Los 4 elementos que constituyen el Modelo OSAR.

RESULTADOS
Coincidencias:
- Las notas obtenidas por la mayora de nosotros en un comienzo
fueron bajas.
- Mal desempeo en el curso.
- No comprensin de algunas lecturas en particular.
- Trabajos mal estructurados.
Diferencias:
- Uno de nosotros ya tena conocimiento de los trabajos que se
vendran en el ciclo, por ejemplo, que nos dejaran bastantes
lecturas, trabajos monogrficos, etc. As que tom sus precauciones.
ACCIONES:
Coincidencias:
Antes:
- Subestimar al curso creyendo que iba a ser una de las clases ms
ligeras.
- No participamos en las sesiones a menos que el profesor nos
pregunte.
- Las bajas notas se deban a que no leamos por completo las lecturas
de las cuales se tomaban los exmenes.
- Leamos los textos en momentos y lugares inadecuados donde la
comprensin era ms dificultosa.

- Los trabajos que presentbamos los hacamos a ltimo momento y

sumado con la mala comprensin del texto nos resultaba un trabajo
mal elaborado.
Ahora:
- Realizamos los trabajos con un tiempo suficiente para no estar en
apuros.
- Leemos las lecturas en lugares ms adecuados.
Diferencias:
- Uno de nosotros organizaba mal sus horarios de alimentacin y a lo
largo de la semana lo cual le generaba que su cuerpo y mente
estuviesen fatigados
SISTEMA:
- El ambiente de cmo se va desarrollando la clase a lo largo del da
nos permite participar con ms confianza en caso tengamos una
duda o queramos acotar algo pues casi siempre obtenemos una
respuesta positiva.
- Por lo general nos acostumbramos a hacer las cosas a ltimo
momento porque es un mal habito que se impregno en el sistema que
no hemos venido desarrollando.
OBSERVADOR
- Nos veamos como personas con una perspectiva limitada yaqu
solo estbamos concentrados en aprobar sin detenernos a pensar de
cmo no podra ayudar en realidad el conocimiento obtenido.
- Relajados a la hora de asumir nuestras tareas.

- Limitados en nuestro campo de accin pues nuestra vida se viene

desarrollando en torno a la UNI y algunos vicios nada productivos.
- Ahora no vemos un poco ms conscientes de nuestras acciones.
Los 4 dominios que te constituyen como ser humano.
BIOLOGA
- Podremos rendir acadmicamente siempre en cuando nuestro cuerpo
este saludable para ello nos alimentamos adecuadamente y dormir lo
necesario.
- Un modo de desestresarnos saludablemente en el grupo es que la
mayora de nosotros es hacer deporte (futbol) con nuestros
compaeros de nuestro saln.
CORPORALIDAD:
- A la hora de exponer nos pusimos nerviosos y nos quedbamos
quietos, o haciendo un ademn innecesario como mirar al techo,
mantener el contacto visual solo con el profesor, mover las manos
sin sentido etc.

EMOCIONALIDAD:
- Nos mostramos bastantes curiosos al inicio.
- La monotona del curso en cierto tiempo hizo que nos aburramos.

 LENGUAJE
- Ahora hemos aprendido a escuchar y conversar pensando en
nuestros estados de nimo y las emociones que adquirimos al
hacerlo
Los 2 niveles de aprendizaje.
PRIMER ORDEN
Las acciones que coincidimos en el momento que decidimos efectuar un
cambio en nuestros resultados:
- Leer en lugares adecuados y con anticipacin las lecturas.
- Reflexionar sobre las lecturas ledas.
- Evitar de distraernos a la hora de hacer trabajo en grupo.
SEGUNDO ORDEN
- Nos dimos cuenta que ms all del hecho de leer y sacar una nota, lo
enseado no sirve mucho para tener mejores relaciones con nuestros
compaeros, familia, amigos y cualquier persona en general. Y
tambin para aprovechar mejor nuestro tiempo y las oportunidades
que se nos presenta.

 Los enemigos del aprendizaje en cada uno de los 4 dominios que

te constituyen.
EMOCIONAL:
- Arrogancia: Nos mostramos arrogantes al creer que el curso sera un
curso de simple motivacin y que no nos ayudara mucho.
- Aburrimiento: Hubo un perodo en el que el curso se torn
montono y nos aburramos, pues la didctica que al inicio nos
sorprendi nos pareca un tanto pesado que se repitiera en cada
sesin.
CORPORALIDAD:
- Los gestos en momentos de exponer reflejan que no estamos
acostumbrados a hablar en pblico como por ejemplo movimientos
repetitivos con las manos, o el dilogo rpido.
LENGUAJE
- Tuvimos juicios como: Esto es lo mismo que un curso en el cual
solo tenamos que realizar actividades que no requeran mucho
esfuerzo.
BIOLGICO
- No nos organizamos adecuadamente para generar un horario para
nuestra alimentacin.
- No dormimos bien, debido a que dejamos nuestras lecturas a ltimas
horas, lo cual genera que en clase nuestro nivel de atencin
disminuya.

 Los 4 mbitos de tu escucha de lo que sucede en las sesiones del

curso.
MBITO DE LA ACCIN
- El profesor busca permanentemente que participemos.
- Los compaeros al expresarte estn tratando de responder a las
inquietudes que les genera el profesor y en ocasiones aportan con su
punto de vista.
MBITO DE LA INQUIETUD
- El profesor pretende sacarnos de nuestra zona de confort para
someternos a diversas situaciones en las que no necesariamente
estemos a gusto y que podamos aprender de ellas.
- Tratar de aprender ms a travs de una respuesta concreta de parte
del profesor a nuestra interrogante.
MBITO DE LO POSIBLE
- Le es posible que varios alumnos interacten en clase.
- Es posible aplicar las respuestas del profesor en su vida cotidiana.
MBITO DEL ALMA HUMANA
- El profesor est siendo un gua.
- Los compaeros que preguntan estn siendo curiosos y muestran
inters.

 Los 4 tipos de conversaciones que t ests teniendo con tus

compaeros en relacin a lo que sucede en las sesiones del curso.

LA CONVERSACIN DE JUICIOS PERSONALES

Los juicios que tenamos eran:
- Es un curso de relleno.
- Creo que mejor me dedico a otros cursos.
- Dejar la lectura a ltima hora.
LA

CONVERSACIN

PARA

LA

COORDINACIN

DE

ACCIONES
Usamos este tipo de conversaciones para tratar temas acadmicos,
cronogramas de las prcticas pidindonos ayuda entre nosotros.

LA CONVERSACIN PARA POSIBLES ACCIONES

Realizamos estas conversaciones en el momento en que se nos dio a
conocer la realizacin de la monografa u otros trabajos grupales.
LA CONVERSACIN PARA POSIBLES CONVERSACIONES
En el momento de hacer un trabajo determinado nos distraemos con
facilidad y ninguno de nosotros se atreve a poner un alto a esa situacin de

ocio porque creemos que podemos generar alguna reaccin negativa de

parte del otro compaero.