SESIN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-Institucin Educativa: N 5119 Villa Emilia
2.- Grado

: 5 GradoA

3.- Docente

: ___________________________________

4.-Sub directora

: Gladys Cachay Burga

5.-TITULO: Aprendamos a ser solidarios

II.-Fecha: ______________de diciembre del 2014
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS

REA

COMUNICACI
N

MATERIALES O
RECURSOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye organizadores grficos (mapas

Comprende crticamente diversos Reorganiza la
conceptuales y mapas semnticos)y
resmenes del contenido de un texto con
informacin de
tipos de textos
escritos
en
varios elementos complejos en su
diversos tipos de
diferentes
situaciones
estructura
comunicativas
segn
su
textos.
propsito de lectura , mediante
el proceso de interpretacin y
reflexin.
Imgenes , papelote , plumones, limpiatipo, Hojas de colores , impresiones,
libro del MED, fichas..

IV.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Motivacin: Se presenta una imagen.

Se le extraen los saberes previos referente a la imagen observada :Qu observa en

la imagen? Ser importante este alimento?Por qu ?Cuntas clases de sopas conoces?

En qu tipo de texto narrativo los has visto?
INICIO

Conflicto cognitivo : En qu se diferencian los textos narrativos de los textos

informativos?

Propsito de la sesin : Que los estudiantes comprendan y elaboren organizadores grficos del

texto ledo
DESARROLL
O

ANTES DE LA LECTURA :
Se le presenta un cartel a los estudiantes con el nombre de la lectura:
La sopa de piedras

Se les formula preguntas:Qu pistas te ofrece el ttulo del texto?Has ledo alguna vez una
lectura parecida?Qu crees que ocurrir con esta sopa?
La docente anota las predicciones de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA :
Usan estrategias de lectura: lectura silenciosa, oral , por prrafos , releen, analizar el texto
con preguntas orientadoras que faciliten su comprensin.
Se les pregunta: Quin es el personaje principal?Cul era el problema del soldado?Por
qu ninguno del pueblo le dio comida?En qu situacin se encontraba el pueblo?Cmo
termina la historia??Qu opinas de la actitud del soldado?Qu nos ensea la historia?Qu
valor predomina en el cuento?
Explican su respuestas cuando la profesora lo indique y van descifrando las palabras nuevas
que encuentran

CIERRE

DESPUS DE LA LECTURA : Comparan sus aproximaciones con lo que dice la lectura.

Se agrupan para elaborar un organizador grafico del texto ledo.
El docente gua y supervisa a los equipos tratando de que su participacin sea la correcta.
Se presentan en el pleno.
Se realiza la coevaluacion y la heteroevaluacin.
Desarrollan una ficha de aplicacin
Recuerdan las actividades realizadas durante la sesin de aprendizaje.
Dialogan con los estudiantes sobre lo que han aprendido.
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo me sent participando?
Para qu me servir lo aprendido?

TRABAJO DE EXTENSIN:

Cambia el final del cuento.

EVALUACIN:
Instrumento: Lista de cotejo , ficha de comprensin de lectura.

FUENTES DE INFORMACIN :
Recursos de red, Libros del MED, Rutas de Aprendizaje, Diseo Curricular Nacional de la Educacin, Mapas de
Progresos.

PROFESOR(A) DE AULA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-Institucin Educativa: N 5119 Villa Emilia
2.- Grado

: 5 Grado

3.- Docente

: ___________________________________

4.-Sub directora

: Gladys Cachay Burga

5.-TITULO: Resolvemos situaciones problemticas con medidas de longitud

II.-Fecha: ______________de noviembre del 2014.
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS

REA

COMPETENCIA

GEOMETRA

MATEMTICA

Resuelve y formula problemas

cuya
solucin
requiera
de
relaciones
mtricas
y
geomtricas en la circunferencia,
crculo, prisma recto y poliedro;
argumentando con seguridad, los
procesos
empleados
en
su
solucin, y comunicndolos en
lenguaje matemtico

CAPACIDADES

Resuelve
problemas
cuya solucin requiera de
relaciones mtricas.

INDICADORES

Formula problemas que

impliquen medidas de
longitud.

MATERIALES
O RECURSOS

Imgenes , papelote , plumones, limpiatipo, Hojas de colores , impresiones,

libro del MED, fichas. Hojas bond.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Actividad permanente.
MOTIVACIN : Se pide a los estudiantes la observacin detenida del aula.

Se le extraen los saberes previos

Conflicto cognitivo :

Propsito de la sesin : Que los estudiantes formulen problemas que impliquen medidas de

referente a la observacin del aula:

Comentan sobre su estructura , tamao,etc.

Se pregunta sobre las partes que conforman el aula de clase(paredes, pisos, vigas, columnas,etc)
Se cuestiona sobre la importancia de cada componente.
Identifican los materiales usados en la construccin(cemento, ladrillos, arena, piedra, fierros, etc.
Qu ventajas se tiene de tener un aula de material noble?Qu
profesiones u oficio han tenido las personas que lo han construido?Sern importantes que los
materiales sean de buena calidad?Qu pasara si en la construccin no hubiesen utilizados fierros?
Qu pasara?

longitud
DESARROLL
O

Se presenta una situacin problemtica:

Andrs es albal. Quiere construir su casa , debe colocar nueve columnas con cuatro fierros de
3metros cada columna.Va a la ferretera y los fierros tienen una extensin de 9 metros. Cuntos
fierros deber comprar para tener 9 columnas?
-El docente orienta el trabajo grupal de los estudiantes , reforzando sus ideas para la resolucin de
las preguntas planteadas.
-Los estudiantes completan la ficha de resolucin de problema para organizar el trabajo y encontrar
la respuestas.

Comprender el problema

Disear una
estrategia

Aplicar una estrategia

Reflexion

Qu nos pide averiguar?

Cmo podemos
resolverlo?Es

Utiliza la estrategia
seleccionada

necesario hallar las

medidas de todos los

Qu camino segu
para hallar la resp
Los otros grupos
resolvieron la situ
la misma manera?

lados
Qu operacin nos
ayudar a resolver los

planteamientos?

-Presentan sus trabajos

y fundamentan sus respuestas obtenidas.

Se dan medidas y crean problemas.

a)Mara tiene 5 metros de tela .
b)Arturo compra dos rollos de cable de 100metros cada uno..
c)Un auto usa 2 galones de petrleo para recorrer80 km..
Desarrollan una ficha de refuerzo.

CIERRE

Luego responden preguntas de metacognicin:

Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo me sent trabajando en equipo? Qu
dificultades tuviste? Para qu me servir lo aprendido?

TRABAJO DE EXTENSIN:

Realizan medidas de diferentes objetos de su casa y crean cinco problemas con esa informacin.
EVALUACIN:
Instrumento: prctica calificada.

FUENTES DE INFORMACIN:
Recursos de red, Libros del MED, Rutas de Aprendizaje, Diseo Curricular Nacional de la Educacin, Mapas de
Progresos.

PROFESOR(A) DE AULA