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EL CEREBRO NO ES UN VASO POR LLENAR, SINO UNA LMPARA POR ENCENDER- PLUTARCO

Monografa:

Despertando nuestro Identidad


La supervivencia de Leonardo Da Vinci
Por Melina Florencia Venturini
Tutora Denise
Formacin en Neurosicoeducacin/ Asociacin Educar
Buenos Aires, Ao 2013

[Ao]

[ESCRIBIR

LA DI REC CI N DE LA C O MP A A

Despertando nuestra identidad

por Melina Florencia Venturini

ndice
Introduccin.....pg. 3
Historia de las neurociencias hasta el ao 1600 .pg. 4
El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Gentica y
Memtica..pg. 7
El Gran cerebro humano.....pg. 11
Los hemisferios cerebrales......pg.13
La supervivencia de Leonardo Da Vinci. Aprendizaje de un genio..pg. 14
Construyendo nuestra identidad. Actualidad de las neurociencias: La hiptesis del
conectoma..pg. 16

Conclusiones finalespg. 17
Bibliografa.pg. 19

Despertando nuestra identidad

por Melina Florencia Venturini

Introduccin
Observamos al cerebro humano como una red de redes que nos conecta con el
mundo exterior. Pero: Qu nos conecta? De qu est formado el cerebro? Por
qu actuamos cmo actuamos? Qu se enciende en mi cabeza cuando hago
determinadas cosas? Qu pasa cuando no las hago? Cmo se determina mi
identidad?
Neurocientficos de todo el mundo han trabajado y trabajan hoy en da para
descubrir qu hay en las profundidades de nuestro cerebro. Los estudios se han
realizado desde antes de Cristo y los nuevos descubrimientos no hacen ms que
seguir asombrando al mundo.
Esta gran red de redes que es el cerebro humano Cmo es capaz de pensar lo
que piensa, sentir lo que siente y percibir lo que percibe?
Cuando empec con esta investigacin me surgieron innumerables inquietudes.
Comenc a indagar en Internet y me aparecan millones de respuestas a ninguna
pregunta. Qu buscaba? Qu era aquello que me atrapaba y an no discerna
realmente qu era?
Como amante de las artes, decid buscar imgenes. Cerebro, redes, hipotlamo,
amgdala, regiones cerebrales, neuronasy en mi intrpida bsqueda apareci
aquel dibujo que comenz a inquietarme. Investigadora nata, comenc a escribir
palabras en el buscador y su nombre comenz a sonarme familiar y extrao a la
vez. Da Vinci? Cerebro, anatoma, ventrculos cerebrales? No paraba de
asombrarme por tanta ignorancia de la cual no me haba dado cuenta hasta el
momento. Conoca la creatividad e inventiva de aqul hombre, ms nunca imagin
aqul abanico de genialidad que posea. As comenz mi investigacin, una idea
sobre redes que empez en alguna neurona artstica que all se encontraba en mi
cerebro, que a su vez se encontr con otra y que se unieron e hicieron de lo suyo,
conectndose as con otras ms para llevarme al ms maravilloso aprendizaje: el
de la UCCM MA (unidad cerebro-cuerpo-mente-medio ambiente).

U C C M

MA

Despertando nuestra identidad

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Observando el grfico anterior podemos ver como nuestra UCCM (unidad cuerpocerebro-mente) es influida por los estmulos del MA (medio ambiente) como as
tambin sucede al revs: la UCCM influye en el MA. Siguiendo el ejemplo
podemos decir que la formacin de Leonardo Da Vinci en el Taller Verocchio (MA)
influy notablemente en su UCCM. Asimismo, en Miln y al servicio de Ludovico
Sforza, Leonardo influy considerablemente en el medio ambiente en el que se
encontraba.

El joven Leonardo

Influencia de Leonardo en Miln

Antes de adentrarnos ms a este fantstico mundo de la unidad cuerpo-cerebromente (UCCM) vamos a aprender un poco de la historia de las neurociencias.

Historia de las neurociencias hasta el 1600


Estoy sati sfecho con el mi sterio de la eternidad de la vida y con el conocimiento, el
sentido, de la maravillosa estructura de la exi stencia. Con el humilde intento de comprender
aunque ms no sea una porcin diminuta de la Razn que se manifiesta en la naturaleza. Albert Einstein.

Desde hace miles de aos, el hombre ha investigado a la naturaleza y a s mismo.


Y en aquella bsqueda, se ha dado cuenta que lo que sabe, no es ms que una

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gota de agua en un inmenso mar. Es por eso que sigue indagando en las
profundidades.
4000 aC a 0 A.D
4000 aC - Efecto euforizante de la planta de amapola reportado en los registros
sumerios 4000 aC - Las tablillas de arcilla de Mesopotamia discutir cmo utilizar
alcohol para diluir la medicina
2700 aC - Shen Nung se origina la acupuntura
1700 aC - Edwin Smith quirrgico papiro escrito. Primer registro escrito sobre el
sistema nervioso
1400-1200 aC - Sistema ayurvdica hind de medicina se desarrolla
500 aC - Alcmaion de Crotona disecciona los nervios sensoriales
500 aC - Alcmaion de Crotona describe el nervio ptico
500 aC - Empdocles sugiere que "rayos visuales" vista causa
460-379 aC - Hipcrates discute la epilepsia como un trastorno del cerebro
460-379 aC - Hipcrates afirma que el cerebro est involucrado con la sensacin y
es la sede de la inteligencia
387 aC - Platn ensea en Atenas. Considera cerebro es el asiento de los
procesos mentales
335 aC - Aristteles escribe sobre el sueo, cree corazn es el asiento de los
procesos mentales
335-280 aC - Herfilo (el "padre de la anatoma"); cree ventrculos son asiento de
la inteligencia humana
280 aC - Erasstrato de Quos seala las divisiones de l cerebro
0 a 1500 dC
177 - Galen conferencia sobre el cerebro
100 - Marinus describe el dcimo nervio craneal
100 - Rufus de feso describe y nombra el quiasma ptico
390 - Nemesio desarrolla la doctrina de la localizacin ventricular de todas las
funciones mentales
900 - Rhazes describe siete pares craneales y nervios espinales en 31 Kitab alHawi Tibb Fi Al
1000 - Ammar ibn Ali de extractos de Mosul catarata del ojo
1000 - Alhazen compara el ojo a un dispositivo de cmara de tipo
1000 - Al-Zahrawi (tambin conocido como Abulcasis o Albucasis) describe varios
tratamientos quirrgicos para trastornos neurolgicos
1021 - Ibn al-Haytham (Alhazen) publica libro de ptica
1025 - Avicena escribe acerca de la visin y el ojo en el Canon de la medicina
1088 - Abu Ruh escribe La luz de los ojos que describen varias operaciones
oculares
1260 - Luis IX funda el Hospital des Quinze-Vingts, la primera institucin para
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ciegos
1316 - Mondino de'Luzzi escribe el primer libro de texto anatoma Europea
(Anothomia)
1402 - Santa Mara de Beln, el Hospital se utiliza exclusivamente para los
enfermos mentales
1410 - Institucin para enfermos mentales establecida en Valencia, Espaa
1500 - 1600
1504 - Leonardo da Vinci produce fundicin de cera de los ventrculos humanos
1536 - Nicolo Massa describe el lquido cefalorraqudeo
1538 - Andreas Vesalius publica Tabulae Anatomicae
1542 - Jean Fernel publica De naturali Medicinae instancia de parte que contiene
el trmino "fisiologa" por primera vez
1543 - Andreas Vesalius publica sobre el funcionamiento del cuerpo humano
1543 - Andreas Vesalius describe la glndula pineal y dibuja el cuerpo estriado
1549 - Jason Pratensis publica De Cerebral Morbis, un libro dedicado a los
principios de la enfermedad neurolgica
1550 - Vesalius describe hidrocefalia
1550 - Bartolomeo Eustachio describe el origen del cerebro de los nervios pticos
1561 - Gabriele Falloppio publica Observationes Anatomicae y describe algunos
de los nervios craneales. Separe los nervios troclear y motor ocular externo
identificado
1562 - Bartolomeo Eustachio publica El examen del rgano de la audicin
1564 - Giulio Cesare Aranzi acua el trmino hipocampo
1573 - Constanzo Varolio nombra el pons
1573 - Constanzo Varolio es el primero en cortar cerebro a partir de su base de
1573 - Girolamo Mercuriali escribe De nervis Opticis para describir la anatoma del
nervio ptico
1583 - Flix estados Plato de que la nica lente enfoca la luz y que la retina es
donde se forman las imgenes
1583 - Georg Bartisch publica Ophthalmodouleia: das Augendienst ista con dibujos
de los ojos. 1586 - A. Piccolomini distingue entre materia blanca y corteza
1587 - Giulio Cesare Aranzi describe ventrculos y el hipocampo. Tambin
demuestra que la retina tiene una imagen invertida
1590 - Zacaras Janssen inventa el microscopio compuesto
1596 - Sir Walter Raleigh menciona veneno de flecha en su libro Descubrimiento
del Imperio grande, rico y hermoso de Guayana

Conociendo ms del gran genio Da Vinci


Es realmente interesante observar cmo ya en tiempos remotos la bsqueda del
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conocimiento era casi una necesidad humana.


Leonardo, ya en aquella poca diseccionaba cadveres, deseoso de descubrir que
haba ms all de nuestras conductas. Ms all, en realidad, es en lo ms
profundo de nuestra mente.

1504-Leonardo Da Vinci, Ventrculos Cerebrales

Se ha hablado y estudiado mucho de Leonardo Da Vinci, su genialidad,


inteligencia, sus innovaciones, su creatividad. Pero Cmo pensaba Leonardo?
Su cerebro era mejor, era ms grande? Qu diferenciaba a este gran genio de
los dems? Cmo pensaba? Cmo se conformaba su mente?
Descripto como un arquetipo y smbolo de la poca del Renacimiento, pintor,
escultor, filsofo humanista, ingeniero, arquitecto, msico, inventor, cientfico,
amante de la naturaleza, etc., no cabe duda que Leonardo Da Vinci, es uno de los
hombres con ms inteligencias conocidas hasta el da de hoy.

El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Gentica y


Memtica.

ADN Humano

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Antes que nada aclaremos: igual, no es lo mismo que idntico. Igual es semejante,
es similar. Teniendo en cuenta esto, comenzaremos por observarnos desde
nuestros orgenes.
Todos los seres vivientes (en sus diferentes formas) transmiten informacin
gentica mediante una nica molcula: el ADN (cido desoxirribonucleico). Esta
molcula se asemeja a una escalera caracol en la cual en sus peldaos, estn
formados por la combinacin de cuatro molculas que se denominan Bases. En
dichas bases, se encuentran escritos los mensajes que determinan las
caractersticas de los seres vivientes. En el caso de los humanos el color de sus
ojos, la contextura fsica, el temperamento, enfermedades hereditarias, etc.
La unidad esencial de la herencia, esto es, lo que determina las caractersticas
particulares de los seres se denomina gen. La agrupacin de los genes se
denomina cromosomas. Cada especie se compone de un determinado nmero de
cromosomas. La mitad de los cromosomas se heredan de la madre y la otra mitad
del padre.
As, de la divisin repartida de un huevo fecundado, se encuentra el ADN
heredado de ambos progenitores (medre y padre). Cuando este se divide se
sintetiza en un ADN idntico que luego se distribuye en las clulas hijas. La parte
del cdigo gentico que controla una clula depende del contexto en el que esta
se encuentra. Es por este motivo que las clulas que se crean a partir de la
divisin de un huevo fecundado toman formas y funciones diferentes.
La activacin y desactivacin de los genes es tema de investigacin hoy en da. Si
reactivaran todos los genes desactivados de un huevo fecundado de una clula
cualquiera de un organismo, se puede obtener un nuevo individuo idntico al que
se le ha extrado el ncleo.
Conociendo ya la distincin entre idntico e igual, podemos decir que el cerebro
de Leonardo es igual al nuestro. Su UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) tena
como principal funcin la: SUPERVIVENCIA. Nuestra UCCM tambin. Teniendo
en cuenta que nuestro cerebro es igual que hace 150000 aos, podremos
observar que est preparado para sobrevivir en un contexto totalmente diferente al
de hoy en da. Hace 150000 aos, los recursos eran escasos y la informacin del
mundo exterior era proveniente de otros seres humanos y de otras especies
animales y vegetales. Las diferentes especies que convivan en un mismo
territorio, deban competir duramente para obtener los elementos necesarios para
sobrevivir, lo que Charles Darwin denomin: Seleccin Natural.
Todas estas caractersticas hicieron que nuestro cerebro (al igual que la de
Leonardo da Vinci) cuando pasa por una situacin de estrs importante ponga en
accin a sus reas ms primitivas.
Ahora bien, nuestra UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) es la generadora de
nuestras sensaciones, percepciones, emociones, sentimientos, imgenes
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mentales, pensamientos, creaciones, invenciones, etc. Todos estos factores


conforman el contenido de nuestra mente, y todo este contenido es lo que de
alguna manera se ver manifestado en nuestras conductas, acciones, resultados,
logros, etc.

Podemos entonces representar la mente


como eventos que ocurren en un
determinado tiempo que pueden ser tan
breves desde los milisegundos (el tiempo
que le lleva a una neurona comunicarse
con otra) como as tambin el ciclo de la
vida.

Cul es entonces la herramienta que tenemos como seres humanos, que nos
diferencia de las otras especies? Nuestra capacidad nica de razonar.
Por qu entonces existen los genios (como Leonardo) y nosotros?
Ya hablamos de la gentica, entendimos que somos iguales pero no idnticos.
Nos falta mencionar algo no menos importante que nos hace seres humanos: la
calidad de informacin recibida o acumulada en nuestros bancos de memoria
(cultura o Memtica).

Gentica

Calidad de informacin
recibida

Herencia biolgica
heredada

Cultura y memtica

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Retomemos la vida de Leonardo


Si observamos un poco la historia de Da Vinci vemos que se pas gran parte de
su vida en formacin y aprendizaje. Puso toda su capacidad al servicio de la
humanidad desde las artes, las ciencias, la filosofa, etc. Su entorno fue siempre
lleno de relaciones e influencias que tenan que ver con lo que a l le apasionaba:
el arte en todas sus expresiones. Qu pasara si a Leonardo Da Vinci lo
pusiramos en la Sabana Africana? Tendra esa genialidad que imper en su
vida? No caben dudas de que genticamente hered talentos increbles, pero es
significante, la cultura, memtica y relaciones que lo rodeaban lo que aumentaron
significativamente su gran potencial.

Calidad de pensamiento de Leonardo Da Vinci

Inteligencia Heredada (gentica)


Temperamento
Fuerza fsica
Belleza
Inventiva
Creatividad
Etc.

Calidad de informacin (Cultura o


Memtica)
Un padre que lo apoy y
acompa en su pasin
Formacin en el taller Verocchio
En Miln y al servicio de Ludovico
Sforza (1482-1500)
De Venecia a Florencia (15011508)
De Miln a Roma
ltimos aos en Francia
Etc.

Efectivamente, todos estos factores se sumaron y se cre un entorno enriquecido


de estmulos que potenciaron favorablemente la UCCM de Leonardo.
Ya hablamos de la gentica y podemos decir que el gen es un replicador, ahora
bien: Qu es a Memtica? Es la capacidad de poseer una imitacin generalizada,
lo que nos llev a crear (como seres humanos) otros replicadores (los memes) que
se propagaran a travs de nosotros (en similitud a los genes).
Podemos decir entonces que los seres humanos evolucionamos bajo la accin de
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ambos replicadores (genes y memes). Cabe destacar que un replicador (gen o


meme en este caso) es una copia de los mismos.
Esta imitacin de la que hablamos en relacin a la memtica, consiste en poder
copiar un comportamiento o una habilidad nueva a partir de la observacin de otro
individuo de la misma especie.
De este modo y a travs de los tiempos, los mejores imitadores adquiran un
mayor rango social, multiplicando sus oportunidades de SUPERVIVENCIA.
Los memes fueron tambin capaces de producir una gran aceleracin de la
evolucin humana.
De acuerdo a la Teora de los memes, los grandes cerebros que poseemos los
seres humanos (mayores que los de otras especies), son en parte para la
imitacin, construidos por la seleccin natural (competencia para obtener los
elementos necesarios para sobrevivir).

El Gran cerebro humano


El cerebro, est formado por millones de clulas distribuidas en el espacio,
funcionalmente conectadas que comparten de manera continua informacin entre
ellas. Estas clulas neurales que lo conforman son las neuronas que transmiten
seales elctricas proporcionndose informacin y retroalimentndose entre s en
diversos tipos de procesamientos y funciones.

Redes neuronales
formando una gran red de
redes e
interconectndose entre
s a travs de seales
elctricas denominadas
sinapsis

Las neuronas, son el componente esencial del sistema nervioso central (SNC) que
es la base de nuestra capacidad de percibir, adaptarse e interactuar con el mundo
que nos rodea. El sistema nervioso central procesa millones de datos por segundo
evaluando, memorizando y dando respuestas a las condiciones y cambios internos
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y a los estmulos externos. A su vez, el cerebro, es el rgano fundamental del


SNC que funciona como organizador y director de la UCCM (unidad cuerpocerebro-mente).

La neurona

Clases de neuronas

Las neuronas transmiten seales entre s

Sinapsis: Unin intercelular que


se lleva a cabo mediante
impulsos nerviosos
(aprendizaje)

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El cuerpo humano est interconectado al cerebro a travs del SNC

Los hemisferios cerebrales


El cerebro est dividido a travs de la fisura Interhemisfrica en los hemisferios
cerebrales: izquierdo y derecho. En su interior, estn unidos por una estructura
llamada cuerpo calloso Cada hemisferio cumple diferentes funciones y cada ser
humano desarrolla algunas ms que otras. Sin embargo, hay algunas personas
que pueden llegar a desarrollar a travs de la gentica y la memtica que antes
mencionamos un mayor potencial.
Observamos que la mayor parte de la informacin sensorial llega al cerebro en
forma cruzada.
El hemisferio izquierdo posee una mayor cantidad de cuerpos celulares y puede
realizar tareas que precisan concentracin y cooperacin entre neuronas
dedicadas a funciones parecidas.
El hemisferio derecho posee ms axones (que conectan neuronas que estn ms
alejadas) conectando mejor mdulos. El hemisferio derecho integra mejor los
estmulos sensoriales y emocionales.

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La supervivencia de Leonardo Da Vinci. Aprendizaje de un genio


Como vimos anteriormente, la principal funcin de la UCCM (unidad cuerpocerebro-mente) es la SUPERVIVENCIA. Y Leonardo no estuvo exento de ello. La
mejor manera de observarlo es a travs de los siete principios.
Los siete principios de Leonardo Da Vinci
(debajo de cada tem se encuentra m mirada neurocientfica):

Curiosit: tomarse la vida con una insaciable curiosidad y buscar


implacablemente el aprendizaje continuo.

Bsqueda del conocimiento. Una de las etapas del aprendizaje se basa en la


curiosidad, la bsqueda del saber para luego modelar nuestras conductas e
impartir el conocimiento a otros.

Dimostrazione: el compromiso de contrastar el conocimiento con la


experiencia, la persistencia y la voluntad de aprender de los errores.

Aprendizaje: Zonas de entrenamiento:


Ejercitacin del conocimiento en fro. Se realiza a travs de una simulacin
mental para crear situaciones imaginarias o recrear situaciones reales
(simuladas mentalmente) para practicar lo aprendido y observar como
actuaramos y pensaramos aplicando la nueva informacin.

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Ejercitacin del conocimiento en caliente. En esta etapa de aprendizaje se


lleva todo lo aprendido a la vida siendo capaz de aplicar los conocimientos
adquiridos en la vida.
Ejercitacin del conocimiento en caliente. Automatizacin del conocimiento .
En esta etapa se realizan cosas aprendidas sin tener que pensar en ello.

Sensazione: el continuo refinamiento de los sentidos, especialmente la


vista, como modo de vivificar la experiencia.

Sistema sensorial. Los sentidos captan informacin del mundo exterior. Las reas
sensoriales de nuestro cerebro se forma as una idea de lo que hay afuera, sin
embargo la construccin final de esto no depende de los sentidos sino del
significado que le damos a dicha informacin.
Percibimos cada vez que nuestro cerebro registra informacin del mundo exterior.
Cada uno de los sentidos (vista, olfato, gusto, tacto, odo) est adaptado a ciertos
estmulos. El sentido de la vista es el ms importante de todos ya que a travs de
la percepcin visual recibimos la mayor parte de la informacin externa.

Sfumato (literalmente esfumarse): el deseo de abrazar la ambigedad, la


paradoja, la incertidumbre.

Ilusiones mentales. La ilusin del co nocimiento. Hay una paradoja entre el


conocimiento real y la ilusin del conocimiento tanto exterior como interior. Tomar
conciencia que an queda por aprender nos acerca cada vez ms a quien
soamos ser en la vida.

Arte / Scienza: el desarrollo del equilibrio entre la ciencia y el arte, entre la


lgica y la imaginacin. El cerebro ntegro en accin.

Hemisferios cerebrales. Utilizar y entrenar los dos hemisferios cerebrales nos


llevar a ser ntegros y a estar preparados para lo que el mundo exterior nos
depare tanto a nivel creativo como lgico.

Corporalit: el cultivo de la gracia, lo ambidiestro, la salud, el equilibrio.

La UCCM MA. Mundo exterior y mundo interior. Decimos que somos una unidad
que interacta con el medio ambiente y que las emociones que se generan en el
cerebro se producen por cambios electroqumicos y siempre se manifiestan en el
cuerpo.

Connessione: el reconocimiento y el aprecio por la interconexin de todas


las cosas y los fenmenos. Los sistemas piensan.

Redes neuronales. Sinapsis. Observar al cerebro como red de redes que puede
transformarse a travs del aprendizaje.
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Construyendo nuestra identidad. Actualidad: La teora del conectoma.


Como hemos visto hasta ahora, Leonardo Da Vinci ha construido su identidad.
Cmo lo logr? Estudios Neurocientficos demuestran hoy que las conexiones
cerebrales tienen mucho que ver con nuestra identidad.
Sebastin Seung es un neurocientfico (MIT) que est trazando un nuevo modelo
del cerebro humano que se basa en las interconexiones neurales. A este nuevo
modelo lo llama conectoma. En la era del genoma humano, Sung habla de que
somos ms que nuestros genes, dice que somos nuestro conectoma. El
conectoma es el mapa de las conexiones entre las neuronas de un cerebro.
Nuestro cerebro posee ms de 100 mil millones de neuronas y 10 mil veces ms
conexiones. El conectoma humano tiene un milln de veces ms conexiones que
letras en todo nuestro genoma, lo cual es mucha informacin, y esta informacin
segn algunas teoras de estudios Neurocientficos, quiz nuestros recuerdos, la
informacin que nos define, estn almacenados en las conexiones
interneuronales. Y tal vez aspectos de la identidad personal como el intelecto, la
personalidad, estn tambin codificados en esas conexiones. Para observar
conectomas, se deben observar todas las neuronas al mismo tiempo. Hasta ahora,
no hay tecnologa suficiente para demostrar este hallazgo en seres humanos, sin
embargo no deja de maravillarnos el inmenso mundo an por aprender sobre el
cerebro humano. Sung nos seala que tanto al crecer en la infancia y al envejecer
en la adultez, nuestra identidad cambia lentamente y que del mismo modo cada
conectoma cambia con el tiempo, y esto tiene que ver con los diferentes cambios
relacionados con las neuronas (tanto a nivel celular como a nivel sinptico) en
relacin a la gentica como as tambin segn la actividad neuronal. Por otro lado,
hay estudios de que la actividad neuronal codifica pensamientos, sentimientos y
percepciones, en sntesis: nuestras experiencias mentales. Y esta actividad
neuronal puede hacer que cambie nuestras conexiones. Podemos as concluir que
nuestras experiencias pueden cambiar nuestro conectoma. Por eso cada
conectoma es nico. El conectoma es la influencia de la naturaleza y el contexto.
A su vez el simple hecho de pensar puede cambiar nuestro conectoma.

Primer conectoma descubierto: el del


gusano C. Elegans.
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Representacin de un conectoma

Conclusiones finales
"La diferenci a entre lo que hacemos y lo que somos capaces de hacer, resolvera la mayora
de los problemas del mundo."-M. Gandhi.

Quin soy? Es esa pregunta desde la cual empezamos a observar diferentes


cosas en nuestras vidas que hasta ahora ni sabamos de su existencia.
Conductas, actitudes, partes de nuestra personalidad que muchas veces se
encuentra escondida en el fondo de quien sabe dnde, cuando ni siquiera nos
interesamos en saberlo. Parece un trabalenguas, pero: cuando ms conocemos,
podemos quedarnos en esa ignorancia?
El mundo exterior es aquello que percibimos a travs de nuestros sentidos. El
mundo interior es aqul que est dentro de nosotros, aqul que creamos y
recreamos para deleite de nuestro Ego. Qu pasara si utilizramos todas las
herramientas con las que fuimos creados genticamente y aquellas que fuimos
adquiriendo a travs de la cultura y al memtica para vivir con sentido de
trascendencia?
As como Leonardo Da Vinci, no solo por gentica heredada sino tambin por
medio de la cultura y la memtica nosotros tambin tenemos la posibilidad de
expandir todo nuestro potencial al mximo posible. Ahora bien, no nos alcanza
solo con saberlo. Ese conocimiento debe ser entrenado y llevado a la prctica.
Ningn mdico puede curar si nicamente ley libros pero jams toc un cuerpo ni
disec un cadver.

Cada neurona est esperando magnficamente una nueva conexin, para un


nuevo aprendizaje. Observando el cerebro, vemos como este procesa la
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informacin sensorial, la compara con la informacin que ya adquiri, la cual se


encuentra en los bancos de memoria, luego controla las acciones a realizar y
realiza las respuestas comportamentales ms acordes segn su criterio a
determinadas circunstancias.
Qu nos est faltando entonces?
Nos falta salir de la ignorancia, neurosicoeducarnos para conocernos mejor a
nosotros mismos y a los dems. Para llevarnos mejor y ser mejores seres
humanos.
Despertar nuestra identidad entonces, es despertar nuestra conciencia. Porque
cuando ya conocemos, no hay marcha atrs, el camino ha comenzado

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Bibliografa Consultada

Inteligencia genial: 7 principios claves para desarrollar la inteligencia, inspirados


en la vida y obra de Leonardo da Vinci.- Michael J. Gelb
Formacin en Neurosicoeducacin: Introduccin a la Gentica I, Clase 37
Segundo Ao.
Formacin en Neurosicoeducacin: Introduccin a la Gentica III, Clase 38
Segundo Ao.
Formacin en Neurosicoeducacin: Neurociencia para el Cambio-Carlos Logatt
Grabner, Marita Castro, Clase 48 Primer Ao.
Psicologa cognoscitiva: Cap. 2 Neurociencia cognoscitiva-Robert J. Sternberg
Formacin en Neurosicoeducacin: Estudio de los hemisferios cerebrales I,
Clase 11 Primer Ao.
Formacin en Neurosicoeducacin: Estudio de los hemisferios cerebrales II,
Clase 12 Primer Ao.
Formacin en Neurosicoeducacin: Estudio de los hemisferios cerebrales II,
Clase 12 Primer Ao.
Formacin en Neurosicoeducacin: Etapas del aprendizaje II, Clase 07 Primer
Ao.
Formacin en Neurosicoeducacin: Sistemas Sensoriales, Clase 22 Segundo
Ao.
Formacin en Neurosicoeducacin: Conceptos de Neurosicoeducacin XV,
Clase 37 Primer Ao.

Bibliografa en Internet
http://faculty.washington.edu/chudler/hist.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci
http://www.youtube.com/watch?v=nmLI5RrmbKI

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