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ACTIVIDADES

REFUERZO

1. Coherencia, cohesin
y adecuacin textuales
A continuacin, figuran tres fragmentos en los que puedes observar las propiedades textuales
bsicas: coherencia, cohesin y adecuacin.

Texto I
mento codificado de
La lengua es ese instru
a
re las personas. Adquirid
comunicacin verbal ent
r
po
a
nad
cio
fec
ento, per
por herencia tras el nacimi
e
qu
o
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la experiencia y el estud
sona, como grficamente
per
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tod
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est
pu
va
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se ha dicho.
bre primitivo invenTanto si decimos que el hom
la invencin del
que
s
imo
t el lenguaje como si dec
ate inteligente se convirlenguaje hizo que un prim
s la misma cosa (B. Malmtiera en hombre, decimo
,
erios de la ciencia actual
berg, 1969: 13). En los crit
o
com
desde Wittgenstein
tanto para los filsofos
omsky, el hombre es hoCh
de
des
para los lingistas
er o sapiens (M. Bunge,
mo loquens antes que fab
a social la persona huma1983: 9). En su experienci
a comunicativa de conctic
na se sita en una pr
parte. Es decir, est instala
texto comn que se com
la
en
a
ret
erp
int
a que se
da en el mundo de la vid
mbros de una sociedad
mie
los
de
dad
tivi
bje
intersu

Texto II
Hubiera querido disimu
lar. Le habra gustado hacer como en las pel
culas, mirar fija e inexpresivamente a la chica,
dejar correr el silencio
algunos segundos, tambo
rilear con delicadeza
sus dedos sobre la mesa
del bar, reposar la taza
otra vez sobre su plato y
decir escueto: No s de
qu me est usted habla
ndo. Pero, en cambio,
la glotis equivoc su cam
ino, se atragant con
el caf con leche y se pus
o colorado como un pimiento mientras tosa con
estrpito.
Comprender que de
eso no puedo informarle. Es un secreto mil
itar articul al fin a
duras penas.
Exactamente ese es el
problema en este
caso, mi amigo. Aqu tod
o es un secreto, incluso
el nombre de la chica. No
me la presenta?
Juan Luis CEBRIN
La isla del viento, Alfaguara

organizada.

Vidal LAMQUIZ
discurso, Ariel
del
ico
st
ling
lisis
El enunciado textual. An

Texto III
Cuando hablamos de elementos del texto, podemos aludir tanto a elementos del significante, como a
elementos del significado. Por supuesto que los segundos estn implcitos y aparecen como un desarrollo
a partir de los primeros. Cualquier anlisis del texto debe por tanto tener su punto de partida en el hecho
de que el texto est constituido por una sucesin de significantes grficos o monemas, formados por grupos de grafemas. Y es esta sucesin, invariable si se prescinde del desgaste producido por la tradicin, la
que desarrolla despus, en el acto de la lectura, los significados.
Cesare SEGRE
Principios de anlisis del texto literario, Crtica

1 Explica por qu es coherente el texto I

atendiendo al tema, a la relacin entre
las proposiciones y a las presuposiciones.
2 Indica cmo se da la conexin lxica
en el fragmento de Vidal Lamquiz.
3 Seala los elementos decticos del texto II
y explica en cada caso de qu tipo de deixis
se trata.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A.

4 Indica en el fragmento de Juan Luis Cebrin

la presencia de un conector y di de qu tipo es.
5 Busca en ese mismo texto ejemplos de anforas.
6 Analiza todos los elementos que aseguran
la cohesin del texto III.
7 Son adecuados los tres textos anteriores?
Justifica tu respuesta.
Lengua castellana y Literatura 1. Bachillerato

ACTIVIDADES

REFUERZO

1. Coherencia, cohesin
y adecuacin textuales
S O L U C I O N E S

D E

1 El texto I es coherente porque posee unidad: trata acerca

de un tema, el lenguaje humano, y todas sus proposiciones estn supeditadas a l.
De este modo, mientras que la primera proposicin
(que constituye una oracin) define la lengua (es ese
instrumento codificado de comunicacin verbal entre las
personas), la segunda oracin contiene dos proposiciones que incorporan dos caractersticas suyas: adquisicin (adquirida por herencia tras el nacimiento) y perfeccionamiento (perfeccionada por la experiencia y el
estudio), una tercera que dice que es patrimonio de
todos los seres humanos (la lengua es algo que lleva
puesto toda persona), y una cuarta que recuerda que
esto ya se ha enunciado antes (como grficamente se ha
dicho).
En la primera oracin del segundo prrafo se igualan
(decimos la misma cosa) dos proposiciones (el hombre
primitivo invent el lenguaje y la invencin del lenguaje
hizo que un primate inteligente se convirtiera en hombre),
citndose al investigador que ha planteado esta cuestin y la fecha y la pgina del libro donde lo dice (B.
Malmberg, 1969: 13).
La segunda oracin de este mismo prrafo ratifica lo
anteriormente afirmado: contiene la proposicin que
asevera la importancia del lenguaje para caracterizar
al ser humano (el hombre es homo loquens antes que
faber o sapiens), cuestin planteada por filsofos
y lingistas, y cita la procedencia de tal observacin
(M. Bunge, 1983: 9).
La siguiente proposicin incide en el carcter comunicativo de la experiencia social (En su experiencia
social, la persona humana se sita en una prctica
comunicativa de contexto comn que se comparte),
mientras que la segunda aclara y ampla esto ltimo
(Es decir, est instalada en el mundo de la vida que se
interpreta en la intersubjetividad de los miembros de
una sociedad organizada).
En cuanto a las presuposiciones, se debe recordar a los
alumnos la procedencia del texto: pertenece a un libro
(El enunciado textual. Anlisis lingstico del discurso) a
cuya lectura acudirn especialistas en la materia tratada
o, al menos, interesados en ella, lo que implica que el
texto ser coherente para ellos, ya que sabrn quines
son Chomsky, Wittgenstein, Malmberg y Bunge, adems
de comprender el mecanismo de cita de los dos ltimos
investigadores.
Por otro lado, esos destinatarios comprendern perfectamente las alusiones homo loquens, homo faber y homo
sapiens; alusiones que el autor presupone que el receptor conoce y, por tanto, no aclara. Al igual que la alusin
a los cientficos sociales.

Oxford University Press Espaa, S. A.

L A S

A C T I V I D A D E S

2 La cohesin lxica de este texto se da por medio de la

reiteracin: lengua (lneas 1, 4); persona / s (lneas 2, 5,
15), hombre (lneas 7, 10, 13), lenguaje (lneas 8, 9).
3 Los elementos de deixis personal son los siguientes:
El pronombre le (lneas 1 y 12) seala a la persona
de la que se comienza a hablar en el texto, que llamaremos A.
El adjetivo posesivo sus (lnea 5) seala a los dedos
de A.
El adjetivo posesivo su (lnea 6) seala al plato de A.
El pronombre usted (lnea 7) seala al interlocutor de
A, que llamaremos B.
El adjetivo posesivo mi (lnea 15) seala a A, es decir,
al amigo de B.
El pronombre la (lnea 16) seala a la chica.
Adems aparecen cuatro casos de deixis espacial:
El pronombre demostrativo eso (lnea 11), que seala
a un asunto sobre el que se le ha inquirido a A y que
no est presente en el fragmento.
El pronombre demostrativo ese (lnea 14), que seala
lo dicho justo antes (Es un secreto militar).
El adjetivo demostrativo este (lnea 14), que seala a
la cuestin (el caso) que tratan los interlocutores.
El adverbio de lugar aqu (lnea 15), que seala, igual
que el punto anterior, al caso, tpico de la conversacin de A y B.
4 En el texto de Juan Luis Cebrin aparece el conector
contraargumentativo en cambio (lnea 7).
5 En el texto II aparecen las siguientes anforas:
Le (lnea 1) se refiere al l elptico y presente en la forma verbal hubiera querido disimular, que hemos llamado A en la respuesta 3.
El le encltico (lnea 12) se refiere a B.
La (lnea 16) se refiere a la chica, mencionada anteriormente.
6 Los elementos de cohesin del texto III son:
Cohesin lxica, dada por la reiteracin de elementos (lnea 1), de texto (lneas 1 y 3), de significante / s
(lneas 1 y 4), de significado / s (lneas 2 y 5) y de sucesin (lnea 4), y la sinonimia referencial de los segundos y los primeros (lneas 2 y 3), que se refieren a los
elementos del significado y los elementos del significante, respectivamente.
El conector consecutivo por tanto (lnea 3).
La deixis personal de su (lnea 3), que seala el punto
de partida de cualquier anlisis del texto, y la espacial
de esta (lnea 5), que seala la sucesin de significantes
grficos o monemas, formados por grupos de grafemas.

Lengua castellana y Literatura 1. Bachillerato

ACTIVIDADES

REFUERZO

1. Coherencia, cohesin y adecuacin textuales

El uso de todas las formas verbales en presente de
indicativo en 1. y 3. persona del plural y en 3. del
singular.
La deixis temporal, que marca referencias situacionales a travs de los adverbios cuando (lnea 1) y
despus (lnea 6).

Oxford University Press Espaa, S. A.

7 Los textos se adecuan a los destinatarios, ya que pueden ser comprendidos por alumnos de Bachillerato; al
tema, porque en ellos pueden observarse las cuestiones
que se piden; y a la situacin, ya que en esta UNIDAD se
estudia el texto y sus propiedades.

Lengua castellana y Literatura 1. Bachillerato