Dimensiones de la organizacin escolar

Para comprender lo que son dimensiones tenemos que iniciar hablando sobre la
naturaleza, funciones y estructura orgnica del centro educativo, lo cual se refiere a la
esencia de la escuela, a sus competencias y a la distribucin u ordenamiento que esta
debe asumir para cumplir con dichas competencias.
Naturaleza del Centro Educativo
Dependencia responsable de desarrollar los planes y programas curriculares en los
niveles y modalidades conforme con las directrices establecida por el sistema.
Funciones del Centro Educativo

Aplicar los planes y programas curriculares y orientar los procesos de desarrollo

integral de los/as estudiantes en coherencia con las caractersticas, necesidades e
interese sociales y particulares.
Desarrollar proceso de planificacin de gestin pedaggica y administrativa
financiera, que coadyuven con la calidad de los servicios educativo.
Administrar los servicios escolares e implantar mecanismos e instrumentos para
optimizar los trmites y servicios.
Desarrollar procesos de orientacin e informativos efectivos para los/as
estudiantes.

Estructura interna
El Centro Educativo posee una estructura interna por tres unidades: Unidad de
coordinacin docente, unidad de registro y control acadmico y unidad de mayordoma.
1. Unidad de coordinacin de docencia
Su naturaleza es la dependencia responsable de la correcta aplicacin de los planes y
programas curriculares en el centro.
Funciones

Garantizar la calidad de los aprendizajes y del servicio en el centro.

Orientar el proceso de planificacin de la gestin pedaggica.
Orientar el proceso del aula conforme a las caractersticas particulares de los/as
estudiantes y su contexto.
Participar en el proceso de inscripcin y reinscripcin de los/as estudiantes.

Relaciones de la unidad de coordinacin docente con otras dependencias.

Esta se relaciona internamente con el distrito educativo; y externamente con el gobierno
municipal, la asociacin de padre, madre. Tutores y amigos de la escuela, la sociedad

civil (Inglesas, ONG, empresariado, movimientos sociales, sindicatos, medios de

comunicacin) y la comunidad.
2. Unidad de registro y control acadmico.
Su naturaleza es la dependencia responsable de administrar los servicios escolares
ofrecidos por el centro y proponer mecanismos e instrumentos para optimizar los
trmites y servicios.
Funciones

Garantizar el cumplimiento de la normativa y poltica vigente en la prestacin de

los servicios del centro.
Dirigir los procesos de inscripcin, reinscripcin y los relativos al historial
acadmico de los/as estudiantes, efectuar los registros de calificaciones y la
expedicin de certificados de estudios.
Participar en el proceso de orientacin de los/as estudiantes de nuevo ingreso.
Proporcionar a la comunidad educativa informacin relativa al trmite y
procedimiento para la prestacin de los servicios escolares.
Ejercer control y propiciar el mejoramiento del sistema de operacin escolar,
conforme con la normativa vigente.

Estructura interna
La unidad de registro y control acadmico est constituida de dos puestos:
coordinador/a de registro y control acadmico y digitador.
Relaciones de la unidad de registro y control acadmico con otras dependencias
Esta se relaciona internamente con el Distrito Educativo; y externamente con el
gobierno municipal, la Asociacin de padres, madres tutores y amigos de la Escuela, la
sociedad civil (iglesias, ONG, empresariado, movimientos sociales, sindicatos, medios
de comunicacin) y la comunidad.
3. Unidad Administrativa
Su naturaleza es la dependencia responsable de la administracin de los recursos, del
mantenimiento de las instalaciones fsicas y la formulacin y seguimiento del plan
operativo y del presupuesto de los centros educativos tipo I y II.
Funciones

Formular el plan operativo anual (POA) y el presupuesto anual del centro.

Administrar los recursos (humanos, materiales y econmicos) y velar por el
buen funcionamiento y preservacin de las instalaciones escolares.
Elaborar y presentar informes de resultados al director del centro y dems
instalaciones oficiales autorizados.

Estructura interna
La unidad administrativa esta conformada por los puestos de Mayordomo, conserje,
Jardinero, portero, guardin. El coordinador administrativo es el que orienta y coordina
el trabajo de los dems puestos.
Relaciones de la unidad administrativa
Esta se relaciona internamente con todas las reas y el personal del centro; y
externamente con el Gobierno municipal, la Asociacin de padres, madres. Tutores y
Amigos de la escuela, suplidoras y comerciales.
Mayordoma
Su naturaleza es responsable de mantener condiciones idneas de ordenamiento,
limpieza y ornato en el centro educativo.
Funciones

Velar por la higiene, ordenamiento y buenas condiciones de la infraestructura,

equipos y mobiliarios del centro.
Dirigir el servicio de limpieza, ordenamiento y ornatos requeridos en el centro
para su eficaz funcionamiento.
Controlar el uso y preservacin de materiales e instrumentos relativos a su rea
de competencias y realizar informe al respeto.
Ofrecer servicios de conserjera (Caf, t, agua, entre otras) y atenciones al
personal y visitantes del centro.

Estructura interna
La unidad de mayordoma est conformada por los puestos de mayordomo, conserje,
jardinero, portero y guardin. El mayordomo es quien orienta y coordina el trabajo de
los dems puestos.
Relaciones de la unidad de mayordoma con otras dependencias.
Esta establece relaciones internas y permanentes con todas las reas y el personal del
centro. No tienes relaciones externas al centro educativas.
CLASIFICACION DEL CENTRO
Los centros educativos se clasificarn a la matricula conforme a la matricula (cantidad
de estudiante) a que atienda, en este sentido el sistema educativo podr contar con 5
tipos de centros.
Centro Educativo tipo I, centros educativos cuya matriculas (Estudiantes
inscritos) sea de 500 o ms.
Centro Educativos tipo II. Son tipo II, los centros educativos cuya matrcula
(estudiantes inscritos) oscile entre 300 y 499.

 Centro Educativo tipo III. Son tipo III, los centros educativos cuya matriculas
(estudiantes inscritos) oscile entre 100 y 299.
Centro Educativo tipo IV. Son tipos IV, los centros educativos cuya matriculas
(estudiantes inscritos) oscile entre 99 o menos.
Centro Educativo tipo V (Multigrados). Aquellos centros del sistema educativo
dominicano donde una persona (empleado/da) funge como gestor y profesor y
atiende simultneamente a ms de un grado.
Caractersticas de los centros educativos desde la gestin escolar
Para apoyar la gestin y el logro de la calidad educativa, el sistema Educativo
preuniversitario cuenta con una serie de instrumentos y mecanismos formalmente
instituidos.
El proyecto Educativo de centro PEC, que establece el vnculo de la gestin de los
procesos pedaggicos y administrativo del centro educativo y de estos procesos, con la
formalidad institucional estable.
El Plan Anual de Clases PAC, constituye una estrategia eficaz para la correcta
aplicacin del currculo y optimizar el logro de los aprendizaje por parte de lo/as
estudiantes.
El plan operativo anual POA, se refiere a la planificacin de las actividades del
centro educativo correspondiente a un ao fiscal (Enero-Diciembre), en funcin de sus
prioridades y la asignacin presupuestaria.
El sistema de acompaamiento y supervisin SAS, tiene bajo su mbito el
conocimiento de los niveles de desarrollo alcanzados en las diferentes instancias,
mbitos del sistema educativo, y de manera muy particular en el centro educativo y el
aula.
Sistema de gestin de centro educativos- SGCE. Sistemas automatizados que copila y
organiza toda la informacin relativa al centro educativo.