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La Serena, 11 de diciembre de

2012

Universidad de La Serena
Facultad de humanidades
Departamento de educacin

Nivel de logros del uso de las nuevas tecnologas de la informacin y


comunicacin que presentan los alumnos del 8 ao bsico de la escuela Dagoberto
Campos de El Molle

Estudiante: Felipe Alegra Clavera


Carrera: Pedagoga en Historia y Geografa
Asignatura: Desarrollo profesional docente
Profesor: Richard Bravo Piones
Fecha: 11 de diciembre del 2012

Hoy nos encontramos en un momento en la historia en que la palabra reforma no


significa ms que un cambio superficial sobre la estructura inerte de la educacin chilena.
Vivimos tiempos en los que la autoridad gobierna con desidia hacia las problemticas que
acongojan a los docentes. Mientras, las aulas chilenas emanan conflictos que reproducirn
en las calles los hombres y mujeres del futuro, reflejo de un sistema educativo obsoleto que
es necesario derruir.
En el ltimo tiempo hemos escuchado repetidamente a las autoridades de gobierno
hablar de promocionar y profesionalizar la labor docente. El mensaje no es nuevo, pero se
ha intensificado en los ltimos meses en los que las movilizaciones estudiantiles han
puesto en la palestra pblica el tema de la educacin. Este nuevo escenario social mucho
ms sensible a las problemticas educativas es una manifiesta oportunidad para reformar el
sistema educativo desde sus cimientos.
Sin embargo en los planes del gobierno se est lejos de buscar una reforma que
cuestione las races histricas del sistema educativo actual. A pesar de que el presidente
Sebastin Piera haya mencionado un inters de construir un nuevo sistema educativo de
calidad, esta concepcin de reforma est centrada slo en la modificacin de ciertos
aspectos del desarrollo profesional docente, entendiendo que el docente tiene gran
culpabilidad del fracaso educativo en Chile. Por tanto aquel mensaje que tanto se escucha
en los discursos presidenciales y ministeriales de promocionar y profesionalizar la labor
docente se puede entender slo como un duro cuestionamiento a la eficacia de los docentes
actuales en el proceso de enseanza.
Este profundo cuestionamiento y desconfianza hacia los docentes se ha
materializado en el proyecto de ley Nueva carrera docente. Sistema de promocin y
desarrollo profesional docente. El proyecto de ley ingres a principios de ao al congreso,
especficamente el 29 de febrero, desde entonces ha sufrido -como era de esperarse- fuertes
crticas del profesorado. La principal crtica es que el proyecto gubernamental no se
enfatiza en solucionar las falencias crnicas de la educacin chilena. La ley busca ms bien
aumentar la exigencia hacia los profesores y a travs de este proceso de permanente
competencia lograr una mejora en la enseanza.
Este modelo de desarrollo docente es a todas luces una hebra de la maquinaria
neoliberal que se ha introducido en todos los rincones de nuestra nacin y amenaza con
limitar nuestras vidas a un mero desarrollo consumista, convirtindonos as en seres
funcionales de este sistema de mercado. Es as como se hace necesario preguntarse Es
este el modelo de enseanza que queremos para nuestros hijos? Estamos dispuestos a
seguir permitiendo que la educacin chilena est moldeada a los intereses del mercado?
Para responder estas interrogantes es fundamental desmenuzar la realidad de la
educacin chilena, las polticas que se han adoptado y se adoptarn con esta nueva ley, la
trascendencia que esta tendr y la concepcin que nace en ella sobre el proceso de

profesionalizacin docente. Todo esto en un contexto donde el rol de las nuevas


tecnologas de la informacin y comunicacin es cada vez ms importante en la enseanza.
Si en la actualidad no cabe duda que la eficacia en el uso de estas nuevas herramientas
permite un mayor logro en los estudiantes, en los aos venideros muy probablemente las
nuevas tecnologas de informacin y comunicacin sern la punta de lanza de nuevas
transformaciones sociales que derriben las viejas estructuras.
En consecuencia de la principal razn que se ha mencionado e
Cuando nos referimos a docencia, nos podemos referir a una amplia gama de visiones,
contextualizaciones e ideales que parten de la necesidad de la educacin y la cultura dentro
de una sociedad moderna llena de estndares y normativas para una sana convivencia y
tener as un mejor vivir, tener un pas en pleno desarrollo y contribuir a la optimizacin de
la vida y la sociedad.
Pero a partir de la necesidad, llega la interrogante Es este proyecto de ley la real solucin
a los problemas actuales dentro del plano de la educacin chilena en el mbito de
aprendizaje y enseanza?.
Nos lleva al nuevo proyecto de ley Nueva carrera docente. Sistema de promocin y
desarrollo profesional docente la cul se supone, es creado por profesionales en la
materia, y que es confeccionada segn altos estndares internacionales de la educacin
para de esta manera contribuir a nuestro pas, para un desarrollo social, cultural y como
consecuencia econmico.
Si bien se sabe que la necesidad impetuosa de que la educacin en chile sea acorde a su
estatus econmico frente a otras naciones es lo ms anhelado dentro de los mandatarios
actuales y de sus opositores, caen en muchos errores, que si bien no son errores crticos, de
vida o muerte, pero que si podran afectar de una manera directa el real aporte de este
nuevo proyecto de ley y sus resultados dentro de la educacin, creo firmemente que los
puntos de vista acotados en el proyecto de ley son aportes para la educacin de los
docentes, obligndolos a demostrar conocimientos, pero no as su habilidad para la
enseanza en el aula, es decir dentro de la medicin a docentes, se calcular (debido a que
es todo con puntajes numricos) cul es el mejor docente de todos de acuerdo a su nivel de
conocimientos, no as su nivel de comunicacin, ni su capacidad de interpretar y ayudar a
sus alumnos a comprender de mejor manera la materia, y no al que mejor sepa planificar
sus clases y trabajos.
En el fondo es un trabajo que ayuda a que los docentes se preocupen por saber ms, pero
no se enfatiza en las reales falencias de la educacin chilena del da de hoy, que son el
compromiso con la educacin, el saber educar de una manera correcta y concreta, el nivel
de conocimientos es importante, pero este va de la mano tambin con la comunicacin del
individuo y con su manera de entregar los conocimientos a sus alumnos, si bien las
reformas educativas de otros pases como Finlandia o Canad funcionan, es porque su
cultura y sus valores van de la mano a sus sistemas educativos, en una alianza que ms que
desfavorecer los aprendizajes, los complementa.

Entre los enseantes, el profesionalismo puede considerarse una expresin del servicio a la
comunidad, igual que en otros tipos de trabajo Tambin puede considerarse una fuerza creada
externamente, que los une en una visin particular de su trabajo El profesionalismo es, en parte un
intento social de construir una cualificacin; la autonoma era, en parte, la creacin por parte de los
enseantes de un espacio defensivo en torno a dicha cualificacin.
(Lawn y Ozga, 1988:
213)
Se crea el examen inicial de excelencia pedaggica, que debern aprobar quienes
quieran ejercer funciones docentes en el sector subvencionado por el Estado.
Se elevan las exigencias para ejercer las funciones docentes a los
establecimientos educacionales que reciben subvencin del Estado.
Se perfecciona el sistema de seleccin de los docentes titulares. Las vacantes se
llenarn por concurso pblico en base a un perfil profesional determinado por el
director del establecimiento en conjunto con el Jefe de la unidad tcnico-pedaggica,
que deber ser ratificado por el sostenedor.
Se establece un sistema de promocin y desarrollo profesional para los docentes
del sector municipal, que rige para quienes se incorporen a la dotacin, as como para
los actuales docentes que optan por acogerse a las nuevas normas.
Se busca una mayor valoracin y prestigio de la profesin docente, hacindola
una profesin desafiante y exigente.

Bibliografa
Contreras, Jos: La autonoma prdida: la proletarizacin del profesorado. En su libro
La autonoma del profesorado. Morata, Madrid, 1997. Captulo primero, pp. 17-33.
Hargreaves, Andy: Intensificacin. El trabajo de los profesores, mejor o peor? En su
libro Profesorado, cultura y postmodernidad. Morata, Madrid, 1998. Captulo VI, pp.
142-164.
MINEDUC: Proyecto de Ley. Nueva carrera docente. Sistema de promocin y
desarrollo profesional docente. Santiago de Chile, 2012.
OPECH: Tensiones de la profesin docente y sus polticas de desarrollo. En La
bsqueda de un sentido comn no privatizado. Documentos de trabajo de OPECH para
el debate educativo. Ediciones OPECH, Santiago de Chile, 2009. Captulo IV, pp. 88105.
Torres, Rosa Mara: La profesin docente en la era de la informtica y la lucha contra
la pobreza. En Anlisis de Prospectivas de la Educacin en Amrica Latina y el
Caribe. UNESCO-OREALC, Santiago de Chile, 2001.