CAPTULO V

ACCIN REFLEXIVA ENTRE LA TEORA EMERGENTE Y LA TEORA

ESTABLECIDA
En el siguiente Captulo se encontrarn las diferentes agrupaciones
vivenciales producto de la puesta en prctica de la Propuesta Pedaggica
denominada La Escuela: Un Lugar Mgico Para Compartir con mi Familia, la
cual fue ejecutada por las Practicantes Investigadoras.
As mismo, se presentarn tres Unidades Temticas como lo son la
denominada: Inters de los Padres en las actividades escolares de sus hijos
e hijas seguida de Expresiones de sentimientos de los padres hacia los
hijos e hijas, contina con Las Reflexiones de los padres en relacin con su
participacin en las actividades escolares y por ltimo las Dificultades
presentadas por parte de los padres para la realizacin de las actividades.
Todas ellas son el producto de las experiencias pedaggicas evidenciadas en
las aulas de Maternal I y Preescolar III durante el proceso de ejecucin de la
propuesta pedaggica.
Para dar inicio al anlisis se muestra a continuacin las unidades
temticas surgidas, las cuales son el producto de la compilacin de
experiencias vividas durante las actividades en el hogar y la escuela.
Unidad Temtica Inters de los Padres y las madres en las actividades
escolares de sus hijos e hijas
La Unidad Temtica a presentar refiere el inters que los padres y
representantes manifiestan hacia la realizacin de las actividades escolares
de sus hijos e hijas, las cuales ayudan a afianzar su participacin dentro de
la jornada escolar, sta surgi luego de categorizar las motivaciones y
opiniones de los padres encontradas durante las actividades realizadas en el
hogar y en el saln de clases. De esta manera, se elabora el cuadro N 11, el

69

cual muestra de forma detallada las categoras que dan origen a la unidad
temtica.
Cuadro N 11 Unidad Temtica Inters de los Padres y las madres en las
actividades escolares de sus hijos e hijas

Fecha
11-01-

Descripcin

Fuente: Observacin
participante y conversacin
informal.

Actividad: Conozcan a mi
familia.

2008

La representante de G.C expres:

me parece una buena actividad
porque mi esposo y mi hijo se
unieron para pintar el dibujo y
mientras
lo
hacamos
nos
reamos por las caractersticas
que tenan los dibujos de
Internet

Fuente:
Anlisis
Documentos

Disfrute familiar en la
realizacin de la
actividad

de

(En el dibujo se puede evidenciar la

representacin de la familia C.M,
bajo las caractersticas similares a
una caricatura extrada del Internet)
La representante de R.L coment
que el dibujo fue realizado por sus
dos hijos de 11 meses y 10 aos,
respectivamente, del mismo modo
coment: me sent a ayudar a
mis hijos para hacer el dibujo
principalmente con R. por ser la

70

Categora

Compromiso con la
asignacin

Trabajo en equipo

ms pequea

Fuente:
Anlisis
Documentos

de

(En el dibujo expuesto se evidencia

la unin familiar, ya que para su
elaboracin se cont con la
colaboracin
de
todos
los
integrantes de la familia: una nia
de 11 meses, sus padres y su
hermano mayor de 10 aos)

Valoracin de la
participacin de la
nia al realizar el
dibujo

La representante de G.C pregunta a

la docente: la actividad que
usted mand, la puedo realizar
buscando
caricaturas
en Preocupacin por la
Internet?. La docente responde a realizacin adecuada 5
esto: No hay problema, est en la de la tarea.
imaginacin de cada uno de
ustedes la elaboracin de su
dibujo familiar

Fuente: Observacin
participante y conversacin
informal.

Actividad: Comparte lo que

sientes por m

28-012008

Los padres, al recibir la hoja con los

corazones y entender lo explicado Receptividad de los
por la maestra, se mostraban padres para la
satisfechos e
interesados de actividad.
realizarlas, tal inters se afianzaba
en los comentarios hechos por ellos
mismos. La representante de O.G.
coment: est muy bonita la
actividad y el representante de

71

A.M. expres: que chvere en

cuanto la tenga te la dejo sea con Compromiso con la
algunas de las maestras que asignacin
estn para maana
A medida que los padres llegaban al
colegio, las docentes se acercaban
para saludarlos y pedirles un poco
de su tiempo. Ellos al escuchar esto
se mostraron atentos e interesados
al hablarles sobre una actividad
donde ellos seran partcipes para
que se pudiera llevar a cabo, al
mismo tiempo ellos vean la hoja y
se rean. Los representantes de
D.B, G.O y F.C, comentaron: Esta
actividad es muy fcil, yo creo
que no va alcanzar la hoja para
todo lo que tengo que escribir

Atencin en cuanto a
la elaboracin de la
actividad

31-012008

14-02-

Actitud Positiva

las
la

10

Actividad: Notipadres

El representante de R.L agreg:

est muy bien la reflexin que
me entregaron y hace reflexionar
a uno cuando no le hemos
prestado atencin a nuestros
hijos por haber llegado cansado
del trabajo, la representante de
V.R coment: que estaba muy
chvere y es muy bueno lo que
estbamos haciendo con los
padres.
La madre de A.V. escribi en el
cuaderno viajero: Esta reflexin
est muy bonita, tiene muy
buenos consejos. Gracias

Las madres de G.C y V.M se

quedaron 15 minutos para escribir a
sus hijos en los corazones, cuando Valoracin de
terminaron les dieron gracias a la madres por
maestra por la excelente actividad
actividad
Fuente:
Conversacin
Informal

Fuente:
Informal

Conversacin

72

Comentarios
positivos de las
madres hacia la
actividad

11

Comentarios
12
positivos de la madre
hacia la actividad

2008

Actividad: rbol genealgico

La representante de V.M ese da

asisti al colegio para entregar el
rbol genealgico, ya que iba a
llevar a su hija al pediatra a
vacunarla, as mismo expres:
Vengo rapidito porque voy a
llevar a la nia al pediatra, pero Responsabilidad en 12
como tena que traer a mi otro el cumplimiento de la
hijo, aprovech para venir a actividad
entregar el rbol y a saludarlas,
como la entrega era para hoy no
quise ser irresponsable con
ustedes. La docente le dio las
gracias por la dedicacin que tena
al realizar actividades para su hija

(el dibujo muestra la elaboracin de

un rbol genealgico por una
representante,
bajo
las
caractersticas de un dibujo hecho
a mano)

Compromiso con la
asignacin

La docente le pide la colaboracin a

los padres para realizar una breve
actividad con los nios y nias, en
el momento de pedirle un poco de Disposicin del padre
tiempo al representante de A.A, l para realizar la
agrega: No hay problema, yo actividad
tengo tiempo, puedo llamar al
negocio para que abran ms
tarde
15-022008

Fuente:
Conversacin
informal
Actividad : Comparte lo que
sientes por m
Mientras que la maestra esperaba

73

13

14

en la puerta de entrada a los nios y

nias, se acerca el Representante
de A.G. comentndole ya hiciste
la actividad con los nios de
leerles los mensajes que le
colocamos en los corazones la
maestra
le
responde
lamentablemente an no se ha
realizado debido a que faltan
padres
por
entregar
los
mensajes

Preocupacin por la
ejecucin de la
actividad propuesta

Fuente:
Conversacin
informal
Actividad: rbol Genealgico

Durante el recibimiento de los nios

y nias se acerca el Representante
de D.B. preguntndole a la maestra
maestra la actividad del rbol
genealgico es para cundo? la
docente le responde la puede Preocupacin por la
traer el lunes o martes para que fecha de entrega de
la actividad
le d ms tiempo de hacerla con
ms calma el fin de semana
Fuente: Conversacin
informal
Actividad: Dejando huellas
en familia
La representante de D.B al
despedirse comenta: est muy
bonita la actividad , la maestra Manifestacin de
responde gracias a usted por agrado por la
prestarme un ratito de su tiempo actividad.

21-022008

15

16

17

El padre de D.F junto a su hijo

plasm sus huellas en el papel
expresando mira a la cmara para Disfrute de la
que salgamos bien chvere
actividad

18

Los padres de J.G se llenaron las

manos con pintadedos y con
muchas risas plasmaron sus huellas
en el papel, quedndose un rato Disfrute de la
ms para la toma de la foto.
actividad

19

Fuente: Observacin
Actividad: Sobre Mgico

74

El padre de D.F. pregunta y este

sobre?
rindose
por
su
comentario, la maestra le explica Receptividad ante la 20
brevemente de qu se trata y l actividad
receptivamente dice oyeeee est
bien entonces as lo har

25-022008

03-0308

Fuente: Entrevista
Lugar: Saln de clases

La docente le pregunta a la
representante de N.M : le
gustara participar en actividades
escolares paran el hogar junto
con su hijo?, ella responde: Por
supuesto que s, participamos en
lo que est en nuestro alcance,
nuestro apoyo es primordial
La docente le pregunta a la
representante de V.M: le gustara
participar
en
actividades
escolares para el hogar junto con
su hijo e hija?, ella contesta: S,
porque de esta manera se
fomenta la convivencia entre los
miembros de la familia
Fuente:
Observacin
Participante
Actividad: Charla para los
padres
Cuando
las
practicantes
investigadoras llamaron a los
padres por telfono, las madres de
V.M y N.C expresaron: No te
preocupes,
all
estaremos
puntuales para tu taller
Los representantes de N.S, A.F y
F.S preguntaron a la docente: Para
cundo es que es el taller, para
as tener una fecha exacta y pedir
permiso en el trabajo? La docente
le contest: es para el 6 de
Marzo,
contamos
con
su
asistencia

75

Disposicin
para 21
participar
en
las
actividades para el
hogar

Importancia de la
22
integracin familiar

Compromiso por la
23
asistencia al taller

Preocupacin por la
ejecucin de la
actividad propuesta

24

Se le hizo una llamada a la

representante
de
V.M
para
recordarle la actividad a realizar,
cuando la docente le record la
misma, ella expres: S, s por
supuesto que ir. En qu saln
es? Es para estar ms clara y no
llegar perdida ese da la docente Compromiso
le respondi: es en el saln de asistir al taller
Preescolar III, contamos con su
asistencia

06-032008

para 25

Fuente:
Observacin
Participante
Actividad: Charla para los
padres

A
medida
que
los
padres
escuchaban la charla de la
orientadora,
se
escuchaban
diversos
comentarios.
La
representante de N.S expres: La
actividad es muy buena y muy
chvere porque nos ayuda como
padres a integrarnos ms con la
escuela; a m por ejemplo, me
encanta asistir a las reuniones,
claro yo no trabajo y tengo ms
tiempo para dedicarle a mis
hijos
La representante de F.C coment:
Es muy importante cuando hay
una comunicacin con los
maestros, yo siempre trato de
comunicarme con ella en relacin
a la evolucin de mis hijos,
adems yo trabajo aqu y soy
muy amiga de las docentes de
mis hijos
Mientras se presentaba un video de
reflexin para los padres, la madre
F.CH se encontraba en silencio y
con algunas lgrimas en su rostro,
cuando el mismo culmin ella
agreg: Lloro porque soy muy

76

Compromiso de la
madre
para
la 26
asistencia
a
las
reuniones.

Frecuencia de la
madre
para
comunicarse con las 27
docentes

Reflexin

de

la

sentimental y porque el video es madre ante el video

demasiado hermoso y nos hace presentado
28
reflexionar en cuanto a la
educacin de nuestros hijos
Una vez presentado el video de
reflexin para los padres la
orientadora
habl
sobre
la
importancia que tiene la integracin
de los padres en la escuela y de las
consecuencias positivas que esto
traa, ella expres: Nosotros
como
padres
debemos
ocuparnos de las cosas de
nuestros hijos e hijas en vez de Importancia de la
preocuparnos, adems cuando integracin familiar
nos integramos junto a la escuela
29
estamos creando un nio y una
nia seguros de s mismo (a), con
una buena autoestima y capaces
de resolver los conflictos que se
le presenten en un futuro
La representante de N.C agreg:
Hay que tener en cuenta que a
veces las ocupaciones en el
trabajo nos quitan tiempo para
compartir con nuestros hijos. Sin
embargo, debemos buscar vas
alternas, como por ejemplo,
cuando estamos libres los fines
de semana, aprovechamos ese
tiempo al mximo para compartir
con ellos o cuando estamos con
ellos en la maana antes de ir al
colegio y cuando lo vamos a
buscar, debemos demostrarles al
mximo cuanto lo queremos,
dndoles
as
todo
nuestro
cario

Planteamiento
de
alternativas
para
pasar tiempo con los 30
hijos e hijas

Reflexin
de
la
madre en cuanto al 31
tiempo
compartido
con su hijo

A la mitad del taller la madre de F.S

expres: Cuando entre al taller,
lo hice con la intencin de irme Motivacin
de la
temprano por mis estudios, pero madre
para
la 32
de verdad, al escuchar todo esto estada en el taller
y en la espera de la sorpresa que
nos tienen, no me quiero ir y
resalt
que
estoy
muy

77

emocionada
reunin

para

dejar

la

Cuando la orientadora pidi algunas

opiniones en relacin con lo
hablado, el padre de F.S expres:
Muchas veces somos nosotros
los padres los que erramos en la
educacin de nuestros hijos, por
ejemplo cuando le compramos un
juguete y no dejamos que el nio
juegue, porque est nuevo y lo
puede daar. Es ah cuando no
vemos el error, Para qu se lo
compramos si no lo va a
disfrutar?
O
tambin
pasa
cuando le compramos un juguete
caro, como un Max Steel, no
dejamos que el nio lo disfrute
porque nos cost mucho dinero.
Entonces el juguete ms bien es
de nosotros y no del nio como
tal

Reflexiones acerca 33
de la educacin de
su hijo

Reflexin del padre

en cuanto a la 34
De igual modo afirm: Cuando educacin de su hija
corregimos a nuestros hijos, no
vemos
nuestras
fallas
que
cometemos contra ellos que
muchas veces es la imitacin de Valoracin
del 35
nosotros mismos y que nos comentario realizado
cuesta
aceptar
que
nos por el padre
equivocamos A lo afirmado por l
La orientadora dijo: Me gust
mucho el aporte que acaba de Reflexin acerca del 36
darnos, ya que lo que usted ha comentario realizado
dicho es la pura verdad, debemos
tener en cuenta que los hijos son
el reflejo de los padres y que est
en la inculcacin de valores la
formacin de hombres y mujeres
de bien
37
Comentarios
La madre N.S manifest: Qu tan positivos hacia la
difcil ser padre, pero yo s esto es actividad
una carrera de por vida y que
solamente se adquieren estrategias
en el transcurso de los aos y los
tropezones que nos llevamos en la
vida

78

Receptividad ante
Cuando la orientadora explic la actividad
dinmica a realizar con los padres
se
encontraban
receptivos
y
alegres, ya que manifestaban en
sus rostros risas y deseos de
participacin. La orientadora explic Dedicacin para
a los padres que deban hacer un realizacin de
crculo y tomarse de las manos, actividad
cuando estaban en orden ella les
dijo que cerrarn sus ojos y que
recordarn por un instante su Reflexin
de
infancia, dndoles unos minutos actividad
para que reflexionaran en cuanto a
lo pedido.

la 38

la
la 39

la

40

Anlisis y Contrastacin Terica

En la unidad temtica presentada se ve reflejado que los padres y
representantes se mostraron motivados hacia la realizacin de

las

actividades propuestas. Esto se aprecia durante las conversaciones

informales que surgan entre las practicantes y los padres; en el que se
comentaban las experiencias vividas durante la elaboracin de las
actividades en el hogar y la ejecucin de actividades en el colegio,
destacando que las mismas colaboraban para afianzar la unin familiar, esto
se puede evidenciar en las categoras 1, 2, 3,4 en las que se resalta el
trabajo en equipo para la elaboracin del dibujo familiar.
De igual manera, el inters se vio reflejado durante la actividad
Dejando huellas en familia, en el cual algunos padres y representantes se
mostraron motivados y dispuestos para la ejecucin de dicha actividad, esto
se muestra en las categoras 17, 18 y 19 en los que se define el inters y el
disfrute de parte de los padres para dicha actividad.
En las fotografas 11 y 12 se observa a los padres y representantes de
Maternal I y Preescolar III plasmando sus huellas dentro de los salones de
clases, de igual manera se observa la alegra y el disfrute mientras
compartan junto con sus hijos e hijas.

79

Fotografa N 11. Padre plasmando sus huellas durante la actividad

Dejando huellas en familia

Fotografa N 12. Madre mostrando sus manos luego de plasmar sus

huellas

Tal motivacin condujo a los padres y representantes a sentirse ms

comprometidos en la entrega de las actividades pautadas, esto se puede
observar en las categoras 12 y 13 en las que los padres expresaban la
preocupacin y responsabilidad por entregar los trabajos encomendados a
tiempo.
Jurado (2001:131) expresa que: Con la participacin de los padres
en actividades provenientes del aula de clase para el hogar se persigue que

80

estos se sientan ms partcipes y comprometidos con la educacin de sus

hijos. Es decir, cuando se involucra a los padres y representantes en las
actividades escolares, el desempeo de los

padres como educadores de

sus propios hijos e hijas sirve como ayuda para acrecentar un ambiente de
confianza y de unin para los integrantes de la familia.
Cuando se enviaba una asignacin para el hogar, o bien, se les
invitaba para una actividad a llevarse a cabo en el aula de clases, el
compromiso no limitaba el tiempo para realizarla, en las categoras 9 y 15 se
puede apreciar que algunos padres se sentaban a escribir en el saln para
entregar la actividad Comparte lo que sientes por m, en la fotografa n 13
se observa la estada de una madre escribiendo dicha actividad dentro del
saln de clases.

Fotografa N 13. Madre realizando la actividad Comparte lo que

sientes por m

El compromiso motiv a los padres y representantes en plantear

conversaciones informales entre practicantes investigadoras y ellos, adems
se evidencia en las categoras 5,15 y 16 la formulacin de preguntas en
relacin con la fecha de entrega de las actividades, modelos de dibujos para
la realizacin de actividades como el rbol Genealgico y Conozcan a mi
familia; as como tambin, preguntas para ver si las actividades propuestas

81

haban sido compartidas con los alumnos y alumnas dentro del saln de
clases.
Espinosa (1997: 10) hace referencia a lo anterior cuando expresa:
Dependiendo de la disponibilidad de los padres, intereses y necesidades de
la escuela, las oportunidades

de participacin de stos pueden ser

incontables, en otras palabras, los padres s se muestran interesados para

participar en actividades para compartir con sus hijos e hijas.
Adems los padres se preocupan cuando se les invita para una
actividad en la escuela. El taller para los padres fue una actividad que
demostr el deseo de participacin dentro de la rutina del colegio; esto se ve
reflejado en las categoras 23, 24,25,26,27,32,38 y 39 en las que ellos
muestran el inters para cooperar con la realizacin de la actividad y ayudar
a las practicantes investigadoras para el logro de su objetivo.
Unidad Temtica Expresin de sentimientos de los padres y las
madres hacia los hijos e hijas
La siguiente unidad temtica hace referencia a los diversos
sentimientos que expresan los padres hacia sus hijos e hijas y la importancia
que tiene una manifestacin de afecto despus de realizar una actividad en
conjunto.
Cuadro N 12. Expresin de sentimiento de los padres y las madres hacia los
hijos e hijas

Fecha

Descripcin
Fuente:
Observacin
Participante.
Actividad: Conozcan a mi
familia
Los padres y representantes de
G.C, V.M, F.L se rean y mostraban
entusiasmo abrazando a sus hijos
mostrndoles el dibujo que haban
realizado en casa.

Categora

Manifestacin de
afecto con sus hijos

41

11-012008

La representante de G.C volvi a

82

comentar entre risas: No tengo

tiempo de realizar la actividad y
no la quiero hacer igualmente
agreg:
No
vale,
no
te
preocupes, era slo una broma;
yo hago lo que sea para
compartir un poco ms con mi
hija. Al mismo tiempo abrazaban a
sus hijos y expresaban palabras
como Te quiero
mucho. Los
padres de R.L, F.L y V.M se rean
mientras
los
dems
padres
realizaban la actividad

28-012008

Manifestacin de
buen humor para la
realizacin de la
actividad

42

Manifestacin
de
afecto por parte de 43
los padres para sus
hijos e hijas

Fuente: Conversacin
Informal y Anlisis de
Documentos.
Actividad: Comparte lo que
sientes por m

La madre de G.C escribi en la

tarjeta de corazones: Soy feliz y
doy gracias a Dios por tener a
Alejandra, eres mi princesa te
quiero mucho.

(El Dibujo muestra la manifestacin

de afecto de una madre hacia su
hija, con escritura y creatividad de
ella)
En cuanto a la representante de
V.M: Princesa eres el sol que
ilumina a mi vida pido a Dios que
brille con luz propia tu da, el da
que te sientas que te ests
opacando avsame que yo te
ayudar

83

Uso de la poesa

Relacin
religin

con

44

la 45

15-022008

(El diseo mostrado evidencia la

escritura de palabras positivas de
unos padres hacia su hija,
demostrando y afianzando en lo
escrito la religin)
Fuente:
conversacin
informal
Actividad: rbol genealgico.
Al entregar la actividad, la madre de
D.B se despide de su hijo, dndole
un abrazo y un beso dicindole te
portas bien hijo, te quiero
mucho

Expresin de cario
por su hijo

46

Fuente: observacin
Actividad: Sobre mgico

El nio D.B. dice est bien pero Inters del nio por el
47
yo quera leerlo, la madre se ttulo
despide con un beso en la mejilla
expresando te portas bien Te
Quiero Mucho

21-022008

Fuente:
Observacin
Participante
Actividad: dejando huellas
en familia

Mientras llegaba al saln, la mam

de F.S comenta entre risas: Qu
misterio para llegar al saln, una
vez en el saln, la docente le aplica
pintadedos a madre e hija, y
durante
la
aplicacin
la
representante
comenta:
Francheska dame la mano para
que nos echemos entre las dos
ambas juntaron sus manos entre s,

84

Incgnita de la
representante ante la
llegada al saln
Unin de madre e
hija en el momento
de realizar la
actividad

48

49

vindose a la cara y se rean

mientras plasmaban sus manos en
el papel.
La madre de D.B se dirige hasta el
lavamanos y se pudo observar que
ella le comentaba a su hijo: ven
pap yo te lavo las manos el nio
responde: No mam yo lo hago
slo, pero si quieres ayudar
El padre se re diciendo: est bien
mi nia linda no hay problema,
disculpa por decirte Dani, la
prxima vez te digo Daniela, al
finalizar se despidieron con una
beso en la mejilla, diciendo Te
Quiero Mucho no lo olvides.

22-022008

Aceptacin de ayuda

Expresin de cario
del padre hacia su
hija

50

51

Fuente: Observacin
Actividad: Dejando huellas
en familia

La madre de A.M
dndole un beso y un
nia y diciendo te
mucho Mi Santa te
todo el desayuno.

se despide
abrazo a la Manifestacin de
me cuidas afecto de madre e
me comes hija

Para finalizar la docente le da las

Gracias al representante por su
colaboracin en cuanto a la Manifestacin de
participacin en la actividad, ste le amor del padre hacia
da la mano a la maestra para su hijo
despedirse y diciendo te me
cuidas mucho hijo te Quiero.
La representante de M.J junto a su
hija manifest en sus rostros
alegra, ya que se rean y se vean
las manos. Para dejar sus huellas
madre e hija juntan sus manos y
una ayuda a la otra para estampar
lo pedido, Al mismo tiempo la madre
comenta: miraaaa M.J. la pintura
si es bonita as como t,

85

52

53

Unin
familiar
durante el desarrollo
de la actividad
54
Elogio de belleza
hacia la nia
55

Fuente: Observacin
participante y conversacin
informal
Actividad: Observando a mi
hijo dentro de la jornada
diaria
El padre de J.V. comenta a la
maestra: Mi hija si se ve linda en
esas fotos, qu est haciendo
all? La docente le responde:
para ese momento estaba en la
actividad colectiva, haciendo un
patuque con los dems nios y
nias.

25-022008

Palabras positivas
hacia su hija

56

Inters del padre por

la actividad

Cuando la maestra le comenta

sobre
la
actividad
a
la
representante de V.M, la madre
carga a su hija para que vea la foto
Manifestacin de
en la que aparece, dndole un gran
ternura
abrazo y un beso en la frente.

06-0308

58

El nio D.B. lleva a su madre al

saln de clases expresando: Ven
para que veas mi foto cuando los
dos llegan al saln, la madre sin
emitir ningn tipo de comentarios, le
Manifestacin de
da un abrazo por un largo tiempo,
afecto
luego se despide y le da un beso en
la mejilla.
Fuente:
Observacin
Participante
Actividad: Charla para los
padres
La madre F.C al culminar la
actividad y presentarse el video
con las fotos de los nios y nias, Manifestacin
se encontraba con lgrimas en los afecto
ojos y cuando la orientadora dio
por concluido el taller ella la
abrazo, as como tambin a la
investigadora

86

57

59

de

60

Anlisis y Contrastacin Terica

En la unidad temtica Expresin de sentimientos de los padres y
las madres hacia sus hijos e hijas se presentan las manifestaciones de
afecto y cario que muestran los padres y representantes para con sus hijos
e hijas durante y despus de las actividades realizadas, algunas de estas
expresiones se afirmaron con un abrazo o un beso en la mejilla,
acompaados a su vez, de expresiones tales como: Te quiero mucho,Eres
lo ms bello, entre otros. esto se puede evidenciar en las categoras
41,43,46,49,50,51,52,53,54,55,56,58,59,60

en

las

que

los

padres

demostraban el cario que sienten hacia sus hijos. Lo dicho se puede

evidenciar en las fotografas N 14, en el que los padres manifiestan diversas
formas de cario para con sus hijos.

Fotografa N 14 Madre mostrando una manifestacin de cario hacia su

hija

En relacin con esto, Comer y Haynes (citados en Swick, 1997:121)

expresan que: Cuando los padres perciben un ambiente positivo que los
invita a entrar, ellos muestran un comportamiento afectivo y de apoyo en sus

87

interacciones con los nios; y tambin aumenta su participacin en las

actividades escolares de ellos, es decir, cuando se planifica una actividad en
funcin de las necesidades de los participantes (en este caso los padres y
representantes) se crea un clima de confianza para expresar sin ningn
temor lo que se siente en el momento; mostrndose durante las actividades
propuestas, ms abiertos en cuanto a las expresiones de cario hacia sus
hijos e hijas.
En tal sentido, Schaefer (1985:56) resalta que: Los papeles crticos
para el fomento de la familia son la capacidad de mostrar el afecto y de llevar
a cabo la enseanza, cuando los papeles de los padres se realizan tanto
dentro del hogar como en las relaciones establecidas entre la familia y el
contexto educativo, esto forma parte del impulso para acrecentar cada da
ms la unin familiar, ya que un simple gesto de cario y afecto es
indispensable para el logro del objetivo propuesto.
Es importante resaltar que con la cercana durante las actividades
escolares se establecen mejores relaciones de afecto y el lmite para
manifestar el amor y el cario puede ser en cualquier momento. Es
importante destacar que en las categoras 44 y 45 se muestra de manera
escrita, las expresiones de sentimientos hacia sus hijos e hijas, adems de
las manifestaciones de afecto anteriormente nombradas.
Unidad Temtica Dificultades presentadas por parte de los
padres y las madres para la realizacin de las actividades
Esta unidad temtica corresponde a las limitaciones encontradas para
llevar a cabo algunas de las actividades propuestas, trayendo como
consecuencia ciertos inconvenientes para las practicantes investigadoras; ya
que no se logr el desarrollo por completo de las actividades en las que se
buscaba conocer las experiencias de los nios y nias obtenidas en el hogar.
En el cuadro a presentar se observaran las diversas categoras emergentes

88

en relacin con las dificultades obtenidas para el cumplimiento de las

mismas.
Cuadro N 13. Unidad Temtica Dificultades presentadas por parte de
los padres y las madres para la realizacin de las actividades

Fecha

Descripcin

11-012008

Categora

Fuente:
Conversacin
informal
Actividad: Conozcan a mi
familia

A medida que los padres llegaban al

aula de clases para dejar a los
nios y nias, la docente les iba
preguntando sobre el dibujo de la
familia que se les haba dicho que
realizaran en sus casas, a la
entrega del mismo los padres
exclamaban
Me pusiste una Complicacin para
tarea difcil porque nosotros no realizar el dibujo
familiar
sabemos dibujar

61

Los padres de J.V, J.M, F.L

respondan con respuestas muy
concretas, y agregaban: No me
quedo por mucho tiempo porque
62
llego tarde al trabajo la docente Lmite del tiempo por
le
comentaba
que
no
se jornada laboral
preocuparan ya que slo era la
entrega de unas hojas para plasmar
el dibujo familiar.
Fuente: Conversacin
informal
Actividad: Comparte lo que
sientes por mi.

28-012008

A medida que los padres iban

llegando, la docente los saludaba y
peda un poco de su tiempo para
explicarles
una
actividad
a
realizarse directamente con la
familia, los padres debido al tiempo
le solicitaban a la maestra que el
tiempo fuese corto ya que tenan
que ir a laborar, as se les
entregaron corazones de cartulina y

89

Lmite en el tiempo
de los padres por
jornada laboral

63

se les explic la consigna para la

realizacin de la actividad
Fuente:
Conversacin
informal
Actividad: comparte lo que
sientes por m.

07-022008

La Representante de A.M primero

con unos Buenos Das a la maestra,
le comenta a ella y qu ha
pasado con la actividad de los
corazones qu raro que A. no me
ha dicho nada, ya la hicieron?
la docente contesta de verdad
an no he realizado la actividad
debido a que me faltan paps por
entregarme los mensajes y yo no
puedo hacerla sin que tenga
todas las hojas a la mano, no me
gustara leerles en una actividad
grupal a unos s y a otros no,
pienso que el nio se debe sentir
despus mal porque su pap o
mam no le escribieron nada, por
eso prefiero esperar

14-022008

Dudas de la madre
en cuanto a la
realizacin de la
actividad

64

Inconvenientes para
la realizacin
de
actividades en el 65
aula.

Fuente: Conversacin
informal
Actividad: Dejando huellas
en familia

Los padres al llegar preguntaban a

las docentes sobre la actividad que
fue anunciada mediante un afiche
en la puerta del saln y sobre la
hora que terminara tal actividad; ya
que
los
seis
representantes
asistentes expresaban: estamos un
poco apurados, tenemos que ir a
trabajar.
La docente para
aprovechar el tiempo de los padres
les dio la bienvenida al aula de
clases y las gracias por haber
asistido a la actividad, resaltando
que la misma iba dirigida para
compartir un poco ms con sus
hijos e hijas dentro del aula de
clases

90

Lmite en el tiempo
de los padres por
jornada laboral

66

15-022008

Fuente: entrevista

La docente le pregunta a la
representante A.A, en relacin con
la participacin de las actividades
en el colegio, a esto ella responde:
Participara en las actividades
que son programadas por el
colegio, pero algunas veces Lmite de tiempo por
interfieren con mi horario de razones laborales y
67
trabajo o estudios de post grado de estudio
y me he visto en la necesidad de
no participar
Igualmente, la representante de C.R
responde: No puedo asistir a las
actividades del colegio, no Lmite en el tiempo 68
dispongo del tiempo necesario de los padres por
debido al trabajo
jornada laboral

18-022008

Fuente: Entrevista

La representante de F.L, mientras

hablaba con la maestra le comenta:
Es muy difcil que asista a las
actividades escolares de mi hija,
pero para m es ms fcil cuando
mandan las actividades a la casa,
ya que es all donde dispongo un
poquito ms de tiempo
Mientras se le realizaba la
entrevista a la representante de
L.M, mostraba respuestas precisas
en cuanto a las preguntas, cuando
se les preguntaba acerca de la
participacin de las actividades en
el colegio, respondi: Algunas
veces, luego la docente le volva a
preguntar si le gustara participar
junto a su hijo en actividades S.
Luego de varias preguntas hechas
para la representante de L.M, acot
que: Estoy muy apurada, tengo
que ir a trabajar, otro da

91

Preferencia por
actividades en el
hogar que en la
escuela

69

Respuestas
concretas ante las
preguntas

70

hablamos maestra
a esto la
docente le contest: Gracias por
la colaboracin prestada

25-022008

05-032008

06-032008

Lmite en el tiempo
de la madre por
jornada laboral

71

Fuente: conversacin
informal
Actividad: rbol genealgico

Varios das despus de solicitar a

los padres el rbol genealgico, la
docente les pregunta nuevamente
Hola, buenos das, me trajo el
rbol
genealgico?.
La
representante contesta: de verdad
se me olvid, los representante
de O.R, L.M, L.C agregaron:
Ahorita de verdad estamos muy
ocupados y creo que no lo voy a
poder realizar
Fuente:
Conversacin
informal
Actividad: Charla para los
padres
Las practicantes investigadoras
realizaron llamadas telefnicas a
algunos padres para avisarles sobre
una actividad especial que se le
realizara con ellos y no se pudo
comunicar con ninguno debido a
que tenan el celular apagado
Fuente:
Conversacin
informal
Actividad: Charla para los
padres
La representante de A.M se acerc
a la maestra y le manifest: De
verdad hoy, no puedo quedarme a
la reunin porque tengo una
actividad especial en el trabajo y me
avisaron fue ayer en la tarde. La
maestra le coment: Me hubiese
gustado que estuviera presente
ya que le tenamos unas
sorpresas
La representante de M.J lleg hasta

92

Incumplimiento de la
actividad
Indisposicin para
realizar la actividad

72
73

Inconveniente para 74
comunicarse con los
padres

Inconveniente para 75
asistir a la charla

el saln de clases y le coment a la

maestra: Disculpa, no voy a
poder quedarme en la reunin
porque ya ped permiso en mi
trabajo para asistir a un evento
con mi otro hijo hace dos das

Inconveniente para 76
asistir a la charla

Anlisis y Contrastacin Terica

La unidad temtica Dificultades presentadas por parte de los
padres y las madres para la realizacin de las actividades, muestra
como la participacin de los padres a

las actividades escolares,

en

ocasiones, se ve limitada porque los padres trabajan o porque tienen que

cumplir

con otras

obligaciones que no son asistir a

la escuela donde

estudian sus hijos e hijas. En relacin con esto, Gil (1996:23) plantea que:
Una de las dificultades que paralizan la accin
conjunta de padres y docentes es la
falta de
tiempo, ya sea por motivos laborales o por
situaciones personales de los padres, lo que
provoca una cierta resistencia familiar a mantener
una relacin peridica con el centro educativo.

El lmite en el tiempo de los padres y representantes se puede

comprobar en las categoras 62, 63, 66, 67, 68,71 en las que se observa que
los padres y representantes cumplen con otras obligaciones adems del
compromiso que tienen para con sus hijos e hijas, como por ejemplo su
jornada laboral a la que tampoco deben descuidar.
Las dificultades encontradas, son las

que se presentan en las

categoras 64,65,69,72,73 en la que los padres y representantes no realizan

la entrega de las actividades encomendadas por las practicantes
investigadoras, alegando el olvido de la misma, o no tener el tiempo
necesario para su cumplimiento, ocasionado as un retraso para la ejecucin
de la propuesta, asimismo se generaron diversos inconvenientes para la
asistencia a la charla para los padres, esto se ve reflejado en las categoras

93

74,75,76 en las que los padres no asistieron a la charla an teniendo el

inters para participar en la actividad.
Por medio de las

categoras extradas se logr evidenciar en los

padres y representantes el inters, la participacin y la colaboracin en las

actividades propuestas,

de

igual

modo se

hace

referencia

a los

inconvenientes presentados para la elaboracin de las actividades

encomendadas y las dificultades que se presentaron para la asistencia a la
charla convocada en el colegio.

94

CONCLUSIONES APROXIMATIVAS
El trabajo con los padres no es una labor fcil, ya que se debe tomar
en cuenta que promover cambios en la cotidianidad de una familia no es
algo que se logra de un da para otro, sino que se necesitan objetivos a
largo plazo para poder ver resultados. Sin embargo, esta investigacin marc
un paso positivo del gran camino que se tiene que recorrer para transformar
por completo la visin exclusiva de la escuela con respecto a la participacin
de los padres.
En este trabajo investigativo el proceso se hizo fcil, ya que los padres
se mostraron desde el principio de la investigacin, interesados en participar
en las actividades propuestas, resaltando que las investigadoras buscaron
vas alternas para obtener mayor participacin de ellos en el colegio, estando
entre la mayora de las alternativas las actividades compartidas para el
hogar.
Por medio de las actividades propuestas los padres y representantes
opinaron que es de gran importancia la inclusin de ellos a las actividades
escolares de sus hijos e hijas, ya que le permite a estos crear conciencia de
las actividades que se hacen en la escuela, tener
realidad de sus hijos e hijas y

conocer el proceso

conocimiento de la
de enseanza

aprendizaje de estos, adems que los ayuda a reflexionar para ayudarlos a

mejorar en su proceso educativo.
Las participantes de esta investigacin afirman que vali la pena el
trabajo que se realiz en la Fundacin Flix Leonte Olivo, ya que a travs
de ste

se pudo evidenciar que s se puede lograr

integracin de los padres

la participacin

y representantes a la escuela afianzando las

relaciones afectivas y comunicativas entre estos. De esta manera se logr

que ellos se sintieran comprometidos y participativos para trabajar en equipo
junto a sus hijos e hijas y ofrecerles un mayor tiempo para compartir junto a
ellos, a pesar de la larga jornada laboral que desempean y deben cumplir.

95

La experiencia obtenida durante este

trabajo fue enriquecedora a

nivel profesional y personal para las practicantes investigadoras, ya que el

contacto con los

padres y representantes permiti establecer

lazos

afectivos enmarcados en un clima de confianza y comprensin de las

necesidades e intereses que ellos tenan para con sus hijos e hijas.
Luego de adquirir las opiniones en relacin con el desarrollo de las
actividades propuestas, las investigadoras recomiendan realizar con
frecuencia las oportunidades de intercambio entre la escuela y la familia,
para que de una u otra forma ellos se sientan mayores colaboradores de la
formacin educativa de sus hijos e hijas.
De igual manera, se debe tomar en cuenta las actividades laborales
que realizan los padres; por esta razn se debe anticipar con tiempo la
realizacin de alguna actividad extra del colegio, para que as ellos puedan
requerir con antelacin un permiso especial que no afecte su jornada laboral.
Adems de las mltiples satisfacciones que este estudio llev para las
Practicantes Investigadoras, para los alumnos y alumnas involucrados, as
como tambin para las docentes de forma directa e indirecta; se puede
discernir que los logros de este proceso de investigacin de acuerdo a los
objetivos planteados fueron los siguientes:

Planificar actividades de acuerdo a las necesidades e intereses

de los padres y representantes, en este caso las necesidades
iban enfocadas al lmite de tiempo que se les presentaba por la
jornada laboral.

La realizacin de actividades compartidas junto a padres, hijos

e hijas en el hogar.

La colaboracin e inters de los padres para llevar a cabo las

actividades propuestas.

Las conversaciones informales entre los docentes y los padres

se daba con mayor frecuencia a medida que se enviaban

96

actividades para el hogar y se les tomaba en cuenta su

participacin dentro de la jornada escolar de su hijo e hija.

El disfrute de los padres por las actividades propuestas, en las

que se vio reflejado la manifestacin de expresiones positivas
en relacin con las experiencias vividas.

De igual manera, se logr describir las experiencias obtenidas

por medio de la seleccin de las unidades temticas surgidas,
en las que se consigui contrastar la teora emergente con la
establecida.

Para finalizar, las investigadoras afirman que a travs

de la

constancia, la dedicacin, la disposicin y el compromiso es que se logran

los objetivos planteados, y que a la hora de realizar una investigacin
enfocada hacia los padres, no se puede emitir ningn juicio sino se conoce y
se interacta en la realidad a estudiar.

97