UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

PROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACION

PENSAMIENTO PEDAGOGICO DE CARLOS MARIATEGUI Y PAULO
FREIRE: APORTES A LA EDUCACIN POPULAR II

Profesoras: Angie Benavides Cortes y Astrid Munar Moreno.

Horario: Martes 17 - 19
Seminario: Pedaggico Comn

DESCRIPCION
En los discursos y bsquedas sobre la educacin popular, variados autores han
insistido en establecer sus orgenes en discusiones alrededor de la educacin
moderna que erige como educacin para todos desde la tradicin catlica, la
tradicin protestante y la educacin laica como base para la construccin de la
igualdad social (Puiggrs, 2005; Meja, 2011; Torres, 1996)
De acuerdo a lo anterior encontramos un parmetro comn, sin importar si se
remonta a los albores de la modernidad americana en el siglo XIX o al
acalorado cambio poltico de los aos 60 en pleno siglo XX. El Inters por una
educacin para el pueblo aparece como estandarte de la denominada accin
poltica y corriente pedaggica de la educacin popular.
Pensar en la educacin popular supone una reflexin sobre dos elementos
cada uno portador de un mundo extenso de memorias, cada uno cargado de
debate, de tensin y de historia: la educacin y lo popular, entonces habra que
preguntarse Qu hace que la educacin pueda o deba ser popular?, y la
respuesta que muchos polticos, pedagogos y maestros aunados a esta causa
han dado, es que eso llamado educacin popular no es otra cosa que la
autenticidad de un pensamiento volcado sobre una prctica y una reflexin
(poltico-pedaggica) como espacio de organizacin y participacin, para
sectores que han experimentado violentos procesos de exclusin.
Desde esta perspectiva la educacin popular est caracterizada por una
intencionalidad poltica de transformacin social, por unos contenidos e ideas
revolucionarias e ideolgicas, por unos destinatarios excluidos y por unas
metodologas alternativas o distintas de la educacin tradicional. Pero no es

suficiente que el asunto de la educacin popular se reduzca, por ello para este
seminario es imperativo abordar a profundidad en los planteamientos de
pensadores que han inspirado a miles de educadoras y educadores a travs de
sus propuestas epistemolgicas y polticas sobre la educacin para las bases
sociales. El primer seminario realizado durante el I semestre de 2015, retomo el
estudio de dos intelectuales, Simn Rodrguez y Jos Mart. Para este
semestre (II 2015) y con el fin de lograr complementariedad en este ejercicio,
se plantea el abordaje del pensamiento de Paulo Freire y Carlos Maritegui.
En esta oportunidad, este seminario parte del anlisis al pensamiento de estos
educadores y por tanto ser su objeto de reflexin los aportes y presupuestos
pedaggicos desarrollados por Paulo Freire y Jos Carlos Maritegui durante el
siglo XX, escenario que se considera no solo en el esplendor sino en la puesta
prctica de una educacin popular sustentada en la accin poltica y la lucha
social.

PROPSITOS
- Analizar el pensamiento de Paulo Freire y Jos Carlos Maritegui
- Establecer las condiciones histricas que dieron lugar a una educacin popular
liberadora y trasformadora de las dinmicas sociales
-Reflexionar sobre los aportes del pensamiento de estos autores clsicos
latinoamericanos en la prctica pedaggica contempornea de educadores y
educadoras en Colombia

TEMTICAS:
Sesin
Sesin 1
Sesin 2

Texto

Educacin popular hoy en tiempos de Globalizacin y

pedagogas crticas desde el sur.Captulo 1
Educacin popular hoy en tiempos de Globalizacin y
pedagogas crticas desde el sur.Captulo 2

Sesin 3

Jos Carlos Maritegui, en el contexto de la Amrica Latina

Sesin 4

Los problemas de la enseanza: la libertad de la enseanzaLa enseanza y la economa- enseanza nica y enseanza
de clase- los maestros y las nuevas corrientes.
El problema de la universidad: la crisis universitaria- el
problema de la universidad- estudiantes y maestros- el
problema editorial

Sesin 5

Sesin 6
Sesin 7

Tesis ideolgicas. El problema de las razas en la Amrica

Latina.
Educacin y poltica para Jos Carlos Maritegui

Sesin 8

Vida y obra de Paulo Freire

Sesin 9

La educacin como prctica de la libertad.

Sesin 10

Pedagoga de la autonoma. No hay docencia sin discencia.

Sesin 11

Pedagoga de la autonoma. Ensear no es transferir

conocimientos.
Pedagoga de la autonoma. Ensear es una especificidad
humana.

Sesin 12

Educaciones y pedagogas crticas desde el sur.

Sesin 13

Captulo La educacin popular en el siglo XXI.

Sesin
15 y 16

14,

PRESENTACIN
PEDAGOGICAS

FINAL

LAS

MEDIACIONES

METODOLOGIA
Este curso desarrollar la metodologa del seminario-taller, tomando esta
actividad como un trabajo pedaggico en el que se recrea y se reconstruye el
conocimiento, mediante la activa participacin de los estudiantes, de manera
que puedan actuar sobre los conceptos, las discusiones, y los materiales
clarificando su nivel conceptual a travs de la argumentacin. Durante el
recorrido es imperativo que se reflexione conjuntamente sobre las siguientes
preguntas, las cuales se convierten en pauta de orientacin para las lecturas,
escritos, debates e investigaciones.

Cules son las principales discusiones de la educacin popular

aplicadas a los contextos educativos contemporneos?
Cules son los retos y alternativas que su prctica poltica y
pedaggica le propone a la educacin popular?
Qu alternativas aporta la educacin popular a su pensamiento y saber
pedaggico?

EVALUACIN

La evaluacin es una constante del trabajo a realizar, de carcter formativo,

que contribuya al desarrollo individual y grupal, brindando la posibilidad de

orientar de forma reflexiva todos los momentos y actividades del seminario. Se

evaluar el trabajo individual y grupal, la elaboracin de trabajos escritos en
donde se demuestre la apropiacin de las temticas discutidas y la
participacin en clase. Igualmente para la accin valorativa se tendr en cuenta
una presentacin final consistente en la elaboracin de una mediacin
pedaggica de carcter esttico que rena las discusiones realizadas a lo largo
del curso.

BIBLIOGRAFIA GENERAL

Awad, M. y Meja, M. (2003) Educacin Popular hoy: en tiempos de

globalizacin. Bogot. Ediciones Aurora
Freire, P. (2007) La educacin como prctica de la libertad. Montevideo, paz e
tierra.
_______. (2005) Pedagoga del oprimido., Montevideo: Tierra Nueva, 1970.
_______. (2000) Pedagoga de la indignacin cartas pedaggicas y otros
escritos. Sao Paulo. Editora Unesp.
_______. (1997) Pedagoga de la autonoma. Mxico. Siglo XXI Editores.

Gadotti, M. (2004) Historia de las ideas pedaggicas. Siglo veintiuno editores.

Maritegui. J. (s/f) Ideologa y poltica. Tomo 13. Disponible
en:http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/mariategui_jc/s/Tomo13.pdf
Maritegui. J. (s/f) Temas de educacin Tomo 14. Disponible
http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/mariategui_jc/s/Tomo14.pdf

en:

Maritegui. J. (2010) La tarea Americana. CLACSO. Disponible

en:http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/coediciones/20120611115450/Mar
iategui.pdf
Maritegui. J. (2007) 7 ensayos de interpretacin de la realidad peruana.
Biblioteca Ayacucho

Meja M. (2011). Educaciones y pedagogas crticas desde el sur. Magisterio

Editorial.
Torres A. (1996). Discurso, prcticas y actores de la educacin popular en
Colombia durante la dcada de los ochenta. Universidad Pedaggica Nacional.