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FLORES, REINAS Y CARROZAS

REFLEXIONES SOBRE LA IDENTIDAD EN


SAN SALVADOR DE JUJUY
ELENA BELLI"
RICARDO SLAVUTSKY**
* A Ruso, Pancho, Cuca, Delirio, Pitillo, Alf,
Triste, Orejn, Fideo, Enano, Oveja, Alejandra,
Laly y Evelia por que nos ayudaron a
comprender.
Introduccin
En la conciencia prctica de los sectores urbanos de la sociedad jujea parece operar una dimensin atinente al
"ser
jujeo", algo que lo diferencia de los habitantes de otras provincias, y que a su vez es un recurso para la
comunicacin
y la accin. La vida cotidiana en la ciudad muestra un sealado inters por marcar esta distincin.
Cmo se ha definido la identidad jujea? Cules han sido los textos con los que la Nacin identific lo "propiamente
jujeo"? Cules han sido los procesos de simbolizacin que han permitido identificar algo as como la jujeidad?
Hay
lmites ntidos en lo propiamente jujeo, o por el contrario estos se configuran en los distintos eventos y procesos?
En
qu medida estas representaciones son aceptadas por los habitantes de la Provincia de Jujuy? De qu manera la
antropologa contribuy a fortalecer esa imagen de la identidad jujea? Estas preguntas resultan interesantes para
reflexionar
en torno a la multiplicidad de sentidos y prcticas que involucra la cuestin de la identidad. Por lo general las
respuestas que esgrimen las personas apuntan a marcar
* Instituto Interdisciplinario Tilcara, Universidad de Buenos Aires.
** Instituto Interdisciplinario Tilcara, Universidad de Buenos Aires.Universidad Nacional de Jujuy
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puede tomar lmites de orden jurdico se es jujeo por que naci y permaneci en la provincia de aquellos que
fueron
migrantes temporarios. Otro modo enunciativo de marcar identidad jujea, por parte de los agentes es indicar
rasgos,
signos distintivos: el jujeo ama a su tierra, celebra con uncin "el xodo jujeo", ofrenda a la Pacha Mama, festeja
el carnaval, es muy catlico y venera a sus santos, etc.; o bien sealar diferencias ntidas (que suelen tomar la
forma de
oposiciones) con la vecina provincia de Salta y con los sureos, especialmente marcado para el caso de cordobeses
y porteos. Por otra parte, los medios locales, especialmente escritos y visuales apuntan a la identidad Jujea
referencindola
a su "gente, pueblo, hermanos", opacando toda distincin socioeconmica o cultural. Esta forma de abordar el
problema se profundiza cuando la observacin se focaliza en el campo artstico, ya que los productos culturales
tenidos por
locales mayormente refieren a la inmersin telrica en ciertos paisajes, ciertas actividades, ciertas gentes,
curiosamente no
urbana. Y la Antropologa tampoco estuvo ausente: hasta entrados los 80, pareca inevitable que pensar acerca de
Jujuy supona repasar una serie de tems: los mbitos Quebrada y Puna, la cultura andina con su actualizacin
hasta el presente, sus personas, los silencios acompasados,un ritmo andino del tiempo, ciertas prcticas, etctera.
La eficacia del discurso sobre lo tpicamente jujeo y la construccin misma de este discurso se asienta sobre
procesos
histricos que dan cuenta de relaciones de poder al interior de la nacin, entre las provincias y dentro de Jujuy,
que tuvieron su correlato acadmico. No es nuestra intencin desarrollar aqu un anlisis
histrico sobre los procesos de estructuracin social en la provincia; sino comenzar a investigar una faceta
vinculada a
ella: analizar los procesos urbanos dando cuenta de la existencia efectiva de procesos de disputa por la hegemona,
en los que la identidad abandona la fuerza cristalina y homognea del discurso y se muestra contradictoria y
activa.
Describir prcticas en las que se muestre los procesos efectivos de simbolizacin de distintos sectores sociales y
apuntar a desplegar las relaciones reales jugadas en los procesos de identificacin social.
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distinciones de distinto carcter. Una respuesta convencional se naci aqu donde la identificacin distingue entre
quien
Interesa aqu mostrar uno de los medios con que la sociedad poltica penetra los dominios de la sociedad civil y
la satura con significaciones de su inters directo. (Said:1979) En verdad, este proceso no se muestra ostensivo e
inmediato, sino que aparece mediado por diferentes gneros de transacciones: a) de orden poltico: analizando las
disputas
por el poder y las relaciones de autonoma y control de los sectores sociales en pugna por la hegemona; b) de
orden
cultural: atendiendo la ortodoxia y los cnones estticos de gustos, textos y valores; c) de orden moral:
considerando las

ideas de lo que debe hacerse vinculado al bien general y d) de orden tico: tomando en cuenta el imaginario social
en
torno al deber ser de la conducta. Una problemtica tan compleja y vasta nos condujo a
seleccionar una unidad de estudio que fuera acotada en el tiempo cuya historia pudiramos seguir tan atrs
como
fuera necesario que expresara la dimensin urbana de la cuestin, apuntando a un evento de orden pblico, pero
que
involucrara conductas privadas de "colectivos" a las que se pudiera acceder en una etapa exploratoria. La decisin
de
optar por la Fiesta Nacional de los Estudiantes involucra nuestros propios sentimientos y los de los participantes al
Seminario: "Problemas Metodolgicos en Antropologa" que se dictara durante el segundo cuatrimestre de 1991 en
la
Universidad Nacional de Jujuy, cuyos resultados fueron expuestos en Las Segundas Jornadas de Reflexin sobre el
Arte, en la Universidad Nacional de Tucumn.1 El mismo se vio enriquecido a la luz de la ampliacin de la base
informativa
a travs del trabajo de campo.Una de las preocupaciones preliminares que afrontamos
fue la intencin de trasmitir la multiplicidad de sentidos presentes en el evento, pretendiendo que la misma se
juegue
en el texto. Simultneamente interesaba no quedar circunscriptos al subjetivismo, por ello la confrontacin
dialctica entre teoras disponibles e interpretaciones.El orden festivo
La Fiesta Nacional de los Estudiante tiene su climax en San Salvador de Jujuy durante la semana del 21 de
septiembre,
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participan en ella los estudiantes de los colegios estatales (nacionales y provinciales) y privados de San Salvador,
Palpal,Perico, Monterrico, El Carmen, San Pedro, y unos
pocos de Quebrada (este ao Maimar, Humahuaca y Volcn),en 1992 actuaron 42 colegios, que integran entre 30
y
50 carroceros por escuela, de los cuales 27 son identificados oficialmente a travs de obleas. Las autoridades
polticas y
educativas desean que algunos eventos puntuales tengan lugar en el interior de la Provincia, habitualmente la
eleccin
de la reina Provincial de los estudiantes lo que en muchas ocasiones motiva disputas polticas entre los partidos
hegemnicos y fuertes negociaciones de funcionarios y los representantes estudiantiles.
En la provincia de Jujuy hay 104 colegios secundarios oficiales, 30 de los cuales dependen de Nacin, 56
provinciales
y 18 secundarios privados, segn datos proporcionados por el Ministerio de Educacin.
Distribucin de estudiantes secundarios
Distribucin por modalidad de las escuelas nacionales
Cantidad de Alumnos % Alumnos
PROVINCIALES
NACIONALES
PRIVADOS
TOTALES
20.375
23.660
4.764
48.799
42
48
10
100
Cantidad de alumnos % Alumnos
NORMALES
TECNICOS
COMERCIALES
BACHILLERATOS
6.088
6.441
7.155
3.976
26
27
30
17
123
Distribucin por modalidad de las escuelas provinciales
Capital Interior
Establee. Alumnos Establee. Alumnos
%%%%

MAGISTERIO
TECNICOS
AGROTECNICAS
COMERCIALES
BACHILLERATO
PARASISTEMATICAS
ARTES
4
4
13
53
9
13
12
12 9
100 100
12.349 33
16
36 21
45 52
3
3
5
25
59
5
5
CANT.
100
23
100
8.026
Sin embargo no todas las escuelas son iguales, y esto no solo por las diferencias de curricula, sino que atienden y
a ellas se integran sectores sociales diferentes. Las preferencias favorecen las escuelas nacionales, por sobre las
provinciales (tanto en Capital como en el interior), y dentro de las nacionales los colegios normales y los nacionales
(bachilleratos),
aunque tambin hay distinciones al interior de
estas modalidades: en Capital el Nacional NS1 "Teodoro
Snchez de Bustamante, el Colegio Normal "Jos I. Gorriti"
y la Escuela tcnica NS1 "Escolstico Zegada". Los colegios
privados con mayor demanda son religiosos: El Salvador,
Santa Barbara, El Huerto y Santa Teresita, aunque hay una
tendencia en Capital, al surgimiento de escuelas privadas
laicas. Si bien el acceso a estas escuelas parece ser libre,los bancos se cubren rpidamente con los sectores
sociales
mas favorecidos social y econmicamente.La preparacin de la Fiesta incluye un conjunto de
actividades: la nominacin de las comisiones organizadoras que se constituyen con estudiantes de los ltimos aos
de los
colegios secundarios de la Capital, por lo general se concreta al poco tiempo de concluida la fiesta anterior. Sus
misiones
aparecen distribuidas entre la Comisin Central (organizadora del programa de actividades y de toda gestin
necesaria
para su concrecin), y la Comisin de Carroceros encargada de ejecutar todas las demandas atinentes a la
realizacin de
las carrozas. Ambas comisiones funcionan supervisadas por
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funcionarios de la Secretara de Educacin, contando con docentes asesores. Adems de la organizacin de la
eleccin
de las Reinas: provincial, Nacional, y cada cuatro aos la Reina Latinoamericana, organizan el Congreso
Latinoamericano
de la Juventud que se realiza desde 1984, y las actividades recreativas: bailes, verbenas, sbados estudiantiles
(con participacin de los colegios y sus hinchadas),eventos deportivos, fogones, recitales, etctera.
Aproximadamente en el mes de junio comienza la actividad de los carroceros acompaados por los Profesores
Asesores nombrados en cada escuela con la eleccin del proyecto de carroza, elaborados por los propios
estudiantes,
egresados, profesores o incluso puede aceptarse un proyecto externo que resulte interesante.
Cuando un proyecto es interesante? Para comprender esta cuestin es necesario aclarar que se exhiben tres tipos
de formatos: las carrozas, los carruajes de menores dimensiones y las carrozas con movimientos mecnicos o

hidrulicos, reservadas para las escuelas tcnicas. Sea cual sea el tema o la complejidad de la carroza hay un
conjunto
de elementos que deben estar presentes: las flores, un sitial para la reina y princesas, las alegoras por lo general
escritas
en prosa, son ledas mientras la carroza desfila y apuntan a interpretar en un lenguaje "potico" el mensaje que
conecta
esa carroza particular con los elementos definitorios de la fiesta. Por lo general, se realizan con un asesoramiento
muy
fuerte de los docentes, siguiendo un estilo romntico, plagado de metforas que vinculan el tema central de la
carroza:
barco pirata, Batman, personajes de dibujos animados, canoas egipcias, cofres, relojes, abanicos o monumentos
con
la primavera, la juventud, el despertar en un mensaje que siempre resulta ser esperanzado. Sirva de ejemplo la
alegora
"Barco Pirata", que corresponde a la carroza elaborada por la ENET N81 "Escolstico Zegada" de San Salvador,
durante este ao:
Primavera anuncian los lapachos, tmidos de tenor rosa
Primavera, los durazneros del color de las ilusiones juveniles,
Primavera, e! aire juguetn de las maanas lmpidas y de los
ocasos trasuntados de romanticismo puro.
Primavera, tambin en los corazones jvenes, en los ideales
inmaculados, en el amor cristalino.
POR ESTO SI!
Decidieron los jvenes, herederos del mundo solicitar a un
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barco pirata, que fieles a su espritu de aventura, y a fin de que
sean perdonados por tantas pilleras cometidas en la novela de
la historia, atravesaran mares de dragones, ensueos y realidades
para rescatar el corazn del hombre, enterrado en una
isla de vanidades y superficialidad, donde todo vale menos el
amor.
Una vez conquistado el preciado tesoro, regresaran a JUJUY,
donde la primavera los espera con un beso de ptalos y
sonrisas juveniles, para devolverlo, libre de mezquindades al
seno de la humanidad.
A ellos se suma la iluminacin profusa, ordenada a
travs de complejos tableros de luces (este ao incluyo la
electrnica digital y equipo lser), el brillo y el colorido
Definido el proyecto comienza la actividad del reciclaje
de elementos de la carroza del ao anterior y la recaudacin
de fondos para los nuevos materiales, a travs de bailes,
desfiles de modelos, ferias de plato, pedidos de colaboracin
a industrias y comercios, etc., por lo general a cargo de los
centros de estudiantes o comisiones pro carroza.
A partir de Julio se inician las elecciones de Reinas por
colegio de donde se obtienen los mayores recursos econmicos.
Reinas
Seleccionadas primero al interior de los colegios, por
departamento y luego para la Provincia, el pas y por ltimo
Latinoamrica; las chicas se preparan en general con
atuendos vaporosos: muselinas, tules, sedas tenues, romnticas,
saludan a mano alzada, y en cada caminar de las
futuras reinas se yergue la diferencia: tal vez rubia o de ojos
claros, blanca fundamentalmente blanca urbana en su
andar, sonrisa y aspecto angelical, tierno, casi sumiso garantiza
el triunfo de una escuela "tradicional". Otros cnones
estticos el qolla, por ejemplo quedaran relegados.
Es interesante sealar que desde la primera eleccin las
reinas por capital se han distribuido entre los colegios: Colegio
"El Salvador" (13%) privado religioso, originalmente de
varones y actualmente mixto; Nacional 1 Teodoro Snchez
de Bustamante(21%) originalmente de varones, actualmente
mixto; Escuela Normal Nacional Jos I. Gorriti, originalmente
de mujeres actualmente mixto (21%), Escuela Nacional de
Comercio NS1 (11%); Instituto Santa Brbara privado, religioso
y de mujeres(11%), y Escuela Nacional de Educacin
Tcnica Ne1 "Escolstico Zegada" (8%); Colegio Nuestra
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Seora del Huerto privado, religioso y de mujeres(15%);

nunca hubo una reina de un colegio provincial. Una


de las titulares de la Comisin Central de este ao expresaba
"inicialmente la reina representaba la flor viviente en la carroza.
Cuando la fiesta se hace nacional y despus Latinoamericana
la eleccin se transforma en uno de los ganchos para
atraer la atencin del pas, de los turistas y de la gente que
acompaa a las reinas nacionales de los distintos pases,
esto le da mas jerarqua a la fiesta y aumenta la propaganda.
Hay chicas jujeas que tienen una profunda ilusin de ser
reinas, pero se da sobre todo en algunos colegios, dira que
en los del centro, mas que nada" (Entrevistada N95)
"Hay que tener xito. En el colegio lo tienen las ms lindas y por
supuesto las reinas. Todos las miran, las nenas les dan besos,
los profes les perdonan que se escapen de la clase, y despus
nadie se olvida de ellas. Mira las fotos que cuelgan en la
galera...estn todas!, las sacan por televisin, salen en los
desfiles de modelos; y los chicos se paran en la calle para verlas
pasar...les dicen piropos!... y siempre las buscan" (...) Camino
segura, me siento diferente. El gobernador se acerca lentamente
y me coronan me parece imposible!. Un periodista me
detiene y pregunta qu piensa de ser la reina de la Fiesta
Nacional de los Estudiantes? Lo miro... y seriamente contesto:
me siento muy honrada de ser la representante de los estudiantes,
espero no defraudarlos. Mientras tanto miro la tribuna que
grita mi nombre, y me dice que soy la ms linda...soy la reina!
(Belli et alt 1992: 6).
Es Interesante acotar que durante las elecciones las
reinas no son entrevistadas, pasean su figura y aparentemente
la decisin del jurado se apoya en el juego aspectomovimientos.
El canchn
El canchn es un espacio ya sea en los colegios o muy
prximos a ellos que se asigna para la construccin de las
carrozas. All el aparente desorden tiene un orden
jerarquizado: el Jefe de carroceros, (por lo general del ltimo
ao al igual que los jefes de las distintas secciones que
implican el armado de la carroza) y la jefa de carroceras
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(encargada de la elaboracin artesanal de las flores de papel
que cubren la carroza y decoraciones complementarias), son
electos por los carroceros sin una norma fija: a veces los
eligen una vez concluida la fiesta los inminentes egresados,
otras intervienen fijando pautas en relacin a dos cuestiones:
su conocimiento y su capacidad de mando. Sus misiones
incluyen todo lo necesario para cumplir con el objetivo de
lograr un lugar destacado para el colegio en el ranking de
premios y consecuentemente el reconocimiento pblico.
Abarcan desde la negociacin con autoridades del colegio y
profesores para permitir la salida de clase de los ayudantes,
la postergacin de evaluaciones, si fuera el caso, hasta
conseguir materiales, orientar la construccin, dirimir en los
conflictos interpersonales, cubrir o silenciar los "excesos".
Crear un clima tal que en los sentimientos de sus compaeros
domine la pasin de trabajar por ganar, o por lo menos no
desentonar con las expectativas que su colegio genera. Por
otra parte el jefe de carroceros es quien distribuir, en los das
previos a la fiesta, las obleas que acreditan como tal, lo cual
permite el ingreso al parque cerrado,2 desfilar con la carroza
y entrar gratis a los bailes. Ese orden slo se transgrede,
cuando falla el jefe, a quien por lo general no se lo
destituye pero se lo desplaza efectivamente.
El criterio del orden crece con la fiesta cada cosa tiene
su espacio y su tiempo en que se lo acepta: las
extralimitaciones quedan desautorizadas, pero las hay y
transcurren en el espacio privado del canchn: el exceso de
alcohol, la suciedad, escuchar msica, contarse cosas,
chistes o lo que sea hasta el da siguiente, jugar y juzgar sus
experiencias, ponderar el conocimiento prctico, ensalzar y
estimular actividades, crean un clima en el que los jvenes
se sienten responsables y comprometidos con el proyecto

compartido que les permite escapar momentneamente de


ciertas normativas escolares: el pelo corto, la corbata, los
horarios, el uso pautado del espacio escolar y tambin,
jerarquizar a los docentes con criterios como su conocimiento
terico y prctico, su capacidad para resolver problemas
junto a ellos, ser tolerante, acercarse y comprender las
necesidades de los estudiantes, apoyarlos, estar con ellos y
acompaarlos activamente:
Qu es el canchn?
"un lugar especial donde compartimos todo, se ve quien es
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amigo, y se hacen nuevos amigos"
hay una libertad!. Zafs del colegio y aprends ms.
Hacs lo que quers, entrs y sals del colegio como si fuera
tuyo.
Un lugar nuestro, se habla de todo, se respeta a los jefes pero
somos libres.
Los profes nos escuchar?, importa lo que sabemos y lo que
proponemos.
Se comparten muchas cosas, te ven ms. Van a ver la
carroza y todos nos ponemos a trabajar. Se trabaja mejor de
noche, hay otro clima.
Si los de sexto estn dispuestos se arma, compramos fernet
y eso... Pero si ellos no quieren, no."
Que le falta al canchn?
"Condiciones de higiene, se podran mejorar y tambin vigilancia,
por que la carroza es algo nuestro y hay que defenderla"
(Panel realizado con estudiantes de sexto ao de Escuelas
tcnicas)
Ser carrocero implica un compromiso ntimo, profundo,
para con el grupo, que hace suya la representacin del
colegio; un compromiso que incluye la enseanza al grupo
sucesor de tcnicas como la soldadura, la organizacin del
trabajo, y el cumplimiento de metas a plazo fijo.
Una actividad que suele realizarse y que funciona sellando
el pacto entre los jvenes de generaciones sucesivas,
es la iniciacin del nuevo carrocero, vara segn los colegios
(siendo una accin mayormente centrada en el varn):
"al carrocero nuevo lo sometemos a pruebas: lo estaqueamos
desnudo o semidesnudo, lo pelamos, en general nosotros no los
golpeamos, y despus chupamos juntos y as..." (Entrevistado
N2 8, perteneciente a un bachillerato provincial). Sin embargo
los jvenes afirman "esto no es agresin o agravio sino diversin,
donde los lmites los fija el propio grupo, es como una
"tradicin", algo nuestro. Porotra parte los profesores asesores
evitan los excesos" (Taller ENET Ng1)
En general las tazones que se alegan para no ser
carrocero incluyen el descuido del estudio, el desconocimiento
de lo que implica, el esfuerzo enorme que supone y
el riesgo por el posible dao fsico (con la soldadora, sobre
todo).
Sin embargo, quien no es carrocero no queda excluido:
participa en las hinchadas, acompaan los desfiles, ayudan
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en la carroza, y por supuesto de todas las actividades organizadas
por la Comisin Central, es difcil encontrar jvenes
con indiferencia absoluta por la fiesta. Los estudiantes del
interior de la provincia desean asistir a las actividades festivas
en la Capital, an cuando sus colegios no compitan.
Para las escuelas no tcnicas el esfuerzo incluye
aprendizajes no contemplados en la curricula, por eso muchas
de ellas contratan personal externo: "te imagins las
chicas soldando. Vienen de otros colegios, o se traen de
afuera. Nosotras hacemos la decoracin" (Entrevistada NB 4).
En el caso de las escuelas tcnicas:" Yo, como una de
las autoridades del colegio, creo y considero que la fiesta de
los estudiantes es importante. Quizs no tanto por la competencia
desleal que por ah se plantea, si por las ganas y
el deseo de hacer cosas y de aunar afectos hacia los estudiantes.

Yo creo... la escuela considera que la construccin


de la carroza es una tarea ms de aplicacin de conocimientos
en un trabajo; para eso se plantea la organizacin
de las actividades con un proyecto donde el estudiante puede
expresar todos sus conocimientos y aprender un poco ms"
(Entrevistado Nfi 3)
El baile del 21
El 21 es un da especial en el cual el colegio agasaja a sus
estudiantes con una comida, juegos y baile, y constituye el
momento en que se empieza a reconocer al alumno del ltimo
ao como inminente egresado.
La fiesta por lo general diurna se realiza en los
colegios (unos pocos alquilan salones) e incluye una serie de
actividades variadas: cada curso presenta una torta
profusamente decorada en una mesa preparada para su
lucimiento. Se disean distintivos alusivos, un jurado ad hoc
de docentes y autoridades de cada establecimiento elige los
mejores.
En algunos colegios se permiten las murgas con la
eleccin de reinas (varones disfrazados de mujeres). En
otros momentos de la fiesta, ellas constituan uno de los
motivos centrales y pocos personajes pblicos quedaban
excluidos de las humoradas, esto sumado a la intervencin
130
cada vez mas fuerte del gobierno a travs del rea de
Educacin, la intencin de transformar la fiesta en un evento
nacional, y los sucesivos golpes militares especialmente el
del 76 excluyeron la murga de la escena pblica, quedando
confinada en unos pocos colegios a las expresiones cerradas
de la fiesta del 21, y algunas veces se muestran en los
sbados estudiantiles. Fue desplazada por representaciones
colectivas que preceden el desfile de las carrozas: demostraciones
gimnsticas, destrezas o danzas alusivas,
preparadas por docentes, suelen ser expresiones muy elaboradas,
ensayadas cuidadosamente con atuendos seleccionados
para este fin. Pocos colegios las presentan, particularmente
los colegios religiosos, los de Arte y algunos
nacionales compiten en este rubro.
Los desfiles
Se realizan un promedio de cuatro desfiles similares: las
carrozas parten del "parque cerrado" que actualmente se
localiza en el inicio de la avenida Crdobay recorren toda
la avenida que previamente fue decorada por los estudiantes
con expresiones plsticas en el pavimento, la pintura se
obtiene por donacin. Los colegios desfilan de acuerdo al
orden de llegada al parque cerrado, operacin que se repite
cada noche. El pblico se ubica en las veredas a lo largo de
la avenida, se arman unas pocas gradas a las que se accede
previo pago (resultan insuficientes para la masa de personas
que convoca la fiesta), las autoridades se ubican en el palco,
inmediatamente a continuacin se ubica el palco del jurado
el cual es rotativo y se compone de personas notables de la
provincia (profesionales, polticos, artesanos, representantes
de instituciones, etc..).
Las carrozas se detienen frente al palco del jurado y
muestran su mximo esplendor a la par que es leda la
alegora correspondiente. Por lo general los desfiles comienzan
a las 20 hs. y duran entre 5 y 7 hs., siendo el de
mayor duracin y discontinuidad el primero (por que suele
haber problemas de terminacin y de ajuste en la organizacin)
y el ltimo que incluye la entrega de premios a cada
carroza y a cada presentacin, a medida que desfilan. All el
131
Jefe de carroceros recibe el premio (una copa cuya dimensin
y pomposidad depende del premio obtenido, los ltimos
premios son trofeos) y se lo entrega a la reina que lo exhibe
el resto del desfile.
Sin embargo, no siempre la recepcin del premio implica
su aprobacin, el desacuerdo se expresa pblicamente:

pasar la carroza por encima del galardn, aunque ha habido


expresiones mas fuertes y directas como insultar al jurado,
agredir a los carroceros y a la carroza que obtuvo el premio
que ellos esperaban (suele ser expresin tpica de las escuelas
tcnicas), el apagado de la totalidad de las luces de
la carroza y continuar el desfile en situacin de luto. Cuando
hay aprobacin el jefe de carroceros llena la copa de sidra
y la comparte con los compaeros.
La Fiesta Nacional de los Estudiantes se pretende que
es una expresin tpica de la "juventud Jujea", connotativa
y denotativa de Jujuy para la Nacin y Latinoamrica. Simultneamente
anticipa la despedida a los jvenes que
concluyen el ciclo secundario y que tiene como broche la
cena blanca.3
La fiesta muestra ntidamente el juego entre conductas
pblicas y privadas: se espera que el joven acte pblicamente
en trminos del deber ser y por lo general, ste opera
como la moral pblica desea, el juego privado de los jvenes
esta omitido en el discurso festivo oficial; las conductas
disruptivas cuando las hay: por ejemplo las expresiones de
descontento que anualmente ocurren en la entrega de premios
no quedan registradas ms que como exabruptos
poco interesantes y/o poco representativos. Se remiten a
interpretaciones psicolgicas que ponderan la tensin del
momento: se valora la dedicacin de todo el mundo y, en el
discurso pblico ninguna carroza es antiesttica o esta mal
hecha, por que all esta el esfuerzo de nuestros jvenes.
Las instituciones educativas, las polticas y el accionar
de los medios marcan el ritmo de una juventud ordenada.
Este disciplinamiento tiene su correlato en la solidaridad
de comerciantes, padres e industriales que colaboran en el
lucimiento de la fiesta. El pblico participa acompaando
los desfiles: constante, comenta silenciosamente entre sus
pares su parecer, pero no est su voz en el momento de
constituir jurados de notables, su aplauso acompaa a las
carrozas y sus deseos se mezclan con sus viejas identidades
carroceras que lo llevan a expresar una y otra vez: "yo fui
132
carrocero de... yo estudi en... y con el pasar de "su carroza"
va el mejor aliento.
El poder de los sectores hegemnicos se muestra en los
patrones estticos que se plasma en la eleccin de reinas y
carrozas. Esto es parte del conocimiento pblico pero no
siempre toma forma discursiva. De hecho se pretende
cumplir con ello por que al menos as "no se desentona y
pods sacar algn premio como Miss Simpata", instaurado
desde 1989, ha sido otorgado a reinas de escuelas provinciales
y del interior.
Junto a sto, los jvenes transitan en espacios propios,
especialmente nocturnos el canchn, la preparacin, la
hermandad creada, y aquella metfora que inunda generaciones
sucesivas: "palabra de carrocero".
Algo de historia
Los antecedentes de la Fiesta Nacional de los Estudiantes
pueden rastrearse hasta la segunda dcada de este siglo. Su
sentido y organizacin fueron variando al ritmo del cambio
socioeconmico de la provincia y sobre todo como consecuencia
del proceso de crecimiento urbano de San Salvador.
La sociedad claramente estamentada de principios de
siglo se vio alterada por el desarrollo de Altos Hornos Zapla
en la dcada del 40 y de la produccin tabacalera que hace
explosin en los sesenta en los valles cercanos a San
Salvador (Aramayo C.: 1987)
El crecimiento demogrfico en los actuales departamentos
de General Belgrano, Palpal, El Carmen y San
Antonio, muestra este proceso: de 23.204 habitantes en
1914, se pasa a 56.832 en 1947, 94.431 en 1960, 140.429
en 1980, 214.340 en 1980, 294.516 en 1991.
Desde el punto de vista de la estructura social, este

proceso se ve acompaado por la aparicin de sectores


profesionales, obreros especializados, comerciantes y empleados
pblicos ligados al sector terciario; y trabajadores
informales en su mayora provenientes del interior de la
provincia y Bolivia.
La demanda por la escolaridad secundaria crece tambin,
los tradicionales Colegios Nacionales y los pocos pri133
vados no son suficientes para cubrirla, haciendo necesaria la
aparicin de los colegios provinciales.
Del mismo modo, las oscilaciones polticas tanto nacionales
como provinciales tendrn repercusin sobre la
Fiesta: las polticas hacia la juventud y de control social
incidirn en su formalizacin progresiva.
En efecto, en sus orgenes la estudiantina (1916-1947)
tena como protagonistas principales a los alumnos del
Colegio Nacional que organizaban una velada artstica en el
Teatro Mitre, y cuyo motivo principal era la primavera, las
flores, la juventud. Segn refieren los entrevistados en este
comienzo tuvieron influencia las ancdotas de las estudiantinas
de los Colegios de Buenos Aires y Crdoba adonde
haban estudiado los hijos de los sectores patricios de la
sociedad jujea.
Sin embargo, esta expresin formal de la alegra primaveral,
va anexando nuevas temticas y mecanismos de
manifestacin: la stira de los polticos locales, la irona sobre
eventos y personajes del colegio y la ciudad, la introduccin
de cantantes de moda, etc. El vejigazo (como se denomin
esta nueva forma de festejar la primavera) aparece en la
escenografa de San Salvador como un espacio de diversin,
que permite mientras dura la transgresin y el disenso:
"Vejiga llena de viento que al golpear no daa" explicaba R.
Puch en 1941.
La transgresin estaba puesta en los varones vestidos
de mujeres, en los atuendos de curas y monjas; el disenso
en los cnticos. Por un lado, una sociedad (o por lo menos
sus sectores hegemnicos) con una propuesta conservadora
que haca hincapi en los viejos valores patricios, que intentaba
imponer en el festejo un color romntico e ingenuo;
por el otro, una juventud, hijos de estos sectores hegemnicos,
que expresaban una rebelda generacional. Los sectores
populares an ausentes en el terreno poltico, tambin
estaban marginados de la fiesta.
Sin embargo, en 1947, cuando la participacin de los
sectores populares en la poltica nacional era una realidad,
y el inters del Estado en la juventud se convierte en un
proyecto, la Fiesta se prohibe alegando "razones culturales"
y por estar "reida con el buen gusto". (Bonfanti:1976) Por
otra parte es bueno sealar que los estudiantes no se mostraban
indiferentes a la situacin poltica: haban tomado una
actitud publica de oposicin al gobierno al participar en la
134
fiesta del xodo jujeo con una marcha fnebre de antorchas.
4
Por aquel entonces la provincia de Jujuy se hallaba
convulsionada social y polticamente, como consecuencia de
la promesa del gobierno del General Pern de expropiar
tierras en Quebrada y Puna: marchas de aborgenes desde
Abra Pampa a Buenos Aires (5/1946), proyecto de ley del
Senador Miguel Tanco para la expropiacin de haciendas en
Quebrada y Puna (1947), decreto 18.341 del Gobierno Nacional
de expropiacin (1/8/49)
En este nuevo contexto, a partir de-1949, el gobierno
peronista a travs de la creacin de la UES (Unin de
Estudiantes Secundarios) le da un nuevo contenido a la
fiesta: se pone nfasis en la actividad deportiva, se elige la
Reina del deporte, la Reina del Trabajo y la Reina de la
Semana Nacional de la Juventud, que se acompaa con un
acto acadmico al que asiste el Ministro de Educacin de la

Nacin. En las revistas de ese ao se pontifica: "Nace la


fiesta".
En la cancha de ftbol de la liga jujea se realiza una
exhibicin de Gimnasia rtmica a cargo de las alumnas de la
escuela Normal, ensayada por profesoras locales y luego por
una profesora de Buenos Aires, "para que el evento salga a
la perfeccin".
En la Fiesta, como en la sociedad, aumenta la
heterogeneidad. La presencia fsica de estos nuevos actores,
sin embargo, parece ser compensada con un aumento de la
formalizacin esttica.
Algunos de los elementos constitutivos hasta el presente
tienen su origen en este momento: la carroza, el sitial de la
reina, las alegoras que acompaan el desfile, el trabajo
manual e intensivo de los carroceros. Lo femenino toma un
i igar en la fiesta, plantea un modelo de mujer deseable en
si s atributos: el recato, la belleza, pasividad aparente en los
rr svimientos estudiados y serenos de las reinas un modelo
f> menino centrado en la apariencia y el dominio de un
f articular movimiento corporal.
El canchn, inicialmente un mbito exclusivamente
nasculino, genera la conformacin de grupos, cdigos de
honor, marcados por ritos iniciticos, proyectos comunes que
se desarrollan en los lmites de la institucin escolar. Hermandades?
Clases de edad? Barras?
135
"Por el 52 la sociedad estaba muy mezclada..., la juventud
de Jujuy no se congregaba en mtines... el mandato, el
imperativo que se imparti desde aquel ao fue de carnada
en carnada, yo le dira hasta el da de la fecha se conserva
esa forma pura, tipo potico, hermoso que slo puede hacer
la juventud sana, como creemos que fue siempre la juventud
de Jujuy..." (entrevistado 1).
En el ao 53 se eligieron siete reinas, una por cada
colegio interviniente: el Nacional, la Escuela Normal Mixta, la
Escuela Nacional de Comercio, El Huerto, la Escuela de
Manualidades, la Universidad Popular y la Escuela de Minas.
El Gobierno particip con siete trofeos idnticos para cada
una de las reinas.
En 1954 la Escuela Industrial (actual ENET 1) participa
con la implementacin de los movimientos mecnicos en la
carroza: tres enormes flores cuyos ptalos se abran y cerraban.
Los nuevos agentes sociales emergidos del proyecto de
transformacin del gobierno peronista, pugnan por tener
papeles protagnicos, ya no es slo la belleza inmanente al
gnero femenino, la pureza de la juventud, la alegra floral lo
que se representa, sino la fuerza de la destreza manual,
smbolo de una Nacin que se industrializa.
La Fiesta no es solo el espacio en que la juventud patricia
se mostraba como poseedora de un poder que poda desafiar
el orden moral de una sociedad tradicional, con profundas
desigualdades, sino tambin el mbito donde se escenifica
una tica para la juventud, en una sociedad en laque el poder
comienza a disputarse, acompaando un modelo de Nacin
que pretende haber entrado en la modernidad.
Al mismo tiempo las diferencias en los recursos de los
distintos colegios, en los atuendos de las reinas, en el modelo
de belleza, en las carrozas son tambin un espejo que
muestra las diferencias sociales y actualiza la contraposicin
entre realidades y deseos.
El golpe militar del 55 interviene los colegios nacionales
y la fiesta se suspende nuevamente. Cuando se'reinicia lo
hace con una estructura similar.
Por el 70 se produce una nueva formalizacin: se crean
comisiones para la organizacin de los festejos y se reglamenta
la participacin de las murgas por pedido expreso del
Gobierno Provincial.
En 1972.1a Fiesta deja de ser slo provincial, para
136

convertirse en Nacional, con ello la comisin organizadora de


estudiantes comisin ejecutiva adquiere nuevas responsabilidades
y mayor organicidad: los estudiantes mayoritariamente
de la capital deben organizar la participacin de
los dems colegios provinciales y de las reinas de otras
provincias. La fiesta tiene su lugar reservado en la Avenida
Crdoba, frente al parque. La Polica Municipal custodia el
espacio, la provincial el orden. Es un espectculo en el cual
se interesan las compaas tursticas, se venden entradas
para el palco, las reinas pasean en micros contribucin/propaganda
de alguna de las empresas de transporte del medio,
etc. Cada vez se involucran ms instituciones no estudiantiles
que progresivamente adquieren ms poder de decisin,
los jvenes de las comisiones se convierten en negociadores.
Sin embargo, resulta llamativo observar que a pesar de
la integracin del interior, la fiesta sigue siendo organizada
por aquellas primeras escuelas que iniciaron el evento, y no
se debe a que haya algn instructivo secreto que permita
organizar mejor a estas personas que a otras. El nico
imperativo que reciben los jvenes es que sea igual a las
anteriores, segn nos relataban. "La fiesta sale bien si es
idntica a las anteriores no debe faltar ningn detalle"
(entrevistado 3). La misin ao a ao es reproducir la fiesta.
Para los estudiantes del interior, la diferencia se siente
y se expresa, muchas veces con rabia:
"No vamos niaca (nada). La fiesta la hacemos ac." (de un
joven de Libertador).
Chicas, van a San Salvador? No, ni ah (de Estudiantes de
Tilcara)
Piensan que su reina tiene chance de ganar? No, para nada
(de jvenes Quiaqueos)
Ya sabemos que nunca vamos a sacarlos primeros premios,
(de un estudiante de la Escuela Polivalente de Arte)
Estas conversaciones fueron previas al desarrollo de la
Fiesta de este ao, sin embargo el discurso categrico de los
chicos, no deja lugar a equvocos respecto de su posicin
subalterna en la fiesta. Esta claro para ellos que es difcil
igualar los recursos de las escuelas tradicionales, que les
permiten un gran despliegue, e incluso a algunas de ellas
contratar personas externas para la realizacin de las carrozas,
por otra parte ni siquiera tienen que desplazar sus
carrozas como los del interior.
137
Sin embargo, esto no explica la afirmacin de los Jvenes
de la Escuela Polivalente de Arte de Capital que efectivamente
no obtuvo el premio mayor, a menos que se
reconozca que dentro de la pluralidad de sentidos de la fiesta
se juega tambin la reafirmacin de la estratificacin social.
Consultamos a un jurado sobre la decisin del bajo premio
a la Escuela y respondi ellos se estn formando en estos
temas, no los podemos evaluar igual. Sin embargo desde los
micrfonos se dice premiar el trabajo de los chicos, su saber;
y as parece ser cuando se evalan las escuelas tcnicas que
expresan sus conocimientos en la serie compleja de movimientos
de sus carrozas. No parece convincente el argumento
del jurado.
En 1985 se realiza la primera eleccin de la Reina
Latinoamericana y en 1991 se crea la Comisin Organizadora
por Decreto Provincial No. 3.421 del Poder Ejecutivo. La
Secretara de Educacin y Cultura de la Provincia asume la
titularidad de la Comisin Organizadora, se crea una comisin
de Apoyo y Finanzas, Prensa y Difusin, la Comisin
Central y la Comisin de Carroceros, y en 71 artculos con
trece captulos se oficializa la participacin del gobierno en
la toma de decisiones, se define su espacio en la fiesta, se
reglamenta la alegra.
Prcticas colectivas y produccin simblica
El arte, como tambin la ciencia y el mito, nos permite
vincularnos a mundos posibles, imaginarios y algunas veces

reales.
Mundos que surgen de la interaccin entre los sueos
y la condiciones de existencia, entre los deseos y las
constricciones, entre la libertad y la represin. Mundos poblados
de significados que orientan la accin, involucrados
con utopas y miedos.
Desde un comienzo estuvo la realidad y tambin las
imgenes que le dieron uno u otro sentido. De donde provienen
estos significados? Cmo se atribuyen los sentidos?
Cul es la relacin entre ias estructuras sociales y la produccin
simblica? Cmo juegan las personas?
En el curso de las ltimas dcadas se desarroll una
intensa polmica en torno a estas cuestiones, donde se
desplegaron diversas posiciones tericas que fueron desde
las sobredeterminaciones estructurales en la produccin y la
creacin artstica hasta la independencia de la misma de todo
condicionamiento social. Basta con realizar un recorrido bibliogrfico
desde las denominadas Historias del Arte "clsicas",
pobladas de genios que reflejan un espritu artstico
universal, que encarnan valores atemporales y aespaciales,
hasta un determinismo a ultranza como el de Hadjnicolaou,
pasando por teoras como las del campo intelectual de
Bourdieu, o intentos como el de Lorenzano por explicar las
relaciones entre artista y sociedad a travs de la Psicologa
Gentica piagetiana, para tener una dimensin del problema.
Nuestra propuesta no se dirige hacia la produccin
artstica individual, ni a discutir problemas de constitucin de
campos o del ciclo produccin-distribucin-consumo del
capital simblico (Canclini: 1986), sino hacia representaciones
colectivas, hacia montajes sociales en los cuales la
sociedad (o parte de ella) se acta a si misma, escenificando
un campo de disputa por la hegemona cultural; y a tratar de
entender cmo los factores estticos, jugados en estas
representaciones contribuyen a los procesos de identidad/
diferencia en un contexto histrico determinado.
La Fiesta Nacional de los Estudiantes es un evento en
el cual un segmento etario de la sociedad (los jvenes de los
ltimos aos del colegio secundario) expone a travs de
construcciones estticas (las carrozas, las alegoras y las
presentaciones) ante la sociedad oficial (el jurado) y el pblico
(30.000 personas presentes por desfile, ms los televidentes),
un sentido de la belleza, la alegra y la juventud,
bajo el smbolo de la primavera.
Los discursos festivos emergen de los medios y son
congruentes con los escolares y los oficiales. A pesar del
paso de los aos es posible mostrar continuidades ideolgicas
que bajo la forma de metforas conforman las glosas
y los discursos que acompaan el desfile de carrozas. Las
recurrencias apuntan a definir la posicin social de la mujer
en una sociedad fuertemente controlada por varones (mujerflor/
adolescente/candor, belleza/fragilidad, pureza/blancura);
a indicar el valor asignado a la accin de estudiar que se
encarna en un modelo deseado de juventud (juventud sana,
juventud estudiosa, juventud virtuosa, juventud moral, juventud
con espritu de trabajo, juventud solidaria) y un modelo
138 139
de alegra que escapa a los excesos (jbilo, buen humor,
simpata).
Una caracterstica central de estos discursos es su
fuerza categrica aplicada al conjunto de la juventud jujea.
Esta homogeneidad supuesta tiene como piso la analoga:
despertar de la estacin primaveral-eclosin pblica controlada
de la juventud. Los medios de comunicacin contribuyen
con su industria a producir esta realidad intersubjetiva
como experiencia colectiva, compartida, perteneciente a todos
y en devenir. (Veron, Eliseo: 1987) "La hacen los jvenes
pero es de Jujuy". As se explica la conviccin de que la fiesta
muestra Jujuy a la Nacin. Para los Jvenes marca una
ruptura con la vida cotidiana del colegio (aceptada convenientemente

por los mayores), por esto se afirma que el joven


debe "defender sus derechos sobre la fiesta", y a esto
contribuye la creencia muy difundida y anualmente actualizada
del intento de Salta de apropirsela. Esto estimula
la bsqueda de excelencia dndole a su fiesta el calificativo
de codiciada.
Es claro, la Fiesta no es slo esto. Si bien los medios
contribuyen a delinear un acontecimiento festivo que pondera
el producto esttico, simultneamente tienden a opacar las
prcticas sociales (vida cotidiana) que dan lugar a ese resultado,
y en el que el fenmeno esttico se redimensiona y
cobra otros sentidos para los agentes. Pero tambin: dado
que el producto fue producido, este tiene relacin con el
proceso. La accin de los jvenes toma ciertos caminos que
los conducen a producir formas (discursivas en las alegoras
y objetuales en las carrozas) que se ajustan al contenido
esperado por la sociedad oficial.
Sin embargo, porque la accin de los jvenes se ajusta
al resultado esperado? por que la esttica de carrozas,
alegoras, reinas no constituye un campo de disputa?.
Bourdieu, reflexionando sobre las distinciones sociales en
Francia, afirma: "lo que hace que el conjunto de las prcticas
de un agente (o del conjunto de los agentes que son producto
de condiciones semejantes) sean a la vez sistemticas (o
mutuamente convertibles) y sistemticamente distintas de las
practicas constitutivas de otro estilo de vida... estructura
estructurante, que organiza las prcticas y la percepcin de
las prcticas, el habitus es tambin estructura estructurada...
que organiza la percepcin del mundo social y es a su vez
producto de la divisin de las clases sociales... sistema de
diferencias: la identidad social que se define y se afirma en
la diferencia". (Bourdieu 1988: 170)
La contraposicin entre la esttica del desfile pblico y
las prcticas disruptivas en el espacio privado del canchn
sealan la hegemona de un estilo que intenta opacar las
prcticas sociales diferenciales. La fiesta, implica un concepto
de juventud, belleza, etc. estructurado desde un sector
social que pugna por diferenciarse de un Jujuy tradicional y
autctono (la escasa aparicin de motivos regionales as lo
sealan), pero que al mismo tiempo intenta integrar la heterogeneidad
social abriendo espacios controlados a la
participacin subalterna.
Funciona aqu una estrategia de condescendencia "por
las cuales los agentes que ocupan una posicin superior en
tener las ventajas de la proximidad y lass ventajas de la
distancia, es decir, la distancia y el recontamiento de la
distancia que asegura la denegacin simblica de la distancia"
(Bourdieu P. 1988:130-131)
Todos los colegios tienen las mismas oportunidades,
todos estn en guales condiciones para disputar los primeros
premios, el xito o el fracaso depende del esfuerzo y la
creatividad. Claro que en este mensaje se escamotean tanto
las diferencias en las condiciones reales de produccin como
la realidad incontrovertible de que para algunos la juventud
es una etapa relacionado con la belleza y la alegra, y para
otros no. Estos deben forzar la realidad y actuar como s
pensemos en el esfuerzo que implica contar con un traje de
reina, por ejemplo.
Sin embargo, esta compulsin ideolgica de la fiesta
pblica, est mediada por las prcticas cotidianas en el
canchn. Se generan as contextos de identificacin contradictorios:
ser jujeo con lo que se espera del joven en la
fiesta, lo que produce entre sus pares y constatar su posicin
por el remate del premio de su escuela.
Este proceso, en definitiva contribuye a la reproduccin
de un ordenamiento de la sociedad, un juego contradictorio
y cohesionante a la vez, en el cual los actores actan
estructurando y siendo estructurados.
Lo esttico como campo de disputa de lo social, se

plantea a travs de la Fiesta Nacional de los Estudiantes


140 141
una de las jerarquas del espacio objetivo niegan simblicamente
la distancia que no deja por eso de existir. .. en suma,
es posible servirse de las distancias objetvas de manera de
como un intento de homogeneizar ias diferencias a travs de
un sistema consensuado de jerarquas que encubre a la vez
que seala: los rasgos femeninos occidentales son los mas
bellos, las carrozas con mas recursos son las mejores. Todas
deben tener su premio por participar pero no iguales (as el
premio es presentado como un estmulo cada colegio
tendr su trofeo, pero tambin pblicamente se lo ubica),
cada colegio compite dentro de su categora. Los que
siempre ganan, ganarn.
Desde el evento se genera una obra, cuyo libreto, parece
ser la tica, en la cual el habitus pretende diluirse como
prctica de la diferencia. Es un montaje donde se muestran
las distinciones dentro de una misma escenografa, donde el
pblico silencioso acompaa la accin.
La fiesta est tambin cortada por lo poltico. La comisin
central jvenes dinmicos de las principales escuelas
funciona como un ejercicio de aprendizaje para futuros dirigentes:
planifican, disponen de recursos, toman decisiones,
negocian con el poder poltico, acceden directamente a los
medios de comunicacin.
Los polticos saben esto y su manejo es cauteloso en
general, y cuando no, sufren repudios pblicos: algn gobernador
fue objeto de una descarga de aceite de mquina,
otros tuvieron que rectificar su posicin de no otorgar asueto,
los intendentes disputan el sitial de la reina provincial.
Las imgenes lricas y silvestres hechas con flores son
congruentes con los discursos oficiales. Las carrozas, como
las alegoras presentan una creatividad condicionada que se
contrapone a la vida cotidiana que rodea el evento, a la
solucin de problemas constantes que requieren pericia e
imaginacin. "Es el contraste entre el constante cambio e
innovacin... y el intento de estructurar al menos algunas
partes de la vida social" (Hobsbawn 1987:1 -3), una tradicin
inventada, que utiliza el sentido social del gusto para indicar
a cada quien su sitio. A los pocos das comenzaran a
desarmarse las carrozas, volvern recreos y corbatas, pelo
corto y el ingreso a horario; unos pocos preparan su viaje a
Tucumn o Crdoba para iniciar sus estudios universitarios,
para la mayora se abre el interrogante de un espacio laboral
esquivo, cada vez mas esquivo.
142
Conclusiones
La descripcin pretende ser un montaje expresivo de los
mltiples sentidos de la fiesta:
El origen de la fiesta montada sobre el "vejigazo"
constitua el medio con que los jvenes, hijos de la elite
jujea, reproducan la estudiantina afirmando valores ticos
que en el varn son contrarios: el honor y la transgresin,
y en la mujer el candor y la belleza. An cuando los
sectores sociales y econmicos dominantes ya no son el viejo
patriciado, la fiesta contiene elementos de aquella ideologa,
tal vez porque los nuevos agentes no construyeron una
nueva esttica sino que se apropiaron y resemantizaron la
anterior.
Las transformaciones sociales impactan en la fiesta e
implican la incorporacin de otros sectores, la
heterogeneidad se manifiesta en los diversos sucesos de los
cuales se compone el evento, al mismo tiempo que se hacen
visibles las manipulaciones. Se escenifica as un campo de
disputa simblico y material: colegios provinciales/ colegios
nacionales; colegios del interior/colegios de capital; colegios
con recursos/ colegios sin recursos; etc. Cada eleccin de
reina, cada entrega de premios indica a los participantes su
posicin en el sistema, y el jurado acta como sujeto colectivo

legitimante del orden autorizado.


La distincin social se yergue como soporte de las
diferencias, y la moda, el caminar, los movimientos siguen
siendo cnones de gusto que permiten distinguir
taxativamente sectores sociales diferentes.
La fiesta actualiza una esttica de lo femenino joven, que
toma parte en una sociedad centrada en la figura pblica del
varn, y hace circular lo femenino como un "don".
El canchn es un mbito en el cual los estudiantes
actan la escuela que desean: la escuela como propia, la
toma de decisiones en relacin a la produccin de conocimiento,
el reconocimiento de los saberes de que disponen y
la relacin con los docentes sobre esa base, etc. Junto a esto,
tambin est presente la transitoriedad de la situacin: el
lmite de la institucin escolar, el tiempo que los alumnos
pueden dedicar a la misma, el agrado o desagrado de los profesores,
etc., que juegan en el futuro escolar de los carroceros
(llevarse materias a examen, considerarlas faltas, etc.)
143
La preparacin de la fiesta comienza casi tres meses
antes del evento. En San Salvador de Jujuy se vive un tiempo
de excitacin, en sus calles aparecen grupos de estudiantes
que manifiestan su alegra, van activos tratando de cumplir
sus metas, el trnsito en el centro de la ciudad se ve muchas
veces obstruido por el movimiento de las carrozas que se
trasladan a los canchones, la televisin y las radios locales
tienen la fiesta como motivo principal de sus comentarios, se
habilitan programas especiales, la juventud es protagonista
principal, "artfice del futuro de la provincia".
Pocos das despus del ltimo desfile las carrozas comienzan
a desarmarse. La vida escolar vuelve a su ritmo
habitual. El rector de una de las escuelas tcnicas ganadora
del premio mayor ordena que se desarme rpidamente la
carroza, los carroceros con bronca y angustia, cumplen la
orden. Una invitacin del Gobierno de Crdoba para exponer
la carroza en Carlos Paz llega tarde. El autoritarismo, fundamento
de la distincin, afecta, al mismo tiempo que forma,
an a los jvenes.
Junto a estas cuestiones que resaltan diferencias entre
sectores sociales, se juegan afectos y sentimientos profundos,
que perduran mas all de las posiciones que ocupen
luego los jvenes: complicidades, trabajo compartido, alegras,
emociones, esfuerzos. En toda esta mixtura los diferentes
sectores accionan y actan.
Un conjunto de preguntas quedan sin respuesta, por
ejemplo: la fiesta es un recurso por el cual se entrelazan
jvenes de sectores sociales diferentes estas redes son un
factor que operando sobre sentimientos y lealtades contribuyen
a sostener las actuales relaciones de poder? La
esttica efmera que destruye la obra, concluida la fiesta, es
un factor que en buena medida explica su reproduccin?. La
progresiva formalizacin de la fiesta ser el medio que
favorezca su cristalizacin? Que pasara si los jvenes
deciden no hacer mas carrozas?.
Notas
1 Los estudiantes que participaron fueron: Liliana Bergesio,
Dora Firpo de Bohe, Daniel Montial y Agustina Roca.
2 El parque cerrado es el espacio, a cielo abierto, donde las
carrozas esperan su turno para desfilar, suele serun lugar de trabajo
intenso y de enorme tensin para los carroceros ya que deben
resolver todo inconveniente ante la inminencia del desfile.
3 La cena blanca se realiza concluido el ciclo escolar y consiste
en un desfile de gala, en parejas, de los graduados (provinciales un
da y nacionales y privadas otro) por las principales calles de la
ciudad, hasta el establecimiento en que tiene lugar la cena y el baile.
4 "Silenciosos y enlutados desfilaron los estudiantes del Colegio
Nacional Teodoro Snchez de Bustamante. Sobre el pas se ha
ocultado el sol de mayo, djose anoche al concluir la procesin de
antorchas" (Pregn: 24/8/1945) .

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