CUERPO

Caracterizacin del Clehes, necesidades y satisfactores.

Profesora
Jefe

Establecimi
ento

Nias
pelolais

Nia
discriminada

Padres de la nia

Grupo
curso
sexto bsico.

Altiva,
su
cuerpo
muestra
seguridad,
movimientos
precisos, cara
seria.

Hermtico,
es un cuerpo
atento pero
confiado de
que
solucionar
de la mejor
manera.

Inseguridad
en
sus
movimientos,
quiz
caras
sonrojadas
por
la
vergenza,
brazos
derecho
o
izquierdos
extendidos
levemente
para
indicar
su
culpabilidad.

Cabizbaja,
oculta, su cara
est
entristecida,
le
dice
a
sus
padres llorando
el problema.

Altivos,
posicin
de
escuchar a su hija, cara
de atencin y no de
indiferencia, la cara de
la madre es de susto,
luego de preocupacin y
posteriormente de rabia
y duda para buscar una
solucin pertinente.

Sus cuerpos son

tensos,
no
se
mueven
mucho,
sus caras de susto
y
preocupacin,
algunos ren, otros
son indiferentes ya
que hacen otras
cosas como leer su
cuaderno o hablar
entre ellos.

Con la directora es
altiva, con sus brazos
hace gestos que le
permiten apoyar lo que
quiere conseguir, por
ejemplo, los mueve de
un lado a otro, etc.

Ante la confesin
del grupo de nias
pelolais, las caras
son de asombro, y
otras
son
de
indiferencia, como
dando a entender
que ya se presuma
que eran ellas las
de la broma.

LENGUAJE

Culto formal,
verbal
y
kinestsico,
informacin
verbal de lo
que a ella se
le indic para
resolver
el
conflicto.

Omisin,
lenguaje
amenazante,
gua
a
la
monja
a
utilizar
la
persuasin
con
ciertos
ejemplos.

Utilizan
la
frase yo fui,
o a m se me
ocurri. Piden
disculpas
a
sus
compaeras
antes la clase,
se
comprometen
con oraciones
tales
como
no volver a
ocurrir o no
lo haremos de
nuevo.

Utiliza palabras
para que sus
padres
comprendan lo
que
le
han
hecho, quiz les
repite
algunos
insultos
recibidos,
les
indica
con
palabras
y
rasgos
fsicos
quienes son las
responsables.

Utilizan frases como no

te
preocupes,
lo
solucionaremos,
no
podemos permitir que te
hagan esto, siempre
aplicando la intencin
de proteccin para su
hija.

Seriedad,
preocupaci
n
por
las
posibles
represalias
de
los
apoderados.

Culpabilidad
por lo ocurrido
con la otra
estudiantes,
vergenza
antes
sus
compaeros,
preocupacin
por
las
posibles
consecuencias
, resignacin

Sufrimiento por
el
bullying,
tristeza por no
conseguir
amigos, falta de
entendimiento
por no saber qu
les molest de
ella para que no
la aceptaran.

Primero hay rabia e

impotencia
por
lo
sucedido.
Bajan
las
intenciones
ms
profundas
como
ser
humano que es, por
ejemplo, querer tomar
por nuestras propias
manos la justicia. Luego
la
razn
se
hace
presente y ayuda a los
padres a comprender

Persuasivo.

EMOCION
ES

Seriedad,
preocupacin
por que el
conflicto
se
solucione,
impaciencia
por
saber
quien cre la
pgina,
fidelidad ante
el
compromiso

Confianza en
la profesora
jefe.

Desesperacin
por que haya un

Luego la madre va al
colegio
y
exige
explicaciones con un
tono de voz fuerte,
seguro
y
utilizando
palabras amenazantes
que
le
permitan
persuadir a la directora.

No hay lenguaje,
estn en silencio, y
todo lo que desean
expresar es con su
cuerpo
y
cara.
Risas,
silencio,
tensin, todo con
sus
cuerpos
o
rostros,
situacin
que es generada
por la monja que
presiona
el
ambiente.

Hay indiferencia de
algunas, por otro
lado hay miedo,
tensin
por
la
amenaza
de
la
madre de la nia,
algunas sienten la
necesidad
de
continuar con la
burla rindose, se
sienten
felices
quiz
porque

que
realiza.

HISTORIA

ella

Al cumplir la
palabra
se
nota que ha
habido otras
ocasiones de
conflicto
donde ocurre l
misma
situacin y los
estudiantes se
acostumbraro
n a que si se
les asigna un
castigo o no
esto
se
cumplir por
parte de la
monja. No se
llevan
muy
bien pero se
ha
creado
desde
antes
un clima de
confianza
entre

por que se
acabo el juego
de nias,

cambio de parte
de
los
compaeros.

que podrn conseguir

algo si utilizan las vas
legales.

sabrn
crearon la
decepcin
trmino del

Las
nias
vienen de una
familia donde
quiz no se
practica
la
empata con
el
otro
y
donde no se
ha inculcado
La directora el
respeto
permite que hacia
sus
el
profesor pares,
el
se involucre compaerism
en
la o
y
a
resolucin de prevalecido el
conflictos
mirar
en
que puedan menos a los
involucrar
dems
o
temas
discriminar
judiciales por porque
son
parte
del distintos.
apoderado
hacia
el Por otro lado
establecimie en el colegio
nto.
desde
que

Esta nia ha sido

una persona que
pasa
desapercibida en
los cursos en los
que ha estado,
sus padres la
han
apoyado
para resolver sus
conflictos
pero
quiz ha habido
una
sobreproteccin,
situacin que se
ve reflejada al
momento de que
ella
deba
enfrentar
conflictos. Quiz
siempre se los
han solucionado
y no le han
permitido a ella
hacerlo por s
sola, o darle las

Son
unos
padres
educados. Siempre han
utilizado la persuasin
en base a fundamentos
legales para solucionar
conflictos. Por otro lado
han sobreprotegido a la
nia
siendo
ellos
siempre los que han
solucionado todo. No
han conversado con ella
para
que
intenten
enfrentar los conflictos,
no
le
han
dado
seguridad,
las
herramientas para que
ella tenga autoestima
propia, frases relevantes
hacia la nia como eres
hermosa,
que
le
podran ayudar a que
ella se sienta segura,
quiz nunca las han
utilizado.

Hay una trayectoria

importante
que
est presente en
este curso. Ellas
vienen
juntas
desde
knder
y
quiz por esa razn
se ha creado un
hermetismo entre
ellas.
El
crear
grupos
siempre
est presente en
un
grupo
de
personas, no solo
en un grupo de
curso de colegio,
en la universidad,
en los trabajos, etc.
Esto ha sido lo que
ha marcado a este
curso, tiene grupos
tan cerrados que
nadie nuevo puede
entrar,
es
ms,
discriminan a esta

Ha habido un
apoyo hacia
sus
profesores
de otorgarles
la posibilidad
de resolver
el conflicto.

quines
pgina,
por el
juego.

estudiante y
profesor
al
momento de
reconocer un
error.

entraron a l
se
deben
haber
producido
situaciones de
bullying y no
se
han
trabajado, ya
que
no
es
posible
que
exista
una
nia
que
nadie le hable
y
todo
el
curso lo sepa
y
ningn
compaero
sea capaz de
evitarlo
o
parar
la
situacin.

herramientas
para que ella lo
logre. En vez de
enfrentar, ella se
oculta antes sus
padres que irn
y
con
una
denuncia creen
que la nia ser
aceptada y todo
se regularizar.
La nia tampoco
nunca ha tenido
una figura de
proteccin ms
que la de sus
padres,
podra
haberse
refugiado
en
algn profesor,
algn to de la
familia,
un
primo, etc. Ha
estado muy sola
desde
su
infancia,
solo
con sus padres
que
la
sobre
protegen.

Por otro lado los padres

tambin cuando eran
infantes quiz tuvieron
episodios de bullying y
por sobreproteccin no
permiten que la nia
pase por lo mismo y
realizan estas acciones.

persona
nueva
para que se vaya y
no interfiera esta
modalidad que se
ha convertido en
una
costumbre.
Siempre han sido
ellas y si llega
alguien nuevo se
ven invadidas. Por
otro lado no hay
una
historia
familiar que trate
de ensearles a
ellas que no se
debe discriminar y
debiesen
ser
empticas.
Quiz
muchas de ellas
son hijas nicas y
siempre han sido el
centro de atencin,
algo
que
reproducen
tambin
en
el
colegio.

EROS

SILENCIO

Pone todo su
eros para que
los
estudiantes
sean capaces
de reconocer
el error. Ella al
comprometers
e de que no
habr sancin
da lo mejor de
s misma para
que no haya
ms conflicto.

Hay un eros
pasivo. No se
demuestra
que
haya
involucrada
esta rea en
el
establecimie
nto.

El
eros
es
pasivo ya que
las nias solo
admiten
su
culpabilidad
por miedo o
por
culpabilidad.
Quiz si no
hubiese
una
amenaza
de
por
medio
jams abran
admitido
el
problema. No
involucran su
eros, sino ms
bien
sus
emociones.

Es
un
eros
omitido.
Ella
demuestra con
sus
emociones
que
desea
amigos,
que
ama
tener
compaa
pero
debido
a
los
sucesos
se
siente sola y sin
amor. Los padres
no han trabajo el
eros
de
esta
nia, ms bien la
han ayudado a
que
lo
omita
como seal de
proteccin.

El eros de los padres si

est
presente,
y
enfocado en solucionar,
persuadir y poner toda
su pasin por el objetivo
a conseguir.

No
hay
silencio,
ella
expresa todo
con su cuerpo
y lenguaje.

Guarda
un
silencio por
conveniencia
, esperando
a
que
la
monja
resuelva
el
conflicto.

No
hay
silencio. Ellas
admiten
su
culpabilidad.
Utilizan
su
lenguaje,
su
cuerpo y la
historia
que
va detrs de

El silencio est
presente ante la
reaccin de la
nia
con
sus
compaeros. Ella
no dice nada, y
no
enfrenta
nada,
guarda
total
silencio
para con sus

No hay silencio en los

padres. Ocupan su eros,
emociones, lenguaje y
cuerpo
para
la
resolucin del conflicto.
Adems
su
historia
ayuda mucho a que
ellos
solucionen
el
conflicto. Aunque haya
errores lo importante es

El silencio no
resolva
el
conflicto.

La madre pone su
sensualidad al momento
de
lograr
que
la
directora haga justicia.

En el conflicto no
hay eros presente.
Utilizan
sus
emociones ante el
conflicto. Quiz si
utilizaran el eros se
daran cuenta de la
importancia
que
tiene el problema.
Hay
falta
de
madurez
para
diferenciar
entre
emocin y eros.

Hay
silencio
al
momento de ser
enfrentadas
y
amenazadas.
Lo
ms probable es
que ms de alguna
saba
quines
estaban detrs de
todo pero prefieren
callarse, por miedo

ellas.
Quiz
la
informacin
que entregan
es precisa, es
decir, admiten
el hecho y
punto, pero es
eso al fin y al
cabo lo que se
busca con el
conflicto para
solucionarlo.

compaeros
y
profesores.
No
as
con
sus
padres, a ellos
les expresa con
sus palabras y
emociones
lo
que siente y con
ellos no se ve
presente
el
silencio.

que no guardan silencio

para que as la nia de
alguna manera sienta
seguridad al recurrir a
sus padres.

o indiferencia.
Tambin
hay
silencio hacia la
nia afectada, por
lo visto nadie se
preocupa
de
preguntar por ella,
de saber cmo se
siente
ella,
la
niegan
como
compaera y como
persona.

NECESIDA
DES*

Proteccin,
Libertad,
Entendimient
o,

Proteccin,
Entendimien
to,
Participacin
.

Subsistencia,
proteccin,
participacin,
ocio,
identidad.

Subsistencia,
proteccin,
afecto,
participacin,
identidad,
libertad.

Proteccin,
afecto,
identidad, libertad.

Ocio,
identidad,
libertad.

SATISFAC
TORES*

Hacer:
cooperar,
prevenir,
planificar,
ocuparse
curar
ayudar.

Hacer:
cooperar,
prevenir,
planificar,
ocuparse de
curar
y
ayudar.

Estar: entorno
vital,
marco
social.

Ser: salud fsica,

salud
mental,
equilibrio,
adaptabilidad.

Hacer:
cooperar,
prevenir, ocuparse de
curar, ayudar.

Ser: sentido del

humor,
despreocupacin,
imaginacin.

Ser:

Ser:

Tener:

de
y

Hacer:
cooperar,
ayudar.

Estar:
espacio
vital,
entorno
social, vivienda.

Estar:
vida
privada,
intimidad,
hogar,
espacios de unin entre
personas.

Ser: sentimiento de
perteneca,
diferenciacin.

igualdad
derechos

de

Ser:
Conciencia
crtica,
disciplina,
racionalidad.

conciencia
crtica
disciplina,
racionalidad.
Derechos,
responsabili
dades,
deberes,
privilegios,
trabajo.

adaptabilidad,
sentido
del
humor.
Ser:
sentido
del
humor,
despreocupac
in,
curiosidad.
Estar: mbitos
de perteneca,
etapas
de
madurez.

Ser: autoestima,
decisin,
generosidad,
pasin,
sensualidad
respeto.
Tener:
amistades,
relaciones con la
naturaleza.
Estar: marco de
relaciones
participativas.
Ser: sentimiento
de
perteneca,
autoestima.
Ser: autonoma,
autoestima.

Hacer:
decidir.

enfrentarse,

Tener:
igualdad
derechos.

de

Hacer: sumir riesgos,

desarrollar conciencia.

Ser:
rebelda,
autonoma.
Hacer:
desobedecer.