Ficha de Opinión y Validación

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD DE CC.SS, FILOSOFA Y PSICOLOGA EDUCATIVA
FICHA DE OPININ Y VALIDACIN
I.
Datos Informativos:
Apellidos y nombre
del informante
Ttulo:
II.
Cargo o institucin
donde labora
Nombre de
instrumento de
evaluacin
Autor del instrumento
LIDERAZGO DIRECTIVO Y DESEMPEO DOCENTE EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA 6 DE DICIEMBRE

ULIACHIN - DISTRITO DE CHAUPIMARCA - PASCO, 2015.
Aspectos de Validacin
N
Indicadores
1 Los criterios de
evaluacin.
Las teoras de la
enseanza.
2 La planificacin de
las estrategias.
Consideracin de
los recursos
financieros.
3 La distribucin de la
tarea.
La divisin del
Criterios
-La I.E. cuenta con el Proyecto Curricular

Institucional.(PCI)
-Realizan el Proyecto Curricular de la Institucin
de acuerdo a las necesidades y expectativas de
los alumnos.
-Planifican las programaciones curriculares en
equipo las diferentes reas?
-Seleccionan los medios y materiales adecuados
para cada rea
-Hacen uso de la infraestructura de la Institucin
Educativa para apoyar la docencia y el
aprendizaje, (aula, biblioteca, laboratorio, centro
de computo etc.)
-Los docentes planifican en forma adecuada las
actividades de evaluacin.
-Los docentes utilizan los instrumentos de
evaluacin de acuerdo al nuevo enfoque
pedaggico.
-La Institucin Educativa cuenta con el Plan Anual
de Trabajo. (PAT)
-Existe una organizacin adecuada y pertinente
en la Institucin Educativa?
-Se respeta la estructura organizativa de la
institucin.
-Cuenta con una gestin de ingreso y matricula de
alumnos.
-La Gestin presupuestal garantiza el buen
manejo tico y tcnico y la generacin de recursos
propios para el desarrollo acadmico,
administrativo y el bienestar institucional.
-Existe un sistema de trabajo planificado de los
directivos, docentes y administrativos.
-Hacen buen uso de los ingresos econmicos para
la mejora de la Institucin educativa.
-La Institucin Educativa cuenta con su PEI a
mediano plazo, formulado con la participacin de
la comunidad educativa y el CONEI (directivos,
docentes, estudiantes, padres de familia).
-El PEI se operativiza cada ao a travs de los
Planes
Anuales
(PAT)
debidamente
Deficien
te 020%
Regular
21 - 40
Bueno
41 - 60
Muy
bueno
61 - 80
Excelente
81 - 100

trabajo.
Los organigramas
4 Analiza sus logros

profesionales.
Educacin bsica
obligatoria.
Educacin y
materiales de
apoyo (libros)
5 Crecimiento del
trabajo infantil.
Fracaso escolar.
Problemas
familiares.
6
Bulling.
Maltrato psicolgico.
III.
implementados, cuya ejecucin es asumida por la

comunidad educativa y la APAFA.
-La infraestructura de la Institucin Educativa se
encuentra en buen estado y es apropiada para el
desarrollo de las actividades acadmicas.
-El director y equipo directivo crea alianzas
estratgicas con las organizaciones del entorno.
-Los actores educativos: directivos, docentes,
estudiantes, administrativos, trabajan en un clima
de buenas relaciones interpersonales, de
confianza y con actitud de mejora permanente.
-Existe participacin de las familias (APAFA) y la
comunidad en la gestin de la IE.
-Participa en todas las actividades emprendidas
por la Institucin Educativa.
-Analiza sus logros profesionales, identificando
sus fortalezas y limitaciones.
-En la institucin cmo es la educacin?
-Los estudiantes reciben una educacin de
calidad?
-Los estudiantes reciben material gratuito de
calidad?
-El tamao y distribucin de estudiantes por aula
es.
-El mobiliario utilizado por los estudiantes y
comunidad educativa es
-La infraestructura es adecuada para recibir las
labores acadmicas:
-Crees que el trabajo infantil es una causa
desercin en la institucin educativa?
-La escasez de recursos econmicos es una de
las causas de la desercin escolar :
-El fenmeno de la migracin de uno o en algunos
casos de los dos padres, provocan la desercin
escolar:
-El apoyo brindado por la Institucin Educativa
ante tus problemas es:
-El ingreso salarial de sus padres ayudan a
mantener una postura equilibrada en su economa
familiar:
-Realizan un seguimiento a los alumnos que fallan
y desaprueban los diversos cursos:
-El ndice de repitencia y cursos desaprobados es:
-La Institucin educativa hace todo lo posible por
mantener la asistencia regular de sus estudiantes
a clases.
-La decisin de abandonar la Institucin Educativa
nace del aburrimiento que producen las clases.
-Los estudiantes sienten que lo que les ensean
no vale la pena, que no tiene relevancia en su vida
es por ello que desertan.
-En la I.E. aplican estrategias que eviten en lo
posible la desercin Escolar:
-El Bajo rendimiento escolar es causa de la
desercin escolar:
-Crees que los problemas familiares (separacin
conyugal) sea una causa desercin escolar?
-Los conflictos intrafamiliares afectan la vida
estudiantil de los estudiantes, hasta el punto de
abandonar sus estudios:
OPININ DE APLICACIN:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IV.
PROMEDIO DE VALIDACIN
Pasco..de..del
2015
Lugar y Fecha
DNI
Firma del experto
Telfono
CUESTIONARIO PARA MEDIR LA CALIDAD DE LA GESTIN INSTITUCIONAL

DIRECTIVOS-DOCENTES
PRESENTACION:
Estimado docente la presente encuesta pretende recopilar informacin referente a la CALIDAD DE GESTION
ISTITUCIONAL en la IE donde usted labora. Por ello rogara a usted poder responder con sinceridad, seriedad
y en forma personal a las preguntas del cuestionario.
Agradezco tu gran apoyo y generosidad por participar en esta encuesta.
DATOS GENERALES
1. Edad: aos.
2. Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )
3. Nivel de enseanza: Primaria ( ) Secundaria ( )
Institucin educativa donde trabaja
4. Condicin de trabajo: Contratado ( ) Nombrado ( )
INDICACIONES: Usted responder marcando con una (X) la respuesta que considere correcta:
1 Casi siempre
2A veces
3Frecuentemente
4Siempre
DIMENSIONES
ITEMS
1
1. La institucin educativa cuenta con el Proyecto Curricular Institucional.(PCI)
2. Realizan el Proyecto Curricular de la Institucin de acuerdo a las necesidades y
expectativas de los estudiantes.
3. Planifican las programaciones curriculares en equipo en las diferentes reas?
DIMENSION
PEDAGGICA
4. Seleccionan medios y materiales adecuados para cada rea

5. Hacen uso de la infraestructura de la Institucin Educativa para apoyar la docencia y
el aprendizaje, (aula, biblioteca, laboratorio, centro de cmputo etc.)
6. Los docentes planifican en forma adecuada las actividades de evaluacin.
7 .Los docentes utilizan los instrumentos de evaluacin de acuerdo al nuevo enfoque
pedaggico.

8. La institucin educativa cuenta con el Plan Anual de Trabajo. (PAT)
DIMENSION
ADMINISTRATIVO
DIMENSION
INSTITUCIONAL
9. Existe una organizacin adecuada y pertinente en la institucin educativa?

10. Se respeta la estructura organizativa de la institucin.
11. Cuenta con una gestin de ingreso y matricula de alumnos.
12. La Gestin presupuestal garantiza el buen manejo tico y tcnico y la generacin de
recursos propios para el desarrollo acadmico, administrativo y el bienestar institucional.
13. Existe un sistema de trabajo planificado de los directivos, docentes y administrativos.
14. Hacen buen uso de los ingresos econmicos para la mejora de la Institucin
educativa.
15. La I.E. cuenta con su PEI a mediano plazo, formulado con la participacin de la
comunidad educativa y el CONEI (directivos, docentes, estudiantes, padres de familia).
16. El PEI se operativiza cada ao a travs de los Planes Anuales (PAT) debidamente
implementados, cuya ejecucin es asumida por la comunidad educativa y la APAFA.
17. La infraestructura de la Institucin Educativa se encuentra en buen estado y es
apropiada para el desarrollo de las actividades acadmicas.
18. El director y equipo directivo crea alianzas estratgicas con las organizaciones del
entorno.
19.-Los actores educativos: directivos, docentes, estudiantes, administrativos, trabajan en
un clima de buenas relaciones interpersonales, de confianza y con actitud de mejora
permanente.
20.- Existe participacin de las familias (APAFA) y la comunidad en la gestin de la
institucin educativa.
Muchas Gracias Por Su Colaboracin.

CUESTIONARIO PARA MEDIR LA DESERCION ESCOLAR DE LA INSTITUCION

DIRECTIVOS-DOCENTES
PRESENTACION
Estimado docente la presente encuesta pretende recopilar informacin referente a la DESERCION ESCOLAR
en la IE donde usted labora. . Por ello rogara a usted poder responder con sinceridad, seriedad y en forma
personal a las preguntas del cuestionario.
Agradezco tu gran apoyo y generosidad por participar en esta encuesta.
DATOS GENERALES
1. Edad: aos.
2. Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )
3. Nivel de enseanza: Primaria ( ) Secundaria ( )
Institucin educativa donde trabaja
4. Condicin de trabajo: Contratado ( ) Nombrado ( )
INDICACIONES: Usted responder marcando con una (X) la respuesta que considere correcta:
1 Casi siempre
2 A veces
3 Frecuentemente
4 Siempre
DIMENSIONES
ITEMS
1
1. El sistema educativo responde a las necesidades de los estudiantes.
2. Los estudiantes reciben una educacin de calidad?
3. Los estudiantes reciben material gratuito de calidad?
4. La distribucin de los estudiantes por aula es adecuado.
FACTOR POLITICO
5. El mobiliario utilizado por los estudiantes estn en condiciones favorables.

6. La infraestructura es adecuada para recibir las labores acadmicas:
7. Cree que el trabajo infantil es una causa desercin en la institucin educativa?
FACTOR
ECONOMICO
8. La escasez de recursos econmicos es una de las causas de la desercin escolar :

9. El fenmeno de la migracin de uno o en algunos casos de los dos padres, provocan la
desercin escolar.
10. La institucin educativa brinda apoyo frente a un problema.
11. El ingreso salarial de sus padres ayudan a mantener una postura equilibrada en su
economa familiar.
12. Realizan un seguimiento a los estudiantes que fallan y desaprueban las diversas
reas.
13. El ndice de repitencia conlleva a la desercin escolar .

14. La Institucin educativa hace todo lo posible por mantener la asistencia regular de
sus estudiantes a clases.
15. La decisin de abandonar la institucin educativa nace de alguna discriminacin.
16. Los estudiantes sienten que lo que les ensean no vale la pena, que no tiene
relevancia en su vida es por ello que desertan.
17. En la I.E. aplican estrategias que eviten en lo posible la desercin escolar:
FACTOR
SOCIAL
18. El bajo rendimiento escolar es causa de la desercin escolar:

19. Cree que los problemas familiares (separacin conyugal) sea una causa de la
desercin escolar?
20. Los conflictos intrafamiliares afectan la vida estudiantil de los adolescentes, hasta el
punto de abandonar sus estudios:
Muchas Gracias Por Su Colaboracin.
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

CARRIN
ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE EDUCACIN
SECUNDARIA
BASE DE DATOS DEL CUESTIONARIO CALIDAD DE GESTION

INSTITUCIONAL -1 (CCGI 1 ).
X1 I1 I2 I3
I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11 I12 I13 I14 I15 I16 I17 I18 I19 I20
1 2
1 3 3 2
2 1
3 1 4 3
3 2
1 4 4 4
4 1
3 1 1 2
5 4
1 1 2 2
6 1
3 2 1 1
7 2
1 2 3 2
8 2
2 3 4 1
9 4
3 1 2 2
10 2
1 1 2 2
11 3
3 3 3 3
12 2
3 2 1 3
13 2
4 3 4 4
14 3
2 3 4 4
15 1
4 4 4 4
16 1
3 2 2 3
17 3
3 1 2 4
18 3
3 4 3 4

CARRIN
SECUNDARIA
BASE DE DATOS DEL CUESTIONARIO DESERCION ESCOLAR -1

(CCGI 1).
Y
1
P
P
P
1 P2 P3 P4 5 P6 7
P
P1
8 P9 0
P1
3
P1
4
P1
8
P1
9
P20
10
11
12
13
14
15
16
17
18
P11 P12
P1
P1
5 P16 7

CARRIN
SECUNDARIA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS DE LA VARIABLE: CALIDAD

DE GESTION INSTITUCIONAL
CUADRO N1
CONSOLIDADO DE LOS RESULTADOS DE LA VARIABLE
CALIDAD DE GESTION INSTITUCIONAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ITEMS
TO
L
DIMENCIN 1: DIMENSION PEDAGOGICA

La I.E. cuenta con el Proyecto Curricular Institucional.(PCI)
18
Realizan el Proyecto Curricular de la Institucin de acuerdo a las

necesidades y expectativas de los alumnos.
Planifican las programaciones curriculares en equipo las diferentes
reas?
Seleccionan los medios y materiales adecuados para cada rea
18
18
18
Hacen uso de la infraestructura de la Institucin Educativa para

apoyar la docencia y el aprendizaje, (aula, biblioteca, laboratorio,
centro de cmputo etc.)
Los docentes planifican en forma adecuada las actividades de
evaluacin.
Los docentes utilizan los instrumentos de evaluacin de acuerdo al
nuevo enfoque pedaggico.
DIMENCIN 2: DIMENSION ADMINISTRATIVA
La Institucin Educativa cuenta con el Plan Anual de Trabajo. (PAT)
Existe una organizacin adecuada y pertinente en la Institucin
Educativa?
Se respeta la estructura organizativa de la institucin.
Cuenta con una gestin de ingreso y matricula de alumnos.
La Gestin presupuestal garantiza el buen manejo tico y tcnico y la
generacin de recursos propios para el desarrollo acadmico,
administrativo y el bienestar institucional.
Existe un sistema de trabajo planificado de los directivos, docentes y
administrativos.
Hacen buen uso de los ingresos econmicos para la mejora de la
Institucin educativa.
DIMENCIN 3: DIMENSION INSTITUCIONAL
La Institucin Educativa cuenta con su PEI a mediano plazo,
formulado con la participacin de la comunidad educativa y el
CONEI (directivos, docentes, estudiantes, padres de familia).
18
18
18
3
2
5
6
4
4
6
6
18
18
2
2
0
1
3
8
8
5
6
7
8
4
18
18
18
18
18
18

CARRIN
SECUNDARIA
16
17
18
19
20
El PEI se operativiza cada ao a travs de los Planes Anuales (PAT)

debidamente implementados, cuya ejecucin es asumida por la
comunidad educativa y la APAFA.
La infraestructura de la Institucin Educativa se encuentra en buen
estado y es apropiada para el desarrollo de las actividades
acadmicas.
El director y equipo directivo crea alianzas estratgicas con las
organizaciones del entorno.
Los actores educativos: directivos, docentes, estudiantes,
administrativos, trabajan en un clima de buenas relaciones
interpersonales, de confianza y con actitud de mejora permanente.
Existe participacin de las familias (APAFA) y la comunidad en la
gestin de la IE.
TOTAL
PORCENTAJE
18
18
18
18
18
62
17
96 110 92
27 30.6 25.6
Fuente: Cuestionario
Elaboracin propia
Grafico N1
Consolidado de los resultados de la variable: Calidad de gestin
institucional
36
10

CARRIN
SECUNDARIA

120
100
80
60
40
20
0
Casi siempre
A veces
Frecuentemente
Siempre
Fuente: Cuadro N 1 Consolidado de los resultados de la

variable Calidad de gestin institucional.
Interpretacin.
Segn el Cuadro N 1 y Grfico N 1 referido a los resultados de la
variable Calidad de gestin institucional de los 18 encuestados en los 20
items sometidos a consulta y del total de 360 puntos. 92 Puntos que
representan el 25.6% de los docentes encuestados sealan, que Siempre
existe calidad de gestin institucional; 110 puntos que representan el
30.6% sealan que Frecuentemente existe
calidad de gestin
institucional; 96 puntos que representan el 27% sealan que A veces

existe calidad de gestin institucional; y 62 puntos que representan el
17% de los docentes encuestados sealan, que Casi siempre existe
calidad de gestin institucional.
Procesamiento y presentacin de datos

CARRIN
SECUNDARIA
Consolidado de los resultados de la dimensin

significacin de
pedaggica
la variable Calidad de gestin institucional

Cuadro N 2
Casi
siempre
ITE
M Fi
A veces
Frecuentem
ente
fi
fi
Siempr
e
f
i
%
27.8
38.9
22.2
11.1
27.8
38.9
16.7
16.7
27.8
44.4
16.7
11.1
11.1
50.0
27.8
11.1
11.1
38.9
16.7
33.3
27.8
11.1
50.0
11.1
33.3
22.2
27.8
16.7
TOTAL
n
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
%
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Fuente: Cuadro N 2 Consolidado de los resultados de la variable Calidad de

gestin institucional
Elaboracin propia

CARRIN
SECUNDARIA
Consolidado de los resultados de la dimensin pedaggica en la re

significacin de la variable Calidad de gestin institucional
Grafico N2
DIMENSION PEDAGOGICA
Casi siempre
A veces
Frecuentemente
Siempre
7.0
6.0
16.7
11.1
11.1
5.0
4.0
3.0
11.1
11.1
11.1
11.1
2.0
1.0
22.2
33.3
50.0
27.8
33.3
16.7
38.9
27.8
16.7
50.0
44.4
27.8
16.7
16.7
11.1
27.8
22.2
27.8
38.9
27.8
38.9
Fuente: Cuadro N 3 Consolidado de los resultados de la dimensin

pedaggica en la re significacin de la variable Calidad de gestin
institucional
Interpretacin.
Dimensin Pedaggica en la variable Calidad de gestin institucional el
50.0% de los docentes encuestados sealan que A veces seleccionan
los medios y materiales adecuados; el 33.3% de los docentes
encuestados sealan que Siempre hacen uso de la infraestructura de la

CARRIN
SECUNDARIA
institucin; el 27.8% sealan que
los docentes planifican en forma
adecuada la evaluacin; y el 16.7% de los docentes encuestados sealan

que realizan el proyecto curricular de la institucin.
Cuadro N 3
Consolidado de los resultados de la Dimensin administrativo en la re
significacin de la variable Calidad de gestin institucional
Casi
siempre
ITE
M fi
16.7
11.1
10
11.1
11
11.1
12
0.0
13
22.2
14
0.0
Frecuentem Siempr
A veces
ente
e
TOTAL
f
f
i
%
fi
%
i
%
n
%
1 100.
5 27.8 4
22.2
6 33.3 8
0
1 100.
6 33.3 4
22.2
6 33.3 8
0
1 100.
1 5.6
8
44.4
7 38.9 8
0
1 100.
3 16.7 5
27.8
8 44.4 8
0
1 100.
8 44.4 6
33.3
4 22.2 8
0
1 100.
3 16.7 4
22.2
7 38.9 8
0
1 100.
2 11.1 7
38.9
9 50.0 8
0
Fuente: Tabla N 2 Consolidado de los resultados de la variable Calidad de

Elaboracin propia

CARRIN
SECUNDARIA
Grafico N 3
Consolidado de los resultados de la dimensin Gestin Institucional en la
re significacin de la variable Liderazgo directivo
DIMENSION ADMINISTRATIVA
Casi siempre
A veces
Frecuentemente
Siempre
7.0
0.0
6.0
16.7
5.0
0.0
3.0
5.6
2.0
1.0
38.9
22.2
22.2
22.2
4.0
11.1
50.0
38.9
11.1
33.3
44.4
44.4
27.8
16.7
38.9
11.1
33.3
33.3
22.2
11.1
16.7
22.2
44.4
27.8
33.3
Fuente: Cuadro N 4 Consolidado de los resultados de la Dimensin

administrativa en la re significacin de la variable Calidad de gestin institucional

CARRIN
SECUNDARIA
Interpretacin.
Dimensin administrativa en la variable Calidad de gestin institucional
el 50.0% de los docentes encuestados sealan que Siempre hacen
buen uso de los ingresos econmicos; el 44.4% de los docentes
encuestados sealan que Frecuentemente se respeta la estructura
organizativa de la institucin; el 33.3% sealan que existe una
organizacin adecuada y pertinente en la I.E.; y el 16.6% de los docentes
encuestados sealan que la I.E cuenta con el plan anual de trabajo.
Cuadro N 5
Consolidado de los resultados de la dimensin reas en la re significacin
de la variable Modelo de evaluacin del aprendizaje
Casi
siempre
ITE
M fi %
A veces
fi %
Frecuentem
ente
fi
Siempr
e
f
i %
15 4
22.2 7
38.9 5
27.8 2
11.1
16 3
16.7 2
11.1 7
38.9 6
33.3
17 5
27.8 1
5.6 6
33.3 6
33.3
18 1
5.6 3
16.7 8
44.4 6
33.3
19 5
27.8 5
27.8 6
33.3 2
11.1
20 1
5.6 6
33.3 8
44.4 3
16.7
TOTAL
n
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
%
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Fuente: Tabla N 2 Consolidado de los resultados de la variable Calidad de

Elaboracin propia

CARRIN
SECUNDARIA
Grafico N 4
Consolidado de los resultados de la dimensin reas en la re significacin
de la variable Modelo de evaluacin del aprendizaje

CARRIN
SECUNDARIA
DIMENSION INSTITUCIONAL
Casi siempre
A veces
Frecuentemente
Siempre
6.0
16.7
44.4
33.3
5.6
5.0
11.1
27.8
27.8
4.0
33.3
33.3
44.4
16.7
5.6
3.0
33.3
33.3
5.6
27.8
2.0
33.3
11.1
1.0
38.9
16.7
11.1
27.8
22.2
38.9
Fuente: Cuadro N 5 Consolidado de los resultados de la Dimensin institucional

en la re significacin de la variable Calidad de gestin institucional
Interpretacin.
Dimensin institucional en la variable Calidad de gestin institucional el
44.4% de los docentes encuestados sealan que Frecuentemente el
director
equipo
directivo
crea
alianzas
estratgicas
con
las
organizaciones; el 38.9% de los docentes encuestados sealan que A

veces la I.E. cuenta con su PEI a mediano plazo; el 33.3% sealan que el
PEI se operativiza cada ao a travs de los planes anuales; y el 27.8%
sealan que la infraestructura de la I.E. se encuentra en buen estado y es
apropiada para el desarrollo de las actividades.
Descripcin de los resultados de la variable: Desercin escolar.

CARRIN
SECUNDARIA
Cuadro N 1
Consolidado de los resultados de la variable Desercin escolar
DESERCION ESCOLAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
ITEMS
DIMENCIN 1: FACTOR POLITICO
El sistema educativo responde a las necesidades de
los estudiantes.
Los estudiantes reciben una educacin de calidad?
Los estudiantes reciben material gratuito de
calidad?
La distribucin de los estudiantes por aula es
adecuada.
El mobiliario utilizado por los estudiantes estn en
condiciones favorables.
La infraestructura es adecuada para recibir las
labores acadmicas:
DIMENCIN 2: FACTOR ECONOMICO
Cree que el trabajo infantil es una causa desercin
en la institucin educativa?
La escasez de recursos econmicos es una de las
causas de la desercin escolar :
El fenmeno de la migracin de uno o en algunos
casos de los dos padres, provocan la desercin
escolar.
La institucin educativa brinda apoyo frente a un
problema.
El ingreso salarial de sus padres ayudan a mantener
una postura equilibrada en su economa familiar.
DIMENCIN 3: FACTOR SOCIAL
Realizan un seguimiento a los estudiantes que fallan
y desaprueban las diversas reas.
El ndice de repitencia conlleva a la desercin
escolar .
La Institucin educativa hace todo lo posible por
mantener la asistencia regular de sus estudiantes a
clases.
La decisin de abandonar la institucin educativa
nace de alguna discriminacin.
Los estudiantes sienten que lo que les ensean no
vale la pena, que no tiene relevancia en su vida es
por ello que desertan.
En la I.E. aplican estrategias que eviten en lo
posible la desercin escolar:
TOT
AL
0
1
4
3
12
12
2
2
18
18
18
18
11
18
18
18
18
18
18
10
18
18
18
18
10
18
18
12
18

CARRIN
SECUNDARIA
1
8
1
9
El bajo rendimiento escolar es causa de la desercin

escolar:
Cree que los problemas familiares (separacin
conyugal) sea una causa de la desercin escolar?
Los conflictos intrafamiliares afectan la vida

2
estudiantil de los adolescentes, hasta el punto de
0
abandonar sus estudios:
TOTAL
PORCENTAJE
18
18
1 5
2 10
7
0
8
4
15
9 74
44. 20.
8 28
2
6
Fuente: Cuestionario
Elaboracin propia
Grafico N 5
Consolidado de los resultados de la variable Desercin escolar
DESERCIN ESCOLAR
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Casi siempre
A veces
Frecuentemente
Siempre
Fuente: Tabla N 5 Consolidado de los resultados de la variable Desercin

escolar
Interpretacin.
variable Desercin escolar de los 18 encuestados en los 20 tems
sometidos a consulta y del total de 360 puntos. 74 puntos que
representan el 20.6% de los docentes encuestados sealan, que Siempre
existe un Desempeo docente; 159 puntos que representan el 44.2%
18
360
100

CARRIN
SECUNDARIA
sealan que Frecuentemente existe Desercin escolar; 100 puntos que

representan el 28% sealan que A veces existe Desercin escolar; y 77
puntos que representan el 8% de los docentes encuestados sealan, que
Casi siempre existe Desercin escolar.
Procesamiento y presentacin de datos
Cuadro N 6
Consolidado de los resultados del factor poltico en la re significacin de la
variable Desercin escolar
Casi
siempre
ITE
M fi %
A veces
fi %
Frecuentem
ente
Siempre
fi
fi %
1 5
27.8 7
38.9 4
22.2 2
11.1
2 5
27.8 7
38.9 3
16.7 3
16.7
3 5
27.8 8
44.4 3
16.7 2
11.1
4 2
11.1 9
50.0 5
27.8 2
11.1
5 2
11.1 7
38.9 3
16.7 6
33.3
6 5
27.8 2
11.1 9
50.0 2
11.1
TOTAL
n
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
%
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Fuente: Tabla N 6 Consolidado de los resultados de la variable Desercin

escolar
Elaboracin propia
Grafico N 6
Consolidado de los resultados del factor poltico en la re significacin de la

CARRIN
SECUNDARIA
FACTOR POLITICO
Casi siempre
A veces
Frecuentemente
Siempre
6.0
11.1
11.1
5.0
11.1
4.0
33.3
16.7
11.1
11.1
2.0
1.0
16.7
50.0
44.4
27.8
16.7
16.7
27.8
11.1
38.9
27.8
11.1
3.0
50.0
27.8
22.2
27.8
38.9
38.9
Fuente: Cuadro N 6 Consolidado de los resultados del factor poltico en la re

significacin de la variable Desercin escolar
Interpretacin.
Segn el Cuadro N 7 y Grfico N 6 referido a los resultados del factor
poltico en la variable Desercin escolar el 50.0% de los docentes
encuestados sealan que A veces la distribucin de los estudiantes por
aula es adecuado; el 33.3% de los docentes encuestados sealan que
Siempre el mobiliario utilizado por los estudiantes estn en condiciones
favorables; el 27.8% sealan que el sistema educativo responde a las
necesidades de los estudiantes; y el 16.7% sealan que los estudiantes
reciben una educacin de calidad.
Cuadro N 8
Consolidado de los resultados del factor econmico en la re significacin
de la variable Desercin escolar

CARRIN
SECUNDARIA
Casi
siempre
ITE
M
7
8
9
10
11
fi %
3
2
2
2
0
16.7
11.1
11.1
11.1
0.0
A veces
Frecuentem
ente
Siempre
fi %
fi %
5
27.8 4
6
33.3 4
1
5.6 8
3
16.7 5
8
44.4 6
22.2
22.2
44.4
27.8
33.3
TOTAL
fi %
n %
6
33.3 18 100.0
6
33.3 18 100.0
7
38.9 18 100.0
8
44.4 18 100.0
4
22.2 18 100.0
Fuente: Cuadro N 6 Consolidado de los resultados de la variable Desercin

escolar
Elaboracin propia
Grafico N 7
Consolidado de los resultados del factor econmico en la re significacin

CARRIN
SECUNDARIA
FACTOR ECONOMICO
Casi siempre
A veces
Frecuentemente
Siempre
5.0
22.2
33.3
44.4
0.0
4.0
11.1
44.4
27.8
16.7
3.0
38.9
5.6
44.4
11.1
2.0
33.3
22.2
33.3
11.1
1.0
22.2
16.7
33.3
27.8
Fuente: Cuadro N 6 Consolidado de los resultados del factor econmico en la re

Interpretacin.
econmico en la variable Desercin escolar el 44.4% de los docentes
encuestados sealan que Frecuentemente el fenmeno de la migracin
de uno o en algunos casos de los dos padres, provocan la desercin
escolar; el 33.3% de los docentes encuestados sealan que Siempre
cree que el trabajo infantil es una causa de desercin en la I.E; el 16.7%
sealan que la institucin educativa brinda apoyo frente a un problema; y
el 11.1% sealan que la escases de recursos econmicos es una de las
causas de la desercin escolar.

CARRIN
SECUNDARIA
Cuadro N 9
Consolidado de los resultados del factor social en la re significacin de la
Casi
siempre
ITE
M
12
13
14
15
16
17
18
19
20
fi %
2
2
1
2
4
1
1
1
1
11.1
11.1
5.6
11.1
22.2
5.6
5.6
5.6
5.6
A veces
Frecuentem
ente
Siempre
fi %
fi
3
16.7 9
8
44.4 3
3
16.7 9
3
16.7 10
7
38.9 4
1
5.6 12
8
44.4 7
5
27.8 9
5
27.8 8
%
50.0
16.7
50.0
55.6
22.2
66.7
38.9
50.0
44.4
TOTAL
fi %
n %
4
22.2 18 100.0
5
27.8 18 100.0
5
27.8 18 100.0
3
16.7 18 100.0
3
16.7 18 100.0
4
22.2 18 100.0
2
11.1 18 100.0
3
16.7 18 100.0
4
22.2 18 100.0
Fuente: Cuadro N 6 Consolidado de los resultados de la dimensin factor social

en la re significacin de la variable Desercin escolar
Elaboracin propia

CARRIN
SECUNDARIA
Grafico N 8
Consolidado de los resultados de la dimensin factor social en la re
FACTOR SOCIAL
Casi siempre
A veces
Frecuentemente
Siempre
9.0
5.6
8.0
22.2
44.4
27.8
16.7
27.8
5.6
7.0 11.1
5.6
6.0
22.2
5.6
5.6
5.0
16.7 22.2
22.2
4.0
16.7
11.1 16.7
3.0
27.8
16.7
5.6
2.0
27.8
16.7
11.1
1.0
22.2
16.7
11.1
50.0
38.9 44.4
66.7
38.9
55.6
50.0
44.4
50.0
Fuente: Cuadro N 6 Consolidado de los resultados del factor social en la re significacin

Interpretacin.
social en la variable Desercin escolar el 66.7% de los docentes
encuestados sealan que Frecuentemente en la I,E. aplican estrategias
que eviten en lo posible la desercin escolar; el 44.4% de los docentes
encuestados sealan que A veces ;el ndice de repitencia conlleva a la
desercin escolar; 27.8% la institucin educativa hace todo lo posible por
mantener la asistencia regular de sus estudiantes; y el 22.2% que los
estudiantes sienten que lo que les ensean no vale la pena

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UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Autor del instrumento

LIDERAZGO DIRECTIVO Y DESEMPEO DOCENTE EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA 6 DE DICIEMBRE

-La I.E. cuenta con el Proyecto Curricular

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

4 Analiza sus logros

implementados, cuya ejecucin es asumida por la

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

Firma del experto

CUESTIONARIO PARA MEDIR LA CALIDAD DE LA GESTIN INSTITUCIONAL

4. Seleccionan medios y materiales adecuados para cada rea

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

9. Existe una organizacin adecuada y pertinente en la institucin educativa?

Muchas Gracias Por Su Colaboracin.

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CUESTIONARIO PARA MEDIR LA DESERCION ESCOLAR DE LA INSTITUCION

5. El mobiliario utilizado por los estudiantes estn en condiciones favorables.

8. La escasez de recursos econmicos es una de las causas de la desercin escolar :

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18. El bajo rendimiento escolar es causa de la desercin escolar:

Muchas Gracias Por Su Colaboracin.

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BASE DE DATOS DEL CUESTIONARIO CALIDAD DE GESTION

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BASE DE DATOS DEL CUESTIONARIO DESERCION ESCOLAR -1

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DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS DE LA VARIABLE: CALIDAD

CALIDAD DE GESTION INSTITUCIONAL

DIMENCIN 1: DIMENSION PEDAGOGICA

Realizan el Proyecto Curricular de la Institucin de acuerdo a las

Hacen uso de la infraestructura de la Institucin Educativa para

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

El PEI se operativiza cada ao a travs de los Planes Anuales (PAT)

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

CALIDAD DE GESTION INSTITUCIONAL

Fuente: Cuadro N 1 Consolidado de los resultados de la

institucional; 96 puntos que representan el 27% sealan que A veces

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

Consolidado de los resultados de la dimensin

la variable Calidad de gestin institucional

Fuente: Cuadro N 2 Consolidado de los resultados de la variable Calidad de

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

Consolidado de los resultados de la dimensin pedaggica en la re

Fuente: Cuadro N 3 Consolidado de los resultados de la dimensin

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

institucin; el 27.8% sealan que

los docentes planifican en forma

adecuada la evaluacin; y el 16.7% de los docentes encuestados sealan

Fuente: Tabla N 2 Consolidado de los resultados de la variable Calidad de

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

Fuente: Cuadro N 4 Consolidado de los resultados de la Dimensin

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

Fuente: Tabla N 2 Consolidado de los resultados de la variable Calidad de

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

Fuente: Cuadro N 5 Consolidado de los resultados de la Dimensin institucional

organizaciones; el 38.9% de los docentes encuestados sealan que A

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El bajo rendimiento escolar es causa de la desercin

Los conflictos intrafamiliares afectan la vida

Fuente: Tabla N 5 Consolidado de los resultados de la variable Desercin

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