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Pedagoga Crtica
Paulo
Freire
Peter
Mclaren
Henry
Giroux
Stephen
Kemmis
Paulo Freire
1947
1959
1961
1963
1964
1969
1970
1980
1986
Paulo Freire
Desarroll una abundante produccin intelectual, la cual public
individualmente o en colaboracin con otros pensadores
interesados en la problemtica educativa:
Cambio. 1970
Educacin liberadora. 1973
Paulo
Freire
Educacin Bancaria
Educacin Problematizadora
Es un instrumento de opresin.
Narrativa: sujeto/alumnos.
La realidad es algo detenido,
esttico, dividido.
Educador, agente indiscutible cuya
tarea es llenar a los alumnos.
Educando fija, archiva, memoriza
sin percibir lo que realmente
significa.
No existe creatividad alguna, no
existe transformacin, ni saber.
Sirve a la liberacin.
Es praxis, implica la accin y
reflexin de los hombres.
Convivir, simpatizar, comunicar.
Educador-educando con Educandoeducador.
Educador
y
educando
son
investigadores crticos.
Busca liberar el pensar mediante la
accin de los hombres en la tarea
comn de rehacer el mundo y
transformarlo en un mundo cada
vez ms humano.
Afirma la dialogicidad y se hace
dialgica.
Cree en el poder creador de los
hombres.
Reconoce a los hombres como
seres que estn siendo, inacabados,
inconclusos, histricos: SER MAS.
Busca
la
transformacin
del
mundo.
Paulo
Freire
Mi visin de la alfabetizacin va ms all del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una
comprensin crtica de la realidad social, poltica y econmica en la que est el alfabetizado
Consideraba a la pedagoga como instrumento de lucha por la
liberacin de los oprimidos.
Su pedagoga representa una esperanza de vida para los seres
humanos, una pedagoga que ayuda a superar los condicionamientos
sociales en que se han visto envueltas las comunidades educativas,
disminuidas con acciones sociales que han venido deformando la
entidad humana a travs de un clima deshumanizante que provoca
graves consecuencias en la naturaleza social.
Paulo
Freire
Paulo
Freire
Peter Mclaren
1948
Peter Mclaren
Cofundador de la pedagoga crtica en el mundo.
Ha realizado anlisis polticos en contra del capitalismo influenciado
por una filosofa marxista humanista.
Imparti clases en educacin bsica y educacin media de 1974 a
1979. Actualmente es profesor de educacin en la Universidad de
California en Los ngeles (UCLA).
Educador de izquierda congruente con su pensamiento. Sus aportes
tericos han trascendido las fronteras norteamericanas llevando su
pensamiento a diversas regiones alrededor del mundo; sus textos
han sido traducidos a numerosos idiomas y han servido como
inspiracin a una gran cantidad de educadores crticos.
Sus ms recientes libros incluyen:
Enseando en contra del Capitalismo y el Nuevo Imperialismo: Una
Pedagoga Crtica, 1995.
Teoras Crticas, Pedagogas Radicales y Conflictos Globales, 2005.
Ch Guevara, Paulo Freire y la Pedagoga de la Revolucin, 2000.
Pedagoga Crtica
Peter Mclaren
Principios
fundamentales
Clase
Cultura Dominante:
Prcticas y
representaciones
sociales que afirman
Cultura
Subordinada:
Conjunto de
prcticas,
ideologas y
valores que
poseen los
grupos
subordinados a
la cultura
dominante.
Subcultura:
Subconjuntos de las
dos culturas de
origen. Sus
miembros emplean
smbolos distintos y
prcticas sociales
para favorecer una
identidad distinta
de la cultura
dominante. En
ocasiones, se
involucran en actos
de oposicin.
Ideologa
Produccin y representacin
de
ideas,
valores
y
creencias, as como a la
forma
en
que
son
expresadas y vividas tanto
por los individuos como por
los grupos.
I. Positiva: La gente da sentido
a su mundo.
I. Negativa: Legitima, disimula,
fragmenta y cosifica.
Peter Mclaren
Escuelas:
Son arenas culturales donde una heterogeneidad de
formas sociales e ideolgicas suelen enfrentarse en una
lucha irremisible por la dominacin.
Peter Mclaren
La escuela, provee
igualdad de
oportunidades y acceso
a la democracia
igualitaria y al
pensamiento crtico?
Henry A. Giroux
Crtico cultural estadounidense, terico fundador de la pedagoga
crtica.
Henry A. Giroux
Las escuelas:
Son algo ms que aparatos de reproduccin
ideolgica para fortalecer la dominacin.
Son espacios donde se cuestiona la dominacin y,
por lo tanto, poseen un gran potencial para la
transformacin de estructuras dominantes y
antidemocrticas.
Son lugares pblicos donde tienen lugar formas
alternativas de conocimiento, de valores y de
relaciones sociales.
Henry A. Giroux
Dewey: Las escuelas pblicas
deber ser definidas como esferas
pblicas democrticas.
Se promueve la idea de
Democracia crtica que exige el
respeto por la libertad individual
y por la justicia social.
Henry A. Giroux
Los maestros:
Requieren de una formacin que promueva una
nueva visin de la escuela y la enseanza: un
concepto de ciudadana crtica.
Necesitan saber ms que la materia que van a
ensear, requieren aprender un lenguaje
interdisciplinario que se centre en la historia, la
sociologa, la filosofa, la economa y la poltica.
Trabajar como investigadores reflexivos
colaboracin con maestros y estudiantes.
en
Intelectuales transformadores.
Pueden trabajar con la comunidades donde se
hallan inmersos.
Henry A. Giroux
El saln de clases/la vida del aula:
Tradicionalmente se presenta como un conjunto
unidimensional de reglas y prcticas regulatorias, y no
como un terreno cultural donde chocan una gran variedad
de intereses y prcticas, en una lucha constante y a menudo
catica en pos de la dominacin.
Se presenta como libre de ambigedades y contradicciones;
como un terreno neutral y transparente.
Las diferencias culturales entre los estudiantes con
frecuencia se consideran deficiencias: las historias,
experiencias y conocimientos de los alumnos se ignoran.
Stephen Kemmis
Stephen Kemmis
Educador y socilogo australino.
Stephen Kemmis
Las comunidades crticas nacen de la necesidad de contrarrestar la reduccin de
la educacin a los meros valores instrumentales y para mantener en pie los
valores de una sociedad educativa. Pueden constituirse en una gran variedad de
ambientes, desde la vecindad hasta el estado; en ellas participan profesores,
padres, administradores escolares y otras personas interesadas.
Requisitos para construir una comunidad crtica:
Tener conciencia de s mismos como grupo.
Compartir el objetivo de mejorar la vida social.
Deben constituirse a s mismos en comunidades crticas.
Stephen Kemmis
Las comunidades crticas tienen como
objeto de estudio a la Ciencia
Educativa Crtica.
Ciencia Educativa Crtica:
Como forma de investigacin y
accin pedaggica participativa.
Como
reflexin,
anlisis,
problematizacin y crtica de
prcticas educativas para incidir
en su transformacin.
Stephen Kemmis
Condiciones para la existencia de una comunidad
crtica:
1. Que
las
valores;
personas
compartan creencias
respeto mutuo.
Stephen Kemmis
El propsito de una comunidad crtica es la reflexin, el autoconocimiento y la
accin poltica eficaz usando como mtodo el dilogo y la investigacin
educativa.
Stephen Kemmis
Cuatro Funciones de la Universidad:
1. La transmisin de tcnicas;
2. La socializacin de los estudiantes en normas, valores y
competencias apropiadas a la practica de las profesiones
elegidas;
3. La transmisin, anlisis crtico y desarrollo de la cultura; y
4. La politizacin de los estudiantes.
Stephen Kemmis
En una comunidad crtica, la formacin de los
profesores esta obligada a adoptar enfoques crticos
sobre la educacin y la escuela, sobre todo en estos
tiempos, en que las sociedades soportan un gran
nmero de transformaciones sociales asociadas a la
posmodernidad.
Los profesores tienen
comunidades crticas.
como
tarea
construir
Ideas Principales
La pedagoga crtica (1970) ha venido construyndose y conquistando
cada vez ms inters entre los profesores.
Esta corriente pedaggica se nutre principalmente de los estudios
filosfico-sociales de los filsofos, socilogos y psiclogos de la
Escuela de Frankfurt, de los postulados de Antonio Gramsci y de la
teora de Jrgen Habermas.
La pedagoga crtica centra su atencin en la construccin de un
lenguaje y un discurso pedaggico dialctico dado en relaciones
sociales participativas, comunitarias y democrticas, mediante
acciones y prcticas liberadoras.
Esto es posible si los profesores se forman como educadores crticos,
capaces de analizar, cuestionar, problematizar y transformar la
prctica educativa.
Ideas Principales
Los sujetos que intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje son
individuos sociales, productores y productos de la historia, por lo
tanto activos, capaces de imaginar y crear un futuro mejor, con
posibilidades de intervenir en su propia formacin para adquirir la
capacidad de transformar o rehacer el mundo.
La pedagoga crtica se propone potenciar el papel de los sujetos a
partir de la ejercitacin de la crtica y de su imaginacin para que
comprometan su accin educativa (que es al mismo tiempo poltica)
en beneficio de una organizacin social democrtica, justa y
equitativa.
Ideas Principales
As la institucin escolar es una Comunidad Crtica (S.
Kemmis), un Crculo de Cultura (P. Freire), o una
Esfera Pblica Democrtica (H. Giroux), donde se
alienta una educacin liberadora.
Ideas Principales
Para qu educo?
A quin sirve mi quehacer docente?
Cmo educo?
Conclusin
La educacin humanizadora y, por tanto, liberadora, exige tomar
en serio los puntos fuertes, conocimientos, experiencias,
estrategias y valores de los miembros de los grupos oprimidos.
Implica, tambin, estimularles a analizar y a problematizar las
estructuras sociales que les oprimen para elaborar estrategias y
lneas de actuacin con probabilidades de resistirlas; para forzar
aquellas transformaciones necesarias e imprescindibles, aliadas del
desarrollo y de la libertad de todos los seres humanos.
Una de las tareas primordiales de la pedagoga crtica radical
liberadora es trabajar contra la fuerza de la ideologa fatalista
dominante, que estimula la inmovilidad de los oprimidos y su
acomodacin a la realidad injusta, necesaria para el movimiento
de los dominadores. Es defender una prctica en la que la
enseanza rigurosa de los contenidos nunca se haga en forma fra,
mecnica y mentirosamente neutra.
Bibliografia
www.uasnet.mx/cise/rev/Cero/freire.htm
www.infoamerica.org/teoria/freire1.htm
www.comminit.com/la/pioneros/lapioneros/pioneros-18.html
TREMILLO Gonzlez, Luis Francisco, 2005. La educacin dialgica de Paulo
Freire. Una metodologa para la transformacin social. UPN. Mxico
UPN. Antologa bsica Corrientes Pedaggicas Contemporneas. Mxico
Glosario
Imperialismo, prctica de dominacin empleada por las naciones o