CONCLUSIÓN DE FASE INTENSIVA

Enrique Peña Nieto, dentro del marco de los acuerdos y

compromisos establecidos en el Pacto por México. Fue aprobada por
la Cámara de Diputados el 20 de diciembre de 2012 y por el Senado
de la República el día siguiente.
El 15 de mayo de 2019, se promulgó y a publicó en el Diario Oficial la
nueva Reforma Educativa. En su momento, Moctezuma Barragán
dijo que ya se eliminaron las leyes secundarias que lastimaron al
magisterio y el enfoque punitivo se transforma en reconocimiento a
los maestros “como verdaderos agentes de cambio que merecen
todo el aprecio y reconocimiento de la sociedad”.

Además, nace un nuevo derecho que responde a la demanda de mayor preparación,

actualización y capacitación.

“La nueva reforma coloca a la educación normal al frente del sistema educativo nacional.
Estos son los primeros pasos del origen a la Nueva Escuela Mexicana”, acotó.

El Acuerdo Educativo Nacional establece la protección de los derechos del magisterio e

incorpora a las familias como corresponsables de la educación.

Uno de los aspectos más relevantes de la reforma al artículo 3º

constitucional promulgada el 15 de mayo de 2019 es la eliminación
de la evaluación del desempeño docente y, con ello, la posibilidad
de cese laboral para los maestros y las maestras sin resultado
favorable.

Se propone que las escuelas tengan más libertad y responsabilidad

para tomar decisiones sobre cómo gestionar sus recursos y mejorar
la calidad de la educación. Esto implica que los directores de las
escuelas tengan un liderazgo fuerte y que se fomente el trabajo en
equipo entre los maestros.

Este nuevo plan tiene como fin impulsar un perfil comunitario y no

global, eliminar la concepción neoliberal y dotar de una autonomía
educativa a los docentes; propone una transformación paulatina,
constante que redireccione los rasgos fundantes de la escuela básica
mexicana como la conocemos para abogar por la diversidad y la
noción de lo comunitario. El nuevo plan sostiene, además, que la
escuela debe retomar su papel como institución que forma
ciudadanos para vivir y convivir en una sociedad democrática.
 Está divida en cuatro elementos:
 Formación docente
 Codiseño de programas de estudios a cargo de los maestros
 Desarrollo de estrategias nacionales
 Transformación administrativa y de gestión

Tiene un conjunto de ejes articuladores que atraviesan todos los procesos formativos de la
educación básica; son: la igualdad de género, la interculturalidad crítica, la inclusión, el
pensamiento crítico, la educación estética, la vida saludable, y el fomento a la lectura y la
escritura. Y está divida en cuatro campos formativos básicos que se plantean como una
estructura, en lugar de asignaturas, cuyo fin es favorecer la integración del conocimiento:
Lenguaje, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedad, y De lo humano a
lo comunitario.

Los nuevos libros de texto gratuitos que la Secretaría de Educación

Pública (SEP) creó para el ciclo escolar 2023-2024 han desatado
polémicas por contener supuestos errores tipográficos, conceptuales y
fechas históricas inexactas.

Mientras algunos expertos en educación y docentes aplauden el

rediseño al considerar que impulsa una educación crítica e inclusiva,
otros académicos, legisladores de oposición y padres de familia han
cuestionado que los ejemplares incluyan educación sexual, igualdad
de género, diversidad de familias y lenguaje inclusivo.

Pero un debate profundo sobre los nuevos materiales plantea si realmente son adecuados
para garantizar una educación de calidad y acorde al contexto social y laboral actual.
Algunos de estos han sido filtrados por docentes y organizaciones educativas.

El Consejo Técnico Escolar (CTE) es el órgano colegiado de mayor

decisión técnico pedagógico de cada escuela de Educación Básica,
encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el
máximo logro de los aprendizajes de todos y cada uno de los
estudiantes.

Su objetivo es promover la autonomía de gestión escolar, es decir, la capacidad de la

escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del
servicio educativo que ofrece. Es decir, el colectivo docente se reúne en espacios propios
para analizar las situaciones que favorecen o no el avance y los resultados de aprendizaje de
los alumnos, y para tomar decisiones sobre estrategias y acciones que les permita atender
las cuatro prioridades educativas del Sistema Básico de Mejora (Mejora del aprendizaje,
Alto al abandono escolar, Normalidad mínima, Convivencia sana y pacífica).