EL ESPRITU INVESTIGATIVO DEL ASOMBRO A LA CRTICA

CIENCIA Y PSEUDO - CIENCIA

Muchas son las explicaciones que buscamos a los fenmenos que nos suceden en la vida,
y estas explicaciones que buscamos son las que deben ordenar y sistematizar los fenmenos para
entender las cosas. Preguntas rodean el pensamiento humano frente a los diversos
acontecimientos y en consecuencia queremos dar respuesta a eso que nos interroga. Para elaborar
una teora, para llegar a una conclusin cualquiera que sea, muchas veces resulta totalmente
ineficaz a como a veces pretendamos que nos sucediera puesto que los razonamientos que
buscamos y que asimilamos son en ocasiones vacios, no llevan a nada y solo conducen a
suposiciones que desvan de la realidad y de lo que en verdad significan los acontecimientos.
El hombre en bsqueda de lo que quiere conocer, asume el rol de investigador. Es
partiendo de la investigacin como mtodo para dar respuestas a nuestras dudas, donde el hombre
planea y decide. Es el proceso investigativo importante para el estudiante y para el profesional,
puesto que a travs de este; a travs de tcnicas de observacin, de las reglas mismas para el
razonamiento y para la prediccin, los modos de experimentar lo que se vive y la capacidad de
comunicar los resultados, son lo que conducen a la satisfaccin de lograr los objetivos que al
inicio se han propuesto para tomar y asimilar una conclusin sobre un hecho.
En definitiva es la investigacin, la actividad de bsqueda que caracterizada por tener un
proceso reflexivo, metdico y sistmico; va encaminada a la obtencin de conocimientos, y a la
misma solucin de problemas que son el punto de partida de toda investigacin en el que la
persona por s sola, va dando soluciones claras y precisas para desarrollarse en el medio. Ante
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esto, el autor Carlos Alberto Ospina en su obra espritu investigativo, hablando de los problemas
de la investigacin, afirma que: sin problemas que resolver no hay investigacin. Sin
problemas, sin preguntas que resolver, y solo limitarnos a la mera observacin de los hechos, es
meramente intil, como tampoco la prctica lo es todo en una experiencia investigativa. Conocer,
investigar, es liberar los sentidos de su mera funcin biolgica e ir ms all ponindolos en
relacin y de manera consciente con las cosas del mundo (p. 19).
Principios como la objetividad, esa misma capacidad de aprovechamiento del
conocimiento que adquiero y que a partir de la misma experiencia, y de los nuevos conocimientos
que voy recibiendo, me muestran un camino o una idea ms aceptable para creer; o la
inteligibilidad como esa capacidad de expresar con claridad lo que he entendido, pero no solo de
entender sino tambin de asumir una actitud humilde para aceptar que no todo es un saber
definitivo o absoluto, es la capacidad de aceptar que tambin se comenten errores; son puntos
claves para el desarrollo mismo del conocimiento.
El estudio con la investigacin mejora considerablemente el conocimiento puesto que
permite establecer contacto con la realidad a fin de que conozcamos mejor las cosas, y no solo
favorece en reconocer la realidad, tambin ayuda a fomentar en el ser humano la capacidad de
curiosidad permitiendo as la solucin de ms problemas como consecuencia de asumir una
aptitud critica. Tngase en cuenta, que la practica misma de la investigacin solo es fructfera
para quienes tienen autentico inters por ella. Carlos Alberto Ospina en la misma obra citada
anteriormente concluye a partir de esto que: la universidad debe ocuparse de la formacin
profesional y apoyar de manera ms directa en la formacin de aquellos que por vocacin y por
pasin pretenden adquirir un rol de investigadores (p. 21).

Frente a esto, y como punto central de todo proceso investigativo para llegar a dar
respuestas a los diversos interrogantes e inquietudes, est presente desde un inicio, la capacidad
de asombro que tiene la persona por las cosas. Es el asombro lo que impulsa al proceso mismo de
la investigacin, y en cierto modo, genera una aptitud de independencia frente a determinadas
situaciones puesto que a partir del asombro, el hombre no est a expensas de lo que le cuenten,
ms bien es por s mismo un ser que construye y a partir de lo que le transmiten, sea capaz de
analizar la informacin aprovechando el momento para actualizar puntos de vista del mundo en
intento de resolver problemas y tomar aquellas ideas que de algn u otro modo desean ser
implantadas por otros sometindolas a critica. Es por tanto, el asombro condicin fundamental de
todo investigador.
Desde que el hombre apareci en la tierra tiene la capacidad de asombrarse, con lo que
plantean dudas y problemas con el impulso a conocer ms. Por tanto, cabe mencionar que desde
inicios de los tiempos, como cita el autor Carlos Alberto Ospina en el texto el espritu
investigativo; los primeros hombres a travs de los mitos, manifestaron y transmitieron lo que
vean como consecuencia de la misma capacidad de asombro (p. 15). Tngase en cuenta que el
asombro es la misma puerta al conocimiento. Con el asombro se transita desde un inicio que es la
pregunta o problema planteado hasta el final que es la conclusin de dicho problema. Cada vez
que conocemos algo, nos damos cuenta de que hay muchas otras cosas que faltan por conocer y a
esto se dirige el trabajo investigativo, a ser ms profundos y claros en lo que conocemos.
Ahora bien, como mencionamos anteriormente poniendo en relieve la actitud critica del
ser humano cuando nos referamos a los ideales que otros nos podran transmitir e imponer, una
actitud de intelecto esta en el ser crtico, es decir, en analizar y evaluar la consistencia de las
opiniones o afirmaciones

que la gente acepta como verdaderas en la vida cotidiana. Esta

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evaluacin, puede basarse en la observacin; en la experiencia o en el razonamiento que son

puntos claves del mtodo investigativo. Finalmente, se debe tener una natural curiosidad y
motivacin para avanzar en el propio conocimiento sobre una materia.
Cuando se busca una verdad por lo general se quiere evitar falacias, caer en dogmatismos,
es decir, ser creyente en todas las cosas que nos dicen, o vicios de razonamiento como el caer en
suposiciones carentes de evidencia. El razonamiento crtico es ms que pensar lgicamente o
analticamente, se trata de pensar de forma ms objetiva. En definitiva, el pensador crtico debe
querer investigar diferentes puntos de vista por s mismo, pero al mismo tiempo reconoce cuando
dudar de sus propias investigaciones. Dar la oportunidad de escuchar hasta el fondo otras ideas y
luego razonar cules son los puntos buenos y malos de cada uno de los lados, son forma de
obtencin del conocimiento.
En conclusin, el desarrollo de un espritu investigativo exige en primera estancia el
planteamiento de problemas. Estos problemas surgen de aquello en lo que no poseemos certezas
o explicaciones convincentes sobre algunos aspectos de la realidad. Esto es el fundamento de una
educacin y formacin investigativa. Es el pensamiento crtico, el proceso mediante el cual
unidos conocimiento e inteligencia, llegan de forma ms efectiva a una posicin razonable sobre
un tema, superando las diversas barreras que generan los perjuicios al interior del conocimiento.
La crtica es el elemento ms importante del conocimiento cientfico. Siempre busca el
valor de la verdad en todas las pretensiones o ideales que proponen y exponen con relacin a
problemas que se estudian. Afirma el autor Carlos Alberto Ospina en el texto espritu
investigativo: la formacin del espritu crtico, implica un desarrollo en la capacidad de
observacin, capacidad que incluye un sentido comn por las cosas, una plena disposicin para

el dialogo, la capacidad de ilustracin con la que se expresar de manera eficiente y podr

confrontar ideas, una sensibilidad para defender aquellas posiciones que favorezcan la existencia
humana y una capacidad de ponderacin de juicio es decir, capacidad para resaltar lo positivo y
confrontar lo negativo (p. 31). El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar
decisiones y llegar a una teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma
problemas semejantes en el futuro.
La investigacin como tal se centra en la bsqueda intencionada y motivada de soluciones
o de conocimientos de un carcter cientfico, y es a travs de este carcter cientfico el camino en
el que se ha de transitar para llegar a indagar sobre los planteamientos aplicando tcnicas que
precisan la manera de recorrer ese camino. Tngase en cuenta que, la investigacin recoge
conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos
conocimientos. Toda investigacin persigue un propsito sealado que busca un determinado
nivel de conocimiento basado en una estrategia particular para abordarlo.
El centro de toda investigacin est en formular teoras inclusive de llegar a modificar las
existentes, incrementado as el conocimiento para llegar a la aplicacin o utilizacin de ese
conocimiento. De hecho, el punto de partida est en un problema que se plantea, y ese problema
parte de una dificultad que se origina de una necesidad de aclarar algo que est sin resolver.
Investigar no es recopilar o confirmar lo que ya se es conocido o ha sido escrito o investigado por
otros, es ms bien, descubrir principios generales por s mismo llegando a entrar en un estado
crtico de anlisis conforme a los datos que han sido recogidos inclusive de ser critico ante los
mismos procedimientos que se emplearon para llegar a dicha conclusin sobre algn tema.