin en Mxico. Sin embargo, no ha sido as. La reforma
educativa ha ignorado los contextos rurales e indgenas y se ha concentrado en
las y los docentes como factor casi nico del logro educativo. Estas fallas de la
reforma han surgido de origen por la exclusin del personal docente del
proceso de reforma.
La reforma actual parte de la premisa de que el cambio en las reglas de
contratacin habr de llegar al aula y a los aprendizajes a travs de una mejora
en su desempeo.
Esta reforma dispuso que los lineamientos previos de acceso, permanencia y
de ascenso para las y los docentes, as como los estmulos salariales, quedaran
supeditados a la evaluacin de los docentes. Adems, devolvi la nmina
magisterial a la federacin, separ la competencia laboral del sindicato de
maestros de la competencia acadmica, ampli las facultades del Instituto
Nacional para la Evaluacin Educativa (INEE) para definir criterios de
evaluacin y fij nuevas sanciones para el ausentismo de los maestros.
La reforma educativa, en pocas palabras, viol derechos laborales y
profesionales bsicos del personal docente y violent la investidura docente
utilizando el desprestigio y el escarnio pblico para restarle el respaldo social
que histricamente han tenido los maestros y maestras de Mxico.

La evaluacin docente sobre la que se ha construido el discurso defensor de la

reforma no tiene como objetivo la capacitacin profesional, sino el despido de
los profesores que no la aprueben; el despojo de los niveles salariales
adquiridos a travs del Programa de Carrera Magisterial, mismo que podr
reducir el monto de las pensiones hasta en un 60 por ciento; el desprestigio y
la devaluacin de la educacin normalista; y el abandono financiero y material
de las escuelas Consejos Escolares de Participacin Social como gestores
autnomos y responsables del funcionamiento de los centros escolares.
La reforma educativa, ultimadamente, evala conocimientos, pero no evala
las habilidades del docente frente al grupo. No evala la capacidad de una
persona para tener control e incidencia sobre sus estudiantes, ni su habilidad
para transmitir conocimientos.
Aunado a ello, la incapacidad de dialogo por parte de las autoridades ha
llevado a que el enfrentamiento con los profesores haya escalado a niveles de
violencia inaceptables, pues el conflicto ha devenido en profesores muertos,
desaparecidos, presos polticos y reprimidos, lo que slo aumenta el circulo de
conflicto y violencia.
Mediante esta iniciativa, que propone la reforma a la fraccin III del artculo
3 constitucional y la derogacin de la fraccin II del artculo transitorio
quinto del Decreto de Reformas a los artculos 3ro en sus fracciones III, VII y
VIII; y 73 fraccin XXV, y se adiciona un prrafo tercero, un inciso d) al
prrafo segundo de la fraccin II y una fraccin IX al artculo 3 de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el 26 de febrero 2013.

Sin duda en nuestro pas se requiere de una reforma educativa integral, amplia
y consensada. Se requiere de un amplio debate y discusin en torno al perfil
de las y los ciudadanos que necesita nuestro pas para salir adelante.
Vamos dejando atrs el discurso fcil de culpar a los docentes y la aceptacin
acrtica de las recomendaciones de los organismos internacionales sobre el
tipo de educacin que el pas debe tener, las cuales por cierto se han
centrado en generar mano de obra semicalificada de bajos salarios y han
dejado de lado el contenido social, tico y moral que caracteriza la esencia del
mexicano.
No tengamos miedo, este debate ya se ha dado en otros momentos en esta
cmara de diputados y ha dado frutos importantes.
Se ha pasado de la educacin como privilegio a la educacin como derecho
humano.
En estos debates se ha creado un ncleo de principios que rigen la educacin
en nuestro pas y que el Estado sta obligado a fomentar en el proceso
educativo.
Sin duda el contexto histrico juega un papel importante en la definicin del
tipo de educacin y los elementos de este ncleo de principios a fomentar en
los estudiantes mexicanos.
En el contexto actual de globalizacin e integracin de Mxico al mundo es
necesario fortalecer el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la
conciencia de solidaridad internacional, tal como ya se plantea en nuestra carta
magna.
Pero tambin es necesario integrar a este ncleo de principios el respeto al
medio ambiente, como compromiso de los seres humanos con el planeta en
una consciencia universal, as como el respeto a la igualdad de gnero como
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un compromiso nacional que reconoce la deuda histrica de desigualdad que

queremos erradicar.
Es por ello que hoy tambin presento una iniciativa de reforma al segundo
prrafo del artculo tercero constitucional para integrar en el texto el respeto al
medio ambiente y la igualdad de gnero.
En estos das se ha dicho que los padres tienen el derecho de educar a sus
hijos, no solo tienen el derecho, tienen la obligacin.
En la familia educamos y nos educan en la igualdad, desigualdad, honestidad,
deshonestidad, justicia, solidaridad y respeto, pero tambin aprendemos
incluso la sexualidad.
A la escuela vamos a aprender ciencia, por ello, hoy, nuestro pas requiere
repensar la educacin, requiere del dialogo y el consenso, de la integracin de
todos los actores del proceso enseanza aprendizaje, requiere de diagnsticos
objetivos y certeros sobre las condiciones reales del sistema educativo, de las
disparidades regionales y de los desafos sociales que debemos hacer frente,
por eso, hago un llamado a este congreso para que superemos las barreras
ideolgicas y partidistas y avancemos en la construccin de una verdadera
reforma educativa.