P. Destr - Bloke I

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
"VEINTIOCHO DE MAYO"
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
FIG. PROF.REA/ASIGNATURA/ CURSO/ PARALELO
Lcdo. Jaime Tapia Guerrero.
Contabilidad - Lengua y Literatura / Educacin

Artsitica/Segundo/B-C-D-E-F-G-H
NMERO DE PERIODOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVER
UBICAR EL OBJETIVO DEL BLOKE
UBICAR EL EJE TRANSVERSAL
EJE DE APRENDIZ
UBICAR EL EJE TRANSVERSAL DEL BLOKE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

QU VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES?
INDICADOR ESEN
LO QUE LOGRA HACER SEGN LAS DESTREZAS (GUIARSE DE LIBRO
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEO (COMO VAN A APRENDER?)
RECURSOS
MATERIALES DIDACTICOS
QUE SE VAN A UTILIZAR
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACION (CMO

SE VAN A EVALUAR LOS APRENDIZAJES?)
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEO (COMO VAN A APRENDER?)
MATERIALES DIDACTICOS
QUE SE VAN A UTILIZAR
ACTIVIDADES DE EVALUACION (CMO

SE VAN A EVALUAR LOS APRENDIZAJES?)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
REVISADO POR DIRECTORA DE REA
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
SCAL
DE MAYO"
AO LECTIVO
2015 - 2016
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
OS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
11 de mayo de 2015
15 de mayo de 2015
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
OKE
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
ESTREZAS (GUIARSE DE LIBRO PEKEO - PAG 265)
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FICHAS DE COTEJO - SOPA DE LETRAS - ACROSTICOS - EVALUACION ESCRITA - EVALUACION ORAL - EXP
FICHAS DE COTEJO - SOPA DE LETRAS - ACROSTICOS - EVALUACION ESCRITA - EVALUACION ORAL - EXP
ULARES
PECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
APROBADO POR VICERRECTORADO

Nombre:
Firma:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
DOCENTE:
NMERO DE PERIODOS:
Contabilidad - Lengua y Literatura/Educacin

O.G.S. - Lengua y Literatura / Educacin
Artstica/Segundo/A-B-C-D-E
Comercializacin y Ventas - Lengua y
Literatura/Educacin Artstica/Segundo/F-G-H
EJE TRANSVER
Refllexionar acerca de los temas que me apasionan o me intrigan, a partir de LA EDUCACIN SEXUAL EN LA NIEZ Y ADOLESCENCIA.- Orientar co
su anlisis, reelevancia social, y escoger uno para trabajar durante todo el ao desarrollo de la identidad y madurez sexual, los impactos psicolgic
vivir.
lectivo.
EJE DE APRENDIZ
EXPLORAR
INDICADOR ESEN
TRABAJO CON TUTORES DE CURSO
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACI
ELABORADO
REVISADO POR DIRECTORA DE REA
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
SCAL
DE MAYO"
AO LECTIVO
2015 - 2016
OS:
FECHA DE INICIO:
4 de mayo de 2015
8 de mayo de 2015
Y ADOLESCENCIA.- Orientar con responsabilidad el conocimiento y respeto de su propio cuerpo el

sexual, los impactos psicolgicos y sociales; la responsabilidad de la paternidad y maternidad del buen
ULARES
PECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
APROBADO POR VICERRECTORADO

Nombre:
Firma:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA
"VEINTIOC
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO N: 2
1. DATOS INFORMA
DOCENTE:

Lcdo. Jaime Tapia Guerrero. O.G.S. - Lengua y Literatura / Educacin

Comercializacin y Ventas Lengua y Literatura/Educacin Artstica/Segundo/F-G-H
TITULO/TEMA:
1. MI PROYECTO PERSONAL

Reflexionar acerca de los temas que me apasionan o me intrigan, a partir
de su anlisis, reelevancia social, y escoger uno para trabajar durante todo
el ao lectivo.
Presentar y establecer los lineamientos de la asignatura, las

generalidades de los contenidos que comprende, la relacin que
posee con otras asignaturas, el objetivo general y especficos
que se lograrn alcanzar, los medios e instrumentos a utilizar,
los parmetros e indicadores evaluativos as como tambin la
ponderacin de las diversas actividades que llevaremos a cabo
durante el presente ao lectivo 2015 - 2016.
2. PLANIFICACI
RECURSOS
Conocer los lineamientos de la asignatura y las

- Texto
generalidades de sus contenidos para 2do. Ao de
Bachillerato.
- Pizarra
Determinar la importancia de la asignatura
y los objetivos trazados.
- Marcadores
acrlicos
- Papel
- Esferogrficos
3. ADAPTACIONES CURR
ELABORADO POR:
REVISADO POR DIRECTOR(A) DE REA PO
Nombre: LCDO. Jaime Tapia Guerrero.
Nombre: Prof. Isidro Vera Moreira.
Firma:
Firma:
Fecha:
13 de junio de 2016 Fecha:
D EDUCATIVA FISCAL
N: 2
NMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
11 de mayo de 2015
LA EDUCACIN SEXUAL EN LA NIEZ Y ADOLESCENCIA.- Orientar con responsabilidad el

conocimiento y respeto de su propio cuerpo el desarrollo de la identidad y madurez sexual, los
impactos psicolgicos y sociales; la responsabilidad de la paternidad y maternidad del buen viv
Explorar las inquietudes y posibilidades desde el yo interior y del mundo que nos rodea, para
alcanzar metas propuestas, desarrollando destrezas y habilidades dia a dia que nos permita
construir un mejor futuro, cultivando valores para ser mejores ciudadanos.
Qu accin o acciones se evalan?
Una evaluacin inicial o

diagnstica en base a lo que el estudiante sabe del tema, de la obra o del lenguaje, lo que espe
saber y como va a lograrlo. Evaluacin procesal-formativa: evaluacin del proceso conforme v
desarrollando el proyecto, en base a reflexiones de su propio proceso.
Qu conocimientos son
esenciales en el ao?
Conocer los lenguajes artsticos como el cine, teatro, danza,
comic, nuevas artes, msica para desarrollar su proceso creativo a travs del desarrollo de un
proyecto personal a travs de un tema especfico seleccionado por el estudiante en el que se
apliquen los cuatro ejes de aprendizaje como explorar, conocer, apreciar y crear a travs de un
slo bloque curricular que involucre la eleccin del tema, apreciacin de la expresiones artstica
relacionadas al tema y la creacin y exhibicin de obras de arte.
Qu resultados concretos evidencia el aprendizaje? Lograr todo el proceso de ensea

aprendizaje manteniendo los lineamientos y estndares de calidad en los conocimientos
microcurriculares, desarrollando capacidades y potencialidades individuales y colectivas a trav
de destrezas con criterio de desempeo y conocimientos asociados al Buen Vivir o Sumak Kaws
y la formacin integral.
2. PLANIFICACIN
- Saluda y responde al
saludo
- No interrumpe
una conversacin
- Cede
la palabra
- Conversatorio
- Manifiesta agrado o
desagrado
- Ofrece
disculpas por errores
cometidos
- Utiliza palabras
de cortesa
ADAPTACIONES CURRICULARES
- Aprecia
comentarios de otros
- ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Emite criterios con
prudencia
APROBADO POR VICERRECTORADO POR:
DIRECTOR(A) DE REA POR:
sidro Vera Moreira.
Nombre: Lcda. Teresa Pea Morn

Firma:
13 de junio de 2016 Fecha:
AO LECTIVO
2015 - 2016
15 de mayo de 2015
INSTITUCIONAL
CIA.- Orientar con responsabilidad el

rollo de la identidad y madurez sexual, los
de la paternidad y maternidad del buen vivir.
MACRODESTREZA
interior y del mundo que nos rodea, para

y habilidades dia a dia que nos permita
er mejores ciudadanos.
DE EVALUACIN:

ema, de la obra o del lenguaje, lo que espera
rmativa: evaluacin del proceso conforme va
u propio proceso.
uajes artsticos como el cine, teatro, danza,

ceso creativo a travs del desarrollo de un
leccionado por el estudiante en el que se
ar, conocer, apreciar y crear a travs de un
ema, apreciacin de la expresiones artsticas
bras de arte.
ndizaje? Lograr todo el proceso de enseanza

ares de calidad en los conocimientos
ncialidades individuales y colectivas a travs
ntos asociados al Buen Vivir o Sumak Kawsay
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PLICADA
POR VICERRECTORADO POR:
Morn
13 de junio de 2016
UNIDAD EDUCATIVA
"VEINTIOC
1. DATOS INFORMA
DOCENTE:

O.G.S. -
Lcdo. Jaime Tapia Guerrero. Lengua y Literatura / Educacin Artstica/Segundo/A-B-C-D-E

a
TITULO/TEMA:

el ao lectivo.
Identificar aprendizajes previos del estudiante que se presenta a la prueba

inicial o diagnstica, las destrezas que puede o no puede realizar y hasta
que punto se desenvuelve en las distintas habilidades.
2. PLANIFICACI
RECURSOS
- Texto
Analizar los items de la prueba de diagnostico y sus
opciones de respuestas.
- Pizarra
Identificar las
respuestas que considere como opciones correctas
segn sus grado de obtencin de conocimiento del ao Marcadores acrlicos
- Papel
anterior.
Seleccionar una respuesta como la correcta dentro de
la prueba inicial o diagnstico.
Esferogrficos
3. ADAPTACIONES CURR
ELABORADO POR:
REVISADO POR DIRECTOR(A) DE REA
Nombre: LCDO. Jaime Tapia Guerrero.
Firma:
Firma:
Fecha:
13 de junio de 2016
Fecha:
D EDUCATIVA FISCAL
N: 3
NMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
19 de mayo de 2015


Qu resultados concretos evidencia el aprendizaje? Lograr todo el proceso de ensea

aprendizaje manteniendo los lineamientos y estndares de calidad en los conocimientos
microcurriculares, desarrollando capacidades y potencialidades individuales y colectivas a trav
2. PLANIFICACIN
de destrezas con criterio de desempeo y conocimientos asociados al Buen Vivir o Sumak Kaws
y la formacin integral.
- Selecciona las tareas - Pruebas de opciones mltiples

de evaluacin
Comprenden los
criterios de evaluacin
Reconoce claramente
los requerimientos
- Ejecuta
los requerimientos
establecidos
- Desarrolla
destrezas de
pensamiento CURRICULARES
ADAPTACIONES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
sidro Vera Moreira.

Firma:
13 de junio de 2016
Fecha:
AO LECTIVO
2015 - 2016
23 de mayo de 2015
INSTITUCIONAL

MACRODESTREZA

DE EVALUACIN:

u propio proceso.

bras de arte.
ndizaje? Lograr todo el proceso de enseanza

ares de calidad en los conocimientos
ncialidades individuales y colectivas a travs
ntos asociados al Buen Vivir o Sumak Kawsay
es
PLICADA
Morn
13 de junio de 2016
UNIDAD EDUCATIVA
"VEINTIOC
1. DATOS INFORMA
DOCENTE:



TITULO/TEMA:
1.1 RBOL "PROYECTO DE VIDA"
el ao lectivo.
Identificar el propsito de todo ser humano mediante la elaboracin de un

proyecto de vida que permita reconocer debilidades y fortalezas
potencializando sus logros a corto, mediano y largo plazo.
- Determinar las fases que posee todo proyecto y que
permiten establecer metas u objetivos, mediante analogas en su proyecto
de vida.
2. PLANIFICACI
RECURSOS
Experiencia concreta: Observar y describir breves

conceptos de debilidades y fortalezas comunes
mediante ejemplos y analogas internas o externas,
orgnicas e inorgnicas.
Reflexin: Cules son mis
debilidades y fortalezas? Cmo me veo de aqu a 2, 5
y 10 aos?
Conceptualizacin:
Determinar debilidades y fortalezas que potencialicen
su proyecto de vida.
- Texto
- Pizarra
Marcadores acrlico
Papel
- Esferogrficos
Interpretar en sus propias palabras

Impresiones
en
la sntesis realizada del tema.
Aplicacin: Construir un mapa papel
- Grficos
conceptual que sintetice conceptos ms relevantes
sobre el tema.
Elaborar grfico de rbol de proyecto de vida que
ejemplifique su propio proyecto.
ELABORADO POR:
Nombre: Lcdo. Jaime Tapia Guerrero.
Firma:
Firma:
Fecha:
13 de junio de 2016
Fecha:
D EDUCATIVA FISCAL
N: 4
NMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
25 de mayo de 2015


Qu resultados concretos evidencia el aprendizaje?
Lograr todo el proceso de enseanza aprendizaje manteniendo los
lineamientos y estndares de calidad en los conocimientos microcurriculares, desarrollando
capacidades
y potencialidades individuales y colectivas a travs de destrezas con criterio de
2. PLANIFICACIN
desempeo y conocimientos asociados al Buen Vivir o Sumak Kawsay y la formacin integral.
- Determina sus propias Sinpsis / Mapa mental

debilidades y fortalezas
Control de lectura / Subrayado
para su proyecto de
Prueba de ejecucin / Gua de actividad - Lista
vida.
cotejo
- Explica como se
visualiza social y
profesionalmente en 2,
5 y 10 aos.
- Determina las
etapas que permitirn
obtener sus metas u
objetivos en su
proyecto de vida.
sidro Vera Moreira.

Firma:
13 de junio de 2016
Fecha:
AO LECTIVO
2015 - 2016
29 de mayo de 2015
INSTITUCIONAL

MACRODESTREZA

DE EVALUACIN:

u propio proceso.

bras de arte.
ndizaje?
enseanza aprendizaje manteniendo los
mientos microcurriculares, desarrollando
vas a travs de destrezas con criterio de
o Sumak Kawsay y la formacin integral.
ura / Subrayado
eba de ejecucin / Gua de actividad - Lista de
PLICADA
Morn
13 de junio de 2016
UNIDAD EDUCATIVA
"VEINTIOC
1. DATOS INFORMA
DOCENTE:



TITULO/TEMA:
2. FODA - QU ES?
2.1 ANLISIS DE UN FODA PERSONAL
el ao lectivo.
- Determinar Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas propias y

reales, por medio de una autoevaluacin que motive su autoestima y
brinde una visin clara de su futuro.
- Elaborar un FODA como punto de partida
para emprender su proyecto de vida.
2. PLANIFICACI
RECURSOS
Experiencia concreta: Observar y describir breves

conceptos de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas mediante ejemplos y analogas de la vida
real.
Reflexin: Cules son mis Fortalezas?, Tengo
debilidades?, Por qu me cuesta reconocer mis
Debilidades?
Conceptualizacin: Identificar Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas de su propio
proyecto de vida.
- Texto
- Pizarra
Marcadores acrlico
Papel
- Esferogrficos
Impresiones
en
Interpretar en sus propias palabras la
papel
sntesis realizada del tema.
- Grficos
Aplicacin: Construir un mapa
conceptual que sintetice conceptos ms relevantes

sobre el tema.
Elaborar un FODA que diagnostique su situacin
personal.
ELABORADO POR:
Nombre: Lcdo. Jaime Tapia Guerrero.
Firma:
Firma:
Fecha:
13 de junio de 2016
Fecha:
D EDUCATIVA FISCAL
N: 5
NMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
1 de junio de 2015


capacidades
2. PLANIFICACIN
- Distingue definiciones Sinpsis / Diagrama

del significado del
Prueba de ejecucin / Gua de actividades a realizar
FODA.
Encuesta / Inventarios
- Identifica sus
Fortalezas,
Oportunidades,
Debilidades y
Amenazas de su
proyecto de vida.
Explica como se
visualiza social y
profesionalmente en 25
aos.
sidro Vera Moreira.

Firma:
13 de junio de 2016
Fecha:
AO LECTIVO
2015 - 2016
5 de junio de 2015
INSTITUCIONAL

MACRODESTREZA

DE EVALUACIN:

u propio proceso.

bras de arte.
ndizaje?
n / Gua de actividades a realizar

PLICADA
Morn
13 de junio de 2016
UNIDAD EDUCATIVA
"VEINTIOC
1. DATOS INFORMA
DOCENTE:



TITULO/TEMA:
3. DESARROLLO DE FODA
3.1 EMPRENDO MI PROYECTO DE VIDA
el ao lectivo.
Elaborar un FODA personal que manifieste las reales caractersticas de su

proyecto de vida.
2. PLANIFICACI
RECURSOS
Experiencia concreta: Observar e identificar breves

ejemplos de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas.
Reflexin: Para qu sirve la tcnica
FODA?, Cules son mis fortalezas?, Qu debilidades
poseo?.
Conceptualizacin: Identificar Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas de su propio
proyecto de vida.
- Texto
- Pizarra
Marcadores acrlico
Papel
- Esferogrficos
Aplicacin:
Impresiones
en
Relacionar modelo de FODA con los de su propia
papel
realidad.
- Grficos
Responder en hoja de papel el cuestionario de
actividades.
ELABORADO POR:
Nombre:
Firma:
Fecha:

Nombre:
Firma:
13 de junio de 2016
Fecha:
Prof. Isidro Vera Moreir
D EDUCATIVA FISCAL
N: 6
NMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
8 de junio de 2015


capacidades
2. PLANIFICACIN
- Diferencia conceptos
de fortaleza, de
oportunidad, de
debilidad y de
amenaza.
Prueba de ejecucin / Gua de actividades

- Identifica sus
propias fortalezas,
oportunidades,
debilidades y amenazas
de su proyecto de vida.
rof. Isidro Vera Moreira.
Nombre:
Firma:
13 de junio de 2016
Fecha:

Lcda. Teresa Pea Morn
AO LECTIVO
2015 - 2016
12 de junio de 2015
INSTITUCIONAL

MACRODESTREZA

DE EVALUACIN:

u propio proceso.

bras de arte.
ndizaje?
actividades
ta / Inventarios
PLICADA

13 de junio de 2016
UNIDAD EDUCATIVA
"VEINTIOC
1. DATOS INFORMA
DOCENTE:

O.G.S. - Lengua y Literatura / Educacin

TITULO/TEMA:
4. ELABORACIN DEL PROYECTO DE ARTE

4.1 ELECCIN DEL TEMA
4.2
RESOLUCIN DE TEMARIOS BASADOS EN CLASES ANTERIORES
el ao lectivo.
- Seleccionar un tema artsitico que desarrollar durante el presente ao

lectivo.
- Repasar y evaluar por medio de conceptos y
resolucin de casos que permitan asimilar los contenidos del primer bloque
de la asignatura.
2. PLANIFICACI
RECURSOS
Experiencia concreta: Indagacin previa sobre

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.
- Texto
Reflexin: Que utilidad me da al emplear la tcnica

del FODA?, Tengo bien identificadas mis fortlezas?,
Tengo bien identificadas mis debilidades?, Qu
oportunidades poseo, Cules son mis amenazas?.
Marcadores acrlico
Papel
Conceptualizacin: Definiciones y descripciones de

los temarios..
Aplicacin:
Identificacin de caractersticas de los temas.
Anlisis de los
items de la prueba y sus opciones de respuestas .
- Pizarra
- Esferogrficos
Impresiones en
papel
- Grficos
ELABORADO POR:
Nombre:
Firma:
Fecha:

Nombre:
Firma:
13 de junio de 2016
Fecha:
Prof. Isidro Vera Moreir
D EDUCATIVA FISCAL
N: 7
NMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
15 de junio de 2015


capacidades
2. PLANIFICACIN
- Identifica las
Prueba de ejecucin / Gua de actividades
respuestas que
Prueba de opcin multiple.
considera como
opciones correctas.
Selecciona una
respuesta como opcin
correcta dentro de la
prueba objetiva.
- Reconoce
claramente los
requerimientos
- Ejecuta los
requerimientos
establecidos
- Desarrolla
destrezas de
pensamiento.
rof. Isidro Vera Moreira.
Nombre:
Firma:
13 de junio de 2016
Fecha:

AO LECTIVO
2015 - 2016
19 de junio de 2015
INSTITUCIONAL

MACRODESTREZA

DE EVALUACIN:

u propio proceso.

bras de arte.
ndizaje?
actividades
de opcin multiple.
PLICADA

13 de junio de 2016

P. Destr - Bloke I

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

FIG. PROF.REA/ASIGNATURA/ CURSO/ PARALELO

Lcdo. Jaime Tapia Guerrero.

Contabilidad - Lengua y Literatura / Educacin

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

UBICAR EL OBJETIVO DEL BLOKE

UBICAR EL EJE TRANSVERSAL

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON

ACTIVIDADES DE EVALUACION (CMO

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON

ACTIVIDADES DE EVALUACION (CMO

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

REVISADO POR DIRECTORA DE REA

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

ESTREZAS (GUIARSE DE LIBRO PEKEO - PAG 265)

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

APROBADO POR VICERRECTORADO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

FIG. PROF.REA/ASIGNATURA/ CURSO/ PARALELO

Lcdo. Jaime Tapia Guerrero.

Contabilidad - Lengua y Literatura/Educacin

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

TRABAJO CON TUTORES DE CURSO

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

REVISADO POR DIRECTORA DE REA

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Y ADOLESCENCIA.- Orientar con responsabilidad el conocimiento y respeto de su propio cuerpo el

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

APROBADO POR VICERRECTORADO

FIG. PROF.REA/ASIGNATURA/ CURSO/ PARALELO

Lcdo. Jaime Tapia Guerrero. O.G.S. - Lengua y Literatura / Educacin

Comercializacin y Ventas Lengua y Literatura/Educacin Artstica/Segundo/F-G-H

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Presentar y establecer los lineamientos de la asignatura, las

Conocer los lineamientos de la asignatura y las

REVISADO POR DIRECTOR(A) DE REA PO

Nombre: LCDO. Jaime Tapia Guerrero.

Nombre: Prof. Isidro Vera Moreira.

13 de junio de 2016 Fecha:

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

LA EDUCACIN SEXUAL EN LA NIEZ Y ADOLESCENCIA.- Orientar con responsabilidad el

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Qu accin o acciones se evalan?

Una evaluacin inicial o

Qu resultados concretos evidencia el aprendizaje? Lograr todo el proceso de ensea

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

APROBADO POR VICERRECTORADO POR:

DIRECTOR(A) DE REA POR:

sidro Vera Moreira.

Nombre: Lcda. Teresa Pea Morn

13 de junio de 2016 Fecha: