Programacin de aula del proyecto Savia

Unidad

Porcentajes y proporcionalidad
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.
2.
3.
4.
5.

Comprender el concepto de porcentaje.

Relacionar porcentajes con nmeros decimales y fracciones.
Calcular el porcentaje de una cantidad.
Conocer e identificar magnitudes proporcionales.
Utilizar la reduccin a la unidad y la regla de tres para calcular
magnitudes proporcionales.
6. Entender y manejar escalas en mapas y planos.
7. Descubrir preguntas ocultas y secuenciarlas para resolver
problemas.
8. Desarrollar estrategias de clculo mental: calcular
porcentajes (50%, 25% y 75%).
9. Utilizar dispositivos tecnolgicos para afianzar los contenidos
estudiados.
10. Aprender la importancia de desarrollar la capacidad espacial.
BLOQUE

Porcentajes y
proporcionalidad:
Expresin de partes
utilizando porcentajes

CONTENIDOS

Comunicacin lingstica
(Objetivos 1 y 7)
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
(Objetivos 1 - 9)
Competencia digital
(Objetivos 3, 4, 7, 8 y 9)
Aprender a aprender
(Objetivos 7, 8 y 10)
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivo 7, 8 y 10)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 10)

CRITERIOS DE
EVALUACIN

1. Iniciarse en el uso de porcentajes

para interpretar e intercambiar
informacin y resolver
problemas en contextos de la
vida cotidiana.

Correspondencia entre
fracciones sencillas,
decimales y porcentajes

ESTNDARES DE
APRENDIZAJE (*)

1.1. Calcula porcentajes de una

Lee, escribe y representa porcentajes.
cantidad aplicando el operador
Act. 1, 2, 5 y 8
decimal o fraccionario
Relaciona porcentaje, fraccin y nmero
correspondiente.
decimal.
1.2. Utiliza los porcentajes para
Act. 1, 3 y 6-8
expresar partes.
Act. 1: Repasa la unidad, pg. 125
(Comunicacin lingstica)
Ordena porcentajes.

Aumentos y
disminuciones
porcentuales

1.3. Establece la correspondencia

entre fracciones sencillas,
decimales y porcentajes.

Clculo de tantos por

ciento en situaciones
reales

1.4. Calcula aumentos y

disminuciones porcentuales.

NMEROS Y LGEBRA

2. Conocer, utilizar y automatizar

algoritmos estndar de suma,
resta, multiplicacin y divisin
con distintos tipos de nmeros,
en comprobacin de resultados
en contextos de resolucin de
problemas y en situaciones de la
vida cotidiana.
Proporcionalidad directa 3. Iniciarse en el uso de la
proporcionalidad directa para
La regla de tres en
interpretar e intercambiar
situaciones de
informacin y resolver
proporcionalidad directa
problemas en contextos de la
vida cotidiana.

Reduccin a la unidad

4. Saber reducir a la unidad para

calcular magnitudes
proporcionales.

DESCRIPTORES/INDICADO
RES

2.1. Calcula tantos por ciento en

situaciones reales.

Act. 3
Act. 4: Problemas, pg. 123

Calcula el porcentaje de una cantidad.

Act. 9-13
Act. 2 y 3: Repasa la unidad, pg.
125
Act. 9 y 10: Repasa las unidades,
pg. 126
Resuelve problemas con porcentajes.
Act. 14-16
Act. 1, 5, 6 y 10-2: Problemas, pg.
123
Act. 4: Repasa la unidad, pg. 125

3.1. Usa la regla de tres en

situaciones de proporcionalidad
directa, para resolver problemas
de la vida diaria.

3.2. Resuelve problemas de la vida

cotidiana utilizando regla de tres

en situaciones de
proporcionalidad directa.
4.1. Resuelve problemas mediante
la reduccin a la unidad.

Distingue cundo dos magnitudes son

proporcionales.
Act. 17, 18 y 21
Completa tablas de proporcionalidad.
Act. 19 y 20
Resuelve problemas de proporcionalidad.
Act. 22 y 23

Aplica la regla de tres.

Act. 24, 26-29
Act. 2, 3, 7 y 8: Problemas, pg. 123
Act. 5: Repasa la unidad, pg. 125
Sabe reducir a la unidad.
Act. 24 y 25

Unidad 6

Programacin de aula del proyecto Savia

NMEROS Y
LGEBRA

BLOQUE

Elaboracin y uso de
estrategias de clculo
mental

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

5. Conocer y utilizar estrategias

bsicas de clculo mental y
aplicarlas a la resolucin de
problemas.

ESTNDARES DE
APRENDIZAJE (*)

5.1. Elabora y utiliza distintas

estrategias de clculo mental.
5.2. Calcula mentalmente porcentajes
sencillos (50%, 25% y 75 %) de
distintas cantidades.

DESCRIPTORES/INDICADORE
S

Calcula el 50%, el 25% y el 75% de

distintas cantidades mentalmente.
- Act. 1 y 2: Clculo mental, pg. 124

PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS

GEOMETR
A

(Competencia digital, Aprender a

aprender y Sentido de la
Escalas: planos y
mapas

6. Interpretar una representacin

espacial a partir de su escala.

6.1. Realiza escalas para hacer

Maneja escalas en mapas y planos.
representaciones elementales
- Act. 30-37
en el plano.
- Taller de matemticas, pg. 121
- Act. 9: Problemas, pg. 123
6.2. Reflexiona sobre el proceso de

Anlisis y comprensin
del enunciado de un
problema: descubrir las
preguntas ocultas

7.

7.1. Analiza y comprende el

Descubre las preguntas ocultas de un
enunciado de los problemas
problema y las secuencia.
(datos, relaciones entre los
Act. 1, 2 y 3: Problemas, pg. 122
datos, contexto del problema).

Utilizar procesos de
razonamiento y estrategias de
resolucin de problemas,
realizando los clculos
necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.

7.2. Utiliza estrategias heursticas y

procesos de razonamiento en la
resolucin de problemas.
(Comunicacin lingstica,
Competencia digital, Aprender a
aprender, Sentido de la iniciativa
y espritu emprendedor y
Competencias sociales y
cvicas)

Planteamiento de
pequeas
investigaciones en
contextos numricos,
geomtricos y
funcionales

Integracin de las
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin en el
proceso de aprendizaje

8. Identificar y resolver problemas

de la vida cotidiana, adecuados
a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y
las Matemticas y valorando la
utilidad de los conocimientos
Matemticos adecuados para
la resolucin de problemas.

8.1. Practica el mtodo cientfico,

Elabora un mapa estableciendo
siendo ordenado, organizado y
relaciones de proporcionalidad entre
sistemtico.
los datos y comprobando los
resultados.
8.2. Planifica el proceso de trabajo
-Tarea final, pg. 127
con las preguntas adecuadas.

9. Utilizar procesos de
razonamiento y realizar los
clculos necesarios para
resolver un problema.

9.1. Progresa en la utilizacin de

Utiliza las TIC como herramienta de
herramientas tecnolgicas para
aprendizaje y autoevaluacin.
la realizacin de clculos
- Act. interactivas en Saviadigital, pg.
numricos, para aprender y para
115, 117, 122, 124, 125 y 127
resolver problemas.

(Competencia digital, Aprender a

aprender, Sentido de la iniciativa
y espritu emprendedor y
Competencias sociales y
cvicas).

(Competencia digital)

(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 6

Programacin de aula del proyecto Savia

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Para abordar con xito los contenidos de esta unidad, los alumnos deberan:

Dominar el concepto de fraccin, su representacin y el clculo de fracciones equivalentes.

Operar con nmeros decimales con soltura.

Manejar con fluidez la relacin entre nmeros decimales y fracciones.

Saber comparar y ordenar nmeros decimales.

Sumar, restar, multiplicar y dividir nmeros naturales fcilmente.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad:

El concepto de proporcionalidad suele ser de difcil comprensin para muchos alumnos.

Algunos alumnos encuentran complejo transformar una fraccin en porcentaje y viceversa.

En ocasiones, presentan dificultades al calcular porcentajes de cantidades y operar con ellos.

Suelen confundir los procedimientos de reduccin a la unidad y regla de tres, ya que les cuesta terminar de comprenderlos.

Debido al nivel de abstraccin que requiere, les resultar complicado comprender el significado de la escala en mapas y planos y
establecer su relacin con la realidad.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, al mismo tiempo que el alumno
va adquiriendo capacidades en el rea de lengua. En esta unidad se trabaja es tratamiento del concepto de escala a nivel lingstico.

4. Programas transversales
Aprendizaje cooperativo

1 2 4 (actividad 8, pgina 113) y Escritura por parejas (actividad 27, pgina 119).
Yo aporto (Hablamos, pgina 111), Diagrama de Venn (actividad 4, pgina 126), Contraste de rbricas (Tarea final,
pgina 127).
La capacidad espacial. Se trata de hacer ver a los alumnos la importancia de desarrollar la capacidad espacial como
un medio de comprender e interpretar la realidad y ganar en autonoma.

Aprender a pensar
Educacin en valores

5. Programas especficos
Matemticas manipulativas

Porcentaje de una cantidad (pgina 115), Planos y escalas (pgina 121) e Interpretar un plano a escala (pgina 121).

Resolucin de problemas

Descubrir las preguntas ocultas de un problema y secuenciarlas (pgina 122).

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 110, 114 y 118), Dados (pginas 112 y 116) y Problema visual (pgina 122).

Clculo mental

Clculo de porcentajes (25%, 50% y 75%) (pgina 124).

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE
UNIDAD

CONTENIDOS

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

REPASO

PONTE A PRUEBA

TAREA FINAL

1 sesin

5 sesiones

2 sesiones

1 sesin

1 sesin

1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.

Unidad 6