La Incorporacin de los Ejes Transversales al Curriculo en Instituciones de

Educacin Superior: El Caso de la Fians.

Juana Trevio Trujillo
jmtrevino@uat.edu.mx
Oralia G. Snchez Purata
osanchez@uat.edu.mx
Gerardo Snchez Torres
esqueda@avantel.net
Victor Gonzlez Saldierna
vgonzalez@uat.edu.mx
Universidad Autnoma de Tamaulipas
Resumen
El propsito del presente estudio es plantear la transversalidad del curriculo como una
forma de lograr una educacin ms ligada a la vida y a la sociedad, y de mejores modos de
vivir, para ello se requiere no solo de conocimientos y habilidades sino tambin de
valores, actitudes, y capacidad para vivir con los dems. Dicho de otra forma : aprender a
vivir juntos en un ambiente rico en diversidades sociales y diferencias personales.
Para la Facultad de Ingeniera Arturo Narro Siller, al igual que muchas escuelas cuyas
carreras estn orientadas hacia las ciencias duras la incorporacin de los temas
transversales es un reto, esto es por la tendencia a relegar la formacin humanstica que le
debiera dar sentido a toda formacin profesional debido al impacto del desarrollo
cientfico-tecnolgico que permea los planes de estudio de las diferentes carreras, y aunque
stos incorporan en el rea propedutica asignaturas como: Medio ambiente y desarrollo
sostenible, Profesin y Valores, etc. que contribuyen a este tipo de formacin, sta queda
limitada.
En este trabajo se pretende compartir la experiencia de la realizacin de acciones
encaminadas a lograr atender las preocupaciones sociales ms urgentes, especialmente
aquellas que no han sido consideradas tradicionalmente por el currculo escolar, adems de
relacionar las disciplinas cientficas con la vida cotidiana ,
promover una efectiva
aplicacin de los aprendizajes, y vincular los contenidos con el contexto social. Para
hacerlo, antes se abordarn los conceptos fundamentales que sustentan el trabajo realizado.
Definicin de transversalidad curricular
Es el conjunto de caractersticas que distinguen a un modelo curricular cuyos contenidos y
propsitos de aprendizaje van ms all de los espacios disciplinares y temticos
tradicionales, desarrollando nuevos espacios que en ocasiones atraviesan el curriculum en
diferentes direcciones, y en otras sirven de ejes a cuyo rededor giran los dems
aprendizajes, o de manera imperceptible impregnan el plan de estudio de valores y
actitudes que constituyen la esencia de la formacin humana, tanto en lo individual como
en lo social. Con el trmino transversal se hace alusin a la ubicacin o al espacio que se
pretende ocupen ciertos contenidos dentro de la estructura curricular de cada ciclo o nivel.
Lo transversal busca reconstruir la educacin en un proceso integral de aprender que liga a
la escuela con la vida y los valores y actitudes mas adecuados para vivir mejor en
convivencia con los dems.
Como lo plantean Reyzabal y Sanz (1999), citando a Cortina:
"Dentro del mbito acadmico el endiosamiento vigente hasta el momento
de los contenidos cientficos y tcnicos ha tenido consecuencias bastante
negativas tanto para el individuo como para la colectividad, ya que: Un
individuo que slo domina habilidades tcnicas y carece de la humanidad
439

suficiente como para saber situarse en la historia, como para apreciar la

creacin artstica, como para reflexionar sobre su vida personal y social,
como para asumirla desde dentro con coraje, es, por decirlo con Ortega,
ese hombre masa totalmente incapaz de disear proyectos de futuro, y que,
siempre corre el riesgo de dejarse domesticar por cualquiera que le someta
con una ideologa. Y, por otra parte, habr perdido la posibilidad de gozar
de la lectura, la msica, las artes plsticas y todas esas creaciones propias
del homo sapiens, ms que del homo faber". (Cortina, A.: 1994, 21).
Implicaciones de la incorporacin de los ejes transversales al curriculo
Una reforma curricular que contemple una incorporacin ordenada y congruente de los ejes
transversales al curriculo implica revisiones continuas en donde planes , programas,
actividades, metodologas y materiales de estudio que utilizan los profesores coincidan;
adems de capacitacin especfica de los profesores y evaluacin continua de su operacin.
No ser posible su implementacin si los docentes, continan
sin modificar
substancialmente sus actitudes, habilidades y capacidades profesionales, sin un ejercicio
previo de anlisis y sin los mecanismos necesarios para incorporarse con mayor facilidad al
cambio, lo que hara que dicha reforma curricular no tenga trascendencia.
Las actividades de la Facultad de Ingeniera para incorporar los ejes transversales al
Curriculo
Las acciones que la Facultad de Ingeniera ha emprendido para incorporar los temas
transversales al curriculo son las siguientes:
1.- Como ya se ha mencionado al igual que todas las carreras impartidas en la
Universidad Autnoma de Tamaulipas, se incorporaron temas transversales a los planes de
estudio al incluir las asignaturas de Tamaulipas y los retos de su desarrollo, Medio
ambiente y desarrollo sostenible .y Profesin y Valores, entre otras.
2.- La participacin de estudiantes tanto de licenciatura como de postgrado en
estudios sobre la sociedad civil (tercer sector), a travs de su inclusin en el Consorcio
trilateral para el estudio de la Sociedad Civil al cual pertenecen siete universidades .
Con relacin al Consorcio, ste tiene los siguientes objetivos y metas:
Objetivos y beneficiarios
Objetivo General: Crear una relacin de cooperacin de largo plazo entre las siete
universidades participantes para el fortalecimiento del tercer sector en Norte Amrica, a
travs de la educacin, el intercambio estudiantil y el desarrollo del currculum.
Objetivos especficos:
Crear nuevos nexos de colaboracin entre universidades norteamericanas. Las siete
universidades participantes del Consorcio Educativo Trilateral sobre Sociedad Civil
establecern nuevos lazos de colaboracin a travs del intercambio estudiantil y el
desarrollo de currcula conjunta.
Desarrollar Programas Acadmicos Trilaterales. Los intercambios estudiantiles crearn
un programa enfocado al estudiante aunado a un componente del rea de experiencia e
intercambio acadmico.
Desarrollar el currculum y la investigacin conjunta sobre el tercer sector. Los temas
propuestos son; 1) Sociedad Civil y Filantropa perspectivas comparativas, 2)
Administracin y Gobierno de Organizaciones de la Sociedad Civil, 3) Procuracin de
recursos para Organizaciones; y 4) Voluntariado.
440

Desarrollar la capacidad institucional para la imparticin del currculum a travs del uso
de nuevas tecnologas. Las instituciones participantes implementarn un mnimo de 4
cursos cada ao para ser impartidas de manera paralela durante tres aos a travs de
teleconferencia.
Capacitar a estudiantes en temas del tercer sector, a travs del intercambio, prcticas
profesionales y currcula. Los intercambios estudiantiles permitirn que los estudiantes
delicenciatura y posgrado cursar la currcula de los temas del Consorcio y obtener
conocimientos prcticos aplicados en el contexto, durante clases y realizando
investigacin de campo en los pases involucrados.
Desarrollar las habilidades en segundo idioma de los estudiantes participantes.
Preparacin de estudiantes a intercambio en un segundo idioma.
Contribuir en la integracin de la sociedad civil de Norte Amrica. Los intercambios
propuestos acrecentarn la capacidad de las siete universidades para contribuir y
desarrollar la sociedad civil, entre cada pas y fuera de sus fronteras. Los estudiantes se
graduarn con un profundo conocimiento sobre asuntos de capacidad financiera
necesaria para el apoyo del sector; legal, poltico y retos econmicos de la filantropa, la
sociedad civil y sus organizaciones, las diferencias en las practicas en Mxico, Canad
y Estados Unidos en el trabajo con voluntarios y otros temas. Los intercambios
propuestos, incluyen la vinculacin con el mundo de las organizaciones del tercer
sector, que incluye la colaboracin entre universitarios y trabajadores del sector a travs
de prcticas profesionales y capacitacin.
Crear Comits y Grupos de Asesores Acadmicos y Comunitarios. Para facilitar el
intercambio y la integracin estudiantil en las universidades del Consorcio.
Beneficiarios
21 estudiantes mexicanos
15 estudiantes americanos
14 estudiantes canadienses
300 estudiantes 100 en cada pas, tomando clases en las reas de filantropa, voluntaria
y administracin de las organizaciones de la sociedad civil.
Metas
Los miembros del Consorcio consideran la importancia de nuevos profesionales en las
reas de poltica, educacin, servicio social, administracin y salud; capaces de satisfacer
las nuevas demandas del mercado laboral, que requieren experiencia prctica en los
idiomas ingls y francs, cultura, hbitos de trabajo en instituciones pblicas y privadas,
incluyendo la experiencia educativa en los tres pases. El programa de cuatro aos, aunado
con la continua cooperacin entre los miembros del consorcio tiene como metas:
Producir 50 estudiantes con la destreza suficiente en los idiomas de los pases
participantes (ingls, espaol y francs) y las habilidades para acrecentar la Sociedad
Civil en los tres pases e internacionalmente.
Capacitar a 300 estudiantes (100 en cada nacin participante) en los reas de filantropa,
voluntariado, administracin de las organizaciones de la sociedad civil en cursos de
licenciatura y posgrado que sern ofrecidos.
Impartir cuatro materias paralelas en cada una de las siete instituciones involucradas.
Realizar 4 conferencias anuales trilaterales en los temas de: filantropa, voluntariado y
administracin de las organizaciones de la sociedad civil, con las siguientes sedes:
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (2003), Universidad de Texas en
Austin(2004), Universidad de Carleton, Canad (2005) y Colegio Mexiquense (2006).
441

Desarrollar nueva currcula sobre Sociedad Civil, y la utilizacin de tecnologas para la

educacin a distancia a travs de teleconferencia.
Prcticas profesionales en el rea del tercer sector para estudiantes participantes.
Establecer la compatibilidad de programas acadmicos, incluyendo el reconocimiento
total de crditos.
Crear el Comit de Movilidad Estudiantil y el Grupo de Asesores Acadmicos y
Comunitarios.
Metas a nivel institucional
Contar con elementos curriculares sobre temas del tercer sector para su incorporacin a
currcula existente a nivel licenciatura y posgrado.
Contar con vnculos concretos entre las universidades participantes y las Organizaciones
de la Sociedad Civil de cada pas.
Uso de nuevas tecnologas dentro de la imparticin de los programas acadmicos en
cada universidad. La incorporacin de teleconferencia dentro de los mtodos
acadmicos establecidos.
Contar nuevos nexos de colaboracin con universidades nacionales y extranjeras para el
desarrollo acadmico y estudiantil.
Establecimiento de un fondo proveniente de diversas fuentes para apoyar al intercambio
estudiantil.
Implementacin de Conferencias Anuales e Internacionales sobre temas de la Sociedad
Civil, entre Universidades, Ongs y Gobiernos.
Establecer las bases para la creacin de programas de estudios conjuntos.
Acciones posteriores a la finalizacin de los estudios
Continuar promoviendo un desarrollo integral de los profesionistas egresados de la
Facultad de Ingeniera tambin ha sido otro de los elementos que aunque extracurricular
contribuye a vincular los conocimientos cientfico- tcnicos con la formacin humana y la
participacin en actividades para beneficio de la sociedad y el mejoramiento del ambiente.
Para ello, se ha formado la Asociacin de egresados de la FIANS, cuyos objetivos son:
Promover la pertenencia, integracin y solidaridad como valores fundamentales del
desarrollo integral de sus afiliados y de la Facultad de Ingeniera Arturo Narro
Siller.
Actuar con tica profesional y sentido de responsabilidad social, a travs de la
apertura de espacios de participacin y de servicios de excelente calidad.
Los obstculos que se presentan
La incorporacin de materias transversales al curriculum en el Contexto de la
Facultad de Ingeniera en donde las asignaturas corresponden predominantemente a
una orientacin cientfico-tcnica
La necesidad de concretar los contenidos de las materias transversales relacionados
con una realidad social previamente estudiada.
La necesaria formacin del profesorado en estos temas, la forma de tratarlos y
aplicarlos..

La escasa cultura del trabajo en equipo.

442

Conclusiones
- En una poca como la actual, caracterizada por conflictos sociales y culturales, deterioro
ambiental, empobrecimiento progresivo, la transversalidad del curriculo plantea nuevas
formas de generar visiones, relacionar conocimientos y valores e impulsar orientaciones
hacia una prctica social. En este sentido, la participacin de la FIANS en el Consorcio
Trilateral para el estudio de la Sociedad Civil ha contribuido a generar reflexiones y
acciones para atender la transversalidad del curriculo y por ende los temas que vinculan al
estudiante con su realidad social.
- Es necesario articular en un espacio y contexto determinado, el plan de estudios con sus
disciplinas y reas especficas, y los temas y acciones transversales.
- La validacin del curriculo debe residir en su capacidad para crear en las nuevas
generaciones diversas formas de afrontar la realidad, analizarla en forma crtica, adems de
ser partcipes de contribuir a nuevas formas de convivencia social, solidaridad, justicia
social, cofraternidad universal y respeto a la diversidad.
Recomendaciones
- Ms que incorporar los temas transversales al curriculum formal muchas veces en
forma fragmentada y desarticulada es necesario, asumirlos en la vida escolar cotidiana, con
un enfoque transdisciplinar, sin que esto signifique que se rechacen otras opciones. Al
respecto es apropiado citar a Reyzabal y Sanz (1999):
Si no se comprende la verdadera esencia de los ejes transversales y se los
aborda simplemente como nuevos contenidos o temas aadidos a los ya
existentes, nicamente implicarn una sobrecarga de los programas y
dificultarn la tarea del docente sin que ello reporte ningn beneficio al
alumnado, puesto que slo supondr una nueva temtica con viejos
procedimientos, eliminando as todo el valor innovador que pueda tener
esta rica y compleja propuesta.
- La identificacin de los temas transversales , depender de cada contexto socio cultural y de las necesidades propias de cada comunidad educativa, aunque sabemos que
existen tpicos en torno a los cules parecen girar conflictos sociales globales.
Bibliografa
REYZABAL, Mara Victoria y Sanz, Ana Isabel. Los ejes transversales. Aprendizajes para
la vida. Editorial Escuela Espaola. Madrid, 1999.
MORENO, Montserrat. Los temas transversales: un enseanza mirando hacia delante.
En: Varios Autores. Los temas transversales. Buenos Aires, Santillana, 1995.

443