Módulo 4 Final

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN AUTOEVALUACIN CON FINES DE CREDITACIN
Somos el Comit
de Calidad
S E N S I B I L I Z A C I N
MDULO 4: LA ETAPA PREVIA Y LA AUTOEVALUACIN EN EBR Y EN ETP
A
U
T
O
E
V
A
L
U
A
C
I
MDULO 4
NDICE
LA ETAPA PREVIA Y LA AUTOEVALUACIN EN EDUCACIN BSICA
Y TCNICO PRODUCTIVA
1.
2.
La Etapa Previa
1.1. Condiciones necesarias para iniciar la etapa de Autoevaluacin
Etapa de Autoevaluacin: Fases y Pasos
2.1. Fases del Proceso de Autoevaluacin
2.2. Pasos de las fases del Proceso de Autoevaluacin
10
2.3. La sensibilizacin e informacin durante todo el Proceso de

Autoevaluacin
11
ANEXOS
12
BIBLIOGRAFA
19
LA ETAPA PREVIA Y LA AUTOEVALUACIN

EN EDUCACIN BSICA REGULAR Y
EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA
PROPSITO
Facilitar el desarrollo de habilidades prcticas para
conducir la etapa previa y la fase de autoevaluacin de
la calidad de la gestin de las instituciones de
Educacin Bsica Regular (EBR) y Educacin Tcnico
Productiva (ETP).
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-
Reconocer la importancia que tiene la

sensibilizacin en la etapa previa.
Caracterizar la dinmica de las fases
del proceso de autoevaluacin en
Educacin
Bsica
Regular
y
Educacin Tcnico Productiva.
CONTENIDOS
-
La Etapa Previa
La Etapa de
Autoevaluacin: Fases
y Pasos
1. La Etapa Previa
En esta etapa debemos preparar las condiciones para desarrollar el proceso de
Autoevaluacin con fines de acreditacin; prioritariamente debemos informarnos
sobre las caractersticas del proceso de Acreditacin, su finalidad, sus
implicancias, la forma en que cada uno de nosotros, como actores educativos,
participaremos, los pasos que vamos a seguir. El desarrollo de esta etapa nos
permitir tomar una decisin informada y comprometida que refleje la voluntad de
la comunidad educativa para iniciar un proceso de mejora y lograr la Acreditacin.
Para estar informados

debemos revisar los
materiales de lectura sobre
acreditacin, disponibles en
la pgina web del SINEACE
S. Ingresa a:
http://www.sineace.gob.pe/
y haz clic en Educacin
Bsica y Tcnico
Productiva
Las Instituciones Educativas de EBR deben revisar la Matriz y Gua de

autoevaluacin de EBR, donde se describen las fases y pasos de la
autoevaluacin y se presenta la primera matriz de EBR1.
Los CETPRO deben revisar la Matriz de evaluacin para la acreditacin de la

calidad de la gestin de CETPRO y la Gua de autoevaluacin de CETPRO.
Tambin podemos consultar los Mdulos de Formacin sobre el proceso de

acreditacin, que tambin estn en la pgina web de SINEACE y/o hacer
consultas al correo: dea-ebtp@sineace.gob.pe
1.1. Condiciones necesarias para iniciar la etapa de Autoevaluacin

Para garantizar que el proceso de autoevaluacin se desarrolle con xito,
debemos considerar los siguientes requisitos indispensables:
1
Las Instituciones de EBR que hayan iniciado el proceso luego del 4 de julio de 2014 deben emplear la
matriz actualizada (versin 2) que se encuentra tambin en la pgina web del SINEACE.
3
a) Ejercer liderazgo y respaldo institucional: El director de nuestra

Ejercer liderazgo y respaldo institucional: El director de nuestra
Institucin Educativa y las dems autoridades involucradas deben estar
Institucin Educativa y las dems autoridades involucradas deben estar
comprometidos y liderar el proceso de autoevaluacin, a fin de lograr la
comprometidos y liderar el proceso de autoevaluacin, a fin de lograr la
implementacin del plan de mejora y culminar con xito el proceso.
implementacin del plan de mejora y culminar con xito el proceso.
b) Sensibilizacin a toda la Comunidad Educativa para el inicio de la

Autoevaluacin: Es importante que la decisin de iniciar el proceso de
Autoevaluacin cuente con el respaldo y compromiso de los miembros
de la Institucin Educativa, por ello se recomienda difundir y sensibilizar
los beneficios de la Acreditacin como mejora continua. (Anexos 1 y 2).
Debemos organizarnos y emplear estrategias

apropiadas para desarrollar acciones de
difusin y sensibilizacin a los actores
educativos, tomando en cuenta las
caractersticas de nuestra institucin educativa.
S. Esto nos permitir contar con la

participacin de la comunidad
educativa debidamente informada y
motivada.
c) Transparencia del proceso: Un aspecto central en el anlisis e

interpretacin de la informacin recolectada es la transparencia en el
manejo de la informacin. Todos los miembros de la comunidad
educativa deben estar informados del proceso, as como de los
resultados y el uso que se har de ellos.
d) Conformacin del Comit de calidad: Una de las primeras acciones a

realizar despus de tomar la decisin de iniciar el proceso de
autoevaluacin consiste en conformar el equipo de trabajo encargado
de organizar y conducir el proceso, al que denominamos Comit de
calidad.
El Comit de calidad debe estar conformado por representantes de los

diferentes actores de la comunidad educativa: En el caso de instituciones
de Educacin Bsica: directivos, docentes, estudiantes y padres de familia,
principalmente, de acuerdo a las caractersticas de la institucin. Tambin
pueden integrarla representantes del personal administrativo y miembros de
la comunidad del entorno a la escuela que consideren que pueden aportar a
la reflexin institucional
En el caso de Educacin Tcnico Productiva el Comit se conforma por
directivos, docentes, estudiantes y administrativos. Adicionalmente tambin
lo pueden integrar egresados y empleadores que hayan incorporado a su
empresa egresados de la institucin.
Una vez elegido el Comit de calidad, la autoridad de la Institucin
Educativa, formaliza su participacin mediante una Resolucin Directoral
(Ver anexo).
Es recomendable que al momento de

conformar el Comit de calidad se
propongan a personas cuyo perfil les
permita contribuir con el desarrollo y la
transparencia del proceso
S. Adems de las personas

elegidas deben contar con la
confianza de la comunidad
educativa.
e) Comunicacin de inicio del proceso de autoevaluacin con fines

de acreditacin: Las instituciones educativas que decidan iniciar su
proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin deben comunicarlo
a la Direccin de Evaluacin y Acreditacin de Educacin Bsica y
Tcnico Productiva del SINEACE, institucin que cuenta con un registro
de las instituciones que han iniciado el proceso a nivel nacional.
Es indispensable que la institucin cuente con un registro que indique la
versin de la matriz con la que inici su proceso de autoevaluacin, en
el caso de EBR (primera versin o versin actualizada) para que en la
etapa de evaluacin externa sea evaluada con los estndares e
indicadores correspondientes.
Para formalizar el proceso de autoevaluacin, la institucin debe comunicar

al SINEACE el inicio del mismo empleando los formatos de oficio de
comunicacin y Resolucin Directoral (RD) de conformacin del Comit de
Calidad de EBR o ETP (Ver anexos 3, 4, 5 y 6).
Para hacer llegar el oficio de comunicacin y la RD de conformacin del
Comit de calidad, el director de la institucin puede elegir uno de los
siguientes canales:
Virtual: Enviando escaneados el oficio de

comunicacin y la RD, debidamente firmados, a
dea-ebtp@sineace.gob.pe. La I.E. recibir un
oficio de respuesta por parte del SINEACE,
dando constancia de su registro. Se recomienda
imprimir y archivar el oficio resaltando el nmero
de registro respectivo.
Impresa: Ingresando por mesa de partes del

SINEACE el oficio y la RD de conformacin del
Comit de calidad. Al igual que el canal anterior,
la I.E. debe asegurarse que el oficio de respuesta
del SINEACE d constancia de su registro, de lo
contrario la comunicacin no sera considerada
vlida.
f) Conocimiento adecuado del proceso y la autocapacitacin: El

Comit de calidad deber contar con los conocimientos conceptuales y
metodolgicos suficientes para guiar tcnicamente el proceso. Esto
garantizar la conduccin y culminacin del proceso con xito.
Una primera accin para la autocapacitacin del Comit de calidad es
revisar a profundidad la Matriz de Evaluacin a ser implementada.
Asimismo, revisar la Gua de autoevaluacin correspondiente a la
modalidad o forma educativa, verificando el tipo de instrumentos que
requieren ser aplicados, identificando la poblacin y muestra de los
actores a quienes hay que consultar y la documentacin con la que se
tiene que contar.
Si como Comit de calidad tenemos

dudas con respecto a las fases y pasos
del proceso de autoevaluacin o en
relacin a los instrumentos y su aplicacin
Qu podemos hacer?
Debemos consultar a la Direccin de

Evaluacin y Acreditacin de
Educacin Bsica y Tcnico
Productiva del SINEACE, escribiendo
al correo: dea-ebtp@sineace.gob.pe.
2. La Etapa de Autoevaluacin: Fases y pasos

La Autoevaluacin es la etapa en la que nuestra institucin educativa reflexiona
sobre su prctica, contrastndola con los estndares de evaluacin de la calidad
de la gestin, a fin de identificar sus fortalezas y reas por mejorar, e implementa
un Plan de Mejora que le permita lograr todos los estndares.
La etapa de Autoevaluacin no tiene una duracin fija, el tiempo de duracin
depender de las caractersticas de cada institucin educativa, especialidad u
opcin ocupacional, el tiempo que le dediquemos al proceso; la colaboracin que
logremos de los miembros de la institucin, de lo compleja que pueda ser la
recoleccin de la informacin y su respectivo anlisis, y de las acciones de mejora
que se requieran implementar para alcanzar el nivel logrado en los estndares.
Como Comit de calidad
debemos
organizar
la
implementacin de la Etapa
de Autoevaluacin mediante
un Plan de Trabajo que
contemple las principales
fases y la posibilidad de
incorporar nuevos miembros
de la institucin educativa
o de la especialidad u
opcin ocupacional que
pueden participar en equipos
de apoyo mediante tareas
especficas2.
Nuestro Plan de Trabajo debe contemplar

los resultados que deseamos alcanzar, el
plazo, y la persona o instancia responsable
de ejecutar cada accin.
El Comit de calidad puede tener equipos de trabajo adicionales que ayuden en las tareas que
suponen el proceso. Estos equipos de trabajo son denominados Comisin de Apoyo y pueden estar
conformadas por docentes, estudiantes u otros.
7
2.1.
Fases del Proceso de Autoevaluacin

A continuacin se presenta una tabla que resume todas las fases y posibles estrategias que puede desarrollar el Comit de
calidad, as como los resultados esperados en la implementacin del proceso de autoevaluacin:
FASES
I. PLANIFICACIN
II. RECOJO Y ANLISIS

DE INFORMACIN
III. DISEO DEL PLAN

DE MEJORA
DESCRIPCIN
ESTRATEGIA
Reuniones de trabajo para la planificacin de la
autoevaluacin
Generar mecanismos para socializar el plan a fin de
comprometer a todos como impulsores del mismo.
Es el momento de preparacin
del proceso de autoevaluacin.
Se proyectan y organizan las
actividades a realizar durante la
autoevaluacin
Familiarizarse con los instrumentos de recojo de

informacin.
Recopilar datos y procesar la informacin a travs de
la aplicacin de encuestas a los diferentes actores
educativos.
Talleres de anlisis y reflexin sobre los resultados
Es el momento de recopilacin y
anlisis de datos para determinar
el cumplimiento de los indicadores
e identificar las fortalezas y los
aspectos por mejorar.
Es la planificacin de las
acciones de mejora para
alcanzar los estndares. Se
elabora en base a los resultados
obtenidos en la fase anterior.
Taller para el diseo del plan de mejora priorizando las

reas crticas por mejorar.
Dinmicas para consensuar y planificar las acciones
de mejora.
Gestionar informacin sobre los costos y el
financiamiento del plan de mejora.
Taller de aprobacin del plan de mejora
Recopilacin y organizacin de evidencias
RESULTADOS
Plan de autoevaluacin
concertado y aprobado
Estrategias de
implementacin
consensuadas
Resultados del
procesamiento de la
informacin mediante el
uso de la herramienta
3
informtica
Comunidad informada sobre
los resultados
Plan de mejora con metas,
estrategias,
responsabilidades,
recursos, cronograma y
presupuesto concertado.
Acta de aprobacin
o sistema informtico que entrar en funcionamiento prximamente.
IV. INFORME
PRELIMINAR Y
SOCIALIZACIN
Elaboracin de informe que da

cuenta del proceso, sus
resultados y los compromisos de
mejoras asumidos.
Reunin de trabajo para integrar los resultados

encontrados, la metodologa trabajada, el plan de
mejora y las lecciones aprendidas.
Taller de presentacin del Informe preliminar
Informe y Plan de mejora

conocidos por la
comunidad educativa
Es cuando la Comunidad
educativa implementa las
acciones del Plan de mejora,
durante el tiempo que sea
necesario para alcanzar el nivel
logrado de los estndares de
gestin correspondientes a la
matriz que se est utilizando.
Reunin de trabajo para incorporar el plan de mejora

en el PAT
Plan de mejora
incorporado en el PAT.
Ejecucin de acciones previstas
Acciones de mejora
implementadas y
evaluadas.
En este momento se elabora un

informe que da cuenta de todo el
proceso, los compromisos de
mejoras asumidos, y los
resultados obtenidos que
evidencian el cumplimiento de los
estndares, despus de la
implementacin del plan de
mejora
Recopilacin y organizacin de evidencias.
Socializacin de los resultados

del proceso a los diferentes
actores de la comunidad
educativa
V. IMPLEMENTACIN
DEL PLAN DE
MEJORA
VI. INFORME FINAL DE

AUTOEVALUACIN
Informe preliminar de
autoevaluacin
Seguimiento y evaluacin de los avances y resultados

de las acciones de mejora
Verificacin del logro de los estndares
Reunin de trabajo para sistematizar la experiencia.
Reunin para presentar los resultados con los

estndares de gestin logrados.
Envo de solicitud al SINEACE para someterse al

proceso de evaluacin externa.
Socializacin de los
resultados del plan de
mejora.
Archivo documental
organizado
Informe final de
autoevaluacin, con los
estndares de gestin
logrados.
Informe final conocido por
la comunidad educativa
SENSIBILIZACIN TRANSVERSAL A TODAS LAS FASES DE LA AUTOEVALUACIN. La sensibilizacin es muy importante pues tiene como
propsito que la comunidad educativa se informe y empodere de la importancia de la Acreditacin, as como que conozca sus roles y compromisos de los
actores identificados. En esta etapa es necesario impulsar diversas estrategias como: campaas, talleres, jornadas y reuniones de difusin y sensibilizacin
sobre el proceso de autoevaluacin.
2.2.
Pasos de las fases del Proceso de Autoevaluacin

Cada una de las fases sealadas en la etapa de
Autoevaluacin est dividida en pasos que debemos
desarrollar. Observemos:
Elaboramos y difundimos
nuestro informe final de
10
Autoevaluacin
Fase VI: Informe Final de

Autoevaluacin
Implementamos las acciones de

nuestro Plan de mejora hasta lograr
9
los estndares de calidad.
Elaboramos nuestro informe preliminar

de AE
Somos el Comit
de Calidad
Costeamos y presupuestamos nuestro Plan de

6
mejora
Elaboramos nuestro Plan de mejora.
5
Procesamos la informacin y reflexionamos sobre lo

encontrado
Recogemos informacin
3
Informamos a los miembros de nuestra IE sobre los beneficios de la

AE y los motivamos a participar
Planificamos y organizamos nuestra autoevaluacin (AE)

1
Sensibilizacin e informacin permanente
Socializamos los resultados de la AE con todos

los miembros de nuestra comunidad
8
Fase V: Implementacin
de las mejoras
Fase IV: Socializacin del
informe preliminar de
autoevaluacin
Fase III: Diseo del Plan

de Mejora
Fase II: Identificacin de

fortalezas y aspectos por
mejorar
Fase I: Preparacin del

proceso de
autoevaluacin
_____________________________________________________________________________________________________________________
ETAPA PREVIA: Sensibilizacin para participar en la Autoevaluacin / Formacin y capacitacin del Comit de Calidad/ Comunicacin de decisin
al SINEACE.
10
2.3. La sensibilizacin e informacin
durante todo el
proceso de
autoevaluacin
Es necesario reiterar que la
sensibilizacin se inicia en la Etapa
Previa, sin embargo debe mantenerse a
lo largo de todo el proceso de
Autoevaluacin.
As es, dems las acciones de sensibilizacin

deben estar orientadas a comunicar de manera
clara y breve en qu consiste el proceso, sus
beneficios, los procedimientos, el uso de la
informacin y los plazos a cumplir.
La comunicacin entre
el Comit de calidad y los miembros de la
comunidad educativa es importante para lograr la participacin y

compromiso. Para ello, debemos:
Emplear diferentes medios de difusin: folletos, pginas

web, correos electrnicos, paneles, entre otros.
Contar con un espacio, virtual y fsico, de fcil acceso para

colocar informacin relevante del proceso, dirigida a los
miembros de la comunidad educativa, de la especialidad o
de la opcin ocupacional.
Contar con una direccin electrnica para que los docentes,

estudiantes, administrativos, padres de familia (EBR),
egresados o empleadores (ETP) puedan comunicarse con
las personas encargadas del proceso.
11
ANEXOS
1. Beneficios de la Acreditacin
La Acreditacin brinda al Estado y la sociedad en general, el beneficio de
contar con una visin comn respecto a las expectativas de gestin que
toda Institucin Educativa debiera estar en capacidad de lograr, para
asegurar el aprendizaje de todos sus estudiantes. Ello facilita contar con un
marco y lenguaje compartido para comprender la gestin de la mejora
escolar y para alinear acciones y procesos del sistema educativo, al logro
de las expectativas previamente planteadas.
Asimismo, la Acreditacin genera informacin sobre las fortalezas,
debilidades y necesidades de las Instituciones Educativas, para apoyarlas
desde el Estado y la sociedad civil de manera pertinente y oportuna, a
construir sus propias rutas de mejora. Tambin permite al Estado rendir
cuenta pblica sobre los compromisos asumidos con la calidad y equidad, y
trae beneficios a las IIEE, instancias descentralizadas, y organizaciones de
la sociedad civil y de cooperacin, que les brindan apoyo.
Beneficios para las escuelas, sus estudiantes, familias y

comunidad
La comunidad educativa contar con orientaciones claras respecto a
cmo entender la gestin orientada al aprendizaje, a travs de la matriz
de evaluacin.
Los estudiantes, familias y comunidad, tendrn la oportunidad de
involucrarse activamente con la mejora de su Institucin Educativa y de
ver reconocidos sus esfuerzos, con el reconocimiento formal a la
calidad del servicio educativo de su escuela.
Las Instituciones Educativas acreditadas contarn con un
reconocimiento pblico del Estado, que da garanta de su compromiso
con la mejora continua y de su efectividad para lograr mejoras
permanentes en el aprendizaje.
Sin embargo, el beneficio ms importante radica en el fortalecimiento
de la capacidad de autorregulacin, a partir de ciclos permanentes
de autoevaluacin y mejora, contrastando la gestin actual con la
deseada, e identificando los vacos a ser fortalecidos por propia
iniciativa de la Institucin Educativa y con el apoyo del Estado cuando
sea necesario.
12
La evaluacin externa aporta un beneficio adicional, una mirada

objetiva respecto a las fortalezas y debilidades de la gestin educativa,
que permite recomendar acciones estratgicas para lograr cambios que
incidan en el aprendizaje.
Beneficios para las instancias descentralizadas

Las instancias descentralizadas contarn con orientaciones claras
respecto a cmo entender el proceso de autoevaluacin con fines de
acreditacin, ello les permitir guiar sus procesos de acompaamiento y
asesora a las Instituciones Educativas, as como articular esta
informacin a polticas y programas de apoyo a la mejora escolar a
nivel regional.
Los resultados de la autoevaluacin de las instituciones educativas
brindarn una mirada objetiva respecto a las fortalezas y debilidades de
la gestin educativa en su jurisdiccin, lo que les permitir afinar su
mirada respecto a las necesidades y retos de sus escuelas.
Finalmente, podrn demostrar pblicamente la efectividad de sus
acciones a travs de la acreditacin de sus escuelas, iniciando por las
que atienden a poblaciones con mayores desventajas sociales y
econmicas.
Beneficios para organizaciones de la sociedad civil y cooperacin

Las organizaciones de la sociedad civil y cooperacin, contarn con
informacin confiable sobre las necesidades de las instituciones
educativas del pas y de las regiones de su intervencin, para orientar
mejor los recursos y contribuir a la mejora de la calidad educativa.
As mismo, podrn demostrar pblicamente la efectividad de sus
acciones a travs de la acreditacin de las escuelas que apoyan.
13
2. Beneficios del proceso de acreditacin en la

Tcnico Productiva
Educacin
La acreditacin tambin trae beneficios a los CETPRO que voluntariamente

deciden implementarla. Estos beneficios se relacionan con:
La confianza que genera en el sector productivo que la institucin brinde

una oferta pertinente a sus necesidades, el acceso a mejores
oportunidades de empleo para sus egresados, y la seguridad para dotar al
centro de formacin de recursos econmicos para los proyectos que desee
emprender.
Garanta de la pertinencia de la formacin. La acreditacin indica que el

CETPRO cumple con los estndares de calidad establecidos para una
especialidad en trminos de tener una oferta formativa pertinente,
profesores idneos, recursos de aprendizaje de acuerdo a los
requerimientos de la oferta formativa, y servicios de apoyo a los
estudiantes. Por tanto, un estudiante que asiste a una especialidad
acreditada, puede estar seguro de que recibir una formacin de calidad y
pertinente a las necesidades del mercado laboral, que le va a permitir
acceder a un puesto de trabajo acorde a la formacin recibida.
Oportunidad de insercin laboral. El CETPRO acreditado tiende puentes y

se mantiene en contacto con el sector productivo. Un CETPRO acreditado
tendr la confianza de la empresa y por lo tanto accede a oportunidades
de colaboracin para pasantas, prcticas pre-profesionales de los
estudiantes, puestos de trabajo, inversin para proyectos productivos que
atiendan las necesidades de las empresas, entre otros. Toda esta gama
de posibilidades puede facilitar al egresado los vnculos y el acceso a
mejores oportunidades de empleo.
14
3. Formato de Resolucin Directoral para EBR
Resolucin Directoral N
Lugar y fecha
Visto las normas contenidas en la Ley General de Educacin (Ley N. 28044) y su

reglamento, Ley del SINEACE (Ley N.28740) y su reglamento y lo actuado segn acuerdo
de fecha .. (Donde se conforma el Comit de calidad);
CONSIDERANDO:
Que, con la finalidad de establecer una cultura de calidad en la Institucin educativa;
(este texto es propio de cada IE)
Que, habiendo realizado la etapa previa de sensibilizacin y habiendo elegido a los
miembros del comit de evaluacin en la reunin de fecha, donde la comunidad de la
IE decide iniciar voluntariamente el proceso de autoevaluacin de su gestin educativa
con fines de acreditacin;
SE RESUELVE:
ARTCULO 1. Reconocer como miembros de la comisin de autoevaluacin de la IE a:
Nombre y Apellidos
Tipo de actor
Director
Docente de
Estudiante
Padre de familia
(Este cuadro es referencial, pudiendo el comit incluir ms participantes, pero debe tener
representantes de por lo menos los actores indicados)
ARTCULO 2. Informar a la Direccin de Evaluacin y Acreditacin de Educacin Bsica y

Tcnico Productiva del SINEACE para su registro respectivo.
Regstrese, comunquese y archvese
15
4. Formato de Oficio para comunicar decisin de inicio de proceso para EBR
Nombre del Colegio/logo

Ao de .............................................................................
Oficio/Carta N .......
Lugar y Fecha
Seora
Aida Candiotti Sarmiento
Directora de Evaluacin y Acreditacin EBTP
Sistema Nacional Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
Lima.De nuestra consideracin:
Nos es grato dirigirnos a usted para saludarla y hacer de su conocimiento que la Institucin
Educativa , que dirijo, ha tomado la decisin de iniciar el Proceso de
Autoevaluacin con fines de Acreditacin de la Calidad de la Gestin Educativa.
Nuestra Institucin Educativa es una Institucin de Educacin ... (indicar si es Bsica Regular,
Especial o Alternativa).......inicia sus actividades el ao, con Resolucin N ,
Cdigo Modular ..................., su gestin es .................. (Indicar si es pblica, privada, convenio) y
brinda servicios educativos en los niveles de... Se encuentra ubicada
en la Regin ., provincia ........, distrito de , en
rea.... (urbana/rural), perteneciente a la jurisdiccin de la Unidad de Gestin Educativa Local
N...
Para el desarrollo de este proceso, nuestra Institucin Educativa ha conformado una Comisin de
autoevaluacin, integrada por las siguientes personas:
1. (Nombre),.., (Tipo de actor educativo), (Cargo dentro de la
Comisin, si los hubiera)
Comisin, si los hubiera), etc.
4. [Adicionar cuantas sea necesario]
Sin otro particular, quedamos de ustedes
Atentamente,
(firma o firma escaneada)

------------------------------------------------Director(a)
Adjunto copia/archivo digital de la Resolucin Directoral que aprueba la conformacin de nuestra
Comisin de autoevaluacin
DIRECCIN
TELFONO
CORREO ELECTRNICO
16
5. Formato de Resolucin Directoral para ETP:
Resolucin Directoral N
Lugar y fecha
Visto las normas contenidas en la Ley General de Educacin (Ley N. 28044) y su
reglamento, Ley del SINEACE (Ley N.28740) y su reglamento y lo actuado segn acta de
fecha .. (Donde se conforma el Comit de calidad);
CONSIDERANDO:
Que, con la finalidad de establecer una cultura de calidad en la Institucin educativa;
(este texto es propio de cada IE)
Que, habiendo realizado la etapa previa de sensibilizacin y habiendo elegido a los
miembros del Comit de calidad en la reunin de fecha ..., donde la comunidad
de la especialidad/opcin ocupacional de . del CETPRO
.decide iniciar voluntariamente el proceso de
autoevaluacin de su gestin educativa con fines de acreditacin;
SE RESUELVE:
ARTCULO 1. Reconocer como miembros de la Comisin de Autoevaluacin de la
especialidad/opcin ocupacional de del CETPRO .. a:
Nombre y Apellidos
Condicin
Director
Docente de
Personal administrativo
Estudiante
Egresado (Opcional)
(Este cuadro es solo referencial)

ARTCULO 2. Informar a la Direccin de Evaluacin y acreditacin de Educacin Bsica y
Tcnico Productiva del SINEACE para su registro respectivo.
Regstrese, comunquese y archvese
17
6. Formato de Oficio para comunicar decisin de inicio del proceso para ETP:
Nombre del CETPRO/logo

Ao de .............................................................................
Oficio/Carta N .......
Lugar y Fecha
Seora
Aida Candiotti Sarmiento
Directora de Evaluacin y Acreditacin EBTP
Sistema Nacional Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
Lima.De nuestra consideracin:
Nos es grato dirigirnos a usted para saludarla y hacer de su conocimiento que la Institucin
Educativa , que dirijo, ha tomado la decisin de iniciar el Proceso de
Autoevaluacin con fines de Acreditacin de la Calidad de la Gestin Educativa.
Nuestra Institucin Educativa es un Centro de Educacin Tcnico Productiva que inicia sus
actividades el ao, con Resolucin N , Cdigo Modular ..................., su gestin
es .................. (indicar si es pblica, privada, convenio), y brinda servicios educativos en:
(colocar nmero de especialidades) especialidades del ciclo medio, y (colocar nmero de
opciones ocupacionales) opciones ocupacionales del ciclo bsico .
Se encuentra ubicada en la Regin ., provincia ........, distrito
de , en rea .. (urbana/rural)., perteneciente a la jurisdiccin de la
Unidad de Gestin Educativa Local N ...
Para el desarrollo de este proceso, nuestra Institucin Educativa ha conformado una Comisin de
autoevaluacin para la (indicar especialidad u opcin ocupacional) de: ., integrada
por las siguientes personas:
Comisin, si los hubiera), etc.
4. [Adicionar cuantas sea necesario]
Esta especialidad/opcin ocupacional se encuentra autorizada por:.(indicar
resolucin de autorizacin)
Sin otro particular, quedamos de ustedes
Atentamente,
(firma )
------------------------------------------------Director(a)
Adjunto copia/archivo digital de la Resolucin Directoral que aprueba la conformacin de nuestra
Comisin de autoevaluacin
DIRECCIN
TELFONO
CORREO ELECTRNICO
18
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
(s.f.)
Gua de autoevaluacin para el mejoramiento Institucional. Colombia.

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http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles168978_archivo.pdf
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Autoevaluacin de Centros Escolares. Direccin General de Evaluacin de

polticas Recuperado el 6 de mayo de 2011
http://comipms.org.mx/auyoevaluacion/index.php.
IPEBA
2012
Qu y cmo evaluamos la gestin de la Institucin Educativa? Matriz y

Gua de autoevaluacin de la gestin educativa de instituciones de
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IPEBA
2011
Cmo evaluamos nuestro CETPRO? Gua de autoevaluacin de la

gestin educativa de CETPRO. Lima.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

2008
Gua de autoevaluacin para programas de

Acadmica de Planeamiento y Evaluacin. Lima.
www.pucp.edu.pe/dape
pregrado.
Direccin
UNIVERSIDAD LIBRE. COLOMBIA.

2010
Modelo de autoevaluacin y autorregulacin con fines de mejoramiento y

acreditacin. Direccin Nacional de Planeacin.
www.unilibre.edu.co
IPEBA- FONDEP
2013
Manual de elaboracin, costeo y presupuesto de planes de mejora. Lima

Per
http://www.sineace.gob.pe/acreditacion/educacion-basica-y-tecnicoproductiva/documentos-tecnicos-y-herramientas/
19
20

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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN AUTOEVALUACIN CON FINES DE CREDITACIN

1.1. Condiciones necesarias para iniciar la etapa de Autoevaluacin

Etapa de Autoevaluacin: Fases y Pasos

2.1. Fases del Proceso de Autoevaluacin

2.2. Pasos de las fases del Proceso de Autoevaluacin

2.3. La sensibilizacin e informacin durante todo el Proceso de

MDULO 4: LA ETAPA PREVIA Y LA AUTOEVALUACIN EN EBR Y EN ETP

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LA ETAPA PREVIA Y LA AUTOEVALUACIN

Reconocer la importancia que tiene la

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Para estar informados

Las Instituciones Educativas de EBR deben revisar la Matriz y Gua de

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Debemos organizarnos y emplear estrategias

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Si como Comit de calidad tenemos

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Fases del Proceso de Autoevaluacin

II. RECOJO Y ANLISIS

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Reunin de trabajo para integrar los resultados

Informe y Plan de mejora

Reunin de trabajo para incorporar el plan de mejora

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En este momento se elabora un

Recopilacin y organizacin de evidencias.

Socializacin de los resultados

VI. INFORME FINAL DE

Seguimiento y evaluacin de los avances y resultados

Reunin de trabajo para sistematizar la experiencia.

Reunin para presentar los resultados con los

Envo de solicitud al SINEACE para someterse al