Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TIC

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.

(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1

Nombre del Docente 1: Marlenys Contreras Arias

1.2 Celular: 3157011494

1.3 Correo electrnico: marlenyscon297@hotmail.com
1.4 Departamento: Cesar
1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar

Institucin educativa: JOAQUIN OCHOA MAESTRE

1.7 Sede educativa: Unica
1.6

1.8

Cdigo DANE: 120001068241

1.9

Direccin: Calle 59 N 25-95

1.10 Localidad/Comuna/sector: Mareiwa

1.1

Nombre del Docente 2: Lener Alfonso Suarez Torres

1.2 Celular: 3141280604

1.3 Correo electrnico: lenersuarezt@yahoo.es
1.4 Departamento: Cesar
1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar
1.6 Institucin educativa: JOAQUIN OCHOA MAESTRE
1.7 Sede educativa: Unica
1.8

Cdigo DANE: 120001068241

1.9

Direccin: Calle 59 N 25-95

1.10 Localidad/Comuna/sector: Mareiwa

1.1

Nombre del Docente 3: Rocio De Jesus Salazar Duran

1.2

Celular: 3005587041-3167451950

Correo electrnico: rociosadu@hotmail.com

1.4 Departamento: Cesar

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar

1.6

Institucin educativa: JOAQUIN OCHOA MAESTRE

1.7

Sede educativa: Unica

1.8

Cdigo DANE: 120001068241

1.9

Direccin: Calle 59 N25-95

1.10 Localidad/Comuna/sector: Mareiwa

1.1

Nombre del Docente 4: Neira Sofia Maestre Vasquez

1.2

Celular: 3106938748

Correo electrnico: neirasm07@yahoo.es

1.4 Departamento: Cesar

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar

1.7

Institucin educativa: JOAQUIN OCHOA MAESTRE

Sede educativa: Unica

1.8

Cdigo DANE: 1210001068241

1.9

Direccin: Calle 59 N 25-95

1.6

1.10 Localidad/Comuna/sector: Mareiwa

1.1

Nombre del Docente 5: Quintiliano Ramirez Pabon

1.2

Celular: 3205269459

Correo electrnico: quintiliano1012@hotmail.com

1.4 Departamento: Cesar

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar

1.7

Institucin educativa: JOAQUIN OCHOA MAESTRE

Sede educativa: Unica

1.8

Cdigo DANE: 120001068241

1.9

Direccin: Calle 59 N 25-95

1.6

1.10 Localidad/Comuna/sector: Mareiwa

2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1 Exploracin de recursos.

(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia
didctica con REDA del Nivel 1).

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

Plan nacional de
lectura y escritura

Colombia aprende

Contenidos para
aprender

Red maestros

El rincn del maestro

Google

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

URL
html/competencias/17
46/w3-article-244105.
html
Contenidosparaapren
der.mineducacion.gov
.co
www.rinconmaestro.es/
lengua/actividades.htm
l

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una

secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias
didcticas y anxela a este documento).

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el

proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.................................................................................................
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

Transicin..............................................................................................
Primero..................................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero..................................................................................................
Cuarto...................................................................................................
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y democracia........................................................................................
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas..........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................

3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno

sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).

La Institucin Educativa Joaqun Ochoa Maestre se encuentra ubicada en la

parte sur de la ciudad de Valledupar, departamnto del Cesar, y en sus
alrededores los barrios Mareiwa, Ziruma, las invasiones "El pramo" "Nuevo
Milenio" "Tierra prometda" y los conjuntos residenciales de inters social
Nando Marn y Lorenzo Morales, los cuales presentan en su dinmica social
una serie de problemticas que afectan la vida de sus moradores tales como
el alto indice de desempleo, los empleos no formales como el mototaxismo,
ventas ambulantes; lo que lleva que las condiciones econmicas de la gran
3.5 Diagnstico.
mayoria de sus habitantes sean precarias y existe un gran desinteres por el
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas
mejoramiento de la calidad de vida; existe un gran numero de familias
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
disfuncionales
toda
esta problemtica
afecta
manera directa
el quehacer
pruebas a ylos
estudiantes
y actividad
11:deEvaluando
los resultados
de la
pedaggico
dede
loslas
estudiantesy
docentes.
aplicacin
pruebas, elabore
una conclusin que describa la valoracin
inicial de los estudiantes).
En los grados primeros encontramos diversas dificultades acadmicas como
son la omisin de letras para formar palabras, dislexia, dificultades de
pronunciacin, separacin incorrecta de las palabras, confusin de fonemas.
Todo esto se debe a la cantidad de estudiantes con los que cuentan los
docentes en las aulas lo que no le permite trabajar en las diferencias
individuales y la poca ayuda que estos tienen en casa por parte de sus
padres, familiares o acudientes.

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Ttulo del proyecto:

(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).

LA ALEGRIA DE LEER Y ESCRIBIR

4.2 Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).

No solo para la vida escolar, sino en el conjunto de actividades cotidianas

realizadas por los estudiantes, y en el transcurso de toda su vida, se hace
imprescindible interpretar la realidad circundante, como tambin dar cuenta
de ella. y es as, que a partir de una buena prctica escolar del saber leer,
escribir, escuchar, hablar bien, interpretar comprensivamente le permite al
estudiante
ser competente en ste aspecto.
4.3 Problema
de aprendizaje:
fomentar
en
el
estudiante
amor porque
el desarrollo
de una
(Contextualizacin
delelproblema
se abordar
en elbuena
Proyecto Educativo
comunicacin,
es parte importante del curriculo, y qu mejor instrumento que
TIC).
un buen proyecto de lecto-escritura escolar para lograrlo.
Dificultad para la pronunciacin y grafia de las letras.
El cmo hacerlo, es abordado desde esta propuesta, teniendo presente que
solo es un abre bocas a tal cometido, pero es de singular significacin y en un
momento muy propicio para su establecimiento.
Implementarlo desde los primeros aos de escolaridad (preescolar),
continundolo en la primaria, secundaria y media, como un plan coherente,
4.4 Pregunta del proyecto:
gradual
y permanente,
garantiza
xito, cuando
estudianteen
utiliza
(Formule
una pregunta
que el
involucre
a los el
estudiantes
el problema de
grandemente
estas
herramientas
para
xito personal
y profesional.
aprendizaje
o dilema
a abordar
en su
el proyecto
relacionado
con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).

Por qu se les dificulta a los estudiantes la pronunciacion y grafia de las

letras?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la

prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Desarrollar y fortaler en los estudiantes del grado primero la estrategia

pedaggica para aprender a pronunciar y a graficar las letras mediante la
lectura y escritura permanente, no solo en su vida escolar sino tambin en su
rutina diaria.

4.6 Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Transmitir confianza a los estudiantes para que den sus primeros pasos en el
mundo encantador de la lecto-escritura, tan til, necesaria y divertida.
Que los nios y las nias participen creativamente en el diseo de materiales
que fortalezcan su practica en la lecto-escritura.
Despertar en los infantiles el inters por la lecto-escritura en la vida diaria.
4.7 Estndares de competencia MEN:

(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre

los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).

Produccin de textos orales y escritos que respondan a distintos propsitos comunicativos.

5. METODOLOGA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir

de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

5.1 Tiempo acadmico.

(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin

del proyecto).
80 horas
5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la

temtica del proyecto).

Conocimiento de:
- Vocales.
- Algunas consonantes.
- Algunos fnemas
5.3 Secuencias didcticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la
Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del

proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

Marco conceptual y metodolgico del proyecto con TIC.

la alegra de leer y escribir"
ANTECEDENTES
Entre el V y lV milenio a.c. aparecieron los primeros cdigos de escritura en
Egipto, Mesopotamia y china, (Verdugo, W, diapositiva 17), sin embargo la
revolucin de la escritura vendra con la9utilizacin del alfabeto, conocido hoy

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con

base en la actividad 22: Diseando el cronograma).

https://1drv.ms/f/s!AoQMLUnkfAkbgTONLPByvaDoPVMj

5.6 Bibliografa.

(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su

Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
tem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

Web grafa
http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/david-paul-ausubel-/
http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%
20de%20vigotsky
________________________________________
[1] Ausubel David Paul. Psicologa Educativa. Un p
[2]http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%
20de%20vigotsky. (www.psicopedagoga.com). 2012.

10

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y

constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Gua 8: Creando mi recurso educativo digital).

https://1drv.ms/f/s!AqD3NwcgKEYZfI_12slIJSMEZik

6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las

actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 2

Foto 1

(Interaccin del estudiante

con el recurso educativo)

(Panormica)

https://1drv.ms/p/s!
AqD3NwcgKEYZgTEP_JBoU
4kd9jXH

https://1drv.ms/p/s!
AqD3NwcgKEYZgS9OQi9BQm_
4uPPq

11

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque

constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

Distribuir mejor el tiempo para la

utilizacin de las salas de
informtica.

1.

Mayor conocimiento en el
desarrollo de las TIC

2.

Involucrar a padres de familia en

la ejecucion del proyecto

2.

Ms perticipacion de los
estudiantes en las actividades
escolares

3.

3.
Contar con el apoyo de los
Mayor motivacion de los
administrativos para que se
docentes por su rea de trabajo
apersonen y le den solucion a
los inconvenientes presentados
6.4 Instrumento
de evaluacin.
en la realizacion
del proyecto
(Con
base
en
(internet). la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz
la prueba de evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

https://1drv.ms/f/s!AqD3NwcgKEYZfI_12slIJSMEZik
6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:

Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

https://1drv.ms/b/s!AoQMLUnkfAkbgSpeQRoL5qXeHM0g

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde

public su Proyecto Educativo TIC.)

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7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la

socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se

presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.

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